Опыт организации самоуправления воспитанников
статья по теме

Паршин Виталий Анатольевич

ФГКОУ Санкт-Петербургское суворовское военное училище МО РФ

Опыт организации самоуправления воспитанников

Уважаемый читатель, в своей статье я хотел бы рассказать о мыслях, которые сформировались за время работы воспитателем седьмого (выпускного) курса, а ныне второго учебного курса. Раскрыть временные границы становления личности? Проблемы, с которыми сталкиваются дети, и пути их решения.

 Для родителей ребята, безусловно, дети, я как воспитатель буду применять термин молодые люди, сделавшие первый серьёзный шаг в своей жизни –  поступление в Суворовское Военное училище, семилетнюю «школу», в которой зарождается чувство ответственности за своего товарища, место, где всё пронизано любовью к Родине.

Училище имеет свою легендарную историю и многолетние традиции, которые вселяют в каждого, находящегося в его стенах, дух православного воина – человека, который является прекрасным отцом, мужем, сыном, братом, готовым не на жизнь, а насмерть постоять за Родину, за своих родных и близких. В училище созданы все условия, необходимые для полноценной учёбы, имеется современная учебно-материальная база, соответствующая всем современным стандартам.

В освоении и изучении дисциплин суворовцам помогают лучшие преподаватели города Санкт-Петербурга, педагоги высшей квалификационной категории.

Молодые ребята, успешно сдавшие сложные вступительные испытания, встают в общий строй. Открывают для себя новый познавательный мир, начинающийся с Завета рыцарей Мальтийского Ордена: «Ты будешь тверд, как сталь и чист, как золото». В этих словах, я считаю, заключена истинная мораль, которую каждый суворовец произносит в торжественной обстановке перед своими родителями и товарищами при принятии клятвенного обещания. Это соблюдение нравственных норм, делающих человека благородным во всех смыслах этого слова.

Трудностью, с которой сталкиваются суворовцы первого курса, является переход из семьи в окружение ребят одного возраста, но разного воспитания взглядов на жизнь. В этот момент главная задача воспитателя –  ежедневные занятия по формированию единого дружного коллектива на примере «Делай, как я». Только личным примером можно в наименьшие сроки добиться нужного результата. Суворовцу приходится преодолевать препятствия, превозмогать психологический дискомфорт. Именно в это время воспитаннику нужно дать понять, что выдержать сложные испытания способен человек, обладающий чувством собственного достоинства. В своей методике я применяю учение великого советского педагога Василия Александровича Сухомлинского. Главной задачей которого являлась сделать ребёнка счастливым, сохранить его здоровье, вооружить его мировоззрением, воспитать тонкость чувств и заложить высокую нравственность. Девизом всей его жизни и деятельности служили слова: «Сердце отдаю детям». Сухомлинский считал, что ребёнок должен расти в атмосфере красоты и творчества. Хочу привести цитату      В.А. Сухомлинского: «Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника»!

Каждый суворовец первого курса ставит перед собой цели и берёт на себя обязательства на период учёбы. С помощью преподавательского состава и воспитателей воспитанник делает выбор дополнительных образовательных маршрутов, основываясь на собственных интересах и увлечениях. Подросток принимает на себя определённый груз ответственности за учебу, дисциплину и внутренний порядок. Исходя из своих возможностей, достигает поставленных целей, приобретая при этом жизненный опыт. Если возникают определённые трудности с воспитанником, обозначается проблема, и намечаются пути решения. За трудными детьми закрепляются наставники, и начинается длительная целенаправленная работа всего коллектива, при этом ни один ребёнок не должен выпадать из поля зрения взрослых. Хочу отметить важность формирования у ребёнка опыта последовательного поведения, умения размышлять, формулировать гипотезы. Развивать у детей умение задавать вопросы, высказывать собственные суждения, давать определение понятиям, быть наблюдательным, развивать навыки экспериментирования, делать умозаключения и выводы, а также развитие дивергентного и конвергентного мышления. В этом случае развиваются важные характеристики креативности, такие как оригинальность, гибкость, беглость (продуктивность) мышления.

Ребята старшего седьмого курса, получившие опыт и имеющие достижения в различных областях знаний, сталкиваются с новыми жизненными испытаниями сделать правильный выбор высшего учебного заведения и получение по окончании основной специальности. Ребятам иногда сложно определиться, поэтому уже с пятого класса педагогами ведется серьезная планомерная профориентационная работа. Приглашаются представители высших военных учреждений, которые в свою очередь информируют суворовцев об истории, направленности и жизнедеятельности своего вуза, знакомят с военными специальностями.

           Сегодня воспитание может и должно быть понято не как однонаправленная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, а как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их совместной деятельности. Воспитание в таком понимании направлено на выработку у подрастающего человека умения решать жизненные проблемы, делать жизненный выбор нравственным путем, что требует обращения его «вовнутрь себя», к своим истокам.

           Цель воспитания в этом случае ориентирована на формирование у личности рефлексивного, творческого, нравственного отношения к собственной жизни в соотношении с жизнью других людей. Таким образом, в воспитательном процессе, представлены два начала таких, как самореализация и самоосуществления личности.

Выпускник Суворовского военного училища – это сложившаяся личность, человек, отвечающий перед собой, товарищами и педагогами за свои слова и поступки.  Тот, кто уважает и ценит время, проведённое в стенах легендарного училища, кто впитал в себя всё лучшее, что могут дать воспитатели, преподаватели и коллектив училища в целом. Выпускники – это сплоченный коллектив, проявляющий уважение к воспитанникам младших курсов, как к своим братьям.

Неотъемлемой частью моей педагогической деятельности является работа над самообразованием, участие в мероприятиях разных уровней, конкурсах, фестивалях, конференциях. А.С. Макаренко сказал: «Воспитывать легко с одним условием – этому надо отдавать свою жизнь».
К этому высказыванию я бы добавил: «Взамен получаешь намного больше, ты видишь результат труда и получаешь от этого морально- творческое удовлетворение».

 Являясь выпускником кадетского ракетно-артиллерийского корпуса 1997 года, я хотел бы сказать, что кадеты — это люди, воспитанные в духе патриотизма, которые могут взять на себя ответственность и быть достойными сынами своего Отечества, хранящие в своих сердцах верность дружбу на всю жизнь.

Список использованной литературы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

2. Педагогика сотрудничества как ведущая идея педагогического учения В.А. Сухомлинского.

3. Указ Президента Российской Федерации от 20.10.2012 N 1416 (ред. от 25.07.2014) О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания.

4. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.201 №1493 Об утверждении государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" на 2016-2020 годы.

5.Зайцев В.С.  Современные технологии воспитания школьников: концепции, структура, методы: учебно-методическое пособие. –Челябинск, 2017.

6. Кукушин B.C.  Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие. — Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2002.