Конспект литературного чтения во 2 классе УМК
план-конспект урока по теме

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Введение в тему, создание эмоционального настроя

Звучит музыка П. И. Чайковского:

1. Вступительное слово учителя.

 2. Выразительное чтение  стихотворения  А.Пушкина «Вот север тучи нагоняя…»

Ставит учебную задачу, задает вопросы:

-Какую картину зимы видим?

-Почему зима названа волшебницей?

- Подберите слова – ассоциации к слову волшебница.

-Какие волшебства сотворила зима?

-Можно ли сказать, что она действует как живой человек?

- Найдите красивые слова в стихотворении.

Слушают запись и чтение отрывка, отвечают на вопросы:

Личностные:

- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства;

- формирование устойчивого учебно – познавательного интереса.

Работа по теме урока.

1. Чтение стихотворения « Вот север, тучи нагоняя».
2. Работа над текстом.
3. Самостоятельное чтение стихотворения.
4. Работа со словарями Ожегова и Даля.

Выразительное чтение стихотворения, постановка вопросов по тексту:

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Какие чувства вы испытали при чтении?

- Как поэт рассказывает о созданных им образах? Одинаково ли?

- Приведите примеры, доказывающие это.

- С каким настроением надо читать эти строки?

Отметь слова, которые необходимо выделять при чтении.

На какие знаки препинания необходимо обратить внимание при чтении

- Найдите значение слова «пелена».

Слушают и отвечают на вопросы педагога. Сообщение одного ученика о происхождении слова «пелена».

Групповая работа со словарями Ожегова и Даля .

Самостоятельное чтение стихотворения.

Учащиеся делают разметку стихотворения.

Выразительноечтение стихотворения

Сообщение одного ученика о происхождении слова «пелена».

Групповая работа со словарями Ожегова и Даля .

Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации дл я выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные:

Стремление открыть и узнать новое

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей

Физминутка

Утром стрекоза проснулась

Потянулась, улыбнулась.

Раз-росой она умылась.

Два- изящно покружилась,

Три- нагнулсь и присела.

На четыре полетела

 Над водой остановилась

И тихонько закружилась

Учитель читает

По ходу чтения

стихотворения дети выполняют соответствующие движения

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой форме

Познавательные:

-устанавливать

аналогии

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своего действия

4.Продолжение работы по теме урока

1.Просмотр презентации «Зима»

2.Подготовка к выразительному чтению.

3.Нарисовать иллюстрацию к стихотворению

Сколько частей в стихотворении?

-Почему?

- меняется ли ритм стихотворения, настроение?

Попробуйте нарисовать сою зимушку - волшебницу

Отвечают на поставленные вопросы.

Выразительное чтение стихотворения.

Выполняют свои иллюстрации к прочитанномупроизведению

Личностные:

- формировать чувства прекрасного и эстетические чувства.

Регулятивные:

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- формулировать собственное мнение и позицию.

Рефлексия

Методика пяти пальцев.

Мизинец-

Мыслительные процессы

 (какие знания получил)

Безымянный – цели (чего я достиг)

Средний- состояние духа

(каким было мое настроение)

Указательный – помощь которую я оказалдругим

Большой – бодрость

(физическое состояние)

.

Организует и активизирует рефлексию по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

Осуществляют рефлексию на содержательном, коммуникативном и эмоциональном уровне.

Я узнал…

Я могу…

Регулятивные:

- оценка (выделение осознанного уровня усвоения)