Классный час «Воспитание толерантности»
классный час

СПБ ГБПОУ «ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КЛАССНОГО ЧАСА

ТЕМА: «Воспитание толерантности»

Разработка

мастера производственного обучения                     Л.Н. Ван

2019 год

                                      Классный час

                      «Воспитание толерантности»

           СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка.

2. Цели и задачи классного часа.

3.Вступление.

4.Ход классного часа (сценарий)

5.Заключение.

6.Литература

   1.Пояснительная записка.

          В настоящее время особенно актуальной стала проблема терпимого отношения к людям иной национальности, культуры. Не секрет, что сегодня все большее распространение среди молодежи получили недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают в семью, коллектив. Поэтому необходимо активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания в духе толерантности.

   2.Цели и задачи классного часа:

           В связи с этим, цели мероприятия были следующие:

- образовательная: познакомить обучающихся с понятием «толерантность», выявить черты толерантности, сформировать правильное представление о толерантном поведении.

- воспитательная: воспитывать чувство уважения друг к другу, к старшим;

коммуникативную культуру в общении и взаимопонимание. Продолжить формирование толерантного отношения между собой.

- развивающая: способствовать развитию самосознания, которое помогает увидеть себя и других, такими, какие они есть на самом деле. Развивать терпимость к различиям между людьми.

Обучающиеся, участвуя в данном мероприятии, формируют такие общие компетенции, как:

• организация собственной самостоятельной деятельности;
• эффективное общение в команде;
• умение брать на себя ответственность за работу членов команды и планируемый результат.

Данная методическая разработка рассчитана на восприятие обучающихся любой возрастной группы.

    3. Вступление.

16 ноября – Международный день толерантности.

Толерантность – это уважение, правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм проявления человеческой индивидуальности.

Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положению, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Толерантность – это глобальная проблема, и наиболее эффективным способом формирования у подстрастающего поколения является воспитание. Воспитание в духе толерантности способствует формированию у молодежи навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки суждения, основанных на моральных ценностях.

Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими.

Толерантность считается признаком высокого духовного и  интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

    4. Ход классного часа.

                                                                                             (таблица на доске)

 Термин «толерантность» объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.         

Определение слова «толерантность» на разных языках земного шара звучит по-разному:

• на испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения
• на французском языке – отношение, при котором допускается, что другие могут думать иначе, нежели ты сам
• на английском языке – готовность быть терпимым, снисходительным
• на китайском языке - позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным
• на арабском языке – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположение к другим
• на русском языке – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Вопросы к обучающимся:

1. Какое из определений вам импонирует более всего?
2. Почему на ваш взгляд в разных странах определения различны?
3. А что объединяет эти определения?
4. Почему так актуальна толерантность в настоящее время?

           4.1. Проведение тестирования.

Обучающимся предлагается тест: «Проявляешь ли ты толерантность?»

Проявлять толерантность – это значит понимать друг друга, помогать друг другу, относится друг к другу терпимо, чтобы строить мирное будущее.

Выбери тот ответ, который ты считаешь правильным, и посчитай, сколько «Б» получилось.

1. Для того, чтобы не было войны..

          А) Нельзя ничего сделать, поскольку войны будут всегда!
         Б) Нужно понимать, почему они происходят.

2. В школе говорят о героях, проявивших толерантность…

          А) Тебя это не интересует

          Б) Ты хочешь узнать об этих героях

3. Ты противостоишь насилию…

          А) Насилием.

          Б) Ты присоединяешься к другим людям, чтобы сказать НЕТ!

4. Один товарищ тебя предал…

          А) Ты мстишь ему.

          Б) Ты пытаешься объясниться с ним.

5. Когда говорят о детях, пострадавших от войны.

          А) Ты об этом услышал и забыл

          Б) Ты ищешь возможность для того, чтобы проявить с ними солидарность.

6. Ты не согласен с кем-то…

           А) Ты не дашь ему говорить

           Б) Ты все-таки слушаешь его.

7. В классе ты уже ответил

          А) Тебе хочется отвечать еще

          Б) Ты предоставляешь возможность другим ответить.

8. Тебе предлагают переписываться с каким-нибудь иностранцем..

          А) Ты не испытываешь ни потребности переписываться, ни потребности делиться мечтами

          Б) Ты хочешь переписываться, чтобы поделиться с ним своими мечтами.

Результаты:

Если у тебя одни «Б»: Прекрасно! Ты проявляешь большую толерантность. Ты являешься будущим гражданином мира, ответственным и солидарным активным проводником мира. Объясни своим друзьям, как тебе это удается.

Если у тебя от 3 до 7 «Б»: Да! Ты не очень толерантен. Ты слишком стремишься навязать свои идеи, но проявляешь любознательность и у тебя хорошее воображение. Используй эти свои качества для борьбы с не толерантностью.

Если у тебя менее трех «Б»: Ай-ай-ай! Ты совсем не толерантен! Однако, если бы ты был настроен более оптимистично, и тебе нравилось дискутировать, ты бы мог стать более счастливым. Давай, приложи еще немного усилий.

(проводиться подсчет результатов)

Классный руководитель продолжает:

Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс движется вперед. Техника пришла на службу человека. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее, но мы все чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойственен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последнее время в подростковой среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения, продолжает расти количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки. Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот.

4.2. Обучающимся предлагается прослушать рассказ: «Перед вами две дороги: выбирайте», обсудить ситуацию и ответить на вопросы:

«Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слёзы.

- Подожди, я подойду к нему, - сказала девушка.

- Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, - ответил молодой человек, сжав её руку.

- Отпусти. Видишь, у него сломана нога. Смотри, Смотри, у него кровь на штанине.

- А нам-то что? Он сам виноват.

- Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.

- Говорю тебе: он сам во всём виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

- Я всё равно подойду. - Девушка вырвала руку.

- Я тебя не пущу. Ты – моя девушка и не смей общаться с “всякими”. Пойдём отсюда, - он попытался увести её.

- Знаешь что, я... Да как ты можешь? Ему же больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень ещё раз попытался удержать её. Она решительно одёрнула руку.

- Что с вами? - спросила она мужчину. - Что с вашей ногой.

- Я сломал её... кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.

- Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать “скорую”.

- Спасибо, леди, спасибо...

- Послушай, - обратилась девушка к молодому человеку, который подошёл к ним, - у тебя нет “мобильника”?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда... Она поднялась и приблизилась к парню.

- Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

- Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошёл прочь.

- У вас открытый перелом, - проговорила она. - Я пойду вызвать врача. Потерпите, - она быстро пошла к телефонному автомату.

- Девушка! - окликнул её мужчина – Спасибо вам! - Девушка обернулась и улыбнулась. - Вы обязательно найдёте себе счастье.»

Вопросы к обучающимся:

1) Почему молодой человек отказался помочь?

2) Как бы вы поступили в этом случае?

3) Как обычно вы поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?

4) Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод: сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательнее к любому человек, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, - это и будет проявлением доброты.

Есть два пути развития личности:

- толерантный

- интолерантный.

4.3. Работа с обучающимися по группам.

Обучающиеся делятся на две подгруппы, и им предлагается охарактеризовать толерантную личность и интолерантную личность.

                                                                                                (В ходе обсуждения, ведущий

заполняет подготовленную таблицу)

Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к другим культурам, взглядам, традициям.

Интолерантный  путь – характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, желанием власти, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

4.4. Классный руководитель читает «Сказочку о счастье»:

«На свете жил один король,

Богатый и могучий.

Всегда грустил он. И порой

Бывал мрачнее тучи.

Гулял он, спал, обедал,

А счастья он не ведал!

Но вечно хныкать и тужить

Бедняге надоело.

Вскричал король: « Нельзя так жить!»

И с трона спрыгнул смело.

Да вмиг порушить свой удел

Не в королевской власти?

И вот король в карету сел

-И покатил за счастьем.

Король в окошечко глядит,

Карета бодро катится.

Постой-ка, кто там на пути?

Девчонка в драном платьице.

- О всемогущий мой король,

- Подать хоть грошик мне изволь.

- Эй, попрошайка, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду! –

Сказал король и укатил.

А в синем небе месяц стыл...

Карета мчится наугад

Бог весть в какую сторону.

Вдруг на пути стоит солдат,

Израненный, оборванный.

- О мой король, - вскричал солдат,

-Тебя я видеть очень рад!

Прошу покорнейше: устрой

Меня ты в услуженье,

Я за тебя стоял горой,

Я, право, бился, как герой,

Я выиграл сражение.

- А ну, служивый, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!

-Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл...

Карета мчит во весь опор,

Конь скачет, что есть духу.

Вдруг на дорогу вышла с гор

Сутулая старуха.

- Прости, любезный мой король,

Старуху одинокую.

Мой дом — вон, видишь, за горой,

С утра ушла далеко я.

Ношу из лесу я дрова -

Тяжелая работа.

Гляжу вокруг, едва жива:

А вдруг поможет кто-то...

- А ну, старуха, пропусти

Скорей мою карету.

Сойди немедленно с пути,

Ведь я за счастьем еду!

-Сказал король и укатил,

А в синем небе месяц стыл...

Вот лето кончилось. Жара

Сменяется ненастьем.

Король торопит: -

В путь пора,

Еще немного - и ура!

Свое настигну счастье!

И все бы кончилось бедой

-Сомнений в этом нету.

Да старец с белой бородой

Остановил карету.

Перекрестившись, не спеша,

Торжественно и строго

Сказал: « Заблудшая душа,

Король, побойся Бога!

Ты ищешь счастье для себя,

Ты странствуешь по свету.

Но, только ближнего любя,

Найдешь ты счастье это.

Скорей послушайся меня:

Обратно разверни коня,

Детей согрей и накорми,

Солдата в сторожа найми,

Все это сделай, но сперва

Старушке ты поможешь:

До дома довезешь дрова,

Распилишь и уложишь...»

Тут вышла полная луна.

И осветила путь она.

Нелегкий путь, обратный путь.

Путь к счастью, не куда-нибудь.

Король поныне во дворце

Всем людям помогает.

И счастье на его лице,

Как ясный день, сияет!»

Вопросы к обучающимся:

1) Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?

2) Как вы думаете, почему изменился король?

3) Всегда ли в жизни происходят такие изменения?

4) Чему нас учит эта сказка?

Вывод: человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с самим собой. Единственная настоящая ошибка – не исправлять своих прошлых ошибок.

4.5. Составляем с обучающимися правила толерантного общения.

Например:

1) Уважай собеседника.

2) Отстаивай свое мнение тактично.

3) Ищи лучшие аргументы.

4) Будь справедливым, готовым принять правоту другого.

5) Стремись учитывать интересы других.

Группа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Может эта китайская  притча  «Ладная семья» нам поможет.

«Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но это семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Прибыл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам.
Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».
- И все?
- Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже"».

4.6. В конце нашего классного часа хотелось, чтобы мы с вами посадили и вырастили ДЕРЕВО ТОЛЕРАНТНОСТИ.

Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы наш колледж, ваш дом стали пространством толерантности.

(на экране картинка дерева)

Примерные надписи:

• Надо всех любить и уважать.
• Понимать друг друга.
• Научиться прощать.
• Защищать друг друга, членов своей семьи.
• Быть терпимыми.
• Уважать пожилых людей.
• Уметь слышать и слушать.
• Уметь дать совет, выслушать совет другого.
• Быть милосердным.
• Принимать людей такими, какими они есть
• Быть толерантным.
• Уважать права другого человека.
• Проявлять терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.
• Сотрудничать с родителями.

Каждый из вас, я надеюсь, запомнил основные правила толерантности, с которыми вам на вашем жизненном пути будет легче и интереснее жить.

     5. Заключение.

     В процессе  проведения классного часа «Воспитание толерантности» были достигнуты все поставленные основные цели и задачи. Обучающиеся познакомились со значением слова «толерантность».

Проведение таких мероприятий развивает наши чувства, помогает молодым людям понять, прочувствовать богатую палитру эмоциональной сферы. Она помогает им в становлении таких нравственных качеств как понимание других людей, учит сочувствовать и переживать.

     Считаю, что данный классный час соответствовал основным понятиям нравственного воспитания, был интересен и познавателен для обучающихся группы.

6.Литература:

1. Толерантность. Программа правительства Санкт-Петербурга

2. Толерантность/общ. Ред. М.П. Мчедлова. М. Республика. 2005

3. Толерантность. (А.Б. Орлов, Н.З. Шапиро. Энциклопедия «Кругосвет».)

4. Сайт «Толерантность: декларация принципов».

СПБ ГБПОУ «ПРОМЫШЛЕННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Н.И. ПУТИЛОВА»

                                 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

                                              КЛАССНОГО ЧАСА

ТЕМА: «Наш Бессмертный полк»

                               Номинация – «Гражданское и патриотическое воспитание

в работе классного руководителя»

Разработка

мастера производственного обучения                     Л.Н. Ван

2023 год

                                 Классный час

                      «Наш Бессмертный полк»

           СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка.

2. Цели классного часа.

3.Вступление.

4.Ход классного часа (сценарий)

5.Заключение.

   1.Пояснительная записка.

               Историческая память — то, без чего не может быть человека нравственного, она делает человека гражданином.
Всё дальше уходит от нас Великая Отечественная война. Уходит и поколение, которое помнит эту войну. Но не уходит память о подвиге народа. Она остается в книгах, фотографиях, фильмах, рассказах прадедов. Она остается в вашей памяти. Долг каждого человека знать свою историю, историю своей семьи и бережно хранить память, память о тех, кого уже нет рядом с нами. Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны.

2.Цели классного часа: 

              познакомить с историей гражданско-патриотического движения «Бессмертный полк» и обсудить значимость сохранения исторической памяти и связи поколений.

             сформировать у обучающихся первоначальные представления о подвиге и героизме, которые проявляли люди во время Великой Отечественной войны,

             воспитывать уважительное отношение к таким ценностям, как долг и служение Отечеству, патриотизм;

             способствовать сохранению исторической памяти и связи поколений.

Формирующиеся ценности:

              патриотизм, долг и служение Отечеству, историческая память и преемственность поколений.

Личностные: 

             уважение к подвигам Героев Отечества, развитие нравственного сознания, чувств и поведения на основе сознательного присвоения общечеловеческих нравственных ценностей.

3.Задачи:

- развить у обучающихся чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества.

- заинтересовать историей семьи подрастающее поколение и сохранить память о подвиге ветеранов для потомков

- настроить на поисковую работу в семье, изучить вклад предков в дело Победы.

     4.Ожидаемый результат:

       Заинтересовать учащихся  акцией Бессмертный полк, настроить их на сбор информации о своих родных времен ВОВ и выйти 9 Мая в колонну Бессмертного полка.

Данная методическая разработка рассчитана на восприятие обучающихся любой возрастной группы.

3. Вступление 

      Для нас Великая Отечественная война – история. Но ее должен знать каждый человек, потому что это история нашей Родины, история наших родных и близких, история, которую мы не хотим забыть. Некоторые события по прошествии десятилетий забываются и остаются только в книгах. Но разве можем мы забыть о фотографиях и медалях ваших прапрадедов, воспоминаниях ваших прабабушек, старые солдатские треугольники – письма, которые хранят во многих семьях?  Нет, это не забывается. Наша память о той войне, о людях, которые ценой своих жизней подарили нам мир, становится бессмертной.

С 2014 года в России проводится шествие Бессмертного полка в День Победы.

Главная цель Бессмертного полка России – увековечение подвига героев Великой Отечественной войны, сохранение памяти о доблести и героизме народа, осмысление опыта героических предков, восстановление преемственности поколений.

Инициаторами Бессмертного полка были Народный артист СССР Василий Лановой и Народный артист РСФСР Михаил Ножкин. В год 70-летия Победы они рассказали об этой инициативе Президенту России Владимиру Владимировичу Путину и пригласили поучаствовать в шествии.

4. Ход классного часа

       Звучит стихотворение Владимира Абдулова «Бессмертный полк»(читает Арсентьев Даниил)

                            И миллионы лиц

                            Мелькают, словно кадры кинохроник.

                            Стираются препятствия границ,

                            Пылает сердце прямо на ладони.

                            Как много лет промчалось с той войны,

                            И только память остается в силе.

                           Лишь дайте ей минуту тишины

                            Во имя павших и живых солдат России...

       Начать наш классный час я бы хотела с одной песни, которая наилучшим образом отразит тему нашего классного часа.  

Давайте посмотрим видеоклип  на песню О. Газманова «Бессмертный полк»

      Да, мы сегодня говорим о Бессмертном полке. Долг каждого из нас – знать свою историю, историю своей семьи и нашей страны! Важно бережно хранить память, память о тех, кого уже нет рядом с нами. Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны.

       Все дальше уходит от нас Великая Отечественная война. Уходит и поколение, которое помнит эту войну. Но не уходит память о подвиге народа. Она остается в книгах, фотографиях, фильмах, рассказах прадедов. Она остается в вашей памяти. Каждый из вас постарался изучить историю своей семьи, и в каждой семье есть тот, кто воевал, кто пережил ужасы этой войны, будучи ребенком, кто стоял у станка в тылу или пахал землю, чтобы накормить солдат. Нет ни одной семьи, которой не коснулась война. У каждого из нас есть возможность почтить память героев Великой Отечественной войны и принять участие в ежегодной акции «Бессмертный полк». Принять участие в акции, пройти с портретом своего прадеда - это почтить память своего героя, который есть в каждой семье.

       И сегодня на нашем классном часе, который так и называется «Бессмертный полк» мы почтим память героев, героев той страшной войны, которая унесла много жизней. Мы посмотрим ваши презентации, узнаем о героях Великой Отечественной войны в ваших семьях. Думаю, что во время подготовки ваших презентаций, каждый из вас много узнал о судьбах ваших прабабушек, прадедушек и других родственников, на чью долю выпало страшное испытание – война.

  Просмотр презентации и рассказ Корнюшова Кирилла

  Рассказ Поликарпова Макара

  Презентация и рассказ Агачева Данилы

  Рассказ Гасанова Бахыша

  Рассказ Яцунского Яна

       Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны.

Наш классный час мы проводим в конференц-зале, где на стендах расположены рассказы, документы и фотографии участников Великой Отечественной войны наших педагогов.

Этот «Бессмертный полк» был создан к 70-летию со Дня Победы.

     Среди них есть и рассказ о моих родителях.

     Рассказываю о своих родителях.

       Долг каждого человека знать свою историю, историю своей семьи и бережно хранить память, память о тех, кого уже нет рядом с нами. Пока жива память о человеке, его имя будет жить вечно, не зная смерти. Мы помним своих ветеранов, своих близких, поэтому для нас они бессмертны. То, что мы знаем о своих прадедах, – важно сохранить!

Объявляется минута молчания в память погибших в Великой Отечественной войне.

         В заключении мы послушали Гимн Бессмертного полка в исполнении Василия Ланового, Михаила Ножкина и Александра Михайлова .

6. Заключение

         В процессе  проведения классного часа «Бессмертный полк» были достигнуты все поставленные основные цели и задачи. Обучающиеся познакомились с историей Бессмертного полка, самостоятельно собрали и подготовили материалы о своих родных, участниках войны.

        Проведение таких мероприятий развивает чувства патриотизма, гордости за свою страну, желание сохранять и передавать память о героях из поколения в поколения, стремиться во что бы то ни стало не дать забыть новым поколениям, кто и какой ценой выиграл самую страшную войну прошлого века, чьими наследниками мы остаемся, чем и кем должны гордиться, о ком помнить. Сохранение в каждой российской семье памяти о солдатах Великой Отечественной войны. Все это стало главной целью «Бессмертного полка»

     Считаю, что данный классный час соответствовал основным понятиям гражданско-патриотического  воспитания, был интересен и познавателен для обучающихся группы.