Презентация
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Формирование самопознания личности в процессе изучения художественного произведения Докладчик: Кальченко Н.М., преподаватель ГПОАУ АКПОиФК 2015 год

Слайд 2

Особенности подготовки и проведения «философских» свободных диктантов «Философский» свободный диктант может проводиться перед изучением произведения, и тогда он выступает в качестве средств подготовки к восприятию этого произведения. Учитель оставляет за учеником право принимать или не принимать на вооружение мысли, содержащиеся в «философском» диктанте. «Философские» диктанты целесообразны для возрастной категории 15-18 лет При подготовке «философского» диктанта оценивается содержание и речевое оформление, грамматическая правильность проверяется, но не оценивается.

Слайд 3

Формирование самопознания личности в процессе изучения художественного произведения Фиксация исследуемого понятия, набор однократных значений, моделирование рабочего смысла определения СОСТАВЛЕНИЕ ТОЛКОВНИКА

Слайд 4

Формирование самопознания личности в процессе изучения художественного произведения « В условиях этого мира Совесть лишена возможности существовать. Она изгоняется в душевные глубины, на душевные задворки, задворки, забивается там. Совесть, лишенная возможности участвовать в жизни человека, «дичает ». (П. Горелов)

Слайд 5

Формирование самопознания личности в процессе изучения художественного произведения В начале пьесы Барон произносит: «Дальше!» Эта реплика создает ощущение неотвратимого течения времени (течения по замкнутому кругу, где нет начала и конца). О жизни каждого из героев можно написать отдельную драму. Соединение личных драм в общем сюжете - характерная особенность пьесы, играющая важную роль в воплощении её идейного смысла. В ночлежку приходит странник Лука, человек из другого мира. Он на мгновение ускоряет пульс замирающей жизни, но спасти «поднять» никого не может. 1. 2. 3.

Слайд 6

«Дерево достижений» На столе стоит дерево. «Ребята, обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой. Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии. Тех, кто выбрал красный - желают общаться. Желтый - проявят активность. Синий - будут настойчивы».

Слайд 7

Формирование самопознания личности в процессе изучения художественного произведения Лекция с элементами контроля и оценки ее со стороны студентов (студенты по ходу лекции составляют ее план самостоятельно.) Лекция с элементами беседы или сообщениями студентов. Лекция с проблемным эпиграфом и планом позволяет поставить цель исследования и пригласить студентов к совместному поиску.

Слайд 8

ПРОСТОЙ ВОПРОС СЛОЖНЫЙ ВОПРОС Когда? Где? В каких условиях? Почему…? А что если…? Для чего это необходимо…? Приём «простых и сложных вопросов»

Слайд 9

Рефлексия Какую строку, слово, мысль ты уносишь с урока (мастерской)? Что в работе группы было самым сложным и самым интересным? 1 3 2 Какая работа на уроке (в мастерской) тебя увлекла?

Слайд 10

Спасибо за внимание!