Комплект контрольно-измерительных материалов
рабочая программа

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Липецк 2019

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД. 04 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик:

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум                 преподаватель                 Г.С. Суворова                 

городского         хозяйства и                                немецкого языка                                                         отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР    _____________   Андреева О.И.

                                           СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……….4

1 Область применения…………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД……………………         4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД………………         8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации………………………………………………… 11

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД…………   12

Спецификация письменной контрольной работы №1…………………… 16

III Промежуточная аттестация по УД………………………………….  23

Спецификация экзамена…………………………………                             23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно -измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.034Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальностям Банковское дело, Бухгалтерский учет и экономика (по отраслям)

 Объем часов на аудиторную нагрузку по УД -99 экзамена- 6.

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины:

            Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Банковское дело, Экономика и бухгалтерский учет рабочей программой дисциплины «Иностранный язык» предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

- проверка выполнения самостоятельных работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (в

соответствии с  требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

• Практическая работа №1 «Покупки».
• Практическая работа №2 «Общение в семье и в школе».
• Практическая работа №3 «Семейные традиции»
• Практическая работа №4 «общение с друзьями и знакомыми»
• Практическая работа №5 «Посещение врача.»
• Практическая работа №6 «Активный отдых»
• Практическая работа №7 «Экстремальные виды спорта».
• Практическая работа №8 «Городская инфраструктура».
• Практическая работа №9 «Сельское хозяйство»
• Практическая работа №10 «Прогресс в науке»
• Практическая работа №11 «Природные ресурсы».
• Практическая работа №12 «Знаменитые природные заповедники России и мира».
• Практическая работа №13 «Увлечение и интересы».
• Практическая работа №14 «Образовательные поездки».
• Практическая работа №15 «Планы на будущее, проблемы выбора профессии».
• Практическая работа №16 «Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности».
• Практическая работа №17 «Путешествие по своей стране за рубежом».
• Практическая работа №18 «Изучение иностранных языков».

Содержание, этапы проведения и критерии оценивания практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по УД Иностранный язык (немецкий) – экзамена, спецификация которого содержится в данном КИМ.

4.  Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и промежуточной аттестации.

При оценивании самостоятельной работы студента учитывается следующее:

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – обучающийся продемонстрировал требуемые умения и навыки во всех видах речевой деятельности, избегая при этом серьезных грамматических, лексических и прочих ошибок.

«4» (хорошо) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности, при этом допуская ошибки, несколько затрудняющие коммуникацию, но не нарушающие ее.

«3» (удовлетворительно) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности на уровне, позволяющем поддерживать коммуникацию, несмотря на некоторые серьезные погрешности, затрудняющие ее (ошибки в произнесении отдельных звуков, в интонационном оформлении речи, грамматические ошибки в говорении).

«2» (неудовлетворительно) – обучающийся продемонстрировал элементарные навыки, входящие в структуру коммуникативной компетенции, но не позволяющие обеспечивать надежную и устойчивую коммуникацию.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД Иностранный язык (немецкий)

уметь:

- полностью понять прочитанное;

- использовать новые лексические единицы;

- использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);

знать:

- новые лексические единицы;

- новую страноведческую информацию.

7. Рекомендации по подготовке к контрольной работе

При подготовке к контрольной работе рекомендуется использовать конспекты занятий, а также: - учебники:

1. Т.Б. Геращенко, Д.К. Бартош, Н.В. Демидова Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
2. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016

Список включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке учебного заведения.

Чтобы успешно справиться с заданиями письменной контрольной работы, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Контрольная работа №1

по УД «Иностранный язык (немецкий)»

специальностям Банковское дело, Бухгалтерский учет и экономика (по отраслям)

                                               Вариант №1

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Wie ist Ihr Name?

- (1)

 - Wie alt sind Sie?

- (2)

- Was sind Sie von Beruf?

- (3)

- Wo wohnen Sie?

- (4)

 – Wo arbeiten Sie?

-(5)

 -Haben Sie Geschwister?

-(6)

-Wo wohnen Ihre Eltern?

(7) 

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1.ungeschickt a) смышленый

2. unbedeutend b) упрямый

3. eigensinnig c) пустоголовый

4. talentiert d) неповторимый

5. einmalig e) талантливый

6. aufgeweckt f) неумелый

Задание 3.

Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоем отце, напиши небольшой рассказ о нем. В твоем рассказе должна содержаться следующая информация:

Имя, возраст. место работы, хобби, место жительства, личные качества.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Grosseltern wohnen auf (1) _______ (сельская местность).

Die Kinder sammeln (2) _________ (ягоды и грибы).

Im Zentrum des Dorfes befindet sich (3) ____________ (магазин и почта).

Вариант №2

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Guten Tag! Wie geht es Ihnen?

- (1)

- Haben Sie heute Аbend Zeit?

- (2)

- Darf ich zu Besuch einladen?

- (3)

- Wann können Sie kommen?

- (4)

- Wann darf ich kommen?

-(5)

Wo wohnen Sie? Wie ist Ihre Adresse?

Muss ich fahren oder kann ich zu  Fuss gehen?

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1. emotional stabil a) застенчивый

2. schuchtern   b) чувствительный

3. ausgeglichend c) тактичный

4. taktvoll) эмоционально уравновешенный

5. neidische) веселый

6. lustig f) завистливый

Задание 3. Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоих бабушке или дедушке, напиши небольшой рассказ о нем (о ней).

В твоем рассказе должна содержаться следующая информация: имя, возраст, место жительства, любимое занятие.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Großeltern wohnen (1) __________(деревня).

Sie haben_________ (старый дом).

Bei dem Haus gibt es (3) __________(огород).

III Промежуточная аттестация по УД

Спецификация

Дифференцированный зачета по дисциплине ОУД.03 Иностранный язык (немецкий)

Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по УД ОУД.03Иностранный язык (немецкий) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессий

или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений

теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

Для студентов, успешно и вовремя выполнивших все формы и методы текущего контроля во время обучения, возможно выставление среднего балла по текущим оценкам за семестр в качестве оценки за зачет. Однако задания для отстающих студентов, или которые повторно на комиссии пересдают дисциплину должны быть составлены.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения промежуточной аттестации по УД Иностранный язык (немецкий) –дифференцированный зачет в письменной форме.

2 Принципы отбора содержания: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО профессии и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура экзамена

Задания предлагаются в письменной форме и приведены в приложении 1 КИМ.

Задания равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

4 Перечень разделов, включенных в дифференцированный зачет:

•  «Повседневная жизнь»
•  «Здоровье»
•  «Спорт»
•  «Городская и сельская жизнь»
• «Научно-технический прогресс»
• «Природа и экология»
• «Современная молодежь»
• «Профессии»
• «Страны изучаемого языка»
• «Иностранные языки»

5 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

5.1 Каждое задание оценивается по баллам:

«5» баллов (отлично) –за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» балла (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» балла (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» баллов (неудовлетворительно)-если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка определяется по сумме баллов.

6 Время проведения дифференцированного зачета

На выполнение работы отводится 60 минут.

7 Рекомендации по подготовке к дифференцированному зачету

При подготовке рекомендуется использовать:

список литературы, который включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке ОУ, Интернет – ресурсы

Чтобы успешно сдать, необходимо внимательно прочитать условия заданий. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Материал для промежуточной аттестации

по УД «Иностранный язык (немецкий)»

специальностям Банковское дело, Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

1 вариант

Задание 1.

Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний

1. Jugendliche schreiben E-Mail und SMS

2. Jeder ist, was er regelmassig isst

3. Reise durch Jahrmillionen

4.Wer trinkt mehr Bier?

5. Das Museum für Naturkunde

A. Der klassische Liebesbrief, auf Papier mit Tinte geschrieben, ist nicht mehr interessant. Deutsche Jugendliche schreiben sich heute Liebesbriefe als E-Mail oder schicken Liebesgrub per SMS. Eine Rolle bei dieser Entwicklung spielt sicher, dass viele Jugendliche keine schone Handschrift haben und Liebesbriefe nicht so gut formulieren können. Auf der Internetsite «Liebesbriefgenerator» gibt es aber Hilfe beim Formulieren. Besser ist es aber, selbst zu schreiben. Selbst geschriebene Liebesbriefe sind persönlicher. Und auf Papier geschrieben sind sie noch viel schöner.

B. In weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift «National Geographic Deutschland». Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.    

C. Die neuen Ausstellungen des Museums für Naturkunde in Berlin sind eine Attraktion. Allein Anfang des Jahres kamen uber4 100 000 Besucher. Die Gäste standen Schlange, um das weltweit größte Dinosaurierskelett zu sehen. Und das Museum hat noch mehr zu bieten: Eine multimediale Installation zeigt die Entstehung des Kosmos. Und auch der prähistorische Vogel Archäopteryx ist zu sehen. Neben dem Museum im Theatersaal der Humboldt-Universität ist der «Science Tunnel» zu finden, in dem es viele interaktive Exponate gibt.  www.naturkundemuseum-berlin.de

D. «Eure Nahrung soll eure Medizin sein und eure Medizin soll eure Nahrung sein»: Dieser Spruch ist rund 2500 Jahre al t und doch so aktuell. Er wird von Hippokrates 460 bis 370 vor Christus überliefert, dem berühmten Arzt im alten Griechenland. Später waren es vor allem Klostermönche, die von der gesunden Kraft des Essens berichten. Moderne Ärzte beschäftigen sich immer häufiger –zum Beispiel als Molekularmediziner, ganzheitlich orientierte Therapeuten oder in verschiedenen Forschungseinrichtungen - mit der heilsamen Kraft der Nahrung.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Вставьте словосочетания, напечатанные перед текстом и обозначенные номерами и буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы A-F.

1 Nach zwei Student kam

2 das ist aber mein Regenschirm

3 vier moderne Schirme

4 welche Geschenke

5 einen modernen Regenschirm

6 mit der er am Morgen

7 er hat die Regenschirme gestohlen

Herr Müller und seine Regenschirme

Einmal fragte Herr Müller vor der Reise seine Frau und seine drei Töchter, A ________ ihnen aus Berlin bringen sollte. Alle vier hatten den gleichen Wunsch, jede wünschte sich B ________ . Während der Fahrt sprach Herr Müller mit einer ältere Frau. Bei diesem Gespräch sah er oft auf den Schirm dieser Frau, da der Schirm ihn an die Wünsche seiner vier Damen erinnerte. C _______ der Zug in Berlin an. Herr Müller verabschiedete sich von der Frau. Er nahm seine Tasche und weil er etwas Zerstreut war und immer an die Regenschirme denken musste – noch den Regenschirm der Frau. Als er schon aussteigen wollte, rief die Frau aufgeregt: „D ______ !“ Herr Müller gab den Schirme zurück. Es war ihm sehr unangenehm und er entschuldigte sich.

In Berlin hatte er E ________ gekauft und war mit seinem Einkauf sehr zufrieden. Am Abend fuhr er zurück und im Zug traf er dieselbe Frau, F _______ gesprochen hatte. Sie sah ihn schon beim Einsteigen, mit seinem vier Schirmen. Im gleichen Moment dachte sie: „So ein solider Herr und hat vier Regenschirme gestohlen! Nur bei mir hat er kein Glück gehabt!“

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1.Ich habe täglich viele Hausaufgaben und erfülle … fleißig.

a) sie b) ihr c) es d) ihn

2. Mit Metro … man schneller als mit den Bus-

a) fahren b) fährt c) fuhrt d) fuhren

3. Habt ihr der Pause …?

a) spielen b) gespielt c) spielt d) gespielen

4. Ihr … die Lehrbücher.

a) kauftet b) kaufen c) kaufst d) kauftest

5.Ich … dieses Buch gestern.

a) las b) lesen c) gelesen

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Russland ist …                              1. … Jakutien.

2. Die kälteste Region ist …             2. … reich an Bodenschätzen

3. Unser Land hat …                         3. … das grösste Land der Welt.

4. Das Land ist …                             4. … die grössten Flüsse Europas und Asiens.

5. Der Rhein                                      5. Die Hauptstadt

6. der Bodensee                                 6. Die Gebirge

7. Berlin                                            7. Der Fluss

8. Die Alpen                                     8. Der See

2 вариант

Задание 1.

 Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании два заголовка лишних.

1. Viel sparen

2. Computerspiele und Internet sind für deutsche Jugendliche wichtig

3. Schneller Zug

4. Reise durch Jahrmillionen

5. Wer trinkt mehr Bier?

A. Deutsche Jugendliche nutzen die neuen Medien sehr aktiv. Eine Studie ergab, dass junge Deutsche mittlerweile lieber auf den Fernseher als auf den Computer verzichten. Vor allem Computerspiele und Internet sind für die Jugendlichen wichtig. Die meiste Freizeit wird jedoch immer noch vor dem Fernseher verbracht.

B. Im weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift „National Geographic Deutschland“. Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.

C. Deutsche sparen gerne. So haben sie im Jahr 2014 wieder mehr gespart. Das Geldvermögen der Deutschen beträgt 5,2 Billionen Euro. Die Deutschen stecken jeden zehnten Euro ihres privaten Einkommens ins Sparschwein. Nur die Franzosen sparen ein bisschen mehr als die Deutschen.

D. Die Hochgeschwindigkeitszüge der deutschen Firma Siemens verkaufen sich gut. Nachdem die Intercityexpresszüge (ICE) schon in Deutschland, Spanien und China fahren, werden sie ab 2009 auch in Russland eingesetzt. Die russische Eisenbahn hat zwölf Züge mit dem Namen „Velaro RUS“ bestellt. Mit den neuen Zügen beginnt in Russland das Zeitalter der Hochgeschwindigkeitszüge. Nur wenige Staaten haben ein Schienennetz für solche Züge. Zu ihnen gehören Japan, Frankreich, Deutschland, Italien, Spanien, Südkorea, Taiwan, China und bald Russland.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1 – B6 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1 – B6.

Wir sind 17

B 1 Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin_____________, sie für drei Wochen in das asiatische. FARHEN

B 2 Sie lebten dort in __________________   und lernten so Kultur und Sprache des Landes unmittelbar kennen. FAMILIE

B 3 Besonders beeindruckt war Lena von _____________ Freundlichkeit der Menschen und dem Essen. DIE

B 4 In __________________ Hobby Judo hat Lena leider Pech. Durch eine Verletzung kann sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. IHR

B 5 Lena hat jetzt einen Berufswunsch: Sie _________________ mit ihrem Vater beim Fernsehen arbeiten. WOLLEN

B 6 “Später möchte ich _________________ interessanten Beruf haben”, sagt Lena. EIN

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1. Mein Freund ___ Geschwister.

A. habe   B. Hat   C. haben

2. Wir ____ richtig.

A. antworten   B. antwort   C. antwortet

3. Peter ____ deutsch gut.

A. sprecht   B. spracht   C. spricht

4. Der Student ____ den Text übersetzen

A. könnt   B. kann   C. kannt

5. Mein Opa ____ als Kfz-Mechaniker.

A. arbeitete   B. arbeite   C. arbeitetet

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Die deutschen Landschaften sind…          1. … Waid

2.Ein Drittel der Fläche des Landes ist…       2. … die Alpen

3. Im Süden des Landes liegen…                    3. … umspülen das Land im Norden

4. Die Nordsee und die Ostsee…                   4. … vielfältig und reizvoll.

5. Nach Deutschland                                      5. Bestehen

6. Aus 4 teilen                                                6. Umspülen

7. Im Norden                                                  7. Der deutschen Einheit

8. Der tag                                                        8. übersiedeln    

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.06.1992 N 3266-1 (в ред. ФЗ от 27.12.2009 N 374-ФЗ);
2. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. //Постановление Правительство РФ от 14.07.2008 г. № 521.
3. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении). //Постановление Правительство РФ от 18.07.2008 г.  № 543.
4. Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» // Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015;
5. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. //Письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г.  № 03-1180.
6. Голуб, Г.Б., Коган, Е.Я., Фишман, И.С. Оценка уровня сформированности ключевых профессиональных компетентностей выпускников УНПО: подходы и процедуры [Текст].  // Вопросы образования. 2008. —№ 2. — С.161-185.
7. Кабанова, Т.А., Новиков, В.А. Тестирование в современном образовании. Учебное пособие [Текст].  - М.: Высшая школа, 2010.
8. Компетенции в профессиональном образовании как предмет оценивания и контроля: Монография [Текст].  / О.О. Мартыненко, Е.В. Садон, О.В. Кононова и др. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008.
9. Переверзев, В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании (методология, теория, практика): Монография [Текст]. – М: Федеральный институт развития образования, 2008.
10. Пермяков, О.Е. Методологические основы и технологии оценки индивидуальных образовательных достижений в системе профессионального образования: Монография [Текст].  – М: Федеральный институт развития образования, 2008.  
11. Т.Б.Геращенко,Д.К.Бартош, Н.В.Демидова  Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
12. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016
13. Вербицкая М. ЕГЭ -2018. Немецкий язык. Типовые экзаменационные варианты., 2018

                        Управление образования и науки Липецкой области

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Липецк 2019

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД 04 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик:

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум                  преподаватель                 Г.С.Суворова                 

городского         хозяйства  и                        немецкого языка                                                         отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР    _____________   Андреева О.И.

                                           СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……….4

1 Область применения…………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД…………………………4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД…………………….8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации………………………………………………….11

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД………….…12

Спецификация письменной контрольной работы №1…………………..…16

III Промежуточная аттестация по УД………………………………  …..23

Спецификация экзамена                                                                                  23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства

.

 Объем часов на аудиторную нагрузку по УД -169 . экзамена- 6.

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины:

            Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1)        российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2)        гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3)        готовность к служению Отечеству, его защите;

4)        сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5)        сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6)        толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7)        навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8)        нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9)        готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10)        эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11)        принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12)        бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13)        осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14)        сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15)        ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1)        умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2)        умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3)        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4)        готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)

5)        умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6)        умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7)        умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

8)        владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9)        владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1)        сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2)        владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3)        достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4)        сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Иностранный язык предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

- проверка выполнения самостоятельной работы студентов,

- проверка выполнения контрольных работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (в соответствии с требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

•        Практическая работа №1 «Покупки».

•        Практическая работа №2 «Общение в семье и в школе».

•        Практическая работа №3 «Семейные традиции»

•        Практическая работа №4 «Общение с друзьями и знакомыми»

•        Практическая работа №5 «Посещение врача.»

•        Практическая работа №6 «Активный отдых»

•        Практическая работа №7 «Экстремальные виды спорта».

•        Практическая работа №8 «Городская инфраструктура».

•        Практическая работа №9 «Сельское хозяйство»

•        Практическая работа №10 «Прогресс в науке»

•        Практическая работа №11 «Природные ресурсы».

•        Практическая работа №12 «Знаменитые природные заповедники России и мира».

•        Практическая работа №13 «Увлечение и интересы».

•        Практическая работа №14 «Образовательные поездки».

•        Практическая работа №15 «Планы на будущее, проблемы выбора профессии».

•        Практическая работа №16 «Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности».

•        Практическая работа №17 «Путешествие по своей стране за рубежом».

•        Практическая работа №18 «Изучение иностранных языков».

Содержание, этапы проведения и критерии оценивания практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.

Самостоятельная подготовка обучающихся по УД предполагает следующие виды и формы работы:

• Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.
• Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и специальной литературе.
• Написание и защита реферата; подготовка к сообщению или беседе на занятии по заданной преподавателем теме.
• Работа со справочной литературой и нормативными материалами.
• Подготовка к контрольным работам, промежуточной аттестации.

Задания для выполнения самостоятельной работы, методические рекомендации по выполнению и критерии их оценивания представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы студентов.

Проверка выполнения контрольных работ. Контрольная работа проводится с целью контроля усвоенных умений и знаний и последующего анализа типичных ошибок и затруднений обучающихся в конце изучения темы или раздела. Согласно календарно-тематическому плану УД Иностранный язык (немецкий) предусмотрено проведение следующих контрольных работ:

• Контрольная работа по теме: «Прогресс в науке»

Спецификации контрольной работы приведена ниже в данном КИМ.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по УД Иностранный язык (немецкий) – дифференцированный зачет, спецификация которого содержится в данном КИМ.

4.  Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и промежуточной аттестации.

При оценивании самостоятельной работы студента учитывается следующее:

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – обучающийся продемонстрировал требуемые умения и навыки во всех видах речевой деятельности, избегая при этом серьезных грамматических, лексических и прочих ошибок.

«4» (хорошо) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности, при этом допуская ошибки, несколько затрудняющие коммуникацию, но не нарушающие ее.

«3» (удовлетворительно) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности на уровне, позволяющем поддерживать коммуникацию, несмотря на некоторые серьезные погрешности, затрудняющие ее (ошибки в произнесении отдельных звуков, в интонационном оформлении речи, грамматические ошибки в говорении).

«2» (неудовлетворительно) – обучающийся продемонстрировал элементарные навыки, входящие в структуру коммуникативной компетенции, но не позволяющие обеспечивать надежную и устойчивую коммуникацию.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД Иностранный язык (немецкий)

Спецификация

письменной контрольной работы №1

по УД Иностранный язык (немецкий)

1 Назначение письменной контрольной работы – оценить уровень подготовки обучающихся по УД с целью текущей проверки знаний и умений по теме «Прогресс в науке».

• 2 Содержание письменной контрольной работы определяется в соответствии с рабочей программой УД и содержанием темы «Прогресс в науке»

3 Принципы отбора содержания письменной контрольной работы:

• ориентация на требования к результатам освоения материала, представленным в рабочей программе УД:

уметь:

- полностью понять прочитанное;

- использовать новые лексические единицы;

- использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);

знать:

- новые лексические единицы;

- новую страноведческую информацию.

4 Структура письменной контрольной работы

• 4.1 Письменная контрольная работа по теме «Прогресс в науке»

включает 2 варианта заданий.

4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности.

4.3 Задания письменной контрольной работы предлагаются в традиционной форме.

4.4 Варианты письменной контрольной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах письменной проверочной работы находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания темы.

5 Система оценивания отдельных заданий и письменной контрольной работы в целом

1. Каждое задание контрольной работы в традиционной форме оценивается по 5-ти балльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2        Итоговая оценка за контрольную работу определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

6. Время выполнения письменной контрольной работы

На выполнение письменной контрольной работы отводится 45 минут.

                           Контрольная работа №1

                                               Вариант №1

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Wie ist Ihr Name?

- (1)

 - Wie alt sind Sie?

- (2)

- Was sind Sie von Beruf?

- (3)

- Wo wohnen Sie?

- (4)

 – Wo arbeiten Sie?

-(5)

 -Haben Sie Geschwister?

-(6)

-Wо wohnen Ihre Eltern?

(7)

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1.ungeschickt a) смышленый

2. unbedeutend b) упрямый

3. eigensinnig c) пустоголовый

4. talentiert d) неповторимый

5. einmalig e) талантливый

6. aufgeweckt f) неумелый

Задание 3.

Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоем отце, напиши небольшой рассказ о нем. В твоем рассказе должна содержаться следующая информация:

Имя, возраст. место работы, хобби, место жительства, личные качества.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Grosseltern wohnen auf (1) ______________ (сельская местность).

Die Kinder sammeln (2) ____________ (ягоды и грибы).

Im Zentrum des Dorfes befindet sich (3) ____________ (магазин и почта).

                             Вариант №2

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Guten Tag! Wie geht es Ihnen?.

- (1)

- Haben Sie heute Abend Zeit?

- (2)

- Darf ich zu Besuch einladen?

- (3)

- Wann können Sie kommen?

- (4)

- Wann darf ich kommen?

-(5)

Wo wohnen Sie? Wie ist Ihre Adresse?

Muss ich fahren oder kann ich zu Fuss gehen?

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1. emotional stabil a) застенчивый

2. schuchtern b) чувствительный

3. ausgeglichend c) тактичный

4. taktvoll) эмоционально уравновешенный

5. neidisch e) веселый

6. lustig f) завистливый

Задание 3. Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоих бабушке или дедушке, напиши небольшой рассказ о нем (о ней).

В твоем рассказе должна содержаться следующая информация: имя, возраст, место жительства, любимое занятие.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Großeltern wohnen (1) __________(деревня).

Sie haben_________ (старый дом).

Bei dem Haus gibt es (3) __________(огород).

На выполнение письменной контрольной работы отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к контрольной работе

При подготовке к контрольной работе рекомендуется использовать конспекты занятий, а также: - учебники:

1. Т.Б. Геращенко, Н.В Демидова Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
2. Немецкий язык: учебник для 10 и для 11 классов общеобразовательных учреждений/ И Л.Бим, Л.И .Рыжова. Л. В.Садомова 2016

Список включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке учебного заведения.

Чтобы успешно справиться с заданиями письменной контрольной работы, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Промежуточная аттестация по УД

Спецификация

Дифференцированного зачета по дисциплине ОУД.03 Иностранный язык (немецкий)

Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по УД ОУД.03 Иностранный язык (немецкий) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессии.

1 Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО профессии рабочей программой дисциплины Иностранный язык (немецкий).

2 Принципы отбора содержания: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура дифференцированного зачета

1. дифференцированный зачет состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 2 задания, дополнительная часть – 1 задание.
2. Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы УД.
3. Задания предлагаются в тестовой форме.
4. Задания равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика заданий обязательной части:

первое задание – направлено на проверку знаний по употреблению правильных глагольных форм;

второе задание – направлено на решение задач в разговорной речи.

Тематика задания дополнительной части: определение страноведческой информации.

4 Система оценивания

5. Каждое задание
6. в тестовой форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

4.2 Итоговая оценка  определяется как средний балл по всем заданиям.

4.3 Обязательным условием является выполнение всех заданий из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

Возможно применение других систем оценивания.

Для студентов, успешно и вовремя выполнивших все формы и методы текущего контроля во время обучения, возможно выставление среднего балла по текущим оценкам за семестр в качестве оценки за Э. Однако задания для отстающих студентов, или которые повторно на комиссии пересдают дисциплину должны быть составлены.

5 Время проведения дифференцированного зачета

 На выполнение письменной работы отводится 120 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения промежуточной аттестации по УД Иностранный язык (немецкий) – дифференцированного зачетав тестовой форме.

2 Принципы отбора содержания дифференцированного зачета: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО профессии и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура дифференцированного зачета

Дифференцированный зачет состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 2 задания, дополнительная часть – 1 задание.

Задания предлагаются в тестовой форме и приведены в приложении 1 КИМ.

Задания равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика заданий обязательной части:

Первое задание – направлено на проверку знаний по употреблению правильных глагольных форм.

Второе задание – направлено на решение задач в разговорной речи.

Тематика задания дополнительной части: определение страноведческой информации.

4 Перечень разделов, включенных в дифференцированный зачет:

•  «Повседневная жизнь»
•  «Спорт»
•  «Научно- технический прогресс»
•  «Природа и экология»

5 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

5.1 Каждое задание   в тестовой форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка  определяется как средний балл по всем заданиям.

5.3 Обязательным условием является выполнение всех заданий из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

6 Время проведения

На выполнение письменной экзаменационной работы отводится 120 минут.

7 Рекомендации по подготовке к дифференцированному зачету

При подготовке рекомендуется использовать:

список литературы, который включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке ОУ, Интернет – ресурсы

Чтобы успешно сдать дифференцированный зачет, необходимо внимательно прочитать условия заданий. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Материал для промежуточной аттестации

по УД «Иностранный язык (немецкий)»

профессии Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства. Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей

1 вариант

Задание 1.

Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний

1. Jugendliche schreiben E-Mail und SMS

2. Jeder ist, was er regelmassig isst

3. Reise durch Jahrmillionen

4.Wer trinkt mehr Bier?

5. Das Museum für Naturkunde

A. Der klassische Liebesbrief, auf Papier mit Tinte geschrieben, ist nicht mehr interessant. Deutsche Jugendliche schreiben sich heute Liebesbriefe als E-Mail oder schicken Liebesgrub per SMS. Eine Rolle bei dieser Entwicklung spielt sicher, dass viele Jugendliche keine schone Handschrift haben und Liebesbriefe nicht so gut formulieren können. Auf der Internetsite «Liebesbriefgenerator» gibt es aber Hilfe beim Formulieren. Besser ist es aber, selbst zu schreiben. Selbst geschriebene Liebesbriefe sind persönlicher. Und auf Papier geschrieben sind sie noch viel schöner.

B. In weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift «National Geographic Deutschland». Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.    

C. Die neuen Ausstellungen des Museums für Naturkunde in Berlin sind eine Attraktion. Allein Anfang des Jahres kamen uber4 100 000 Besucher. Die Gäste standen Schlange, um das weltweit größte Dinosaurierskelett zu sehen. Und das Museum hat noch mehr zu bieten: Eine multimediale Installation zeigt die Entstehung des Kosmos. Und auch der prähistorische Vogel Archäopteryx ist zu sehen. Neben dem Museum im Theatersaal der Humboldt-Universität ist der «Science Tunnel» zu finden, in dem es viele interaktive Exponate gibt.  www.naturkundemuseum-berlin.de

D. «Eure Nahrung soll eure Medizin sein und eure Medizin soll eure Nahrung sein»: Dieser Spruch ist rund 2500 Jahre al t und doch so aktuell. Er wird von Hippokrates 460 bis 370 vor Christus überliefert, dem berühmten Arzt im alten Griechenland. Später waren es vor allem Klostermönche, die von der gesunden Kraft des Essens berichten. Moderne Ärzte beschäftigen sich immer häufiger –zum Beispiel als Molekularmediziner, ganzheitlich orientierte Therapeuten oder in verschiedenen Forschungseinrichtungen - mit der heilsamen Kraft der Nahrung.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Вставьте словосочетания, напечатанные перед текстом и обозначенные номерами и буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы A-F.

1 Nach zwei Student kam

2 das ist aber mein Regenschirm

3 vier moderne Schirme

4 welche Geschenke

5 einen modernen Regenschirm

6 mit der er am Morgen

7 er hat die Regenschirme gestohlen

Herr Müller und seine Regenschirme

Einmal fragte Herr Müller vor der Reise seine Frau und seine drei Töchter, A ________ ihnen aus Berlin bringen sollte. Alle vier hatten den gleichen Wunsch, jede wünschte sich B ________ . Während der Fahrt sprach Herr Müller mit einer ältere Frau. Bei diesem Gespräch sah er oft auf den Schirm dieser frau, da der Schirm ihn an die Wünsche seiner vier Damen erinnerte. C _______ der Zug in Berlin an. Herr Müller verabschiedete sich von der Frau. Er nahm seine Tasche und weil er etwas Zerstreut war und immer an die Regenschirme denken musste – noch den Regenschirm der Frau. Als er schon aussteigen wollte, rief die Frau aufgeregt: „D _______ !“ Herr Müller gab den Schirme zurück. Es war ihm sehr unangenehm und er entschuldigte sich.

In Berlin hatte er E ________ gekauft und war mit seinem Einkauf sehr zufrieden. Am Abend fuhr er zurück und im Zug traf er dieselbe Frau, F _______ gesprochen hatte. Sie sah ihn schon beim Einsteigen, mit seinem vier Schirmen. Im gleichen Moment dachte sie: „So ein solider Herr und hat vier Regenschirme gestohlen! Nur bei mir hat er kein Glück gehabt!“

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1.Ich habe täglich viele Hausaufgaben und erfülle … fleißig.

a) sie b) ihr c) es d) ihn

2. Mit Metro … man schneller als mit den Bus-

a) fahren b) fährt c) fuhrt d) fuhren

3. Habt ihr der Pause …?

a) spielen b) gespielt c) spielt d)gespielen

4. Ihr … die Lehrbücher.

a) kauftet b) kaufen c) kaufst d) kauftest

5.Ich … dieses Buch gestern.

a) las b) lesen c) gelesen

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Russland ist …                              1. … Jakutien.

2. Die kälteste Region ist …             2. … reich an Bodenschätzen

3. Unser Land hat …                         3. … das grösste Land der Welt.

4. Das Land ist …                             4. … die grössten Flüsse Europas und Asiens.

5. Der Rhein                                      5. Die Hauptstadt

6. der Bodensee                                 6. Die Gebirge

7. Berlin                                            7. Der Fluss

8. Die Alpen                                     8. Der See

2 вариант

Задание 1.

 Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании два заголовка лишних.

1. Viel sparen

2. Computerspiele und Internet sind für deutsche Jugendliche wichtig

3. Schneller Zug

4. Reise durch Jahrmillionen

5. Wer trinkt mehr Bier?

A. Deutsche Jugendliche nutzen die neuen Medien sehr aktiv. Eine Studie ergab, dass junge Deutsche mittlerweile lieber auf den Fernseher als auf den Computer verzichten. Vor allem Computerspiele und Internet sind für die Jugendlichen wichtig. Die meiste Freizeit wird jedoch immer noch vor dem Fernseher verbracht.

B. Im weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift „National Geographic Deutschland“. Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.

C. Deutsche sparen gerne. So haben sie im Jahr 2014 wieder mehr gespart. Das Geldvermögen der Deutschen beträgt 5,2 Billionen Euro. Die Deutschen stecken jeden zehnten Euro ihres privaten Einkommens ins Sparschwein. Nur die Franzosen sparen ein bisschen mehr als die Deutschen.

D. Die Hochgeschwindigkeitszüge der deutschen Firma Siemens verkaufen sich gut. Nachdem die Intercityexpresszüge (ICE) schon in Deutschland, Spanien und China fahren, werden sie ab 2009 auch in Russland eingesetzt. Die russische Eisenbahn hat zwölf Züge mit dem Namen „Velaro RUS“ bestellt. Mit den neuen Zügen beginnt in Russland das Zeitalter der Hochgeschwindigkeitszüge. Nur wenige Staaten haben ein Schienennetz für solche Züge. Zu ihnen gehören Japan, Frankreich, Deutschland, Italien, Spanien, Südkorea, Taiwan, China und bald Russland.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1 – B6 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1 – B6.

Wir sind 17

B 1 Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin_____________, sie für drei Wochen in das asiatische. FARHEN

B 2 Sie lebten dort in __________________   und lernten so Kultur und Sprache des Landes unmittelbar kennen. FAMILIE

B 3 Besonders beeindruckt war Lena von _____________ Freundlichkeit der Menschen und dem Essen. DIE

B 4 In __________________ Hobby Judo hat Lena leider Pech. Durch eine Verletzung kann sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. IHR

B 5 Lena hat jetzt einen Berufswunsch: Sie _________________ mit ihrem Vater beim Fernsehen arbeiten. WOLLEN

B 6 “Später möchte ich _________________ interessanten Beruf haben”, sagt Lena. EIN

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1. Mein Freund ___ Geschwister.

A. habe   B. Hat   C. haben

2. Wir ____ richtig.

A. antworten   B. antwort   C. antwortet

3. Peter ____ deutsch gut.

A. sprecht   B. spracht   C. spricht

4. Der Student ____ den Text übersetzen

A. könnt   B. kann   C. kannt

5. Mein Opa ____ als Kfz-Mechaniker.

A. arbeitete   B. arbeite   C. arbeitetet

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Die deutschen Landschaften sind…          1. … Wälder

2.Ein Drittel der Fläche des Landes ist…       2. … die Alpen

3. Im Süden des Landes liegen…                    3. … umspülen das Land im Norden

4. Die Nordsee und die Ostsee…                   4. … vielfältig und reizvoll.

5. Nach Deutschland                                      5. bestehen

6. Aus 4 Teilen                                                6. umspülen

7. Im Norden                                                  7. Der deutsche Einheit

8. Der Tag                                                        8. übersiedeln    

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.06.1992 N 3266-1 (в ред. ФЗ от 27.12.2009 N 374-ФЗ);
2. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. //Постановление Правительство РФ от 14.07.2008 г. № 521.
3. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении). //Постановление Правительство РФ от 18.07.2008 г.  № 543.
4. Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» // Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015;
5. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. //Письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г.  № 03-1180.
6. Голуб, Г.Б., Коган, Е.Я., Фишман, И.С. Оценка уровня сформированности ключевых профессиональных компетентностей выпускников УНПО: подходы и процедуры [Текст].  // Вопросы образования. 2008. —№ 2. — С.161-185.
7. Давыдов, JI. Д. Компетентный подход в системе профессионального образования [Текст]. // Среднее профессиональное образование. 2006. - № 9. - С. 67-70.
8. Кабанова, Т.А., Новиков, В.А. Тестирование в современном образовании. Учебное пособие [Текст].  - М.: Высшая школа, 2010.
9. Компетенции в профессиональном образовании как предмет оценивания и контроля: Монография [Текст].  / О.О. Мартыненко, Е.В. Садон, О.В. Кононова и др. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008.
10. Переверзев В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании (методология, теория, практика): Монография [Текст]. – М: Федеральный институт развития образования, 2008.
11. Пермяков, О.Е. Методологические основы и технологии оценки индивидуальных образовательных достижений в системе профессионального образования: Монография [Текст].  – М: Федеральный институт развития образования, 2008.  
12. Т.Б. Геращенко, Н.В. Демидова Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
13. Немецкий язык: учебник для 10 и для 11 классов общеобразовательных учреждений/ И.Л. Бим Л.И Рыжова, М.А. Лытаева М., 2016

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Липецк 2019

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД 03 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик:

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум                 преподаватель                 Г.С. Суворова                 

городского         хозяйства и                               немецкого языка                                                         отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР    _____________   Андреева О.И.

                                           СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……….4

1 Область применения…………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД……………………         4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД…………….            8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации…………………………………………………  11

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД…………     12

Спецификация письменной контрольной работы №1……………………  16

III Промежуточная аттестация по УД…………………………………    23

Спецификация экзамена ……………………………………                        23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальностям 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

 Объем часов на аудиторную нагрузку по УД -99,на экзамен-6 часов.

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины:

            Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Право и организация социального обеспечения, рабочей программой дисциплины Иностранный язык предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

- проверка выполнения самостоятельных работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (всоответствии с требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

• Практическая работа №1 «Покупки».
• Практическая работа №2 «Общение в семье и в школе».
• Практическая работа №3 «Семейные традиции»
• Практическая работа №4 «общение с друзьями и знакомыми»
• Практическая работа №5 «Посещение врача.»
• Практическая работа №6 «Активный отдых»
• Практическая работа №7 «Экстремальные виды спорта».
• Практическая работа №8 «Городская инфраструктура».
• Практическая работа №9 «Сельское хозяйство»
• Практическая работа №10 «Прогресс в науке»
• Практическая работа №11 «Природные ресурсы».
• Практическая работа №12 «Знаменитые природные заповедники России и мира».
• Практическая работа №13 «Увлечение и интересы».
• Практическая работа №14 «Образовательные поездки».
• Практическая работа №15 «Планы на будущее, проблемы выбора профессии».
• Практическая работа №16 «Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности».
• Практическая работа №17 «Путешествие по своей стране за рубежом».
• Практическая работа №18 «Изучение иностранных языков».

Содержание, этапы проведения и критерии оценивания практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по УД Иностранный язык (немецкий) – дифференцированный зачет, спецификация которого содержится в данном КИМ.

4.  Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и промежуточной аттестации.

При оценивании самостоятельной работы студента учитывается следующее:

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – обучающийся продемонстрировал требуемые умения и навыки во всех видах речевой деятельности, избегая при этом серьезных грамматических, лексических и прочих ошибок.

«4» (хорошо) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности, при этом допуская ошибки, несколько затрудняющие коммуникацию, но не нарушающие ее.

«3» (удовлетворительно) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности на уровне, позволяющем поддерживать коммуникацию, несмотря на некоторые серьезные погрешности, затрудняющие ее (ошибки в произнесении отдельных звуков, в интонационном оформлении речи, грамматические ошибки в говорении).

«2» (неудовлетворительно) – обучающийся продемонстрировал элементарные навыки, входящие в структуру коммуникативной компетенции, но не позволяющие обеспечивать надежную и устойчивую коммуникацию.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД Иностранный язык (немецкий)

уметь:

- полностью понять прочитанное;

- использовать новые лексические единицы;

- использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);

знать:

- новые лексические единицы;

- новую страноведческую информацию.

7. Рекомендации по подготовке к контрольной работе

При подготовке к контрольной работе рекомендуется использовать конспекты занятий, а также: - учебники:

1. Т.Б. Геращенко, Д.К. Бартош, Н.В. Демидова Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
2. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016

Список включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке учебного заведения.

Чтобы успешно справиться с заданиями письменной контрольной работы, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Контрольная работа №1

по УД «Иностранный язык (немецкий)»

специальностям   40.02.01 Право и организация социального обеспечения

                                               Вариант №1

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Wie ist Ihr Name?

- (1)

 - Wie alt sind Sie?

- (2)

- Was sind Sie von Beruf?

- (3)

- Wo wohnen Sie?

- (4)

 – Wo arbeiten Sie?

-(5)

 -Haben Sie Geschwister?

-(6)

-Wo wohnen Ihre Eltern?

(7) 

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1.ungeschickt a) смышленый

2. unbedeutend b) упрямый

3. eigensinnig c) пустоголовый

4. talentiert d) неповторимый

5. einmalig e) талантливый

6. aufgeweckt f) неумелый

Задание 3.

Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоем отце, напиши небольшой рассказ о нем. В твоем рассказе должна содержаться следующая информация:

Имя, возраст. место работы, хобби, место жительства, личные качества.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Grosseltern wohnen auf (1) ______________ (сельская местность).

Die Kinder sammeln (2) ____________ (ягоды и грибы).

Im Zentrum des Dorfes befindet sich (3) ____________ (магазин и почта).

Вариант №2

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Guten Tag! Wie geht es Ihnen?.

- (1)

- Haben Sie Heute Abend  Zeit?

- (2)

- Darf ich zu Besuch einladen?

- (3)

- Wann können Sie kommen?

- (4)

- Wann darf ich  kommen?

-(5)

Wo wohnen Sie? Wie ist Ihre Adresse?

Muss ich fahren oder kann ich zu Fuss gehen?

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1. emotional stabil a) застенчивый

2. schuchtern   b) чувствительный

3. ausgeglichend  c) тактичный

4. taktvoll) эмоционально уравновешенный

5. neidisch e) веселый

6. lustig f) завистливый

Задание 3. Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоих бабушке или дедушке, напиши небольшой рассказ о нем (о ней).

В твоем рассказе должна содержаться следующая информация: имя, возраст, место жительства, любимое занятие.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Großeltern wohnen (1) __________(деревня).

Sie haben_________ (старый дом).

Bei dem Haus gibt es (3) __________(огород).

III Промежуточная аттестация по УД

Спецификация

Экзамена по дисциплине ОУД.04 Иностранный язык (немецкий)

Назначение– оценить уровень подготовки студентов по УД ОУД.04Иностранный язык (немецкий) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессий в устной и письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений,теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

Для студентов, успешно и вовремя выполнивших все формы и методы текущего контроля во время обучения, возможно выставление среднего балла по текущим оценкам за семестр в качестве оценки за зачет. Однако задания для отстающих студентов, или которые повторно на комиссии пересдают дисциплину должны быть составлены.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения промежуточной аттестации по УД Иностранный язык (немецкий) –экзамен в устной и  письменной форме.

2 Принципы отбора содержания: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО профессии и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию
• грамматические знания

4 Перечень разделов, включенных в дифференцированный зачет:

•  «Повседневная жизнь»
•  «Здоровье»
•  «Спорт»
•  «Городская и сельская жизнь»
• «Научно-технический прогресс»
• «Природа и экология»
• «Современная молодежь»
• «Профессии»
• «Страны изучаемого языка»
• «Иностранные языки»

5 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

5.1 Каждое задание оценивается по баллам:

«5» баллов (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» балла (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» балла (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» баллов (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка определяется по сумме балов.

6 Время проведения

На выполнение работы отводится 6часов.

7 Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке рекомендуется использовать:

список литературы, который включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке ОУ, Интернет – ресурсы

Чтобы успешно сдать, необходимо внимательно прочитать условия заданий. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Материал для промежуточной аттестации

по УД «Иностранный язык (немецкий)» по

специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

1 вариант

Задание 1.

Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний

1. Jugendliche schreiben E-Mail und SMS

2. Jeder ist, was er regelmassig isst

3. Reise durch Jahrmillionen

4.Wer trinkt mehr Bier?

5. Das Museum für Naturkunde

A. Der klassische Liebesbrief, auf Papier mit Tinte geschrieben, ist nicht mehr interessant. Deutsche Jugendliche schreiben sich heute Liebesbriefe als E-Mail oder schicken Liebesgrub per SMS. Eine Rolle bei dieser Entwicklung spielt sicher, dass viele Jugendliche keine schone Handschrift haben und Liebesbriefe nicht so gut formulieren können. Auf der Internetsite «Liebesbriefgenerator» gibt es aber Hilfe beim Formulieren. Besser ist es aber, selbst zu schreiben. Selbst geschriebene Liebesbriefe sind persönlicher. Und auf Papier geschrieben sind sie noch viel schöner.

B. In weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift «National Geographic Deutschland». Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.    

C. Die neuen Ausstellungen des Museums für Naturkunde in Berlin sind eine Attraktion. Allein Anfang des Jahres kamen uber4 100 000 Besucher. Die Gäste standen Schlange, um das weltweit größte Dinosaurierskelett zu sehen. Und das Museum hat noch mehr zu bieten: Eine multimediale Installation zeigt die Entstehung des Kosmos. Und auch der prähistorische Vogel Archäopteryx ist zu sehen. Neben dem Museum im Theatersaal der Humboldt-Universität ist der «Science Tunnel» zu finden, in dem es viele interaktive Exponate gibt.  www.naturkundemuseum-berlin.de

D. «Eure Nahrung soll eure Medizin sein und eure Medizin soll eure Nahrung sein»: Dieser Spruch ist rund 2500 Jahre al t und doch so aktuell. Er wird von Hippokrates 460 bis 370 vor Christus überliefert, dem berühmten Arzt im alten Griechenland. Später waren es vor allem Klostermönche, die von der gesunden Kraft des Essens berichten. Moderne Ärzte beschäftigen sich immer häufiger –zum Beispiel als Molekularmediziner, ganzheitlich orientierte Therapeuten oder in verschiedenen Forschungseinrichtungen - mit der heilsamen Kraft der Nahrung.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Вставьте словосочетания, напечатанные перед текстом и обозначенные номерами и буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы A-F.

1 Nach zwei Student kam

2 das ist aber mein Regenschirm

3 vier moderne Schirme

4 welche Geschenke

5 einen modernen Regenschirm

6 mit der er am Morgen

7 er hat die Regenschirme gestohlen

Herr Müller und seine Regenschirme

Einmal fragte Herr Müller vor der Reise seine Frau und seine drei Töchter, A ________ ihnen aus Berlin bringen sollte. Alle vier Frauen hatten den gleichen Wunsch, jede wünschte sich B ________ . Während der Fahrt sprach Herr Müller mit einer ältere Frau. Bei diesem Gespräch sah er oft auf den Schirm dieser frau, da der Schirm ihn an die Wünsche seiner vier Damen erinnerte. C _______ der Zug in Berlin an. Herr Müller verabschiedete sich von der Frau. Er nahm seine Tasche und weil er etwas Zerstreut war und immer an die Regenschirme denken musste – noch den Regenschirm der Frau. Als er schon aussteigen wollte, rief die Frau aufgeregt: „D _______ !“ Herr Müller gab den Schirme zurück. Es war ihm sehr unangenehm und er entschuldigte sich.

In Berlin hatte er E ________ gekauft und war mit seinem Einkauf sehr zufrieden. Am Abend fuhr er zurück und im Zug traf er dieselbe Frau, F _______ gesprochen hatte. Sie sah ihn schon beim Einsteigen, mit seinem vier Schirmen. Im gleichen Moment dachte sie: „So ein solider Herr und hat vier Regenschirme gestohlen! Nur bei mir hat er kein Glück gehabt!“

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1.Ich habe täglich viele Hausaufgaben und erfülle … fleißig.

a) sie b) ihr c) es d) ihn

2. Mit Metro … man schneller als mit den Bus-

a) fahren b) fährt c) fuhrt d) fuhren

3. Habt ihr der Pause …?

a) spielen b) gespielt c) spielt d) gespielen

4. Ihr … die Lehrbücher.

a) kauftet b) kaufen c) kaufst d) kauftest

5.Ich … dieses Buch gestern.

a) las b) lesen c) gelesen

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Russland ist …                              1. … Jakutien.

2. Die kälteste Region ist …             2. … reich an Bodenschätzen

3. Unser Land hat …                         3. … das grösste Land der Welt.

4. Das Land ist …                             4. … die grössten Flüsse Europas und Asiens.

5. Der Rhein                                      5. Die Hauptstadt

6. der Bodensee                                 6. Die Gebirge

7. Berlin                                            7. Der Fluss

8. Die Alpen                                     8. Der See

2 вариант

Задание 1.

 Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании два заголовка лишних.

1. Viel sparen

2. Computerspiele und Internet sind für deutsche Jugendliche wichtig

3. Schneller Zug

4. Reise durch Jahrmillionen

5. Wer trinkt mehr Bier?

A. Deutsche Jugendliche nutzen die neuen Medien sehr aktiv. Eine Studie ergab, dass junge Deutsche mittlerweile lieber auf den Fernseher als auf den Computer verzichten. Vor allem Computerspiele und Internet sind für die Jugendlichen wichtig. Die meiste Freizeit wird jedoch immer noch vor dem Fernseher verbracht.

B. Im weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift „National Geographic Deutschland“. Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.

C. Deutsche sparen gerne. So haben sie im Jahr 2014 wieder mehr gespart. Das Geldvermögen der Deutschen beträgt 5,2 Billionen Euro. Die Deutschen stecken jeden zehnten Euro ihres privaten Einkommens ins Sparschwein. Nur die Franzosen sparen ein bisschen mehr als die Deutschen.

D. Die Hochgeschwindigkeitszüge der deutschen Firma Siemens verkaufen sich gut. Nachdem die Intercityexpresszüge (ICE) schon in Deutschland, Spanien und China fahren, werden sie ab 2009 auch in Russland eingesetzt. Die russische Eisenbahn hat zwölf Züge mit dem Namen „Velaro RUS“ bestellt. Mit den neuen Zügen beginnt in Russland das Zeitalter der Hochgeschwindigkeitszüge. Nur wenige Staaten haben ein Schienennetz für solche Züge. Zu ihnen gehören Japan, Frankreich, Deutschland, Italien, Spanien, Südkorea, Taiwan, China und bald Russland.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1 – B6 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1 – B6.

Wir sind 17

B 1 Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin_____________, sie für drei Wochen in das asiatische. FARHEN

B 2 Sie lebten dort in __________________   und lernten so Kultur und Sprache des Landes unmittelbar kennen. FAMILIE

B 3 Besonders beeindruckt war Lena von _____________ Freundlichkeit der Menschen und dem Essen. DIE

B 4 In __________________ Hobby Judo hat Lena leider Pech. Durch eine Verletzung kann sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. IHR

B 5 Lena hat jetzt einen Berufswunsch: Sie _________________ mit ihrem Vater beim Fernsehen arbeiten. WOLLEN

B 6 “Später möchte ich _________________ interessanten Beruf haben”, sagt Lena. EIN

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1. Mein Freund ___ Geschwister.

A. habe   B. Hat   C. haben

2. Wir ____ richtig.

A. antworten   B. antwort   C. antwortet

3. Peter ____ deutsch gut.

A. sprecht   B. spracht   C. spricht

4. Der Student ____ den Text übersetzen

A. könnt   B. kann   C. kannt

5. Mein Opa ____ als Kfz-Mechaniker.

A. arbeitete   B. arbeite   C. arbeitetet

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Die deutschen Landschaften sind…          1. … Waid

2.Ein Drittel der Fläche des Landes ist…       2. … die Alpen

3. Im Süden des Landes liegen…                    3. … umspülen das Land im Norden

4. Die Nordsee und die Ostsee…                   4. …vielfältig und reizvoll.

5. Nach Deutschland                                      5. Bestehen

6. Aus 4 teilen                                                6. Umspülen

7. Im Norden                                                  7. Der deutschen Einheit

8. Der tag                                                        8. übersiedeln    

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.06.1992 N 3266-1 (в ред. ФЗ от 27.12.2009 N 374-ФЗ);
2. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. //Постановление Правительство РФ от 14.07.2008 г. № 521.
3. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении). //Постановление Правительство РФ от 18.07.2008 г.  № 543.
4. Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» // Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015;
5. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. //Письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г.  № 03-1180.
6. Голуб, Г.Б., Коган, Е.Я., Фишман, И.С. Оценка уровня сформированности ключевых профессиональных компетентностей выпускников УНПО: подходы и процедуры [Текст].  // Вопросы образования. 2008. —№ 2. — С.161-185.
7. Кабанова, Т.А., Новиков, В.А. Тестирование в современном образовании. Учебное пособие [Текст].  - М.: Высшая школа, 2010.
8. Компетенции в профессиональном образовании как предмет оценивания и контроля: Монография [Текст].  / О.О. Мартыненко, Е.В. Садон, О.В. Кононова и др. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008.
9. Переверзев, В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании (методология, теория, практика): Монография [Текст]. – М: Федеральный институт развития образования, 2008.
10. Пермяков, О.Е. Методологические основы и технологии оценки индивидуальных образовательных достижений в системе профессионального образования: Монография [Текст].  – М: Федеральный институт развития образования, 2008.  
11. Т.Б.Геращенко,Д.К.Бартош, Н.В.Демидова  Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
12. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016
13. Вербицкая М. ЕГЭ -2018. Немецкий язык. Типовые экзаменационные варианты., 2018

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Липецк 2019

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД 04 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик:

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум          преподаватель                 Г.С. Суворова                 

городского         хозяйства и                        немецкого языка                                                         отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР    _____________   Андреева О.И.

                                           СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……….4

1 Область применения…………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД……………………         4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД………………         .8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации…………………………………………………  11

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД…………      12

Спецификация письменной контрольной работы №1………………………16

III Промежуточная аттестация по УД………………………………….    23

Спецификация экзамена…………………………………………………………                          23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно -измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальностям 23.02.07 Техническое обслуживание автомобилей и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей.

 Объем часов на аудиторную нагрузку по УД -104 на дифзачет-2 часа

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины:

            Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов, рабочей программой дисциплины Иностранный язык предусматривается текущий и промежуточный контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

- проверка выполнения самостоятельных работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (в соответствии с требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

• Практическая работа №1 «Покупки».
• Практическая работа №2 «Общение в семье и в школе».
• Практическая работа №3 «Семейные традиции»
• Практическая работа №4 «Общение с друзьями и знакомыми»
• Практическая работа №5 «Посещение врача.»
• Практическая работа №6 «Активный отдых»
• Практическая работа №7 «Экстремальные виды спорта».
• Практическая работа №8 «Городская инфраструктура».
• Практическая работа №9 «Сельское хозяйство»
• Практическая работа №10 «Прогресс в науке»
• Практическая работа №11 «Природные ресурсы».
• Практическая работа №12 «Знаменитые природные заповедники России и мира».
• Практическая работа №13 «Увлечение и интересы».
• Практическая работа №14 «Образовательные поездки».
• Практическая работа №15 «Планы на будущее, проблемы выбора профессии».
• Практическая работа №16 «Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности».
• Практическая работа №17 «Путешествие по своей стране за рубежом».
• Практическая работа №18 «Изучение иностранных языков».

Содержание, этапы проведения и критерии оценивания практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по УД Иностранный язык (немецкий) – дифференцированный зачет, спецификация которого содержится в данном КИМ.

4.  Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и промежуточной аттестации.

При оценивании самостоятельной работы студента учитывается следующее:

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – обучающийся продемонстрировал требуемые умения и навыки во всех видах речевой деятельности, избегая при этом серьезных грамматических, лексических и прочих ошибок.

«4» (хорошо) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности, при этом допуская ошибки, несколько затрудняющие коммуникацию, но не нарушающие ее.

«3» (удовлетворительно)-если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности на уровне, позволяющем поддерживать коммуникацию, несмотря на некоторые серьезные погрешности, затрудняющие ее (ошибки в произнесении отдельных звуков, в интонационном оформлении речи, грамматические ошибки в говорении).

«2» (неудовлетворительно)–обучающийся продемонстрировал элементарные навыки, входящие в структуру коммуникативной компетенции, но не позволяющие обеспечивать надежную и устойчивую коммуникацию.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД Иностранный язык (немецкий)

уметь:

- полностью понять прочитанное;

- использовать новые лексические единицы;

- использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);

знать:

- новые лексические единицы;

- новую страноведческую информацию.

7. Рекомендации по подготовке к контрольной работе

При подготовке к контрольной работе рекомендуется использовать конспекты занятий, а также: - учебники:

1. Т.Б. Геращенко, Д.К Бартош, Н.В. Демидова Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
2. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016

Список включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке учебного заведения.

Чтобы успешно справиться с заданиями письменной контрольной работы, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Контрольная работа №1

по УД «Иностранный язык (немецкий)»

специальностям 23.02.07 Техническое обслуживание автомобилей и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

                                               Вариант №1

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Wie ist Ihr Name?

- (1)

 - Wie alt sind Sie?

- (2)

- Was sind Sie von Beruf?

- (3)

- Wo wohnen Sie?

- (4)

 – Wo arbeiten Sie?

-(5)

 -Haben Sie Geschwister?

-(6)

-Wо wohnen Ihre Eltern?

(7) 

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1.ungeschickt a) смышленый

2. unbedeutend b) упрямый

3. eigensinnig c) пустоголовый

4. talentiert d) неповторимый

5. einmalig e) талантливый

6. aufgeweckt f) неумелый

Задание 3.

Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоем отце, напиши небольшой рассказ о нем. В твоем рассказе должна содержаться следующая информация:

Имя, возраст. место работы, хобби, место жительства, личные качества.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Grosseltern wohnen auf (1) ______________ (сельская местность).

Die Kinder sammeln (2) ____________ (ягоды и грибы).

Im Zentrum des Dorfes befindet sich (3) ____________ (магазин и почта).

Вариант №2

Задание 1. Составь мини диалог

Прочитай фразы. Подбери к каждой фразе подходящую ответную реплику.

- Guten Tag! Wie geht es Ihnen?.

- (1)

- Haben Sie heute Abend Zeit?

- (2)

- Darf ich zu Besuch einladen?

- (3)

- Wann können Sie kommen?

- (4)

- Wann darf ich  kommen?

-(5)

Wo wohnen Sie? Wie ist Ihre Adresse?

Muss ich fahren oder kann ich zu Fuss gehen?

Задание 2. Подбери к слову перевод.

1. emotional stabil a) застенчивый

2. schuchtern b) чувствительный

3. ausgeglichend c) тактичный

4. taktvoll) эмоционально уравновешенный

5. neidisch e) веселый

6. lustig f) завистливый

Задание 3. Немецкий друг попросил тебя рассказать о твоих бабушке или дедушке, напиши небольшой рассказ о нем (о ней).

В твоем рассказе должна содержаться следующая информация: имя, возраст, место жительства, любимое занятие.

Задание 4. Переведи русские слова и словосочетания на немецкий язык.

Meine Großeltern wohnen (1) __________(деревня).

Sie haben_________ (старый дом).

Bei dem Haus gibt es (3) __________(огород).

III Промежуточная аттестация по УД

Спецификация

Дифференцированного зачета по дисциплине ОУД.03 Иностранный язык (немецкий)

Назначение дифференцированного зачета-оценить уровень подготовки студентов по УД ОУД.03Иностранный язык (немецкий) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессий

или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений

теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

Для студентов, успешно и вовремя выполнивших все формы и методы текущего контроля во время обучения, возможно выставление среднего балла по текущим оценкам за семестр в качестве оценки за Э. Однако задания для отстающих студентов, или которые повторно на комиссии пересдают дисциплину должны быть составлены.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения промежуточной аттестации по УД Иностранный язык (немецкий) –дифференцированный зачет в письменной форме.

2 Принципы отбора содержания: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО профессии и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура дифференцированного зачета

Задания предлагаются в письменной форме и приведены в приложении 1 КИМ.

Задания равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

4 Перечень разделов, включенных в дифференцированный зачет:

•  «Повседневная жизнь»
•  «Здоровье»
•  «Спорт»
•  «Городская и сельская жизнь»
• «Научно-технический прогресс»
• «Природа и экология»
• «Современная молодежь»
• «Профессии»
• «Страны изучаемого языка»
• «Иностранные языки»

5 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

5.1 Каждое задание оценивается по баллам:

«5» баллов (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» балла (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» балла (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» баллов (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка определяется по сумме балов.

6 Время проведения дифференцированного зачета

На выполнение работы отводится 60 минут.

7 Рекомендации по подготовке к дифференцированному зачету

При подготовке рекомендуется использовать:

список литературы, который включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке ОУ, Интернет – ресурсы

Чтобы успешно сдать, необходимо внимательно прочитать условия заданий. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

                                Материал для промежуточной аттестации

                                по УД «Иностранный язык (немецкий)» по

специальностям 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей,                                                                                                                                                        и агрегатов автомобилей.

1 вариант

Задание 1.

Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний

1. Jugendliche schreiben E-Mail und SMS

2. Jeder ist, was er regelmassig isst

3. Reise durch Jahrmillionen

4.Wer trinkt mehr Bier?

5. Das Museum für Naturkunde

A. Der klassische Liebesbrief, auf Papier mit Tinte geschrieben, ist nicht mehr interessant. Deutsche Jugendliche schreiben sich heute Liebesbriefe als E-Mail oder schicken Liebesgrub per SMS. Eine Rolle bei dieser Entwicklung spielt sicher, dass viele Jugendliche keine schone Handschrift haben und Liebesbriefe nicht so gut formulieren können. Auf der Internetsite «Liebesbriefgenerator» gibt es aber Hilfe beim Formulieren. Besser ist es aber, selbst zu schreiben. Selbst geschriebene Liebesbriefe sind persönlicher. Und auf Papier geschrieben sind sie noch viel schöner.

B. In weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift «National Geographic Deutschland». Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.    

C. Die neuen Ausstellungen des Museums für Naturkunde in Berlin sind eine Attraktion. Allein Anfang des Jahres kamen uber4 100 000 Besucher. Die Gäste standen Schlange, um das weltweit größte Dinosaurierskelett zu sehen. Und das Museum hat noch mehr zu bieten: Eine multimediale Installation zeigt die Entstehung des Kosmos. Und auch der prähistorische Vogel Archäopteryx ist zu sehen. Neben dem Museum im Theatersaal der Humboldt-Universität ist der «Science Tunnel» zu finden, in dem es viele interaktive Exponate gibt.  www.naturkundemuseum-berlin.de

D. «Eure Nahrung soll eure Medizin sein und eure Medizin soll eure Nahrung sein»: Dieser Spruch ist rund 2500 Jahre al t und doch so aktuell. Er wird von Hippokrates 460 bis 370 vor Christus überliefert, dem berühmten Arzt im alten Griechenland. Später waren es vor allem Klostermönche, die von der gesunden Kraft des Essens berichten. Moderne Ärzte beschäftigen sich immer häufiger –zum Beispiel als Molekularmediziner, ganzheitlich orientierte Therapeuten oder in verschiedenen Forschungseinrichtungen - mit der heilsamen Kraft der Nahrung.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Вставьте словосочетания, напечатанные перед текстом и обозначенные номерами и буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы A-F.

1 Nach zwei Student kam

2 das ist aber mein Regenschirm

3 vier moderne Schirme

4 welche Geschenke

5 einen modernen Regenschirm

6 mit der er am Morgen

7 er hat die Regenschirme gestohlen

Herr Müller und seinе Regenschirme

Einmal fragte Herr Müller vor der Reise seine Frau und seine drei Töchter, A ________ ihnen aus Berlin bringen sollte. Alle vier hatten den gleichen Wunsch, jede wünschte sich B ________ . Während der Fahrt sprach Herr Müller mit einer ältere Frau. Bei diesem Gespräch sah er oft auf den Schirm dieser frau, da der Schirm ihn an die Wünsche seiner vier Damen erinnerte. C _______ der Zug in Berlin an. Herr Müller verabschiedete sich von der Frau. Er nahm seine Tasche und weil er etwas Zerstreut war und immer an die Regenschirme denken musste – noch den Regenschirm der Frau. Als er schon aussteigen wollte, rief die Frau aufgeregt „D  _______ !“ Herr Müller gab den Schirme zurück. Es war ihm sehr unangenehm und er entschuldigte sich.

In Berlin hatte er E ________ gekauft und war mit seinem Einkauf sehr zufrieden. Am Abend fuhr er zurück und im Zug traf er dieselbe Frau, F _______ gesprochen hatte. Sie sah ihn schon beim Einsteigen, mit seinem vier Schirmen. Im gleichen Moment dachte sie: „So ein solider Herr und hat vier Regenschirme gestohlen! Nur bei mir hat er kein Glück gehabt!“

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1.Ich habe täglich viele Hausaufgaben und erfülle … fleißig.

a) sie b) ihr c) es d) ihn

2. Mit Metro … man schneller als mit den Bus-

a) fahren b) fährt c) fuhrt d) fuhren

3. Habt ihr der Pause …?

a) spielen b) gespielt c) spielt d) gespielen

4. Ihr … die Lehrbücher.

a) kauftet b) kaufen c) kaufst d) kauftest

5.Ich … dieses Buch gestern.

a) las b) lesen c) gelesen

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Russland ist …                              1. … Jakutien.

2. Die kälteste Region ist …             2. … reich an Bodenschätzen

3. Unser Land hat …                         3. … das grösste Land der Welt.

4. Das Land ist …                             4. … die grössten Flüsse Europas und Asiens.

5. Der Rhein                                      5. Die Hauptstadt

6. der Bodensee                                 6. Die Gebirge

7. Berlin                                            7. Der Fluss

8. Die Alpen                                     8. Der See

2 вариант

Задание 1.

 Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании два заголовка лишних.

1. Viel sparen

2. Computerspiele und Internet sind für deutsche Jugendliche wichtig

3. Schneller Zug

4. Reise durch Jahrmillionen

5. Wer trinkt mehr Bier?

A. Deutsche Jugendliche nutzen die neuen Medien sehr aktiv. Eine Studie ergab, dass junge Deutsche mittlerweile lieber auf den Fernseher als auf den Computer verzichten. Vor allem Computerspiele und Internet sind für die Jugendlichen wichtig. Die meiste Freizeit wird jedoch immer noch vor dem Fernseher verbracht.

B. Im weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift „National Geographic Deutschland“. Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.

C. Deutsche sparen gerne. So haben sie im Jahr 2014 wieder mehr gespart. Das Geldvermögen der Deutschen beträgt 5,2 Billionen Euro. Die Deutschen stecken jeden zehnten Euro ihres privaten Einkommens ins Sparschwein. Nur die Franzosen sparen ein bisschen mehr als die Deutschen.

D. Die Hochgeschwindigkeitszüge der deutschen Firma Siemens verkaufen sich gut. Nachdem die Intercityexpresszüge (ICE) schon in Deutschland, Spanien und China fahren, werden sie ab 2009 auch in Russland eingesetzt. Die russische Eisenbahn hat zwölf Züge mit dem Namen „Velaro RUS“ bestellt. Mit den neuen Zügen beginnt in Russland das Zeitalter der Hochgeschwindigkeitszüge. Nur wenige Staaten haben ein Schienennetz für solche Züge. Zu ihnen gehören Japan, Frankreich, Deutschland, Italien, Spanien, Südkorea, Taiwan, China und bald Russland.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1 – B6 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1 – B6.

Wir sind 17

B 1 Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin_____________, sie für drei Wochen in das asiatische. FARHEN

B 2 Sie lebten dort in __________________   und lernten so Kultur und Sprache des Landes unmittelbar kennen. FAMILIE

B 3 Besonders beeindruckt war Lena von _____________ Freundlichkeit der Menschen und dem Essen. DIE

B 4 In __________________ Hobby Judo hat Lena leider Pech. Durch eine Verletzung kann sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. IHR

B 5 Lena hat jetzt einen Berufswunsch: Sie _________________ mit ihrem Vater beim Fernsehen arbeiten. WOLLEN

B 6 “Später möchte ich _________________ interessanten Beruf haben”, sagt Lena. EIN

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1. Mein Freund ___ Geschwister.

A. habe   B. Hat   C. haben

2. Wir ____ richtig.

A. antworten   B. antwort   C. antwortet

3. Peter ____ deutsch gut.

A. sprecht   B. spracht   C. spricht

4. Der Student ____ den Text übersetzen

A. könnt   B. kann   C. kannt

5. Mein Opa ____ als Kfz-Mechaniker.

A. arbeitete   B. arbeite   C. arbeitetet

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Die deutschen Landschaften sind…          1. … Waid

2.Ein Drittel der Fläche des Landes ist…       2. … die Alpen

3. Im Süden des Landes liegen…                    3. … umspülen das Land im Norden

4. Die Nordsee und die Ostsee…                   4. …vielfältig und reizvoll.

5. Nach Deutschland                                      5. Bestehen

6. Aus 4 teilen                                                6. Umspülen

7. Im Norden                                                  7. Der deutschen Einheit

8. Der tag                                                        8. übersiedeln    

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.06.1992 N 3266-1 (в ред. ФЗ от 27.12.2009 N 374-ФЗ);
2. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. //Постановление Правительство РФ от 14.07.2008 г. № 521.
3. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении). //Постановление Правительство РФ от 18.07.2008 г.  № 543.
4. Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» // Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015;
5. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. //Письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г.  № 03-1180.
6. Голуб, Г.Б., Коган, Е.Я., Фишман, И.С. Оценка уровня сформированности ключевых профессиональных компетентностей выпускников УНПО: подходы и процедуры [Текст].  // Вопросы образования. 2008. —№ 2. — С.161-185.
7. Кабанова, Т.А., Новиков, В.А. Тестирование в современном образовании. Учебное пособие [Текст].  - М.: Высшая школа, 2010.
8. Компетенции в профессиональном образовании как предмет оценивания и контроля: Монография [Текст].  / О.О. Мартыненко, Е.В. Садон, О.В. Кононова и др. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008.
9. Переверзев, В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании (методология, теория, практика): Монография [Текст]. – М: Федеральный институт развития образования, 2008.
10. Пермяков, О.Е. Методологические основы и технологии оценки индивидуальных образовательных достижений в системе профессионального образования: Монография [Текст].  – М: Федеральный институт развития образования, 2008.  
11. Т.Б. Геращенко ,Д.К. Бартош, Н.В. Демидова  Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
12. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016
13. Вербицкая М. ЕГЭ -2018. Немецкий язык. Типовые экзаменационные варианты., 2018

Управление образования и науки Липецкой области

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Липецк 2019

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине ОУД.04 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик:                                               Суворова Г.С.

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум                преподаватель                                            

городского         хозяйства  и                        немецкого языка                                                         отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УМР    _____________   Власова М.Ю.

                                           СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов………                                                                      4

1 Область применения………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД…………   4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД……   .8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации…………………………………………………….    11

  II Промежуточная аттестация по УД……………                 23

Спецификация экзамена…………………………………………………………   23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно-измерительных  материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОУД.03 Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности  Документационное обеспечение управления и архивоведение

 Объем часов на аудиторную нагрузку по УД -99, экзамена- 6.

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения учебной дисциплины:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1)сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

 2)владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3)достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;                           4)сформированность  умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

            -  достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

            -  сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

            -  владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Право и организация социального обеспечения, рабочей программой дисциплины Иностранный язык предусматривается текущий и промежуточный  контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

- проверка выполнения контрольных работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (в соответствии с требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

• Практическая работа №1 «Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке».
• Практическая работа №2 «Описание человека (внешность, национальность. образование, личные качества, род занятий, должность, место работы)».
• Практическая работа №3 «Семейные отношения, домашние обязанности»
• Практическая работа №4 «Семейные отношения, домашние обязанности»
• Практическая работа №5 «Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).
• Практическая работа №6 «Распорядок дня студента техникума».
• Практическая работа №7 «Хобби, досуг».
• Практическая работа №8 «Описание местоположения объекта (адрес, как найти)».
• Практическая работа №9 «Магазины, товары, совершение покупок»
• Практическая работа №10 «Магазины, товары, совершение покупок»
• Практическая работа №11 «Физкультура и спорт, здоровый образ жизни».
• Практическая работа №12 «Экскурсии и путешествия».
• Практическая работа №13 «Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство».
• Практическая работа №14 «Немецкоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна».
• Практическая работа №15 «Немецкоговорящие страны, национальные символы, достопримечательности, традиции».
• Практическая работа №16 «Обычаи, традиции, поверья народов России и немецкоязычных стран».
• Практическая работа №17 «Жизнь в городе и в деревне».
• Практическая работа №18 «Жизнь в городе и в деревне».

Содержание, этапы проведения и критерии оценивания практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа проводится на самостоятельное усвоение и закрепление студентами практических умений и знаний, овладение профессиональными компетенциями.  

Самостоятельная подготовка обучающихся по УД предполагает следующие виды и формы работ:

-систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы;

-самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и специальной литературе;

написание и защита реферата;

-подготовка к сообщению или беседе на занятии по заданной преподавателем теме;

Работа со справочной литературой и нормативными материалами;

Подготовка к промежуточной аттестации.

Задания для выполнению самостоятельной работы, методические рекомендации по выполнению и критерии их оценивания представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы студентов.

Сводная таблица по применяемым формам и методам текущего контроля и оценки результатов обучения

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по УД Иностранный язык (немецкий) – дифференцированный зачет, спецификация которого содержится в данном КИМ.

4.  Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

Система оценивания каждого вида работ описана в соответствующих методических рекомендациях и в спецификации к контрольным работам и промежуточной аттестации.

При оценивании самостоятельной работы студента учитывается следующее:

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – обучающийся продемонстрировал требуемые умения и навыки во всех видах речевой деятельности, избегая при этом серьезных грамматических, лексических и прочих ошибок.

«4» (хорошо) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности, при этом допуская ошибки, несколько затрудняющие коммуникацию, но не нарушающие ее.

«3» (удовлетворительно) – если обучающийся продемонстрировал требуемые умения во всех видах речевой деятельности на уровне, позволяющем поддерживать коммуникацию, несмотря на некоторые серьезные погрешности, затрудняющие ее (ошибки в произнесении отдельных звуков, в интонационном оформлении речи, грамматические ошибки в говорении).

«2» (неудовлетворительно) – обучающийся продемонстрировал элементарные навыки, входящие в структуру коммуникативной компетенции, но не позволяющие обеспечивать надежную и устойчивую коммуникацию.

 III Промежуточная аттестация по УД

Спецификация дифференцированного зачета по дисциплине ОУД.04 Иностранный язык (немецкий)

Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по УД ОУД.03 Иностранный язык (немецкий) с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих профессии.

1 Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО , рабочей программой дисциплины Иностранный язык (немецкий).

2 Принципы отбора содержания : 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура дифференцированного зачета

1. Задания дифференцируются по уровню сложности.
2. Задания  предлагаются в письменной форме.
3. Задания  равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика заданий:

первое задание – направлено на проверку знаний по употреблению правильных глагольных форм;

второе задание – направлено на решение задач в разговорной речи.

4 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом

5. Каждое задание  оценивается по баллам:

«5» баллов (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» балла (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» балла (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» баллов (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

4.2 Итоговая оценка  определяется как средний балл по всем заданиям.

Возможно применение других систем оценивания.

Для студентов, успешно и вовремя выполнивших все формы и методы текущего контроля во время обучения, возможно выставление среднего балла по текущим оценкам за семестр в качестве оценки . Однако задания для отстающих студентов, или которые повторно на комиссии пересдают дисциплину должны быть составлены.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения промежуточной аттестации по УД Иностранный язык (немецкий) –в письменной форме.

2 Принципы отбора содержания: 

Ориентация на требования к результатам освоения УД Иностранный язык (немецкий), представленным в соответствии с ФГОС СПО профессии и рабочей программой УД:

• уметь:
• полностью понять прочитанное;
• использовать новые лексические единицы;
• использовать изученные грамматические явления (артикли с географическими названиями, причинно-следственные связи, прямой и непрямой порядок слов);
• знать:
• новые лексические единицы;
• новую страноведческую информацию.

3 Структура дифференцированного зачета

Задания  предлагаются в письменной форме и приведены в приложении 1 КИМ.

Задания  равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

4 Перечень разделов, включенных в дифференцированный зачет:

•  «Моя профессия»
•  «Москва»
•  «Повседневная жизнь»
•  «Планы на будущее»
• «Погода»
• «Моя семья»
• «Каникулы»
• «Еда»
• «Спорт»
• «Праздники»
• «Путешествие»

5 Система оценивания отдельных заданий и дифференцированного зачета в целом:

5.1 Каждое задание  оценивается по баллам:

«5» баллов (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» балла (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» балла (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» баллов (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка  определяется по сумме баллов.

6 Время проведения

На выполнение письменной работы  отводится 60 минут.

7 Рекомендации по подготовке к дифференцированному зачету

При подготовке к дифференцированному зачету рекомендуется использовать:

список литературы, который включает в себя издания, имеющиеся в библиотеке ОУ, Интернет – ресурсы

Материал для промежуточной аттестации

по УД «Иностранный язык (немецкий)»по

специальности  Документационное обеспечение управления и архивоведение

1 вариант

Задание 1.

Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании один заголовок лишний

1. Jugendliche schreiben E-Mail und SMS

2. Jeder ist, was er regelmassig isst

3. Reise durch Jahrmillionen

4.Wer trinkt mehr Bier?

5. Das Museum für Naturkunde

A. Der klassische Liebesbrief, auf Papier mit Tinte geschrieben, ist nicht mehr interessant. Deutsche Jugendliche schreiben sich heute Liebesbriefe als E-Mail oder schicken Liebesgrub per SMS. Eine Rolle bei dieser Entwicklung spielt sicher, dass viele Jugendliche keine schone Handschrift haben und Liebesbriefe nicht so gut formulieren können. Auf der Internetsite «Liebesbriefgenerator» gibt es aber Hilfe beim Formulieren. Besser ist es aber, selbst zu schreiben. Selbst geschriebene Liebesbriefe sind persönlicher. Und auf Papier geschrieben sind sie noch viel schöner.

B. In weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift «National Geographic Deutschland». Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.    

C. Die neuen Ausstellungen des Museums für Naturkunde in Berlin sind eine Attraktion. Allein Anfang des Jahres kamen uber4 100 000 Besucher. Die Gäste standen Schlange, um das weltweit größte Dinosaurierskelett zu sehen. Und das Museum hat noch mehr zu bieten: Eine multimediale Installation zeigt die Entstehung des Kosmos. Und auch der prähistorische Vogel Archäopteryx ist zu sehen. Neben dem Museum im Theatersaal der Humboldt-Universität ist der «Science Tunnel» zu finden, in dem es viele interaktive Exponate gibt.  www.naturkundemuseum-berlin.de

D. «Eure Nahrung soll eure Medizin sein und eure Medizin soll eure Nahrung sein»: Dieser Spruch ist rund 2500 Jahre al t und doch so aktuell. Er wird von Hippokrates 460 bis 370 vor Christus überliefert, dem berühmten Arzt im alten Griechenland. Später waren es vor allem Klostermönche, die von der gesunden Kraft des Essens berichten. Moderne Ärzte beschäftigen sich immer häufiger –zum Beispiel als Molekularmediziner, ganzheitlich orientierte Therapeuten oder in verschiedenen Forschungseinrichtungen - mit der heilsamen Kraft der Nahrung.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Вставьте словосочетания, напечатанные перед текстом и обозначенные номерами и буквами так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы A-F.

1 Nach zwei Student kam

2 das ist aber mein Regenschirm

3 vier moderne Schirme

4 welche Geschenke

5 einen modernen Regenschirm

6 mit der er am Morgen

7 er hat die Regenschirme gestohlen

Herr Müller und seine Regenschirme

Einmal fragte Herr Müller vor der Reise seine Frau und seine drei Töchter, A ________ ihnen aus Berlin bringen sollte. Alle vier  hatten den gleichen Wunsch, jede wünschte sich B ________ . Während der Fahrt sprach Herr Müller mit einer ältern   Frau. Bei diesem Gespräch sah er oft auf den Schirm dieser frau, da der Schirm ihn an die Wünsche seiner vier Damen erinnerte. C _______ der Zug in Berlin an. Herr Müller verabschiedete sich von der Frau. Er nahm seine Tasche und weil er etwas Zerstreut war und immer an die Regenschirme denken musste – noch den Regenschirm der Frau. Als er schon aussteigen wollte, rief die Frau aufgeregt : „D _______ !“ Herr Müller gab den Schirme zurück. Es war ihm sehr unangenehm und er entschuldigte sich.

In Berlin hatte er E ________ gekauft und war mit seinem Einkauf sehr zufrieden. Am Abend fuhr er zurück und im Zug traf er dieselbe Frau, F _______ gesprochen hatte. Sie sah ihn schon beim Einsteigen, mit seinem vier Schirmen. Im gleichen Moment dachte sie: „So ein solider Herr und hat vier Regenschirme gestohlen! Nur bei mir hat er kein Glück gehabt!“

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1.Ich habe täglich viele Hausaufgaben und erfülle … fleißig.

a) sie b) ihr c) es d) ihn

2. Mit Metro … man schneller als mit den Bus-

a) fahren b) fährt c) fuhrt d) fuhren

3. Habt ihr der Pause …?

a) spielen b) gespielt c) spielt d) gespielen

4. Ihr … die Lehrbücher.

a) kauftet b) kaufen c) kaufst d) kauftest

5.Ich … dieses Buch gestern.

a) las b) lesen c) gelesen

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Russland ist …                              1. … Jakutien.

2. Die kälteste Region ist …             2. … reich an Bodenschätzen

3. Unser Land hat …                         3. … das grösste Land der Welt.

4. Das Land ist …                             4. … die grössten Flüsse Europas und Asiens.

5. Der Rhein                                      5. Die Hauptstadt

6. der Bodensee                                 6. Die Gebirge

7. Berlin                                            7. Der Fluss

8. Die Alpen                                     8. Der See

2 вариант

Задание 1.

 Установите соответствие между заголовками 1–5 и текстами A–D. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз.  В задании два заголовка лишних.

1. Viel sparen

2. Computerspiele und Internet sind für deutsche Jugendliche wichtig

3. Schneller Zug

4. Reise durch Jahrmillionen

5. Wer trinkt mehr Bier?

A. Deutsche Jugendliche nutzen die neuen Medien sehr aktiv. Eine Studie ergab, dass junge Deutsche mittlerweile lieber auf den Fernseher als auf den Computer verzichten. Vor allem Computerspiele und Internet sind für die Jugendlichen wichtig. Die meiste Freizeit wird jedoch immer noch vor dem Fernseher verbracht.

B. Im weltweiten Vergleich trinken nicht die Deutschen, sondern die Tschechen am meisten Bier. Die Deutschen folgen erst auf Platz drei des Pro-Kopf-Verbrauchs, so die Zeitschrift „National Geographic Deutschland“. Rund 106 Liter Bier tranken die Deutschen im Jahr 2013, wogegen die Tschechen auf ganze 148 Liter kamen.

C. Deutsche sparen gerne. So haben sie im Jahr 2014 wieder mehr gespart. Das Geldvermögen der Deutschen beträgt 5,2 Billionen Euro. Die Deutschen stecken jeden zehnten Euro ihres privaten Einkommens ins Sparschwein. Nur die Franzosen sparen ein bisschen mehr als die Deutschen.

D. Die Hochgeschwindigkeitszüge der deutschen Firma Siemens verkaufen sich gut. Nachdem die Intercityexpresszüge (ICE) schon in Deutschland, Spanien und China fahren, werden sie ab 2009 auch in Russland eingesetzt. Die russische Eisenbahn hat zwölf Züge mit dem Namen „Velaro RUS“ bestellt. Mit den neuen Zügen beginnt in Russland das Zeitalter der Hochgeschwindigkeitszüge. Nur wenige Staaten haben ein Schienennetz für solche Züge. Zu ihnen gehören Japan, Frankreich, Deutschland, Italien, Spanien, Südkorea, Taiwan, China und bald Russland.

Задание 2.

Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B1 – B6 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы B1 – B6.

Wir sind 17

B 1 Lenas größtes Erlebnis war in diesem Jahr die Teilnahme an einem Jugendaustausch mit Japan im Sommer. Gemeinsam mit ihrer Freundin_____________, sie für drei Wochen in das asiatische. FARHEN

B 2 Sie lebten dort in __________________   und lernten so Kultur und Sprache des Landes unmittelbar kennen. FAMILIE

B 3 Besonders beeindruckt war Lena von _____________ Freundlichkeit der Menschen und dem Essen. DIE

B 4 In __________________ Hobby Judo hat Lena leider Pech. Durch eine Verletzung kann sie mehrere Wochen lang nicht mehr trainieren. IHR

B 5 Lena hat jetzt einen Berufswunsch: Sie _________________ mit ihrem Vater beim Fernsehen arbeiten. WOLLEN

B 6 “Später möchte ich _________________ interessanten Beruf haben”, sagt Lena. EIN

Задание 3.

Выберите правильную грамматическую форму:

1. Mein Freund ___ Geschwister.

A. habe   B. Hat   C. haben

2. Wir ____ richtig.

A. antworten   B. antwort   C. antwortet

3. Peter ____ deutsch gut.

A. sprecht   B. spracht   C. spricht

4. Der Student ____ den Text übersetzen

A. könnt   B. kann   C. kannt

5. Mein Opa ____ als Kfz-Mechaniker.

A. arbeitete   B. arbeite   C. arbeitetet

Задание 4.

Подберите соответствия к словосочетаниям справа:

1. Die deutschen Landschaften sind…          1. … Waid

2.Ein drittel der Fläche des Landes ist…       2. … die Alpen

3. Im Süden des landes liegen…                    3. … umspülen das land im Norden

4. Die Nordsee und die Ostsee…                   4. … vielfältig und reiyvoll.

5. Nach Deutschland                                      5. Bestehen

6. Aus 4 teilen                                                6. Umspülen

7. Im Norden                                                  7. Der deutschen einheit

8. Der tag                                                        8. übersiedeln    

Литература

1. Закон РФ «Об образовании» от 10.06.1992 N 3266-1 (в ред. ФЗ от 27.12.2009 N 374-ФЗ);
2. Типовое положение об образовательном учреждении начального профессионального образования. //Постановление Правительство РФ от 14.07.2008 г. № 521.
3. Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении). //Постановление Правительство РФ от 18.07.2008 г.  № 543.
4. Об утверждении правил участия объединений работодателей в разработке и реализации государственной политики в области профессионального образования» // Постановление Правительства РФ от 24.12.2008 № 1015;
5. Рекомендации по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. //Письмо Минобрнауки России от 29.05.2007 г.  № 03-1180.
6. Голуб, Г.Б., Коган, Е.Я., Фишман, И.С. Оценка уровня сформированности ключевых профессиональных компетентностей выпускников УНПО: подходы и процедуры [Текст].  // Вопросы образования. 2008. —№ 2. — С.161-185.
7. Кабанова, Т.А., Новиков, В.А. Тестирование в современном образовании. Учебное пособие [Текст].  - М.: Высшая школа, 2010.
8. Компетенции в профессиональном образовании как предмет оценивания и контроля: Монография [Текст].  / О.О. Мартыненко, Е.В. Садон, О.В. Кононова и др. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2008.
9. Переверзев, В.Ю. Критериально-ориентированное педагогическое тестирование в профессиональном образовании (методология, теория, практика): Монография [Текст]. – М: Федеральный институт развития образования, 2008.
10. Пермяков, О.Е. Методологические основы и технологии оценки индивидуальных образовательных достижений в системе профессионального образования: Монография [Текст].  – М: Федеральный институт развития образования, 2008.  
11. Т.Б.Геращенко,Д.К.Бартош, Н.В.Демидова  Грамматика немецкого языка с упражнениями и ключами М. 2012
12. Немецкий язык: учебник для технических специальностей/ А.П. Голубев, А.П. Коржавый, И.Б. Смирнова М., 2016
13. Вербицкая М. ЕГЭ -2018. Немецкий язык. Типовые экзаменационные варианты., 2018

ГОБ ПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых

                                              Липецк 2015

Комплект контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине  ОГСЭ. 03 Иностранный язык (немецкий) разработан на основе ФГОС СПО по профессии среднего профессионального образования и рабочей программы учебной дисциплины.

Разработчик: Гитман Ю. М..  преподаватель ГОБПОУ» Липецкий техникум

городского хозяйства и отраслевых технологий»                                                                               

Одобрено на заседании МО ___________

Председатель МО ___________________

 СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов……….4

1 Область применения…………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения УД……………………         4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД………………        .8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации………………………………………………….11

II Текущий контроль и оценка результатов обучения УД…………   12

Спецификация письменной контрольной работы №1…………………………16

III Промежуточная аттестация по УД…………………………………..23

Спецификация дифференцированного зачета…………………………………………………………                        23

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1 Область применения

Комплект контрольно - измерительных  материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по специальности  Банковское дело

 Объем часов на аудиторную нагрузку по ОУД.03-118 часов, на самостоятельную работу- 59 часов

3 Формы контроля и оценки результатов освоения УД

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения учебной дисциплины.

В соответствии с учебным планом профессии Право и организация социального обеспечения, рабочей программой дисциплины Иностранный язык предусматривается текущий и промежуточный  контроль результатов освоения.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемого на протяжении курса обучения.

Текущий контроль результатов освоения УД в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом происходит при использовании следующих обязательных форм контроля:

- выполнение практических работ,

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, выполнение упражнений, тестирование по темам отдельных занятий.

1.2 Объекты оценивания – результаты освоения ОГСЭ.03Иностранный язык

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины.

Показатели оценивания работ

При оценивании практической работы учитывается следующее:

- качество самостоятельного выполнения практической части работы (соблюдение методики выполнения, получение результатов в соответствии с целью работы и т.д.);

- качество оформления отчета по практической работе (в соответствии с требованиями приведенными выше);

- качество устных ответов на контрольные вопросы при защите работы (глубина ответов, словарный запас, знание грамматического материала).

Список практических работ:

• Практическая работа №1 «Телефонный разговор с фирмой».
• Практическая работа №2  «Телекс, факс, заказ места в гостинице»
• Практическая работа №3 «Бронирование билета»
• Практическая работа №4 «Личные местоимения»
• Практическая работа №5 «Лексический минимум: 40 ЛЕ. Имена собственные».
• Практическая работа №6 «Основные формы глаголов».
• Практическая работа №7 «Настоящее время, слабых, сильных и не правильных глаголов».
• Практическая работа №8 «Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками».
• Практическая работа №9 «Таможенный и паспортный контроль».
• Практическая работа №10 «Модальные глаголы».
• Практическая работа №11 «Поездка».
• Практическая работа №12 «Путешествие».
• Практическая работа №13 «Работа с лексикой».
• Практическая работа №14 «Валютный рынок».
• Практическая работа №15 «Придаточные предложения».
• Практическая работа №16 «Географические названия».
• Практическая работа №17 «Мененджмент».
• Практическая работа №18 «Ведущие фирмы Германии».
• Практическая работа №19 «Виртуальное посещение фирмы».
• Практическая работа №20 «Свободное время».
• Практическая работа №21 «Регулирование конфликтов».
• Практическая работа №22 «Риски».
• Практическая работа №23 «Покупки».
• Практическая работа №24 «Временные формы глаголов».
• Практическая работа №25 «Экономика Германии».
• Практическая работа №26 «Евробанк развития».
• Практическая работа №27 «Банковская система Германии».
• Практическая работа №28 «Путешествие».
• Практическая работа №29 «Телефонный вызов».
• Практическая работа №30«Деловая корреспонденция. Офис и администрация».
• Практическая работа №31 «Структура и стиль деловых писем».
• Практическая работа №32 «Виды деловых писем».
• Практическая работа №33 «Особенности оформлений деловой банковской корреспонденции».
• Практическая работа №34 «Банковская система Германии».
• Практическая работа №35 «Работа над лексикой».
• Практическая работа №36 «Управление глаголов».
• Практическая работа №37 «Безличные пассивные состояния».
• Практическая работа №38 «Конъюктив как средство вежливого обращения с собеседником».
• Практическая работа №39 «Платежные документы».
• Практическая работа №40 «Основные виды документации».
• Практическая работа №41«Финансовые документы».
• Практическая работа №42 «Коммерческий документы».
• Практическая работа №43 «Работа над лексикой».
• Практическая работа №44«Базовая терминология по  специальности».
• Практическая работа №45 «Временные формы».
• Практическая работа №46 «Безличные пассивные предложения».
• Практическая работа №47 «Евросоюз».
• Практическая работа №48 «Валюты мира».
• Практическая работа №49 «Евро».
• Практическая работа №50 «Обмен валюты».
• Практическая работа №51«Работа над лексикой. Слова-интернационализмы».
• Практическая работа №52 «Распространенные формулы-клише».
• Практическая работа №53 «Управление глаголов».
• Практическая работа №54 «Местоименные наречия».
• Практическая работа №55 «Слова заимствования(англицизмы). Распространенные формы клише».
• Практическая работа №56 «Partizip 1 и 2 в роли определения».
• Практическая работа №57«Распрастраненные определения».
• Практическая работа №58 «Виды оплаты».
• Практическая работа №59 «Банковский перевод. Банковская гарантия».
• Практическая работа №60 «Лексический минимум».
• Практическая работа №61 «Грамматические конструкции: lassen sich+ неопр. форм. гл.».
• Практическая работа №62 «Грамматические конструкция haben и sein+ неопр. форм. гл.».
• Практическая работа №63 «Грамматические конструкции: lassen + неопр. форм. гл.».
• Практическая работа №64 «Внешнеторговый контракт».
• Практическая работа №65 «Лексический минимум 50ЛЕ».
• Практическая работа №66 «Безличные формы глагола».
• Практическая работа №67 «Инфинитив глаголов».
• Практическая работа №68 «Конструкции haben/sein+zu+ инфинитив».
• Практическая работа №69 «Предлоги с винительным падежом».
• Практическая работа №70 «Повторение ранее изученного грамматического материала».