Варианты работы с саммари. Составление майнд мэпа.
статья на тему

Варианты работы с саммари. Составление майнд мэпа.

Преподаватель: Архитекторова А.А.

От современного ученика требуется умение структурировать материал. используя различные схемы. Это требование закреплено в Федеральном государственном образовательном стандарте. В частности, метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования среди прочего должны:

«1) определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

2) создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач».

Умение работать с информацией, структурировать и систематизировать ее – требование времени. Интеллект-карты – хорошая возможность структурировать материал.

Как уже было сказано выше, в саммари сконцентрирована квинтэссенция всего параграфа, самая главная информация. Ученики читают саммари и на его основе создают майнд мэп / интеллект-карту. Можно с помощью программы Simple Mind, mindmeister.com, а можно и просто на листе бумаги. Нарисованную интеллект-карту можно будет сфотографировать и сохранить в памяти устройства.

Затем, при чтении всего параграфа, майнд мэп дополняется. Ученики, работая в парах, вербализуют каждый свой майнд мэп.

Следующим шагом может быть: ученики образуют новые пары, меняются майнд мэпами с соседом и пытаются озвучить, что тот изобразил на своем листе бумаги.

Далее можно попросить учеников написать текст саммари, опираясь на свой майнд мэп.

При опросе на следующем уроке можно разрешить ученикам пользоваться своими «шпаргалками».

Как изготовить майнд мэп?

Майнд мэп – крайне простой механизм структурирования, членения, группировки информации. И в то же время для его создания требуются внимание, фантазия, креативность. Чтобы изготовить майнд мэп:

1. Возьмите лист формата А4.

2. Расположите лист горизонтально перед собой (альбомная ориентация).

3. По центру напишите название темы / ключевое слово и обведите его кружочком.

4. От центра, от темы рисуйте «ответвления»-идеи, которые тесно связаны с темой.

5. «Ответвления»-идеи могут «распадаться» на более мелкие подтемы.

Преимущества майнд мэпа

Любой материал легче усваивать, когда имеется зрительная опора. Майнд мэп является таковой в полной мере. А если учесть, что это – изделие штучное, индивидуальное, то переоценить его значение в учебном процессе крайне сложно.

Ученику легче воспринять текст, опираясь на графическую информацию. Тем более, созданную им самим. Материал четко структурируется, иерархизируется: самое главное расположено в центре, ответвления, идущие от центра, несут наиболее важную информацию, которая может члениться дальше, подразделяться на менее важные аспекты.

Майнд мэп – это не созданный на века продукт. Его можно дополнять, фиксируя новую, появляющуюся, открывающуюся информацию. (Так, в качестве одного из возможных вариантов работы было предложено создать майнд мэп на основе содержания саммари, а затем дополнить его информацией из параграфа.)

Всегда видно, какие подтемы, аспекты хорошо разработаны, а над чем еще надо будет подумать, потрудиться.

Поскольку ученик ограничен в материале – например, один лист формата А4, если майнд мэп создается вручную, – он вынужден тщательно отбирать информацию и выбирать самое главное, отказываясь от второстепенных деталей.

Это же ограничение – один лист формата А4 – является и особым преимуществом: материал всего параграфа помещается на одной странице. Не нужно нервно листать учебник, пытаясь найти нужный фрагмент. Все можно охватить сразу одним взглядом. Все самое важное – под рукой, или правильнее – перед глазами.

Можно разрешать ученикам пользоваться своими майнд мэпами при ответах. Майнд мэпы как визуальная опора незаменимы при подготовке и проведении презентаций. Поскольку весь материал доступно, наглядно, компактно, в сжатой форме умещается на одной странице. Ученик имеет «официальную» подсказку и может или пытается говорить свободно, а не считывать текст со слайда.

Составление майнд мэпа (как на основе саммари, так и обращаясь к параграфу) – это один из возможных инструментов развития универсальных учебных действий: ученики интенсивно работают с текстом, самостоятельно ищут, выделяют, иерархизируют, структурируют необходимую информацию, устанавливают причинно-следственные связи, строят логические рассуждения, доказывают, аргументируют.

Чем раньше учитель обучит учащихся этой технике, тем меньше времени будет тратиться на изготовление майнд мэпа, тем более динамично и разнообразно может проходить урок. Также открываются большие возможности для сочетания индивидуальной, групповой, фронтальной работы и работы в парах на уроке. Учитель на уроке не доминирует, а помогает, консультирует, подсказывает, если это нужно ученикам.