«Профессиональная направленность дисциплины «Профессиональный язык и культура речи» специальностей «Физическая культура» и «Адаптивная физическая культура»
статья
Диссеминация опыта преподавания дисциплины "Профессиональный язык и культура речи" на специальностях 49.02.01 Физическая культура , 49.02.02 Адаптивная физическая культура в ГПОАУ АО "Амурский педагогический колледж". В статье представлен опыт применения средств и приемов обучения языковым нормам на примерах использования профессиональной лексики из сферы педагогики, физической культуры и спорта.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.99 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» И «АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Т.Г. Петренко, преподаватель ГПОАУ АО « Амурский педагогический колледж»
С внедрением в СПО стандартов третьего поколения в учебный план специальностей «Физическая культура» и «Адаптивная физическая культура» была внесена дисциплина «Профессиональный язык и культура речи». Основная задача дисциплины – формирование современной языковой личности, владеющей системой норм литературного языка, повышение уровня коммуникативной компетенции будущих специалистов. Будущие педагоги по физической культуре и адаптивной физической культуре должны знать:
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.
Должны уметь:
- строить свою речь в соответствии с современными нормами литературного языка; - создавать устные и письменные тексты различных типов и жанров;
- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; - грамотно оформлять педагогическую документацию;
- пользоваться словарями русского языка, продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров.
Работа по освоению дисциплины предусматривает дифференциацию заданий, решающих также вопросы формирования профессиональной речи студентов с учетом требований к подготовке специалистов педагогического профиля. В соответствии с изучаемыми разделами программы курса останавливаемся на ряде заданий, направленных на развитие профессиональной речи.
В разделе «Орфоэпические нормы» больше внимания уделяем на трудности русского ударения, его особенности. Это одна из самых сложных тем в курсе «Профессиональный язык и культура речи». Ни одно учебное пособие не дает информации о правилах, которые помогли бы в совершенстве овладеть нормами ударения и произношения. Поэтому уделяем особое внимание акцентологическим нормам и вариантам ударения. Предметом же рассмотрения орфоэпической нормы являются иноязычные слова, спортивная и педагогическая терминология, которые будут составлять активный словарь будущих специалистов (например, легкоатлет, рефери, эксперт; сироты средства, обеспечение и др.). Прием усвоения орфоэпических норм в данном случае один - запоминание, создание речевых ситуаций с применением этой категории слов.
Важнейшим условием грамотной речи является отбор лексических единиц для выражения того или иного содержания. Задача преподавателя при изучении темы «Лексические нормы» - выработать у студентов правильное отношение к происходящим языковым процессам. Студенты должны знать лексику, отражающую реалии современной жизни, профессиональной сферы, уметь ею пользоваться. В полной мере необходимо использовать лексику, связанную с будущей профессией студентов, где тоже находят отражение процессы, происходящие в обществе (например, возникновение новых видов спорта - айкидо, ушу, керлинг и др.).
Работа с терминами требует широких межпредметных и метапредметных связей с такими междисциплинарными курсами как «Избранный вид спорта с методикой преподавания и руководства соревновательной деятельностью», «Базовые и новые виды спорта» и др. Использование современных публицистических, научно-популярных текстов, обращение к терминологическим словарям, к словарям иноязычных слов – основа работы в данном направлении. В аудиторной работе, в домашних заданиях, на практических занятиях используем различные виды лексических упражнений, нацеленных на развитие лексического запаса студентов, особенно в области физической культуры и спорта, педагогики и психологии.
На учебных занятиях обращаем внимание студентов на то, что речь будущего специалиста может быть засорена профессиональным жаргоном. Однако границы между жаргоном и терминологией весьма подвижны. То, что вчера было жаргонизмом, завтра вполне может стать профессионализмом. Что, например, и случилось со словом «горчичник» (желтая карточка в футболе) и многими другими совами, вошедшими в профессиональную сферу употребления специалистов физической и адаптивной физической культуры. Задача педагога – помочь студентам почувствовать грань между тем, как допустимо говорить и как говорить нельзя.
На примере профессиональных слов вспоминаем типы морфологических ошибок: плеоназм, тавтология, паронимы и т.д.
Содержание темы «Словообразовательные нормы» неразрывно связано с проблемами формирования грамматических норм современного литературного языка. С точки зрения формирования профессиональной речи студентов обращаем внимание на особенности словообразования конца ХХ – начала ХХI века. Прежде всего, широкое распространение в языке получило образование сложносокращенных слов (аббревиация – МОК, ФИФА, УЕФА, блок-шот, шорт-трек и др.). Способ активен и в наши дни. Немаловажно, что эти знания используем для повторения правил орфографии. Например, правописание слова «баскетбол» быстрее запомнится, если обратиться к этимологии этого слова.
В теме «Морфологические нормы» обращаем внимание студентов на практическую значимость особенностей образования форм различных частей речи.
Грамматика русского языка отражает типичные случаи современного словоизменения. В связи с этим овладеть морфологическими нормами литературного языка проще, чем, например, нормами ударения. В качестве примера рассматриваем упражнения, иллюстрирующие наиболее трудные случаи употребления имен существительных (пенальти, джиуджитсу, каратэ, либеро и др.).
Больше внимания уделяем морфологическим нормам числительных, т.к. этот материал пригодится студентам в публичной защите выпускной квалификационной работы.
Одним из эффективных видов работы в теме «Синтаксические нормы» является анализ синтаксических синонимов. При подборе дидактического материала учитываются синтаксические особенности стилей речи - контроль над процессом – контроль за процессом; по окончании урока – по окончанию урока. Благодаря, согласно (чему?)).
Функциональные стили речи необходимы в одинаковой мере студентам любой специальности.
При изучении дисциплины «Профессиональный язык и культура речи» прежде всего обращаемся к тем стилям речи, которые больше всего пригодятся студентам в процессе обучения и дальнейшей профессиональной деятельности.
Применение научного стиля найдет отражение в подготовке студентами курсовой работы и выпускной квалификационной работы. Для формирования представления о предстоящей работе студентам, например, дается задание: в первую графу таблицы внести определения - физические качества, сила, гибкость, ловкость, быстрота, выносливость – в трактовке Ж.К. Холодова, во вторую – другого автора (Ю.Ф. Курамшина, Б.А. Ашмарина, Л.П. Матвеева и др.). На основании полученной вспомогательной таблицы студенты должны составить текст в научном стиле «Определение физических качеств в трактовке Ж.К. Холодова и …». Подбирая подходящие связки для текста, фразы, выстраивая текст логически, составляя вступление и заключение к тексту, студенты получают необходимые навыки обработки научного текста.
Работа над публицистическим стилем речи должна быть привязана к повседневной жизни студента, к его реальным жизненным планам, к нравственным, эстетическим, социальным ценностям, доступным его восприятию и пониманию, поэтому особое внимание уделяем выбору тем указанных работ. Делаем комплексный или частичный анализ текста с обязательной тематикой, связанной с выбранной специальностью. Подбираем тексты на профессиональную тематику с целью его корректировки. Одной из форм самостоятельной внеаудиторной работы студентов является составление текста любого стиля и жанра на профессиональную тему.
Применение в профессиональной деятельности официально-делового стиля преломляем в подготовке макетов документов педагога по физической культуре: заявки на соревнования, протокол соревнований, оформление пульсометрии, анализ урока, характеристика на воспитанника и т.д.
Итак, в теме «Стилистические нормы» еще раз обращаем внимание студентов на то, что умение строить тексты разных стилей, свободно владеть богатейшей лексикой современного русского языка, умение общаться в наши дни становятся необходимыми составляющими любой профессиональной деятельности.
От того, как говорит человек, могут зависеть и результаты его труда. Уровень культуры современного человека во многом зависит от степени владения родным языком и речью, от умения общаться в определенной речевой ситуации, уважать коллег и воспитанников. Особенно это актуально для людей, избравших профессию педагога. Дисциплина «Профессиональный язык и культура речи» позволяет формировать коммуникативные компетенции будущих педагогов.
Литература
1. Введенская А.Н., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2000.
2. Русский язык и культура речи: учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / под ред. Н.А. Ипполитовой. – М., 2004.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения»
Рабочая программа учебной дисциплины«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»специальность21.02.05 «Земельно-имущественные отношения»...
Календарно -тематическое планирование учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения»
Календарно -тематическое планирование учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения» для заочного отделения...
Рабочая программа учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) для заочного отделения
Рабочая программа учебной дисциплины«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»специальность38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) для заочного отделения...
Календарно-тематическое планирование учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) для студентов заочного отделения
Календарно-тематическое планирование учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) для студентов заочного отделения...
Рабочая программа учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» специальность 101101 «Гостиничный сервис» (углубленной подготовки)
Рабочая программа учебной дисциплины«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»специальность101101 «Гостиничный сервис»(углубленной подготовки)...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/19/picture-1429052-1666178274.jpg)
Методические указания по выполнению практических заданий по учебной дисциплине ОУП.04 Основы безопасности жизнедеятельности специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культура
Методические указания составлены в соответствии с рабочей программой ФГОС СПО по учебной дисциплине ОУП.04 Основы безопасности жизнедеятельности для специальности 49.02.02 Адаптивная физическая культу...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/19/picture-1429052-1666178274.jpg)
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов колледжа по учебной дисциплине ОУП.04 Основы безопасности жизнедеятельности специальность 49.02.02 Адаптивная физическая культура
Методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой ФГОС СПО по учебной дисциплине ОУП.04 ОБЖ...