Презентация работы
материал на тему

Здравствуйте, уважаемые члены комиссии, коллеги! Я, Никулина Елена Аркадьевна, воспитатель государственного автономного учреждения Кемеровской области «Юргинского психоневрологического интерната», стаж моей педагогической деятельности 34 года.

Слайд № 1.

СЛАЙД № 2.

По мере становления моего профессионализма в реализации реабилитационного процесса, раскрываются все новые практические горизонты воспитательной работы. Одной из актуальных проблем – является осмысление собственных возможностей в разработке и реализации социально – педагогических технологий, направленных на активизацию инновационной деятельности как средство повышения качества социально – педагогических услуг.

         СЛАЙД № 3. Реаблитационные услуги являются сложной системой работы с получателями социальных услуг. Их оптимальное функционирование зависит от множества факторов, но главным образом, от педагогического мастерства воспитателя, повышение качества реабилитационной работы и приведения в соответствии с требованиями жизни в условиях модернизации данного процесса. 

         Выдвижение проблемы – наработка качества социального обслуживания входит  в число приоритетных задач общественного и социального развития в настоящее время и определяет актуальность данного аспекта по созданию развивающих условий по активизации образа жизни получателей социальных услуг. В настоящее время данной проблеме посвящено большое количество публикаций педагогов, психологов, социологов, медицинских работников: Н.В.Микляевой, Е.А.Екжановой, П.И.Третьякова, Ю.К.Белой, А.Маслоу и пр. К рассмотрению этой темы обратилась и я.

         Слайд № 4.

         В контексте реабилитационной работы инновация представляет интерес не только как модернизация воспитательного процесса, но и как индивидуальный способ профессионального развития педагогического потенциала воспитателя, достижения целей, задач, отдельных составляющих – технологии и методики управления данным процессом. СЛАЙД № 4, 5. Как показывает практика, инновационная деятельность в реабилитационной работе является особенно актуальной, поскольку включение всех субъектов воспитательного процесса – есть процесс целеполагающий и развивающий. Обращаю ваше внимание на СЛАЙД № 4.

Сегодня все едины в том, что индивидуализация и дифференциация обучения являются образующим звеном взаимодействия по достижению нового современного качества реабилитации. И модернизация социальных услуг определяется перспективой развития проживающего в новом творческом качестве. Таким образом, воспитательная работа в учреждениях психоневрологического профиля переориентирована на творческий подход к развитию личности проживающего: разработка и внедрение кружковых занятий, организация КТД, применение современных педагогических технологий (тестовая методика, портфолио педагога, метод проектов, исследовательский метод и пр.). СЛАЙД № 5.

         СЛАЙД № 6. Из потребностей практики возникает необходимость создания новых форм и методов социально – педагогической работы, которые позволят обеспечить гражданину – инвалиду комплексные социальные услуги.

         Исходной точкой творчества является активность и самостоятельность, оригинальность и гибкость, склонность и умение фантазировать, способность направлять энергию на решение задач. Анализ опытно – экспериментальной работы, проводимой воспитателями учреждения, подчеркивает возможность определения качества выполняемых заданий. Таким образом, я выделила эффективные условия для формирования творческой личности клиента:

• Признание ценности гражданина – инвалида как поноценной личности
• Создание безоценочного принятия каждого
• Принятие открытого сочетания образов, понятий, значений
• Активизация исследовательской деятельности, направленная на успех каждой личности
• Оказание помощи, как действенного способа перехода от реального мира к воображаемому, введение клиента в ситуацию новизны, удивления, интереса
• Активизация инициативы, потребности в самореализации, самодеятельности, самостоятельности.

Для педагога сегодня творчество рассматривается как:

• Умение перенести знания, умения, навыки в новую ситуацию
• Самостоятельное видение проблемы
• Умение комбинировать способы деятельности

СЛАЙД № 7, 8. Такая личностно – ориентированная модель строится на концептуальном обосновании процесса взаимодействия в системе «педагог – получатель социальных услуг» и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов, ставящая своей задачей оптимизацию форм и методов работы социально – педагогической реабилитации гражданина – инвалида.

СЛАЙД № 9.

         Для выстраивания личной траектории успеха получателя социальных услуг я советую коллегам начинать работу с оформления Карты социального маршрута клиента. Именно так начинает формироваться первый опыт по созданию «шедевра успеха» как части личностной траектории развития гражданина – инвалида. Практический опыт нашего учреждения подсказывает, что для расширения диапазона возможностей гражданина – инвалида педагоги охотно привлекают их к выбору содержания творческих видов деятельности (музыкальная, продуктивная, трудовая).

         СЛАЙД № 10.

Практика показала, что в качестве возможного и достаточно эффективного инструмента по организации и управлению реабилитационным процессом  выделена изобретательная деятельность педагога, раскрывающаяся в разнообразных необычных заданиях, неординарных действиях, конструктивных предложениях, зангимательных упражнениях.

Создавать новое – это и есть инновация. И в результате этого складывается свой путь. Во-первых – это некий умственный потенциал неспокойных, жаждущих творчества в педагогике людей; во-вторых – это сильнейшая энергетика, запустившая, аконец, инновационную машину в действие.

СЛАЙД № 11.

         Как и в любой работе, я проектирую результаты деятельности:

1. Проектирую систему воспитательной работы по разным видам деятельности через планирование, подбор эффективных форм и методов работы: апробирование и внедрение проектного метода в кружковые занятия, досуговую, трудовую, двигательную деятельность.
2. Проектирую частичную компенсацию утраченных функций проживающих через анализ мониторинговых показателей обученности получателей социальных услуг.
3. Проектирую модель единого воспитательного пространства в системе «получатель социальных услуг – педагог», «получатель социальных услуг – получатель социальных услуг», «получатель социальных услуг – «сотрудник учреждения» через расширение социокультурных связей, способов диалогового общения.

Таким образом, моя профессиональная деятельность, прежде всего, направлена на введение инноваций, которые занимают особое место в воспитательном процессе и организуется через оптимальное сочетание познавательной, физкультурно – спортивной, созидательно – добротворческой, художественно – творческой, коммуникативной, толерантно – поведенческой, многоплановой социально – ценностной  деятельности и является основой формирования здорового духовного и психолого – физиологического образа жизни, т.е. культуры здоровья проживающего – а это и есть конечная цель – частичная компенсация утраченных функций получателей социальных услуг.

         Выдвижение проблемы повышения качества социальных услуг в число наиболее важных способствовует пересмотру моего взгляда на актуальность данного аспекта, как современный подход к созданию предметно – развивающего пространства в интернатных условиях психоневрологического профиля.

         Данная тема вдохновила меня на передачу коллегам творческого подхода к делу, передового педагогического опыта, на совершенствование личных достижений.

         СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!