формирование читательской компетентности младших школьников
проект

Слайд 1

Формирование читательской компетентности младших школьников Автор проекта: Гришина Светлана Михайловна учитель начальных классов МОУ СОШ №5 г. о. Егорьевск МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЕГОРЬЕВСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 2014-2018 гг.

Слайд 2

Актуальность проекта Проблемы грамотности, образования, культуры, чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от которых зависит благополучие нации. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации. Компьютеризация сама по себе не решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. Не читающий ученик в среднем и старшем звене школы менее эрудирован, грамотен, успешен, чем его сверстник, уделяющий чтению достаточное количество времени. Словарный запас не читающих детей скуден, не выразителен. Поэтому необходимо формировать читательскую компетентность, т.е. необходимые знания, умения и навыки, позволяющие ребенку свободно ориентироваться в разнообразии книг, библиографическую грамотность, позитивное отношение к чтению.

Слайд 3

Цель проекта - формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Слайд 4

Задачи проекта формировать основы читательской деятельности: читательских и речевых умений; навыков чтения (совершенствование темпа, правильности, осознанности, элементарной выразительности при чтении и в устных высказываниях); апробировать образовательные приемы, направленные на развитие и формирование осознанного чтения; развивать у учащихся потребность в чтении как в источнике дальнейшего личностного совершенствования; сформировать навык чтения на высоком уровне; прививать интерес и любовь к чтению, стремление к самостоятельному чтению детских книг; консолидировать усилия педагогов, родителей, библиотекарей в деле повышения престижа чтения, развивать семейное чтение.

Слайд 5

Объект исследования – читательская компетентность младшего школьника Предмет исследования – процесс формирования читательской компетентности

Слайд 6

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и качества знаний по литературному чтению совершенствование уровня сформированности техники чтения положительная динамика мотивации чтения раскрытие творческих способностей детей расширение кругозора, интеллектуального и творческого развития детей применение учащимися активных методов для организации самостоятельной творческой и познавательной деятельности.

Слайд 7

ЭТАПЫ ПРОЕКТА I этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (1 класс)

Слайд 8

II этап – НАЧАЛЬНЫЙ (2 КЛАСС)

Слайд 9

Сопоставление полученных результатов 1 и 2 этапа проекта

Слайд 10

III этап – ОСНОВНОЙ (3 класс)

Слайд 11

IV этап – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ (3 класс) ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ИТОГИ ДАННОГО ЭТАПА.

Слайд 12

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Слайд 13

ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Слайд 14

Повышение уровня сформированности техники чтения Техника чтения

Слайд 15

В досуговой деятельности возросло значение книги

Слайд 16

Увеличилось число школьников, посещающих библиотеки Систематическое посещение библиотеки