Макет КИМа
календарно-тематическое планирование на тему

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НОВОЧЕБОКСАРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ »  МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

..…………ПРОПИСНЫМИ БУКВАМИ…………….

для обучающихся …… курса дневного  отделения

профессии  начального профессионального образования

                              код профессия

2013 г.

 СПЕЦИФИКАЦИЯ ПАКЕТА

КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

для проведения  промежуточной аттестации  

по дисциплине/МДК ………………………………..

1. Назначение:

КИМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины «…………» /междисциплинарного курса 01.01 «…………………….» профессионального модуля 01 «……………………………» (раздела учебной дисциплины) по специальности СПО/по профессии НПО   «…………………» обучающимися ……курса.

2. Форма контроля: экзамен (зачет, дифференцированный зачет)

3. Методы контроля: тестирование

4. Структура аттестационной работы:

Каждый вариант экзамена (зачета, дифференцированного зачета) состоит из …. частей и содержит ….. заданий.

По форме представления и уровню сложности задания сгруппированы следующим образом.

Часть I содержит … заданий  с выбором ответа из 4-х предложенных (…заданий на установление соответствия, на установление последовательности и т.д.) (базового уровня сложности). Их обозначение в работе:  А1, А2…..А18.

Часть II содержит … заданий с кратким ответом (повышенного уровня сложности). Их обозначение в работе:  В1, В2….В18.

Часть III содержит … задания открытого типа с развернутым ответом (высокого уровня сложности). Их обозначение в работе:  С1, С2…..С18.

Общее представление о количестве заданий в каждой из частей представлено в таблице:

5. Распределение заданий по объектам контроля и оценки:

Для конкретизации учебных целей рекомендуется использовать глаголы: анализирует, вычисляет, высказывает, демонстрирует, интерпретирует, использует, оценивает, понимает, преобразовывает, применяет, создает и др.,

для целей творческого типа – варьирует, видоизменяет, модифицирует, перегруппировывает, перестраивать, предсказывает, ставит (вопрос), синтезирует, систематизирует и др.;

для обозначения целей в области развития устной и письменной речи – выделяет, выражает (в словесной форме), записывает, обозначает, подчеркивает (не в буквальном смысле), декламирует, произносит, читает, разделяет (на составные части), рассказывает и др.

После окончания работы над таблицей 5 текст данный удалить.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:

 (Пример оформления данного пункта)

За верное выполнение каждого задания 1 части обучающийся получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

В  части 2   каждое  верно  выполненное  задание  В1–В4  максимально оценивается 2 баллами.  Задания В1–В2 считаются выполненными верно, если в каждом из них правильно  выбраны  два  варианта ответа.  За  неполный  ответ – правильно назван 1 из 2-х  ответов  или  названы 3 ответа,  из  которых 2 верные, выставляется 1 балл. Остальные варианты ответов считаются неверными и оцениваются 0 баллов.

Задания  В3–В4  считаются  выполненными  верно,  если  правильно установлены 3 соответствия. Частично  верным считается  ответ,  в  котором установлены 2 соответствия из 3-х;  он  оценивается 1 баллом.  Остальные варианты считаются неверным ответом и оцениваются 0 баллов.  

При  оценивании  каждого  из 3-х  заданий  на  основе сравнения ответа обучающегося с образцом ответа, приведенным в критериях оценивания,  выявляются  в ответе  аттестующегося элементы,  каждый  из  которых оценивается 1 баллом. Максимальная оценка за верно выполненное задание С1 составляет 4 балла, а за задания С2 и С3 – по 3 балла.  

Задания  с  развернутым  ответом  могут  быть  выполнены  обучающимися разными способами. Поэтому приведенные в критериях оценивания образцы решений  следует  рассматривать  лишь  как  один  из  возможных  вариантов ответа. Это относится, прежде всего, к способам решения расчетных задач.  

Полученные  учащимися  баллы  за  выполнение  всех  заданий суммируются. Итоговая  оценка  определяется по 5-балльной шкале.

7. Ресурсы, необходимые для проведения контроля и оценки:

         Во время проведения экзамена (зачета, дифференцированного зачета) у каждого обучающегося должны быть следующие материалы и оборудование:

• ………………………….;
• …………………………..

8. Норма времени:

(Пример оформления данного пункта)

На выполнение работы отводится …….. часа – ………. минут.

Примерное  время,  отводимое  на  выполнение  отдельных  заданий,

составляет:  

• для каждого задания части 1 – 2–3 минуты;  
• для каждого задания части 2 – 5–8 минут;
• для каждого задания части 3 – 12–14 минут.

 ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ЭКЗАМЕНА

(дифференцированного зачета, зачета)

по дисциплине/МДК …………………………………..

Вариант ...

Инструкция по выполнению работы

  (Пример оформления данного пункта)

На выполнение работы отводится …… часа (….. минут). Работа состоит из 3 частей, содержащих …..  задания.

Часть 1 содержит …….. заданий (А1–А…..).  К  каждому  заданию  даётся 4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания части 1 занесите  номер  выбранного  ответа  в  бланк ответов.  Если  Вы  занесли  не  тот  номер,  то  зачеркните его крестиком, а затем занесите номер правильного ответа.

Часть 2 состоит из … заданий (В1–В…), на которые нужно дать краткий ответ  в  виде  набора  цифр (слов).  Для  заданий  части 2 ответ также  записывается  в бланке ответов. В  случае  записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.  

Часть 3 включает … задания(е) ( С1–С..),  выполнение  которых(ого) предполагает  написание  полного,  развёрнутого  ответа,  включающего необходимые  уравнения  реакций  и  расчёты.  Ответы  на  задания  части 3 записываются на отдельном листе.

При  выполнении  работы  Вы  можете  пользоваться  ……………………….. .

При  выполнении  заданий  Вы  можете  пользоваться  черновиком.

Обращаем Ваше внимание, что записи в черновике не будут учитываться при оценке работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и  переходите  к  следующему.  Если  после  выполнения  всей  работы  у  Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы,  полученные  Вами  за  выполненные  задания,  суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Часть 1

А1. Какой вид химической связи в молекуле фтора?

 1)  ионная

 2)  ковалентная полярная

 3)  ковалентная неполярная

 4)  металлическая

А2. …………………………………..

Часть 2

В1. В  каких рядах  химические элементы расположены  в  порядке уменьшения кислотных свойств их высших оксидов?

 1)  В → C → N

 2) P  → Si → Al

 3) S  → Se → Te

 4) P  → S → Cl

 5) Ca  → Mg → Be

В2. ……………………………………….

В3. Установите соответствие между схемой химической реакции и веществом – восстановителем в ней.

Часть 3

С1. 170  г  раствора  нитрата  серебра  смешали  с  избытком  раствора  хлорида натрия.  Выпал  осадок  массой 8,61 г.  Вычислите  массовую  долю  соли в растворе нитрата серебра.

С2. Для определения качественного состава неизвестной соли учащимся выдали белое кристаллическое вещество, хорошо растворимое в воде и известное как «нашатырь». Часть выданной соли смешали с твёрдым гидроксидом кальция и смесь нагрели. При этом выделился газ с резким запахом. Другую часть соли  растворили  в  воде  и  к  полученному  раствору  прилили  прозрачный раствор нитрата серебра. Образовался белый осадок.  

        Запишите химическую формулу и  название  выданной  соли. Составьте два уравнения реакций, которые были проведены в процессе её распознавания.

 СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

экзаменационной (зачетной) работы по дисциплине/МДК………

  (Пример оформления данного пункта)

Части 1 и 2

Верное  выполнение  каждого  задания  части 1 (А1–А…)  оценивается 1 баллом. За выполнение задания с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что указан только один номер правильного ответа. Если отмечены два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

В части 2 задание  с  кратким  ответом  считается  выполненным  верно, если  в  заданиях  В1–В.. правильно  указана  последовательность  цифр.  За полный правильный ответ на задания В1–В..  ставится 2 балла; если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и более ошибки или ответа нет, то выставляется 0 баллов.

Часть 3

С1. 170  г  раствора  нитрата  серебра  смешали  с  избытком  раствора  хлорида натрия.  Выпал  осадок  массой 8,61 г.  Вычислите  массовую  долю  соли  в растворе нитрата серебра.

Элементы ответа

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

1) Составлено уравнение реакции:

AgNO3 + NaCl = AgCl ↓ + NaNO3  

2) Рассчитаны количество вещества и масса нитрата серебра, содержащегося

в исходном растворе:  

по уравнению реакции n(AgNO3) = n(AgCl) = m(AgCl) / M(AgCl) =

= 8,61 : 143,5 = 0,06 моль

 m(AgNO3) = n(AgNO3) · M(AgNO3) = 0,06 · 170 = 10,2 г

3) Вычислена массовая доля нитрата серебра в исходном растворе:  

ω(AgNO3) = m(AgNO3) / mр-ра = 10,2 / 170 = 0,06, или 6 %