ПМ.1 Преподавание по программам начального общего образования
рабочая программа

Сабанова Наталья Архиповна

Программы, в том числе адаптированные,  являются составной частью основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования, обеспечивающей реализацию ФГОС СПО по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД) - обучение и воспитание детей в процессе реализации образовательных программ начального общего образования.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл ПМ.01 2020 год351.34 КБ
Файл ПМ.01 2019 год Адаптированная334.27 КБ

Предварительный просмотр:

Бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

Рассмотрено и одобрено методической комиссией (кафедрой)  начального общего образования

Протокол  от 13.03.2020г.  

№ 6

Утверждено

педагогическим советом

Протокол от 12.05.2020г.

№ 58

    Утверждено

    приказом от 12.05.2020г.

    № 170 - ОД

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

профессионального модуля ПМ.01.Преподавание по программам начального общего образования

для специальности 44.02.02Преподавание в начальных классах

наименование цикла профессиональный цикл        (профессиональные модули)

Номер группы: 220Н,320Н,420Н

Максимальная учебная нагрузка

 обучающихся

1819ч.

Самостоятельная работа                                        

604ч.

Обязательная учебная нагрузка (всего)              

1215ч

в том числе:

теоретическое обучение                    

657 ч.

практические занятия                        

552ч.

лабораторные         

-

курсовая работа (проект)                      

Учебная практика                                                  

Производственная практика                              

Форма промежуточной аттестации:                      

6ч.

72ч.

468ч.

МДК.01.01: 4 семестр -   итоговая контрольная работа,

5, 6 семестр – дифференцированный зачет          

  • МДК.01.02: 4, 6 семестры - экзамен,
  •  5, 8 семестры - дифференцированный зачет , 3,7 семестры- итоговая контрольная работа
  • МДК.01.03: , 5, 6  семестры–  дифференцированный зачет          
  • МДК.01.04:  5 семестр – экзамен, 8 семестр  - дифференцированный зачёт,    3,4,6,7семестры  - итоговая контрольная работа,  
  • МДК.01.05: 7 семестр – зачет, 6 семестр - итоговая контрольная работа,
  • МДК.01.06:4   семестр -  итоговая контрольная работа, 5 семестр - дифференцированный зачет
  • МДК.01.07: 8 семестр  - итоговая контрольная работа
  • МДК.01.08: 8 семестр - итоговая контрольная работа
  • МДК.01.09: 8 семестр -   итоговая контрольная работа
  • МДК.01.10: 8 семестр -   итоговая контрольная работа
  • УП.01.01:3 семестр - зачёт
  • ПП.01.02: 8 семестр - дифференцированный зачёт
  • ПМ.01: 8 семестр - экзамен квалификационный

г. Нижневартовск

Рабочая программа профессионального модуляразработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.02.Преподавание  в  начальных  классах и на основе  Примерной программы профессионального модуля  Преподавание по программам начального общего образования, рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного автономного учреждения Федерального института развития образования (ФГАУ ФИРО), заключение Экспертного совета  № 078 от 29.02.12. с учетом  необходимых умений и знаний, заявленных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н)»

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4 – 8

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

10– 82

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

83– 96

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

87 –93

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

«Преподавание по программам начального общего образования»

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая  программа профессионального модуля «Преподавание по программам начального общего образования» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):  Преподавание по программам начального общего образования и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

  1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
  2. Проводить уроки.
  3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
  4. Анализировать уроки.
  5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования.
  6. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
  7. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
  8. Систематизировать  и  оценивать  педагогический  опыт  и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
  9. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
  10. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования.
  11. Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
  12. Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
  13. Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская  ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)
  14. Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
  15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
  16. Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

 

Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальности СПО  44.02.02 Преподавание в начальных классах.

1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями  обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

  • анализа учебно-тематических планов и процесса обучения по всем учебным предметам начальной школы, разработки предложений по его совершенствованию;
  • определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным предметам начальной школы;
  • проведения диагностики и оценки учебных достижений младших школьников с учетом особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
  • составления педагогической характеристики обучающегося;
  • применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений;
  • наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
  • ведения учебной документации;

уметь:

  • находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам;
  • определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
  • использовать различные средства, методы и формы организации учебной деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности обучающихся;
  • применять приемы страховки и самостраховки  при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
  • планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями;
  • планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении;
  • использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
  • устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения  с  обучающимися;
  • проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам, осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения;
  • интерпретировать результаты диагностики учебных достижений обучающихся;
  • оценивать процесс и  результаты  деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, выставлять отметки;
  • осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем учебным предметам;
  • анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
  • анализировать уроки для установления  соответствия содержания, методов и средств, поставленным целям и задачам;
  • осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков;
  • применять знания по психологии при решении педагогических задач;
  • выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся;
  • применять технику и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
  • использовать приемы  саморегуляции  поведения в процессе межличностного общения;
  • оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий,
  • определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
  • анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
  • каллиграфически писать, соблюдать нормы и правила русского языка в устной и письменной речи, выразительно читать литературные тексты;
  • находить и анализировать информацию,  необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
  • ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
  • применять знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей и в профессиональной деятельности;
  • учитывать особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя, день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса;

знать:

  • особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников;
  • требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования;
  • программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;
  • вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
  • воспитательные возможности урока в начальной школе;
  • методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам;
  • особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении;
  • основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
  • основы обучения и воспитания одаренных детей;
  • основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
  • содержание основных учебных предметов начального общего образования в объеме достаточном для осуществления профессиональной деятельности и методику их преподавания;
  • требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников;
  • методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников (по всем учебным предметам);
  • методику составления педагогической характеристики ребенка;
  • основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
  • педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
  • логику анализа уроков;
  • виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению;
  • основы психологии личности;
  • закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса,  личности  и индивидуальности;
  • возрастные, половые, типологические и индивидуальные особенности обучающихся, их учет в обучении и воспитании;
  • особенности общения и группового поведения в школьном возрасте;
  • механизмы взаимопонимания в общении, технику и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения; этические принципы общения;
  • источники, причины, виды конфликтов и способы их разрешения;
  • психолого-педагогические условия  развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания; понятие норм и отклонения, нарушения в интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии ребенка;
  • особенности  работы с одаренными  детьми;
  • приемы привлечения учащихся  к целеполаганию,  организации и анализу процесса и результатов обучения;  
  • средства контроля и оценочной деятельности педагога.

1.3.  Распределение часов и форм промежуточной аттестации по семестрам

Курс

Семестр

ПМ, МДК, практика

Максимальная учебная нагрузка

Самостоятельная работа

Обязательная учебная нагрузка

В том числе

Формы промежуточной аттестации

Теор. обучение

Лаб. и пр.занятия

Курс проект

2

4

МДК.01.01.

Теоретические основы организации обучения в начальных классах

73

24

49

35

14

итоговая контрольная работа 

3

5

60

20

40

28

12

-

дифференцированный зачет

3

6

54

18

36

26

4

6

дифференцированный зачет

2

3

МДК.01.02

Русский язык с методикой преподавания

117

41

76

51

25

-

итоговая контрольная работа 

4

96

31

65

39

36

-

экзамен

3

5

76

22

54

30

24

дифференцированный зачет 

6

108

36

72

42

30

 

экзамен

4

7

70

26

44

32

12

-

итоговая контрольная работа

8

74

24

50

32

18

дифференцированный зачет 

3

5

МДК.01.03.

Детская  литература с практикумом по выразительному чтению

52

17

35

10

25

-

дифференцированный зачет  

6

78

24

54

22

32

-

дифференцированный зачет

2

3

МДК.01.04

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

72

24

48

28

20

-

итоговая контрольная работа

4

93

23

70

45

25

-

итоговая контрольная работа

3

5

63

19

44

34

10

-

экзамен

6

92

37

55

33

22

 

итоговая контрольная работа

4

7

31

12

19

17

2

-

итоговая контрольная работа

8

30

12

18

18

дифференцированный зачет

3

6

МДК.01.05.

Естествознание с методикой преподавания

138

46

92

41

51

-

итоговая контрольная работа 

4

7

79

26

53

30

23

-

дифференцированный зачет

2

4

МДК.01.06.

Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

99

33

66

9

57

-

итоговая контрольная работа 

3

5

57

19

38

38

дифференцированный зачет

4

8

МДК.01.07.

Теория  и методика физического воспитания с практикумом

54

18

36

36

-

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК.01.08.

Теория  и методика музыкального воспитания с практикумом

54

18

36

36

-

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК.01.09.

Методика преподавания информатики

99

34

65

55

10

итоговая контрольная работа 

4

8

МДК. 01.10 Методика преподавания иностранного языка

90

25

65

55

10

итоговая контрольная работа

1819

604

1215

657

 552

6

2

3

УП.01.01 Учебная практика

36

зачёт

2-4

4-8

ПП.01.01

Производственная практика(по профилю специальности)

396

дифференцированный зачёт

4

8

ПМ.01.

экзамен квалификационный

Итого

2251

604

1215

657

552

6

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности преподавание по программам начального общего образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1.

Определять цели и задачи, планировать уроки

ПК 1.2.

Проводить уроки

ПК 1.3.

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результат

ПК 1.4.

Анализировать уроки

ПК 1.5.

Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образования

ПК 1.6.

Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.

ПК 1.7.

Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

ПК 1.8.

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

ПК 1.9.

Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде

ПК 1.10.

Владеть ИКТ-компетентностями: общепользовательская  ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности)

ПК 1.11.

Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ

ПК 4.1.

Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-методические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и отдельных обучающихся

ПК 4.2.

Создать в кабинете предметно-развивающую среду

ПК 4.3.

Систематизировать и оценить педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 4.4.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 4.5.

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования

ОК  1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК  2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК  3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК  4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК  5.

Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК  6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК  7.

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать  и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК  8.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК  9.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК  10.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК  11.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 1. МДК 01.01.

Теоретические основы  организации обучения в начальных классах

187

125

36

-

3

-

3

62

-

-

-

Раздел 2.МДК.01.02

Русский язык с методикой преподавания

541

361

132

180

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 3.МДК.01.03.

Детская  литература с практикумом по выразительному чтению

130

89

57

41

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 4.МДК.01.04

Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания

381

254

76

127

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.5., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  5. МДК.01.05.

Естествознание с методикой преподавания

217

145

72

74

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  6.МДК.01.06.

Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

156

104

95

52

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел 7.МДК.01.07.

Теория  и методика физического воспитания с практикумом

54

36

36

18

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5.

Раздел  8. МДК.01.08.

Теория  и методика музыкального воспитания с практикумом

54

36

36

18

-

-

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

МДК.01.09.

Методика преподавания информатики

84

52

18

32

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

МДК. 01.10 Методика преподавания иностранного языка

99

65

10

34

1819

1215

552

6

604

ПК 1.1.- ПК 1.11., ПК 4.1.-  ПК 4.5

Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

396

*

396

Всего:

2241

1215

552

6

604

-

36

396

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ.01.)

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

Раздел ПМ 1. Преподавание по программам начального общего образования

2

3

4

МДК 01.01 Теоретические основы организации обучения в начальных классах

Раздел 1.

Нормативные основы организации образовательного процесса в начальной школе.

2 курс 4 семестр(21ч.-теория,18ч. –практических,20ч.-самост. работа)

 59

Тема.1.1. Изменение требований к профессиональной компетентности учителей начальных классов.  

Содержание учебного материала

1

1

Оценка профессиональной деятельности педагога в системе начального образования.

1

2

Тема 1.2. Вопросы формирования учебного плана в начальной школе.

Содержание учебного материала

3

1

Основные нормативные документы. Пояснительная записка Вариативная и инвариантная части.

 1

2

2

 Cетка  часов учебного плана начального общего образования для 1-4  классов, разработанного согласно требованиям ФГОС. 

 1

2

3

Индивидуальный учебный план: возможность реализации

в начальной школе

 1

2

Практические занятия №1-5

5

1-3

Практическое занятие №1-3.Составление индивидуального учебного плана

3

4-5

Практическое занятие №4-5. Составлению пояснительной записки к учебномуплану

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1

Самостоятельная работа №1.Подготовить конспект "Профессиональные компетенции педагога"

1

2

Самостоятельная работа №2. Составить тезисы по теме "ФГОС НОО"

1

Тема 1.3.ФГОС НОО. (изучение и анализ)

Содержание учебного материала

4

1-2

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования 

2

2

3-4

Требования  стандарта.

2

2

Практические занятия №6-8

3

1-3

Стандарт  начального образования -основной документ в работе учителя.

3

Самостоятельная работа обучающихся

3

1

Самостоятельная работа №3. Проанализировать структуру ФГО НОО.

1

2-3

Самостоятельная работа №4-5.Подготовить подборку примерных рабочих программ учителя, проанализировать .

2

Тема 14.Образовательная программа школы

Содержание учебного материала

2

1

Концептуальные основы программы. Содержание образования.

1

2

2

Контроль и управление реализацией программы.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

          4

1-2

Самостоятельная работа №6-7. Рассмотреть требования к формированию предметных результатов, сделать анализ.

2

3-4

Самостоятельная работа №8-9. Рассмотреть требования к формированию личностных результатов, сделать анализ.

2

Тема.1.5. Рабочая программа учителя.  

Содержание учебного материала

4

1-2

Нормативные документы. Структура программы.

2

2

3-4

Требования  к  результатам освоения основных образовательных результатов.    

2

1

Практические занятия № 9-10

2

1-2

Ресурсы интернета для составления рабочих программ.

2

Самостоятельная работа обучающихся

6

1-3

Самостоятельная работа №10-12. Составить сравнительную таблицу видов УУД.

3

1-3

Самостоятельная работа №13-15. Сделать подборку ресурсов  интернет для  учителя начальных классов, систематизировать по предметам.

3

Тема.1.6. Календарно-тематическое планирование

Содержание учебного материала

3

1-2

Требования к составлению КТП. Основные разделы .Содержание.    

2

2

3

Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию

в образовательном процессе

1

2

Самостоятельная работа обучающихся №16-17

2

1-2

Самостоятельная работа №16-17.  Составить тезисы по теме "УУД. "

2

Раздел 2  Новый образовательный стандарт в действии.

Тема 2.1. Программа формирования УУД.

Содержание учебного материала

4

1-2

Программа формирования УУД.

2

2

3-4

Особенности компетентностного подхода в образовании. Классификация компетенций.

2

2

Практические занятия №11-16

6

1-3

Практическое занятие №11-13. Составление карты компетенций

3

4-6

Практическое занятие №14-16.Разработка адаптированной образовательной программы

начального общего  образования

3

Практическая работа №17-18

2

1

Составление схемы компетенций.

1

2

Другие формы контроля

1

Самостоятельная работа обучающихся

3

1-3

Самостоятельная работа №18-20. Рассмотреть виды компетенций, представить их графически.

3

Тема 2.2. Программа формирования УУД.

3 курс 5 семестр (67 ч.-теория,18ч. –практика,42 ч. –самостоятельная работа)

127ч.

Содержание учебного материала

24

1-3

Приемы формирования  регулятивных универсальных учебных действий        

у школьников на уроках

6

2

4-6

Приемы формирования  познавательных универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

7-9

Приемы формирования  коммуникативных  универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

10-12

Приемы формирования  личностных  универсальных учебных действий у      школьников на уроках

6

2

Практическое занятие№1-3

3

1-3

Составление карты формирования  регулятивных универсальных учебных действий

3

Практическое занятие№4-6

3

1-3

Составление карты формирования   познавательных   универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №7-9

3

1-3

Составление карты формирования   коммуникативных  универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №10-12

3

1-3

Составление карты формирования  личностных  универсальных учебных действий

3

Практическое занятие №13-14

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках математики.  

2

Практическое занятие №15-16

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках литературы.  

2

Практическое занятие №17-18

2

1-2

Формирование ключевых компетенций на уроках  русского языка. 

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

Самостоятельная работа №1.Составить тезаурус.

1

2-3

Самостоятельная работа №2-3. Рассмотреть программу формирования УУД, проанализировать.

2

4-5

Самостоятельная работа №4-5.Составить план формирования любого умения, привести примеры заданий  с учебников.

2

6-7

Самостоятельная работа №6-7. Рассмотреть в сравнении этапы формирования ОУУН и УУД.

2

8-9

Самостоятельная работа №8-9. Составить фрагмент урока с указанием метода, приёма формирования УУД.

2

10-11

Самостоятельная работа №10-11. Составить конспект урока литературы.

2

Раздел 3 Организация учебного процесса

Тема 3.1.Целеполагание  как индикатор успешности урока

Содержание учебного материала

10

1-2

Целеполагание и планирование. Классификация приёмов целеполагания.Цели являются индикаторами, обеспечивающими точное определение результативности усилий педагога и обучающихся. 

2

2,3

3

Целеполагание как этап современного урока в условиях реализации ФГОС.

1

2

4-5

Целеполагание - системообразующий компонент учебной деятельности.

2

6-7

Целеполагание и рефлексия как этапы современногоурокавусловиях ФГОС». Традиционный подход к целеполаганию. Целеполагание«от ученика». Задачи этапа урока микроцели).

2

8-10

Формирование  умения  целеполагания.        

3

Самостоятельная работа обучающихся

7

1-2

Самостоятельная работа №12-13. Рассмотреть требования к формированию УУД,  составить памятку.

2

3

Самостоятельная работа №14.Составить тезисы по теме "Целеполагание", проанализировать.

1

4

Самостоятельная работа №15. Разработать цели к 4-5 урокам.

1

5-6

Самостоятельная работа №16-17. Составить сравнительную таблицу по целям урока.

2

7

Самостоятельная работа №18. Составить инструкцию "Как поставить цель урока"

1

Тема  3.2. Трудности в овладении учебной деятельностью. Причины трудностей в обучении младшего школьника. Неуспевающие дети.

Содержание учебного материала

5

1

Определение понятия «трудность»; классификация, причины трудностей.Особенности психологической помощи детям с трудностями в обучении.

1

2

2-5

Диагностика трудностей обучения. Организация коррекционной работы с младшими школьниками по преодолению недостатков когнитивной сферы.

4

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №19. Рассмотреть основные приемы формирования ключевых компетенций, сгруппировать по основаниям.

1

2

Самостоятельная работа №20.Составить тезисы по теме "Трудности обучения"

1

3

Самостоятельная работа №21.Составить конспект по теме "Неуспевающие дети"

          1

4

Самостоятельная работа №22.  Обозначить основные пути преодоления трудностей в обучении.

         1

Тема 3.5.  Пути преодоления трудностей в обучении. Роль учителя в предупреждении неуспеваемости школьников.

Содержание учебного материала

3

1

Сущность процесса обучения

Понятие учебный процесс.   Общая характеристика преподавания,      

учения, научения. Закономерности и противоречия процесса обучения.  Причины неуспеваемости.

1

2

2

Виды обучения

Вид обучения как общий способ организации учебного процесса.

Роль учителя в предупреждении неуспеваемости школьников.

1

2

3

Коррекционный компонент ООП НОО.Паспорт программы;  структура и содержание программы; условия реализации учебной дисциплины; -контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

1

1

Самостоятельная работа №23.Подобрать коррекционную программу (примерную, любой школы), проанализировать.

1

Содержание учебного материала

1

 Самостоятельная работа №24.Пути преодоления трудностей в обучении, сгруппировать, выделить общие и частные. 

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

 4

1-2

Самостоятельная работа №25-26. Составить план коррекционной работы с одним учеником.

2

3-4

Самостоятельная работа №27-28.Планирование и проведение коррекционно – развивающей работы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, расписать этапы и содержание работы.

2

5-6

Самостоятельная работа №29-31. Подбор коррекционно- развивающих упражнений для уроков по всем предметам.

3

2

 Раздел 4: Учебно- методический комплекс.

Тема 4.1. Авторский методический комплект.

Содержание учебного материала

2

1-2

Авторский методический комплект.

2

2

Тема 4.2.Учебные пособия.

Содержание учебного материала

2

1-2

Современные учебные пособия.

2

2

Тема 4.3. Рабочие тетради. Их роль и место в уроке.

Содержание учебного материала

2

1-2

Рабочие тетради для начальной школы

2

2

Тема 4.4. Содержание урока.

Содержание учебного материала

1

1

Структурно-логическая схема изучения предмета.  

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

3

1-3

Самостоятельная работа № 32-34.Анализ урока по Конаржевскому.

3

Тема 4.5. План урока.

Содержание учебного материала

3

1-3

Система поурочных планов по разделу программы

3

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1-2

Самостоятельная работа №35-36.

Составление поурочных планов в соотвествии с ФГОС.

2

Тема 4.6. Материально-техническое обеспечение.  Ресурсы.

Содержание учебного материала

2

1-2

  Современное оснащение урока.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

2

1-2

Самостоятельная работа №37-38. Сделать макет оснащения современного кабинета начальных классов.

2

Тема 4.7.  Контрольно-измерительные материалы. 

Содержание учебного материала

5

1-5

Разработка и применение  контрольно-измерительных материалов. 

2

2

6-7

КИМы для входного и промежуточного контроля контроля.

2

2

8-9

КИМы для итогового контроля.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

4

1-2

Самостоятельная работа 39- 40 Проанализировать КИМы промежуточного контроля

2

3-4

Самостоятельная работа №41-42. Проанализировать  КИМы итогового контроля

2

Раздел 5. Правила безопасногоповедения на дорогах

Содержание учебного материала

7

1

Знакомство с рабочими программами по правилам дорожного движения для младших школьников. (Анализ содержания и структуры рабочих программ)

1

2-4

Разработка и защита мини – проектов на тему «Дорожная грамота»

3

5-6

Разработка и защита конспекта внеклассного мероприятия по ПДД

2

7

Разработка КИМ для проверки знаний по ПДД

1

186

Примерная тематика домашних заданий

  1. Изучение  учебно-методических материалов, обеспечивающих образовательно-воспитательный процесс в начальной школе.
  2. Изучение опыта работы  учителей по диагностике учебных достижений младших школьников.
  3. Изучение учебно-методических материалов  образовательного учреждения.
  4. Изучение опыта составления педагогических характеристик на учащихся начальных классов.

5.   Анализ видеозаписи урока в начальной школе.

6.     Анализ оценочной деятельности учителя на уроке в начальной школе на примере видеоурока

МДК  01.02.  Русский язык с методикой преподавания

II курс (140 + 70 с.р.)

3 семестр  (78 + 45 с.р.)

Раздел 1.

Русский язык как предмет преподавания в начальных классах.

Тема 1.1. Русский язык как система.

Содержание учебного материала.

2

1

Наука о русском языке, его место среди славянских языков и других языков мира. Основные составляющие русского языка.

1, 2

2

Разделы курса русского языка.

3

Нормированность русского литературного языка: понятие о нормах русского литературного языка, виды норм.

Тема 1.2. Методика преподавания русского языка как наука.

Содержание учебного материала

2

1

Цели и задачи обучения русскому языку в начальных классах в соответствии с требованиями  образовательного стандарта.

2

2

Современный урок русского языка в начальной школе.

3

Программы и учебно-методические комплекты  по русскому языку в начальной школе: содержание и особенности их построения.

Практические занятия

2

1

Практическое занятие №1. Комплексная работа с текстом, лингвистический анализ текста. Работа со словарями.

2

Практическое занятие №2. Составление сравнительной таблицы на основе анализа примерных программ по русскому языку, реализующих ФГОС НОО.

Самостоятельная работа обучающихся №1-3

3

1

Самостоятельная работа №1, 2. Составление словарь лингвистических терминов и понятий по дисциплине «Русский язык».

2

Самостоятельная работа №3. История методики русского языка как науки.(Подготовить сообщение)

Раздел 2

Методика обучения грамоте.

(61 + 42 с.р)

Тема 2.1. Организационно-методическая система обучения грамоте.

Содержание учебного материала

2

1

Обучение грамоте как ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения.

2

Тема 2.2. Задачи и содержание методики обучения грамоте.

Содержание учебного материала

2

2

1

Задачи и содержание методики обучения грамоте.

2

Принципы обучения грамоте.

Тема 2.3. Методы обучения грамоте, их классификация.

Содержание учебного материала

2

2

1

Понятие метода. Ведущие методы обучения (рассказ, беседа, объяснение, самостоятельное изучение, наглядность и др.)

2

Общедидактические методы и узкоспецифические методы  (работа с разрезной азбукой, проведение звукобуквенного и слогового анализа и др.).

3

Системы обучения грамоте (синтетические методы),  аналитические методы, аналитико-синтетические методы; соотносительная очередность чтения и письма

Тема 2.4. История методов обучения грамоте.

Содержание учебного материала

1

2

1

История методов обучения грамоте: буквослагательный метод, звуковые методы.

Практические занятия

2

2,3

1

Практическое занятие №3, 4. Применение при разработке уроков ведущих методов обучения грамоте.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1

Самостоятельная работа №4. Система обучения грамоте В. Сухомлинского (методический анализ книги «Сердце отдаю детям»)(Составить тезисы)

2

Самостоятельная работа №5. Исторический очерк методики обучения грамоте: буквослагательный метод, звуковые методы. Составить тезисы на тему

3

Самостоятельная работа №6. Стадии буквослагательного метода. Технология звукового метода обучения грамоте.(Составить конспект.)

4

Самостоятельная работа №7, 8. Провести анализ «Букваря» В.Г. Горецкого с точки зрения принципов обучения.

Тема 2.5. Фонетика как раздел языкознания.

Содержание учебного материала

3

1

Объекты изучения фонетики: звук, фонема, слог, ударение, фонетическое слово, интонация. Речевой аппарат и его работа.

2

2

Фонетическое членение речи. Звуки речи. Сильные и слабые позиции звуков. Понятие фонемы. Состав фонем русского языка.

2

3

Система гласных и согласных звуков русского языка. Классификация согласных и гласных звуков русского языка. Фонетическая транскрипция и фонетический анализ слов. Законы в области гласных и согласных звуков русского языка.

2

Тема 2.6.Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников.

Содержание учебного материала

1

1

Изучение фонетического строя языка и формирование фонетических умений первоклассников добукварный период.

2

2

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников по фонетике.

Практические занятия

1

Практическое занятие №5.Фонетический строй языка (отработка фонетических единиц). Фонетический анализ слова.

1

Самостоятельная работа обучающихся

2

1

Самостоятельная работа №9. Провести лингвистический анализ текста с точки зрения фонетики.

2

Самостоятельная работа №10. Провести анализ слова с точки зрения фонетики (фонетическая транскрипция и фонетический разбор слова).

Тема 2.7. Первоначальное ознакомление учащихся со звуками речи.

Содержание учебного материала

3

2

1

Звуковые схемы. Формирование способов звукового анализа.

2

Знакомство с составом фонем  русского языка. Изучение гласных и согласных звуков.

Практические занятия

1

2,3

1

Практическое занятие №6. Способы звукового анализа. Применение схем и моделей в работе со звучащим  словом.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №11-12. Создать копилку методических приёмов работы со звуком.

2

Самостоятельная работа №13-14. Создать копилку методических приёмов по фонетическому анализу слова.

Тема 2.8. Теория слога

Содержание учебного материала

2

1

Методика работы со слогом.

2

Практические занятия

1

2,3

1

Практическое занятие №7. Работа с понятием «слог». Звукослоговые схемы.

Самостоятельная работа обучающихся

1

1

Самостоятельная работа №15. Создать копилку методических приёмов работы со слогом.

Тема 2.9. Орфоэпия и акцентология как разделы науки о языке

Содержание учебного материала

3

1

Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Орфоэпия гласных  и согласных звуков.  Орфоэпические нормы русского языка.

2

2

Особенности ударения в русском языке.  Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.Акцентологические нормы русского языка.

2

Тема 2.10. Методики изучения орфоэпии.

Содержание учебного материала

5

2

1

Методика работы над   ударением.  Способы формирования у детей умения выделять в слове ударный слог.

2

Приемы  обучения орфоэпии в период обучения грамоте. Тематическое  планирование раздела  по орфоэпии.

2

Практические занятия

3

1

Практическое занятие №8. Проведение практикума по теме «Акцентологические и орфоэпические нормы русского языка».

2

Практическое занятие №9.Работа с понятием «ударение».

3

Практическое занятие №10. Лингвистический анализ текста с точки зрения орфоэпии и акцентологии. Работа со словарями.

Тема 2.11. Методики изучения букв.

Содержание учебного материала

3

2

1

Состав букв русского языка.  Состав  русского алфавита. Обучение графической системе русского языка.

2

Обучение фонетико-графическому анализу. Способы обозначения звука [ i] как проблема русской графики.

Практические занятия

2

1

Практическое занятие №11. Обучение графической системе русского языка.

2

Практическое занятие №12. Методика изучения букв.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №16-17. Создать копилку методических приёмов по изучению букв.

2

Самостоятельная работа обучающихся №18-19. Разработать урок изучения букв  в период обучения грамоте

Контрольная работа  по теме «Методика обучения грамоте». (Практическое занятие №13).

1

Тема 2.12. Методика обучения письму

Содержание учебного материала

12

1

Цели и задачи обучения письму. Воспитательные возможности урока письма. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках письма.

2

2

Организационные и гигиенические условия обучения письму.

3

Приёмы обучения письму букв. Методы и приемы работы по совершенствованию каллиграфического навыка письма.

4

Требования к урокам письма. Типы уроков письма. Требования к содержанию и уровню подготовки  младших школьников  по каллиграфии.

5

Типичные графические ошибки учащихся.

6

Характеристика современных шрифтов-прописей.

Практические занятия

11

1

Практические занятия №14-15. Анализ методики обучения письму педагогов-новаторов.

2

Практические занятия №16-17. Основные приёмы обучения письму. Проведение  анализа  конспектов урока с целью определения организации и содержания работы в основной период обучения грамоте и реализации воспитательных возможностей.

3

Практические занятия №18-19. Требования к урокам письма.

4

Практические занятия №20-21. Отработка  каллиграфического  навыка   письма в  процессе  написания групп заглавных  и строчных букв объединенных по генетическому принципу.

5

Практические занятия №22-24. Характеристика современных шрифтов-прописей. Планирование урока письма  в период обучения грамоте  с учетом особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

Самостоятельная работа обучающихся

26

13

4

5

4

1

Самостоятельная работа №20-32. Отработка  каллиграфического  навыка   письма

2

Самостоятельная работа №33-36. Составить подробную характеристику современных шрифтов-прописей.

3

Самостоятельная работа №37-41. Разработать уроки письма  в период обучения грамоте

4

Самостоятельная работа №42-45. Создать копилкук урокам обучения грамоте

Раздел 3.Методика чтения и анализа художественного произведения.

Тема 3.1. Методики обучения чтению.

(36 + 13с.р.)

Содержание учебного материала

10

1

Очерк истории методики чтения.

1,2

2

Современная система обучения чтению и литературе.

3

Методика работы над навыком чтения.

Практическое занятие №25. Другие формы контроля.  

Контрольная работа  по теме «Методика обучения письму».

1

Тема 3.2. Методика анализа художественного произведения.

4 семестр  (62 + 25 с.р.)

Содержание учебного материала

14

2

1

Научные основы анализа художественного произведения.

2

Методика чтения и анализа художественного произведения.

3

Особенности работы над произведениями разных родов и жанров.

4

Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах.

5

Методика работы над лирическими произведениями.

6

Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах.

7

Методика внеклассного чтения. Типология уроков внеклассного чтения.

8

Типология  уроков чтения. Подготовка учителя к уроку чтения.

Практические занятия

4

1

Практические занятия №26-29. Анализ и разработка уроков чтения в современной школе  

Самостоятельная работа обучающихся

11

1

Самостоятельная работа №46-48. Изучить технологии обучения чтению, представить их в виде схем, таблиц или тезисов.

2

Самостоятельная работа №49-51. Составить тезисы методик работы над навыком чтения известных методистов-новаторов.

3

Самостоятельная работа №52-54. Разработать конспекты уроков чтения.

4

Самостоятельная работа №55-56. Создать копилку приёмов обучения чтению и анализу художественных произведений.

Контрольная работа  по теме «Методика обучения чтению». (Практическое занятие №30)

1

Раздел 4.

Методика преподавания орфографии как составная часть методики обучения русскому языку

(43 +14 с.р.)

Тема 4.1.Научные основы методики грамматики и правописания.

Содержание учебного материала

6

1

Задачи обучения грамматике и правописанию. Содержание и система обучения

грамматике и правописании.

1,2

2

Принципы организации обучения грамматике и правописанию. Методы обучения русскому языку. Уроки грамматики и правописания.

3

Планирование и организация обучения грамматике и правописанию. Контроль и учёт знаний, умений и навыков по грамматике и правописанию.

Тема 4.2. Научные основы методики  обучения орфографии.

Содержание учебного материала

13

2

2,3

1

Принципы русской орфографии: морфологический принцип, фонематический  принцип,  фонетические, традиционные и дифференцирующие написания.

2

Понятие об орфограмме. Виды орфограмм.  Опознавательные признаки орфограмм.  

3

Орфографическое правило, орфографическое действие, орфографические ошибки.

4

Методика изучения орфографии в начальной школе. Требования к содержанию и уровню подготовки  младших школьников по орфографии.  

5

Методика знакомства с орфографическим правилом. Методы и приёмы обучения орфографии.

6

Диктанты как орфографические упражнения.

Словарно-орфографическая работа по усвоению непроверяемых написаний.

7

Проблемно-поисковый метод в  обучении грамматике и правописанию.

Практические занятия

14

1

Практические занятия №31-32. Работа с орфограммой «Правописание гласных и согласных в приставках».

2

Практические занятия №33-34. Работа с орфограммой «Правописание гласных и согласных в корне слова».

3

Практические занятия №35-36. Работа с орфограммой «Правописание суффиксов и окончаний слов разных частей речи».

4

Практические занятия №37-38. Работа с орфограммой «Правописание сложных слов: слитное, раздельное дефисное».

5

Практические занятия №39-40. Работа с орфограммой «Правописание предлогов, союзов и частиц в русском языке».

6

Практические занятия №41-42. Наблюдение видеоурока русского языка «Знакомство с новым орфографическим правилом». Определение цели и задач урока, целесообразности использования  средств обучения.

7

Практические занятия №43-44. Анализ учебников по русскому языку начальной школы на предмет содержания тем грамматики и правописания.

Тема 4.3.Основы оценочной деятельности

по орфографии.

Содержание учебного материала

3

1

Предупреждение, классификация и приемы работы над ошибками.

2

2

Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся по русскому языку.

Практические занятия

5

2,3

1

Практические занятия №45-46. Составление памяток для учащихся по классификации орфограмм и приемам работы над ошибками.

2

Практическое занятие №47. Ознакомление с диагностиками обученностипо русскому языку.

3

Практическое занятие №48. Способы учета достижения планируемых результатов по русскому языку

4

Практическое занятие №49. Орфографический разбор. Работа со словарями.

Самостоятельная работа обучающихся

14

1

Самостоятельная работа №57-58. Составить таблицу классификации видов орфограмм.  

2

Самостоятельная работа №59-60. Составить памятку для учащихся по орфографическому разбору.

3

Самостоятельная работа №61-62. Дать развернутый анализ учебников по русскому языку начальной школы на предмет содержания тем грамматики и правописания.

4

Самостоятельная работа №63-64. Разработать  конспект  урока русского языка «Знакомство с новым орфографическим правилом» с использованием  средств организации учебной деятельности.

5

Самостоятельная работа №65-68. Разработать  уроки проверки знаний с использованием методов и  методики (по выбору студента)  педагогического контроля результатов учебной деятельности.

6

Самостоятельная работа №69-70. Создать копилку приёмов обучения орфографии.

Контрольная работа  по методике преподавания русского языка в начальной школе. (Практические занятия №50-51)

2

Раздел 5.

Изучение основных разделов русского языка в начальной школе.  

III  курс

(150 + 71 с.р.)

5 семестр  (54 + 24 с.р.)

Тема 5.1. Изучение системы языка как способ формирования у младших школьников элементов научного мировоззрения

Содержание учебного материала

4

1

Общая характеристика содержания начального обучения русскому языку.

1,2

2

Способы введения языковых понятий.

Практические занятия

4

1

Практические занятия №1-4. Анализ УМК по русскому языку начальной школы.

Самостоятельная работа обучающихся

5

1

Самостоятельная работа №1-5. Анализ УМК по русскому языку начальной школы.

Тема 5.2. Фонетика и графика в курсе начального образования

Содержание учебного материала

5

1

Лингвистическое содержание обучения фонетике и графике.

1,2

2

Методика проведения фонетических упражнений и звуко-буквенного анализа (II – IV классы)

2

Практические занятия

4

1

Практические занятия №5-6. Фонетический разбор слов.

2

Практические занятия №7-8. Разработка учебно-методических материалов по фонетике на основе образовательного стандарта.

Самостоятельная работа обучающихся

4

1

Самостоятельная работа №6-7. Разработать учебно-методические материалы по фонетике на основе образовательного стандарта.

2

Самостоятельная работа №8-9. Создать копилку приёмов обучения фонетике.

Тема 5.3. Морфемикаи словообразование как  разделы науки о языке.

Содержание учебного материала

3

1

Состав слова. Морфема как значимая единица языка. Типы морфем русского языка. Основа слова, типы основ.

2

2

Словообразование как раздел науки о языке. Способы словообразования  русского языка, классификация способов словообразования в русском языке.

2

3

Морфемный и словообразовательный разборы слова.

Тема 5.4. Методика изучения морфемикии

словообразования в начальной школе

Содержание учебного материала

5

1

Значение изучения морфемики в начальной школе. Содержание и методика работы над частями слова.  

2,3

2

Способы анализа морфем. Типичные ошибки в анализе состава слова и их причины.

3

Методические приемы морфемного разбора.

4

Методика формирования словообразовательных понятий.

2

5

Работа над составом слова в связи с изучением частей речи.

Формы организации учебной деятельности  на уроке изучения состава слова.

Практические занятия

9

1

Практические занятия №9-10. Наблюдение  видеоурока русского языка «Знакомство со  значимой частью слова». Определение  цели и задач  урока.

2

Практические занятия №11-12. Разработка  учебно-методических  материалов по русскому языку   на основе образовательного стандарта

3

Практические занятия №13-14. Планирование   урока  русского языка по теме «Состав слова» с учетом особенностей  УМК и  отдельных обучающихся. Форма организации учебной деятельности по выбору студента.

4

Практическое занятие №15. Построение словообразовательных цепочек и словообразовательных гнезд слов.  Работа со словарями.

5

Практическое занятие №16. Выполнение морфемного и словообразовательного анализа слов.

6

Практическое занятие №17. Анализ строения словообразовательного гнезда в русском языке.

Самостоятельная работа обучающихся

6

1

Самостоятельная работа №10-12. Подготовка сообщения на одну из тем: «Можно ли грамотно писать, не зная морфемного состава слова?», «Словообразовательный анализ как одно из средств овладения орфографическими нормами»,  «Разнообразие словообразовательных моделей как достоинство русского языка», «Из истории одного слова» (этимологический анализ лексической единицы).

2

Самостоятельная работа №13-15. Создать копилку методических приёмов обучения  морфемике и словообразования.

Тема 5.5. Словарный состав языка

Содержание учебного материала

4

2,3

1

Лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Явления синонимии, омонимии и антонимии в русском языке. Основные виды тропов: эпитеты, метафоры, метонимия, олицетворение, сравнение, синекдоха и др., их использование в устной и письменной речи.

2

Лексический состав языка с различных точек зрения (устаревшие и новые слова, заимствованные слова,  диалектные слова, просторечные слова, жаргонные слова, терминологическая лексика, профессионализмы). Лексические нормы русского языка.  

3

Фразеологическое богатство русского языка. Типы фразеологических единиц: сращения, единства, сочетания

4

Лексикография русского языка. Словари русского языка и их использование.  Типы словарей, структура словарной статьи.

2,3

Тема 5.6. Методика работы над словом.

Содержание учебного материала

9

2

1

Методика работы над словом. Система знакомства с новым словарным словом.

2

Уточнение, обогащение и активизация словаря младших школьников на уроках русского языка  и литературного чтения.

3

Практический метод при работе с лексическими упражнениями.

4

Требования к уровню подготовки младших школьников по лексике.

Практические занятия

5

1

Практическое занятие №18. Редактирование текстов разных жанров с лексической точки зрения.

2

Практическое занятие №19. Лингвистический анализ текста с лексической точки зрения. Наблюдение за использованием основных выразительных средств, тропов.

3

Практическое занятие №20. Работа с разными типами словарей русского языка.

4

Практические занятия №21-22. Наблюдение видеоурока русского языка « Знакомство с новым  словарным словом». Анализ использованных методов организации учебной деятельности.

Практические занятия №23-24.  Другие формы контроля. Контрольная работа по теме «Изучение основных разделов русского языка в начальной школе»

2

Самостоятельная работа обучающихся

9

1

Самостоятельная работа №16-17. Составить планирование  работы с использованием проблемно-поискового метода:

-введение  нового словарного слова на уроке русского языка;

-обобщение  изученных словарных слов;

-проведение контроля знаний словарных слов.

Составить планирование    коррекционно-развивающей  работы с детьми по итогам выполненной работы.

2

Самостоятельная работа №18-19. Разработка  учебно-методических  материалов русскому языку   на основе образовательного стандарта

3

Самостоятельная работа №20-22. Разработать уроки по изучению лексики  с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.

4

Самостоятельная работа №23-24. Создать копилку методических приёмов обучения  лексике.

Тема 5.7.. Морфология как раздел грамматики.

6 семестр  (96 + 47 с.р.)

Содержание учебного материала

6

1

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Самостоятельные и служебные части речи. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение.

2

2

Именные части речи  в русском языке: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Категориальное значение, лексико-грамматические разряды слов. Постоянные и словоизменительные категории. Правописание и употребление  именных частей речи в русском языке.

2

3

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений и их морфологические категории. Правописание и употребление местоимений в речи.

2

4

Наречие и слова категории состояния. Семантика, морфологические и синтаксические свойства наречия.

2

5

Глагол как часть речи. Система глагольных форм в русском языке. Постоянные и словоизменительные категории глаголов. Спряжение глагола. Причастие и деепричастие как глагольные формы, их образование и правописание.

2

6

Служебные части речи в русском языке: предлоги, союзы, частицы. Функции служебных слов. Разряды по структуре и образованию. Правописание и употребление служебных слов в русском языке.

2

Тема 5.8..  Морфология и методика ее преподавания

Содержание учебного материала

14

2

1

Методика изучения частей речи. Задачи и содержание работы по морфологии.

2

Методы формирования морфологических понятий.

2

3

Система изучения самостоятельных и служебных частей речи в начальной школе.

2

4

Изучение частей речи по разделам учебно-методических комплексов  начальной школы.

5

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников по морфологии.

2,3

6

Методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников на уроках русского языка.

7

Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся по  русскому языку.

Тема 5.9.. Методика формирования понятия

«имя существительное».

Содержание учебного материала

3

2

1

Методика формирования понятия «имя существительное».

Тема 5.10.. Система изучения имен

прилагательных в начальных классах.

Содержание учебного материала

3

2

1

Система изучения имен прилагательных в начальных классах.

Тема 5.11.. Система изучения личных

местоимений в начальной школе

Содержание учебного материала

2

2

1

Система изучения личных местоимений в начальной школе.

Тема 5.12.. Система работы над глаголом как частью речи.

Содержание учебного материала

3

2

1

Система работы над глаголом как частью речи.

Тема 5.13.. Формирование понятия предлог как часть речи.

Содержание учебного материала

2

2

1

Формирование понятия предлог как часть речи.

Подготовка курсового проекта

3

Практические занятия

11

1

Практические занятия №34-35. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения морфологической правильности.

2

Практические занятия №36-37. Лингвистический анализ текста с точки зрения морфологической нормативности.

3

Практические занятия №38-39. Выполнение морфологического разбора слов разных частей речи.

4

Практические занятия №40-41. Планирование  работы в начальных классах  по изучению:

-самостоятельных частей речи;

-служебных частей речи.

с учетом  особенностей  учебного предмета и  уровня подготовленности обучающихся.

5

Практические занятия №42-44. Планирование фрагментов уроков по разным учебно-методическим комплексам. Использование приемов  изучения частей речи.

Самостоятельная работа обучающихся

10

1

Самостоятельная работа №25-28. Планирование фрагментов уроков по разным учебно-методическим комплексам. Использование приемов  изучения частей речи.

2

Самостоятельная работа №29-31. Продумывание   контроля  результата учебной деятельности  (отбор контрольно-измерительного материала с учетом особенностей класса).

3

Самостоятельная работа №32-34. Создание копилки методических приёмов обучения  морфологии.

4

Самостоятельная работа №35-46. Подготовка курсового проекта

12

Тема 5.14. Синтаксис как раздел грамматики.

Содержание учебного материала

5

1

Основные синтаксические единицы языка: словосочетание и предложение. Классификация предложений в русском языке. Предикативная основа предложения.

2

2

Словосочетание как лексико-семантическая единица. Классификация словосочетаний. Типы подчинительной связи в словосочетании. Смысловые отношения между словами в словосочетании.

2

3

Простое предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения.

Понятие об однородных и обособленных членах предложения. Знаки препинания при них. Осложненное предложение. Порядок слов в  простом предложении. Актуальное членение предложения.

2

4

Понятие о сложном предложении. Структура сложного предложения. Сложносочиненные, сложноподчиненные и бессоюзные предложения. Многопредикативное усложненное сложное предложение. Сложное синтаксическое целое. Абзац.

2

5

Предложения с прямой и косвенной речью, их строение и назначение в речи устной и письменной. Цитирование, знаки препинания при  цитатах.  

2

Тема 5.15. Синтаксис и методика его

преподавания

Содержание учебного материала

15

2

1

Методика  изучения синтаксиса в начальной школе. Содержание и организация работы над синтаксическими понятиями.

2

Методика работы над словосочетанием. Использование словосочетаний при изучении грамматических категорий рода, числа, падежа имен существительных и прилагательных в начальной школе.

Составление словосочетаний как прием работы по развитию речи на уроках русского языка в начальной школе.

2

3

Методика работы над предложением

2

4

Синтаксический разбор простого предложения.    

2

Практические занятия

4

2,3

1

Практические занятия №45-46. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения синтаксической  правильности.

2

Практические занятия №47-48. Лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксической нормативности.

Самостоятельная работа обучающихся

12

1

Самостоятельная работа №47-49. Планирование   работы  над  словосочетанием и предложением   в начальных классах с использованием различных средств, методов и с учетом уровня особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

2

Самостоятельная работа №50-52. Разбор словосочетания как лексико-синтаксической единицы.

3

Самостоятельная работа №53-55. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.    

4

Самостоятельная работа №56-58. Создание копилки методических приёмов обучения синтаксису.

Тема 5.16. Пунктуация как система правил правописания предложений.

Содержание учебного материала

3

1,2

1

Знаки препинания, их функции. Постановка знаков препинания в простом и сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

2

Пунктуационные нормы русского языка.Вариативность в использовании пунктуационных знаков препинания.

3

Авторские знаки препинания.

Тема 5.17. Пунктуация и методика ее преподавания в начальной школе.

Содержание учебного материала

5

2,3

1

Методика работы над  пунктуацией в начальной школе.

2

Изучение пунктуации по разделам учебно-методических комплексов  начальной школы.

Практические занятия

8

1

Практические занятия №49-50. Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения пунктуационной  правильности.

2

Практические занятия №51-52. Проведение наблюдения урока русского языка «Знакомство с понятием «Текст»». Определение цели и задач урока.

3

Практические занятия №53-54. Работа с пунктограммами «Знаки препинания в простом предложении».

4

Практические занятия №55-56. Работа с пунктограммами «Знаки препинания в сложном предложении».

Самостоятельная работа обучающихся

13

1

Самостоятельная работа №59-61. Провести анализ текста с точки зрения пунктуационной  нормативности.

2

Самостоятельная работа №62-64. Проведение пунктуационного разбора текста.

3

Самостоятельная работа №65-67. Составить планирование   работы     по  ознакомлению младших   школьников  с пунктуацией с учетом особенностей предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся.

4

Самостоятельная работа №68-71. Создать копилку методических приёмов обучения синтаксису и пунктуации.

4 курс (71 + 39 с. р.)

Раздел 6.

Язык и речь.  Методика развития связной речи.

Тема 6.1. Язык и речь как составляющие общения.

Содержание учебного материала

5

1

Функции языка  и речи.  Понятие речевой деятельности,  ее  структура.  

2

2

Виды речевой деятельности: говорение, слушание, чтение, письмо.  Виды речи, специфика устной и письменной речи. Диалог, монолог, полилог.  

3

Культура профессиональной речи педагога, требования к ней.  

Тема 6.2. Стилистика как раздел языка.

Содержание учебного материала

5

2,3

1

Функциональные стили языка: научный, публицистический, официально-деловой, язык художественной литературы. Разговорный язык как функциональная разновидность языка.

2

Жанры разных стилей: доклад, расписка, отзыв, реферат, заявление, статья, доверенность резюме, рассказ, басня и др.

3

Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.

Тема 6.3. Текст как продукт речевой

деятельности.

Содержание учебного материала

4

2,3

1

Текст как продукт речевой деятельности.

2

Текст, признаки текста, строение текста, средства связи предложений в тексте.

3

Правильность, стилистическая целесообразность и выразительность речи. Стилистические нормы русского языка. Виды стилистических ошибок.  

Практические занятия

12

1

Практические занятия №1-2.Работа с текстом  как продуктом  речевой деятельности.

2

Практические занятия №3-4.Анализ и редактирование текстов разных жанров с точки зрения нормативности.

3

Практические занятия №5-6. Анализ текстов разных стилей.

4

Практические занятия №7-10. Создание текстов разных стилей и жанров, их анализ

2,3

5

Практические занятия №11-12. Другие формы контроля. Эссе «Мой профессиональный выбор»

2,3

Самостоятельная работа обучающихся

8

1

Самостоятельная работа №1-4. Подготовка   творческих проектов «Речевой этикет младшего школьника», «Языковой паспорт говорящего», «Секреты имени».

2

Самостоятельная работа №5-8. Работа с учебными пособиями, словарями и справочниками.

Тема 6.4.Методика развития связной речи.

Содержание учебного материала

13

2

1

Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся. Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

2

Виды работ учащихся.

3

Методика обучения созданию высказываний. Формирование умения осознавать тему будущего высказывания, его основную мысль.

2,3

Тема 6.5. Методика работы над

сочинениями и изложениями разных жанров.

Содержание учебного материала

15

2,3

1

Требования к содержанию и уровню подготовки младших школьников.

2

Методика работы над сочинениями разных жанров.

3

Методика работы над изложениями разных жанров.

4

Особенности работы с одаренными детьми  на уроке русского языка.

Тема 6.6. Содержание и организация работы

по культуре речи.

Содержание учебного материала

1

Содержание и организация работы по культуре речи.

4

2,3

Практические занятия

13

3

Практические занятия №13-14. Наблюдение урока русского языка «Сочинение по картине» с целью выявления  особенности  работы с одаренными детьми.

4

Практические занятия №15-16. Разработка конспекта урока «Сочинение по результатам  экскурсии» с учетом уровня подготовленности обучающихся.

5

Практические занятия №17-18. Разработка конспекта урока «Изложение по  прочитанному рассказу» с учетом особенностей учебного материала, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами.

6

Практические занятия №19-20. Исправление ошибок в сочинениях разных стилей. Планирование коррекционно-развивающей работы  с обучающимися, имеющими трудности в обучении.

7

Практические занятия №21.  Урок анализа письменных работ.

8

Практические занятия №22-23. Наблюдение видеоурока  развития речи в подготовительный период обучения грамоте. Анализ  урока в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практикой, учителями, разработка  предложений  по их совершенствованию и коррекции.

9

Практическое занятие №24-25. Другие формы контроля. Разработка учебной презентации по развитию речи.

Самостоятельная работа обучающихся

31

1

Самостоятельная работа №9-21.Разработка  уроков развития речи.

2

Самостоятельная работа №22-25.Составление памяток по развитию речи

3

Самостоятельная работа №26-29.Написание работ по развитию речи (сочинение, изложение).

4

Самостоятельная работа №30-31.Составление методических рекомендаций для учителя по подготовке уроков развития речи

5

Самостоятельная работа №32-33.Составление дидактического материала к урокам развития речи.

6

Самостоятельная работа №34-35.Разработка  уроков анализа письменных работ.

7

Самостоятельная работа №36-37.Разработка презентационного материала по развитию речи для младших школьников.

8

Самостоятельная работа №38-39.Создание копилки упражнений комплексного характера  по культуре речи.

        Всего

361+180 с.р.

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении раздела МДК  01.02.  Русский язык с методикой преподавания

  1. Работа с учебными пособиями, словарями и справочниками.
  2. Составление орфографических диктовок, рубрик по различным орфограммам.
  3. Составление схем, таблиц, опорных конспектов по темам МДК.
  4. Работа с дидактическими печатными материалами по темам.
  5. Составление презентационного материала для младших школьников по изучаемым темам.
  6. Работа с тренировочными упражнениями по темам МДК.
  7. Работа с текстами художественной литературы.
  8. Написание работ по развитию речи (сочинение, изложение).
  9. Конспектирование дополнительного учебного материала по темам МДК.
  10. Составление словаря по рубрикам «Пиши правильно» и «Говори правильно».
  11. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной  методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
  12. Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических  работ, отчетов и подготовка к их защите.
  13. Составление таблиц и схем  обобщающего характера.
  14. Составление графических  схем предложений различной структуры.
  15. Лингвистический анализ текстов художественной литературы.
  16. Анализ текстового материала с попутными орфографическими и   пунктуационными комментариями.
  17. Изготовление дидактического материала и наглядных пособий по изучаемым темам.
  18. Изучение Журналов «Начальная школа»,  приложений к газете «1 сентября», дополнительной литературы по

вопросу реализации ФГОС НОО.

  1. Пополнение портфолио выпускника  методическими разработками по предмету «Русский язык».

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

  1. Продуктивные виды деятельности на уроках русского языка как средство развития творческого потенциала младших школьников
  2. Продуктивные задания как средство развития мотивация младших школьников на уроках русского языка
  3. Развитие  коммуникационных  учебных действий  младших школьников на уроках русского языка через проектную деятельность
  4. Методические аспекты развития оценочной самостоятельности младших школьников на уроках русского языка
  5. Формирование предметных умений обучающихся по лексике посредством диагностико-технологического подхода
  6. Формы организации работы с использованием ИКТ в начальной школе на уроках русского языка
  7. Мониторинг учебных достижений по орфографическим темам русского языка в начальной школе
  8. Виды словарной работы на уроках русского языка как средство развития познавательной активности младших школьников
  9. Развитие метапредметных универсальных учебных действий на уроках русского языка как путь к личностному росту учащихся
  10. Проектные задачи по лексике как способ достижения предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
  11. Возможности практической реализации ИКТ на уроках русского языка в начальной школе
  12. Деятельностный метод в развитии познавательных процессов на уроках русского языка в начальной школе  
  13. Виды письменных работ творческого характера на уроках русского языка как средство развития познавательной активности младших школьников
  14. Применение технологии триггеров  в программе PowerPoint для разработки учебных материалов по русскому языку для начальной школы
  15. Учебно-методическое пособие  «Продуктивные задания по развитию речи для младших школьников»
  16. Электронное учебно-методическое пособие  «Ассоциативный словарик трудных слов как средство развития информационно-коммуникационных умений обучающихся на уроках русского языка»
  17. Формирование читательской компетенции младших школьников через использование приёмов и методик продуктивного чтения

  1. Формирование универсальных учебных действий на этапе обучения грамоте
  2. Проектные задачи по морфологии как способ достижения предметных и метапредметных результатов образования младших школьников
  3. Формирование предметных умений обучающихся по орфографии посредством диагностико-технологического подхода
  4. Учебно-методическое пособие  «Компетентностно-ориентированные задания по теме «Безударные гласные в корне слова»
  5. Учебно-методическое пособие  «Использование программы MicrosoftOfficePowerPoint в учебных целях на уроках русского языка  в начальной школе»
  6. Влияние групповой и парной работы на развитие мотивации на уроках русского языка в начальной школе  
  7. Формирование информационных умений младших школьников через  работу с лингвистическими словарями
  8. Формирование предметных умений обучающихся по синтаксису и пунктуации посредством диагностико-технологического подхода
  9. Формирование предметных умений обучающихся по морфологии посредством диагностико-технологического подхода


МДК. 01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению

130

3 курс 5 семестр

Раздел 1. Специфика детской литературы, круг чтения младшего школьника.

Тема 1.1. Детская литература как учебная дисциплина

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Понятие о детской литературе.  Основные этапы развития истории детской литературы. Виды детской литературы, её художественные критерии. Особенности изучения произведений детской литературы.

2

Тема 1.2 Выразительное чтение как вид искусства.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1

Средства выразительности устной речи: техника речи, интонация, неязыковые средства. Система работы по совершенствованию техники речи с детьми с нарушением слуха.

2

Тема 1.3. Урок литературного чтения.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Требования образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению. Цели и задачи уроков чтения. Программы  и учебно-методические комплекты по чтению. Преемственность образовательной программы по чтению  дошкольного и начального общего образования.

2

Тема 1.4. Методические основы работы над литературным    произведением.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

1

Планирование   урока "Литературное чтение"

3

2

Традиционные и нетрадиционные формы организации учебной деятельности  на уроках литературного чтения.

Практические занятия № 1-12

12

1.

Практические занятия № 1-2. Презентация детской книги (на выбор студента).

2

2.

Практические занятия №3-4. Анализа действующих программ  и учебно-методического комплекса  по литературному  чтению.

2

3

Практические занятия № 5-6. Типы и виды уроков литературное чтение в начальной школе. Планирование   урока чтения для детей с ОВЗ.

2

4

Практические занятия № 7-8.Этапы работы над литературным произведением.

2

5

Практические занятия № 9-10. Особенности контроля и оценки по литературному чтению.

2

6

Практические занятия № 11-12. Структура урока литературное чтение в начальной школе.

2

Самостоятельные работы обучающихся №1-10

10

2,3

1

Самостоятельная работа №1. Статья И.Н. Арзамасцева«Детская литература» (подготовить конспект с. 17-28)

1

2

Самостоятельная работа №2-4. Партитура стихотворения (Составление  партитуры стихотворения. Выразительное чтение стихотворения, работа над выразительностью  речи, организация индивидуальной работы по отработке выразительности речи  с детьми с ЗРР.

3

3

Самостоятельная работа №5-6.«Обучение чтению на современном этапе» (подготовить сообщение).

2

4

Самостоятельная работа №7-8. Организация работы с крупнообъемным произведением (подготовить сообщение)

2

5

Самостоятельная работа №9-10.Составить план урока чтения.

2

Раздел 2.

Устное народное творчество.

Тема 2.1. Малые фольклорные жанры:

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

5

2

1.

Колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, небылицы, нелепицы. Соединение поэзии и игры в детских считалках, скороговорках, поддёвках, дразнилках, припевках, закличках..

2

2

Особенности исполнения малых жанров устного народного творчества

Тема 2.2

Былинный эпос.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1

Высокопоэтичные образы богатырей как воплощение идеалов силы и мужества, справедливости и любви к родной земле. Значение былин в воспитании любви к родной истории

1

2

Особенности чтения былин. Интонирование композиционной структуры былин.

Тема 2.3. Русские народные сказки.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

2

1

Особенности жанра сказки. Типы сказок по тематике и стилистике: волшебные, бытовые, сказки о животных, докучные. Проблематика и нравственные уроки сказок. Своеобразие исполнения сказок, создание колоритного сказочного языка.

1

2

Сказки народов мира.

Тема 2.4. Методика работы над произведениями устного народного творчества.

Теоретические занятия.

Содержание учебного материала

1

Воспитательные возможности урока литературного чтения на примере данных жанров.

1

Практические занятия №13 -  25

13

1

Практическое занятие №13-14. Презентация жанров детского фольклора.

2

Практическое занятие №15-16. Выразительное чтение былин и сказывание  русских народных сказок.

2

2

Практическое занятие №17. Разработка и   защита проекта «Былинные богатыри».

1

3

Практическое занятие №18-19. Разработка конспекта урока литературного чтения по былине, сказке, басне.

2

4

Практическое занятие №20-21. Выразительное чтение басен. Чтение басен наизусть.

2

5

Практическое занятие №22-23. Интерпретация текста басни в творческой деятельности учащихся (чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, создание собственного текста на основе художественного произведения).

2

 6

Практическое занятие №24-25. Проведение  анализа УМК по литературному чтению с целью изучения данного жанра младшими школьниками.

2

Самостоятельная работа обучающихся №11 - 17

7

1

Самостоятельная работа №11  Малые фольклорные жанры. (Сочинить небылицы, потешки).

1

2

Самостоятельная работа №12-13. Малые фольклорные жанры. (Выучить наизусть несколько произведений малых фольклорных жанров)

1

3

Самостоятельная работа №14-15. Былинный эпос. (Подготовить проект "Былинные богатыри")

2

4

Самостоятельная работа №16. Басни И.А. Крылова. (Выучить наизусть басни И. Крылова)

2

5

Самостоятельная работа № 17. Инсценирование басни И.Крылова

1

(10 ч-теор., 25 ч-практ., 17 ч-сам.р.) ДФК

52

3 курс - 6 семестр

Раздел 3.

Страницы русской классики. Литературная сказка в детском чтении.

Тема 3.1. Авторские сказки в детской литературе.

Теоретические занятия.

Содержание

10

1

А.С. Пушкин - великий русский сказочник.  Автобиографические мотивы в сказках А.С.Пушкина, связь с устным народным творчеством Фольклорная основа сказок, поэтическое мастерство поэта.

1

1

1

1

2

П.П.Ершов – автор сказки «Конёк-Горбунок». Особенности композиции сказки

Ершова. Сказка как лирическая эпопея крестьянской России. Контрасты национального характера в изображении П.Ершова.

3

Авторские сказки В. Одоевского, А.Погорельского. Педагогическая задача и художественный вымысел в  сказках. «Чёрная курица, или Подземные жители» - первая фантастическая повесть для детей. «Городок в табакерке» - образец художественно-познавательной сказки для детей. Занимательность  формы и поэтичность языка сказок

4

Сказки В.М.Гаршина: «Сказка о жабе и розе», «Лягушка – путешественница». Композиционная структура произведений автора. Контраст красоты и уродства в сказках Гаршина-реалиста.

«Алёнушкины сказки» Д.Н. Мамина - Сибиряка. Своеобразие художественной формы сказок автора. Биологические особенности персонажей сказки, прием антропоморфизма в их характеристиках.

Тема 3.2.  Методика работы над литературными сказками в начальной школе.

Теоретические занятия.

Содержание

1

Особенности литературных сказок. Воспитательные возможности урока литературного чтения на примере данного жанра. Приемы анализа литературных сказок.

2

2

Практические занятия №1 - 4

4

1.

Практическое занятие №1. Анализ сюжета, композиции и образов в произведениях Л.Толстого. Выразительное чтение отрывков из произведений Л.Толстого.

1

2.

Практическое занятие №2. Проведение сопоставительного анализа литературных сказок В.Жуковского «Сказка о спящей царевне» и А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

3.

Практическое занятие №3. Разработка конспекта урока литературного чтения по изучению авторской сказки.

1

4.

Практическое занятие №4. Работа над выразительным чтением. Планирование  фрагмента  урока чтения для детей с ОВЗ.

1

Самостоятельная работа обучающихся №1 - 8

8

2

1

Самостоятельная работа №1-2. Мини-сочинение  на тему: «Почему люди любят сказки?»

2

2

Самостоятельная работа №3. «Организация литературного творчества детей» (подготовить сообщение)

1

3

Самостоятельная работа №4. Сказки  А.С.Пушкина (чтение сказок)

1

4

Самостоятельная работа №5. Сказки  А.С. Пушкина (подготовить выразительное чтение одной сказки)

1

5

Самостоятельная работа №6-7. "Нравственная проблематика повести Л.Толстого "Детство" (написать эссе)

2

6

Самостоятельная работа №8. Сказки В.Жуковского «Сказка о спящей царевне» и А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (провести сопоставительного анализа литературных сказок)

1

Раздел 4. Избранные страницы лирики для детского чтения.

Тема 4.1.Поэты-классики в детской литературе.

Теоретические занятия.

Содержание

1

2

1

Традиции поэтов золотого века: Н.А.Некрасов – поэтичность детского цикла, композиционно-ритмическое построение стихов, использование фольклорных элементов («Дедушка Мазай и зайцы», «Крестьянские дети» и др.).

2

А.С.Пушкин – согласованность стихов с эстетическими чувствами ребенка, приемы народной поэзии, переплетение в стихах ритмико-мелодических и звуко-цветовых  узоров.

Тема 4.2 Лирика о природе для детей.

Теоретические занятия.

Содержание

1

2

1

Творчество А.В.Кольцова, И,С. Никитина, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, А.Н.Плещеева и др.

2

Особенности исполнения лирических произведений.

Тема 4.3. Поэзия для маленьких.

Теоретические занятия.

Содержание

1

Разнообразие тематики, ритмов, интонаций, насыщенность зрительными образами в поэтическом мире Е.А.Благининой, К.И.Чуковского, Б.В.Заходера, С.В.Михалкова, В.Д.Берестова, И.П.Токмаковой и др.

1

2

Практические занятия №5 - 14

10

1

Практическое занятие №5-7. «Поэтическая тетрадь младшего школьника».(составление и презентация проекта)

3

2

Практическое занятие №8-9. Особенностей исполнения лирических произведений (чтение стихов наизусть)

2

3

Практическое занятие №10-11. Лирическое произведение (провести анализ)

2

4

Практическое занятие №12. Лирическое произведение (составление партитуры)

1

5

Практическое занятие №13-14.Лирическое произведение. Разработка конспекта урока литературного чтения  (изучение лирического произведения).  Организация индивидуальной работа с одаренными детьми в рамках  на уроках литературного чтения .

2

Самостоятельная работа обучающихся №9-13

5

2

1.

Самостоятельная работа №9. Стихи А.Пушкина (выучить 1 стихотворение)

1

2.

Самостоятельная работа №10. «Крестьянские дети» (выучить отрывок из произведения)

1

4.

Самостоятельная работа №11. Стихотворения Фета, Никитина, Аксакова, Бунина, Блока, Есенина (выучить по выбору студентов)

1

5.

Самостоятельная работа №12-13 Лирические произведения (выразительное чтение)

2

Раздел 5. Избранные произведения отечественной детской литературы 20 века.

Тема 5.1. Жанр драматургии в детском чтении. Пьесы-сказки для детей С.Маршака.

Теоретические занятия.

Содержание

2

2

1.

Особенности сюжета, композиции драматического конфликта, язык сказок. Народнопоэтическая основа сказок Маршака.

2

Инсценирование как воплощение художественного произведения в действии. Драматизация художественного текста. Этапы инсценирования. Подготовка детей к исполнению ролей. Особенности инсценирования в младшем школьном возрасте.

Тема 5.2. Художественно-познавательная литература для детей.

Теоретические занятия.

Содержание

3

2

1

Сказы П.П.Бажова. «Уральские сказы» автора. Цепная связь добра в сказах «детского тона», композиционное построение, роль повествователя-рассказчика.

2

М.М.Пришвин. Чудеса обычной жизни в циклах рассказов «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок». Особенность пришвинских миниатюр, моральная проблематика рассказов автора.

2

3

К.Г. Паустовский. Романтическое начало в рассказах о детях и о животных: «Барсучий нос», «Кот-ворюга», «Заячьи лапы» и др.

2

6

Б.С. Житков «Что я видел?», «Про животных», «Что бывало» и др. Жанровое и тематическое многообразие творчества писателя, соблюдение дидактического принципа «от простого к сложному» в произведениях автора.

2

Практические занятия №15 -22

8

1.

Практическое занятие №15-17. Разработка и   защита проектов «Жанр повести – сказки в детской литературе» (на примере творчества Э.Успенского, А.Н. Толстого).

3

2.

Практическое занятие №18. Работа с художественным текстом М.Пришвина «Кладовая солнца» с точки зрения его эстетической  и нравственной сущности.

1

3.

Практическое занятие №19.  Разработка и   защита проектов «Лесная газета»  В.Бианки – самоучитель любви к природе», «Идея экологической нравственности в произведениях Н.Сладкова».

1

4.

Практическое занятие №20. Работа с энциклопедическими изданиями для детей «Кто есть кто?», «Сто великих имен», «Всё обо всём» и др.

1

5.

Практическое занятие №21. Журналы для детей. Журнал «Детская литература»

1

6.

Практическое занятие №22. Разработка конспекта урока литературного чтения.

1

Самостоятельная работа обучающихся №14 - 18

5

2

1.

Самостоятельная работа №14. Драматургическое произведение (подготовить выразительное чтение)  

1

2.

 Самостоятельная работа №15-16. «Организация  литературного творчества детей» (подготовить сообщение)

2

3.

Самостоятельная работа №17. Произведения о животных К.Паустовского(составление  теста)

1

4.

Самостоятельная работа №18. Разработка конспекта урока по сказам П.Бажова.

1

Раздел 6.

Страницы зарубежной детской литературы.

Тема 6.1. Приключенческая литература для детей.

Теоретические занятия.

Содержание

1

1.

Д.Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо». Эстетический, образовательный и нравственно-воспитательный потенциал произведения. Своеобразие жанра робинзонады - воспитание героя в особых условиях;

2

2

Д.Свифт «Путешествие Гулливера». Реалистический гротеск писателя. Уроки милосердия, добра, уважения к чужим убеждениям, внимание к чужой беде.

3

Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Богатство вымысла, разнообразие событий, удивительных явлений в произведении. Юмор и сатира в повести, её педагогическая ценность.

Тема 6.2. Литературные сказки разных народов мира.

Теоретические занятия.

Содержание

1

Романтические сказки Ш.Перро, братьев Гримм, Х.К.Андерсена.фольклорные сюжеты и образы в произведениях. Индивидуально-авторский стиль в произведениях, внимание к внутреннему миру человека.

1

2

Практические занятия №23 - 32

10

1.

Практическое занятие №23-25. «Мир сказок А.Линдгрен, Л.Кэрролл, А.Милна».

3

2.

Практическое занятие №26-28. Анализ сюжета, композиции и образов в сказке А.Экзюпери «Маленький принц». Работа с художественным текстом (работа с названием, составление плана, пересказ текста, рассказ о герое произведения, анализ иллюстраций, отзыв на книгу)

3

3.

Практическое занятие №29-30. Планирование урока литературного чтения (класс, автор по выбору студента)  с учетом  особенностей  учебного предмета и уровня подготовленности обучающихся.

2

4

Практическое занятие № 31-32. Зачет

2

Самостоятельная работа обучающихся №19 - 24

6

2

1

Самостоятельная работа №19. "Познавательная ценность приключенческой повести Д.Дефо "Робинзон Крузо" (подготовить сообщение)

1

2

Самостоятельная работа №20.  СказкиС.Лангерлеф(составить карту путешествий Нильса)

1

3

Самостоятельная работа №21. Подготовить сообщение по творчеству Милна, Кэрролл, Линдгренд)

1

4

Самостоятельная работа №22-23. Разработать конспект  урока по зарубежным сказкам (автор на выбор)

2

5

Самостоятельная работа № 24. «Литературные сказки народов мира» (составить тест)

1

(22 ч-теор., 32 ч-практ., 24 ч-сам.р.) Зачет

78

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении раздела ПМ 01.

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной  методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

Подготовка к лабораторным и практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Подготовка  сообщения по темам:

Обучение чтению на современном этапе.

  1. Работа над выразительностью речи на уроках чтения в начальных классах.
  2. Работа с книжной иллюстрацией на уроках чтения в начальной школе.
  3. Научные основы организации внеклассного чтения.
  4. Организация работы с крупнообъемным произведением.
  5. Организация литературного творчества детей.
  6. Изучение устного народного творчества.
  7. Развитие интереса к чтению.
  8. Интеграция на уроках чтения.
  1. Организация внеклассной работы по чтению.
  2. «Подходы к анализу лирического произведения в начальной школе»

1. Конспектирование книги М.Н.Мельникова «Русский детский фольклор»

2. Написание эссе  на тему: «Нравственная проблематика повести Л.Толстого «Детство».

3.Составление читательского дневника по произведениям С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука», Н.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы», А.Толстого «Детство Никиты».

4. Составление картотеки энциклопедий и справочников для детей и юношества.

5. Работа с текстом рассказа А.П.Чехова «Ванька» (работа с названием, составление плана, пересказ текста, рассказ о герое произведения, анализ иллюстраций, отзыв на книгу).

6. Проведение сопоставительного анализа литературных сказок «Сказка о рыбаке и рыбке» А.Пушкина и «Сказка о рыбаке и его жене» братьев Гримм.

7.  Составление читательского дневника по произведениям для самостоятельного изучения.

8. Подготовка и защита проекта по теме «Познавательная ценность приключенческой повести Д.Дефо «Робинзон Крузо».

9. Составление карты путешествия Нильса по сказке С. Лагерлеф.

10. Подготовка сообщений о творчестве русских писателе 19 века.

11. Исполнительский анализ басни И.Крылова (по выбору студента) и заучивание наизусть.

12. Исполнительский анализ лирического стихотворения (по выбору студента) и заучивание наизусть.

13. Заучивание наизусть произведений малых фольклорных жанров, инсценирование.

14. Подготовка тематической  выставки приключенческой литературы и аннотирование.

15.Подготовка юморины по произведениям русских писателей. Инсценирование отдельных произведений.

16. Подготовка докладов по творчеству одного из зарубежных детских писателей (по выбору студентов).

Макс.нагрузка: 130ч, (32 ч-теор., 57 ч-практ., 41 ч-сам.р.)


МДК.01.04.

Теоретические основы начального курса математики с  методикой преподавания

381

Раздел 1

Математические и логические основы курса математики начальной школы

2 курс  (101ч.)

Тема 1.1. Множества и операции над ними  и использование их в начальном курсе обучения

Содержание                          3 семестр (28ч. - теор, 20ч. – практ., 24ч. – сам.р.)

16

1

Понятие множества. Отношения между множествами. Способы задания множеств.

10

2

1

2

Операции над множествами.

Пересечение, объединение, дополнение одного множества до другого.

2

1.2

3

Понятие разбиения множества на классы.

Роль классификации в математике при обучении младших школьников.

2

3

4

Декартово произведение. Число элементов в декартовом произведении.

2

2

5

Комбинаторные задачи и их использование в начальном курсе математики.

2

2,3

Практические занятия №1-6

6

1

Практическое занятие №1-2. Решение задач на нахождение числа элементов в объединении и разности конечных множеств

2

2

Практическое занятие №3-4. Разбиение множеств на классы. Подбор упражнений из учебника математики 1-2 класса на классификацию.

2

3

Практическое занятие №5-6. Подбор и решение комбинаторных задач

2

Самостоятельные работы обучающихся №1-6.

6

1

Самостоятельная работа №1. Теория множеств.  Вклад Л.Эйлера в развитие теории множеств.

1

2

Самостоятельная работа №2-3. Классификация. Разбиение множества на классы. Анализ  содержание учебника «Математика» 1 класс Александрова  (задания на классификацию).

2

3

Самостоятельная работа №4. Выполнение заданий на нахождение декартова произведения множеств

1

4

Самостоятельная работа № 5-6. Подбор  и решение комбинаторных  задач  используемых в начальном  курсе математики.

2

Тема  1.2. Математические  понятия, предложения, доказательства и их изучение в начальной школе.

Содержание

15

1

Математические понятия.

Особенности математических понятий. Объем и содержание понятий.

8

1

2

2

Виды определений. Структура определения через род и видовое отличие. Основные требования к таким определениям.

1

2

3

Основные понятия начального курса математики и особенности их формирования у младших школьников. Роль задач  на распознание при формировании математических понятий.

2

3

4

Математические предложения.

Высказывания и высказывательные формы. Смысл слов «и», «или», «не» в составных высказываниях.  Правила нахождения значений истинности составных высказываний. Структура высказываний, содержащих кванторы, способы установления значения истинности таких высказываний. Правила построения отрицания высказываний различной структуры. Отношения логического следования и равносильности. Необходимые и достаточные условия. Структура и виды теорем.

2

2

5

Математические доказательства.

Дедуктивные рассуждения. Схемы дедуктивных рассуждений.

2

2

Практические занятия №7-13.

7

1

Практическое занятие №7. Выявление определений в начальном курсе математики структуры

1

2

Практическое занятие №8-9. Решение задач на «распознание»  при формировании математических понятий. Определение значения истинности высказываний.

 2

3

Практическое занятие №10-11. Решение задач на установление значения истинности высказываний.

2

4

Практическое занятие №12-13.Структура теоремы. Математические правила.

2

Самостоятельные работы обучающихся №7-16.

10

1

Самостоятельная работа №9-10. Основные  математические понятия и предложения. Решение задач на распознавание математических понятий

2

2

Самостоятельная работа №7-8. Установление способа определения в  учебниках по математике   для начальных классов понятий: выражение, число, периметр, однозначное число, двузначное число, сантиметр.

2

3

Самостоятельная работа № 11-12. «Высказывания» и «высказывательная форма» (Составление сравнительной таблицы)

2

4

Самостоятельная работа № 13-14. «Высказывания с кванторами» (Подготовка конспекта по теме Л.Стойлова «Математика» с.71-74)

2

5

Самостоятельная работа № 15-16.  Л.П.Стойлова. Математика.Сборник задач  с.33

2

Тема 1.3. Соответствия и отношения.

Содержание

17        

1

Отношения на множестве.

Понятия отношения между элементами одного множества. Способы задания отношений. Свойства отношений: рефлексивность, симметричность, антисимметричность, транзитивность. Отношение эквивалентности. Отношение порядка.

10

3

1,2

2

Соответствие между множествами.

Понятие соответствия между элементами двух множеств. Способы задания соответствия. Соответствие, обратное данному. Взаимно-однозначные соответствия. Равномощные множества.

3

2,3

3

Соответствия и отношения в обучении математике учащихся начальной школы.

Методика работы в дочисловой период (отношения следования, больше, меньше, равно, целое и части и др).

3

2,3

4

Понятие функции. Способы задания функций.

1

2,3

Практические занятия№14-20.

7

1

Практическое занятие №14-15. Построение графов и графиков отношений     и соответствий.

2

2

Практическое занятие №16-17.Выполнение заданий из начального курса математики с использованием понятий отношения и соответствия.

2

3

Практическое занятие №18.Наблюдение и анализ урока математики в дочисловой период

1

4

Практическое занятие №19. Прямая и обратная пропорциональность. Функциональная пропедевтика в начальном курсе математики

1

5

Практическое занятие №20. Другие формы контроля.(Устное эссе на заданную тему)с элементами творчества)

1

Самостоятельные работы обучающихся №17-24.

8

1

 Самостоятельная работа № 17-18. Способы обоснования истинности суждений в начальном курсе математики. (задание № 92 стр. 187.  А.Б. Истомина «Методика обучения математике в начальных классах».

2        

2

Самостоятельная работа № 19-20. Понятия соответствия и отношения. (Выполнение заданий из начального курса математики с использованием понятий отношения и соответствия).

2

3

Самостоятельная работа № 21-22.  Установление отношений эквивалентности и порядка.

(Л. Стойлова..Сборник задач,  учебники математики нач. школы)

2

4

Самостоятельная работа №23-24. Прямая и обратная пропорциональность.

(Решение задач из курса математики для уч-ся нач. школы на установление зависимости между величинами)    

2

4 семестр   (36ч.- теор, 17ч.- практ, 20ч. –сам.р.)

Тема 1.4. Текстовые задачи и методика обучения решению текстовых задач.

Содержание

24

2

Текстовая задача и процесс ее решения.

Текстовая задача. Основные этапы решения задачи и приемы их выполнения.  Понятие «задача» и виды задач в начальном обучении математике.

15

2

2,3

3

Различные подходы к обучению решению простых задач (с ориентацией на виды простых задач и без нее)

Приемы организации деятельности учащихся, нацеленные на формирование умения решать задачи.

2

2,3

4

Организация деятельности учащихся при обучении решению задач с пропорциональными величинами.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального, методика обучения решению таких задач.

2

2,3

5

Задачи на пропорциональное деление,    методика обучения решению таких задач (только с прямо пропорциональной зависимостью 2 вида).  

3

2,3

6

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, методика обучения решению таких задач (два вида).

2

2,3

7

Задачи на движение, методика обучения решению таких задач.

2

2,3

8

Использование приема моделирования при обучении решению задач

2

2,3

Практические занятия №21-29.

9

1

Практическое занятие №21. Наблюдение и анализ урока математики по теме «Знакомство с простой задачей».

1

2

Практическое занятие №22-23. Формирование навыков использования чертежа при решении текстовой задачи. Решение задач различными методами и способами.

2

3

Практическое занятие №24-25. Разработка конспекта урока на тему «Решение задач на  движение в противоположных направлениях»  

2

4

Практическое занятие №26-27. Решение  задач с использованием понятия части

2

5

Практическое занятие №28-29. Приемы проверки решения задачи, обучение учащихся  данным приемам.

2

Самостоятельные работы обучающихся №25-38.

14

1

Самостоятельная работа №25. Особенности текстовой задачи. Этапы ее решения.

1

2

Самостоятельная работа №26-27. Подготовить конспект "Виды простых задач"

2

3

Самостоятельная работа №28-29. Решение задач разными методами и способами (составление «решебника»)

2

Самостоятельная работа №30.  Решение задач. Подбор из учебника М2М 3-х задач, выделение в каждой из них всех отношений, которые в ней рассматриваются.

1

4

Самостоятельная работа №31-32. Разработка конспекта урока ознакомления с решением простых задач на "покупку"(цена, количество, стоимость)

1

5

Самостоятельная работа №33 -34. Решение задач  на нахождение неизвестного по двум разностям

2

5

Самостоятельная работа №35-36.  Стойлова Л.П. Теоретические основы начального курса математики.с 173 Решение задач изучаемого вида

2

Раздел 2.

Общие вопросы методики обучения математике младших школьников

Тема 2.1. Математика как предмет преподавания в начальных классах. Программы и учебно-методические комплекты по математике для начальной школы.

Содержание

9

1

Цели и задачи обучения математике в начальных классах.

Задачи, содержание и особенности построения начального курса математики.

 6

2

1

2

Требования образовательного стандарта начального общего образования по предмету «Математика».

2

1.2

3

Традиционные и альтернативные системы обучения математике младших школьников

2

2

Практические занятия №30-32.

3

1

Практическое занятие №30-32. Проведение анализа действующих программ по математике и выбор  учебно-методических комплектов  на основе образовательного стандарта.

Самостоятельные работы обучающихся №39-41.

3

1

Самостоятельная работа №39-41..Изучение УМК  по математике, соответствие их ФГОС.

3

Тема 2.2. Методы обучения математике в начальной школе

Содержание

8

1

Методы обучения математике в начальной школе.

Особенности  применения методов обучения математике (рассказ, беседа, самостоятельная работа, словесные, наглядные, практические). Зависимость выбора методов обучения от целей,  содержания учебного материала, средств и форм обучения, возрастных особенностей учащихся.

3

2,3

Практические занятия№33-37.

5

1

Практическое занятие №33-34. Наблюдение и анализ урока для установления  соответствия содержания и методов, поставленным целям и задачам.

2

2

Практическое занятие №35. Анализ готового конспекта урока (определение эффективности используемых учителем методов и приемов работы)

1

3

Практическое занятие №36. Составление конспекта урока с указанием методов работы, их соответствие содержанию, поставленным целям и задачам.

1

4

Практическое занятие №37. Другие формы контроля.(Подготовка и защита учебной презентации по теме «Решение задач»

Самостоятельные работы обучающихся №42-44

3

1

Самостоятельная работа №42. Изучение основных положений теории учебной деятельности.

1

2

Самостоятельная работа №43-44. Разработка конспекта урока изучения нового материала (УМК и тема на выбор студента) с указанием методов и приемов обучения.

2

Тема 2.3. Организация обучения математике в начальных классах

Содержание

23

20

 1

Планирование учебного материала по математике(учебный план, календарный план).

1

1

 2

Особенности уроков математики в начальных классах. Подготовка учителя к уроку: определение цели и задачи урока, отбор содержания, выбор методов, средств и форм организации деятельности учащихся.  

4

2,3

3

Виды учебных заданий на уроках математики. Организация устных упражнений на уроках математики.

2

2.3

4

Домашняя работа учащихся по математике, ее цель, содержание. Проверка домашней работы.

1

2,3

5

Проверка и оценивание ЗУН школьников. Нормы оценок.

2

2,3

6

Методический анализ урока математики. Ведение учебной документации.

2  

2,3

3 курс 5 семестр  (34ч. – теор, 10ч. – практ, 21ч.-сам.р.)

2,3

7

Планирование и проведение работы с одаренными детьми Игровые формы на уроках математики.

4

2,3

8

Планирование и проведение работы с детьми, испытывающими трудности в обучении.

4

2,3

Практические занятия №1-3.

3

1

Практическое занятие №1.Наблюдение урока математики и  проведение методического анализа.

1

2

Практическое занятие №2-3. Разработка коррекционно - развивающих заданий для уч-ся, имеющих трудности в обучении по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

2

Самостоятельные работы обучающихся №1-9.

9

1

Самостоятельная работа №1-2. Составление текстов обучающих самостоятельных работ (диктантов, тестов, заданий) по теме «Нумерация многозначных чисел». ( С пояснением  при этом, какие  ЗУНы  проверяются в   каждом задании.)

2

2

Самостоятельная работа №3-4. Подбор  устных упражнений для  уроков математики.Разработка фрагмента урока        (этап урока «Устный счет»).  

2

3

Самостоятельная работа №5-6. Подбор игр и игровых упражнений для проведения устного счета (тема на выбор) (Пополнение методической копилки)

2

4

Самостоятельная работа №7-9. Подбор коррекционнно – развивающих упражнений для уч-ся, имеющих трудности в обучении (Пополнение методической копилки).

3

Тема 2.4. Средства обучения математике

Содержание

6

1

Учебно-методические пособия для учителя и учащихся их содержание, назначение и особенности использования.

4

1

1

2

Содержание, построение и оформление учебников математики для начальной школы.

Тетради с печатной основой и их применение. Наглядные пособия (индивидуальные, демонстрационные), их использование на уроках математики.

1

1,2

3

ТСО и их использование на уроках математики.

2

2.3

Практические занятия №4-5.

2

1

Практическое занятие№4-5. Планирование фрагментов урока математики с применением ТСО.

Самостоятельные работы обучающихся №10-13.

4

1

Самостоятельная работа №10-11.Роль наглядных пособий при решении задач на нахождение площади и периметра.

2

2

Самостоятельная работа №12-13. Разработка конспекта урока математики с применением ТСО по теме «Площадь»

2

Раздел 3

Теоретические основы разделов курса математики начальной школы. Методика формирования ключевых математических понятий и умений

Тема 3.1. Понятие числа, формирование понятия числа у младших школьников

Содержание

23

1

Понятие числа.

Порядковые и количественные натуральные числа. Счет. Отрезок натурального ряда. Теоретико-множественный смысл количественного натурального числа и нуля. Число, как результат измерения величин

17

4

1.2

2

Формирование понятия числа у младших школьников.

Теоретико-множественный смысл отношений: равно, меньше, больше на, меньше на, больше в, меньше в и методика знакомства с данными отношениями.

3

1,2

3

Методика изучения нумерации чисел в пределах сотни (1-100)

4

2,3

4

Методика изучения нумерации чисел в пределах тысячи (1 - 1000)

4

2,3

5

Методика изучения нумерации многозначных  чисел.

2

2,3

Практические занятия№6-10.

          5

1

Практическое занятие №6-7. Методика изучения нумерации чисел первого десятка (1-10)

2

2

Практическое занятие №8. Разработка конспекта урока по формированию понятия числа в концентре «Десяток»

1

3

Практическое занятие №9. Разработка фрагмента урока по теме «Нумерация чисел в пределах сотни»

1

4

Практическое занятие №10. Другие формы контроля. (Разработка и защита учебной презентации по теме «Нумерация чисел»)

1

Самостоятельные работы обучающихся№14-21

8

1

Самостоятельная работа №14-15. «Возникновение и способы записи  целых неотрицательных чисел», «Запись чисел в Древней Руси» (Изучение и конспектирование материала)

2

2

Самостоятельная работа №16-17. Числа первой сотни. (Конспектирование « А. Белошистая С.61-65.)

2

3

Самостоятельная работа №18-19. «Числа первой тысячи», «Многозначные числа» (Конспектирование А.Белошистая с.65- 76)

2

4

Самостоятельная работа №20-21.  Контрольно-измерительные материалов  по теме «Нумерация чисел в пределах тысячи» (Отбор по журналам «Начальная школа»)

21

Тема 3.2.Арифметические действия над целыми неотрицательными и методика их изучения в начальной школе.

Содержание

28

1

Сложение целых неотрицательных чисел и его свойства. Законы сложения.

20

3

1.2

2

Вычитание целых неотрицательных чисел.

2

2,3

6 семестр   (42ч. – теор, 27ч.- практ, 3ч. курс.р, 41ч. –сам.р.,  )

3

Методика формирования представлений у учащихся о конкретном смысле сложения и вычитания

Методика изучения законов сложения коммутативный, ассоциативный

15

3

2.3

4

Методика изучения связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания.

3

2,3

5

Умножение целых неотрицательных чисел и его свойства.

3

2,3

6

Методика формирования представлений о конкретном смысле умножения у учащихся начальных классов.

2

2,3

7

Деление целых неотрицательных чисел и его свойства.

4

2,3

Практические занятия№1-8.

8  

1

Практическое занятие №1. Разработка ситуаций с интересными сюжетами на все виды предметных действий, которые можно использовать для формирования у учащихся представлений о смысле сложения и вычитания

1

2

Практическое занятие №2. Выбор из учебников математики для начальных классов упражнений, в процессе выполнения которых учащиеся усваивают взаимосвязь между компонентами и результатами

1

3

Практическое занятие №3-5.Технология написания курсовой работы.

3

4

Практическое занятие №6. Разработка фрагментов урока по теме: «Свойства деления»

1

5

Практическое занятие №7-8. Методика формирования представлений о конкретном смысле деления у учащихся начальных классов

2

Самостоятельные работы обучающихся№1-18.

18

1

Самостоятельная работа №1.Использование свойств сложения при выполнении арифметических действий. (Выполнение заданий №1-3"Математика"Л.Стойлова.с.287 -288)

 1

2

Самостоятельная работа №2.Подбор заданий из учебника математики, раскрывающих конкретный смысл действия сложенияи вычитания.

1

3

 Самостоятельная работа №3. Разработка конспекта  урока по усвоению конкретного смысла сложения.

1

4

Самостоятельная работа №4.   Сложение и вычитание однозначных чисел . (Подбор КИМов для проверки усвоения знаний)

1

5

Самостоятельная работа №5-6. Разработка конспекта урока по теме «Решение задач на увеличение числа на несколько единиц…»

2

6

Самостоятельная работа №7. Разработка фрагментов урока по теме: «Свойства умножения»

1

7

Самостоятельная работа №8. Разработка  фрагментов урока по теме: «Свойства деления»

1

8

Самостоятельная работа №9-10. Организации самостоятельной работы  с учащимися по теме «Увеличить, уменьшить в…»( разработка карточек для индивидуальной работы)

2

9

Самостоятельная работа №11-12. Разработка конспекта  урока  по теме «Решение задач на деление»

2

10

Самостоятельная работа №13-14. Подбор тестовых заданий для проверки ЗУН по теме «Умножение и деление. Свойства умножения и деления»

2

11

Самостоятельная работа №15-18. Подбор и разработка тренажеров по таблице умножения

4

Тема 3.3. Запись целых неотрицательных чисел алгоритмы действий над ними и методика изучения устных и письменных вычислений в начальной школе.

Содержание

       22

13

1

Запись чисел в десятичной системе счисления.

2

1

2

Методика изучения сложения и вычитания.

Вычислительные приемы сложения и вычитания для чисел первого и второго десятка.

2

2

3

Вычислительные приемы сложения и вычитания для чисел первой сотни.

Методика изучения устных приемов сложения и вычитания двузначных чисел.

2

2,3

4

Способы письменных вычислений (сложение и вычитание) многозначных чисел.

2

2,3

5

Умножение. Табличное умножение. Приемы запоминания таблицы умножения.

2

2,3

6

Методика изучения устных приемов внетабличного умножения и деление.

3

2,3

Практические занятия№9-18.

10

1

Практическое занятие №9-10. Анализ учебников математики и выявление последовательности  изучения письменного (умножения) деления.

2

2

Практическое занятие №11. Разработка фрагмента урока по теме. «Связь между компонентами и результатами действий умножения и деление»

1

3

Практическое занятие №12. Приемы запоминания таблицы умножения.

1

4

Практическое занятие №13. Разработка фрагмента урока по теме «Свойства умножения и деления» (по выбору).

1

5

Практическое занятие №14-15. Письменное умножение. Умножение в столбик.

2

6

Практическое занятие №16-18.Письменное  деление. Деление в столбик.

3

Контрольные работы

Самостоятельные работы обучающихся№19-30.

12

 1.

 Самостоятельная работа №19.  Позиционные и непозиционные системы счисления. (Конспектирование Л.  Стойлова с. 308-311)

1

2.

Самостоятельная работа №20. Алгоритм сложения.  Выполнение заданий с. 317 №1-4 Л.  Стойлова

1

3.

Самостоятельная работа №21. Алгоритм вычитания.  Выполнение заданий с. 321 №5-9 Л.  Стойлова.

1

4.

Самостоятельная работа №22. Таблица умножения. Пальцевый счет при запоминании таблицы умножения (Л. Стойлова. с. 149-151)

1

5.

Самостоятельная работа №23. Внетабличное умножение и деление. Разработка конспекта урока по теме: «Прием деления двузначного числа на однозначное вида:48 :3»

1

6.

Самостоятельная работа №24. Алгоритм умножения многозначных чисел.  Выполнение заданий с. 326 №4-11 Л.  Стойлова. Математика.

1

7.

Самостоятельная работа №25. Алгоритм деления многозначных чисел.  Выполнение заданий с. 329-330  № 6-12 Л.  Стойлова. Математика.

1

8 .

Самостоятельная работа №26. Разработка конспекта урока по теме «Умножение трехзначного числа на двузначное число»

1

9.

Самостоятельная работа №27-28. Разработка конспекта урока на тему «Деление многозначного числа на двузначное число»

2

10.

Самостоятельная работа №29. Подбор заданий для тестовой работы по теме «Табличное умножение и деление»

1

11.

Самостоятельная работа №30.Подбор заданий для тестовой работы по теме «Внетабличное умножение и деление»

1

Тема 3.4. Делимость целых неотрицательных чисел.

Содержание

11

1.

Понятие отношения делимости.

Свойства отношения делимости.

8

2

1,2

2.

Признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 9. простые и составные числа.

3

2,3

3.

Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное, способы их нахождения.

3

2,3

Практические  занятия №20-22.

3

1.

Нахождение наибольшего общего делителя и наименьшего  общего кратного разными способами

3

2,3

Самостоятельные работы обучающихся№31-36.

6

1

Самостоятельная работа №31. Алгоритм Евклида.(Изучение и конспектирование материала по  теме)

1

2

Самостоятельная работа №32. Подготовка тестовых заданий для проверки знаний по теме "Внетабличное умножение"

1

3

Самостоятельная работа №33-34. Последовательность изучения темы "Умножение на однозначное число ". (УМК «Школа 21 века)

2

4.

Самостоятельная работа №35. Способы нахождения НОД и НОК.

(Опорный конспект Л.Стойлова С.347 -349)

1

5.

Самостоятельная работа №36.  Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. (Выполнение заданий .Математика. Стойлова. с 370-374, с.375 №9,№10(а,б))

1

Тема 3.5.  Дроби и методика их изучения в начальной школе

Содержание

14

1.

Понятие дроби. Положительные  рационального числа.

6

2

1,2

2.

Арифметические действия над положительными рациональными числами. Запись их в виде десятичных дробей и процентов.

1

2

3.

Методика изучения дробей в начальной школе. Ознакомление с образованием обыкновенных дробей.

3

2,3

Практические занятия№23-30.

8

1.

Практическое занятие №23-24. Выполнение арифметических действий над положительными рациональными числами

2

2.

Практическое занятие №25-26. Разработка фрагмента урока по теме «Знакомство с дробями» и проведение анализа

2

3.

Практическое занятие №27-28. Выполнение действий над обыкновенными дробями

2

4.

Практическое занятие №29-30. Дифференцированный зачет.(Защита курсовых работ)

2

Самостоятельные работы обучающихся №37-41.

5

1.

Самостоятельная работа №37-38. Изготовление наглядных пособий по теме «Дроби»

2

2.

Самостоятельная работа №39. Выполнение действий над десятичными дробями.

1

3.

Самостоятельная работа №40-41. Решение задач на проценты

2

Тема 3.6.Элементы алгебры. Выражения, равенства уравнения и  неравенства с одной переменной и методика их изучения в начальной школе.

Содержание                                  4 курс  7 семестр (17ч. – теор, 2ч. – практ,8ч. сам.р. )

15

1.

Алфавит математического языка. Числовое выражение, его значение. Числовые выражения, не имеющие смысла.

13

1

1,2

2.

Способы чтения выражений. Порядок действий в выражениях. Методика формирования понятия выражения и изучения порядка действий в числовых выражениях.

2

2,3

3.

Выражения с переменной, его область определения. Тождественные преобразования выражений. Понятие тождества.

2

2,3

4.

Методика изучения буквенных выражений в начальной школе.

1

2,3

5.

Понятие числового равенства и неравенства. Основные свойства истинных числовых равенств и неравенств.

2

2,3

6.

Методика формирования понятия о числовых равенствах и неравенствах в начальной школе.

1

2,3

7.

Понятие уравнения и неравенства. Корень уравнения. Множество корней уравнения. Равносильные уравнения. Теоремы о равносильности уравнений.

2

2,3

8

Методика изучения уравнений в начальной школе.

1

2,3

9.

Обучение младших школьников решению текстовых задач составлением уравнений

1

2,3

Практические занятия№1- 2.

 2

1.

Практическое занятие №1.Составление конспекта урока по теме «Уравнения. Решение уравнений» (4 класс)  

1

2.

Практическое занятие №2. Другие формы контроля. (Устное эссе )

1

Самостоятельные работы обучающихся№1-8.

8

1.

Самостоятельная работа №1-2. Числовое выражение, его значение. (Выполнение заданий. Л Стойлова.  Математика.с.167 №1-4)

2

2.

Самостоятельная работа №3-4. Неравенства. (Выполнение заданий Л Стойлова.  Математика.с.175 №1-5.)

2

3.

Самостоятельная работа №5.  Уравнения и неравенства с одной переменной.

1

4.

Самостоятельная работа №6-7.Решение задач  составлением уравнений.(Л Стойлова.  Математика.с.200-201)

2

5.

Самостоятельная работа №8. Разработка конспекта урока по теме «Уравнение»

1

Тема 3.7.Величины и их измерение. Методика их изучения в начальной школе.

Содержание

12

1.

Понятие величины и ее измерения

Величина как свойство предметов или явлений реального мира. Виды величин. Понятие измерения величины. Свойства скалярных величин. Правила выполнения действий над однородными величинами. Величины в начальном курсе математики.

 4

2

1,2

2.

Понятие длины отрезка и ее измерения. Свойства числовых значений длины. Стандартные  единицы длины, сведения об их происхождении.

1

2,3

3.

Методика изучения длины и формирование навыков изучения. Ознакомление с единицами длины и их соотношением.

1

2,3

8 семестр (18ч. –теор, 13ч. –сам.р.)

8

4.

Понятие площади многоугольника. Свойства площади. Методика изучения площади фигур и формирование навыков измерения площади. Измерение площади фигур при помощи памятки. Ознакомление с единицами площади и их соотношением.

2

2,3

5.

Масса тела. Стандартные единицы массы, сведения об их происхождении. Методика формирования представлений о массе, изучение единиц массы и их соотношений.

3

2,3

6.

Время и его измерение. Стандартные единицы времени, сведение об их происхождении. Ознакомление учащихся с единицами времени и их соотношением. Решение задач на нахождение длительности событий.

3

2,3

Практические занятия

0

Самостоятельные работы обучающихся №9-15.

7

1.

Самостоятельная работа №9. Изучение журналов «Начальная школа»,  приложений к газете «1 сентября», дополнительной литературы (учебно-методическое пособие (Смолеусовой Т.В. «Основы начального курса математики в схемах и таблицах», учебное пособие Царевой С.Е. «Величины в начальном обучении математике» и др.)  с целью отбора форм и методов диагностики результатов обучения.

1

2.

Самостоятельная работа №10. Площадь. Единицы измерения площади. (Изучение теоретического материала  Л. Стойлова. Математика. С.451-455)

1

3.

Самостоятельная работа №11.  Масса тела. Единица измерения массы – килограмм.(Подготовка сообщения)

1

4.

Самостоятельная работа №12. Разработка фрагмента урока по теме «Ознакомление с единицами измерения массы: «Килограмм», «Центнер», «Тонна» (на выбор)

1

5.

Самостоятельная работа №13. Разработка конспекта  урока по ознакомлению с площадью.

1

6.

Самостоятельная работа №14. Время. Единицы измерения времени.  (А.В. Белошистая.Методика обучения математике в начальной школе» с.204-209)

1

7.

Самостоятельная работа №15. Разработка конспекта урока по теме «Время и его измерение»  

1

Тема 3.8Элементы геометрии в начальном курсе математики.

Содержание

10

1.

Роль и место геометрического материала в обучении математике. Основные свойства фигур на плоскости и в пространстве. Методика изучения геометрических фигур и их свойства.

1

1,2

2.

Осевая симметрия. Центральная симметрия. Симметрия геометрических фигур.

2

1,2

3.

Построение геометрических фигур с помощью чертежных инструментов и без них (от руки)

3

2,3

4.

Угол. Величина угла и ее измерение.

2

2,3

5.

Площадь фигуры и объем геометрического тела

1

2,3

6.

Другие формы контроля (Защита разработанной учебной презентации по теме «Геометрический материал»)

Самостоятельные работы обучающихся №16-21.

6

1.

Самостоятельная работа №16. Из истории возникновения и развития геометрии. (Подготовить сообщение)

1

2.

Самостоятельная работа №17. Основные геометрические формы. Понятие геометрическая фигура. (Изучить теоретический материал)

1

3.

Самостоятельная работа №18. Выполнение заданий по теме «Симметрия» Л. Стойлова. Математика. С.415-416 №1-4

1

4.

Самостоятельная работа №19.Выполнение заданий по теме «Угол. Величина угла» Л. Стойлова. Математика. С. 451 №3-5

1

5

Самостоятельная работа №20.Разработка конспекта урока по теме «Квадрат»

1

 6

Самостоятельная работа №21. Подбор заданий для тестовой работы по теме «Геометрические фигуры»

1

251

Примерная тематика курсовых работ

  1. Формирование пространственного мышления у учащихся начальной школы при изучении курса геометрии
  2. Активизация познавательной деятельности учащихся начальной школы при отработке вычислительных навыков через использование дидактических игр
  3. Внеурочные занятия по математике как средство формирования интереса к предмету
  4. Домашняя работа по математике как одна из форм организации учебной деятельности младших школьников
  5. Использование проблемного метода при обучении младших школьников  математике
  6. Роль наглядных пособий при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах
  7. Активизация познавательной деятельности младших школьников при обучении решению задач на движение
  8. Формирование приёмов логического мышления у учеников начальных классов при обучении решению задач с пропорциональными величинами
  9. Использование   интерактивных технологий  при обучении младших школьников  классов математике
  10. Формирование познавательных УУД на основе использования приема моделирования в процессе обучения решению задач
  11. Развитие пространственного мышления младших школьников в процессе изучения геометрических понятий и представлений
  12. Использование моделирования как средство формирования у младших школьников общих умений   решать задачи
  13. Решение нестандартных задач и задач повышенной трудности как средство развития творческой активности младших школьников
  14. Групповая работа на уроках математики в начальной школе
  15. Формирование приемов самоконтроля у младших школьников на уроках математики
  16. Развитие исследовательских умений младших школьников в процессе обучения математике.
  17. Формирование приемов мыслительной деятельности в процессе обучения математике
  18. Организация индивидуального подхода к учащимся на уроках математики при формировании вычислительных умений и навыков
  19. Проектная деятельность младших школьников при изучении элементов истории математики.
  20. Нестандартные задачи по математике как средство развития творческих способностей учащихся
  21. Формирование логического мышления младших школьников в процессе обучения математике
  22. Формирования представлений о  массе тела и единицах его  измерения в начальном курсе математики.  
  23. Особенности  изучения  нумерация чисел в пределах 100 в курсе математики начальной школы
  24. Формы и методы проверки знаний умений и навыков младших школьников при изучении арифметических действий
  25. Устный счет на уроках математики и его роль в формировании вычислительной грамотности младших школьников
  26. Содержание и организация самостоятельной работы младших школьников на уроках математики

Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе

3

1.Выбор темы. Композиционная структура и краткая характеристика содержания составных частей курсовой работы. Технология написания введения. Формулировка цели, задач, гипотезы исследования.

1

2.Технология написания 1 главы курсовой работы.

1

3.Технология написания 2 главы курсовой работы.

1

Внеаудиторная самостоятельная работа при изучении раздела  ПМ 4

  1. Подбор  и решение комбинированных  задач  используемых в начальном  курсе математики.
  2. Подбор из учебников математики по одному заданию арифметического, алгебраического, геометрического характера, связанного с величинами, при выполнении которых используется знание развития множества на классы.
  3. Установление способа определения в  учебниках по математике   для начальных классов понятий: выражение, число, периметр, однозначное число, двузначное число, сантиметр.
  4. Выполнение упражнений  из учебного пособия А.Б. Истоминой «Методика обучения математике в начальных классах».
  5. Разработка заданий по конкретной теме с опорой на приемы умственных действий.
  6. Выявление и запись системы методических приемов обучения  Лысенковой С.Н., Комаровой Т.П.
  7. Методический анализ урок (различные схемы).
  8. Составление текстов обучающих самостоятельных работ (диктантов, тестов, заданий) по изучаемым темам  ( С пояснением  при этом, какие  ЗУНы  проверяются в   каждом задании.)
  9. Написание фрагментов урока по указанным темам.
  10. Изготовление дидактического материала и наглядных пособий по изучаемым темам.
  11. Изучение журналов «Начальная школа»,  приложений к газете «1 сентября», дополнительной литературы (учебно-методическое пособие (Смолеусовой Т.В. «Основы начального курса математики в схемах и таблицах», учебное пособие Царевой С.Е. «Величины в начальном обучении математике» и др.)  с целью отбора форм и методов диагностики результатов обучения.
  12. Оформление и пополнение методической копилки.
  13. Анализ учебников математики с целью установления последовательности изучения письменного алгоритма сложения, вычитания, умножения, деления в начальных классах.

127

                                       Всего: (теор.+ практ) –251 час + 3 часа (курсов.работы)= 254ч.+ (сам.работа)– 127ч= 381ч.

381


Раздел ПМ 5. Методика преподавания естествознания в начальных классах

МДК.01.05. Естествознание с методикой преподавания

Раздел 1. Естествознание.

Тема.1. 1. Земля – планета Солнечной системы.

Содержание        6 сем (24ч. –теор, 42ч. – практ, 39ч. – сам.р)

19

1.

Введение. Педагогическое значение и задачи курса «Естествознанияе с методикой преподавания»

  5

1

2

2.

Строение и состав Солнечной системы. Небесные тела. Земля - планета солнечной системы.

Заслушивание сообщений о планетах солнечной системы

2

2

3.

Оболочки Земли. Литосфера. Внутреннее строение Земли.

2

2

Практические занятия№1-14.

14

1.

Практическое занятие №1.Форма и движение Земли.Проектная  работа.

1

2.

Практическое занятие №2. Движение земной коры. Вулканы и Землетрясения. Рельеф земного шара.

1

3.

Практическое занятие №3. .Гидросфера. Мировой океан. Воды суши. Подземные воды.

1

4.

Практическое занятие №4-5. Атмосфера. Температура воздуха. Облака и осадки.

2

5.

Практическое занятие№6-7. Характеристика климатических условий, растительного и животного мира природных зон. Влияние хозяйственной деятельности на природные сообщества. Охрана животных и растений различных природных зон.Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

 2

6.

Практическое занятие №8. Биосфера.

1

7.

Практическое занятие №9. Почва. Проектная  работа.

1

8.

Практическое занятие №10. Минералы и горные породы.

1

9.

Практическое занятие №11. Изучение свойств    полезных ископаемых (из числа тех, которые изучаются в начальной школе).Составление сравнительной таблицы «Полезные ископаемые».

1

10.

Практическое занятие №12-13. Глобус и градусная сеть. Географические карты. Принципы построения, чтение карт.

2

11.

Практическое занятие №14.  Контрольная работа по теме.

1

Самостоятельная работа обучающихся №1- 9.

9

1.

Самостоятельная работа №1-2.  Подготовка сообщений, презентаций по теме «Планеты Солнечной системы»

2

2.

Самостоятельная работа №3. Смена времен года. Смена дня и ночи. Опытная работа. Лабораторная работа.

1

3.

Самостоятельная работа №4-5. Подготовка доклада, презентации по теме «Вулканы и землетрясения»

2

4.

Самостоятельная работа №6-7. Подготовка доклада, презентации по теме «Облака и осадки» Лабораторная работа.

2

5.

 Самостоятельная работа №8. Нанесение на контурную карту  природных зон России.

1

6.

Самостоятельная работа №9.  Подготовить сообщения о различных видах почв.

1

Тема  1. 2.  Многообразие органического мира

Содержание

9

1.

Система классификации живых организмов. Бактерии, грибы, лишайники.

 6

1

2.

Растения, их строение. Систематика растений. Низшие и высшие растения.

2        

1

3.

 Животные. Простейшие. Губки, кишечнополостные, черви, членистоногие, моллюски.

1

1

4.

 Хордовые. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся. Птицы. Млекопитающие. Проектная  работа.

2

2

Практические занятия № 15-17.

3

1.

Практическое занятие № 15.  Вегетативные и генеративные органы растений.

1

2.

Практическое занятие № 16. Растения и животные леса.  Растения и животные луга. Практическая работа.

1

3.

Практическое занятие №17 . Растения и животные пресных водоемов.

1

Самостоятельная работа обучающихся №10-19.        

10

1.

Самостоятельная работа №10-11. Составление   схемы  обобщающего характера  по теме «Растения». Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

2

Самостоятельная работа №12-13. Изучение   материала учебника  окружающего мира для 1 класса по программе А.А.Плешакова на стр. 22-23,  тема урока «Что общего у разных растений».

Подбор из материала урока задания, которые  формируют личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные УУД. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

2.

Самостоятельная работа №14-15. Составление  схемы  обобщающего характера по теме «Животные».

2

3.

Самостоятельная работа №16-17.  Составить вопросы для вводной беседы по теме «Охрана животных». Подобрать наглядность. Проектная  работа.

2

Самостоятельная работа №18-19. Составление цепи питания для различных групп животных Проектная  работа.

2

Тема 1.3.  Основы экологии. Экология  ХМАО.

Содержание

7

1.

Суть термина «экологическое образование» и его соотношение с понятиями «экологическое воспитание», «экологическое просвещение» и «экологическая деятельность». Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

2

1

2

2.

Методика ознакомления учащихся с законодательством Российской Федерации об охране природы. Формирование экологической культуры младших школьников

1

1

Практические занятия №18-22 .

5

1.

Практическое занятие №18-19. Наиболее приемлемые формы и методы экологической урочной и внеклассной работы. Детские экологические движения как массовая форма экологического образования. Экологическая работа с младшими школьниками в кругу семьи  

2

2.

Практическое занятие №20.Использование и охрана природных ресурсов края.        

1

3.

Практическая  работа №21 .  Растения и животные ХМАО.

1

4.

Практическая работа №22. Разработка  и защита мини проекта «Красная книга ХМАО»

1

Самостоятельная работа обучающихся №20-25.

6  

Самостоятельная работа №20-21. Подготовить сообщение  о растениях и животных родного края

2

Самостоятельная работа №22-23 . Подготовить сообщение  о растениях и животных Красной книги ХМАО

2

Самостоятельная работа №24-25. Подготовить викторину на тему «Растения и животные ХМАО»

2

Раздел 2 Методика преподавания естествознания

Тема 2.1Теоретические вопросы методики обучения естествознанию

Содержание

 8

1.

Методика преподавания курса «окружающий мир», ее предмет и методологические основы методики преподавания. Формирование УУД на уроках окружающего мира.  Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

2

2

Практические занятия №23-28.

6

 2.

Практическое занятие №23.Содержание начального курса «Окружающий мир». Принципы отбора содержания.

1

3.

Практическое занятие №24. Примерная программа по предмету «Окружающему миру».

1

4.

Практическое занятие №25. Учебно-тематический план по предмету «Окружающий мир».

1

5.

Практическое занятие №26-27. Система естественно - научных понятий.

Понятие как педагогическая категория. Образование естественно – научных и общественноведческих понятий. Развитие понятий.

2

6.

 Практическое занятие № 28. Наблюдение показательного урока экологического и географического содержания, проведение анализа эффективности выбранных средств и методов работы в соответствии с целями и задачами урока.

1

Самостоятельная работа обучающихся № 26-30.

5

1.

Самостоятельная работа №26. Содержание уроков естествознания  в начальной школе. (Подготовить сообщение)

1

2.

Самостоятельная работа № 27. Требования ФГОС к курсу окружающий мир.

1

3.

Самостоятельная работа №28..Анализ  примерного учебно-тематического плана по окружающему миру для определенного класса (по выбору).  

1

4.

Самостоятельная работа №29. Пополнение методической копилки материалом «Календарно – тематическое планирование уроков окружающего мира, УМК «Школа 21 века»1 класс

1

5.

Самостоятельная работа №30.Составить схему «Система природоведческих понятий», включая в нее собирательные и единичные понятия из Примерной программы по окружающему миру.

1

Тема 2.2.Методы и приемы обучения начальному курсу естествознания («Окружающему миру»)

Содержание

10

1.

Метод как педагогическая категория. Классификация методов. Словесные методы.

4

1        

2.

Наглядные методы обучения.  Наблюдение - ведущий метод изучения природы в начальных классах.  Методика проведения фенологических наблюдений.

2

3.

Практические методы

1

Практические занятия №29-34

6

1.

Практическое занятие №29. Методы ознакомления младших школьников с жизнью общества. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности;  обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

1

2.

Практическое занятие №30-31. Моделирование как метод обучения.  

2

3.

Практическое занятие №32-33. Метод проектов в преподавании курса «Окружающий мир»

2

4.

 Практическое занятие №34.Приемы обучения в процессе преподавания курса «Окружающий мир». Сочетание методов и приемов.

1

 Самостоятельная работа обучающихся №31-34

4

1.

Самостоятельная работа №31. Разработка конспекта урока – экскурсии (Наблюдение за осенними изменениями в природе)

1

2.

Самостоятельная работа №32-33.  Разработка конспектов уроков с использование метода проектов (тема на выбор студента)

2

3.

Самостоятельная работа №34. Анализ видео урока с целью выявления методов и приемов, используемых на данном уроке.

1

Тема 2.3. Система форм обучения по учебному курсу «Окружающий мир»

 Содержание

8

2.

Форма обучения как педагогическая категория. Классификация форм обучения.        

3      

1

2

3.

 Урок как основная форма организации учебного процесса по курсу « Окружающий мир». Модификация основных типов уроков.

2

2

Практические занятия №35-39.

 5

5.

Практическое занятие №35.Домашняя работа – форма организации уч-ся для самостоятельного выполнения заданий.        

1

3

6.

Практическое занятие №36. Внеурочная работа по курсу «Окружающий мир». Школьный кружок как одна из форм внеурочной работы.

1

2

7.

Практическое занятие №37-38. Внеклассная работа по учебному предмету «Окружающий мир». Организация и методика проведения экскурсий.

2                            

2

Практическое  занятие  №39.  Групповые формы работы на уроках окружающего мира. Заслушивание сообщений.

 1

Самостоятельная работа обучающихся № 35-37

3

1.

Самостоятельная работа №35 . Разработка сценариев внеклассных мероприятий на тему «Праздник урожая», День Земли»

1

2.

 Самостоятельная работа №36-37.  Разработка конспекта урока с использованием групповой формы организации деятельности уч-ся на уроке

2

Тема2.4. Средства обучения естествознанию («окружающему миру»)

Содержание

5

Общая характеристика средств обучения. Вербальные средства обучения.

2

1

Натуральные средства обучения. Изобразительные средства обучения.

1

Практические занятия №40-42

1.

Практическое занятие №40. Аудиовизуальные средства обучения. Компьютерные средства обучения.

1

2.

Практическое занятие №41.Вспомогательные средства обучения.

1

     3.

Практическое занятие №42. Другие формы контроля. (Защита разработанной учебной презентации)

1

Самостоятельная работа обучающихся №38-39.

2

Самостоятельная работа №38. Составление фрагмента урока с использованием натуральных средств обучения.

1

Самостоятельная работа №39. Определить, какие средства обучения для учителя и учащихся необходимы при изучении темы «Почва»

1

Тема 2.5.  Обществознание как предмет обучения в начальной школе

Содержание 4 курс 7 семестр ( 13ч. - теорет, 14 ч. - практич, 10ч. сам.работа)

10

1.

 Обществознание как предмет обучения в начальной школе.

6

1

2

2.

 Структура и   содержание знаний об обществе

2

2

3.

 Методы ознакомления младших школьников с жизнью общества

1

2

4.

 Внеклассная работа с учащимися при изучении  раздела «Обществознание»

2

2

Практические занятия №1-4.

 4

1.

Практическое занятие №1.Организация познавательной активности младших школьников при изучении обществоведческих тем.

1

2.

Практическое занятие № 2.Составление конспекта экскурсии в учреждения культуры.

1

3.

Практическое занятие №3-4.   Защита и обсуждение разработанных конспектов уроков изучения обществоведческих тем.

2

Самостоятельная работа обучающихся №1-4.

4

1.

Самостоятельная работа №1-2. Подготовить сообщение на тему «Организация познавательной активности младших школьников при изучении обществоведческих тем»

2

2.

Самостоятельная работа № 3..Разработка конспекта урока на тему «Гражданин и государство»

1

3.

Самостоятельная работа №4.. Подготовить презентации к урокам «Права граждан России. Обязанности граждан России», «Символы государства»

1

Тема 2.6.  Современные педагогические технологии в общественном образовании в начальной школе

Содержание

4

2

1.

Понятие о технологиях и их классификации.  

2

2

Практические занятия №5-6.

1.

Практическое занятие.Разработка и защита конспекта урока(разработанного в одной из педагогических технологий).

2

Тема  2.7. Особенности работы с одаренными детьми

Содержание

13

2

1.

Исследовательская деятельность по естествознанию как условие развития одаренных детей.

1

2

2.

Олимпиады по естествознанию для младших школьников. Конкурсы, викторины.

1

2

Практические занятия №7-9.

1.

Практическое занятие №7-10.  Защита мини – проектов.

4

Самостоятельная работа обучающихся №5.

8

 1.

Самостоятельная работа №1-4. Подготовка   мини – проектов.

4

2.

Самостоятельная работа №5.  Подготовка викторины по теме «Животные и растения ХМАО»

1

3.

Самостоятельная работа №6. Разработка сценариев внеклассных мероприятий на тему  «Праздник птиц»

1

4.

Самостоятельная работа №7-8. Подбор заданий для проведения олимпиад по окружающему миру(2 -4 класс)

2

Тема 2.8. Методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников по окружающему миру

Содержание

        7

3

1.

Методики проверки и усвоения знаний учащимися на уроках окружающего мира.

Виды контроля результатов обучения.

1

2

2.

Методы и формы контроля.

1

2

3.

Оценка результатов учебно – воспитательной деятельности младших школьников.

1

2

Практическое занятие №11-14.

4

1.

Практическое занятие №11-12 . Составление  конспекта  «Нормы оценивания знаний по курсу «окружающий мир 2-4 класс»

2

2

2.

 Практическое занятие №13-14. Зачет (защита разработанного конспекта урока)

2

Самостоятельная работа обучающихся № 10 .

1

1.

Самостоятельная работа №9. Подготовка сообщения «Роль и место проверки знаний на уроках по предмету «Окружающий мир»

1

Всего

 (37ч. - теор.-+ 56ч.- практ.+ 49ч. сам.р.= 142ч)

Самостоятельная работа при изучении  МДК. 01.05 ПМ.01.

1.Составление таблиц и схем  обобщающего характера :

- календарь наблюдений за природой,

 таблиц  по теме «Растения»,  «Животные»

2. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной методической литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

3. Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление практических работ, отчетов и подготовка к их защите.

49

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

1.Систематический поиск и обработка информации, необходимой для подготовки  к практическим занятиям.

2.Подготовка индивидуальных сообщений по теме   5.3. Содержание уроков естествознания  в начальной школе.

3. Разработка тематического плана одного из разделов курса природоведения Плешакова.

4. Разработка сценариев внеклассных мероприятий на тему:

а) «Праздник урожая»

б) «день Земли» и др.

в)  викторин по изученным темам

г) мини – проектов на экологическую тему

5.  Систематический сбор и оформление дидактических материалов в папке «Я иду на урок окружающего мира».

6. Разработка проекта учебной экологической тропы в условиях городской и сельской школ (по выбору).

.7.. Подготовка сообщений :

- Экскурсия в природу как средство формирования основ экологической культуры.

- Роль и место проверки знаний на уроках по предмету «Окружающий мир»

- Групповые формы работы на уроках окружающего мира и их роль в развитии личности.

        Всего

142


Раздел 6. Методика преподавания технологии и ИЗО в начальных классах  

МДК. 01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом

2 курс 4 семестр (9 ч-теор., 39 ч-практ., 20 ч-сам.р.)

Раздел 1. Организация обучения по программам «Изобразительное искусство» и «Технология (труд)» начального общего образования.

4 семестр

Тема 1.1.Особенности традиционных и вариативных программ иучебников по технологии и ИЗО в начальных класса

Теоретическое занятие.

Содержание

4

1.

Введение в дисциплину. Образовательные стандарты и примерные программы начального общего образования по технологии и ИЗО.Программы и учебно-методические комплексы для начальной школы по трудовому обучению и ИЗО. Анализ структуры программ. Сравнительный анализ программ, соответствие

содержания. Особенности вариативных программ.

1

2

2.

Виды планирования. Планирование уроков.

1

3.

Планируемые результаты. Предметные результаты: общекультурные иобщетрудовые компетенции. Межпредметные результаты: регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия.Личностные результаты.

1

4.

Структура, содержание и принципы формирования учебно-материальной базы.

1

Тема 1.2. Разметочные операции на уроках технологии и ИЗО в начальной школе.

Теоретическое занятие.

Содержание

2

3

1.

Разметочная операция – как часть технологического процесса. Инструменты приспособления. Правила безопасной работы .Разновидности разметочных операций.(на глаз, сгибанием, по выкройке, через просвет и копировальную бумагу, по месту, по линейке и угольнику, циркулем.

1

3.

Сборочные операции (склеивание, сшивание, связывание, на пластилине, проволокой). Отделка (окантовывание, окрашивание, вышивание). Линии разметки. Методика работы по выполнению чертежа в начальной школе и его анализ. Графическое и цветовое решение.

1

Тема 1.3 Урок – основная форма организации обучения на уроках технологии и изобразительного искуства.

Теоретическое занятие.

Содержание

3

2

1

Типы уроков.. Структура урока технологии и ИЗО.

1

2

Формулирование целей урока, определение комплекса педагогических средств, обеспечивающих достижение поставленных целей. Содержание уроков практической работы в разных классах.

1

3

Подготовка учителя к проведению урока – практикума. Организация рабочего места. Техника безопасности. Актуализация знаний. Творческие проекты и их реализация Содержательная экспертиза урока.

1

Самостоятельная работа обучающихся №1 - 6.

9

1

Самостоятельная работа обучающихся №1-2. Изучение стандарта  третьего поколения начальной школы.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся №3-4. Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей преподавание учебных предметов «Технология» и «Изобразительное искусство» в начальных классах.

2

3

Самостоятельная работа обучающихся №5-6. Составление рецензии на один из учебников по технологии труда, ИЗО.

2

4

Самостоятельная работа №7 – 9. Подготовить сообщение на тему: «Организация процесса обучения технологии и изобразительному искусству в различных системах обучения»

3

Раздел 2. Методика организации обучения уроков технологии в начальных классах с практикумом

Тема 2.1 Методика работы с бумагой и картоном в начальной школе на уроках технологии

Практические занятия

7

2

1

Сорта, виды, свойства бумаги и картона. Бумажные материалы на уроках технологии. Происхождение бумаги. Разновидности бумаги. Свойства.

4

2

Основные технологические приемы обработки указанного материала. Штамп

шаблон, трафарет. Использование их на уроках.

3

Тема 2.2 Оригами- искусство складывания из бумаги. Основные понятия и термины по теме: оригами

Практические занятия

7

2

1

История возникновения изделий из сложенной бумаги. Значение оригами.

Популярность оригами. Формы оригами. Международные условные знаки.

Правила складывания. Плоское и объёмное складывание. Модульное

оригами.

2

2

Складывание базовых форм оригами.

2

3

Изготовление работ в технике оригами с выполнением инструкционных

карт.

3

Тема 2.3. Аппликация – вид художественной деятельности младших школьников

Практические занятия

15

3

1

Определение понятия «аппликация».Классификация аппликационных работ: по содержанию, количеству используемых цветов, по форме, по способу изготовления, по степени прилегания к основе, по количеству деталей(мозаика); по способу крепления(однослойная, многослойная).

2

2

Выполнение образцов плоскостных аппликаций (предметной, сюжетной,

силуэтной, мозаики, симметричной)

5

3

Выполнение образцов полуобъёмных аппликаций.

2

4

Алгоритм выполнения аппликации способом торцевания.

2

5

Выполнение мозаичной аппликации (обрывом и прищипыванием).  Методические инструкции по оказанию мер помощи  детям с  ОВЗ .

2

6

Бумагокручение (Квиллинг, бумажная филигрань).

2

Тема 2.4. Конструирование и моделирование из бумаги.

Практические занятия

10

2

1

Конструирование и моделирование из бумаги.

2

2

Изделие и его конструкция. Виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.

4

3

Конструирование предметов архитектуры, декоративно- прикладного искусства. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями с использованием различной техники.

2

Самостоятельная работа обучающихся №10 - 20

11

1

Самостоятельная работа№ 10 – 11. Оформить коллекцию бумаги и картона.

2

2

Самостоятельная работа №12 – 13. Изготовить инструкционные карты по складыванию различных животных в технике «Оригами»

2

3

Самостоятельная работа №14 – 16. Написать плана-конспект урока по теме: «Работа с бумагой»

3

4

Самостоятельная работа №17 – 18. Составить классификацию аппликационных работ.

2

5

Самостоятельная работа №19 – 20. Провести сравнительный анализ двух способов деятельности на уроках технологии «Конструирование и моделирование»

2

3 курс 5 семестр (56 ч-практ., 32 ч-сам.р.)

Тема 2.5. Методика работы с текстильными материалами в начальной школе.

Практические занятия

7

2

2

Процесс выполнения аппликации (составление эскиза, подбор материала, инструментов, перевод рисунка, наложение и закрепление деталей на фоне).

1

3

Методика обучения учащихся начальных классов выполнению рельефной аппликации из ваты и ниток.

2

4

Изонить – вид художественно- творческой деятельности человека. История её возникновения, функциональное назначение изделий. Плоская и объёмная изонить.

4

Тема 2.6. Методика обучения школьников выполнению различных видов швов на уроках технологии

Практические занятия

5

2

1

Виды швов и технология их выполнения.Оформление карточек с образцами швов

3

2

Технология выполнения украшающих швов: «вперёд иголку с перевивом», «бархатный», «тамбурный», «ёлочка», «строчка».

2

Тема 2.7. Кройка и шитьё. Мягкая игрушка из текстильных материалов.

Практические занятия

4

2

1

Мягкая игрушка- вид декоративно- прикладного искусства.

2

2

Технология выполнения мягкой игрушки. Методические инструкции по оказанию мер помощи  детям с  ОВЗ .

2

Тема 2.8. Методика работы с природным материалом

Практические занятия

4

2

2

2

Флористика

2

3

Конструирование объёмных композиций из природных материалов

2

Тема 2.9. Разные материалы на уроках технологии в начальной школе.

Практические занятия

4

1

Изготовление различных изделий из бросового материала

4

Самостоятельная работа обучающихся №1 - 12

12

1

Самостоятельная работа № 1 -2. Изготовить коллекцию тканей.

2

2

Самостоятельная работа №3 – 4. Составить беседу к уроку по истории производства тканей.

2

3

Самостоятельная работа №5 – 8. Изготовить мягкую игрушку (на выбор).

4

4

Самостоятельная работа №9 - 10. Подготовить сообщение на тему: «Флористика»

2

5

Самостоятельная работа №11 – 12. Написать плана-конспект урока по теме: «Работа с тканью»

2

Раздел 3. Методика организации обучения уроков изобразительного искусства в начальных классах с практикумом

Тема 3.1. Основы изобразительной грамоты.

Практические занятия

15

2

1

Приемы и правила работы кистью, пером для передачи фактуры изображения, передачи образов предметов через линию и пятно.

2

2

Выразительные средства в живописи для решения учебных и творческих задач. Основные правила, приёмы и последовательности работы гуашью, акварелью.

1

3

Рисование отдельных предметов с натуры и по памяти используя различные

графические материалы и технические приемы.

1

4

Рисование отдельных предметов с натуры или по памяти с использованием различных материалов.

1

5

Работа графическими инструментами. Передача образа через линию и пятно. Выполнение тематических композиций.

1

6

Создание эскизов, наброски и зарисовки по темам. Методические инструкции по оказанию мер помощи  детям с  ОВЗ .

1

7

Зарисовки и наброски животных.

1

8

Рисование предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, шарообразной формы.

1

9

Рисование с натуры: фрукты, овощи, грибы.

1

10

Рисование пейзажа с натуры и по памяти на основе предварительных наблюдений (акварель, гуашь).

1

11

Выполнение набросков и зарисовок фигуры человека в национальном, историческом, театральном, карнавальном и др. костюмах

2

12

Создание сюжетных циклов по литературным произведениям, сказкам.

2

Тема 3.2. Лепка

Практические занятия

6

2

1

Особенности скульптуры, её выразительные средства, материалы.Способы лепки, последовательность, выполнения задания.

2

2

Лепка с натуры отдельных предметов.

1

3

Лепка пустотелых форм, виды.

1

4

Лепка птиц и животных с натуры с использованием чучел и игрушек.

1

5

Создание несложных композиций по свободному замыслу

1

2

Тема 3.3. Декоративно-прикладное искусство

Практические занятия

1

2

1

Роль декоративно—прикладного искусства в жизни людей.

1

Тема 3.4. Основные жанры декоративно – прикладного искусства

Практические занятия.

10

2

1

Батик. Холодный батик. Горячий батик.

2

2

Бисероплетение.

2

3

Вязание. Методические инструкции по оказанию мер помощи  детям с  ОВЗ .

2

4

Макраме. Кружевоплетение. Ковроткачество. Гобелен. Керамика. Мозаика.

1

5

Ювелирное искусство. Художественная роспись по дереву. Художественная роспись по металлу.

1

6

Художественная роспись по керамике. Художественная резьба. Художественная обработка кожи. Художественная обработка металла. Чеканка. Пирография (выжигание по дереву, коже, ткани и т. д.). Работа со стеклом. Витраж.

1

7

Другие виды контроля.

Самостоятельная работа обучающихся №13 - 32

20

1

Самостоятельная работа №13 – 14. Изучить литературу раскрывающую значение  преподавания изобразительного искусства в начальной школе.

2

2

Самостоятельная работа №15 – 18. Нарисовать деревья, кустарники; нарисовать пейзаж: с натуры и по памяти, на основе предварительных наблюдений (карандаш, акварель);

4

3

Самостоятельная работа №19 – 21. Нарисовать натюрморт, состоящий из 3-4 предметов (кувшин, помидоры и т.п.), связанных единством содержания.

3

4

Самостоятельная работа №22 – 23. Составить план-конспект урока рисования с натуры в 1-4 классах

2

5

Самостоятельная работа №24 – 27.Создать альбом с зарисовками схем лепки птиц, животных, человека.

4

6

Самостоятельная работа №28 – 30. Изучить виды декоративной росписи.

3

7

Самостоятельная работа №31.-32. Составить план-конспект урока на тему: «Лепка» в 1-4 классах

2

Внеаудиторная самостоятельная работа при изучении МДК 01.06.

  • Определение целей и задач урока на основе анализа конспекта.
  • Разработка фрагментов уроков.
  • Составление конспектов уроков по предложенной теме с полным методическим обеспечением. Определение методики проведения будущего урока.
  • Анализ и самоанализ уроков.
  • Составление ритмических композиций из цветовых пятен на тему осень, зима, весна, лето.
  • Выполнение декоративного натюрморта.
  • Рисование пейзажа с натуры или по памяти с передачей образа черезколорит.
  • Рисование сюжетов: «Сказочные и фантастические животные».
  • Выполнение ритмизированной композиции из геометрических форм.
  • Лепка сюжетной композиции по мотивам сказок, легенд, былин.
  • Лепка дымковской игрушки.
  • Реферат на тему: «Декоративно –прикладное искусство» (Хохлома, Гжель,Городец)
  • Создание декоративной композиций на тему: «Хохлома».
  • Выполнение презентации к уроку по изучению одного из жанров искусства (по выбору студентов).
  • Фрагмент урока по обучению технологии выполнения одного из швов.
  • Составление вступительной беседы к теме: «Аппликация из семян».

32

Всего: (Теоретич. занятий  - 9 ч.+ Практич. занятий - 95 ч. + Сам.раб.- 52 ч.)

156

        Всего:        156


Раздел ПМ 7. Методика преподавания  физической культуры в начальной школе  

МДК 01.07.  Теория  и методика  физического воспитания с практикумом

Раздел 1. Теоретические основы методики преподавания физической культуры

54

Ср-18

Всего-36

Практич-36

Тема 1.1 Средства физического воспитания.

Практические занятия

Практические занятия № 1-2.Физические упражнения как основное средство физического воспитания. Гимнастика как одно из основных средств физического воспитания. Виды и разновидности гимнастики. Гимнастическая терминология. Формы записи гимнастических упражнений.

2

Практические занятия №3-6.Игры и их место в физическом воспитании. Воспитательное значение подвижных и спортивных игр. Задачи и последовательность использования игрового материала программы. Место различных игр на уроке физической культуры. Воспитательная работа при проведении игр. Инвентарь, используемый при проведении игр.

Организация детского коллектива для игр: выделение водящих, помощников, судей, деление на команды. Активность учащихся, эмоциональность. Дозировка игр. Игры в различных частях урока. Сочетание игрового материала с другими видами упражнений на уроке. Вариантность игр. Группировка игр по двигательному содержанию. Использование игр в различных условиях (в зале, на площадке, зимой на открытом воздухе).

Индивидуальный подход к детям при проведении игр.

Соревнования по подвижным играм и их судейство.

4

Тема 1.2. Методы физического воспитания

Практические занятия

Практические занятия № 7-8.Понятия и термины: метод обучения, методический прием, методика обучения. Общие требования к методике обучения. Классификация методов обучения. Проведение комплексов физкультминуток, гимнастики до занятий, подвижных игр.

2

Тема 1.3. Принципы физического воспитания.

Практические занятия

Практические занятия №9-10.Общеметодические и специфические принципы физического воспитания.

2

Практические занятия

Тема 1.4Физическое воспитание учащихся начальных классах.

Практические занятия № 11-12.Цели и задачи физического воспитания учащихся в школе. Формы работы по физическому воспитанию в школе: уроки физической культуры, физкультурные мероприятия в режиме учебного дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки на уроках, игры и упражнения на переменах), занятия физической культурой и спортом в режиме продленного дня, внеклассная работа. Необходимые условия для проведения занятий по физическому воспитанию. Врачебный контроль над физическим воспитанием учащихся, деление учащихся на медицинские группы.

2

Тема.1.5 Физкультурные мероприятия в режиме учебного дня.

Практические занятия

Практические занятия №13-14.Принципы построения программы по физическому воспитанию для начальных классов. Характеристика основных разделов программы и видов физических упражнений.

2

Практические занятия № 15-16.Физкультурные мероприятия в режиме учебного дня. Физкультминутки на уроках, их значение и место на уроке. Комплексы физкультминуток, их сменяемость. Гигиенические требования к организации и проведению физкультминуток.

2

Практические занятия №17-22.Гимнастика. Построение и перестроение. Общеразвивающие упражнения. Упражнения для формирования осанки. Акробатические упражнения.  Лазание и перелезание. Равновесие. Ходьба и бег. Прыжки. Метания. Смешанные и простые висы.

6

Практические занятия № 23-26. Лёгкая атлетика. Особенности влияния занятий легкой атлетикой на организм занимающихся. Требования к организации и проведению занятий по легкой атлетике (места занятий, инвентарь). Деление на группы для занятий и индивидуальный подход к учащимся.

Ходьба и бег. Ходьба с изменением частоты шагов, длины шагов. Ходьба с замедлением и ускорением. Бег на скорость до 30м. Высокий старт. Бег с преодолением препятствий (условный ров шириной до 1м, барьер высотой до 60см, набивные мячи и др.). Бег в медленном темпе до 3 м.

Прыжки. Прыжки в «шаге» с приземлением на обе ноги. Прыжки в длину с места через натянутую веревочку на высоте 15-20 см на расстоянии 50 см от места отталкивания. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги». Имитационные прыжки перешагиванием без преодоления планки. Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание».

Метания. Метание малого мяча на дальность «по коридору» (ширина коридора 10 м). Метание малого мяча через высокое препятствие (например, через сетку, натянутую на высоте до 3 м) с расстояния до 8м.

Метание малого мяча из-за спины через плечо. Метание мяча по вертикальной цели (щит 1:1 ), расположенный на высоте 3 м, с расстояния до 12 м. Метание мяча по горизонтальной цели (ширина «окопа» 1,5 м, с расстояния до 15 м). Метание мяча с колена. Броски вперед - вверх набивных мячей (вес 1 кг) двумя руками снизу, из-за головы.

4

Практические занятия № 27--30. Лыжная подготовка. Элементы лыжного строя, необходимые для организованного перехода учащихся к месту занятий, организационных действий с лыжами и  на лыжах в строю, на месте и в движении. Передвижение с лыжами под рукой и на плече. Повороты на месте переступанием вокруг пяток, вокруг носков лыж. Передвижение на лыжах ступающим шагом без палок и с палками, скользящим шагом без палок и с палками. Передвижение на лыжах попеременным двухшажным ходом. Подъем на лыжах по склону наискось и прямо «лесенкой». Спуск со склонов в низкой стойке, в основной стойке. Передвижение с равномерной скоростью. Прохождение отрезков (50-60 м) на скорость. Передвижение на лыжах изученными способами в медленном темпе до 2 км.

Игры на лыжах: «Быстрый лыжник», «Пустое место», «Кто быстрее», «Кто дальше», «Пятнашки простые», «За мной», «Эстафета без палок».

Судейство соревнований по лыжам.

4

Тема 1.6 Урок – основная форма работы по физическому воспитанию в школе.

Практические занятия  № 31-32

1

Урок как основная форма организации занятий по физическому воспитанию в школе. Особенности уроков, задачи уроков физической культуры: оздоровительные, образовательные, воспитательные. Требования к уроку физической культуры. Структура урока. Задачи и содержание каждой части урока. Целостность урока. Подготовка учителя к уроку. Постановка конкретных задач. План – конспект урока. Типы уроков физической культуры. Методы организации занимающихся на уроках. Значение правильной физической нагрузки на уроке. Регулирование физической нагрузки. Плотность урока, измерение плотности урока. Оценка знаний и умений учащихся на уроке. Особенности проведения уроков физической культуры в различных условиях.

2

Тема 1.7Внеклассная работа по физическому воспитанию в начальных классах

Практические занятия  № 33.Значение, задачи внеклассной работы по физической культуре и спорту. Содержание, формы и организация работы. Содержание занятий в ГПД.

1

Тема 1.8Планирование и учёт работы по физическому воспитанию в школе.

Практические занятия

Практические занятия  №34. Значение планирования работы по физическому воспитанию для успешного ее проведения в школе. Принципы планирования учебной работы. Годовой, четвертной, поурочные планы учебной работы. Значение учета работы по физическому  воспитанию. Виды учета. Учет состояния здоровья и физической подготовленности учащихся. Учет успеваемости. Методы учета успеваемости. Критерий оценок по предмету «физическая культура». Учет успеваемости за четверть, год. Документы учета. Составление плана – конспекта урока по физической культуре.

1

Практические занятия  №35-36. Дифференцированный зачет

2

36

Самостоятельная работа при изучении МДК 01.07  ПМ 01

18

Самостоятельная работа № 1. Подготовка  кратких сообщений о важнейших событиях в области физкультуры и спорта за  определенный период времени.

Самостоятельная работа №2. Составление аннотаций на статьи по физическому воспитанию в специальной литературе (литература и статьи предлагаются преподавателем или по выбору студента).

Самостоятельная работа №3. Подбор  физических упражнений и игр для развития физических качеств.

Самостоятельная работа №4. Подбор физических упражнений и составление комплексов физкультурных минуток для уроков других учебных предметов; гимнастики до занятий.

Самостоятельная работа №5. Подбор подвижных игр для проведения их на переменах в режиме учебного дня учащихся младших классов.

 Самостоятельная работа№6. Составление плана-конспекта спортивного часа (на площадке, в спортивном зале, в рекреации, на прогулке) в группе продленного дня.

Самостоятельная работа №7. Составление положения о соревнованиях по играм-эстафетам «Веселые старты» для учащихся 2-4 классов.

Самостоятельная работа №8. Знакомство с учебной документацией по физической культуре в одной из школ своего региона (документы планирования, учета); ведение классного журнала.

Самостоятельная работа №9. Проведение «лестничной пробы».

Самостоятельная работа №10. Ознакомление со спортивными площадками и спортивными залами и их устройством в одной из школ своего региона.

Самостоятельная работа №11. Составление краткого сообщения после ознакомления с материально-технической базой школы, учитывая положительные и отрицательные стороны. Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

Самостоятельная работа №12. Разработка  программы  соревнований по играм-эстафетам для учащихся 3-4 классов.

Самостоятельная работа №13. Подготовка  сценария мероприятия «Час подвижных игр» для учащихся 1-2 классов.

№14-18 Овладение техникой выполнения физических  упражнений разделов:

- гимнастика;

- легкая атлетика;

- лыжная подготовка.

Всего         

54

МДК. 01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

V семестр

Всего

54

Раздел 1. Содержание уроков музыки в начальной школе.

Содержание учебного материала

36 + 18 с.р.

10

Тема 1.1. Требования образовательного

стандарта  начального общего образования по предмету «Музыка».

Практические занятия №1 – 10

1

Музыка как учебный предмет.

Цели и задачи музыкального воспитания в начальных классах. Требования образовательного стандарта  начального общего образования по предмету   «Музыка».

4

2

2

Программы по музыке в начальных классах.

Анализ примерной программы по музыке.   Преемственность образовательной программы по музыке дошкольного и начального общего образования.

4

2

3

Определение целей и задач просмотренных видео-уроков музыки. Проведение анализа видео-уроков  музыки.

1

2,3

4

Выполнение теоретической и музыкальной викторины. Разучивание и исполнение песенного репертуара.

1

2,3

Тема 1.2. Виды музыкальной деятельности на уроке музыки.

Содержание учебного материала

10

Практические  занятия №11 – 20

1

Характеристика видов музыкальной деятельности и методика планирования работы.

2

2,3

2

Восприятие как вид музыкальной деятельности.

2

3

Вокально-хоровая работа как условие развития музыкальных способностей учащихся.

2

4

Музыкально-ритмические движения как вид деятельности.  Разучивание музыкально-ритмических движений: *упражнений; *музыкальных игр; *элементов танцев.

2

5

Обучение игре на детских музыкальных инструментах.

2

Тема 1.3. Методы организации музыкальной деятельности в начальных классах.

Содержание учебного материала

16

Практические занятия №21 – 36

1.

Методика применения общепедагогических методов на уроке музыки. Специфика применения общепедагогических методов на уроке музыки.

4

2,3

2.

Моделирование (фрагментов) урока музыки:

* по слушанию произведений,

* по разучиванию песен,

* по разучиванию музыкально – ритмических движений,

* по обучению игре на детских музыкальных инструментах,

* по организации творческой деятельности.

2

2

2

2

2

3.

Зачет

2

Самостоятельная работа обучающихся

18

1. Слушание музыкальных произведений, анализ, составление вопросов по прослушанному произведению;

2. Разработка учебного проекта по изучению одной из тем по музыке (тема по выбору группы студентов).

3. Разработка 2- х конспектов уроков  музыки для 1-2 классов.

4. Разработка 2-х конспектов уроков музыки для 3-4 классов.

5. Разработка мультимедийных презентаций к урокам музыки. Формирование контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников

2

4

4

4

4

Виды работ

Посещение урока музыки в начальных классах и проведение наблюдения за процессом обучения.

Проведение фрагментов уроков по музыке с использованием разных видов музыкальной деятельности, анализа и самоанализа проведенных фрагментов.

Проведение  фрагментов внеклассных занятий и мероприятий по музыке, анализа и самоанализа проведенных фрагментов.

Проведение фрагментов уроков по музыке с использованием общепедагогических методов и методов педагогики искусства, анализа и самоанализа проведенных фрагментов.

Проведение  фрагментов внеклассных занятий и мероприятий по музыке, анализа и самоанализа проведенных фрагментов.

Производственная практика (по профилю специальности)

Виды работ:

Разработка и проведение уроков   музыки  в начальной школе в соответствии с нормативными требованиями и с использованием ИКТ.

Проведение   самоанализа  уроков  музыки в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практикой, учителями, и разработка предложений по их совершенствованию и коррекции.

Оформление конспектов уроков  музыки в соответствии с требованиями к учебной документации.


МДК.01.09. Методика преподавания информатики

4 курс

52 ч (теория – 34 ч; пр.з. – 18 ч )+ с.р.- 32ч) = 84 ч

Раздел 1. Предмет информатика в начальной школе.

ОК. 1-11, ПК. 4.1-4.5

Тема 1.1. Роль и место информатики в начальных классах.

Содержание учебного материала

1

1

Роль и место предмета информатика в учебном плане начальной школы. Содержание школьного курса информатики и возможности его пропедевтики в начальной школе. Межпредметные связи начального курса информатики.

1

1

Тема 1.2.

Программно-методические комплексы по информатике для начальных классов.

Содержание учебного материала

6

1

Обзор программно-методических комплексов (ПМК) по информатике для начальных классов. Бескомпьютерные курсы информатики. ПМК с компьютерной поддержкой. Компьютерные среды проектного типа. Пакеты компьютерных программ общеразвивающего характера.

4

2

Практические занятия № 1-2

1

Практическое освоение компьютерных программ по информатике для начальной школы.

1

2

Анализ учебников по информатики для начальных классов.

1

Тема 1.3.

Цели и задачи обучения информатике в начальных классах.

Содержание учебного материала

3

1

Задачи предмета «Информатика» в начальной школе.

3

2

Тема 1.4.

Особенности урока информатики в начальной школе.

Содержание учебного материала

4

1

Особенности урока информатики  в начальной школе. Особенности планирования уроков. Нормы компьютерного времени на уроке для детей младшего школьного возраста. Методика работы с бескомпьютерными курсами информатики. Задачи классно-урочной формы организации занятий по информатике. Структурные единицы урока информатики в начальных классах.

3

2

Практические занятия № 3

1

Методический практикум по организации работы с младшими школьниками.

1

Тема 1.5

Физиологические особенности детей младшей возрастной группы.

Содержание учебного материала

3

1

Физиологические особенности детей младшей возрастной группы. Способы профилактики зрительного утомления младших школьников.Фрагментарное планирование уроков информатики с использованием элементов профилактики зрительного и физического утомления младших школьников.

2

3

Практические занятия № 4

1

Фрагментарное планирование уроков информатики с использованием элементов профилактики зрительного и физического утомления младших школьников.

1

3

Тема 1.6. Санитарно-гигиенические условия преподавания информатики  в начальной школе.

Содержание учебного материала

3

1

Требования к кабинетам информатики. Санитарно-гигиенические нормы.  Методика проведения занятий в компьютерном классе.

2

2

Практические занятия № 5

1

3

1

Методический практикум по организации работы с младшими школьниками.

Тема 1.7

Структура урока. Анализ урока. Самоанализ Примерная схема анализа урока.

Содержание учебного материала

8

1

Структурные единицы урока информатики. Этапы урока. Схема анализа урока.

5

Практические занятия № 6- 8

2

1

Показательный урок информатики в начальной школе.

1

2

Анализ урока информатики  в начальной школе.

1

3

Подготовка конспекта урока информатики.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

  1. Обзор современных программно-методических комплексов по информатике для начальной школы.
  2. Анализ учебников по информатики для начальных классов.                                                                  
  3. Выполнение заданий по курсу «Информатика в играх и задачах» для 1-4 классов.                              
  4. Соотношение компьютерных программ и учебников по информатике на начальном этапе.              
  5. Выполнение заданий по курсу «Информатика в играх и задачах» для 1-4 классов.
  6. Подготовка конспекта урока информатики и его анализ.

15

Раздел 2. Методика работы с основными содержательными линиями предмета.

Тема 2.1.

Методика формирования базовых представлений и понятий информатики.

Содержание учебного материала

6

2

1

Формирование базовых представлений и понятий информатики у младших школьников. Роль теоретических представлений информатики в формировании у детей целостной картины мира. Обзор теоретических понятий и представлений информатики, доступных для усвоения в младших классах. Методика введения и закрепления теоретических понятий. Информационный анализ ситуаций из окружающей жизни. Методика работы с текстом учебника. Компьютерная поддержка информационной линии.

4

Практические занятия № 9-10

1

Информационный анализ примеров из учебных пособий по информатике для начальной школы.

1

2

Практическое освоение компьютерных программ информационной линии.Анализ информационной линии в программах различных авторов.

1

Тема 2.2.

Развитие алгоритмического мышления младших школьников.

Содержание учебного материала

 4

1

Алгоритмическое мышление в узком и широком смысле; составляющие алгоритмического мышления. Развитие алгоритмического мышления младших школьников. Методика работы над линейными алгоритмическими задачами, пропедевтика нелинейных алгоритмических структур. Развитие навыков формализации: формальное описание алгоритма, представление об исполнителе и СКИ, формализация как фактор коммуникации. Информационно-математический материал в ПМК по начальной информатике: объект, множество, логика, графы. Понятийный аппарат алгоритмической линии и особенности работы с ним. Методика работы с тетрадями на печатной основе: организационные формы работы, методика разбора заданий. Обзор компьютерных программ алгоритмической линии и методика работы с ними.

2

2

Практические занятия № 11-12

2

2

Практикум по решению компьютерных и бескомпьютерных заданий.Методический практикум по организации работы с компьютерными алгоритмическими задачами.

1

3

Методический практикум по организации работы с тетрадями на печатной основе.

1

2

Раздел 3. Методика проведения занятий в компьютерном классе.

Содержание учебного материала

2

Тема 3.1. Оборудование школьного кабинета информатики.

1

Устройство рабочего места ученика. Требования к компонентам рабочего места ученика. Виды инструктажа. Рабочее место учителя.

1

2

Практические занятия № 13

1

Методика организации работы учеников за компьютерами.Методика организации инструктажа с младшими школьниками.

1

Тема 3.2.

Методика проведения занятий в компьютерном классе.

Содержание учебного материала

2

2

1-2

Организационно-педагогические рекомендации по использованию компьютеров на уроках информатики в начальной школе. Методика освоения практических навыков работы на компьютере. Компьютерные правила, варианты их формулировки. Методика организации работы учеников за компьютерами.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

  1. Способы организации мест для работы с использованием информационных технологий.

4

Раздел 4. Виды обучающих программ для начальной школы.  Возможности развивающей деятельности младших школьников.

Тема 4.1.

Виды обучающих программ для начальной школы.

Содержание учебного материала

3

1

Виды обучающих программ для начальной школы: мультимедиа-программы, библиотеки, тренажеры. Принципы работы с программами-оболочками. Элементы стандартного интерфейса компьютерных программ (курсор, меню).

1

2

Практические занятия № 14-15

1

Практическое освоение компьютерных программ.

1

2

Анализ программного обеспечения.

1

Тема 4.2.

Компьютерные развивающие среды.

Содержание учебного материала

2

1

Компьютерные развивающие среды. Практическое освоение одной из компьютерных сред: интерфейс среды, создание и сохранение проектов. Этапы обучения в развивающей среде. Возможности поддержки алгоритмической линии при работе с развивающей средой.

1

Практические занятия № 16

1

Практическое освоение развивающей компьютерной среды.

1

Тема 4.3.

Возможности организации проектной деятельности младших школьников.

Содержание учебного материала

2

1

Типы проектов. Методика организации проектной деятельности: тематика проектов, проект как фактор планирования занятий, формирование технических навыков в процессе работы над проектом.

1

Практические занятия № 17

1

Выполнение компьютерного проекта.

  1

Самостоятельная работа обучающихся:

  1. Способы организации мест для работы с использованием информационных технологий.
  2. Подготовка проекта.
  3. Планирование проектной деятельности младших школьников.

   7

Раздел 5. Внеклассная работа по информатике.

Тема 5.1.

Внеклассная работа по информатике.

Содержание учебного материала

3

1

Внеклассная работа. Принципы внеклассной работы по информатике. Задачи внеклассной работы по информатике. Дидактические основы внеклассной работы.

2  

2

Практические занятия № 18 Другие формы контроля: итоговая контрольная работа.

1

Самостоятельная работа обучающихся:

  1. Формы школьной печати.
  2. Реализация модели.

6

Всего:

84 ч


МДК. 01.10 Методика преподавания иностранного языка

VIII семестр

90

25

65

55

10

Раздел 1. Основные понятия и категории методики обучения иностранным языкам.

Содержание учебного материала

Тема 1.1. Методика обучения ИЯ как наука, ее связь с другими науками. Понятие “метод”.

Теоретические занятия

1

Иностранный язык как предмет обучения. Методика обучения иностранным языкам как наука, ее связь с другими науками. Способы обучения и способы  учения Методы и приемы обучения

5

2

Тема 1.2.

Цели и содержание обучения иностранным языкам в школе

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

1

Содержание обучение ИЯ, его лингвистический, психологический и методологический компоненты.

2,3

Тема 1.3 Принципы и средства обучения ИЯ, их классификация.

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1.

Дидактические и специфические методические принципы

обучения иностранному языку. Средства обучения и их

классификация.

2,3

Раздел 2. Аспекты обучения иностранным языкам.

4

Тема 2.1.

Фонетический аспект обучения иностранному языку.

Содержание учебного материала

Теоретические занятия

1

Роль фонетических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Цели и задачи, особенности работы по формированию данных навыков, обусловленные характером аудитории, учебного курса. Слухопроизносительные и ритмико-интонационные навыки. Типология ошибок. Сущность акустического, артикуляторного, дифференцированного подходов к обучению фонетики. Фонетическая зарядка, ее роль и место на уроке иностранного языка. Определение цели и содержания фонетической зарядки при формировании смежных языковых и речевых навыков.

2

Тема 2.2.

Лексический аспект обучения иностранному языку.

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

1

Роль лексических навыков в формировании иноязычной коммуникативной компетенции. Трудности, связанные с формой, значением и употреблением слов, пути их предвосхищения и минимизации. Коннотативные особенности слов, фоновая и безэквивалентная лексика. Способы ознакомления с ЛЕ и их выбор с учетом потенциальных сложностей. Лексические навыки и умения, роль синтагматических и парадигматических связей слов при их формировании. Система лексических упражнений, направленная на установление различных связей слова. Семантическое поле и факторы, определяющие его динамику. Лексические игры на уроке ИЯ, их роль и значение. Контроль уровня сформированности лексических навыков.

2,3

Тема  2.3 Грамматический аспект обучения иностранному языку.

Содержание учебного материала

4

Теоретические занятия

Роль грамматических навыков в процессе формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Сущность имплицитного, эксплицитного, дифференцированного подходов к формированию грамматических навыков. Межъязыковая и внутриязыковая интерференция и типология грамматических ошибок. Задачи использования грамматических игр на уроке ИЯ. Формы контроля уровня сформированности грамматических навыков, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

2,3

Раздел 3. Обучение видам речевой деятельности.

5

Тема 3.1.

Обучение аудированию.

Содержание учебного материала

Теоретические занятия

1

Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудирование как цель и как средство обучения. Основные механизмы аудирования и способы их формирования и развития. Типология трудностей, встречающихся при обучении аудированию. Система упражнений на формирование различных механизмов аудирования. Этапы работы с аудио текстами. Способы контроля сформированности данных речевых умений. Содержание и структура тестовых заданий по аудированию в системе международных экзаменов.

2

Практические  занятия

2

2,3

Тема 3.2.

Обучение чтению.

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

Чтение как цель и как средство обучения иностранному языку. Этапы обучения чтению. Соотношение чтения вслух и про себя на различных этапах обучения. Виды чтения и система упражнений по их формированию. Текст и система работы с ним. Способы контроля сформированности навыков и умений чтения, сложившиеся в отечественной и зарубежной практике преподавания иностранного языка. Формы контроля сформированности умений чтения, принятые в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

2,3

Практические  занятия

1

Тема  3.3 

Обучение говорению.

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

1.

Формы речи и формы общения. Условия порождения речи. Реальные, условные и проблемные ситуации, способы их создания на уроке. Монолог и диалог, их разновидности и характеристики. Способы обучения говорению «сверху вниз”(на базе текста) и “снизу вверх”(без опоры на текст). Роль речевой установки и опор при обучении говорению. Контроль сформированности умений устноречевого общения в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

2,3

Практические занятия

2

Тема 3.4.

Обучение письму.

Содержание учебного материала

5

Теоретические занятия

1

Письмо и письменная речь в лингвистике и методике. Обучение письму как цель и как средство обучения иностранному языку. Цели, содержание, этапы формирования навыков письменного общения. Обучение графике, орфографии, различным формам записи и собственно письменной речи в курсе обучения ИЯ в школе. Место обучения письму на уроке иностранного языка. Виды письменного контроля, используемые в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.