Опыт подбора литературы по Основам латинского языка и медицинской терминологии для организации учебного процесса преподавателем ОУ СПО медицинского профиля
учебно-методический материал по теме

Опыт подбора литературы

по Основам латинского языка и медицинской терминологии

для организации учебного процесса преподавателем

ОУ СПО медицинского профиля

Понятие «уметь работать самостоятельно» включает в себя умение работать с учебником. Учебник – это  пособие, на основе которого студент получает знания и на основе которого развиваются навыки и умения. Для этого студента необходимо обучить:

1. Пользоваться оглавлением.
2. Пользоваться словарём.
3. Знать принцип расположения материала в учебнике.
4. Принцип работы с упражнениями и с лексическим минимумом.

Основные задачи  при работе с учебником латинского языка:

1. Найти в нём нужный материал.
2. Уметь использовать справочный материал в практических целях.

Поэтому преподавателю необходимо в процессе обучения  студентов как можно чаще отсылать их к учебнику. Например,  объяснение материала начинается с вопроса: «На какой странице находится  первое склонение?» Лишь после того, как студенты отыскали по оглавлению нужную страницу, можно начать объяснение и закрепление  нового материала.

Необходимо отметить, что некоторые учебники имеют только нумерацию параграфа, но не имеют заголовка к нему.  Например,  в одном из  рекомендованных для СПО учебников «Основы латинского языка и медицинской терминологии» все параграфы с лексическим минимумом имею только номера. Когда студент ищет лексический минимум по какому-либо склонению, он не может самостоятельно  без помощи  преподавателя определить - к какой теме относится данный список слов. Такая система очень затрудняет организацию обучения и  с практической точки зрения нерациональна.

Если спросить студента – зачем нужен алфавит? – обычно возникает удивление и затруднение в ответе. Первая мысль для большинства – алфавит необходимо знать для правильного произношения букв. Но ведь достаточно написать одну букву и произнести её вслух. Зачем же знать алфавит?

Оказывается, алфавит – это расположение букв в строгой последовательности. И необходимо запомнить эту последовательность именно для пользования словарём. Поиск нужного слова становится быстрым и приятным, если помнить за какой буквой идут  другие. Внутри каждой литеры слова также располагаются по алфавиту.

Студент должен знать, что существуют русско-латинские и латино-русские словари. Их активное использование значительно облегчает обучение. Поэтому учебники с одним видом словаря не очень подходят для студентов среднего профессионального образования нелингвистического профиля. Например, учебник Марцелли А.А. «Латинский язык и основы медицинской терминологии» содержит только латино-русский словарь, что ограничивает возможность студента без специальной лингвистической подготовки перевести термин с русского на латинский.

Важная задача  преподавателя латинского языка – это научить студента учиться. Иногда студенты не умеют работать с текстом, не владеют приёмами запоминания и не могут выделить что главное, что второстепенное. Для решения данной проблемы можно использовать некоторые упражнения из самоучителя, которые вырабатывают умение осознанно относиться к упражнениям и развивают логическое мышление.

Однако, проблема выбора учебника актуальна не столько для студента, сколько для самого преподавателя. Специфика преподавания латинского языка для студентов различных специальностей заключается в том, что содержание лексического минимума для акушерок, сестёр, фельдшеров и лаборантов должно отличаться с учётом их профиля.

В частности, в теме «прилагательные 1 группы» для студентов по специальности «Акушерское дело» для характеристики размеров таза уместно освоение словосочетаний с термином «конъюгата», а для специальности «Лабораторная диагностика» – названия бактерий или инфекций типа Typhus exanthematicus (сыпной тиф). Так же при изучении приставок для «Лечебного дела» желательно делать упор на слои сердца (endocardium, pericardium), а для «Акушерского дела» - слои матки (endometrium, parametrium).

Поэтому  перед преподавателем возникает задача грамотного и рационального подбора лексического минимума, что невозможно при работе только с одной книгой.

Для облегчения данной проблемы ниже предлагается список литературы, который может помочь не только в реализации содержательной части рабочей программы по различным медицинским специальностям, но и для  организации самостоятельной работы студента:

1. Латинский язык и основы медицинской терминологии: Учебник

Авксентьева А.Г.

Минск: Новое знание, 2007

2. Латинский язык. Названия лекарственных средств: Учебное пособие для самостоятельной работы.

Бондарь Л.Д.

СПб.: Издательство «АКРА», 2004.

3. Руководство к практическим занятиям по латинскому языку и основам терминологии.

Бухарина Т.Л.,

Михина Т.В.

М.: Медицина, 2004.

4. Латинский язык (Учебник для медиков): Учебник, издание второе, исправленное и дополненное

Боголепов В.М.

М.: Государственное издательство медицинской литературы МЕДГИЗ, 1955

5. Самоучитель Латинского языка: Учебник, 5изд. 5-е

Козлова Г.Г.

М.: ФЛИНТА: НАУКА, 2011

6. «Via Latina ad ius» («Латинская дорога к праву»)

Нисенбаум М.Е.

М.: Юристъ, 1996.

7. Nomina anatomica: Учебный словарь анатомических терминов.

Панасенко Н.И.

СПб: ООО «Издательство ФОЛИАНТ», 2006.

8. Латинский язык: учебник

Панасенко Н.И.

М.: издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2016

9. Латинский язык и основы фармацевтической терминологии: Учебник

Чернявский М.Н.

М.: издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2014

10. Латинский язык и основы медицинской терминологии: Учебник.

Под общ. ред. Чернявского М.Н.

Мн: «Вышэйшая школа», 1989.

11. Латинский язык и основы терминологии: Учебник. Издание 3-е, дополненное, повторное.

Под ред. Шульца Ю.Ф.

М.: изд-во А/О «АНКО», 1995.

12. Латинский язык: учебник для студентов учреждений, обеспечивающих получение высш. мед. образования

Цисык А.З.

Минск: ТетраСистемс, 2009

Автор надеется, что изложенный в данной статье опыт выбора учебной литературы поможет Коллегам преодолеть методические проблемы в процессе преподавания латинского языка и будет способствовать повышению эффективности обучения.