Индивидуальное занятия по формированию речевого слуха и произносительной стороны устной речи (в соответствии с требованиями ФГОС НОО (вариант 2.2))
план-конспект урока

Учебный предмет

Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи

Класс

 3 «А»

Тема 

Дифференциация звуков [Л-Р] в слогах, словах, фразах.

Диалог по теме «Люди и животные».

Цель урока:

1. Формирование фонетически внятной речи.
2. Работа над восприятием речевого материала разговорно-обиходного характера, связанного с учебной деятельностью и изучением общеобразовательных предметов.

Задачи урока:

-Закреплять навыки правильного, дифференцированного произношения звуков  [Л-Р] в слогах, словах, фразах в разных позициях при чтении и в самостоятельной речи;

-Использовать остаточный слух для самоконтроля произношения   посредством слухового восприятия речи с помощью ИСА и специальной звукоусиливающей аппаратуры;

-Развивать слуховое внимание, фонематический слух, мышление, умение передавать различные эмоциональные оттенки высказывания;

-Воспринимать речевые и неречевые звучания  с электронных носителей, а также речь в условиях шума.

-Закреплять полученные знания, умение рассуждать, самостоятельно вести диалог.

-Воспитывать умение видеть красоту окружающего мира, дать понятие о единстве мира и окружающей природы.

Оборудование

 Маска, беспроводная FM система Phonak, профили звуков,  компьютер, презентации, картинки, таблички, глобус.

Планируемый результат УУД

Предметные УД

Формирование самоконтроля произношения звуков [Л-Р] в самостоятельной речи.  Умение  различать на слух предложения и вопросы с ИСА на расстоянии 2-3м. Совершенствуются навыки общения (диалогическая, монологическая речь). Умеет передавать различные эмоциональные оттенки высказывания.

Личностные УД

Ученица умеет сопереживать, выражать собственные мысли и чувства в простых по форме высказываниях. Говорит понятно для окружающих.

Метапредметные УД

Делает простые выводы, обобщения, умеет переносить знания в измененные условия.

Ход занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I. Оргмомент

-Здравствуй, Алина!

-Посмотри, что это у меня?

-Как ты думаешь, из какой она страны? Предположи.

-Я тебе не скажу  откуда  привезли эту маску.

-Ты бы хотела попасть в эту страну?

-Попроси маску, чтобы она показала, откуда она..

- Маска прищурила глаза, чуть заметно улыбнулась в знак согласия.

-А на чем мы туда отправимся?

-Расстояния большие. Может быть сапоги – скороходы?

На помощь приходит маска. Если выиграешь шахматный бой, будут у нас сапоги.

 (презентация игры)

-Здравствуйте, Наталья Васильевна!

-Это маска.

-Я не знаю. Может из Франции, Амнрики…

-Да.

-Маска, покажи нам свою страну

-высказывает предположения

II. Формирование произношения

Игра «Шахматные баталии»

-Посмотри на профили, какие это звуки?

-Если ты согласна, нажимай на слово - ДА, а если не согласна, на слово - НЕТ. (слухо-зрительно)

- Веришь ли ты, что это гласные звуки?

-Веришь ли ты, что они звонкие?

-Веришь ли ты, что при произношении этих звуков язык внизу?

-Веришь ли ты, что они одинаково произносятся?

- Чем похожи эти звуки?

-Чем отличаются?

-Задание выполнено.  Надевай сапоги, мы отправляемся в путь.

(Появляется глобус)

-Перелетев Средиземное море , мы оказываемся в …

У нас гость. Послушай загадку: Африканская коняшка, полосатая тельняшка.

(выкладывается на карту Африки картинка зебры). Она предлагает поиграть с ней.

-Это звуки Л и Р.

-Нет, это согласные звуки.

-Да, эти звуки звонкие.

-Нет, при произношении этих звуков язык вверху.

-Нет, при произношении звука Р – язык вибрирует(дрожит).

-Они согласные, парные  и звонкие.

-У звука Р – язык вибрирует (дрожит), а у звука Л – нет.

-(показывает на карте),… Африке.

-Это зебра.

ФП. Дифференциация звуков Л-Р (слог, слово, предложение)

Игра «Чуткое ухо»

-Прочитай слоги с ударением

-Алина, возьми карандаш и будь внимательна. Если услышишь слово со звуком Л, закрась круг, со звуком Р – квадрат, а если в слове есть и Л и Р  - закрась треугольник.

КЛАРНЕТ, КОРАЛЛЫ, КЛАРА, ПРАВИЛО, КАРЛ, ОДУШЕВЛЕННЫЕ,  УКРАЛ.

Прочитай медленно, в  быстром темпе.

И это задание выполнено. Перед нами величайшая в мире пустыня Сахара. Это очень жаркое место на земле, там огромные горы песка. Пустыня неохотно пропускает людей, но если выполним ее задание, то сможем ступить на ее просторы.

ра – ра – ла

ры – лы – ры – ры

лу – ру – ру – лу -лу

ры – ла – ры – ло - ры - рэ

КАРЛ У КЛАРЫ УКРАЛ КОРАЛЛЫ,

КЛАРА У КАРЛА УКРАЛА КЛАРНЕТ.

III. Развитие слухового восприятия

Игра «Толстые и тонкие вопросы»

-Слушай внимательно (восприятие с электронного  носителя), после правильного ответа на экране появляется картинка.

-Чей это голос?

-Куда улетают перелетные птицы?

-Прочитай фразу с удивлением.

-Подчеркни главные члены предложения.

Очень жарко, но что это впереди?   Закрывай глаза (звук - шум воды)

Это самая длинная река в мире. А в ней живет…собери слово: Д И К О Р К О Л        

Он просит рассказать о наших животных.

-Это голос льва.

-Перелетные птицы улетают в  теплые края

- Сахара – самое жаркое место на земле (читает по табличке)

-Мы перелетели Средиземное море. (табличка)

-высказывает предположения. Это река Нил.  

- КРОКОДИЛ

Диалог по теме «Люди и животные»

• Ты любишь животных? 

• Алина, животных, у которых нет дома как называют?

• А что бы ты сделала, если бы увидела на улице бездомного животного?

• А если родители против взять животного домой?

• А ты знаешь, что у нас в городе есть фонд помощи бездомным животным?

• А как узнать телефон и адрес этого фонда?

И это задание успешно выполнено. Надевай сапоги - скороходы, нам пора возвратиться.

-….

• Бездомные животные.

• ….

• ….

• …

• Можно посмотреть в Дубль гисе.

IV. Итог занятия.

Рефлексия

-Алина, ты поняла, откуда эта маска?

 -Крокодил оставил тебе телеграмму. Закончи предложения, оцени себя.

-Я отправлю ему телеграмму.

-Наше занятие закончено. Снимай аппаратуру.

-До свиданья!

-Да, это африканская маска.

Мне понравилось на занятии…

Было трудно…

Я удивилась…

-До свидания!