Экспертная работа
материал
Экспертная работа
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Приложение
к образовательной программе
подготовки специалиста среднего звена
34.02.01 Сестринское дело,
утвержденной приказом
от 20.06.2019 г. № 197-у
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий»
2019 г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий» является частью ОППССЗ, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело, квалификация - медицинская сестра/ медицинский брат.
Организация-разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский медицинский колледж»
Разработчики:
Григорьева Анжелика Геннадьевна – преподаватель первой категории.
Исупова Мария Александровна – преподаватель высшей категории.
Эксперты:
Романова Светлана Ирославовна – заместитель директора по учебно-практической работе.
Кабардаева Айщат Асламбековна – методист высшей квалификационной категории.
Ушакова Татьяна Владимировна – преподаватель.
Оглавление
- Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля…………………………………………………………………………..….…3
- Область применения рабочей программы ……………………………..….…3
- Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля………………………………………………………………………….…..…4
- Перечень общих компетенций ………………………………………..……..5
- Перечень профессиональных компетенций ……………………….………..5
- Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля…………………………………………………………………………….…..5
- Структура и содержание профессионального модуля ………………………6
- Структура профессионального модуля ………………………………………7
- Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
- Условия реализации программы профессионального модуля ……………..9
- Специальные помещения для реализации рабочей программы профессионального модуля ……………………………………………………..….9
- Информационное обеспечение реализации программы ……………….…..15
- Печатные издания …………………………………..…………….………..16
- Электронные издания (электронные ресурсы, Интернет-ресурсов)
- Дополнительные источники ………………………………………………17
- Общие требования к организации образовательного процесса …………..18
- Кадровое обеспечение образовательного процесса ………………………..18
- Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ..………..19
- Общая характеристика программы ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности профессии 34.02.01 «Сестринское дело», квалификация «Медицинская сестра/ медицинский брат».
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной вид деятельности «Проведение профилактических мероприятий» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
- Перечень общих компетенций
Код | Наименование общих компетенций |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество |
ОК 3. | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
ОК 4. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
ОК 6. | Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации |
ОК 9. | Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 10. | Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия |
ОК 11. | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку |
ОК 12. | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
ОК 13. | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей |
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код | Наименование видов деятельности и профессиональной компетенции. |
ПК 1.1. | Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения |
ПК 1.2. | Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения |
ПК 1.3. | Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний |
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь практический опыт | – проведения профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода |
уметь | -обучать население принципам здорового образа жизни; -проводить и осуществлять оздоровительные и профилактические мероприятия; -консультировать пациента и его окружение по вопросам иммунопрофилактики; - консультировать по вопросам рационального и диетического питания; - организовывать мероприятия по проведению диспансеризации. |
знать | -современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья; -основы иммунопрофилактики различных групп населения; -принципы рационального и диетического питания; -роль сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья». |
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего часов ____384_______________________
Из них
- на освоение МДК_____312__________
- на практики, в том числе учебную ____72____________
- самостоятельная работа 104
2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций | Наименования разделов профессионального модуля[1]** | Суммарный объем нагрузки, час. | Занятия во взаимодействии с преподавателем, час. | Самостоятельная работа | ||||
Обучение по МДК, в час. | Практики | |||||||
всего, часов | Лабораторных и практических занятий | Курсовых работ (проектов)* | учебная, часов | производственная часов (если предусмотрена рассредоточенная практика) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ПК 1.1-1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 1. | 105 | 70 | 42 | - | - | - | 35 |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 2. | 108 | 48 | 30 | 36 | 24 | ||
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.02. Основы профилактики | 54 | 36 | 36 | - | - | 18 | |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.03. Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи | 117 | 54 | 42 | - | 36 | 27 | |
Всего | 384 | 208 | 150 | - | 36 | 36 | 104 |
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета основ профилактики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета основ профилактики:
- посадочные места – 12;
- рабочее место преподавателя;
- доска классная;
- шкаф для хранения инструментов, предметов ухода, наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютер,
- телевизор,
- учебные видеофильмы: «Грудное вскармливание», «Уход за новорожденным в родильном зале», «Когда я стану взрослым», «Профилактика туберкулеза», «Сахарный диабет», «Бронхиальная астма»; «Кормление малыша», «Купание малыша», «Утренний туалет ребенка», «Смена подгузников», «Пособие по уходу за ребенком».
Фантомы и муляжи:
- муляжи пупочной ранки
- муляжи для проведения манипуляций по уходу за новорожденным
Медицинский инструментарий:
- зажимы на пупочный остаток
- груши резиновые для аспирации
- почкообразные лотки
- ростомер
- весы медицинские чашечные
- лента сантиметровая
- пеленальный стол
Предметы ухода за пациентом:
- набор пелёнок для пеленания
- термометр водный
- почкообразные лотки
- ванночка пластмассовая для купания новорожденного
- бутылочки, соски для кормления детей
- набор для проведения плантографии
- набор для проведения утреннего туалета новорожденных
Медицинская документация:
- бланки для проведения дородовых патронажей;
- Медицинские документы прививочного кабинета и кабинета иммунопрофилактики: журнал регистрации осмотров и выполненных прививок(ф. 064/у); бланки "Сертификат о профилактических прививках" (ф.156/у-93) или справок о выполненных прививках; амбулаторные карты пациентов (ф. 112/у, ф. 025/у); экстренное извещение о побочном действии вакцин (ф. 058); инструкции по применению всех используемых медицинских иммунобиологических препаратов на русском языке (в отдельной папке); журнал регистрации выполненных прививок (по каждому виду вакцины); журнал учета и расходования медицинских иммунобиологических препаратов; журнал регистрации температурного режима холодильника; журнал регистрации работы бактерицидной лампы; журнал регистрации генеральных уборок;
- Индивидуальные учетные формы: ф. 112/у - история развития ребенка; ф. 026/у - карта ребенка, посещающего детское образовательное учреждение; ф. 063/у - карта профилактических прививок; ф. 156/у-93 - сертификат о профилактических прививках; ф. 058 - экстренное извещение; «Талон на законченный случай временной нетрудоспособности» — форма № 025-9/у-96, «Медицинской карте амбулаторного больного» — ф. 025/у, «Медицинской карте студента вуза, учащегося среднего специального заведения» — ф. 025-3/у, «История развития ребенка» — ф. 112/у, «Медицинская карта больного венерическим заболеванием» — ф. 065/у, «Медицинская карта больного грибковым заболеванием» — ф. 065-1/у, «Медицинская карта больного туберкулезом» — ф. 081/у, «Индивидуальная карта беременной и родильницы» — ф. 111/у и прочей утвержденной Минздравом медицинской документации, в которой регистрируется случай временной нетрудоспособности.
- центильные таблицы.
4.2. Учебно-методический комплекс профессионального модуля:
- методические указания к практическим занятия для обучающихся
- технологические карты занятий
- тестовые задания по темам
- сборники задач
4.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Крюкова Д.А. Здоровый человек и его окружение: учебное пособие/ Д.А. Крюкова, А.А. Лысак, О.В. Фурса; под ред. В.Б. Кабарухина. – Изд. 11-е, дополненного и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2013 – 474 с.: ил.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.:ОАО «Издательство «Медицина», 2010.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник/ В.А. Медик, В.К. Юрьев. – 3-е изд., перераб.и доп. – М: ГЭОТАР-Медиа. 2013. – 288 с.: ил.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: практикум: учеб пособие / В.А. Медик, В.И. Лисицин, А.В. Прохорова. – М.: ГЭОТАР-Медиа. 2013. –144 с.: ил.
Дополнительные источники:
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / под ред. А.А. Баранова . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 592 с.
- Тульчинская В.Д. Здоровый ребенок/ В.Д. Тульчинская. – Изд. 4-е. стер. – Ростов н/Д: Феникс. 2009. – 347, с. – (Медицина).
- Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. Основы сестринского дела. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
- Основы сестринского дела : учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ под ред. С.И. Двойникова. – М.: «Академия», 2007; Организация профилактической деятельности амбулаторно-поликлинических учреждений на современном этапе / Под ред. А.И. Вялкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / Под ред. А.А. Баранова – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Охрана здоровья детей и подростков / Под ред. Сопиной З.Е.: Уч. пособ. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство для средних медицинских работников / Под ред. Ю.П. Никитина, В.М. Чернышева. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Гурвич М.М. Диетология для медсестры: полное руководство. – М.: Эксмо,2009.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение: Учебник. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005.
- Руководство по первичной медико-санитарной помощи. / Под ред. И.Н. Денисова, А.А. Баранова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Руководство по медицинской профилактике/Под ред. Р.Г. Оганова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Филатова С.А. и др. Геронтология. Учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- М.В. Дзигуа, Е.А. Лунякина. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии. Учебное пособие. – М : АНМИ, 2005.
Интернет-ресурсы:
1. Министерство здравоохранения и социального развития РФ (http/www.minzdravsoc.ru)
2. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.rospotrebnadzor.ru)
3. ФГУЗ Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.fcgsen.ru)
4. Информационно-методический центр «»Экспертиза» (http/www.crc.ru)
5. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения ((http/www. mednet.ru)
Ссылки на электронные источник информации:
Информационно-правовое обеспечение:
1. Система «Консультант».
2. Система «Гарант».
Нормативно-правовая документация:
1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 15 мая 2012 № 543н «Об организации оказания первичной медико-санитарной помощи взрослому населению».
2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 19 августа 2009 № 597н «Об организации деятельности центров здоровья по формированию здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, включая сокращения потребления алкоголя и табака».
3.Закон РФ № 52-Ф3 от 30.03.99 г. «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
4. Закон РФ № 157-Ф3 от 17.09.98 г. «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней».
5.Санитарно—эпидемиологические правила СП 3.3.2367-08 «Организация иммунопрофилактики инфекционных болезней».
6. Приказ МЗРФ № 125н от 21.03.2014г. «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям».
7. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (с изменениями и дополнениями).
8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21 июня 2006 г. N 490 «Об организации деятельности медицинской сестры участковой».
8. Приказ МЗРФ № 382-н от 18.06.2013 г. «О формах медицинской документации и статистической отчетности, используемых при проведении и диспансеризации определенных групп взрослого населения и профилактических медицинских осмотров».
9. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 6 декабря 2012 г. № 1011н “Об утверждении Порядка проведения профилактического медицинского осмотра”.
10. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 29 июня 2011 г. N 624н "Об утверждении Порядка выдачи листков нетрудоспособности".
11. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации (Минздрав России) от 6 августа 2013 г. N 529н "Об утверждении номенклатуры медицинских организаций".
4.4. Общие требования к организации образовательного процесса
Образовательный процесс ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций, освоение которых является результатом обучения профессионального модуля. Изучение данного профессионального модуля осуществляется на первом и втором курсах обучения.
Программу профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» обучающиеся осваивают на теоретических, практических занятиях, учебной и производственной практике. Практические занятия проводятся:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
- по МДК 01.02 «Основы профилактики»,
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
Учебная практика проводится:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
Учебная практика проводится концентрированно на базах ЛПО, а также в кабинете основ профилактики под руководством преподавателя. Учебная практика проводится при делении группы на подгруппы численностью 8-10 человек, что способствует индивидуализации и повышению качества обучения. Для контроля и оценки уровня развития общих и формирования профессиональных компетенций у обучающихся используются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой обучающегося во время учебной практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов и индивидуальных заданий по практике, самооценка деятельности и др. Продолжительность рабочей недели обучающегося при прохождении учебной практики составляет 36 академических часов. Каждое пропущенное (независимо от причины) занятие по учебной практике обучающийся обязан отработать во вне учебное время с заполнением соответствующей документации.
Дифференцированный зачет может проводиться как в образовательном учреждении, так и в лечебно-профилактической организации, предоставляющей базу практики.
Производственная практика проводится:
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики по данному профессиональному модулю ППССЗ и имеющие положительные оценки. Практика по профилю специальности у обучающегося направлена на развитие общих и формирование профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.
Данный вид практики проводится в БУ "Нижневартовская городская детская поликлиника", БУ ХМАО-Югры «Нижневартовская городская поликлиника» на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и ЛПО. Сроки проведения практики устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с ППССЗ.
Продолжительность рабочей недели обучающихся при прохождении практики по профилю специальности составляет не более 36 академических часов.
Для контроля и оценки уровня развития общих и сформированности профессиональных компетенций у обучающихся применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности и др. Обучающиеся, не выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку результатов практики, не могут быть допущены к промежуточной аттестации.
Аттестация по итогам практики проводится с участием общего и/или непосредственного руководителя.
В рамках программы профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» проводится аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа. Самостоятельная работа включает в себя следующие виды деятельности: подготовка и участие в круглых столах, предметных неделях, конференциях, проектах, составление кроссвордов, проблемно - ситуационных задач, тестовых заданий, заданий по графическому моделированию, составление глоссария по темам, подготовка докладов к занятиям, составление памяток, буклетов.
4.5. Педагогические технологии и методы, используемые в образовательном процессе
В преподавании профессионального модуля используются: метод проблемного обучения; метод мозгового штурма; «кейс-метод»; игровое обучение; метод проектов; моделирование профессиональной деятельности; личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии, практико- ориентированные технологии, модульные технологии.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: специалисты, имеющие высшее медицинское или высшее сестринское образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: специалисты, имеющие высшее медицинское или сестринское образование.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
В программе содержатся контрольные точки, дифференцированные зачеты по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»; МДК 01.02 «Основы профилактики»; МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи», обеспечивающие текущий контроль и квалификационный экзамен по ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий» для промежуточной аттестации.
Оценка результатов освоения программы профессионального модуля происходит с использованием критериального способа оценки.
Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю разрабатываются преподавателем, и после утверждения на методическом объединении доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.
Для текущего и итогового контроля используются утвержденные на методическом объединении фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Результаты (освоенные профессиональные и общие компетенции) | Основные показатели оценки результата |
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | -Демонстрация знаний роли сестринского персонала и социальной значимости направлений сестринской деятельности при проведении оздоровительных, профилактических мероприятий; -Демонстрация знаний роли сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья» Активное посещение библиотеки, читального зала. Владение навыками групповой работы. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление по радио, телевидению. Наличие опыта работы в организации коллективной деятельности. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.) Положительная оценка работодателей по производственной практике. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительной работы. Проведение тематических классных часов. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Стабильная или положительная динамика результатов в учебной деятельности по дисциплинам и профессиональным модулям. Умение разрабатывать и реализовывать групповые проекты. Участие в акциях: донорских, экологических и других. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, региональном, федеральном уровнях). Участие в качестве ответственного за определенный вид деятельности в учебной группе (староста, учебный сектор, редколлегия и др.). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, художественной самодеятельности театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах. Участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях. Участие в студенческом самоуправлении. Участие в УИРС (учебно-исследовательских работ студентов), исследованиях, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах и др. (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие в учениях по оказанию первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях (техногенных, природных и т.д.). Участие обучающегося в работе Студенческого совета. Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку | - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - Составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Составление рекомендаций по вопросам иммунопрофилактики пациенту и его окружению; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Активное посещение библиотеки, читального зала. Активное участие в трудовых десантах по очистке территории колледжа и городских улиц от мусора (участие в акциях «Молодой гвардии»). Ведение учебно-исследовательской работы. Владение навыками самопрезентации. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление на общих собраниях групп, отделения по обмену опытом профессиональной работы после завершения различных видов практики. Выступление с рационализаторскими предложениями. Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Оказание помощи нуждающимся в экстремальных ситуациях. Оформление тематических стендов, составление глоссария по изучаемой теме дисциплины или профессионального модуля. Подготовка агитационной литературы. Подготовка и проведение тематических классных часов по памятным датам. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.). Подготовка рефератов, сообщений докладов, презентаций с использованием электронных источников, библиотечного фонда колледжа и других научных библиотек города. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительской работы с населением. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельная работа: подготовка курсовых работ, рефератов, презентаций, сообщений, докладов с использованием разных программ, мультимедийных презентаций. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Умение доводить нужную информацию до слушателя. Умение подбирать и воспринимать нужные материалы, рисунки, видеосюжеты, умение составлять схемы, графики, таблицы и т.п. для использования в образовательном процессе. Умение пользоваться справочно-правовой системой «Гарант» и «Консультант+». Умение правильно выражать свои мысли в письменном и устном виде. Умение работать с Интернет-ресурсами. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, городском, региональном, федеральном уровнях). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, фольклорном ансамбле, театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в научно-практических конференциях, семинарах, научных кружках и др. Участие в социальных и экологических проектах «Спасти и сохранить». Участие в УИРС, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | -Демонстрация знаний принципов здорового образа жизни, рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний по основам иммунопрофилактики различных групп населения; - Демонстрация знаний о здоровье в разные возрастные периоды, возможных факторах риска здоровью; - Демонстрация знаний направлений сестринской деятельности по сохранению здоровья; - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Анкетирование различных групп населения по вопросам отношения к физкультуре, своему здоровью. Владение организационно-методическими умениями проведения самостоятельно физкультурных занятий. Владение этикой гражданско-трудовых взаимоотношений, умение нести профессиональную индивидуальную и коллективную ответственность. готовность к реализации трудовых прав и обязанностей. Знание экономико-правовых основ и умение ориентироваться в социально-экономической ситуации, на рынке труда. Популяризация физической культуры и спорта, демонстрация здорового образа жизни. Посещение обучающимся спортивных секций, повышение уровня тренированности в избранном виде спорта. Проведение исследований в области влияния здорового образа жизни на человека, природу и общество. Профессиональное самоопределение. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Сотрудничество, умение проявлять взаимопомощь и ответственность в процессе выполнения коллективных форм физических упражнений с прикладной направленностью. Участие в традиционной ежегодной всероссийской акции «Лыжня России». Участие в ежегодном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень». Участие в ежегодных туристических слетах. Участие в мониторинге показателей физического развития и уровня физической подготовленности. Участие в разработке и внедрении проектов по направлению физической культуры и спорта, здорового образа жизни. Участие в традиционном первенстве колледжа по волейболу. Участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях разного уровня. |
Лист сведений о разработчиках
преподаватель | ____________________ | Ю.Е.Гопанюк |
должность | подпись | расшифровка подписи |
преподаватель | ____________________ | Н.Ю.Мельникова |
должность | подпись | расшифровка подписи |
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»
Форма обучения – очная
Квалификация выпускника
«Медицинская сестра/Медицинский брат»
БУ ХМАО-Югры «Нижневартовская городская поликлиника» | Согласовано: Заведующий Центра Здоровья ___________________С.С. Денисова (печать) |
Предварительный просмотр:
Приложение 28
к образовательной программе подготовки специалиста среднего звена 31.02.01
утвержденной приказом
от 20.06.2019г. № _197-у_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04. Профилактическая деятельность
специальности 31.02.01 «Лечебное дело»
форма обучения - очная
2019 г.
Рабочая программа профессионального модуля разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 31.02.01 Лечебное дело, квалификация – фельдшер, углубленной подготовки среднего профессионального образования
Организация - разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Нижневартовский медицинский колледж».
Разработчик:
– преподаватель высшей квалификационной категории Щекочихина Нина Михайловна.
Эксперты:
Романова Светлана Ирославовна – заместитель директора по учебно-практической работе.
Кабардаева Айщат Асламбековна – методист высшей квалификационной категории.
Ушакова Татьяна Владимировна – преподаватель.
СОДЕРЖАНИЕ
1. | ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 4 |
2. | РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 5 |
3. | СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 7 |
4. | УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ | 62 |
5. | КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) | 66 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04. Профилактическая деятельность
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС по специальности «Лечебное дело», квалификация медицинская фельдшер в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Профилактическая деятельность (ПК):
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении.
ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения.
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду.
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.
ПК 4.9. Оформлять медицинскую документацию.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- определения групп риска развития различных заболеваний;
- формирования диспансерных групп;
- проведение специфической и неспецифической профилактики;
- организация работы школ здоровья, проведения занятий с пациентами различными заболеваниями;
-проведение санитарно-гигиенического просвещения населения;
уметь:
- организовать и проводить занятия в Школах здоровья для пациентов с различными заболеваниями;
- применять в практической деятельности нормы и принципы профессиональной этики;
- обучать пациента и его окружение сохранять и поддерживать максимально возможный уровень здоровья;
- организовывать и проводить профилактические осмотры населения разных возрастных групп и профессий;
- проводить санитарно-гигиеническую оценку факторов окружающей среды;
-обучать пациента и его окружение формированию здорового образа жизни;
- проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения различных возрастов;
- определять группы риска различных заболеваний;
- осуществлять скрининговую диагностику при проведении диспансеризации населения;
- организовывать диспансеризацию населения на закрепленном участке;
- осуществлять диспансерное наблюдение за пациентом;
- проводить специфическую и неспецифическую профилактику заболеваний;
- проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке;
-организовать и поддержать здоровьесберегающую среду;
- организовать и проводить патронажную деятельность на закрепленном участке;
- проводить оздоровительные мероприятия по сохранению здоровья у здорового населения.
знать:
-роль фельдшера в сохранении здоровья человека и общества;
-факторы риска развития заболеваний в России и регионе;
-роль и значение диспансерного наблюдения, принципы организации групп диспансерного наблюдения;
- особенности организации диспансеризации и роль фельдшера в ее проведении;
- принципы диспансеризации при различных заболеваниях;
- группы диспансерного наблюдения при различной патологии;
- виды профилактики заболеваний;
- роль фельдшера в организации и проведении профилактических осмотров у населения раз-ных возрастных групп и профессий;
- закономерности влияния факторов окружающей среды на здоровье человека;
- методику санитарно-гигиенического просвещения;
- значение иммунитета;
- принципы организации прививочной работы с учетом особенностей региона;
- пути формирования здорового образа жизни населения;
- роль фельдшера в организации и проведении патронажной деятельности;
- виды скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения;
- нормативные документы, регламентирующие профилактическую деятельность в здраво-охранении
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 255 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 158 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 85 часов;
учебной и производственной практики - 72 часа (2 недели).
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Профилактическая деятельность», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении.
ПК 4.2. Проводить санитарно – противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке.
ПК 4.3. Проводить санитарно – гигиеническое просвещение населения.
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья.
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику.
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения.
ПК 4.7. Организовать здоровьесберегающую среду.
ПК. 4.8. Организовать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения.
ПК. 4.9. Оформлять медицинскую документацию.
ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество
ОК 3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий
ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации
ОК 9 Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности
ОК 10 Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия
ОК 11 Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку
ОК 12 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности
ОК 13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды профессиональных компетенций | Наименования разделов профессионального модуля | Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики) | Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) | Практика | |||||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося | Самостоятельная работа обучающегося | Учебная, часов | Производственная (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика) | ||||||
Всего, часов | в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов | в т.ч., курсовая работа (проект), часов | Всего, часов | в т.ч., курсовая работа (проект), часов | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
МДК 04.01Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения | 255 | 170 | 108 | 85 | |||||
ПК 4.3 ПК 4.6 ПК 4.7 ПК 4.8 ПК 4.9 | Проведение мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. Организация здоровьесберегающей среды. Проведение санитарно-гигиенического просвещения населения. Организация и проведение работы школ здоровья для пациентов и их окружения | 237 | 158 | 96 | - | 79 | - | - | |
ПК 4.3 ПК 4.1 ПК 4.4 ПК 4.6 ПК 4.8 ПК 4.9 | Раздел 1. Иммунопрофилактика (вакцинация) | 18 | 12 | 12 | - | 6 | - | - | |
Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика) | 2 (недели) 72 | 2 недели (72 ч) | |||||||
Всего: | 255 | 170 | 108 | - | 85 | - | - | 2 недели (72 часа) |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.04 Профилактическая деятельность
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ) и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | Уровень освоения | |||
1 | 2 | 3 | 4 | |||
Проведение мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. Организация здоровьесберегающей среды. Проведение санитарно-гигиенического просвещения населения. Организация и проведение работы школ здоровья для пациентов и их окружения | 237 | |||||
Тема 4.1. 1.1. Обоснование применения форм и методов медицинской профилактики | Содержание | 10 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактическую деятельность в здравоохранении. Медико-социальные и юридические аспекты проведения профилактических мероприятий. | 1 | ||||
2 | Цели, задачи, уровни, технологии и виды медицинской профилактики Определение понятий «профилактика», «медицинская профилактика», «предболезнь», «болезнь». Цели и задачи медицинской профилактики. Уровни профилактического воздействия: укрепление здоровья, первичная профилактика (модификация факторов риска), вторичная профилактика, реабилитация (по терминологии ВОЗ – третичная профилактика). Технологии медицинской профилактики: 1) организационные технологии; 2) технологии выявления заболеваний, факторов риска и их коррекции; 3) информационные и информационно-мотивационные технологии; 4) вакцинация. Виды профилактики: общая (неспецифическая) и специфическая. Определение понятий «индивидуальная профилактика», «популяционная профилактика», «популяционная стратегия». Обеспечение приоритета системы охраны здоровья граждан, направленной на профилактику заболеваний. | 2 | ||||
3 | Средства и формы организации профилактической работы Доказательная медицина как основа для выбора технологий и методов реализации профилактических мероприятий. Стратегические перспективы развития службы профилактической медицины. Структурные подразделения медицинской профилактики, их роль в профилактике и ранней диагностике заболеваний. Проведение всестороннего мониторинга – планомерного отслеживания демографической ситуации, состояния здоровья населения. Разработка профилактических программ на основе мониторинга здоровья населения. Принципы планирования и организации профилактических мероприятий с учетом региональных особенностей. Критерии качества профилактических воздействий, их результативность и эффективность. Роль фельдшера в организации и осуществлении профилактической деятельности. Нормы и принципы профессиональной этики фельдшера. | 2 | ||||
4 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая проведение профилактических мероприятий на закрепленном участке. | 2 | ||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Профилактическая деятельность – приоритетное направление здравоохранения страны»; «Единство всех уровне профилактики – основа эффективности системы охраны здоровья населения». Создание презентаций по заданным темам. Разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 13 | |||||
Тема 4.1. 1.2. Формирование здорового образа жизни населения | Содержание | 12 | ||||
1 | Нормативные правовые акты. Нормативные правовые акты, регламентирующие формирование здорового образа жизни населения | 1 | ||||
2 | Здоровый образ жизни, его формирование и пропаганда Определение понятия «здоровье», его структура и содержание. Модель обусловленности общественного здоровья. Влияние образа жизни на здоровье человека. Понятия «образ жизни», «здоровый образ жизни». Формирование установки населения на здоровье как высшую ценность. Пути формирования здорового образа жизни населения:1) создание и развитие факторов, способствующих сохранению и укреплению здоровья; 2)преодоление, уменьшение факторов риска для здоровья. Основные факторы риска. Взаимосвязь понятий «причина заболевания» и «фактор риска». Основные факторы риска возникновения распространенных заболеваний в России и регионе. Факторы риска, характерные для различных возрастных периодов и различных социальных групп населения. Влияние факторов риска на здоровье человека. Модифицируемые (управляемые) и немодифицируемые (неуправляемые) факторы риска, их взаимосвязь. Роль индивидуальной резистентности организма в развитии заболеваний. Информирование населения о путях формирования здорового образа жизни населения, о влиянии на здоровье негативных факторов и возможностях снижения этого влияния. Обучение различных категорий населения приоритетным нормам здорового образа жизни и построению индивидуальной модели гигиенического поведения. | 1 | ||||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая работу по формированию здорового образа жизни населения | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1. | Изучение нормативных правовых актов, регламентирующих формирование здорового образа жизни населения; изучение приемов и методов проведения профилактических бесед; изучение методик составления анкет и вопросников на заданную тему; изучение методик составления рекомендаций для пациентов по профилактике заболеваний; разработка анкет и вопросников для различных категорий населения по выявлению факторов риска развития различных заболеваний: модифицируемых (управляемых) и немодифицируемых (неуправляемых); проведение анкетирования по самооценке уровня здоровья и самооздоровлению человека; составление рекомендаций пациентам по сохранению и укреплению здоровья; проведение бесед о путях формирования здорового образа жизни населения: 1) создании и развитии факторов, способствующих сохранению и укреплению здоровья; 2) преодолении, уменьшении факторов риска для здоровья; создание программ индивидуального обучения приоритетным нормам здорового образа жизни и нормам гигиенического поведения; оформление медицинской документации; применение в практической деятельности норм и принципов профессиональной этики. | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Создание факторов, формирующих здоровье, в своей жизни и жизни своих близких»; «Организация и проведение гигиенического обучения и воспитания населения»; «Создание у населения мотивации в укреплении здоровья, развитие индивидуальных умений и навыков здорового образа жизни»; «Обоснование проведения мероприятий по первичной и вторичной профилактике неинфекционных заболеваний и укрепления здоровья населения на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях». Создание презентаций по заданным темам. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | |||||
Тема 4.1. 1.3. Организация здоровьесберегающей среды | Содержание | 12 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию здоровьесберегающей среды. | 1 | ||||
2 | Организация здоровьесберегающей среды Понятие «здоровьесберегающая среда». Критерии безопасной здоровьесберегающей среды. Реализация внутренней гармонии физического, психического, духовного состояния человека, а также гармонии с экологической и социальной средой. Здоровьесберегающие мероприятия в производственной сфере, осуществляемые для профилактики профессиональных заболеваний. Значение и слагаемые элементы деятельности фельдшера по созданию здоровьесберегающей производственной среды. Здоровьесберегающие мероприятия в социальной сфере, осуществляемые для сохранения и укрепления здоровья. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием на закрепленном участке, питанием и двигательной активностью в организованных коллективах (образовательных, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социального обслуживания, на промышленных предприятиях). Воспитание культа здоровья населения и формирование потребности в закаливании организма с использованием природных факторов (солнца, воздуха и воды). Роль фельдшера в организации здоровьесберегающей среды. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая работу по организации здоровьесберегающей среды. | 2 | ||||
Практическое занятие | 18 | |||||
1 | составление рекомендаций по созданию здоровой и безопасной экологической среды дома и на работе; планирование деятельности фельдшера по охране и укреплению здоровья на закрепленном участке; создание программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; контроль за качеством и безопасностью продуктов, составление рекомендаций по улучшению структуры питания; проведение оценки экологической нагрузки (состояния воды, воздуха, качества продуктов питания) и разработка рекомендаций по оптимизации экологической нагрузки, разработка оздоровительных комплексов физической культуры для различных групп населения и использование их в организациях (образовательных, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социального обслуживания, на промышленных предприятиях);проведение бесед для формирования мотивации у пациента в создании здоровьесберегающей среды в домашних и внедомашних условиях; оформление медицинской документации. | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Пути повышения уровня гигиенической культуры и роста потенциала здоровья населения на закрепленном участке»; «Организация и проведение мероприятий по предупреждению преждевременной смертности и увеличению средней продолжительности населения на закрепленном участке». Создание презентаций по заданным темам. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | |||||
Тема 4.1. 1.4. Охрана здоровья здоровых в России | Содержание | 12 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность по охране здоровья здоровых в Российской Федерации. | 1 | ||||
2 | Основные направления деятельности в области охраны здоровья здорового человека Роль фельдшера в сохранении здоровья человека и общества, повышении уровня культуры и потенциала здоровья, предупреждении преждевременной смертности, увеличении средней продолжительности и качества жизни населения. Непрерывность оздоровительных мероприятий в течение всей жизни человека. Ответственность человека за свое здоровье и здоровье своих близких. Дифференцированный подход к организации профилактических мероприятий с учетом общих потребностей и индивидуальных, социальных, профессиональных и возрастных особенностей. Сохранение здоровья детей: новорожденных, детей младшего и школьного возраста, подростков. Обеспечение здоровья молодежи. Репродуктивное здоровье женщин и мужчин, качество потомства, обеспечение безопасного материнства. Принципы планирования семьи. Нормы профессиональной этики в работе по планированию семьи, сохранению репродуктивного здоровья. Принципы организации школ репродуктивного здоровья. Роль фельдшера в консультировании по вопросам планирования семьи, сохранения репродуктивного здоровья с учетом половозрастных особенностей, повышении медицинской активности семьи. Охрана здоровья лиц трудоспособного населения. Сохранение здоровья в пожилом и старческом возрасте. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая проведение мероприятий по охране здоровья здорового человека. | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность по охране здоровья здоровых в России; планирование деятельности фельдшера по охране и укреплению здоровья на закрепленном участке; создание программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; информирование населения по вопросам охраны репродуктивного здоровья, сексуального и репродуктивного поведения, использования современных средств контрацепции; проведение бесед по санитарно-гигиеническому воспитанию детей, подростков и молодежи, формированию сексуальной культуры в обществе; консультирование по вопросам профилактики заболеваний, передаваемых половым путем, оформление медицинской документации. | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Оценка качества и эффективности профилактической работы на фельдшерско-акушерском пункте». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 13 | |||||
Тема 4.1.1.5. Проведение гигиенического обучения и воспитания населения | Содержание | 12 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие гигиеническое обучение и воспитание населения. | 1 | ||||
2 | Значение, цели, задачи, основные принципы гигиенического обучения и воспитания населения Значение, цели, задачи, основные принципы гигиенического обучения и воспитания населения на современном этапе, роль фельдшера в его организации и проведении. Вовлечение широких слоев населения в проведение медико-профилактических мероприятий. | 2 | ||||
3 | Методы и технологии гигиенического обучения и воспитания Основные направления и методы гигиенического обучения и воспитания, методические требования к ним. Межведомственный подход в организации гигиенического обучения и воспитания. Формы гигиенического обучения и воспитания: индивидуальные, групповые, массовые. Здоровьесберегающие образовательные технологии, используемые для гигиенического обучения и воспитания населения различных возрастных групп. Использование средств массовой информации (радио, телевидение, кино, газеты, журналы) для широкого информирования населения по вопросам охраны здоровья, профилактики заболеваний. Оперативность, широта охвата, многообразие жанров и форм передачи информации. | 2 | ||||
4 | Медицинская документация Оформление медицинской документации. | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение методов и технологий гигиенического обучения и воспитания населения: изучение требований к наглядному (изобразительному) методу гигиенического обучения и воспитания населения, использованию средств массовой информации; разработка планов, тезисов, конспектов агитационно-информационных материалов; оформление санитарных бюллетеней, агитационных плакатов, памяток, буклетов сообщений, подготовка выступлений перед аудиторией по заданной теме; оформление презентаций на заданную тему; подготовка радиобесед, статей в газету на медицинскую тему. | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Гигиенического обучение и воспитание детей в условиях дошкольного учреждения»», «Гигиенического обучение и воспитание детей в условиях средней школы», «Гигиенического обучение и воспитание молодежи в условиях профессионального образовательного учреждения»»; «Гигиенического обучение и воспитание работников в учреждении бюджетной сферы»; «Гигиенического обучение и воспитание работников сельского хозяйства»; «Гигиенического обучение и воспитание работников промышленного предприятия». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания). | 14 | |||||
Тема 4.1.1.6. Организация и проведение работы в центрах (отделениях) медицинской профилактики, центрах здоровья | Содержание | 10 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие работу центров (отделений) медицинской профилактики и центров здоровья. | 1 | ||||
2 | Цели, задачи, функции центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья Основные цели и задачи деятельности центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья. Их роль в формировании здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, профилактике заболеваний. Структура центров (отделений) медицинской профилактики. Функции центров (отделений) медицинской профилактики. Структура центров здоровья. Функции центров здоровья. Особенности деятельности кабинетов медицинской профилактики и кабинетов здорового ребенка лечебно-профилактических учреждений. Условия и факторы, влияющие на результативность и эффективность центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья, кабинетов здорового ребенка. Осуществление мониторирования и анализа состояния здоровья, факторов риска развития неинфекционных заболеваний в центрах (отделениях) медицинской профилактики, центрах здоровья. Координация мероприятий по первичной и вторичной профилактике неинфекционных заболеваний и укреплению здоровья населения на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях. Проведение групповых и индивидуальных программ медицинской профилактики и оздоровления населения. Технологии оздоровления часто болеющих пациентов, проживающих в районах экологического неблагополучия. Работа фельдшера по укреплению здоровья здоровых с учетом типа, фаз развития и особенностей территориальных и климатических условий жизни, национальных, возрастных, профессиональных особенностей населения. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей работу центров (отделений) медицинской профилактики и центров здоровья. | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение методов и технологий гигиенического обучения и воспитания населения; подготовка информационной беседы для населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах; подготовка выступлений по пропаганде здорового образа жизни, профилактике возникновения и развития факторов риска различных заболеваний (курение, алкоголь, гиподинамия и др.) и формированию у граждан ответственного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей и близких; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни взрослым человеком; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни детьми с учетом их анатомо-физиологических особенностей; подготовка презентации для населения по сохранению и укреплению здоровья, включая рекомендации по коррекции питания, двигательной активности, занятиям физкультурой и спортом, режиму сна, условиям быта, труда (учебы) и отдыха; ведение учета работы по учетной форме N 025-ЦЗ/у - "Карта центра здоровья"; ведение учета работы по учетной форме N 002-ЦЗ/у - "Карта здорового образа жизни". | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Организация массовых профилактических и оздоровительных мероприятий центров здоровья», «Организация и проведение обучения медицинских работников в области профилактики заболеваний, охраны и укрепления здоровья населения», «Организация деятельности центров (отделений) медицинской профилактики по разделу профилактики неинфекционных заболеваний, гигиенического обучения, воспитания и оздоровления», «Организация деятельности кабинетов здорового ребенка лечебно-профилактических учреждений». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | |||||
Дифференцированный зачет | 6 | |||||
Планирование, организация и проведение профилактики различных заболеваний. Диспансеризация населения. Организация и проведение школ здоровья для пациентов и их окружения | 300 | |||||
Тема 4.1. 2.1 Диспансеризация населения | Содержание | 4 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение диспансеризации населения. | 1 | ||||
2 | Организация и проведение диспансеризации населения Диспансеризация, определение, ее цели, задачи, принципы. Порядок организации и проведения диспансерного наблюдения взрослого и детского населения. Этапы диспансеризации. Доврачебные осмотры как первый этап диспансеризации. Содержание профилактических осмотров населения разных возрастных групп и профессий. Особенности диспансеризации взрослого и детского, городского и сельского населения. Работа с группами риска развития различных заболеваний. Принципы формирования групп диспансерного наблюдения. Группы диспансерного учета. Учет ежегодной диспансеризации. Карта учета диспансеризации. Роль фельдшера в организации и проведении диспансеризации на закрепленном участке. Применение норм и принципов профессиональной этики при осуществлении диспансеризации. | 2 | ||||
3 | Проведение диагностики групп здоровья Основные цели и задачи дополнительной диспансеризации. Проведение комплексной оценки состояния здоровья пациентов с отнесением к одной из групп здоровья. Критерии распределения взрослых по результатам диспансеризации на следующие группы здоровья: I группа - практически здоровые граждане, не нуждающиеся в диспансерном наблюдении; II группа - граждане с риском развития заболевания, нуждающиеся в проведении профилактических мероприятий; III группа - граждане, нуждающиеся в дополнительном обследовании для установления или уточнения диагноза (впервые установленное хроническое заболевание) и лечении в амбулаторных условиях; IV группа - граждане, нуждающиеся в дополнительном обследовании и лечении в стационарных условиях, состоящие на диспансерном учете по хроническому заболеванию; V группа - граждане с впервые выявленными заболеваниями или наблюдающиеся по хроническому заболеванию и имеющие показания для оказания высокотехнологичной (дорогостоящей) медицинской помощи. Критерии распределения детей и подростков в зависимости от состояния здоровья на следующие группы: I - здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем функций; II - здоровые, но имеющие функциональные и некоторые морфологические отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям; III - дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии компенсации, с сохраненными функциональными возможностями организма; IV – дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями; V - дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными возможностями организма. Планирование и проведение комплексных профилактических мероприятий с пациентами всех вышеперечисленных групп здоровья взрослого и детского населения на основе динамического наблюдения за состоянием здоровья каждого и коррекции факторов риска. | 2 | ||||
4 | Скрининговая диагностика Виды скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения. Основные направления экспресс-диагностики уровней здоровья различных категорий населения. Содержание скрининг-программы (базовой и расширенной) обследования детей. Организация и проведение медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы. Осуществление скрининговой диагностики взрослого населения. Применение скрининговой диагностики для раннего выявления социально значимых заболеваний. Преемственность диспансерного наблюдения в различных учреждениях здравоохранения. | 2 | ||||
5 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение диспансеризации населения. | 2 | ||||
Практические занятия | 12 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих проведение диспансеризации населения; изучение особенностей проведения скрининг-тестирования различных групп населения; изучение алгоритма определения групп здоровья у детей в возрасте от 3 до 17 лет включительно; изучение методики проведения диагностики групп здоровья взрослого населения; изучение методики проведения диагностики групп здоровья детского населения; ведение учета проведенных профилактических обследований и оздоровительных мероприятий на каждого пациента; выполнение различных видов скрининговой диагностики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; оформление медицинской документации: карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86 | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Организация и проведение диагностики групп здоровья детского населения», «Организация и проведение диагностики групп здоровья взрослого населения». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.2. Профилактика болезней внутренних органов и систем | Содержание | 12 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику болезней внутренних органов и систем. | 1 | ||||
2 | Профилактика болезней системы кровообращения Факторы риска развития болезней системы кровообращения (стрессы, неправильное питание, курение, злоупотребление алкоголя, гиподинамия, генетическая предрасположенность, избыточная масса тела, артериальная гипертензия, гиперлипидемия, гиперхолестеринемия и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней системы кровообращения. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела, использование приемов психогигиенической и психотерапевтической самопомощи, контроль артериального давления (АД), контроль уровня холестерина в крови и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней системы кровообращения в различных периодах детского возраста и у подростков Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам контроля АД, контроля физической нагрузки при ишемической болезни сердца, нормализации массы тела, измерения суточного диуреза, самостоятельного купирования болевого синдрома и повышения АД и т.д. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней системы кровообращения, предупреждения их осложнений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Профилактика болезней органов дыхания Факторы риска развития болезней органов дыхания (курение, генетическая предрасположенность, экология, профессиональные вредности, аллергены и ирританты, злоупотребление алкоголя, алкоголизм, длительный постельный режим, неправильное питание и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней органов дыхания. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела, использование приемов психогигиенической и психотерапевтической самопомощи, создание гипоаллергенной среды, контроль данных пикфлоуметрии и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней органов дыхания в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам использования пикфлоуметра, ингаляторов и небулайзера, контроля физической нагрузки при хронических болезнях органов дыхания и т.д. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней органов дыхания, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
4 | Профилактика болезней органов пищеварения Факторы риска развития болезней органов пищеварения (неправильное питание, стрессы, курение, злоупотребление алкоголя, генетическая предрасположенность, неблагоприятная экологическая ситуация, профессиональные вредности, наличие аллергенов, употребление имеющих побочное действие лекарственных препаратов и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней органов пищеварения. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела, приемы психогигиенической и психотерапевтической самопомощи и пр.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней органов пищеварения в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам рационального питания. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней органов пищеварения, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
5 | Профилактика болезней почек и мочевыводящих путей Факторы риска развития болезней почек и мочевыводящих путей (неправильное питание, курение, злоупотребление алкоголя, генетическая предрасположенность, неблагоприятная экологическая ситуация, профессиональные вредности, употребление имеющих побочное действие лекарственных препаратов, сахарный диабет, стрептококковые инфекции, рискованное сексуальное поведение и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней почек и мочевыводящих путей. Немедикаментозные методы (рациональное питание, контроль питьевого режима, надлежащая физическая активность, контроль физической нагрузки при мочекаменной болезни, прием фитопрепаратов и пр.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней почек и мочевыводящих путей в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам рационального питания, самостоятельного купирования болевого синдрома при мочекаменной болезни. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней почек и мочевыводящих путей, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
6 | Профилактика болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани Факторы риска развития болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани (генетическая предрасположенность, профессиональные вредности, злоупотребление алкоголя, курение, неправильное питание, авитаминозы, стрептококковые инфекции и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела и пр.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани в различных периодах детского возраста и у подростков, а также лиц пожилого и старческого возраста. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам контроля физической нагрузки при болезнях костно-мышечной системы и соединительной ткани. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
7 | Профилактика болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ Факторы риска развития болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ (стрессы, генетическая предрасположенность, неправильное питание, избыточная масса тела, гиподинамия, эндемическая местность и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ. Скрининговое тестирование новорожденных в эндемических областях для выявления гипотиреоза, скрининговое тестирование групп риска для выявления сахарного диабета. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела, использование приемов психогигиенической и психотерапевтической самопомощи, контроль уровня гликемии и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам диетотерапии, измерения глюкозы в крови тест-полосками и с помощью глюкометра, введения препаратов инсулина, профилактики диабетической стопы и др.). Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ, предупреждения их осложнений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
8 | Профилактика болезней крови и кроветворных органов Факторы риска развития болезней крови и кроветворных органов (генетическая предрасположенность, несбалансированное питание, употребление имеющих побочное действие лекарственных препаратов, чрезмерная инсоляция, профессиональные вредности, увлечение донорством, хроническая потеря крови и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики острых и хронических болезней крови и кроветворных органов. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, исключение профессиональных вредностей и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней крови и кроветворных органов в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам коррекции питания, приема назначенных лекарственных препаратов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней крови и кроветворных органов, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
9 | Профилактика аллергических болезней Факторы риска развития аллергических болезней (наличие аллергенов, генетическая предрасположенность, неблагоприятная экологическая ситуация, профессиональные вредности, курение, неправильное питание, употребление имеющих побочное действие лекарственных препаратов и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики аллергических болезней и острых аллергических состояний. Немедикаментозные методы (устранение аллергенов в домашних и внедомашних условиях, рациональное питание, оздоровление окружающей среды и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики аллергических болезней и состояний в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам создания гипоаллергенной среды, исключения самолечения. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов аллергических болезней, предупреждения возникновения острых аллергических состояний, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
10 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики болезней внутренних органов и систем. | 2 | ||||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями системы кровообращения», «Технологии медицинской профилактики болезней системы кровообращения», «Средства профилактики болезней органов кровообращения» «Скрининговая диагностика болезней системы кровообращения», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями органов дыхания», «Технологии медицинской профилактики болезней органов дыхания», «Средства профилактики болезней органов дыхания», «Скрининговая диагностика болезней органов дыхания», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями органов пищева-рения», «Технологии медицинской профилактики болезней органов пищеварения», «Средства профилактики болезней органов пищеварения», «Скрининговая диагностика болезней органов пищеварения», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями почек и мочевыводя-щих путей», «Технологии медицинской профилактики болезней почек и мочевыводящих путей», «Средства профилактики болезней почек и мочевыводящих путей», «Скрининговая диагностика болезней почек и мочевыводящих путей», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями костно-мышечной си-стемы и соединительной ткани», «Технологии медицинской профилактики болезней костно-мышечной системы и соедини-тельной ткани», «Средства профилактики болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани», «Скрининговая диагностика болезней костно-мышечной системы и соединительной ткани», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями эндокринной си-стемы, расстройствами питания и нарушениями обмена веществ», «Технологии медицинской профилактики болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ», «Средства профилактики болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ», «Скрининговая диагностика болезней эндокринной системы, расстройств питания и нарушений обмена веществ», «Организация и проведение диспансеризации пациентов с болезнями крови и кроветворных органов» | 9 | |||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику болезней внутренних органов и систем; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения при заболеваниях внутренних органов и систем; изучение методики осуществления скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения для выявления болезней внутренних органов и систем; выполнение различных видов скрининговой диагностики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка практических рекомендаций по индивидуальной профилактике конкретных заболеваний внутренних органов и систем; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития различных болезней внутренних органов и систем; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86). | |||||
Тема 4.1. 2.3 Профилактика в акушерстве и гинекологии | Содержание | 8 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику в акушерстве и гинекологии. | 1 | ||||
2 | Профилактика акушерской патологии Факторы риска развития акушерской патологии. Роль фельдшера в подготовке будущей матери к родам и рождению здорового доношенного ребенка. Технологии первичной профилактики акушерской и экстрагенитальной патологии. Организация и проведение профилактических осмотров женщин репродуктивного возраста. Профилактика непланируемой беременности. Профилактика привычного невынашивания и других осложнений беременности и родов. Роль медико-генетической службы в профилактике наследственных заболеваний у детей. Проведение антенатальной и постнатальной профилактики гипогалактии, инфекционных. стоматологических и иных заболеваний. Технологии вторичной профилактики обострения хронических соматических и инфекционных болезней у беременных. Осуществление профилактических мер по предупреждению внутриутробного инфицирования плода. Профилактика острых инфекционных заболеваний у беременных для предупреждения пороков развития плода. Проведение физической и психопрофилактической подготовки беременных женщин к родам, формирование мотивации у беременной женщины и семьи к рождению и воспитанию здорового ребенка. Осуществление санитарно-гигиенического образования беременных женщин по вопросам грудного вскармливания, профилактике абортов и заболеваний репродуктивной системы. Осуществление патронажа беременных и родильниц. Диспансерное наблюдение за ними для своевременного выявления осложнений беременности и послеродового периода и направление нуждающихся в госпитализации в дневные стационары, отделения патологии беременности родовспомогательных учреждений и другие подразделения лечебно-профилактических учреждений по профилю акушерской и экстрагенитальной патологии. Документация групп диспансерного учета беременных. Роль фельдшера в организации и проведении комплекса необходимых профилактических мероприятий для сохранения и восстановления здоровья беременных женщин и родильниц. | 2 | ||||
3 | Профилактика гинекологических заболеваний Факторы риска развития гинекологических заболеваний (воспалительных заболеваний женских половых органов, нарушений менструального цикла, аномалий развития и положения женских половых органов, доброкачественных и злокачественных опухолей женских половых органов и др.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических заболеваний женских половых органов. Немедикаментозные методы (консультирование по вопросам контрацепции, гигиены менструального цикла, гигиены половой жизни, предупреждения заболеваний, передающихся половым путем, абортов, рационального питания, осуществление санитарно-гигиенического образования женщин по вопросам профилактики онкологических заболеваний, самообследования молочных желез и т.д.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики гинекологических заболеваний в различных периодах детского возраста, в подростковом, репродуктивном, климактерическом периодах и постменопаузе. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней женских половых органов и предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
4 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая проведение медицинской и психосоциальной реабилитации пациентов в акушерстве и гинекологии. | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику в акушерстве и гинекологии; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации женского населения при гинекологических заболеваниях; изучение методики осуществления скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения для выявления болезней женских половых органов; выполнение различных видов скрининговой диагностики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности изучение особенностей организации и проведения профилактики привычного невынашивания и других осложнений беременности и родов; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка практических рекомендаций по индивидуальной профилактике конкретных заболеваний; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития различных гинекологических болезней; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86); оформление медицинской документации: учетной формы №111-у «Индивидуальная карта беременной и родильницы», учетной формы №116-у «Тетрадь учета работы на дому участковой (патронажной) медицинской сестры (акушерки); формирование планов, тезисов, конспектов агитационно-информационных сообщений для занятий в «Школе будущих матерей», «Школе будущих отцов», в кабинетах здорового ребенка и кабинетах планирования семьи. | 2 | ||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.4. Профилактика заболеваний в различных периодах детского возраста
| Содержание | 10 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику заболеваний в различных периодах детского возраста. | 1 | ||||
2 | Профилактика нарушений физического и психического развития детей Основные формы и методы профилактики нарушений физического и психического развития детей и подростков. Индивидуальная оценка физического развития с использованием таблиц, разработанных на основе региональных шкал регрессии массы тела по длине тела. Исследование физической подготовленности. Этапность оценки физического развития ребенка: 1) определение уровня биологического развития ребенка, его соответствия календарному возрасту; 2) определение гармоничности морфо-функционального состояния по шкалам регрессии массы тела по длине тела. Показатели уровня биологического развития у детей и подростков: 1) соответствует календарному возрасту; 2) ускоренное (опережение составляет 1 год и более); 3) замедленное (отставание составляет 1 год и более). Определение группы риска детей и подростков в зависимости от имеющихся у них нарушений уровня биологического развития и гармоничности морфо-функционального состояния. Понятие и виды опережения и задержки психомоторного развития. Основные медико-профилактические мероприятия для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Комплексная оценка состояния здоровья детей и подростков при массовых медицинских осмотрах с использованием скрининг-тестов. Организация диспансерного наблюдения и оздоровления детей. Роль фельдшера в организации и проведении мероприятий по охране здоровья детей и подростков. | 2 | ||||
3 | 3. Профилактика заболеваний периода новорожденности Факторы риска заболеваний периода новорожденности (заболевания беременной женщины, гестозы, хронические очаги инфекции, вредные привычки, генетические факторы, социальные факторы, экологические факторы, инфекционные факторы и др.). Технологии первичной и вторичной профилактики болезней периода новорожденности. Профилактика врожденных аномалий и уродств и внутриутробных инфекций. Проведение скрининг-тестов в антенатальном и неонатальном периоде на наследственную патологию. Немедикаментозные и медикаментозные методы профилактического воздействия на новорожденного. Направления работы фельдшера по охране здоровья доношенных и недоношенных новорожденных. Основные принципы и порядок организации и проведения патронажа новорожденных. Проведение диагностики групп здоровья. Особенности профилактики болезней доношенных и недоношенных новорожденных. Консультирование родителей новорожденного по вопросам ухода за пупочной ранкой, кожей, слизистыми оболочками, по вопросам вскармливания, соблюдения режима, предупреждения гипогалактии, сохранению естественного вскармливания, проведению массажа, гимнастики, закаливания и др. Роль фельдшера в организации и проведении патронажа на закрепленном участке. | 2 | ||||
4 | Профилактика заболевания у детей грудного и раннего возраста Факторы риска развития болезней у детей раннего возраста (алиментарные нарушения, гипо- и гипервитаминозы, нарушение режима дня и гигиенических правил ухода, недостаточное внимание со стороны взрослых и наличие стрессов у ребенка, гиподинамия, негативное влияние окружающей среды, наличие пищевых, бытовых, эпидермальных аллергенов и др.). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний детей грудного и раннего возраста: рахита, хронических расстройств питания, аномалий конституции. Составление правильного режима, питания, ухода при данных заболеваниях. Немедикаментозные и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Специфическая и неспецифическая профилактика заболеваний детей грудного и раннего возраста. Работа фельдшера по снижению риска развития заболеваний, снижению отрицательного воздействия на здоровье факторов внутренней и внешней среды, раннему выявлению заболеваний. Диспансеризация детей грудного и раннего возраста. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование родителей по вопросам профилактики развития заболеваний у детей грудного и раннего возраста (правильного вскармливания ребенка, гигиенического ухода, проведения массажа, гимнастики, закаливания и др.). Роль фельдшера в организации и проведении профилактического обследования на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов заболеваний у детей грудного и раннего возраста, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
5 | Профилактика заболевания у детей старшего возраста Факторы риска развития болезней у детей дошкольного и школьного возрастов. Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся заболеваний детей старшего возраста. Немедикаментозные и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Специфическая и неспецифическая профилактика заболеваний детей старшего возраста. Организация и проведение обязательных медицинских осмотров в дошкольном возрасте, перед поступлением в школу, а также в период школьного обучения. Сроки, структура, этапность, медико-социальные и психолого-педагогические задачи обязательных медицинских осмотров детей в возрасте от 3-х до 17-ти лет. Организация и осуществление медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скрининг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада, школы. Проведение оценки здоровья по следующей схеме: 1) оценка физического развития; 2) оценка нервно-психического развития; 3) диагноз; 4) комплексная оценка состояния здоровья (определение группы здоровья). Объем обследований педиатрического и специализированного этапов профилактического осмотра при наиболее часто встречающейся патологии у детей в возрасте от 3-х до 17-лет. Мониторинг здоровья детей дошкольного и школьного возраста и разработка адекватных программ, обеспечивающих его охрану и укрепление, включающих в себя рекомендации по следующим направлениям: 1) режим; 2) питание; 3) физическое воспитание (виды закаливания, медицинская группа для занятий физкультурой в школе, допуск к занятиям спортом и др.); 4) задачи воспитания и обучения; 5) допуск к трудовому обучению и врачебно-профессиональное заключение (для школьников средних и старших классов); 6) заключение о возможности выполнения профилактических прививок (или медицинских противопоказаниях); 7) лечебно-оздоровительные мероприятия; 8) порядок и кратность наблюдения педиатром, врачами-специалистами (детям группы риска, с функциональными отклонениями, хроническими заболеваниями). Особенности профилактических осмотров детей декретированных возрастов в эндемичных областях и зонах радиоактивного загрязнения. Диспансерный учет детей с хроническими заболеваниями. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактических осмотров на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов развития болезней у детей старшего возраста болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | |||||
6 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики заболеваний в различных периодах детского возраста. | |||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | ознакомление с методикой изучения причин, вызывающих отклонения в состоянии здоровья и заболевания у детей и подростков; определение медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье детей и подростков в виртуальных условиях; оценка физического развития и состояния здоровья детей и подростков с использованием региональных нормативов при решении проблемно-ситуационных задач; определение уровня биологического развития ребенка, его соответствия календарному возрасту; определение гармоничности морфо-функционального состояния по шкалам регрессии массы тела по длине тела; определение рисков возникновения нарушений в состоянии здоровья у детей на основе утвержденной методики; изучение методов оценки физического развития детских коллективов; оценка психомоторного развития ребенка при решении проблемно-ситуационных задач; разработка анкет для родителей по изучению медико-социальных причин формирования отклонений в здоровье и заболеваний у детей; заполнение карты обследования ребенка в моделируемых условиях; ввод учетной формы N 030-Д/у "Карта диспансеризации ребенка" в автоматизированном режиме работы (на компьютере) в виртуальных условиях; составление беседы с родителями и детьми по пропаганде здорового образа жизни. Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | ||||
Тема 4.1. 2.5 Профилактика хирургических заболеваний и состояний | Содержание | 10 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику хирургических заболеваний и состояний. | |||||
2 | Профилактика хирургических заболеваний и состояний Факторы риска развития острых и обострения хронических хирургических заболеваний и состояний (стрессы, неправильное питание, курение, злоупотребление алкоголя, гиподинамия, генетическая предрасположенность, избыточная масса тела и др.) и коррекция имеющихся факторов риска. Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических хирургических заболеваний и состояний. Вторичная профилактика при заболеваниях периферических сосудов (флебите, тромбофлебите, атеросклерозе артерий конечностей, синдроме Рейно, эндартериите, тромбангиите, варикозном расширении вен нижних конечностей), хроническом остеомиелите и урологической патологии. Особенности профилактики хирургических заболеваний в детском возрасте, начиная с периода новорожденности и заканчивая подростковым возрастом. Осуществление немедикаментозных и медикаментозных методов воздействия на пациента. Правильность подготовки к плановым и внеплановым операциям. Профилактика послеоперационных осложнений или максимальное снижение риска их развития. Динамичность наблюдения за состоянием здоровья пациента с конкретным заболеванием. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам предупреждения развития острых и обострения хронических хирургических заболеваний и состояний. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов острых и обострения хронических хирургических заболеваний, предупреждения развития тяжелых осложнений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | |||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики хирургических заболеваний и состояний. | 2 | ||||
Практические занятия | 18 | |||||
1 | изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения при хирургических заболеваниях и состояниях; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; решение тестовых заданий по разделам темы; решение проблемно-ситуационных задач по разделам темы; разработка адаптированных рекомендаций индивидуальной профилактики хирургических заболеваний и состояний; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития хирургических заболеваний и состояний; проведение профилактического консультирования по разделам темы; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86). | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.6 Профилактика ортопедических болезней | Содержание | 2 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику ортопедических болезней. | 1 | ||||
2 | Профилактика ортопедических болезней Факторы риска развития врожденных и приобретенных деформаций и болезней опорно-двигательного аппарата у населения различных возрастных групп. Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся болезней. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики деформаций в различных периодах детского возраста и у подростков, устранение факторов риска их развития (неудовлетворительный общий режим жизни, плохие условия сна, не соответствующая росту мебель, неправильные позы и др.). Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Санитарно-просветительные методы профилактического воздействия на обслуживаемое население. Консультирование пациента и его окружения по вопросам профилактики развития заболеваний, вызывающих ортопедическую патологию, и предупреждения осложнений имеющихся ортопедических заболеваний. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов заболеваний, приводящих к ортопедической патологии, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики ортопедических болезней. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения при ортопедических заболеваниях и состояниях; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; выполнение тестовых заданий по разделам темы; решение проблемно-ситуационных задач по разделам темы; разработка адаптированных рекомендаций индивидуальной профилактики ортопедических заболеваний и состояний; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития ортопедических заболеваний и состояний; проведение профилактического консультирования по разделам темы; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86). | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.7 Профилактика онкологических заболеваний | Содержание | 2 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику онкологических заболеваний. | 1 | ||||
2 | Профилактика онкологических заболеваний Факторы риска развития новообразований (вещества, продукты, производственные процессы, бытовые, природные факторы). Развитие у населения онкологической настороженности. Технологии первичной и вторичной профилактики онкологических заболеваний. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Санитарно-просветительные методы профилактики онкологических заболеваний и самоконтроля состояния здоровья. Организация и проведение скрининга для выявления злокачественных новообразований. Мотивация участия в профилактических осмотрах, своевременного обращения населения в медицинские учреждения. Особенности профилактики онкологических заболеваний в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам предупреждения возникновения онкологических заболеваний. Роль фельдшера в информированности населения по вопросам профилактики онкологических заболеваний, в том числе самоконтроля состояния здоровья, в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов онкологических заболеваний, развития тяжелых осложнений, увеличения продолжительности и качества жизни больных, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации отражающей проведение профилактики онкологических заболеваний. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения с онкологическими заболеваниями; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; выполнение тестовых заданий; решение проблемно-ситуационных задач; разработка наглядно- информационных материалов по профилактике онкологических заболеваний и самоконтроля состояния здоровья; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития онкологических заболеваний; проведение профилактического консультирования по теме; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86). | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материа-лы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.8 Профилактика травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин | Содержание | 2 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин. | 1 | ||||
2 | Профилактика травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин Факторы риска развития различных видов травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин у взрослых, подростков, детей. Технологии первичной и вторичной профилактики. Санитарно-просветительные методы профилактического воздействия на обслуживаемое население с учетом распространенности дорожно-транспортных, бытовых и производственных травм и отравлений в регионе. Соблюдение гигиены труда, охраны труда и техники безопасности на производстве. Профилактика травм и отравлений, не связанных с производством. Особенности профилактики травм и отравлений в различных периодах детского возраста и у подростков. Консультирование пациента и его окружения по вопросам предупреждения возможных последствий травм и отравлений. Динамическое наблюдение пациентов с последствиями травм и отравлений. Документация групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения с последствиями травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; решение тестовых заданий; решение проблемно-ситуационных задач; разработка наглядно- информационных материалов по профилактике различного вида травматизма, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития травм, отравлений и некоторых других последствий воздействия внешних причин; проведение профилактического консультирования по теме; оформление документации групп диспансерного учета (карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86) | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.9 Профилактика болезней нервной системы | Содержание | 2 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику болезней нервной системы. | 1 | ||||
2 | Профилактика болезней нервной системы Внешние и внутренние факторы риска развития болезней нервной системы. Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней нервной системы. Немедикаментозные методы (рациональное питание, надлежащая физическая активность, контроль массы тела, использование приемов психогигиенической и психотерапевтической самопомощи, контроль артериального давления (АД), контроль уровня холестерина, липидов в крови и др.) и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Особенности профилактики болезней нервной системы в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам контроля физической нагрузки при хронических болезнях нервной системы, нормализации массы тела, АД. Самостоятельное купирование болевого синдрома и т.д. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней нервной системы, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики болезней нервной системы. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения при болезнях нервной системы; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; решение тестовых заданий по разделам темы; решение проблемно-ситуационных задач по разделам темы; разработка адаптированных рекомендаций индивидуальной профилактики болезнях нервной системы; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития болезнях нервной системы. проведение профилактического консультирования по разделам темы; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86) | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
| 7 | |||||
Тема 4.1. 2.10 Профилактика офтальмологических заболеваний | Содержание | 4 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику болезней глаза и его придаточного аппарата. | 1 | ||||
2 | Профилактика глаукомы Факторы риска развития глаукомы (генетическая предрасположенность, стрессы, артериальная гипертензия, злоупотребление алкоголем и пр.). Немедикаментозные методы (регулярное измерение внутриглазного давления лицам старше 40 лет, санпросветработа). Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Профилактика миопии Факторы риска развития миопии (неправильное ведение родов, генетическая предрасположенность, зрительная нагрузка). Немедикаментозные методы (упражнения для глаз, физическая активность, рациональное питание). Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
4 | Профилактика дистрофии сетчатки Факторы риска развития дистрофии сетчатки (генетическая предрасположенность, неправильное питание, нарушение обмена веществ, сердечнососудистые заболевания). Немедикаментозные методы (ношение светозащитных очков, рациональное питание, контроль уровня холестерина в крови, контроль артериального давления и др.). Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
5 | Профилактика катаракты Факторы риска развития катаракты (заболевания обмена веществ, прием гормональных препаратов, работа в горячих цехах, в рентгенкабинетах, травмы органов зрения и др.). Немедикаментозные методы (рациональное питание, контроль уровня гликемии, ношение светозащитных и защитных очков и др.). Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезни, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
6 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики болезней глаза и его придаточного аппарата. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение нормативно-правовых актов, регламентирующих профилактику болезней глаза и его придаточного аппарата; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации пациентов; изучение методики осуществления скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения для выявления офтальмологических заболеваний; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; выполнение различных видов скрининговой диагностики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; разработка программ индивидуальной профилактики конкретных болезней глаза и его придаточного аппарата; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития офтальмологических заболеваний; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86); решение тестовых заданий по теме разделов. | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.11 Профилактика оториноларингологических заболеваний | Содержание | 4 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику оториноларингологических заболеваний | 1 | ||||
2 | Профилактика ринитов и ринофарингитов Факторы риска развития острых и хронических ринитов и ринофарингитов (генетическая предрасположенность, снижение иммунитета в связи с неудовлетворительными социальными условиями проживания, неблагоприятной экологией и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм ринитов и ринофарингитов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке. | 2 | ||||
3 | Профилактика тонзиллитов Факторы риска развития острых и хронических тонзиллитов (генетическая предрасположенность, стафилококковая и стрептококковая инфекции полости рта, снижение иммунитета в связи с неудовлетворительными социальными условиями проживания, неблагоприятной экологией и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм тонзиллитов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов с декомпенсированной формой хронического тонзиллита, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у оториноларинголога. | 2 | ||||
4 | Профилактика синуситов Факторы риска развития синуситов различной этиологии (воспалительные процессы в носоглотке, кариес зубов, плохая санация полости рта). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм синуситов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов с хроническим синуситом, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у оториноларинголога. | 2 | ||||
5 | Профилактика аденоидов Факторы риска развития острых и хронических аденоидов (частые воспалительные процессы в носоглотке, генетическая предрасположенность, снижение иммунитета, аномалии конституции и др.). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм аденоидов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов с хроническими аденоидами, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у оториноларинголога. | 2 | ||||
6 | Профилактика ларингитов и ларинготрахеитов Факторы риска развития острых и хронических ларингитов и ларинготрахеитов (снижение иммунитета в связи с неудовлетворительными социальными условиями проживания, неблагоприятной экологией, профессиональные вредности и др.). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм ларингитов и ларинготрахеитов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов с хроническими ларингитами и ларинготрахеитами, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у оториноларинголога. | 2 | ||||
7 | Профилактика отитов Факторы риска развития острых и хронических форм отита различной этиологии (анатомо-физиологические особенности уха у детей, лечение ототоксичными антибиотиками, расстройство кровообращения в сосудах питающих внутреннее ухо, частые острые респираторные вирусные заболевания, снижение иммунитета и пр.). Технологии первичной и вторичной профилактики различных форм отитов. Медикаментозные и немедикаментозные методы профилактического воздействия на пациентов. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов с хроническими отитами, в обеспечении .регулярности обследования диспансерных больных у оториноларинголога. | 2 | ||||
8 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактики оториноларингологических болезней. | 6 | 2 | |||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику оториноларингологических заболеваний; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации пациентов при оториноларингологических заболеваниях; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка программ индивидуальной профилактики оториноларингологических заболеваний у пациентов; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития различных оториноларингологических заболеваний; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета: карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86. | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.13 Профилактика болезней кожи и инфекций, передающихся половым путем | Содержание | 6 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику болезней кожи и подкожной клетчатки, а также профилактику инфекций, передающихся половым путем. | 1 | ||||
2 | Профилактика болезней кожи и подкожной клетчатки Факторы риска развития болезней кожи и подкожной клетчатки (стрессы, физическое и психическое перенапряжение, нарушение режима питания, курение, злоупотребление алкоголя, гиподинамия, генетическая предрасположенность, избыточная масса тела, сопутствующие заболевания, фотосенсибилизация, производственные факторы, повышенная сенсибилизация к аллергенам). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся острых и хронических болезней кожи и подкожной клетчатки: инфекций кожи и подкожной клетчатки (гнойничковых и грибковых заболеваний), буллезных нарушений кожи (пузырчатки), дерматита, экземы, папулосквамозных нарушений (псориаза, красного плоского лишая), крапивницы и эритемы; болезней кожи и подкожной клетчатки, связанных с воздействием излучения; болезней придатков кожи (алопеции, себореи, вульгарных угрей), вирусных инфекций, характеризующихся поражением кожи и слизистых оболочек (опоясывающего лишая, герпеса), других болезней кожи и подкожной клетчатки. Немедикаментозные и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента при различных заболеваниях кожи и подкожной клетчатки. Особенности профилактики болезней кожи и подкожной клетчатки в различных периодах детского возраста и у подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета пациентов со склеродермией, красной волчанкой, псориазом, экземой, пузырчаткой, атопическим дерматитом. Документация групп диспансерного учета. Консультирование пациента и его окружения по вопросам рационального питания, здорового образа жизни, использования приемов психогигиенической и психотерапевтической самопомощи, создания гипоаллергенной окружающей среды, закаливания, санации очагов инфекции и др. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления ранних симптомов болезней кожи и подкожной клетчатки, предупреждения их осложнений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
3 | Профилактика инфекций, передающихся половым путем Факторы риска развития инфекций, передающихся половым путем (молодой возраст, раннее начало половой жизни, рискованное сексуальное поведение, большое количество сексуальных партнеров, иммунодефицит – местный и общий, отсутствие или неправильное использование презервативов, бесконтрольное применение антибиотиков, несоблюдение правил личной гигиены, хронические заболевания гениталий, декретированные контингенты). Технологии первичной и вторичной профилактики наиболее часто встречающихся инфекций, передающихся половым путем: сифилис, гонококковые инфекции, хламидийные инфекции, трихомоноз, герпетические инфекции половых органов и мочеполового тракта и др. Немедикаментозные и медикаментозные методы профилактического воздействия на пациента. Консультирование пациента и его окружения по вопросам профилактики инфекций, передающихся половым путем (соблюдения санитарно-гигиенического режима, личной гигиены половых органов, безопасного секса, применения барьерных методов контрацепции, пропаганды здорового образа жизни, информирования полового партнера о наличии инфекции, передающейся половым путем, контроля лабораторных показателей). Особенности профилактики инфекций, передаваемых половым путем, у детей и подростков. Динамическое наблюдение групп диспансерного учета. Контроль регулярности обследования. Документация групп диспансерного учета. Роль фельдшера в организации и проведении профилактики данных заболеваний на закрепленном участке, в организации и проведении диспансеризации пациентов для выявления инфекций, передаваемых половым путем, предупреждения их осложнений и обострений, в обеспечении регулярности обследования диспансерных больных у врача. | 2 | ||||
4 | Медицинская документация Оформление медицинской документации. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику болезней кожи и подкожной клетчатки, инфекций, передающихся половым путем; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации населения при болезнях кожи и подкожной клетчатки, инфекций, передающихся половым путем; изучение методики осуществления диагностики при проведении диспансеризации населения для выявления болезней кожи и подкожной клетчатки, инфекций, передающихся половым путем; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка программ индивидуальной профилактики заболеваний; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития различных болезней кожи и подкожной клетчатки, инфекций, передающихся половым путем; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета (карт учета диспансеризации ф. N 131/у-86); заполнение карточек извещения (учетная форма № 281), медицинской карты венерического больного (форма №65) и карты стационарного больного (форма № 3); решение проблемно-ситуационных задач по теме разделов; решение тестовых заданий по теме раздела. | |||||
Самостоятельная работа: работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); участие в учебно-исследовательских работах / проектах; разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 7 | |||||
Тема 4.1. 2.14 Организация и проведение школ здоровья для пациентов и их окружения | Содержание | 4 | ||||
1 | 1. Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение школ здоровья для пациентов и их окружения | 1 | ||||
2 | Цели, задачи, принципы организации и функции школ здоровья Основные цели и задачи деятельности школ здоровья. Условия, необходимые для организации школ здоровья. Организация школ здоровья для пациентов и их окружения с болезнями органов кровообращения (артериальной гипертонией, ишемической болезнью сердца, сердечной недостаточностью), хроническими обструктивными заболеваниями легких, прежде всего бронхиальной астмой и хроническим обструктивным бронхитом, ревматическими заболеваниями, сахарным диабетом, нарушениями роста эндокринной этиологии, гемофилией, ВИЧ-инфекцией, для пациентов, находящихся на хроническом диализе. Организация и проведение систематического гигиенического и культурологического обучения и воспитания в школах здоровья по разработанным структурированным программам. Повышение информированности пациента и его окружения о заболевании и факторах риска его развития и осложнений Обучение пациентов методам снижения неблагоприятного влияния на здоровье поведенческих факторов риска (вредные привычки, питание, двигательная активность, контроль стресса); формирование ответственного отношения к здоровью, методам самоконтроля за состоянием здоровья и профилактики осложнений, оказания самопомощи при обострениях болезни, повышение мотивации к оздоровлению и приверженности к лечению и выполнению рекомендаций врача. Проведение контроля уровня полученных знаний, умений и навыков у пациентов, обучающихся в школе здоровья. Факторы, влияющие на результативность и эффективность школ здоровья. Рекомендуемые методики анализа эффективности школы здоровья. Координация деятельности школы с работой других подразделений и специалистов, участвующих в оказании специализированной помощи данным пациентам. Взаимодействие школы со всеми структурными подразделениями, на базе которых она работает. Взаимодействие с аналогичными школами других медицинских учреждений, обмен опытом работы с целью ее совершенствования. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактической работы в школе здоровья | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение форм и принципов организации работы школ здоровья; изучение методик составления тематических планов проведения гигиенического обучения в школах здоровья, выбора формы, содержания занятий с пациентами и их окружением; изучение методик анализа эффективности школ здоровья; подготовка материалов для проведения занятий в различных школах здоровья по заданной тематике; разработка индивидуальных программ по ведению здорового образа жизни и оздоровлению организма для пациентов трудоспособного возраста с конкретными заболеваниями; разработка индивидуальных программ по ведению здорового образа жизни и оздоровлению организма для пациентов пожилого и старческого возраста с конкретными заболеваниями; разработка индивидуальных программ по ведению здорового образа жизни и оздоровлению организма детей с конкретными заболеваниями; подготовка и проведение лекций по пропаганде здорового образа жизни, профилактике возникновения и развития факторов риска различных заболеваний для пациентов и их окружения; подготовка презентации для пациентов различных возрастных групп с конкретными заболеваниями по повышению качества их жизни; ведение учета работы в школе здоровья по учетной форме №038/у-02 «Журнал учета работы ЛПУ по медицинской профилактике»; ведение учета работы по учетной форме N 002-ЦЗ/у - "Карта здорового образа жизни". | |||||
Дифференцированный зачет | 4 | |||||
Раздел 1. Проведение санитарно – противоэпидемических мероприятий на закрепленном участке. Иммунопрофилактика | 18 | |||||
Тема 4.1. 3.1. Профилактика инфекционных и паразитарных болезней | Содержание | 4 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику инфекционных и паразитарных болезней. | 1 | ||||
2 | Индивидуальная и популяционная профилактика инфекционных и паразитарных болезней Профилактические мероприятия, воздействующие на звенья эпидемического процесса: 1) источник инфекции; 2) механизм передачи возбудителей инфекционных заболеваний и пути передачи; 3) восприимчивость организма. Содержание санитарно-гигиенических мероприятий противоэпидемической направленности. Противоэпидемические мероприятия, направленные на источник инфекции: активное и пассивное выявление больных, профилактические медицинские обследования декретированных групп населения. Показания к госпитализации пациентов с инфекционными и паразитарными болезнями, организация их изоляции. Регистрация инфекционных и паразитарных заболеваний, оформление и отправка экстренных извещений об инфекционных и паразитарных заболеваниях, острых пищевых отравлениях, необычных реакциях на прививку. Эпидемический очаг и его границы. Значение и проведение дезинфекционных и санитарных мероприятий в очаге. Санитарно-противоэпидемические мероприятия в очаге в отношении лиц, общавшихся с больными. Выявление контактных лиц, регистрация, медицинское наблюдение, лабораторные обследования, экстренная профилактика, санитарная обработка. Проведение дезинфекции, дезинсекции и дератизации. Роль фельдшера в организации и проведении противоэпидемических мероприятий в очагах. Мероприятия по повышению невосприимчивости к инфекционным заболеваниям: общие (неспецифическая профилактика) и специфическая профилактика (вакцинация и ревакцинация, активная и пассивная иммунизация). Диспансеризация реконвалесцентов. Роль фельдшера в осуществлении индивидуальной (личной) и популяционной(общественной) профилактики различных инфекционных и паразитарных болезней. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактику инфекционных и паразитарных болезней. | 2 | ||||
Практические занятия | 6 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику инфекционных и паразитарных болезней; изучение порядка организации и проведения противоэпидемических мероприятий в очагах различных инфекционных и паразитарных заболеваний; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации больных инфекционными и паразитарными болезнями; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка программ индивидуальной профилактики инфекционных и паразитарных болезней; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска заражения инфекционными и паразитарными болезнями; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление медицинской документации: карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86; учетной формы №064/у «Журнал учета профилактических прививок», учетной формы №063-у «Карта профилактических прививок», учетной формы №058-у «Экстренное извещение об инфекционном заболевании, пищевом, остром профессиональном отравлении, необычной реакции на прививку». | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Диспансеризация пациентов при кишечных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при трансмиссивных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при зоонозных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при инфекциях кожных покровов», «Диспансеризация пациентов при ВИЧ- инфекции», «Диспансеризация пациентов при туберкулезе», «Диспансеризация пациентов при паразитарных болезнях», «Определение групп риска развития инфекционных и паразитарных болезней». Создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 5 | |||||
Тема 4.1. 3.2. Проведение иммунопрофилактики | Содержание | 4 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие проведение иммунопрофилактики разных возрастных групп. | 1 | ||||
2 | Активная и пассивная иммунизация населения Иммунопрофилактика инфекционных болезней, основные понятия, цели, задачи. Государственная политика в области иммунопрофилактики. Права и обязанности граждан при осуществлении иммунопрофилактики. Понятие о профилактических прививках. Медицинские иммунобиологические препараты. Характеристика основных препаратов, используемых для: 1)активной иммунопрофилактики инфекционных болезней; 2)пассивной иммунопрофилактики (иммунокоррекции); 3) экстренной профилактики. Транспортировка и хранение иммунобиологических препаратов. Способы введения иммунобиологических препаратов. Атипичные реакции на их введение. Национальный календарь профилактических прививок. Планирование, организация и проведение профилактических прививок детскому и взрослому населению в соответствии с календарем профилактических прививок: вакцинация и ревакцинация против гепатита, туберкулеза, дифтерии, коклюша, столбняка, полиомиелита, кори, краснухи, эпидемического паротита, гриппа. Сертификат о профилактических прививках . Проведение внеплановой иммунопрофилактики, иммунокоррекции и экстренной профилактики при возникновении отдельных эпидемических ситуаций. Проведение иммунопрофилактики по эпидпоказаниям при кишечных инфекциях (брюшном тифе, паратифах, холере), при бактериальных зоонозах (чуме, сибирской язве, бруцеллезе), при вирусных инфекциях центральной нервной системы (остром полиомиелите, энцефалите, бешенстве), при вирусных геморрагических лихорадках, вирусных гепатитах A и B. Проведение индивидуальной химиопрофилактики при туберкулезе и малярии. Профилактика болезни, вызванной вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Деятельность фельдшера в организации и проведении иммунопрофилактики и химиопрофилактики. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение активной и пассивной иммунизации взрослого и детского населения. | 2 | ||||
Практические занятия | 4 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих проведение иммунопрофилактики; обучение ведению учета проведенных профилактических мероприятий; выполнение различных видов иммунопрофилактики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; разработка программ индивидуальной иммунопрофилактики; составление бесед об иммунопрофилактике с различными категориями населения проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление медицинской документации: сертификата о профилактических прививках на основании данных медицинской карты амбулаторного больного (ф. N 25/у) и истории развития ребенка (ф. N 112/у). | |||||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Показания и противопоказания к проведению иммунопрофилактики», «Предупреждение поствакцинальных осложнений». Создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 5 | |||||
Тема 4.1. 3.3. Профилактика профессиональных заболеваний работников сельского хозяйства | Содержание | 2 | ||||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие проведение мероприятий по снижению заболеваемости работников сельского хозяйства. | 1 | ||||
2 | Организация и проведение мероприятий по снижению профессиональной патологии работников сельского хозяйства Роль фельдшера в организации и проведении первичной и вторичной профилактики профессиональных заболеваний работников сельского хозяйства. Основные профессиональные вредности у животноводов и птицеводов. Заболевания у работников, возникающие при контакте с зараженными животными и птицами: сибирская язва, бруцеллез, туляремия, лептоспироз, туберкулез. Профилактические мероприятия в животноводстве и птицеводстве. Организация мероприятий по снижению заболеваемости работников сельского хозяйства в период массовых полевых работ. Неблагоприятные факторы для работников полеводства. Контроль санитарно-гигиенических условий в период полевых работ, режима труда и отдыха при работе на самоходных сельскохозяйственных машинах и тракторах. Действия ядохимикатов на организм человека. Медицинские осмотры лиц, работающих с ядохимикатами (предварительные и периодические медицинские осмотры). Соблюдение правил хранения ядохимикатов на складах, правила транспортировки. Меры профилактики при применении ядохимикатов. Использование средств индивидуальной защиты при работе с нелетучими и летучими ядохимикатами. Профилактика неблагоприятного влияния пестицидов на здоровье подростков и молодежи, привлекаемой на сельскохозяйственные работы. Проведение периодических медицинских осмотров работающих в контакте с вредными и неблагоприятными факторами производственной среды. Диспансеризация работников по результатам периодических медицинских осмотров. | 2 | ||||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактической работы по снижению заболеваемости работников сельского хозяйства | 2 | ||||
Практические занятия | 4 | |||||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику профессиональных заболеваний работников сельского хозяйства; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации работников сельского хозяйства при профессиональных заболеваниях; изучение методики осуществления скрининговой диагностики при проведении диспансеризации работников сельского хозяйства; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; выполнение различных видов скрининговой диагностики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; разработка программ индивидуальной профилактики профессиональных заболеваний работников сельского хозяйства; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска развития различных болезней у работников сельского хозяйства; проведение консультирования по заданным темам; оформление документации групп диспансерного учета: карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86. | |||||
Самостоятельная работа: создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности; работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики. | 4 | |||||
Зачет | 4 | |||||
Производственная практика Виды работ - организация и осуществление мероприятий по охране и укреплению здоровья населения на закрепленном участке; - организация здоровьесберегающей среды в социуме; -реализация программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; - обучение различных категорий населения приоритетным нормам здорового образа жизни и нормам гигиенического поведения; - закрепление на практике норм и правил профессиональной этики; - оформление медицинской документации. - организация и проведение занятий в различных школах здоровья для пациентов и их окружения; - выполнение технологий первичной и вторичной профилактики конкретных болезней при работе с пациентами в реальных условиях; - проведение неспецифической профилактики различных неинфекционных заболеваний в реальных условиях; - составление и реализация индивидуальных программ профилактики для пациентов с различной патологией; - проведение профилактических осмотров населения разных возрастных групп и профессий для раннего выявления симптомов заболеваний различных органов и систем; - организация и проведение диспансеризации населения на закрепленном участке; - формирование диспансерных групп на закрепленном участке; - динамическое наблюдение диспансерных больных с заболеваниями различных органов и систем на закрепленном участке; - контроль за использованием различных средств профилактики пациентами с конкретной патологией; - проведение скрининговой диагностики у пациентов для выявления различных заболеваний органов и систем; - консультирование пациентов и их окружения по вопросам профилактики заболеваний различных органов и систем; - проведение санитарно-гигиенического просвещения населения различных возрастов по профилактике заболеваний; - применение на практике норм и принципов профессиональной этики при осуществлении профилактической деятельности; - определение групп риска развития различных заболеваний; - проведение диагностики групп здоровья детского и взрослого населения; - оформление медицинской документации. - подготовка пациентов к проведению профилактических мероприятий; - выполнение различных методик специфической и неспецифической профилактики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; - проведение активной и пассивной иммунизации на добровольцах в реальных условиях; - контроль за состоянием пациента при проведении иммунопрофилактики; - отработка навыков и умений определения групп риска развития инфекционных и паразитарных болезней - отработка умения работать в команде; - проведение бесед по профилактике инфекционных и паразитарных болезней; - отработка навыков по предупреждению и ликвидации рисков заражения инфекционными болезнями, в том числе и особо опасными; - проведение санитарной обработки пациентов при поступлении в стационар для предупреждения внутрибольничной инфекции; - проведение текущей и заключительной дезинфекции; - составление программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; - работа по локализации и ликвидации возникших эпидемических очагов конкретных инфекционных заболеваний; - оформление медицинской документации. | 3 недели (108 часов) | |||||
Всего | 588 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов для практических занятий.
Оборудование учебных кабинетов для практических занятий:
1. Мебель и стационарное учебное оборудование:
• стол для преподавателя;
• столы для студентов;
• стул для преподавателя;
• стулья для студентов;
• шкаф книжный;
• шкафы для хранения наглядных пособий;
• шкафы для хранения учебно-методических комплексов и дидактических материалов;
• классная доска;
• информационный стенд для студента;
• компьютерные столы и кресла для преподавателя и студентов.
2. Технические средства обучения:
• компьютеры для преподавателя и студентов;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• локальная сеть и Интернет.
3. Учебно-методическая документация:
• учебно-методические комплексы и дидактический материал по разделам и темам модуля;
• методические учебные материалы (на электронных носителях);
• нормативная документация;
• учебная и справочная литература;
• компьютерные программы (обучающие, контролирующие);
• электронные учебники (учебные пособия) по разделам и темам модуля;
• сборник рекомендуемых курсовых работ по завершению модуля;
• материалы для промежуточной аттестации студентов и итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 060101 «Лечебное дело» по профессиональному модулю.
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику в учреждениях первичного звена здравоохранения.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Юровская Э.Д. Глазные болезни – М: Дашкова и К, 2007.- 448 с.
- Анатьева С.В. Болезни уха, горла, носа – Ростов/н –Дону: Феникс, 2005.- 416 с.
- Журавлева Т.П. Основы гериатрии – М: Форум, 2007.- 288 с.
- Филатова С.А., Безденежная Л.П., Андреева ЛС. Геронтология. Учебник. Изд.2-е. Ростов н/Д: Феникс, 2005 – 512 с.
- Хетагурова А.К. Паллиативная помощь. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.
- Кишкун А.А. Клиническая лабораторная диагностика: учебное пособие для медицинских сестер. – М.: ГЭОТАР- Медиа, 2010. – 720 с.
- Лис М.А. Пропедевтика внутренних болезней. – Минск: Изд. Гревцова, 2012- 496 с.
- Молочный В.П. Педиатрия. Неотложные состояния у детей – Ростов/н –Дону: Феникс, 2008. – 414 с.
- Жуков Б.Н. Хирургия М.: Академия, 2007. – 384 с.
- Каратай Ш.С. Хирургия медицина катастроф – М.: Медирес, 2004. – 208 с.
- Финогеев Ю.П., Лобзин Ю.В., Винаклин Ю.А., Захаренко С.М., Громыко Ю.Н., Усков А.Н. Клинико-лабораторная диагностика инфекционных болезней. Санкт-Петербург 2001.
- Бодяжина В.И. Акушерство М.: Медицина, 1996. – 336 с.
- Загребина В.А. Гинекология М.: Мед.1996.- 272 с.
- Радзинский В.Е. Акушерство. – М.: ГЭОТАР медиа, 2008.- 901 с.
- Сивочалова О.В. Гинекология М: Академия, 2008.
- Морозов Т.В. Нервные и психические болезни- М: Медицина, 1999.- 205 с.
- Спринц А.М. Психиатрия. СПб.: Спец Лит, 2008.
- Конова Т.А., Онкология и терминальная помощь. Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
- Пособие по онкологии для медицинских сестер/ Под ред. проф. В.М. Горбуновой. М., Издательство: Литтерра, 2009 г.
- Козлова Л.В. Основы реабилитации для мед. колл.- Ростов/н –Дону: Феникс, 2005.- 475 с.
Нормативно-правовая документация:
Нормативно-правовые акты, регламентирующие профилактическую деятельность по РФ.
Ссылки на электронные источники информации:
Информационно – правовое обеспечение:
1. Система «Консультант»
2. Система «Гарант»
Профильные web – сайты Интернета:
1. Министерство здравоохранения РФ
(http//www.minzdrav.ru).
2. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http//www.rospotrebnadzor.ru)
3. ФГУЗ Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
(http//www.fcgsen.ru).
4. Информационно – методический центр «Экспертиза» (http//www.crc.ru).
5. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения
(http//www.mednet.ru).
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Базой для изучения данного модуля являются:
- ОП.00. Общепрофессиональные дисциплины
- ПМ.01. Диагностическая деятельность
- ПМ.02. Лечебная деятельность
- ПМ.03. Организационно-аналитическая деятельность
Теоретические и практические занятия проводятся в учебных кабинетах, учебная и производственная практика проводится на базах поликлиник, кабинетов и центров профилактики, центров планирования семьи, центров здоровья.
Профессиональный модуль (ПМ.04) «Профилактическая деятельность» соответствует основному виду профессиональной деятельности № 4.
ПМ.04. предназначен для обучения фельдшеров профилактической деятельности.
В состав данного модуля входит междисциплинарный курс МДК 04.01 «Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения».
Базой для изучения данного модуля являются общепрофессиональные дисциплины: здоровый человек и его окружение, психология, анатомия и физиология человека, генетика человека с основами медицинской генетики, гигиена и экология человека, основы патологии, основы микробиологии и иммунологии, безопасность жизнедеятельности.
Цели и задачи производственной практики:
Приобрести практический опыт после изучения профессионального модуля «Профилактическая деятельность» (ПМ. 04), подготовить фельдшера для работы в учреждениях первичного звена здравоохранения.
Производственная практика проводится в течение 72 часа всем трем разделам модуля.
Производственная практика проводится на базе учреждений первичного здравоохранения, объем работы и квалификация руководителей - специалистов позволяет обеспечить рабочее место для самостоятельной работы и полное выполнение программы практики. В период практики студенты работают под контролем руководителей лечебно-профилактических учреждений.
В период производственной практики студенты обязаны подчиняться правилам внутреннего рас-порядка лечебно-профилактического учреждения, должны ежедневно вести дневник, где записывается вся проводимая работа.
По окончании производственной практики студенты представляют заместителю директора по практическому обучению отчетную документацию:
- характеристику с места прохождения практики;
- оформленный дневник практики;
- отчет о проведении практики с оценкой работы;
- путевку с оценкой по практике.
Все вышеперечисленные документы должны быть с подписью общего и непосредственного руководителя практики и печатью лечебно-профилактического учреждения.
Производственная практика по ПМ. 04, проводимая общим непосредственным руководителем практики и преподавателем - методическим контролером практики, завершается зачетом. После производственной практики по ПМ. 04 фельдшер должен
иметь практический опыт:
• определения групп риска развития различных заболеваний;
• формирования диспансерных групп;
• проведения специфической и неспецифической профилактики;
• организации работы Школ здоровья, проведения занятий для пациентов с различными заболеваниями;
• проведения санитарно-гигиенического просвещения населения;
уметь:
• организовывать и проводить занятия в Школах здоровья для пациентов с различными заболеваниями;
• применять в практической деятельности нормы и принципы профессиональной этики;
• обучать пациента и его окружение сохранять и поддерживать максимально возможный уровень здоровья;
• организовывать и проводить профилактические осмотры населения разных возрастных групп и профессий;
• проводить санитарно-гигиеническую оценку факторов окружающей среды;
• обучать пациента и его окружение вопросам формированию здорового образа жизни;
• проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения различных возрастов;
• определять группы риска развития различных заболеваний;
• осуществлять скрининговую диагностику при проведении диспансеризации населения;
• организовывать диспансеризацию населения на закрепленном участке;
• осуществлять диспансерное наблюдение за пациентами;
• проводить специфическую и неспецифическую профилактику заболеваний;
• проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке;
• организовывать и поддерживать здоровьесберегающую среду;
• организовывать и проводить патронажную деятельность на закрепленном участке;
• проводить оздоровительные мероприятия по сохранению здоровья у здорового населения;
знать:
• роль фельдшера в сохранении здоровья человека и общества;
• факторы риска развития заболеваний в России и регионе;
• роль и значение диспансерного наблюдения, принципы организации групп диспансерного наблюдения;
• особенности организации диспансеризации и роль фельдшера в ее проведении;
• принципы диспансеризации при различных заболеваниях;
• группы диспансерного наблюдения при различной патологии;
• виды профилактики заболеваний;
• роль фельдшера в организации и проведении профилактических осмотров у населения разных возрастных групп и профессий;
• закономерности влияния факторов окружающей среды на здоровье человека;
• методику санитарно-гигиенического просвещения;
• значение иммунитета;
• принципы организации прививочной работы с учетом особенностей региона;
• пути формирования здорового образа жизни населения;
• роль фельдшера в организации и проведении патронажной деятельности;
• виды скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения;
• нормативные документы, регламентирующие профилактическую деятельность в здравоохранении.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация ППССЗ по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 лет.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации диспансеризации населения при заболеваниях и состояниях в различных возрастных группах; - полнота соблюдения требований и условий организации диспансеризации населения; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению санитарно-противоэпидемические мероприятия - полнота соблюдения требований проведения санитарно-противоэпидемических мероприятий на закрепленном участке; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - уровень деловой активности. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению санитарно-гигиенического просвещения населения; - полнота соблюдения требований и условий проведения санитарно-гигиенического просвещения населения; - правильность, наглядность и доступность оформления подготовленных информационно-агитационных материалов для населения; - владение методами ораторского искусства; - умение работать с источниками информации (учебная и методическая литература, периодические медицинские издания, сеть Интернет и др.); - уровень деловой и творческой активности; - правильность, аккуратность, грамотность оформления соответствующей документации. | - доклад, рефераты, беседы презентации; - деловая игра; - информационно-агитационные материалы; - наблюдение и оценка выполнения практических действий; - удовлетворенность потребителя информации (по результатам отзывов, опросов, анкетирования). |
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по диагностике групп здоровья; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению иммунопрофилактики; - полнота соблюдения требований и условий проведения иммунопрофилактики; - последовательность и точность выполнения простых медицинских услуг при проведении иммунопрофилактики; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа |
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. | - уровень знаний нормативно – правовой базы проведения мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения; - полнота соблюдения требований проведения мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения; - уровень деловой и творческой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации здоровьесберегающей среды; - полнота соблюдения требований по организации здоровьесберегающей среды; - уровень деловой и творческой активности; - соблюдение требований по оформлению соответствующей документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу школ здоровья для пациентов и их окружения | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации и проведению работы школ здоровья для пациентов и их окружения; - умение работать с источниками информации (учебная и методическая литература, периодические медицинские издания, сеть Интернет и др.); - актуальность, обоснованность содержания тематических планов проведения гигиенического образования в школах здоровья, выбора формы, содержания занятий с пациентами и их окружением; - правильность, наглядность и доступность оформления подготовленных информационно-агитационных материалов для населения; - уровень подготовки учебно-методических материалов для проведения занятий; - владение методами ораторского искусства; - правильность, аккуратность, грамотность оформления соответствующей документации; - уровень деловой и творческой активности. | - учебно-методические материалы для проведения занятий; - планы, тезисы, конспекты агитационно-информационные сообщения и выступления; - санитарные бюллетени, памятки, буклеты; - агитационные плакаты, презентации, радиобеседы, печатные работы; - тематические планы проведения гигиенического образования в школах здоровья; - удовлетворенность потребителя информации (по результатам отзывов, опросов, анкетирования). |
ПК 4.9. Оформлять медицинскую документацию. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по профилактической деятельности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - наблюдение и оценка выполнения практических действий |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«НИЖНЕВАРТОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Приложение I.1
к образовательной программе
подготовки специалиста среднего звена
34.02.01 Сестринское дело,
утвержденной приказом
от 02.07.2020 г. № 8
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий»
2019 г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий» является частью ОППССЗ, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело, квалификация - медицинская сестра/ медицинский брат.
Организация-разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский медицинский колледж»
Разработчики:
Григорьева Анжелика Геннадьевна – преподаватель первой категории.
Исупова Мария Александровна – преподаватель высшей категории.
Эксперты:
Романова Светлана Ирославовна – заместитель директора по учебно-практической работе.
Кабардаева Айщат Асламбековна – методист высшей квалификационной категории.
Ушакова Татьяна Владимировна – преподаватель.
Оглавление
- Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля…………………………………………………………………………..….… 3
- Область применения рабочей программы ……………………………..….… 3
- Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля………………………………………………………………………….…..… 4
- Перечень общих компетенций ………………………………………..…….. 5
- Перечень профессиональных компетенций ……………………….………. . 5
- Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля…………………………………………………………………………….….. 5
- Структура и содержание профессионального модуля ……………………… 6
- Структура профессионального модуля ……………………………………… 7
- Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
- Условия реализации программы профессионального модуля ……………. .9
- Специальные помещения для реализации рабочей программы профессионального модуля ……………………………………………………..…. 9
- Информационное обеспечение реализации программы ……………….….. 15
- Печатные издания …………………………………..…………….……….. 16
- Электронные издания (электронные ресурсы, Интернет-ресурсов)
- Дополнительные источники ……………………………………………… 17
- Общие требования к организации образовательного процесса ………….. 18
- Кадровое обеспечение образовательного процесса ……………………….. 18
- Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ..……….. 19
- Общая характеристика программы ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности профессии 34.02.01 «Сестринское дело», квалификация «Медицинская сестра/ медицинский брат».
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной вид деятельности «Проведение профилактических мероприятий» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
- Перечень общих компетенций
Код | Наименование общих компетенций |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество |
ОК 3. | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
ОК 4. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
ОК 6. | Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации |
ОК 9. | Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 10. | Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия |
ОК 11. | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку |
ОК 12. | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
ОК 13. | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей |
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код | Наименование видов деятельности и профессиональной компетенции. |
ПК 1.1. | Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения |
ПК 1.2. | Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения |
ПК 1.3. | Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний |
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь практический опыт | – проведения профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода |
уметь | -обучать население принципам здорового образа жизни; -проводить и осуществлять оздоровительные и профилактические мероприятия; -консультировать пациента и его окружение по вопросам иммунопрофилактики; - консультировать по вопросам рационального и диетического питания; - организовывать мероприятия по проведению диспансеризации. |
знать | -современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья; -основы иммунопрофилактики различных групп населения; -принципы рационального и диетического питания; -роль сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья». |
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Всего часов 394
Из них
- на освоение МДК 312
- на практики, в том числе учебную 32
- самостоятельная работа 158
2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций | Наименования разделов профессионального модуля[1]** | Суммарный объем нагрузки, час. | Занятия во взаимодействии с преподавателем, час. | Самостоятельная работа | ||||
Обучение по МДК, в час. | Практики | |||||||
всего, часов | Лабораторных и практических занятий | Курсовых работ (проектов)* | учебная, часов | производственная часов (если предусмотрена рассредоточенная практика) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ПК 1.1-1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 1. | 97 | 46 | 30 | - | - | - | 51 |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 2. | 96 | 38 | 24 | 16 | 42 | ||
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.02. Основы профилактики | 54 | 30 | 30 | - | - | 24 | |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.03. Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи | 97 | 40 | 30 | - | 16 | 41 | |
Всего | 344 | 154 | 114 | - | 16 | 16 | 158 |
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | |||||||||||||
МДК.01.01. Здоровый человек и его окружение | 177 | ||||||||||||||
Раздел 1 «Здоровые мужчина и женщина» | |||||||||||||||
Тема 01.01.01 Репродуктивная система мужчин и женщин зрелого возраста. Анатомо-физиологические особенности мужчин и женщин зрелого возраста. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Анатомо-физиологические особенности мужчин и женщин зрелого возраста. | ||||||||||||||
2. | Понятие «репродуктивное здоровье», «репродуктивная токсичность». | ||||||||||||||
3. | Строение и функция репродуктивных систем мужчины и женщины. Физиология менструального цикла. | ||||||||||||||
4. | Половые гормоны, их биологическое действие на мужской и женский организм. | ||||||||||||||
5. | Регуляция менструального цикла, овогенез. | ||||||||||||||
6. | Влияние факторов окружающей среды на сперматогенез, потенцию, фертильность | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
1. | Определение фертильных дней. | ||||||||||||||
Тема 01.01.02 Процесс воспроизводства. Роль семьи в жизни человека. Планирование семьи. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Процесс воспроизводства, половые рефлексы. | ||||||||||||||
2. | Половая жизнь, половое влечение его формирование. | ||||||||||||||
3. | Сексуальные нарушения. | ||||||||||||||
4. | Гигиена половой жизни. | ||||||||||||||
8. |
| ||||||||||||||
Практические занятия | 8 | ||||||||||||||
| |||||||||||||||
5. | Составление плана консультации по вопросу гигиены половой жизни. | ||||||||||||||
6. | Определение роли медицинского работника в укреплении репродуктивного здоровья населения. | ||||||||||||||
7. | Составление плана консультации по методу контрацепции. | ||||||||||||||
8. | Составление плана консультации по теме: «Осложнения после абортов», «Средства защиты от инфекций, передающихся половым путем» | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Гигиена половой жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.03 Внутриутробное развитие человека. Физиологическое течение беременности. Влияние факторов окружающей среды на женщину и плод | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Оплодотворение, развитие зародыша и плода, периоды внутриутробного развития. | ||||||||||||||
2. | Околоплодные оболочки. Плацента и ее функции, околоплодные воды и их функции. | ||||||||||||||
3. | Изменения, происходящие в организме беременной женщины. | ||||||||||||||
4. | Диагностика беременности. Предположительные, вероятные и достоверные признаки беременности. Дородовый патронаж беременной женщины. Влияние факторов окружающей среды на женщину и плод. | ||||||||||||||
5. | Понятие тератогенные факторы | ||||||||||||||
6. | Экзогенные и эндогенные факторы, негативно влияющие на женщину и плод. | ||||||||||||||
7. | Критические периоды развития. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Закрепление материала по теме: «Оплодотворение, развитие околоплодных оболочек их функции». | ||||||||||||||
2. | Закрепление материала по теме: «Изменения, происходящие в организме беременной женщины». | ||||||||||||||
3. | Обучение методикам определения беременности. | ||||||||||||||
4. | Составление плана консультации беременной женщины о режиме дня, отдыха и питании. | ||||||||||||||
5. | Определение роли медицинского работника на исход беременности. | ||||||||||||||
6. | Составление плана консультации беременной женщины об образе жизни. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Гигиена, гимнастика и самомассаж беременной. | ||||||||||||||
Тема 01.01.04 Роды. Течение родов. Особенности сестринского ухода в родах. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Определение понятий «роды», «схватки», «потуги», предвестники родов. Периоды родов. Ведение родов. | ||||||||||||||
2. | Периоды родов. | ||||||||||||||
3. | Течение родов. | ||||||||||||||
4. | Изучение способов выделения последа. | ||||||||||||||
5. | Роль медицинского работника в подготовке пациентки. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
Закрепление понятий «роды», «схватки», «потуги», предвестники родов. | |||||||||||||||
2. | Закрепление материала по теме: «Периоды родов. Ведение родов». | ||||||||||||||
3. | Выявление проблем роженицы. | ||||||||||||||
4. | Обучение сестринскому уходу в процессе родов. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
1. | Гигиена в ранний послеродовой период. | ||||||||||||||
Тема 01.01.05 Особенности сестринского ухода в послеродовом периоде. Консультирование родильницы. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изменения в организме родильницы. | ||||||||||||||
2. | Выявление проблем родильницы и роль медицинского работника в раннем и позднем послеродовом периоде. | ||||||||||||||
3. | Составление рекомендаций по питанию, гигиене родильницы. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Составление плана консультации родильницы правильному режиму дня, питанию и гигиене. | ||||||||||||||
2. | Составление плана консультации родильницы проведению туалета наружных половых органов. | ||||||||||||||
3. | Выявление проблем родильницы и роль медицинского работника в раннем и позднем послеродовом периоде, составление плана ухода за родильницей. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Безопасное поведение беременной, подготовке к родам. | ||||||||||||||
Тема 01.01.06 Климактерический период у женщин, переходный период у мужчин. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Стадии климакса. | ||||||||||||||
2. | Изменения в организме женщины в климактерический период. | ||||||||||||||
3 | Климактерический синдром: его формы. | ||||||||||||||
4. | Факторы, влияющие на возникновение климактерического синдрома. | ||||||||||||||
5. | Переходный период у мужчин: изменения в репродуктивной системе, отличия от женского климакса. | ||||||||||||||
6. | Выявление проблем, возникающих у пациентов в климактерический период и их решение. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Обучение выявлению факторов, влияющих на патологическое течение климакса, проблем человека в климактерическом периоде. | ||||||||||||||
2. | Составление рекомендаций женщине и мужчине в климактерическом периоде по режиму дня, питанию, гигиене, поддержанию безопасности. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
1. | Питание, режим дня, гигиена женщины в климактерическом периоде. | ||||||||||||||
Тема 01.01.07 Лица пожилого и старческого возраста. Введение в геронтологию. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятия «геронтология», «гериатрия», «старение», «старость». | ||||||||||||||
2. | Виды старения. Признаки естественного старения. Условия, ускоряющие старение | ||||||||||||||
3. | Анатомо-физиологические и психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
4. | Организация медико- социальной защиты населения старших возрастных групп. | ||||||||||||||
5. | Определение и способы удовлетворения основных жизненных потребностей в пожилом и старческом возрасте. | ||||||||||||||
6. | Виды смерти. Понятие об эвтаназии. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья, а также возникающих при старении из-за изменения возможности удовлетворять универсальные потребности. | ||||||||||||||
2. | Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья, а также возникающих при старении из-за изменения возможности удовлетворять универсальные потребности. | ||||||||||||||
3. | Определение способов решения проблем, в том числе медико-социальных, лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
4. | Составление рекомендаций по адекватной физической нагрузке, рациональному режиму дня, обеспечению безопасности окружающей среды для людей пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
5. | Обучение оказанию помощи пожилому человеку и его окружению при нарушениях зрения и слуха. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Меню для людей пожилого возраста. | ||||||||||||||
Тема 01.01.08 Анатомо-физиологические и психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. Медико- социальная защита населения старших возрастных групп. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1 | Анатомо- физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
2 | Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
3. | Выявление нарушенных потребностей лиц пожилого и старческого возраста. Особенности быта для лиц пожилого и старческого возраста. Проблемы, возникающие при старении, в том числе связанные с изменением возможности удовлетворять универсальные потребности, способы их решения | ||||||||||||||
4. | Организация медико-социальной защиты населения старших возрастных групп. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 5 | ||||||||||||||
1. | Гимнастические упражнения и режим дня для людей пожилого возраста. | ||||||||||||||
Дифференцированный зачет. | 2 | ||||||||||||||
Раздел 2 «Здоровый ребенок» | |||||||||||||||
Тема 01.01.01 Введение. Медицинская демография. Периоды жизнедеятельности человека. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятия: «здоровье», «образ жизни», «качество жизни». Понятие о группах здоровья. Критерии здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Факторы риска здоровью. Центр здоровья. Школа здоровья. Основные показатели оценки здоровья. Демографическая ситуация в мире, России, регионе. | ||||||||||||||
2. | Роль сестринского персонала в сохранении и укреплении здоровья, в организации медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Понятия: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», «хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст». Основные потребности человека в разные возрастные периоды. | ||||||||||||||
4. | Понятия: «рост» и «развитие». Факторы, оказывающие воздействие на рост и развитие. Основные закономерности роста и развития человека. Характеристика роста и развития в разные возрастные периоды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Периоды жизнедеятельности человека. | ||||||||||||||
Тема 01.01.02 Антенатальный и неонатальный периоды. Доношенный новорожденный. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Внутриутробный период и период новорожденности: закономерности роста и развития человека во внутриутробном периоде. Факторы, влияющие на здоровье плода. Значение дородовых патронажей, их цели и сроки. | ||||||||||||||
2. | Основные проблемы периода новорожденности. Период новорожденности (неонатальный), его характеристика. | ||||||||||||||
3. | Оценка общего состояния по шкале Апгар. Механизм первого вдоха новорожденного и причины его возникновения. | ||||||||||||||
4. | Первичный туалет новорожденного | ||||||||||||||
5. | Признаки доношенного и недоношенного новорожденного. Определение степени зрелости. | ||||||||||||||
6. | Анатомо-физиологические особенности новорожденного ребенка. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Подготовить план беседы с беременной женщиной по профилактике воздействия факторов, влияющих на эмбриональное развитие, на здоровье плода. | ||||||||||||||
2. | Закрепить теоретические знания: разобрать основные проблемы периода новорожденности. | ||||||||||||||
3. | Закрепить теоретические знания по проведению оценки общего состояния новорожденного по шкале Апгар на примере ситуационных задач. | ||||||||||||||
4. | Выполнить уход за новорожденным и составить план обучения родителей по уходу за новорожденным. | ||||||||||||||
5. | Определить основные потребности новорожденных и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Доношенный и недоношенный новорожденный. | ||||||||||||||
Тема 01.01.03 Физическое развитие детей первого года жизни. Нервно-психическое развитие детей первого года жизни. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Дать характеристику периода грудного возраста. | ||||||||||||||
2. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов и систем детей этого периода. | ||||||||||||||
3. | Изучить закономерности изменения показателей физического развития. | ||||||||||||||
4. | Изучить основные физиологические потребности детей грудного возраста. | ||||||||||||||
5. | Изучить методику оценки физического развития; закаливание детей. | ||||||||||||||
6. | Изучить анатомо-физиологические особенности нервной системы. | ||||||||||||||
7. | Изучить закономерности нервно-психического развития детей первого года жизни. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Обучить выполнению методики оценки физического, нервно - психического и социального развития. | ||||||||||||||
2. | Изучить основные физиологические потребности детей первого года жизни и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
3. | Составить рекомендации по режиму дня, выбору игрушек и игровых занятий для детей грудного возраста. | ||||||||||||||
4. | Составить план консультации родителей ребенка принципам создания безопасной окружающей среды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Развитие детей первого года жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.04 Грудное вскармливание. Смешанное и искусственное вскармливание. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов пищеварения детей грудного возраста. | ||||||||||||||
2. | Дать понятие и изучить преимущества грудного вскармливания. | ||||||||||||||
3. | Изучить режим кормления новорожденных. | ||||||||||||||
4. | Изучить прикорм, блюда и продукты прикорма, сроки введения, правила введения. | ||||||||||||||
5. | Произвести расчет суточного, разового объема пищи, изучить составление меню ребенку на грудном вскармливании. | ||||||||||||||
6. | Определить понятия «смешанное» и «искусственное» вскармливание; понятие «докорм», правила его введения. | ||||||||||||||
7. | Изучить методику искусственного вскармливания. Изучить правила смешанного и искусственного вскармливания. Выявить и разобрать распространенные ошибки. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Обучить правилам кормления грудью, методике кормления ребенка грудью. | ||||||||||||||
2. | Составить план консультации родителей по поддержке грудного вскармливания. | ||||||||||||||
3. | Определить суточный, разовый объем пищи на примере ситуационных задач, составить меню ребенку на грудном вскармливании. | ||||||||||||||
4. | Составить план консультации родителей по вопросам рационального кормления ребенка. | ||||||||||||||
5. | Составить схемы-меню в зависимости от возраста ребенка. | ||||||||||||||
6. | Решить ситуационные задачи на определение суточного и разового объема пищи, составить меню ребенку на смешанном и искусственном вскармливании. | ||||||||||||||
7. | Провести демонстрацию кормления из бутылочки. | ||||||||||||||
8. | Обучить проведению контрольного кормления. | ||||||||||||||
8. | Составить план консультации родителей по вопросам искусственного вскармливания. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Вскармливание детей первого года жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.05 Период преддошкольного и дошкольного возраста. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
2. | Определить основные потребности ребенка, способы их удовлетворения. Возможные проблемы. | ||||||||||||||
3. | Изучить особенности адаптации ребёнка в детском дошкольном учреждении. | ||||||||||||||
4. | Изучить степени дезадаптации детей в ДДУ. | ||||||||||||||
5. | Изучить особенности развития и питания детей этого периода. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Сформулировать основные физиологические потребности детей преддошкольного и дошкольного возраста и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
2. | Составить план консультации родителей по соблюдению режиму дня, выбору игрушек, игровых занятий для детей преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
3. | Составить план консультации родителей ребенка принципам закаливания, изучить организацию создания безопасной окружающей среды для детей преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
4. | Сформулировать особенности адаптации ребёнка в детском дошкольном учреждении. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Период преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
Тема 01.01.06 Препубертатный и пубертатный периоды. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов и систем в препубертатном и пубертатном периодах. | ||||||||||||||
2. | Изучить особенности физического, нервно-психического и социального развития. | ||||||||||||||
3. | Определить факторы риска здоровью и основные профилактические направления. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Сформулировать основные физиологические потребности детей препубертатного и пубертатного периодов и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
2. | Обучить выявлению ситуаций повышенного риска и оказанию поддержки при их развитии. | ||||||||||||||
4. | Составить рекомендации по адекватному и рациональному питанию, правильному режиму дня подростка. | ||||||||||||||
5. | Составить план консультации подростка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
1. | Режим дня и питание детей школьного возраста. | ||||||||||||||
Дифференцированный зачет | 4 | ||||||||||||||
Учебная практика МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение | 16 часов | ||||||||||||||
Тема 1 Антенатальный и неонатальный периоды. Доношенный новорожденный. | Содержание учебной практики | 4 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с организацией дородового наблюдения за ребенком, организацией наблюдения после его рождения. Проведение дородовых патронажей. Выполняют на фантомах манипуляции: -проведение первичного патронажа к новорожденным – доношенным и недоношенным; -наложение зажима на пупочный остаток; -аспирация содержимого из верхних дыхательных путей; -измерение размеров и состояния большого родничка; -проведение антропометрии новорожденным детям. | |||||||||||||||
Тема 2 Физическое и нервно- психическое развитие детей первого года жизни. | Содержание учебной практики | 4 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями наблюдения за детьми первого года жизни, методиками проведения оздоравливающих процедур, методиками оценки развития детей. Отрабатывают на фантоме манипуляции: техника проведение утреннего туалета новорожденного; -техника обработка пупочной ранки; -техника пеленания детей различными способами; -техника подмывания детей; -техника проведения гигиенической ванны. -методика определение рефлексов у новорожденных; -техника проведение закаливающих процедур у детей грудного возраста (обтирание водой); -техника проведение оздоровительного массажа и гимнастики у детей грудного возраста; -техника проведение антропометрии. Проведение патронажей к здоровым детям. Заполнение и ведение Ф -112/у (Истории развития ребенка). Техника оценки физического развития по центильным таблицам. | |||||||||||||||
Тема 3 Грудное вскармливание. Смешанное и искусственное вскармливание. | Содержание учебной практики | 4 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с техникой проведения различных видов вскармливания. Отрабатывают: -технику проведения контрольного кормления; -технику разведения смесей; -технику кормления из бутылочки; -технику обработки сосок и бутылочек. Составляют схемы-меню детям до года. Составляют и проводят беседы с кормящей женщиной о профилактике гипогалактии. | |||||||||||||||
Тема 4 Период преддошкольного и дошкольного возраста. Препубертатный и пубертатный период. | Содержание учебной практики | 4 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями развития детей данного возрастного периода, методиками оздоравливания детей, оценки уровня развития детей, проводят тесты на выявление уровня готовности детей к школе. Отрабатывают манипуляции: -техника проведения антропометрии в вертикальном положении; -техника проведения местных видов закаливания (обливание ног, контрастное обливание ног). Проведение оценки физического развития по центильным таблицам. Проведение теста Керна – Йерасека, его оценка. Проведение плантографии и её оценка. Составление и проведение бесед с родителями по вопросам подготовки ребенка в ДДУ и адаптации в нем. Составление и проведение бесед с подростками по выявлению и профилактике депрессий, неврастений. Составление и проведение бесед с подростками по профилактике ЗПП и соблюдению правил личной гигиены. Составление и проведение бесед с подростками по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, бродяжничества, суицидов. Подготавливают консультацию с родителями по вопросам подготовки ребенка в школу. | |||||||||||||||
МДК 01.02 Основы профилактики. | 54 | ||||||||||||||
Тема 01.02.01 Понятие о профилактике. Виды профилактики. | Практическое занятие. | 4 | |||||||||||||
1. | Нормативная база, регламентирующая работу отделений медицинской профилактики. | ||||||||||||||
2. | Структура и функции отделения медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Понятие, виды, формы и уровни воздействия профилактики. | ||||||||||||||
4. | Структура медицинской профилактики. | ||||||||||||||
5. | Критерии качества профилактической работы. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Изучение нормативно-правовой базы в области профилактической медицины» Домашнее задание: 1. Составить перечень социально-значимых заболеваний; 2. Разработать самостоятельно эмблему, посвященную Всемирному дню или году борьбы с (раком крови, гепатитом, курению среди детей и подростков, употреблением наркотиков и т.д.); 3. Составить индивидуальный план по оздоровлению своего образа жизни или своего родственника, друга. | |||||||||||||||
Тема 01.02.02 Технологии медицинской профилактики. | Практическое занятие | 4 | |||||||||||||
1. | Технологии и организация медицинской профилактики в первичном звене здравоохранения. | ||||||||||||||
2. | Ресурсное обеспечение медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Информационное обеспечение медицинской профилактики. | ||||||||||||||
4. | Профилактическое оздоровительные мероприятия. | ||||||||||||||
5. | Качество профилактической медицинской помощи и санитарно-гигиеническое воспитание населения. | ||||||||||||||
6. | Кабинет профилактики медицинской организации. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Технологии медицинской профилактики» Домашнее задание: 1. Изучить виды медицинской документации кабинета медицинской профилактики; 2. Разработать тексты бесед на тему по профилактике туберкулеза, ВИЧ-инфекции, состав ВИЧ-аптечки на рабочем месте медсестры. 3. Разработать сценарий общения с пациентом по теме «Организация работы кабинета медицинской профилактики в моем городе»; «Школы здоровья в моем городе». | |||||||||||||||
Тема 01.02.03 Специальные направления медицинской профилактики. | Практическое занятие | 4 | |||||||||||||
1. | Факторы риска. | ||||||||||||||
2. | Скрининг. Методы скрининга, участие медсестры. | ||||||||||||||
3. | Определение населения, которое будет охвачено скринингом. | ||||||||||||||
4. | Скрининг при специальных направлениях медицинской профилактики | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Скрининг и методы скрининга» Домашнее задание: 1. Описать примеры скрининговых методов; 2. Составить таблицу по специальным направлениям скрининга: факторы риска, метод скрининга, группы скрининга. | |||||||||||||||
Тема 01.02.04 Профилактика профессиональных заболеваний. | Практическое занятие | 4 | |||||||||||||
1. | Профилактика профессиональных заболеваний. Понятие охраны труда. | ||||||||||||||
2. | Производственная санитария, гигиена труда и личная гигиена. | ||||||||||||||
3. | Профессиональные вредности в работе медсестры. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Профессиональные вредности» Домашнее задание: 1. Описать формы трудовой деятельности человека; 2. Составить таблицу по средствам обеспечения безопасности; 3. Составить презентацию по теме: «Классификация условий труда по травмоопасности»; 4. Составить рекомендации по прохождению медицинского обследования в виде памятки. | |||||||||||||||
Тема 01.02.05 Школы здоровья. | Практическое занятие | 8 | |||||||||||||
1. | Организация работы школ здоровья. | ||||||||||||||
2. | Должностные обязанности медицинской сестры школы здоровья | ||||||||||||||
3. | Планирование занятий в школах здоровья при различных заболеваниях. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Школы здоровья» Домашнее задание: 1. Составить план обучения пациента для профилактики заболеваний. 2. Подготовить и оформить памятку по профилактике ВИЧ инфекции. 3. Подготовить краткую информацию для пациента по Школе сахарного диабета. 4. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с гипертонической болезнью. 5. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с бронхиальной астмой. 6. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с сахарным диабетом. | |||||||||||||||
Тема 01.02.06 Основы иммунотерапии и иммунопрофилактики. | Практические занятия | 4 | |||||||||||||
1. | Понятие об иммунотерапии, профилактические прививки. | ||||||||||||||
2. | Основные типы вакцин. | ||||||||||||||
3. | Социальная защита граждан при возникновении поствакцинальных осложнений. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Иммунопрофилактика» 1. Составить презентацию по теме: «Профилактика детских инфекций»; 2. Составить буклет на тему: «Профилактика столбняка». | |||||||||||||||
Дифференцированный зачет | 2 | ||||||||||||||
МДК. 01.03. «Сестринское дело в первичной медико-санитарной помощи» | 81 | ||||||||||||||
Тема 01.03.01 Организация и структура системы первичной медико-санитарной помощи. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Медицинская помощь, определение понятия. | ||||||||||||||
2. | Виды медицинской помощи. | ||||||||||||||
3. | Правовые основы оказания первичной медицинской помощи в Российской Федерации. | ||||||||||||||
3. | Системы здравоохранения | ||||||||||||||
4. | Номенклатура учреждений здравоохранения | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Организация работы среднего медицинского персонала в амбулаторно-поликлинических учреждениях. | ||||||||||||||
2. | Изучение структурных подразделений городской поликлиники и их задачи: регистратуры поликлиники; формирование потоков пациентов; кабинета доврачебного контроля и осмотров; отделение профилактики, его задачи; терапевтические отделения, их задачи; центр здоровья. | ||||||||||||||
3. | Изучение функций кабинетов специалистов, подросткового кабинета, его задачи. | ||||||||||||||
4. | Функций диагностических подразделений, восстановительного лечения и реабилитации, структурных подразделений детской поликлиники и их задачи: профилактическую, лечебно-диагностическую, противоэпидемическую. Изучение организации санитарно-гигиенического воспитания. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
Тема: «Организация работы в системе ПМСП» Домашнее задание: 1.Расписать обязанности медицинской сестры участковой; 2. Изучить медицинскую документацию на участке в поликлинике; 3. Составить таблицу разницы между организацией работы медсестры в детской и взрослой поликлиники. | |||||||||||||||
Тема 01.03.02 Организация работы среднего медперсонала в амбулаторно-поликлинических учреждениях | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Основные направления деятельности городской поликлиники, обслуживающей взрослое население. | ||||||||||||||
2. | Особенности оказания первичной медицинской помощи женщинам. | ||||||||||||||
3. | Организация медицинской помощи на дому. | ||||||||||||||
4. | Организация неотложной помощи, плановой и срочной госпитализации. | ||||||||||||||
Практическое занятие | 4 | ||||||||||||||
1. | Особенности организации работы среднего медперсонала учреждений здравоохранения в сельской местности. | ||||||||||||||
2. | Организация работы медперсонала комплексного терапевтического участка. | ||||||||||||||
3. | Осуществления патронажей на дому. | ||||||||||||||
4. | Функции амбулатория. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
Тема: «Организация работы в системе ПМСП» Домашние задание: 1. Составить доклад на тему, об особенности оказания первичной медицинской помощи женщинам. 2. Составить таблицу по функциям центра общей врачебной практики. | |||||||||||||||
Тема 01.03.03 Экспертиза трудоспособности | Практическое занятие | 4 | |||||||||||||
1. | Понятие об экспертизе нетрудоспособности. | ||||||||||||||
2. | Медицинские критерии трудоспособности. | ||||||||||||||
3. | Экспертиза временной нетрудоспособности. | ||||||||||||||
4. | Экспертиза стойкой нетрудоспособности. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 5 | ||||||||||||||
Тема: «Экспертиза трудоспособности» Домашнее задание: 1. Выучить основные критерии трудоспособности; 2. Составить презентацию о порядке выдачи листа нетрудоспособности; 3. Составить памятку о порядке направления граждан на МСЭ. | |||||||||||||||
Тема 01.03.04 Диспансеризация. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятие об уровнях здоровья, понятие о компенсации, субкомпенсации, декомпенсации. | ||||||||||||||
2. | Профилактические медицинские осмотры: предварительные, периодические, целевые, осмотры декретированных контингентов. | ||||||||||||||
3. | Этапы диспансеризации. | ||||||||||||||
4. | Планирование лечебно-профилактических мероприятий. Динамическое наблюдение за группами пациентов, подлежащих диспансеризации. | ||||||||||||||
5. | Методика проведения мероприятий диспансерного наблюдения: оценка качества и эффективности диспансеризации; критерии эффективности диспансеризации: для здоровых; для лиц, перенесших острое заболевание; для пациентов с хроническими заболеваниями. | ||||||||||||||
6. | Учет лиц, находящихся под диспансерным наблюдением. Документирование диспансерного наблюдения. Особенности организации диспансерного наблюдения за различными категориями пациентов: инвалидами войн, детским контингентом, подростками. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Изучение основных методов работы и роли медицинской сестры в проведении первого и второго этапа диспансеризации. | ||||||||||||||
2. | Изучение организации дополнительной диспансеризации лиц трудоспособного возраста. Обучение заполнению документации. | ||||||||||||||
3. | Дополнительная диспансеризация лиц трудоспособного возраста. | ||||||||||||||
4. | Диспансеризация населения, определение понятия, принципы диспансеризации населения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
Тема: «Диспансеризация» Домашнее задание: 1. Составить алгоритм проведения диспансеризации; 2. Подготовить памятку для групп диспансерного учета. | |||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Планирование динамического наблюдения и лечебно-оздоровительных мероприятий в зависимости от уровня здоровья. | ||||||||||||||
2. | Изучение вопроса взаимодействия со специалистами в процессе диспансерного наблюдения. | ||||||||||||||
3. | Роль сестринского персонала в проведении диспансеризации. | ||||||||||||||
4. | Особенности организации диспансерного наблюдения за различными категориями пациентов: инвалидами войн, детским контингентом, подростками. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 5 | ||||||||||||||
Тема: «Диспансеризация» Домашнее задание: 1. Составить таблицу по группам здоровья детского населения и подростков; 2. Подготовить презентация по теме диспансерного наблюдения за детским населением. | |||||||||||||||
Тема 01.03.05 Первичная медико-санитарная помощь детям | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Роль педиатрической участковой медицинской сестры в воспитании здорового поколения. | ||||||||||||||
2. | Группы здоровья новорожденных. | ||||||||||||||
3. | Роль медицинской сестры в реализации здорового питания ребенка. | ||||||||||||||
4. | Участие участковой медицинской сестры в иммунопрофилактике. | ||||||||||||||
5. | Участие участковой медицинской сестры в туберкулинодиагностике. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Наблюдение детей периода новорожденности. | ||||||||||||||
2. | Сестринские рекомендации по режиму дня и питанию кормящей женщины. | ||||||||||||||
3. | Рекомендации по уходу за детьми из группы риска по развитию аллергических реакций. | ||||||||||||||
4. | Правовые аспекты иммунопрофилактики и туберкулинодиагностики. | ||||||||||||||
5. | Способы применения вакцин и возможные осложнения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 6 | ||||||||||||||
Тема: «ПМСП детям» Домашнее задание: 1. Изучить Национальный календарь прививок. 2. Выучить требования к составлению памяток и инструкций для пациентов. 3. Составить доклад по вакцинации от инфекционных заболеваний по эпидпоказаниям. | |||||||||||||||
Тема 01.03.06 Этика в профессиональной деятельности среднего медперсонала | Практические занятия | 4 | |||||||||||||
1. | Моральные принципы в префессиональной деятельности среднего медперсонала. | ||||||||||||||
2. | Этические нормы взаимоотношений среднего медперсонала и пациента. | ||||||||||||||
3. | Основные проблемы биоэтики. | ||||||||||||||
4. | Психолого-педагогические аспекты взаимоотношений медицинского работника и ребенка | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 7 | ||||||||||||||
Тема: «Этика в профессиональной деятельности среднего медперсонала» Домашнее задание: 1. Изучить возрастные психологические кризисы развития; 2. Составить памятку по принципам психологической подготовки к посещению детского сада. | |||||||||||||||
Дифференцированный зачёт | 2 | ||||||||||||||
Производственная практика МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи» | Виды работ: - патронажи к людям разного возраста и беременным - участие в проведении противоэпидемических мероприятий - участие в проведении иммунопрофилактики - участие в проведении профилактических осмотров - участие в диспансеризации - участие в проведении гигиенического воспитания - участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания | 1 неделя (16 часов) | |||||||||||||
Всего | 394 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета основ профилактики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета основ профилактики:
- посадочные места – 12;
- рабочее место преподавателя;
- доска классная;
- шкаф для хранения инструментов, предметов ухода, наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютер,
- телевизор,
- учебные видеофильмы: «Грудное вскармливание», «Уход за новорожденным в родильном зале», «Когда я стану взрослым», «Профилактика туберкулеза», «Сахарный диабет», «Бронхиальная астма»; «Кормление малыша», «Купание малыша», «Утренний туалет ребенка», «Смена подгузников», «Пособие по уходу за ребенком».
Фантомы и муляжи:
- муляжи пупочной ранки
- муляжи для проведения манипуляций по уходу за новорожденным
Медицинский инструментарий:
- зажимы на пупочный остаток
- груши резиновые для аспирации
- почкообразные лотки
- ростомер
- весы медицинские чашечные
- лента сантиметровая
- пеленальный стол
Предметы ухода за пациентом:
- набор пелёнок для пеленания
- термометр водный
- почкообразные лотки
- ванночка пластмассовая для купания новорожденного
- бутылочки, соски для кормления детей
- набор для проведения плантографии
- набор для проведения утреннего туалета новорожденных
Медицинская документация:
- бланки для проведения дородовых патронажей;
- Медицинские документы прививочного кабинета и кабинета иммунопрофилактики: журнал регистрации осмотров и выполненных прививок (ф. 064/у); бланки «Сертификат о профилактических прививках» (ф.156/у-93) или справок о выполненных прививках; амбулаторные карты пациентов (ф. 112/у, ф. 025/у); экстренное извещение о побочном действии вакцин (ф. 058); инструкции по применению всех используемых медицинских иммунобиологических препаратов на русском языке (в отдельной папке); журнал регистрации выполненных прививок (по каждому виду вакцины); журнал учета и расходования медицинских иммунобиологических препаратов; журнал регистрации температурного режима холодильника; журнал регистрации работы бактерицидной лампы; журнал регистрации генеральных уборок;
- Индивидуальные учетные формы: ф. 112/у - история развития ребенка; ф. 026/у - карта ребенка, посещающего детское образовательное учреждение; ф. 063/у - карта профилактических прививок; ф. 156/у-93 - сертификат о профилактических прививках; ф. 058 - экстренное извещение; «Талон на законченный случай временной нетрудоспособности» — форма № 025-9/у-96, «Медицинской карте амбулаторного больного» — ф. 025/у, «Медицинской карте студента вуза, учащегося среднего специального заведения» — ф. 025-3/у, «История развития ребенка» — ф. 112/у, «Медицинская карта больного венерическим заболеванием» — ф. 065/у, «Медицинская карта больного грибковым заболеванием» — ф. 065-1/у, «Медицинская карта больного туберкулезом» — ф. 081/у, «Индивидуальная карта беременной и родильницы» — ф. 111/у и прочей утвержденной Минздравом медицинской документации, в которой регистрируется случай временной нетрудоспособности.
- центильные таблицы.
4.2. Учебно-методический комплекс профессионального модуля:
- методические указания к практическим занятия для обучающихся
- технологические карты занятий
- тестовые задания по темам
- сборники задач
4.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Крюкова Д.А. Здоровый человек и его окружение: учебное пособие/ Д.А. Крюкова, А.А. Лысак, О.В. Фурса; под ред. В.Б. Кабарухина. – Изд. 11-е, дополненного и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2013 – 474 с.: ил.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.:ОАО «Издательство «Медицина», 2010.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник/ В.А. Медик, В.К. Юрьев. – 3-е изд., перераб.и доп. – М: ГЭОТАР-Медиа. 2013. – 288 с.: ил.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: практикум: учеб пособие / В.А. Медик, В.И. Лисицин, А.В. Прохорова. – М.: ГЭОТАР-Медиа. 2013. –144 с.: ил.
Дополнительные источники:
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / под ред. А.А. Баранова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 592 с.
- Тульчинская В.Д. Здоровый ребенок/ В.Д. Тульчинская. – Изд. 4-е. стер. – Ростов н/Д: Феникс. 2009. – 347, с. – (Медицина).
- Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. Основы сестринского дела. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
- Основы сестринского дела: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ под ред. С.И. Двойникова. – М.: «Академия», 2007; Организация профилактической деятельности амбулаторно-поликлинических учреждений на современном этапе / Под ред. А.И. Вялкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / Под ред. А.А. Баранова – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Охрана здоровья детей и подростков / Под ред. Сопиной З.Е.: Уч. пособ. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство для средних медицинских работников / Под ред. Ю.П. Никитина, В.М. Чернышева. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Гурвич М.М. Диетология для медсестры: полное руководство. – М.: Эксмо,2009.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение: Учебник. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005.
- Руководство по первичной медико-санитарной помощи. / Под ред. И.Н. Денисова, А.А. Баранова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Руководство по медицинской профилактике/Под ред. Р.Г. Оганова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Филатова С.А. и др. Геронтология. Учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- М.В. Дзигуа, Е.А. Лунякина. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии. Учебное пособие. – М : АНМИ, 2005.
Интернет-ресурсы:
1. Министерство здравоохранения и социального развития РФ (http/www.minzdravsoc.ru)
2. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.rospotrebnadzor.ru)
3. ФГУЗ Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.fcgsen.ru)
4. Информационно-методический центр «Экспертиза» (http/www.crc.ru)
5. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения ((http/www. mednet.ru)
Ссылки на электронные источник информации:
Информационно-правовое обеспечение:
1. Система «Консультант».
2. Система «Гарант».
Нормативно-правовая документация:
1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 15 мая 2012 № 543н «Об организации оказания первичной медико-санитарной помощи взрослому населению».
2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 19 августа 2009 № 597н «Об организации деятельности центров здоровья по формированию здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, включая сокращения потребления алкоголя и табака».
3.Закон РФ № 52-Ф3 от 30.03.99 г. «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
4. Закон РФ № 157-Ф3 от 17.09.98 г. «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней».
5.Санитарно—эпидемиологические правила СП 3.3.2367-08 «Организация иммунопрофилактики инфекционных болезней».
6. Приказ МЗРФ № 125н от 21.03.2014г. «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям».
7. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (с изменениями и дополнениями).
8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21 июня 2006 г. N 490 «Об организации деятельности медицинской сестры участковой».
8. Приказ МЗРФ № 382-н от 18.06.2013 г. «О формах медицинской документации и статистической отчетности, используемых при проведении и диспансеризации определенных групп взрослого населения и профилактических медицинских осмотров».
9. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 6 декабря 2012 г. № 1011н “Об утверждении Порядка проведения профилактического медицинского осмотра”.
10. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 29 июня 2011 г. N 624н "Об утверждении Порядка выдачи листков нетрудоспособности".
11. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации (Минздрав России) от 6 августа 2013 г. N 529н "Об утверждении номенклатуры медицинских организаций".
4.4. Общие требования к организации образовательного процесса
Образовательный процесс ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций, освоение которых является результатом обучения профессионального модуля. Изучение данного профессионального модуля осуществляется на первом и втором курсах обучения.
Программу профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» обучающиеся осваивают на теоретических, практических занятиях, учебной и производственной практике. Практические занятия проводятся:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
- по МДК 01.02 «Основы профилактики»,
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
Учебная практика проводится:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
Учебная практика проводится концентрированно на базах ЛПО, а также в кабинете основ профилактики под руководством преподавателя. Учебная практика проводится при делении группы на подгруппы численностью 8-10 человек, что способствует индивидуализации и повышению качества обучения. Для контроля и оценки уровня развития общих и формирования профессиональных компетенций у обучающихся используются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой обучающегося во время учебной практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов и индивидуальных заданий по практике, самооценка деятельности и др. Продолжительность рабочей недели обучающегося при прохождении учебной практики составляет 36 академических часов. Каждое пропущенное (независимо от причины) занятие по учебной практике обучающийся обязан отработать во внеучебное время с заполнением соответствующей документации.
Дифференцированный зачет может проводиться как в образовательном учреждении, так и в лечебно-профилактической организации, предоставляющей базу практики.
Производственная практика проводится:
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики по данному профессиональному модулю ППССЗ и имеющие положительные оценки. Практика по профилю специальности у обучающегося направлена на развитие общих и формирование профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.
Данный вид практики проводится в БУ "Нижневартовская городская детская поликлиника", БУ ХМАО-Югры «Нижневартовская городская поликлиника» на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и ЛПО. Сроки проведения практики устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с ППССЗ.
Продолжительность рабочей недели обучающихся при прохождении практики по профилю специальности составляет не более 36 академических часов.
Для контроля и оценки уровня развития общих и сформированности профессиональных компетенций у обучающихся применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности и др. Обучающиеся, не выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку результатов практики, не могут быть допущены к промежуточной аттестации.
Аттестация по итогам практики проводится с участием общего и/или непосредственного руководителя.
В рамках программы профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» проводится аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа. Самостоятельная работа включает в себя следующие виды деятельности: подготовка и участие в круглых столах, предметных неделях, конференциях, проектах, составление кроссвордов, проблемно - ситуационных задач, тестовых заданий, заданий по графическому моделированию, составление глоссария по темам, подготовка докладов к занятиям, составление памяток, буклетов.
4.5. Педагогические технологии и методы, используемые в образовательном процессе
В преподавании профессионального модуля используются: метод проблемного обучения; метод мозгового штурма; «кейс-метод»; игровое обучение; метод проектов; моделирование профессиональной деятельности; личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии, практико- ориентированные технологии, модульные технологии.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: специалисты, имеющие высшее медицинское или высшее сестринское образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: специалисты, имеющие высшее медицинское или сестринское образование.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
В программе содержатся контрольные точки, дифференцированные зачеты по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»; МДК 01.02 «Основы профилактики»; МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи», обеспечивающие текущий контроль и квалификационный экзамен по ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий» для промежуточной аттестации.
Оценка результатов освоения программы профессионального модуля происходит с использованием критериального способа оценки.
Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю разрабатываются преподавателем, и после утверждения на методическом объединении доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.
Для текущего и итогового контроля используются утвержденные на методическом объединении фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Результаты (освоенные профессиональные и общие компетенции) | Основные показатели оценки результата |
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | -Демонстрация знаний роли сестринского персонала и социальной значимости направлений сестринской деятельности при проведении оздоровительных, профилактических мероприятий; -Демонстрация знаний роли сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья» Активное посещение библиотеки, читального зала. Владение навыками групповой работы. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление по радио, телевидению. Наличие опыта работы в организации коллективной деятельности. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.) Положительная оценка работодателей по производственной практике. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительной работы. Проведение тематических классных часов. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Стабильная или положительная динамика результатов в учебной деятельности по дисциплинам и профессиональным модулям. Умение разрабатывать и реализовывать групповые проекты. Участие в акциях: донорских, экологических и других. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, региональном, федеральном уровнях). Участие в качестве ответственного за определенный вид деятельности в учебной группе (староста, учебный сектор, редколлегия и др.). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, художественной самодеятельности театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах. Участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях. Участие в студенческом самоуправлении. Участие в УИРС (учебно-исследовательских работ студентов), исследованиях, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах и др. (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие в учениях по оказанию первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях (техногенных, природных и т.д.). Участие обучающегося в работе Студенческого совета. Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку | - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - Составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Составление рекомендаций по вопросам иммунопрофилактики пациенту и его окружению; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Активное посещение библиотеки, читального зала. Активное участие в трудовых десантах по очистке территории колледжа и городских улиц от мусора (участие в акциях «Молодой гвардии»). Ведение учебно-исследовательской работы. Владение навыками самопрезентации. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление на общих собраниях групп, отделения по обмену опытом профессиональной работы после завершения различных видов практики. Выступление с рационализаторскими предложениями. Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Оказание помощи нуждающимся в экстремальных ситуациях. Оформление тематических стендов, составление глоссария по изучаемой теме дисциплины или профессионального модуля. Подготовка агитационной литературы. Подготовка и проведение тематических классных часов по памятным датам. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.). Подготовка рефератов, сообщений докладов, презентаций с использованием электронных источников, библиотечного фонда колледжа и других научных библиотек города. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительской работы с населением. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельная работа: подготовка курсовых работ, рефератов, презентаций, сообщений, докладов с использованием разных программ, мультимедийных презентаций. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Умение доводить нужную информацию до слушателя. Умение подбирать и воспринимать нужные материалы, рисунки, видеосюжеты, умение составлять схемы, графики, таблицы и т.п. для использования в образовательном процессе. Умение пользоваться справочно-правовой системой «Гарант» и «Консультант+». Умение правильно выражать свои мысли в письменном и устном виде. Умение работать с Интернет-ресурсами. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, городском, региональном, федеральном уровнях). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, фольклорном ансамбле, театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в научно-практических конференциях, семинарах, научных кружках и др. Участие в социальных и экологических проектах «Спасти и сохранить». Участие в УИРС, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | -Демонстрация знаний принципов здорового образа жизни, рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний по основам иммунопрофилактики различных групп населения; - Демонстрация знаний о здоровье в разные возрастные периоды, возможных факторах риска здоровью; - Демонстрация знаний направлений сестринской деятельности по сохранению здоровья; - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Анкетирование различных групп населения по вопросам отношения к физкультуре, своему здоровью. Владение организационно-методическими умениями проведения самостоятельно физкультурных занятий. Владение этикой гражданско-трудовых взаимоотношений, умение нести профессиональную индивидуальную и коллективную ответственность. готовность к реализации трудовых прав и обязанностей. Знание экономико-правовых основ и умение ориентироваться в социально-экономической ситуации, на рынке труда. Популяризация физической культуры и спорта, демонстрация здорового образа жизни. Посещение обучающимся спортивных секций, повышение уровня тренированности в избранном виде спорта. Проведение исследований в области влияния здорового образа жизни на человека, природу и общество. Профессиональное самоопределение. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Сотрудничество, умение проявлять взаимопомощь и ответственность в процессе выполнения коллективных форм физических упражнений с прикладной направленностью. Участие в традиционной ежегодной всероссийской акции «Лыжня России». Участие в ежегодном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень». Участие в ежегодных туристических слетах. Участие в мониторинге показателей физического развития и уровня физической подготовленности. Участие в разработке и внедрении проектов по направлению физической культуры и спорта, здорового образа жизни. Участие в традиционном первенстве колледжа по волейболу. Участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях разного уровня. |
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«НИЖНЕВАРТОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Приложение I.1
к образовательной программе
подготовки специалиста среднего звена
34.02.01 Сестринское дело,
утвержденной приказом
от 02.07.2020 г. № 8
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий»
2019 г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 «Проведение профилактических мероприятий» является частью ОППССЗ, разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело, квалификация - медицинская сестра/ медицинский брат.
Организация-разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Нижневартовский медицинский колледж»
Разработчики:
Григорьева Анжелика Геннадьевна – преподаватель первой категории.
Исупова Мария Александровна – преподаватель высшей категории.
Эксперты:
Романова Светлана Ирославовна – заместитель директора по учебно-практической работе.
Кабардаева Айщат Асламбековна – методист высшей квалификационной категории.
Ушакова Татьяна Владимировна – преподаватель.
Оглавление
- Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля…………………………………………………………………………..….…3
- Область применения рабочей программы ……………………………..….…3
- Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля………………………………………………………………………….…..…4
- Перечень общих компетенций ………………………………………..……..5
- Перечень профессиональных компетенций ……………………….………..5
- Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля…………………………………………………………………………….…..5
- Структура и содержание профессионального модуля ………………………6
- Структура профессионального модуля ………………………………………7
- Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
- Условия реализации программы профессионального модуля ……………..9
- Специальные помещения для реализации рабочей программы профессионального модуля ……………………………………………………..….9
- Информационное обеспечение реализации программы ……………….…..15
- Печатные издания …………………………………..…………….………..16
- Электронные издания (электронные ресурсы, Интернет-ресурсов)
- Дополнительные источники ………………………………………………17
- Общие требования к организации образовательного процесса …………..18
- Кадровое обеспечение образовательного процесса ………………………..18
- Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины ..………..19
1. Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля ПМ.04. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью образовательной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности профессии 34.02.01 «Сестринское дело», квалификация «Медицинская сестра/ медицинский брат».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля:
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной вид деятельности «Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.2.1. Перечень общих компетенций
Код | Наименование общих компетенций |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество. |
ОК 3. | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
ОК 4. | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
ОК 7. | Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации. |
ОК 9. | Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 10. | Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
ОК 11. | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку. |
ОК 12. | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
ОК 13. | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код | Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций |
ПК 4.1.1. | Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности. |
ПК 4.1.2. | Соблюдать принципы профессиональной этики. |
ПК 4.1.3. | Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому. |
ПК 4.1.4. | Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода. |
ПК 4.1.5. | Оформлять медицинскую документацию. |
ПК 4.1.6. | Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий. |
ПК4. 2.1. | Обеспечивать инфекционную безопасность. |
ПК 4.2.2. | Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала. |
ПК 4.2.3. | Участвовать в санитарно – просветительской работе среди населения. |
ПК 4.2.4. | Владеть основами гигиенического питания. |
ПК 4.2.5. | Обеспечивать производственную санитарию и личную гигиену на рабочем месте. |
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь практический опыт | - выявления нарушенных потребностей пациента; - оказания медицинских услуг в пределах своих полномочий; - планирования и осуществление сестринского ухода; - ведения медицинской документации; - обеспечения санитарных условий в учреждениях здравоохранения и на дому; - обеспечения гигиенических условий при получении и доставки лечебного питания для пациентов в ЛПУ; - применения средства транспортировки пациентов и средств малой механизации с учетом основ эргономики: - соблюдения требований техники безопасности и пожарной безопасности при уходе за пациентом во время проведения процедур и манипуляций |
уметь | - собирать информацию о состоянии здоровья пациента; - определять проблемы пациента, связанные с состоянием его здоровья; - оказывать помощь медицинской сестре в подготовке пациента к лечебно – диагностическим мероприятиям; - оказывать помощь при потере, смерти, горе; - осуществлять посмертный уход; - обеспечивать безопасную больничную среду для пациента, его окружения и персонала; - проводить текущую и генеральную уборку помещений с использованием различных дезинфицирующих средств; - составлять памятки для пациента и его окружения по вопросам ухода и самоухода, инфекционной безопасности, физических нагрузок, употребления продуктов питания и т.д.; - использовать правила эргономики в процессе сестринского ухода и обеспечения безопасного перемещения больного; |
знать | - способы реализации сестринского ухода; - технологии выполнения медицинских услуг; - факторы, влияющие на безопасность пациента и персонала; - принципы санитарно-гигиенического воспитания и образования среди населения; - основы профилактики внутрибольничной инфекции; - основы эргономики. |
1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов ____525_______________________
Из них
- на освоение МДК_____345__________
- на практики, в том числе учебную ____180____________
- самостоятельная работа 115
3
2. Структура и содержание профессионального модуля
2.1. Структура профессионального модуля
Коды профессиональных общих компетенций | Наименования разделов профессионального модуля[1]** | Суммарный объем нагрузки, час. | Занятия во взаимодействии с преподавателем, час. | Самостоятельная работа | ||||
Обучение по МДК, в час. | Практики | |||||||
всего, часов | Лабораторных и практических занятий | Курсовых работ (проектов)* | учебная, часов | производственная часов (если предусмотрена рассредоточенная практика) | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ПК 1.1-1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 1. | 105 | 70 | 42 | - | - | - | 35 |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.01. Здоровый человек и его окружение. Раздел 2. | 108 | 48 | 30 | 36 | 24 | ||
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.02. Основы профилактики | 54 | 36 | 36 | - | - | 18 | |
ПК 1.1 – 1.3 ОК 1-13 | МДК 01.03. Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи | 117 | 54 | 42 | - | 36 | 27 | |
Всего | 384 | 208 | 150 | - | 36 | 36 | 104 |
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ) ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | |||||||||||||
МДК.01.01. Здоровый человек и его окружение | 177 | ||||||||||||||
Раздел 1 « Здоровые мужчина и женщина» | |||||||||||||||
Тема 01.01.01 Репродуктивная система мужчин и женщин зрелого возраста. Анатомо-физиологические особенности мужчин и женщин зрелого возраста. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Анатомо-физиологические особенности мужчин и женщин зрелого возраста. | ||||||||||||||
2. | Понятие «репродуктивное здоровье», «репродуктивная токсичность». | ||||||||||||||
3. | Строение и функция репродуктивных систем мужчины и женщины. Физиология менструального цикла. | ||||||||||||||
4. | Половые гормоны, их биологическое действие на мужской и женский организм. | ||||||||||||||
5. | Регуляция менструального цикла, овогенез. | ||||||||||||||
6. | Влияние факторов окружающей среды на сперматогенез, потенцию, фертильность | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Определение фертильных дней. | ||||||||||||||
Тема 01.01.02 Процесс воспроизводства. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Процесс воспроизводства, половые рефлексы. | ||||||||||||||
2. | Половая жизнь, половое влечение его формирование. | ||||||||||||||
3. | Сексуальные нарушения. | ||||||||||||||
4. | Гигиена половой жизни. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
| |||||||||||||||
5. | Составление плана консультации по вопросу гигиены половой жизни. | ||||||||||||||
6. | Определение роли медицинского работника в укреплении репродуктивного здоровья населения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Гигиена половой жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.03 Роль семьи в жизни человека. Планирование семьи. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Тип семьи ее функции, репродуктивное поведение человека. | ||||||||||||||
2. | Проблемы бесплодного брака | ||||||||||||||
3. | Планирование семьи, как государственная программа по охране репродуктивного здоровья населения. Основные направления работы службы планирования семьи | ||||||||||||||
4. | Роль медицинского работника в привитии навыков здорового образа жизни, семье и каждому ее члену. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Составление плана консультации по методам контрацепции. | ||||||||||||||
2. | Составление плана консультации по теме: «Осложнения после абортов». | ||||||||||||||
3. | Составление плана консультации по теме: «Средства защиты от инфекций, передающихся половым путем». | ||||||||||||||
4. | Изучение методов и форм консультирования по вопросам планирования семьи. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Влияние семьи на жизнь и здоровье человека. | ||||||||||||||
Тема 01.01.04 Внутриутробное развитие человека. Физиологическое течение беременности. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Оплодотворение, развитие зародыша и плода, периоды внутриутробного развития. | ||||||||||||||
2. | Околоплодные оболочки. Плацента и ее функции, околоплодные воды и их функции. | ||||||||||||||
3. | Изменения, происходящие в организме беременной женщины. | ||||||||||||||
4. | Диагностика беременности. Предположительные, вероятные и достоверные признаки беременности. Дородовый патронаж беременной женщины. Влияние факторов окружающей среды на женщину и плод. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Закрепление материала по теме: «Оплодотворение, развитие околоплодных оболочек их функции». | ||||||||||||||
2. | Закрепление материала по теме: «Изменения, происходящие в организме беременной женщины». | ||||||||||||||
3. | Обучение методикам определения беременности. | ||||||||||||||
4. | Составление плана консультации беременной женщины о режиме дня, отдыха и питании. | ||||||||||||||
5. | Определение роли медицинского работника на исход беременности. | ||||||||||||||
6. | Составление плана консультации беременной женщины об образе жизнию | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Гигиена, гимнастика и самомассаж беременной. | ||||||||||||||
Тема 01.01.05 Влияние факторов окружающей среды на женщину и плод | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятие «тератогенные факторы» | ||||||||||||||
2. | Экзогенные факторы, негативно влияющие на женщину и плод. | ||||||||||||||
3. | Эндогенные факторы, негативно влияющие на женщину и плод. | ||||||||||||||
4. | Влияние возраста родителей на здоровье ребенка. | ||||||||||||||
5 | Критические периоды развития | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Режим дня и питание беременной. | |||||||||||||||
Тема 01.01.06 Роды. Течение родов. Особенности сестринского ухода в родах. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Определение понятий «роды», «схватки», «потуги», предвестники родов. Периоды родов. Ведение родов. | ||||||||||||||
2. | Периоды родов. | ||||||||||||||
3. | Течение родов. | ||||||||||||||
4. | Изучение способов выделения последа. | ||||||||||||||
5. | Роль медицинского работника в подготовке пациентки. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
Закрепление понятий «роды», «схватки», «потуги», предвестники родов. | |||||||||||||||
2. | Закрепление материала по теме: «Периоды родов. Ведение родов». | ||||||||||||||
3. | Выявление проблем роженицы. | ||||||||||||||
4. | Обучение сестринскому уходу в процессе родов. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Гигиена в ранний послеродовой период. | ||||||||||||||
Тема 01.01.07 Особенности сестринского ухода в послеродовом периоде. Консультирование родильницы. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изменения в организме родильницы. | ||||||||||||||
2. | Выявление проблем родильницы и роль медицинского работника в раннем и позднем послеродовом периоде. | ||||||||||||||
3. | Составление рекомендаций по питанию, гигиене родильницы. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Составление плана консультации родильницы правильному режиму дня, питанию и гигиене. | ||||||||||||||
2. | Составление плана консультации родильницы проведению туалета наружных половых органов. | ||||||||||||||
3. | Выявление проблем родильницы и роль медицинского работника в раннем и позднем послеродовом периоде, составление плана ухода за родильницей. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Безопасное поведение беременной, подготовке к родам. | ||||||||||||||
Тема 01.01.08 Климактерический период у женщин, переходный период у мужчин. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Стадии климакса. | ||||||||||||||
2. | Изменения в организме женщины в климактерический период. | ||||||||||||||
3 | Климактерический синдром: его формы. | ||||||||||||||
4. | Факторы, влияющие на возникновение климактерического синдрома. | ||||||||||||||
5. | Переходный период у мужчин: изменения в репродуктивной системе, отличия от женского климакса. | ||||||||||||||
6. | Выявление проблем, возникающих у пациентов в климактерический период и их решение. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Обучение выявлению факторов, влияющих на патологическое течение климакса, проблем человека в климактерическом периоде. | ||||||||||||||
2. | Составление рекомендаций женщине и мужчине в климактерическом периоде по режиму дня, питанию, гигиене, поддержанию безопасности. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Питание, режим дня, гигиена женщины в климактерическом периоде. | ||||||||||||||
Тема 01.01.09 Лица пожилого и старческого возраста. Введение в геронтологию. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятия «геронтология», «гериатрия», «старение», «старость». | ||||||||||||||
2. | Виды старения. Признаки естественного старения. Условия, ускоряющие старение | ||||||||||||||
3. | Анатомо-физиологические и психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
4. | Организация медико- социальной защиты населения старших возрастных групп. | ||||||||||||||
5. | Определение и способы удовлетворения основных жизненных потребностей в пожилом и старческом возрасте. | ||||||||||||||
6. | Виды смерти. Понятие об эвтаназии. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья, а также возникающих при старении из-за изменения возможности удовлетворять универсальные потребности. | ||||||||||||||
2. | Выявление проблем, связанных с дефицитом знаний, умений и навыков в области укрепления здоровья, а также возникающих при старении из-за изменения возможности удовлетворять универсальные потребности. | ||||||||||||||
3. | Определение способов решения проблем, в том числе медико-социальных, лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
4. | Составление рекомендаций по адекватной физической нагрузке, рациональному режиму дня, обеспечению безопасности окружающей среды для людей пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
5. | Обучение оказанию помощи пожилому человеку и его окружению при нарушениях зрения и слуха. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Меню для людей пожилого возраста. | ||||||||||||||
Тема 01.01.09 Лица пожилого и старческого возраста Анатомо-физиологические и психологические особенности. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1 | Анатомо- физиологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
2 | Психологические особенности лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
3. | Выявление нарушенных потребностей лиц пожилого и старческого возраста. Особенности быта для лиц пожилого и старческого возраста. Проблемы, возникающие при старении, в том числе связанные с изменением возможности удовлетворять универсальные потребности, способы их решения | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
1. | Гимнастические упражнения для людей пожилого возраста. | ||||||||||||||
Тема 01.01.10 Медико- социальная защита населения старших возрастных групп. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Организация медико - социальной защиты населения старших возрастных групп. | ||||||||||||||
2. | Особенности сестринского ухода у лиц пожилого и старческого возраста. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 2 | ||||||||||||||
1. | Режим дня пожилого человека. | ||||||||||||||
Дифференцированный зачет. | 2 | ||||||||||||||
Раздел 2 «Здоровый ребенок» | |||||||||||||||
Тема 01.01.01 Введение. Медицинская демография. Периоды жизнедеятельности человека. Здоровье. Потребности человека. Рост и развитие. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Понятия: «здоровье», «образ жизни», «качество жизни». Понятие о группах здоровья. Критерии здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Факторы риска здоровью. Центр здоровья. Школа здоровья. Основные показатели оценки здоровья. Демографическая ситуация в мире, России, регионе. | ||||||||||||||
2. | Роль сестринского персонала в сохранении и укреплении здоровья, в организации медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Понятия: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», «хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст». Основные потребности человека в разные возрастные периоды. | ||||||||||||||
4. | Понятия: «рост» и «развитие». Факторы, оказывающие воздействие на рост и развитие. Основные закономерности роста и развития человека. Характеристика роста и развития в разные возрастные периоды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Периоды жизнедеятельности человека. | ||||||||||||||
Тема 01.01.02 Антенатальный и неонатальный периоды. Доношенный новорожденный. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Внутриутробный период и период новорожденности: закономерности роста и развития человека во внутриутробном периоде. Факторы, влияющие на здоровье плода. Значение дородовых патронажей, их цели и сроки. | ||||||||||||||
2. | Основные проблемы периода новорожденности. Период новорожденности (неонатальный), его характеристика. | ||||||||||||||
3. | Оценка общего состояния по шкале Апгар. Механизм первого вдоха новорожденного и причины его возникновения. | ||||||||||||||
4. | Первичный туалет новорожденного | ||||||||||||||
5. | Признаки доношенного и недоношенного новорожденного. Определение степени зрелости. | ||||||||||||||
6. | Анатомо-физиологические особенности новорожденного ребенка. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Подготовить план беседы с беременной женщиной по профилактике воздействия факторов, влияющих на эмбриональное развитие, на здоровье плода. | ||||||||||||||
2. | Закрепить теоретические знания: разобрать основные проблемы периода новорожденности. | ||||||||||||||
3. | Закрепить теоретические знания по проведению оценки общего состояния новорожденного по шкале Апгар на примере ситуационных задач. | ||||||||||||||
4. | Выполнить уход за новорожденным и составить план обучения родителей по уходу за новорожденным. | ||||||||||||||
5. | Определить основные потребности новорожденных и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Доношенный и недоношенный новорожденный. | ||||||||||||||
Тема 01.01.03 Физическое развитие детей первого года жизни. Нервно-психическое развитие детей первого года жизни. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Дать характеристику периода грудного возраста. | ||||||||||||||
2. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов и систем детей этого периода. | ||||||||||||||
3. | Изучить закономерности изменения показателей физического развития. | ||||||||||||||
4. | Изучить основные физиологические потребности детей грудного возраста. | ||||||||||||||
5. | Изучить методику оценки физического развития; закаливание детей. | ||||||||||||||
6. | Изучить анатомо-физиологические особенности нервной системы. | ||||||||||||||
7. | Изучить закономерности нервно-психического развития детей первого года жизни. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Обучить выполнению методики оценки физического, нервно - психического и социального развития. | ||||||||||||||
2. | Изучить основные физиологические потребности детей первого года жизни и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
3. | Составить рекомендации по режиму дня, выбору игрушек и игровых занятий для детей грудного возраста. | ||||||||||||||
4. | Составить план консультации родителей ребенка принципам создания безопасной окружающей среды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Развитие детей первого года жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.04 Грудное вскармливание. Смешанное и искусственное вскармливание. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов пищеварения детей грудного возраста. | ||||||||||||||
2. | Дать понятие и изучить преимущества грудного вскармливания. | ||||||||||||||
3. | Изучить режим кормления новорожденных. | ||||||||||||||
4. | Изучить прикорм, блюда и продукты прикорма, сроки введения, правила введения. | ||||||||||||||
5. | Произвести расчет суточного, разового объема пищи, изучить составление меню ребенку на грудном вскармливании. | ||||||||||||||
6. | Определить понятия «смешанное» и «искусственное» вскармливание; понятие «докорм», правила его введения. | ||||||||||||||
7. | Изучить методику искусственного вскармливания. Изучить правила смешанного и искусственного вскармливания. Выявить и разобрать распространенные ошибки. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Обучить правилам кормления грудью, методике кормления ребенка грудью. | ||||||||||||||
2. | Составить план консультации родителей по поддержке грудного вскармливания. | ||||||||||||||
3. | Определить суточный, разовый объем пищи на примере ситуационных задач, составить меню ребенку на грудном вскармливании. | ||||||||||||||
4. | Составить план консультации родителей по вопросам рационального кормления ребенка. | ||||||||||||||
5. | Составить схемы-меню в зависимости от возраста ребенка. | ||||||||||||||
6. | Решить ситуационные задачи на определение суточного и разового объема пищи, составить меню ребенку на смешанном и искусственном вскармливании. | ||||||||||||||
7. | Провести демонстрацию кормления из бутылочки. | ||||||||||||||
8. | Обучить проведению контрольного кормления. | ||||||||||||||
8. | Составить план консультации родителей по вопросам искусственного вскармливания. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Вскармливание ребенка первого года жизни. | ||||||||||||||
Тема 01.01.05 Период преддошкольного и дошкольного возраста. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности, рост и развитие ребенка преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
2. | Определить основные потребности ребенка, способы их удовлетворения. Возможные проблемы. | ||||||||||||||
3. | Изучить особенности адаптации ребёнка в детском дошкольном учреждении. | ||||||||||||||
4. | Изучить степени дезадаптации детей в ДДУ. | ||||||||||||||
5. | Изучить особенности развития и питания детей этого периода. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Сформулировать основные физиологические потребности детей преддошкольного и дошкольного возраста и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
2. | Составить план консультации родителей по соблюдению режиму дня, выбору игрушек, игровых занятий для детей преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
3. | Составить план консультации родителей ребенка принципам закаливания, изучить организацию создания безопасной окружающей среды для детей преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
4. | Сформулировать особенности адаптации ребёнка в детском дошкольном учреждении. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Период преддошкольного и дошкольного возраста. | ||||||||||||||
Тема 01.01.06 Препубертатный и пубертатный периоды. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Изучить анатомо-физиологические особенности органов и систем в препубертатном и пубертатном периодах. | ||||||||||||||
2. | Изучить особенности физического, нервно-психического и социального развития. | ||||||||||||||
3. | Определить факторы риска здоровью и основные профилактические направления. | ||||||||||||||
Практические занятия | 4 | ||||||||||||||
1. | Сформулировать основные физиологические потребности детей препубертатного и пубертатного периодов и способы их удовлетворения. | ||||||||||||||
2. | Обучить выявлению ситуаций повышенного риска и оказанию поддержки при их развитии. | ||||||||||||||
4. | Составить рекомендации по адекватному и рациональному питанию, правильному режиму дня подростка. | ||||||||||||||
5. | Составить план консультации подростка и его окружения принципам создания безопасной окружающей среды. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
1. | Режим дня и питание ребенка школьного возраста. | ||||||||||||||
Дифференцированный зачет | 2 | ||||||||||||||
Учебная практика МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение | 1 неделя | ||||||||||||||
Тема 1 Антенатальный и неонатальный периоды. Доношенный новорожденный. | Содержание учебной практики | 6 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с организацией дородового наблюдения за ребенком, организацией наблюдения после его рождения. Проведение дородовых патронажей. Выполняют на фантомах манипуляции: -проведение первичного патронажа к новорожденным – доношенным и недоношенным; -наложение зажима на пупочный остаток; -аспирация содержимого из верхних дыхательных путей; -измерение размеров и состояния большого родничка; -проведение антропометрии новорожденным детям. | |||||||||||||||
Тема 2 Доношенный новорожденный. | Содержание учебной практики | 6 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями ухода за новорожденным ребенком. Отрабатывают на фантоме манипуляции: -техника проведение утреннего туалета новорожденного; -техника обработка пупочной ранки; -техника пеленания детей различными способами; -техника подмывания детей; -техника проведения гигиенической ванны. | |||||||||||||||
Тема 3 Физическое и нервно- психическое развитие детей первого года жизни. | Содержание учебной практики | 6 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями наблюдения за детьми первого года жизни, методиками проведения оздоравливающих процедур, методиками оценки развития детей. Отрабатывают на фантоме манипуляции: -методика определение рефлексов у новорожденных; -техника проведение закаливающих процедур у детей грудного возраста (обтирание водой); -техника проведение оздоровительного массажа и гимнастики у детей грудного возраста; -техника проведение антропометрии. Проведение патронажей к здоровым детям. Заполнение и ведение Ф -112/у (Истории развития ребенка). Техника оценки физического развития по центильным таблицам. | |||||||||||||||
Тема 4 Грудное вскармливание. Смешанное и искусственное вскармливание. | Содержание учебной практики | 6 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с техникой проведения различных видов вскармливания. Отрабатывают: -технику проведения контрольного кормления; -технику разведения смесей; -технику кормления из бутылочки; -технику обработки сосок и бутылочек. Составляют схемы-меню детям до года. Составляют и проводят беседы с кормящей женщиной о профилактике гипогалактии. | |||||||||||||||
Тема 5 Период преддошкольного и дошкольного возраста. | Содержание учебной практики | 6 | |||||||||||||
Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями развития детей данного возрастного периода, методиками оздоравливания детей, оценки уровня развития детей, проводят тесты на выявление уровня готовности детей к школе. Отрабатывают манипуляции: -техника проведения антропометрии в вертикальном положении; -техника проведения местных видов закаливания (обливание ног, контрастное обливание ног). Проведение оценки физического развития по центильным таблицам. Проведение теста Керна – Йерасека, его оценка. Проведение плантографии и её оценка. Составление и проведение бесед с родителями по вопросам подготовки ребенка в ДДУ и адаптации в нем. | |||||||||||||||
Тема 6 Препубертатный и пубертатный период. | Занятие проводится в кабинете доклиники колледжа, где студенты знакомятся с особенностями проведения профилактической работы школьным фельдшером. Подготавливают профилактические беседы по определенным темам, выполняют манипуляции: -техника проведения общих видов закаливания (общее и контрастное обливание); -измерение АД. Составление и проведение бесед с подростками по выявлению и профилактике депрессий, неврастений. Составление и проведение бесед с подростками по профилактике ЗПП и соблюдению правил личной гигиены. Составление и проведение бесед с подростками по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения, бродяжничества, суицидов. Подготавливают консультацию с родителями по вопросам подготовки ребенка в школу. | 6 | |||||||||||||
МДК 01.02 Основы профилактики. | 54 | ||||||||||||||
Тема 01.02.01 Понятие о профилактике. Виды профилактики. | Практическое занятие. | 6 | |||||||||||||
1. | Нормативная база, регламентирующая работу отделений медицинской профилактики. | ||||||||||||||
2. | Структура и функции отделения медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Понятие, виды, формы и уровни воздействия профилактики. | ||||||||||||||
4. | Структура медицинской профилактики. | ||||||||||||||
5. | Критерии качества профилактической работы. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Изучение нормативно-правовой базы в области профилактической медицины» Домашнее задание: 1. Составить перечень социально-значимых заболеваний; 2. Разработать самостоятельно эмблему, посвященную Всемирному дню или году борьбы с (раком крови, гепатитом, курению среди детей и подростков, употреблением наркотиков и т.д.); 3. Составить индивидуальный план по оздоровлению своего образа жизни или своего родственника, друга. | |||||||||||||||
Тема 01.02.02 Технологии медицинской профилактики. | Практическое занятие | 6 | |||||||||||||
1. | Технологии и организация медицинской профилактики в первичном звене здравоохранения. | ||||||||||||||
2. | Ресурсное обеспечение медицинской профилактики. | ||||||||||||||
3. | Информационное обеспечение медицинской профилактики. | ||||||||||||||
4. | Профилактическое оздоровительные мероприятия. | ||||||||||||||
5. | Качество профилактической медицинской помощи и санитарно-гигиеническое воспитание населения. | ||||||||||||||
6. | Кабинет профилактики медицинской организации. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Технологии медицинской профилактики» Домашнее задание: 1. Изучить виды медицинской документации кабинета медицинской профилактики; 2. Разработать тексты бесед на тему по профилактике туберкулеза, ВИЧ-инфекции, состав ВИЧ-аптечки на рабочем месте медсестры. 3. Разработать сценарий общения с пациентом по теме «Организация работы кабинета медицинской профилактики в моем городе»; «Школы здоровья в моем городе». | |||||||||||||||
Тема 01.02.03 Специальные направления медицинской профилактики. | Практическое занятие | 6 | |||||||||||||
1. | Факторы риска. | ||||||||||||||
2. | Скрининг. Методы скрининга, участие медсестры. | ||||||||||||||
3. | Определение населения, которое будет охвачено скринингом. | ||||||||||||||
4. | Скрининг при специальных направлениях медицинской профилактики | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Скрининг и методы скрининга» Домашнее задание: 1. Описать примеры скрининговых методов; 2. Составить таблицу по специальным направлениям скрининга: факторы риска, метод скрининга, группы скрининга. | |||||||||||||||
Тема 01.02.04 Профилактика профессиональных заболеваний. | Практическое занятие | 6 | |||||||||||||
1. | Профилактика профессиональных заболеваний. Понятие охраны труда. | ||||||||||||||
2. | Производственная санитария, гигиена труда и личная гигиена. | ||||||||||||||
3. | Профессиональные вредности в работе медсестры. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Профессиональные вредности» Домашнее задание: 1. Описать формы трудовой деятельности человека; 2. Составить таблицу по средствам обеспечения безопасности; 3. Составить презентацию по теме: «Классификация условий труда по травмоопасности»; 4. Составить рекомендации по прохождению медицинского обследования в виде памятки. | |||||||||||||||
Тема 01.02.05 Школы здоровья. | Практическое занятие | 6 | |||||||||||||
1. | Организация работы школ здоровья. | ||||||||||||||
2. | Должностные обязанности медицинской сестры школы здоровья | ||||||||||||||
3. | Планирование занятий в школах здоровья при различных заболеваниях. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Школы здоровья» Домашнее задание: 1. Составить план обучения пациента для профилактики заболеваний. 2. Подготовить и оформить памятку по профилактике ВИЧ инфекции. 3. Подготовить краткую информацию для пациента по Школе сахарного диабета. 4. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с гипертонической болезнью. 5. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с бронхиальной астмой. 6. Изучить аспекты деятельности школы здоровья для лиц с сахарным диабетом. | |||||||||||||||
Тема 01.02.06 Основы иммунотерапии и иммунопрофилактики. | Практические занятия | 4 | |||||||||||||
1. | Понятие об иммунотерапии, профилактические прививки. | ||||||||||||||
2. | Основные типы вакцин. | ||||||||||||||
3. | Социальная защита граждан при возникновении поствакцинальных осложнений. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: «Иммунопрофилактика» 1. Составить презентацию по теме: «Профилактика детских инфекций»; 2. Составить буклет на тему: «Профилактика столбняка». | |||||||||||||||
Дифференцированный зачет | 2 | ||||||||||||||
МДК. 01.03. «Сестринское дело в первичной медико-санитарной помощи» | 81 | ||||||||||||||
Тема 01.03.01 Организация и структура системы первичной медико-санитарной помощи. | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Медицинская помощь, определение понятия. | ||||||||||||||
2. | Виды медицинской помощи. | ||||||||||||||
3. | Правовые основы оказания первичной медицинской помощи в Российской Федерации. | ||||||||||||||
3. | Системы здравоохранения | ||||||||||||||
4. | Номенклатура учреждений здравоохранения | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Организация работы среднего медицинского персонала в амбулаторно-поликлинических учреждениях. | ||||||||||||||
2. | Изучение структурных подразделений городской поликлиники и их задачи: регистратуры поликлиники; формирование потоков пациентов; кабинета доврачебного контроля и осмотров; отделение профилактики, его задачи; терапевтические отделения, их задачи; центр здоровья. | ||||||||||||||
3. | Изучение функций кабинетов специалистов, подросткового кабинета, его задачи. | ||||||||||||||
4. | Функций диагностических подразделений, восстановительного лечения и реабилитации, структурных подразделений детской поликлиники и их задачи: профилактическую, лечебно-диагностическую, противоэпидемическую. Изучение организации санитарно-гигиенического воспитания. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Организация работы в системе ПМСП» Домашнее задание: 1.Расписать обязанности медицинской сестры участковой; 2. Изучить медицинскую документацию на участке в поликлинике; 3. Составить таблицу разницы между организацией работы медсестры в детской и взрослой поликлиники. | |||||||||||||||
Тема 01.03.02 Организация работы среднего медперсонала в амбулаторно-поликлинических учреждениях | Содержание | 2 | |||||||||||||
1. | Основные направления деятельности городской поликлиники, обслуживающей взрослое население. | ||||||||||||||
2. | Особенности оказания первичной медицинской помощи женщинам. | ||||||||||||||
3. | Организация медицинской помощи на дому. | ||||||||||||||
4. | Организация неотложной помощи, плановой и срочной госпитализации. | ||||||||||||||
Практическое занятие | 6 | ||||||||||||||
1. | Особенности организации работы среднего медперсонала учреждений здравоохранения в сельской местности. | ||||||||||||||
2. | Организация работы медперсонала комплексного терапевтического участка. | ||||||||||||||
3. | Осуществления патронажей на дому. | ||||||||||||||
4. | Функции амбулатория. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Организация работы в системе ПМСП» Домашние задание: 1. Составить доклад на тему, об особенности оказания первичной медицинской помощи женщинам. 2. Составить таблицу по функциям центра общей врачебной практики. | |||||||||||||||
Тема 01.03.03 Экспертиза трудоспособности | Практическое занятие | 6 | |||||||||||||
1. | Понятие об экспертизе нетрудоспособности. | ||||||||||||||
2. | Медицинские критерии трудоспособности. | ||||||||||||||
3. | Экспертиза временной нетрудоспособности. | ||||||||||||||
4. | Экспертиза стойкой нетрудоспособности. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Экспертиза трудоспособности» Домашнее задание: 1. Выучить основные критерии трудоспособности; 2. Составить презентацию о порядке выдачи листа нетрудоспособности; 3. Составить памятку о порядке направления граждан на МСЭ. | |||||||||||||||
Тема 01.03.04 Диспансеризация. | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Понятие об уровнях здоровья, понятие о компенсации, субкомпенсации, декомпенсации. | ||||||||||||||
2. | Профилактические медицинские осмотры: предварительные, периодические, целевые, осмотры декретированных контингентов. | ||||||||||||||
3. | Этапы диспансеризации. | ||||||||||||||
4. | Планирование лечебно-профилактических мероприятий. Динамическое наблюдение за группами пациентов, подлежащих диспансеризации. | ||||||||||||||
5. | Методика проведения мероприятий диспансерного наблюдения: оценка качества и эффективности диспансеризации; критерии эффективности диспансеризации: для здоровых; для лиц, перенесших острое заболевание; для пациентов с хроническими заболеваниями. | ||||||||||||||
6. | Учет лиц, находящихся под диспансерным наблюдением. Документирование диспансерного наблюдения. Особенности организации диспансерного наблюдения за различными категориями пациентов: инвалидами войн, детским контингентом, подростками. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Изучение основных методов работы и роли медицинской сестры в проведении первого и второго этапа диспансеризации. | ||||||||||||||
2. | Изучение организации дополнительной диспансеризации лиц трудоспособного возраста. Обучение заполнению документации. | ||||||||||||||
3. | Дополнительная диспансеризация лиц трудоспособного возраста. | ||||||||||||||
4. | Диспансеризация населения, определение понятия, принципы диспансеризации населения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Диспансеризация» Домашнее задание: 1. Составить алгоритм проведения диспансеризации; 2. Подготовить памятку для групп диспансерного учета. | |||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Планирование динамического наблюдения и лечебно-оздоровительных мероприятий в зависимости от уровня здоровья. | ||||||||||||||
2. | Изучение вопроса взаимодействия со специалистами в процессе диспансерного наблюдения. | ||||||||||||||
3. | Роль сестринского персонала в проведении диспансеризации. | ||||||||||||||
4. | Особенности организации диспансерного наблюдения за различными категориями пациентов: инвалидами войн, детским контингентом, подростками. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «Диспансеризация» Домашнее задание: 1. Составить таблицу по группам здоровья детского населения и подростков; 2. Подготовить презентация по теме диспансерного наблюдения за детским населением. | |||||||||||||||
Тема 01.03.05 Первичная медико-санитарная помощь детям | Содержание | 4 | |||||||||||||
1. | Роль педиатрической участковой медицинской сестры в воспитании здорового поколения. | ||||||||||||||
2. | Группы здоровья новорожденных. | ||||||||||||||
3. | Роль медицинской сестры в реализации здорового питания ребенка. | ||||||||||||||
4. | Участие участковой медицинской сестры в иммунопрофилактике. | ||||||||||||||
5. | Участие участковой медицинской сестры в туберкулинодиагностике. | ||||||||||||||
Практические занятия | 6 | ||||||||||||||
1. | Наблюдение детей периода новорожденности. | ||||||||||||||
2. | Сестринские рекомендации по режиму дня и питанию кормящей женщины. | ||||||||||||||
3. | Рекомендации по уходу за детьми из группы риска по развитию аллергических реакций. | ||||||||||||||
4. | Правовые аспекты иммунопрофилактики и туберкулинодиагностики. | ||||||||||||||
5. | Способы применения вакцин и возможные осложнения. | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 4 | ||||||||||||||
Тема: «ПМСП детям» Домашнее задание: 1. Изучить Национальный календарь прививок. 2. Выучить требования к составлению памяток и инструкций для пациентов. 3. Составить доклад по вакцинации от инфекционных заболеваний по эпидпоказаниям. | |||||||||||||||
Тема 01.03.06 Этика в профессиональной деятельности среднего медперсонала | Практические занятия | 4 | |||||||||||||
1. | Моральные принципы в префессиональной деятельности среднего медперсонала. | ||||||||||||||
2. | Этические нормы взаимоотношений среднего медперсонала и пациента. | ||||||||||||||
3. | Основные проблемы биоэтики. | ||||||||||||||
4. | Психолого-педагогические аспекты взаимоотношений медицинского работника и ребенка | ||||||||||||||
Самостоятельная работа | 3 | ||||||||||||||
Тема: « Этика в профессиональной деятельности среднего медперсонала» Домашнее задание: 1. Изучить возрастные психологические кризисы развития; 2. Составить памятку по принципам психологической подготовки к посещению детского сада. | |||||||||||||||
Дифференцированный зачёт | 2 | ||||||||||||||
Производственная практика МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи» | Виды работ: - патронажи к людям разного возраста и беременным - участие в проведении противоэпидемических мероприятий - участие в проведении иммунопрофилактики - участие в проведении профилактических осмотров - участие в диспансеризации - участие в проведении гигиенического воспитания - участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания | 1 неделя (36 часов) | |||||||||||||
Всего | 312 |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного кабинета основ профилактики.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета основ профилактики:
- посадочные места – 12;
- рабочее место преподавателя;
- доска классная;
- шкаф для хранения инструментов, предметов ухода, наглядных пособий.
Технические средства обучения:
- компьютер,
- телевизор,
- учебные видеофильмы: «Грудное вскармливание», «Уход за новорожденным в родильном зале», «Когда я стану взрослым», «Профилактика туберкулеза», «Сахарный диабет», «Бронхиальная астма»; «Кормление малыша», «Купание малыша», «Утренний туалет ребенка», «Смена подгузников», «Пособие по уходу за ребенком».
Фантомы и муляжи:
- муляжи пупочной ранки
- муляжи для проведения манипуляций по уходу за новорожденным
Медицинский инструментарий:
- зажимы на пупочный остаток
- груши резиновые для аспирации
- почкообразные лотки
- ростомер
- весы медицинские чашечные
- лента сантиметровая
- пеленальный стол
Предметы ухода за пациентом:
- набор пелёнок для пеленания
- термометр водный
- почкообразные лотки
- ванночка пластмассовая для купания новорожденного
- бутылочки, соски для кормления детей
- набор для проведения плантографии
- набор для проведения утреннего туалета новорожденных
Медицинская документация:
- бланки для проведения дородовых патронажей;
- Медицинские документы прививочного кабинета и кабинета иммунопрофилактики: журнал регистрации осмотров и выполненных прививок(ф. 064/у); бланки "Сертификат о профилактических прививках" (ф.156/у-93) или справок о выполненных прививках; амбулаторные карты пациентов (ф. 112/у, ф. 025/у); экстренное извещение о побочном действии вакцин (ф. 058); инструкции по применению всех используемых медицинских иммунобиологических препаратов на русском языке (в отдельной папке); журнал регистрации выполненных прививок (по каждому виду вакцины); журнал учета и расходования медицинских иммунобиологических препаратов; журнал регистрации температурного режима холодильника; журнал регистрации работы бактерицидной лампы; журнал регистрации генеральных уборок;
- Индивидуальные учетные формы: ф. 112/у - история развития ребенка; ф. 026/у - карта ребенка, посещающего детское образовательное учреждение; ф. 063/у - карта профилактических прививок; ф. 156/у-93 - сертификат о профилактических прививках; ф. 058 - экстренное извещение; «Талон на законченный случай временной нетрудоспособности» — форма № 025-9/у-96, «Медицинской карте амбулаторного больного» — ф. 025/у, «Медицинской карте студента вуза, учащегося среднего специального заведения» — ф. 025-3/у, «История развития ребенка» — ф. 112/у, «Медицинская карта больного венерическим заболеванием» — ф. 065/у, «Медицинская карта больного грибковым заболеванием» — ф. 065-1/у, «Медицинская карта больного туберкулезом» — ф. 081/у, «Индивидуальная карта беременной и родильницы» — ф. 111/у и прочей утвержденной Минздравом медицинской документации, в которой регистрируется случай временной нетрудоспособности.
- центильные таблицы.
4.2. Учебно-методический комплекс профессионального модуля:
- методические указания к практическим занятия для обучающихся
- технологические карты занятий
- тестовые задания по темам
- сборники задач
4.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Крюкова Д.А. Здоровый человек и его окружение: учебное пособие/ Д.А. Крюкова, А.А. Лысак, О.В. Фурса; под ред. В.Б. Кабарухина. – Изд. 11-е, дополненного и перераб. – Ростов н/Д: Феникс, 2013 – 474 с.: ил.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.:ОАО «Издательство «Медицина», 2010.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: учебник/ В.А. Медик, В.К. Юрьев. – 3-е изд., перераб.и доп. – М: ГЭОТАР-Медиа. 2013. – 288 с.: ил.
- Медик В.А. Общественное здоровье и здравоохранение: практикум: учеб пособие / В.А. Медик, В.И. Лисицин, А.В. Прохорова. – М.: ГЭОТАР-Медиа. 2013. –144 с.: ил.
Дополнительные источники:
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / под ред. А.А. Баранова . – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 592 с.
- Тульчинская В.Д. Здоровый ребенок/ В.Д. Тульчинская. – Изд. 4-е. стер. – Ростов н/Д: Феникс. 2009. – 347, с. – (Медицина).
- Обуховец Т.П., Склярова Т.А., Чернова О.В. Основы сестринского дела. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
- Основы сестринского дела : учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений/ под ред. С.И. Двойникова. – М.: «Академия», 2007; Организация профилактической деятельности амбулаторно-поликлинических учреждений на современном этапе / Под ред. А.И. Вялкова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии / Под ред. А.А. Баранова – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Охрана здоровья детей и подростков / Под ред. Сопиной З.Е.: Уч. пособ. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2009.
- Руководство для средних медицинских работников / Под ред. Ю.П. Никитина, В.М. Чернышева. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Гурвич М.М. Диетология для медсестры: полное руководство. – М.: Эксмо,2009.
- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение: Учебник. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005.
- Руководство по первичной медико-санитарной помощи. / Под ред. И.Н. Денисова, А.А. Баранова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Руководство по медицинской профилактике/Под ред. Р.Г. Оганова – М. ГЭОТАР-Медиа, 2007.
- Филатова С.А. и др. Геронтология. Учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2005.
- М.В. Дзигуа, Е.А. Лунякина. Сестринское дело в акушерстве и гинекологии. Учебное пособие. – М : АНМИ, 2005.
Интернет-ресурсы:
1. Министерство здравоохранения и социального развития РФ (http/www.minzdravsoc.ru)
2. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.rospotrebnadzor.ru)
3. ФГУЗ Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http/www.fcgsen.ru)
4. Информационно-методический центр «»Экспертиза» (http/www.crc.ru)
5. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения ((http/www. mednet.ru)
Ссылки на электронные источник информации:
Информационно-правовое обеспечение:
1. Система «Консультант».
2. Система «Гарант».
Нормативно-правовая документация:
1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 15 мая 2012 № 543н «Об организации оказания первичной медико-санитарной помощи взрослому населению».
2. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 19 августа 2009 № 597н «Об организации деятельности центров здоровья по формированию здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, включая сокращения потребления алкоголя и табака».
3.Закон РФ № 52-Ф3 от 30.03.99 г. «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
4. Закон РФ № 157-Ф3 от 17.09.98 г. «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней».
5.Санитарно—эпидемиологические правила СП 3.3.2367-08 «Организация иммунопрофилактики инфекционных болезней».
6. Приказ МЗРФ № 125н от 21.03.2014г. «Об утверждении национального календаря профилактических прививок и календаря профилактических прививок по эпидемическим показаниям».
7. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. N 5487-1 (с изменениями и дополнениями).
8. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 21 июня 2006 г. N 490 «Об организации деятельности медицинской сестры участковой».
8. Приказ МЗРФ № 382-н от 18.06.2013 г. «О формах медицинской документации и статистической отчетности, используемых при проведении и диспансеризации определенных групп взрослого населения и профилактических медицинских осмотров».
9. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 6 декабря 2012 г. № 1011н “Об утверждении Порядка проведения профилактического медицинского осмотра”.
10. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 29 июня 2011 г. N 624н "Об утверждении Порядка выдачи листков нетрудоспособности".
11. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации (Минздрав России) от 6 августа 2013 г. N 529н "Об утверждении номенклатуры медицинских организаций".
4.4. Общие требования к организации образовательного процесса
Образовательный процесс ориентирован на формирование общих и профессиональных компетенций, освоение которых является результатом обучения профессионального модуля. Изучение данного профессионального модуля осуществляется на первом и втором курсах обучения.
Программу профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» обучающиеся осваивают на теоретических, практических занятиях, учебной и производственной практике. Практические занятия проводятся:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
- по МДК 01.02 «Основы профилактики»,
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
Учебная практика проводится:
- по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»,
Учебная практика проводится концентрированно на базах ЛПО, а также в кабинете основ профилактики под руководством преподавателя. Учебная практика проводится при делении группы на подгруппы численностью 8-10 человек, что способствует индивидуализации и повышению качества обучения. Для контроля и оценки уровня развития общих и формирования профессиональных компетенций у обучающихся используются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой обучающегося во время учебной практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов и индивидуальных заданий по практике, самооценка деятельности и др. Продолжительность рабочей недели обучающегося при прохождении учебной практики составляет 36 академических часов. Каждое пропущенное (независимо от причины) занятие по учебной практике обучающийся обязан отработать во вне учебное время с заполнением соответствующей документации.
Дифференцированный зачет может проводиться как в образовательном учреждении, так и в лечебно-профилактической организации, предоставляющей базу практики.
Производственная практика проводится:
- по МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи».
К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики по данному профессиональному модулю ППССЗ и имеющие положительные оценки. Практика по профилю специальности у обучающегося направлена на развитие общих и формирование профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.
Данный вид практики проводится в БУ "Нижневартовская городская детская поликлиника", БУ ХМАО-Югры «Нижневартовская городская поликлиника» на основе договоров, заключаемых между образовательным учреждением и ЛПО. Сроки проведения практики устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с ППССЗ.
Продолжительность рабочей недели обучающихся при прохождении практики по профилю специальности составляет не более 36 академических часов.
Для контроля и оценки уровня развития общих и сформированности профессиональных компетенций у обучающихся применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности и др. Обучающиеся, не выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку результатов практики, не могут быть допущены к промежуточной аттестации.
Аттестация по итогам практики проводится с участием общего и/или непосредственного руководителя.
В рамках программы профессионального модуля «Проведение профилактических мероприятий» проводится аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа. Самостоятельная работа включает в себя следующие виды деятельности: подготовка и участие в круглых столах, предметных неделях, конференциях, проектах, составление кроссвордов, проблемно - ситуационных задач, тестовых заданий, заданий по графическому моделированию, составление глоссария по темам, подготовка докладов к занятиям, составление памяток, буклетов.
4.5. Педагогические технологии и методы, используемые в образовательном процессе
В преподавании профессионального модуля используются: метод проблемного обучения; метод мозгового штурма; «кейс-метод»; игровое обучение; метод проектов; моделирование профессиональной деятельности; личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии, практико- ориентированные технологии, модульные технологии.
- Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: специалисты, имеющие высшее медицинское или высшее сестринское образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой: специалисты, имеющие высшее медицинское или сестринское образование.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
В программе содержатся контрольные точки, дифференцированные зачеты по МДК 01.01 «Здоровый человек и его окружение»; МДК 01.02 «Основы профилактики»; МДК 01.03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной помощи», обеспечивающие текущий контроль и квалификационный экзамен по ПМ. 01 «Проведение профилактических мероприятий» для промежуточной аттестации.
Оценка результатов освоения программы профессионального модуля происходит с использованием критериального способа оценки.
Формы и методы текущего и итогового контроля по профессиональному модулю разрабатываются преподавателем, и после утверждения на методическом объединении доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.
Для текущего и итогового контроля используются утвержденные на методическом объединении фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
Результаты (освоенные профессиональные и общие компетенции) | Основные показатели оценки результата |
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий | -Демонстрация знаний роли сестринского персонала и социальной значимости направлений сестринской деятельности при проведении оздоровительных, профилактических мероприятий; -Демонстрация знаний роли сестринского персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья» Активное посещение библиотеки, читального зала. Владение навыками групповой работы. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление по радио, телевидению. Наличие опыта работы в организации коллективной деятельности. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.) Положительная оценка работодателей по производственной практике. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительной работы. Проведение тематических классных часов. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Стабильная или положительная динамика результатов в учебной деятельности по дисциплинам и профессиональным модулям. Умение разрабатывать и реализовывать групповые проекты. Участие в акциях: донорских, экологических и других. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, региональном, федеральном уровнях). Участие в качестве ответственного за определенный вид деятельности в учебной группе (староста, учебный сектор, редколлегия и др.). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, художественной самодеятельности театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах. Участие в спортивных и культурно-массовых мероприятиях. Участие в студенческом самоуправлении. Участие в УИРС (учебно-исследовательских работ студентов), исследованиях, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах и др. (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие в учениях по оказанию первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях (техногенных, природных и т.д.). Участие обучающегося в работе Студенческого совета. Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку | - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - Составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Составление рекомендаций по вопросам иммунопрофилактики пациенту и его окружению; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Активное посещение библиотеки, читального зала. Активное участие в трудовых десантах по очистке территории колледжа и городских улиц от мусора (участие в акциях «Молодой гвардии»). Ведение учебно-исследовательской работы. Владение навыками самопрезентации. Встречи с ветеранами войны, труда. Выступление на классных часах, подготовка УИРС по историческому наследию. Выступление на общих собраниях групп, отделения по обмену опытом профессиональной работы после завершения различных видов практики. Выступление с рационализаторскими предложениями. Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Оказание помощи нуждающимся в экстремальных ситуациях. Оформление тематических стендов, составление глоссария по изучаемой теме дисциплины или профессионального модуля. Подготовка агитационной литературы. Подготовка и проведение тематических классных часов по памятным датам. Подготовка и участие в традиционных праздниках и фестивалях («Фестиваль национальных культур», праздник «Дружба народов» и т.д.). Подготовка рефератов, сообщений докладов, презентаций с использованием электронных источников, библиотечного фонда колледжа и других научных библиотек города. Посещение объектов исторического наследия музея, выставочного зала. Проведение санитарно-просветительской работы с населением. Публикация статей в печатных изданиях. Самостоятельная работа: подготовка курсовых работ, рефератов, презентаций, сообщений, докладов с использованием разных программ, мультимедийных презентаций. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Умение доводить нужную информацию до слушателя. Умение подбирать и воспринимать нужные материалы, рисунки, видеосюжеты, умение составлять схемы, графики, таблицы и т.п. для использования в образовательном процессе. Умение пользоваться справочно-правовой системой «Гарант» и «Консультант+». Умение правильно выражать свои мысли в письменном и устном виде. Умение работать с Интернет-ресурсами. Участие в волонтерском движении (на внутриколледжном, городском, региональном, федеральном уровнях). Участие в культурно-просветительских мероприятиях, фольклорном ансамбле, театральных постановках и др. (внутриколледжных, городских, региональных, федеральных). Участие в митинге, посвященном Дню Победы и т.д. Участие в научно-практических конференциях, семинарах, научных кружках и др. Участие в социальных и экологических проектах «Спасти и сохранить». Участие в УИРС, тематических олимпиадах, конкурсах, семинарах (внутриколледжных, региональных, федеральных). Участие обучающихся в творческих кружках (по интересам). |
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей | -Демонстрация знаний принципов здорового образа жизни, рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний по основам иммунопрофилактики различных групп населения; - Демонстрация знаний о здоровье в разные возрастные периоды, возможных факторах риска здоровью; - Демонстрация знаний направлений сестринской деятельности по сохранению здоровья; - Составление рекомендаций по вопросам здорового образа жизни; - составление рекомендаций по вопросам рационального и диетического питания; - Демонстрация знаний оформления средств пропаганды здорового образа жизни; - Оформление документации во время учебной и производственной практики Демонстрация готовности организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности и др. Анкетирование различных групп населения по вопросам отношения к физкультуре, своему здоровью. Владение организационно-методическими умениями проведения самостоятельно физкультурных занятий. Владение этикой гражданско-трудовых взаимоотношений, умение нести профессиональную индивидуальную и коллективную ответственность. готовность к реализации трудовых прав и обязанностей. Знание экономико-правовых основ и умение ориентироваться в социально-экономической ситуации, на рынке труда. Популяризация физической культуры и спорта, демонстрация здорового образа жизни. Посещение обучающимся спортивных секций, повышение уровня тренированности в избранном виде спорта. Проведение исследований в области влияния здорового образа жизни на человека, природу и общество. Профессиональное самоопределение. Самостоятельное оформление портфолио обучающегося. Соблюдение санитарно-эпидемиологического режима на практических занятиях, учебной и производственной практик. Сотрудничество, умение проявлять взаимопомощь и ответственность в процессе выполнения коллективных форм физических упражнений с прикладной направленностью. Участие в традиционной ежегодной всероссийской акции «Лыжня России». Участие в ежегодном легкоатлетическом кроссе «Золотая осень». Участие в ежегодных туристических слетах. Участие в мониторинге показателей физического развития и уровня физической подготовленности. Участие в разработке и внедрении проектов по направлению физической культуры и спорта, здорового образа жизни. Участие в традиционном первенстве колледжа по волейболу. Участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях разного уровня. |
Лист сведений о разработчиках
преподаватель | ____________________ | Ю.Е.Гопанюк |
должность | подпись | расшифровка подписи |
преподаватель | ____________________ | Н.Ю.Мельникова |
должность | подпись | расшифровка подписи |
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
по специальности 34.02.01 «Сестринское дело»
Форма обучения – очная
Квалификация выпускника
«Медицинская сестра/Медицинский брат»
БУ ХМАО-Югры «Нижневартовская городская поликлиника» | Согласовано: Заведующий Центра Здоровья ___________________С.С. Денисова (печать) |
Предварительный просмотр:
Приложение II.1
к образовательной программе подготовки специалиста среднего звена 31.02.01,
утвержденной приказом
02.07.2020 г. № 8
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04. ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2020 г.
Рабочая программа профессионального модуля ПМ 04, является частью ОППССЗ, разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 31.02.01 Лечебное дело, квалификация – фельдшер, углубленной подготовки среднего профессионального образования
Организация - разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Нижневартовский медицинский колледж».
Разработчик:
Берсенева Ю.В. – врач-инфекционист, преподаватель первой квалификационной категории.
Щекочихина Н.М. – преподаватель высшей квалификационной категории.
Эксперты:
Романова Светлана Ирославовна – заместитель директора по учебно-практической работе.
Кабардаева Айщат Асламбековна – методист высшей квалификационной категории.
Ушакова Татьяна Владимировна – преподаватель.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля ПМ 04. Профилактическая деятельность ……………………………………………………………....4
1.1. Область применения рабочей программы………………………………………………...4
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля……….............4
1.2.1. Перечень общих компетенций …………………………………………………..............4
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций ………………………………....................5
1.3. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля……………….6
2. Структура и содержание профессионального модуля …………………………………….8
2.1. Структура профессионального модуля …………………………………….…………….8
2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля……………………….11
3. Условия реализации программы профессионального модуля ………………………….24
3.1. Специальные помещения для реализации рабочей программы профессионального модуля ……………………………………………………………………………….................24
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ……………………………....24
4. Общие требования к организации образовательного процесса ………….......................25
5. Кадровое обеспечение образовательного процесса ……………………………………..26
6.1 Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля………………………………………………………………………………………….27
6.2 Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля………………………………………………………………………………………….30
7. Применение активных и интерактивных форм проведения занятий …………………………………………………………………………………………………..32
1. Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля ПМ.04. Профилактическая деятельность
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа профессионального модуля является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить вид деятельности ПМ.04. Профилактическая деятельность и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1. Область применения программы.
Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС по специальности «Лечебное дело», квалификация медицинская фельдшер в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
1.2.1. Перечень общих компетенций
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3 | Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. |
ОК 4 | Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития. |
ОК 5 | Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. |
ОК 6 | Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пациентами. |
ОК 7 | Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. |
ОК 8 | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации. |
ОК 9 | Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 11. | Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. |
ОК 12 | Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
ОК 13 | Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Код | Наименование результата обучения |
ПК 4.1. | Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении. |
ПК 4.2. | Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке |
ПК 4.3. | Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения. |
ПК 4.4. | Проводить диагностику групп здоровья. |
ПК 4.5. | Проводить иммунопрофилактику. |
ПК 4.6. | Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. |
ПК 4.7. | Организовывать здоровье сберегающую среду. |
ПК 4.8. | Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения. |
ПК 4.9. | Оформлять медицинскую документацию. |
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь практический опыт | - определения групп риска развития различных заболеваний; - формирования диспансерных групп; - проведение специфической и неспецифической профилактики; - организация работы школ здоровья, проведения занятий с пациентами различными заболеваниями; -проведение санитарно-гигиенического просвещения населения; |
уметь | - организовать и проводить занятия в Школах здоровья для пациентов с различными заболеваниями; - применять в практической деятельности нормы и принципы профессиональной этики; - обучать пациента и его окружение сохранять и поддерживать максимально возможный уровень здоровья; - организовывать и проводить профилактические осмотры населения разных возрастных групп и профессий; - проводить санитарно-гигиеническую оценку факторов окружающей среды; -обучать пациента и его окружение формированию здорового образа жизни; - проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения различных возрастов; - определять группы риска различных заболеваний; - осуществлять скрининговую диагностику при проведении диспансеризации населения; - организовывать диспансеризацию населения на закрепленном участке; - осуществлять диспансерное наблюдение за пациентом; - проводить специфическую и неспецифическую профилактику заболеваний; - проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке; -организовать и поддержать здоровьесберегающую среду; - организовать и проводить патронажную деятельность на закрепленном участке; - проводить оздоровительные мероприятия по сохранению здоровья у здорового населения. |
знать | -роль фельдшера в сохранении здоровья человека и общества; -факторы риска развития заболеваний в России и регионе; -роль и значение диспансерного наблюдения, принципы организации групп диспансерного наблюдения; - особенности организации диспансеризации и роль фельдшера в ее проведении; - принципы диспансеризации при различных заболеваниях; - группы диспансерного наблюдения при различной патологии; - виды профилактики заболеваний; - роль фельдшера в организации и проведении профилактических осмотров у населения раз-ных возрастных групп и профессий; - закономерности влияния факторов окружающей среды на здоровье человека; - методику санитарно-гигиенического просвещения; - значение иммунитета; - принципы организации прививочной работы с учетом особенностей региона; - пути формирования здорового образа жизни населения; - роль фельдшера в организации и проведении патронажной деятельности; - виды скрининговой диагностики при проведении диспансеризации населения; - нормативные документы, регламентирующие профилактическую деятельность в здраво-охранении |
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 255 часов, включая:
-обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 158 часов;
-самостоятельной работы обучающегося – 85 часов;
-учебной и производственной практики - 72 часа (2 недели).
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Тематический план профессионального модуля
Коды профессиональных компетенций | Наименования разделов профессионального модуля | Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики) | Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) | Практика | |||||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося | Самостоятельная работа обучающегося | Учебная, часов | Производственная (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика) | ||||||
Всего, часов | в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов | в т.ч., курсовая работа (проект), часов | Всего, часов | в т.ч., курсовая работа (проект), часов | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
ПК 4.1 – ПК 4.9 | ПМ 04 «Профилактическая деятельность» | 261 | 170 | 108 | 91 | ||||
ПК 4.1 – ПК 4.9 | МДК 04.01 Р1. Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения | 243 | 158 | 96 | 85 | ||||
ПК 4.1-ПК 4.9 | МДК 04.01 Р2. Иммунопрофилактика (вакцинация) | 18 | 12 | 12 | - | 6 | - | - | |
Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика) | 2 (недели) 72 | 2 недели (72 ч) | |||||||
Всего: | 261 | 170 | 108 | - | 91 | - | - | 2 недели (72 часа) |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.04 Профилактическая деятельность
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ) и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) | Объем часов | |
1 | 2 | 3 | |
Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения | 243 | ||
Тема 4.1. 1.1. Обоснование применения форм и методов медицинской профилактики | Содержание | 10 | |
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактическую деятельность в здравоохранении. Медико-социальные и юридические аспекты проведения профилактических мероприятий. | ||
2 | Цели, задачи, уровни, технологии и виды медицинской профилактики Определение понятий «профилактика», «медицинская профилактика», «предболезнь», «болезнь». Цели и задачи медицинской профилактики. Уровни профилактического воздействия: укрепление здоровья, первичная профилактика (модификация факторов риска), вторичная профилактика, реабилитация (по терминологии ВОЗ – третичная профилактика). Технологии медицинской профилактики: 1) организационные технологии; 2) технологии выявления заболеваний, факторов риска и их коррекции; 3) информационные и информационно-мотивационные технологии; 4) вакцинация. Виды профилактики: общая (неспецифическая) и специфическая. Определение понятий «индивидуальная профилактика», «популяционная профилактика», «популяционная стратегия». Обеспечение приоритета системы охраны здоровья граждан, направленной на профилактику заболеваний. | ||
3 | Средства и формы организации профилактической работы Доказательная медицина как основа для выбора технологий и методов реализации профилактических мероприятий. Стратегические перспективы развития службы профилактической медицины. Структурные подразделения медицинской профилактики, их роль в профилактике и ранней диагностике заболеваний. Проведение всестороннего мониторинга – планомерного отслеживания демографической ситуации, состояния здоровья населения. Разработка профилактических программ на основе мониторинга здоровья населения. Принципы планирования и организации профилактических мероприятий с учетом региональных особенностей. Критерии качества профилактических воздействий, их результативность и эффективность. Роль фельдшера в организации и осуществлении профилактической деятельности. Нормы и принципы профессиональной этики фельдшера. | ||
4 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая проведение профилактических мероприятий на закрепленном участке. | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Профилактическая деятельность – приоритетное направление здравоохранения страны»; «Единство всех уровне профилактики – основа эффективности системы охраны здоровья населения». Создание презентаций по заданным темам. Разработка адаптированных программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | ||
Тема 4.1. 1.2. Формирование здорового образа жизни населения | Содержание | 12 | |
1 | Нормативные правовые акты. Нормативные правовые акты, регламентирующие формирование здорового образа жизни населения | ||
2 | Здоровый образ жизни, его формирование и пропаганда Определение понятия «здоровье», его структура и содержание. Модель обусловленности общественного здоровья. Влияние образа жизни на здоровье человека. Понятия «образ жизни», «здоровый образ жизни». Формирование установки населения на здоровье как высшую ценность. Пути формирования здорового образа жизни населения:1) создание и развитие факторов, способствующих сохранению и укреплению здоровья; 2)преодоление, уменьшение факторов риска для здоровья. Основные факторы риска. Взаимосвязь понятий «причина заболевания» и «фактор риска». Основные факторы риска возникновения распространенных заболеваний в России и регионе. Факторы риска, характерные для различных возрастных периодов и различных социальных групп населения. Влияние факторов риска на здоровье человека. Модифицируемые (управляемые) и немодифицируемые (неуправляемые) факторы риска, их взаимосвязь. Роль индивидуальной резистентности организма в развитии заболеваний. Информирование населения о путях формирования здорового образа жизни населения, о влиянии на здоровье негативных факторов и возможностях снижения этого влияния. Обучение различных категорий населения приоритетным нормам здорового образа жизни и построению индивидуальной модели гигиенического поведения. | ||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая работу по формированию здорового образа жизни населения | ||
Практические занятия | 24 | ||
1. | Изучение нормативных правовых актов, регламентирующих формирование здорового образа жизни населения; изучение приемов и методов проведения профилактических бесед; изучение методик составления анкет и вопросников на заданную тему; изучение методик составления рекомендаций для пациентов по профилактике заболеваний; разработка анкет и вопросников для различных категорий населения по выявлению факторов риска развития различных заболеваний: модифицируемых (управляемых) и немодифицируемых (неуправляемых); проведение анкетирования по самооценке уровня здоровья и самооздоровлению человека; составление рекомендаций пациентам по сохранению и укреплению здоровья; проведение бесед о путях формирования здорового образа жизни населения: 1) создании и развитии факторов, способствующих сохранению и укреплению здоровья; 2) преодолении, уменьшении факторов риска для здоровья; создание программ индивидуального обучения приоритетным нормам здорового образа жизни и нормам гигиенического поведения; оформление медицинской документации; применение в практической деятельности норм и принципов профессиональной этики. | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Создание факторов, формирующих здоровье, в своей жизни и жизни своих близких»; «Организация и проведение гигиенического обучения и воспитания населения»; «Создание у населения мотивации в укреплении здоровья, развитие индивидуальных умений и навыков здорового образа жизни»; «Обоснование проведения мероприятий по первичной и вторичной профилактике неинфекционных заболеваний и укрепления здоровья населения на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях». Создание презентаций по заданным темам. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | ||
Тема 4.1. 1.3. Организация здоровьесберегающей среды | Содержание | 10 | |
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию здоровьесберегающей среды. | ||
2 | Организация здоровьесберегающей среды Понятие «здоровьесберегающая среда». Критерии безопасной здоровьесберегающей среды. Реализация внутренней гармонии физического, психического, духовного состояния человека, а также гармонии с экологической и социальной средой. Здоровьесберегающие мероприятия в производственной сфере, осуществляемые для профилактики профессиональных заболеваний. Значение и слагаемые элементы деятельности фельдшера по созданию здоровьесберегающей производственной среды. Здоровьесберегающие мероприятия в социальной сфере, осуществляемые для сохранения и укрепления здоровья. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием на закрепленном участке, питанием и двигательной активностью в организованных коллективах (образовательных, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социального обслуживания, на промышленных предприятиях). Воспитание культа здоровья населения и формирование потребности в закаливании организма с использованием природных факторов (солнца, воздуха и воды). Роль фельдшера в организации здоровьесберегающей среды. | ||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая работу по организации здоровьесберегающей среды. | ||
Практическое занятие | 18 | ||
1 | составление рекомендаций по созданию здоровой и безопасной экологической среды дома и на работе; планирование деятельности фельдшера по охране и укреплению здоровья на закрепленном участке; создание программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; контроль за качеством и безопасностью продуктов, составление рекомендаций по улучшению структуры питания; проведение оценки экологической нагрузки (состояния воды, воздуха, качества продуктов питания) и разработка рекомендаций по оптимизации экологической нагрузки, разработка оздоровительных комплексов физической культуры для различных групп населения и использование их в организациях (образовательных, лечебно-профилактических учреждениях, учреждениях социального обслуживания, на промышленных предприятиях);проведение бесед для формирования мотивации у пациента в создании здоровьесберегающей среды в домашних и внедомашних условиях; оформление медицинской документации. | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Пути повышения уровня гигиенической культуры и роста потенциала здоровья населения на закрепленном участке»; «Организация и проведение мероприятий по предупреждению преждевременной смертности и увеличению средней продолжительности населения на закрепленном участке». Создание презентаций по заданным темам. Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | ||
Тема 4.1. 1.4. Охрана здоровья здоровых в России | Содержание | 10 | |
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность по охране здоровья здоровых в Российской Федерации. | ||
2 | Основные направления деятельности в области охраны здоровья здорового человека Роль фельдшера в сохранении здоровья человека и общества, повышении уровня культуры и потенциала здоровья, предупреждении преждевременной смертности, увеличении средней продолжительности и качества жизни населения. Непрерывность оздоровительных мероприятий в течение всей жизни человека. Ответственность человека за свое здоровье и здоровье своих близких. Дифференцированный подход к организации профилактических мероприятий с учетом общих потребностей и индивидуальных, социальных, профессиональных и возрастных особенностей. Сохранение здоровья детей: новорожденных, детей младшего и школьного возраста, подростков. Обеспечение здоровья молодежи. Репродуктивное здоровье женщин и мужчин, качество потомства, обеспечение безопасного материнства. Принципы планирования семьи. Нормы профессиональной этики в работе по планированию семьи, сохранению репродуктивного здоровья. Принципы организации школ репродуктивного здоровья. Роль фельдшера в консультировании по вопросам планирования семьи, сохранения репродуктивного здоровья с учетом половозрастных особенностей, повышении медицинской активности семьи. Охрана здоровья лиц трудоспособного населения. Сохранение здоровья в пожилом и старческом возрасте. | ||
3 | Медицинская документация Медицинская документация, отражающая проведение мероприятий по охране здоровья здорового человека. | ||
Практические занятия | 18 | ||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность по охране здоровья здоровых в России; планирование деятельности фельдшера по охране и укреплению здоровья на закрепленном участке; создание программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; информирование населения по вопросам охраны репродуктивного здоровья, сексуального и репродуктивного поведения, использования современных средств контрацепции; проведение бесед по санитарно-гигиеническому воспитанию детей, подростков и молодежи, формированию сексуальной культуры в обществе; консультирование по вопросам профилактики заболеваний, передаваемых половым путем, оформление медицинской документации. | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Оценка качества и эффективности профилактической работы на фельдшерско-акушерском пункте». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 14 | ||
Тема 4.1.1.5. Проведение гигиенического обучения и воспитания населения | Содержание | 10 | |
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие гигиеническое обучение и воспитание населения. | ||
2 | Значение, цели, задачи, основные принципы гигиенического обучения и воспитания населения Значение, цели, задачи, основные принципы гигиенического обучения и воспитания населения на современном этапе, роль фельдшера в его организации и проведении. Вовлечение широких слоев населения в проведение медико-профилактических мероприятий. | ||
3 | Методы и технологии гигиенического обучения и воспитания Основные направления и методы гигиенического обучения и воспитания, методические требования к ним. Межведомственный подход в организации гигиенического обучения и воспитания. Формы гигиенического обучения и воспитания: индивидуальные, групповые, массовые. Здоровьесберегающие образовательные технологии, используемые для гигиенического обучения и воспитания населения различных возрастных групп. Использование средств массовой информации (радио, телевидение, кино, газеты, журналы) для широкого информирования населения по вопросам охраны здоровья, профилактики заболеваний. Оперативность, широта охвата, многообразие жанров и форм передачи информации. | ||
4 | Медицинская документация Оформление медицинской документации. | ||
Практические занятия | 18 | ||
1 | изучение методов и технологий гигиенического обучения и воспитания населения: изучение требований к наглядному (изобразительному) методу гигиенического обучения и воспитания населения, использованию средств массовой информации; разработка планов, тезисов, конспектов агитационно-информационных материалов; оформление санитарных бюллетеней, агитационных плакатов, памяток, буклетов сообщений, подготовка выступлений перед аудиторией по заданной теме; оформление презентаций на заданную тему; подготовка радиобесед, статей в газету на медицинскую тему. | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Гигиенического обучение и воспитание детей в условиях дошкольного учреждения»», «Гигиенического обучение и воспитание детей в условиях средней школы», «Гигиенического обучение и воспитание молодежи в условиях профессионального образовательного учреждения»»; «Гигиенического обучение и воспитание работников в учреждении бюджетной сферы»; «Гигиенического обучение и воспитание работников сельского хозяйства»; «Гигиенического обучение и воспитание работников промышленного предприятия». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания). | 14 | ||
Тема 4.1.1.6. Организация и проведение работы в центрах (отделениях) медицинской профилактики, центрах здоровья | Содержание | 10 | |
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие работу центров (отделений) медицинской профилактики и центров здоровья. | ||
2 | Цели, задачи, функции центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья Основные цели и задачи деятельности центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья. Их роль в формировании здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, профилактике заболеваний. Структура центров (отделений) медицинской профилактики. Функции центров (отделений) медицинской профилактики. Структура центров здоровья. Функции центров здоровья. Особенности деятельности кабинетов медицинской профилактики и кабинетов здорового ребенка лечебно-профилактических учреждений. Условия и факторы, влияющие на результативность и эффективность центров (отделений) медицинской профилактики, центров здоровья, кабинетов здорового ребенка. Осуществление мониторирования и анализа состояния здоровья, факторов риска развития неинфекционных заболеваний в центрах (отделениях) медицинской профилактики, центрах здоровья. Координация мероприятий по первичной и вторичной профилактике неинфекционных заболеваний и укреплению здоровья населения на популяционном, групповом и индивидуальном уровнях. Проведение групповых и индивидуальных программ медицинской профилактики и оздоровления населения. Технологии оздоровления часто болеющих пациентов, проживающих в районах экологического неблагополучия. Работа фельдшера по укреплению здоровья здоровых с учетом типа, фаз развития и особенностей территориальных и климатических условий жизни, национальных, возрастных, профессиональных особенностей населения. | ||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей работу центров (отделений) медицинской профилактики и центров здоровья. | ||
Практические занятия | 18 | ||
1 | изучение методов и технологий гигиенического обучения и воспитания населения; подготовка информационной беседы для населения о вредных и опасных для здоровья человека факторах; подготовка выступлений по пропаганде здорового образа жизни, профилактике возникновения и развития факторов риска различных заболеваний (курение, алкоголь, гиподинамия и др.) и формированию у граждан ответственного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей и близких; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни взрослым человеком; разработка индивидуальной программы по ведению здорового образа жизни детьми с учетом их анатомо-физиологических особенностей; подготовка презентации для населения по сохранению и укреплению здоровья, включая рекомендации по коррекции питания, двигательной активности, занятиям физкультурой и спортом, режиму сна, условиям быта, труда (учебы) и отдыха; ведение учета работы по учетной форме N 025-ЦЗ/у - "Карта центра здоровья"; ведение учета работы по учетной форме N 002-ЦЗ/у - "Карта здорового образа жизни". | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов «Организация массовых профилактических и оздоровительных мероприятий центров здоровья», «Организация и проведение обучения медицинских работников в области профилактики заболеваний, охраны и укрепления здоровья населения», «Организация деятельности центров (отделений) медицинской профилактики по разделу профилактики неинфекционных заболеваний, гигиенического обучения, воспитания и оздоровления», «Организация деятельности кабинетов здорового ребенка лечебно-профилактических учреждений». Работа с источниками информации (руководство, учебно-методическая литература, материалы на электронных носителях, периодические медицинские издания); | 15 | ||
Дифференцированный зачет* 8 семестр | |||
Раздел 2. Иммунопрофилактика (вакцинация) | 18 | ||
Тема 4.1. 3.1. Профилактика инфекционных и паразитарных болезней | Содержание | ||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие профилактику инфекционных и паразитарных болезней. | ||
2 | Индивидуальная и популяционная профилактика инфекционных и паразитарных болезней Профилактические мероприятия, воздействующие на звенья эпидемического процесса: 1) источник инфекции; 2) механизм передачи возбудителей инфекционных заболеваний и пути передачи; 3) восприимчивость организма. Содержание санитарно-гигиенических мероприятий противоэпидемической направленности. Противоэпидемические мероприятия, направленные на источник инфекции: активное и пассивное выявление больных, профилактические медицинские обследования декретированных групп населения. Показания к госпитализации пациентов с инфекционными и паразитарными болезнями, организация их изоляции. Регистрация инфекционных и паразитарных заболеваний, оформление и отправка экстренных извещений об инфекционных и паразитарных заболеваниях, острых пищевых отравлениях, необычных реакциях на прививку. Эпидемический очаг и его границы. Значение и проведение дезинфекционных и санитарных мероприятий в очаге. Санитарно-противоэпидемические мероприятия в очаге в отношении лиц, общавшихся с больными. Выявление контактных лиц, регистрация, медицинское наблюдение, лабораторные обследования, экстренная профилактика, санитарная обработка. Проведение дезинфекции, дезинсекции и дератизации. Роль фельдшера в организации и проведении противоэпидемических мероприятий в очагах. Мероприятия по повышению невосприимчивости к инфекционным заболеваниям: общие (неспецифическая профилактика) и специфическая профилактика (вакцинация и ревакцинация, активная и пассивная иммунизация). Диспансеризация реконвалесцентов. Роль фельдшера в осуществлении индивидуальной (личной) и популяционной(общественной) профилактики различных инфекционных и паразитарных болезней. | ||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение профилактику инфекционных и паразитарных болезней. | ||
Практические занятия | 6 | ||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих профилактику инфекционных и паразитарных болезней; изучение порядка организации и проведения противоэпидемических мероприятий в очагах различных инфекционных и паразитарных заболеваний; изучение особенностей организации и проведения диспансеризации больных инфекционными и паразитарными болезнями; изучение методики распределения по группам диспансерного учета, периодичности диспансерного наблюдения и объема обследования; обучение ведению учета проведенных обследований и оздоровительных мероприятий; разработка программ индивидуальной профилактики инфекционных и паразитарных болезней; составление бесед по уменьшению и преодолению факторов риска заражения инфекционными и паразитарными болезнями; проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление медицинской документации: карты учета диспансеризации ф. N 131/у-86; учетной формы №064/у «Журнал учета профилактических прививок», учетной формы №063-у «Карта профилактических прививок», учетной формы №058-у «Экстренное извещение об инфекционном заболевании, пищевом, остром профессиональном отравлении, необычной реакции на прививку». | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Диспансеризация пациентов при кишечных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при трансмиссивных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при зоонозных инфекциях», «Диспансеризация пациентов при инфекциях кожных покровов», «Диспансеризация пациентов при ВИЧ- инфекции», «Диспансеризация пациентов при туберкулезе», «Диспансеризация пациентов при паразитарных болезнях», «Определение групп риска развития инфекционных и паразитарных болезней». Создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | 3 | ||
Тема 4.1. 3.2. Проведение иммунопрофилактики | Содержание | ||
1 | Нормативные правовые акты Нормативные правовые акты, регламентирующие проведение иммунопрофилактики разных возрастных групп. | ||
2 | Активная и пассивная иммунизация населения Иммунопрофилактика инфекционных болезней, основные понятия, цели, задачи. Государственная политика в области иммунопрофилактики. Права и обязанности граждан при осуществлении иммунопрофилактики. Понятие о профилактических прививках. Медицинские иммунобиологические препараты. Характеристика основных препаратов, используемых для: 1)активной иммунопрофилактики инфекционных болезней; 2)пассивной иммунопрофилактики (иммунокоррекции); 3) экстренной профилактики. Транспортировка и хранение иммунобиологических препаратов. Способы введения иммунобиологических препаратов. Атипичные реакции на их введение. Национальный календарь профилактических прививок. Планирование, организация и проведение профилактических прививок детскому и взрослому населению в соответствии с календарем профилактических прививок: вакцинация и ревакцинация против гепатита, туберкулеза, дифтерии, коклюша, столбняка, полиомиелита, кори, краснухи, эпидемического паротита, гриппа. Сертификат о профилактических прививках . Проведение внеплановой иммунопрофилактики, иммунокоррекции и экстренной профилактики при возникновении отдельных эпидемических ситуаций. Проведение иммунопрофилактики по эпидпоказаниям при кишечных инфекциях (брюшном тифе, паратифах, холере), при бактериальных зоонозах (чуме, сибирской язве, бруцеллезе), при вирусных инфекциях центральной нервной системы (остром полиомиелите, энцефалите, бешенстве), при вирусных геморрагических лихорадках, вирусных гепатитах A и B. Проведение индивидуальной химиопрофилактики при туберкулезе и малярии. Профилактика болезни, вызванной вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). Деятельность фельдшера в организации и проведении иммунопрофилактики и химиопрофилактики. | ||
3 | Медицинская документация Оформление медицинской документации, отражающей проведение активной и пассивной иммунизации взрослого и детского населения. | ||
Практические занятия | 6 | ||
1 | изучение нормативных правовых актов, регламентирующих проведение иммунопрофилактики; обучение ведению учета проведенных профилактических мероприятий; выполнение различных видов иммунопрофилактики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; разработка программ индивидуальной иммунопрофилактики; составление бесед об иммунопрофилактике с различными категориями населения проведение профилактического консультирования по заданным темам; оформление медицинской документации: сертификата о профилактических прививках на основании данных медицинской карты амбулаторного больного (ф. N 25/у) и истории развития ребенка (ф. N 112/у). | ||
Самостоятельная работа: написание рефератов по заданным темам: «Показания и противопоказания к проведению иммунопрофилактики», «Предупреждение поствакцинальных осложнений». Создание презентаций по заданным темам; создание дидактического раздаточного материала по конкретному заданию преподавателя; работа в сети Internet по заданию преподавателя; поиск информации, необходимой в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Дифференцированный зачет* 8 семестр | 3 | ||
Производственная практика Виды работ - организация и осуществление мероприятий по охране и укреплению здоровья населения на закрепленном участке; - организация здоровьесберегающей среды в социуме; -реализация программ индивидуального оздоровления взрослого и детского населения различных возрастных групп; - обучение различных категорий населения приоритетным нормам здорового образа жизни и нормам гигиенического поведения; - закрепление на практике норм и правил профессиональной этики; - оформление медицинской документации. - организация и проведение занятий в различных школах здоровья для пациентов и их окружения; - выполнение технологий первичной и вторичной профилактики конкретных болезней при работе с пациентами в реальных условиях; - проведение неспецифической профилактики различных неинфекционных заболеваний в реальных условиях; - составление и реализация индивидуальных программ профилактики для пациентов с различной патологией; - проведение профилактических осмотров населения разных возрастных групп и профессий для раннего выявления симптомов заболеваний различных органов и систем; - организация и проведение диспансеризации населения на закрепленном участке; - формирование диспансерных групп на закрепленном участке; - динамическое наблюдение диспансерных больных с заболеваниями различных органов и систем на закрепленном участке; - контроль за использованием различных средств профилактики пациентами с конкретной патологией; - проведение скрининговой диагностики у пациентов для выявления различных заболеваний органов и систем; - консультирование пациентов и их окружения по вопросам профилактики заболеваний различных органов и систем; - проведение санитарно-гигиенического просвещения населения различных возрастов по профилактике заболеваний; - применение на практике норм и принципов профессиональной этики при осуществлении профилактической деятельности; - определение групп риска развития различных заболеваний; - проведение диагностики групп здоровья детского и взрослого населения; - оформление медицинской документации. - подготовка пациентов к проведению профилактических мероприятий; - выполнение различных методик специфической и неспецифической профилактики на виртуальных тренажерах в моделируемых условиях; - проведение активной и пассивной иммунизации на добровольцах в реальных условиях; - контроль за состоянием пациента при проведении иммунопрофилактики; - отработка навыков и умений определения групп риска развития инфекционных и паразитарных болезней - отработка умения работать в команде; - проведение бесед по профилактике инфекционных и паразитарных болезней; - отработка навыков по предупреждению и ликвидации рисков заражения инфекционными болезнями, в том числе и особо опасными; - проведение санитарной обработки пациентов при поступлении в стационар для предупреждения внутрибольничной инфекции; - проведение текущей и заключительной дезинфекции; - составление программ индивидуальной специфической и неспецифической профилактики; - работа по локализации и ликвидации возникших эпидемических очагов конкретных инфекционных заболеваний; - оформление медицинской документации. *Дифференцированный зачет 8 семестр | 2 недели (72 часов) | ||
Всего Квалификационный экзамен - 8 семестр | 261 |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов для практических занятий.
Оборудование учебных кабинетов для практических занятий:
1. Мебель и стационарное учебное оборудование:
• стол для преподавателя;
• столы для студентов;
• стул для преподавателя;
• стулья для студентов;
• шкаф книжный;
• шкафы для хранения наглядных пособий;
• шкафы для хранения учебно-методических комплексов и дидактических материалов;
• классная доска;
• информационный стенд для студента;
• компьютерные столы и кресла для преподавателя и студентов.
2. Технические средства обучения:
• компьютеры для преподавателя и студентов;
• мультимедийный проектор;
• интерактивная доска;
• локальная сеть и Интернет.
3. Учебно-методическая документация:
• учебно-методические комплексы и дидактический материал по разделам и темам модуля;
• методические учебные материалы (на электронных носителях);
• нормативная документация;
• учебная и справочная литература;
• компьютерные программы (обучающие, контролирующие);
• электронные учебники (учебные пособия) по разделам и темам модуля;
• сборник рекомендуемых курсовых работ по завершению модуля;
• материалы для промежуточной аттестации студентов и итоговой государственной аттестации выпускников по специальности 060101 «Лечебное дело» по профессиональному модулю.
Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику в учреждениях первичного звена здравоохранения.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- Юровская Э.Д. Глазные болезни – М: Дашкова и К, 2007.- 448 с.
- Анатьева С.В. Болезни уха, горла, носа – Ростов/н –Дону: Феникс, 2005.- 416 с.
- Журавлева Т.П. Основы гериатрии – М: Форум, 2007.- 288 с.
- Филатова С.А., Безденежная Л.П., Андреева ЛС. Геронтология. Учебник. Изд.2-е. Ростов н/Д: Феникс, 2005 – 512 с.
- Хетагурова А.К. Паллиативная помощь. М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2003.
- Кишкун А.А. Клиническая лабораторная диагностика: учебное пособие для медицинских сестер. – М.: ГЭОТАР- Медиа, 2010. – 720 с.
- Лис М.А. Пропедевтика внутренних болезней. – Минск: Изд. Гревцова, 2012- 496 с.
- Молочный В.П. Педиатрия. Неотложные состояния у детей – Ростов/н –Дону: Феникс, 2008. – 414 с.
- Жуков Б.Н. Хирургия М.: Академия, 2007. – 384 с.
- Каратай Ш.С. Хирургия медицина катастроф – М.: Медирес, 2004. – 208 с.
- Финогеев Ю.П., Лобзин Ю.В., Винаклин Ю.А., Захаренко С.М., Громыко Ю.Н., Усков А.Н. Клинико-лабораторная диагностика инфекционных болезней. Санкт-Петербург 2001.
- Бодяжина В.И. Акушерство М.: Медицина, 1996. – 336 с.
- Загребина В.А. Гинекология М.: Мед.1996.- 272 с.
- Радзинский В.Е. Акушерство. – М.: ГЭОТАР медиа, 2008.- 901 с.
- Сивочалова О.В. Гинекология М: Академия, 2008.
- Морозов Т.В. Нервные и психические болезни- М: Медицина, 1999.- 205 с.
- Спринц А.М. Психиатрия. СПб.: Спец Лит, 2008.
- Конова Т.А., Онкология и терминальная помощь. Ростов-н/Д: Феникс, 2005.
- Пособие по онкологии для медицинских сестер/ Под ред. проф. В.М. Горбуновой. М., Издательство: Литтерра, 2009 г.
- Козлова Л.В. Основы реабилитации для мед. колл.- Ростов/н –Дону: Феникс, 2005.- 475 с.
Нормативно-правовая документация:
Нормативно-правовые акты, регламентирующие профилактическую деятельность по РФ.
Ссылки на электронные источники информации:
Информационно – правовое обеспечение:
1. Система «Консультант»
2. Система «Гарант»
Профильные web – сайты Интернета:
1. Министерство здравоохранения РФ
(http//www.minzdrav.ru).
2. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека (http//www.rospotrebnadzor.ru)
3. ФГУЗ Федеральный центр гигиены и эпидемиологии Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
(http//www.fcgsen.ru).
4. Информационно – методический центр «Экспертиза» (http//www.crc.ru).
5. Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения
(http//www.mednet.ru).
4. Общие требования к организации образовательного процесса
Базой для изучения данного модуля являются:
- ОП.00. Общепрофессиональные дисциплины
- ПМ.01. Диагностическая деятельность
- ПМ.02. Лечебная деятельность
- ПМ.03. Организационно-аналитическая деятельность
4.1. Теоретические и практические занятия проводятся в учебных кабинетах, учебная и производственная практика проводится на базах поликлиник, кабинетов и центров профилактики, центров планирования семьи, центров здоровья.
Профессиональный модуль (ПМ.04) «Профилактическая деятельность» соответствует основному виду профессиональной деятельности № 4.
ПМ.04. предназначен для обучения фельдшеров профилактической деятельности.
В состав данного модуля входит междисциплинарный курс МДК 04.01 «Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения».
Базой для изучения данного модуля являются общепрофессиональные дисциплины: здоровый человек и его окружение, психология, анатомия и физиология человека, генетика человека с основами медицинской генетики, гигиена и экология человека, основы патологии, основы микробиологии и иммунологии, безопасность жизнедеятельности.
4.2. Цели и задачи производственной практики:
Приобрести практический опыт после изучения профессионального модуля «Профилактическая деятельность» (ПМ. 04), подготовить фельдшера для работы в учреждениях первичного звена здравоохранения.
Производственная практика проводится в течение 72 часа всем трем разделам модуля.
К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики по данному профессиональному модулю и имеющие положительные оценки. Практика по профилю специальности у обучающегося направлена на развитие общих и формирование профессиональных компетенций, приобретение практического опыта.
Сроки проведения практики устанавливаются образовательной организацией в соответствии с ОПОП СПО. Практика по профилю специальности проводится концентрированно. Продолжительность рабочей недели обучающихся при прохождении практики по профилю специальности составляет не более 36 академических часов.
Для контроля и оценки уровня развития общих и сформированности профессиональных компетенций у обучающихся применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, анализ результатов наблюдения, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности и др.
Аттестация по итогам практики проводится с участием общего и/или непосредственного руководителя.
4.3. В рамках программы профессионального модуля «проводится аудиторная и внеаудиторная самостоятельная работа. Самостоятельная работа включает в себя следующие виды деятельности: подготовка и участие в круглых столах, предметных неделях, конференциях, проектах, составление кроссвордов, ментальных карт, заданий по графическому моделированию, составление глоссария по темам, подготовка докладов, презентаций, сообщений по тема, памяток, буклетов, решение проблемно - ситуационных задач, тестовых заданий, составление планов диагностики.
В преподавании профессионального модуля используются педагогические технологии: метод проблемного обучения; метод мозгового штурма; «кейс-метод»; игровое обучение; метод проектов; моделирование профессиональной деятельности; личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные технологии, практикоориентированные технологии, модульно-компетентностные технологии.
Предшествовать освоению данного профессионального модуля должно освоение дисциплин анатомия и физиология человека, психология, генетика человека с основами медицинской генетики, гигиена и экология человека, основы патологии, основы микробиологии и иммунологии, математика, фармакология, здоровый человек и его окружение, ПМ 07. «Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными».
5. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация ППССЗ по специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального учебного цикла. Преподаватели получают дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже 1 раза в 3 лет.
6.1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации диспансеризации населения при заболеваниях и состояниях в различных возрастных группах; - полнота соблюдения требований и условий организации диспансеризации населения; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению санитарно-противоэпидемические мероприятия - полнота соблюдения требований проведения санитарно-противоэпидемических мероприятий на закрепленном участке; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - уровень деловой активности. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению санитарно-гигиенического просвещения населения; - полнота соблюдения требований и условий проведения санитарно-гигиенического просвещения населения; - правильность, наглядность и доступность оформления подготовленных информационно-агитационных материалов для населения; - владение методами ораторского искусства; - умение работать с источниками информации (учебная и методическая литература, периодические медицинские издания, сеть Интернет и др.); - уровень деловой и творческой активности; - правильность, аккуратность, грамотность оформления соответствующей документации. | - доклад, рефераты, беседы презентации; - деловая игра; - информационно-агитационные материалы; - наблюдение и оценка выполнения практических действий; - удовлетворенность потребителя информации (по результатам отзывов, опросов, анкетирования). |
ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по диагностике групп здоровья; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику | - уровень знаний нормативно – правовой базы по проведению иммунопрофилактики; - полнота соблюдения требований и условий проведения иммунопрофилактики; - последовательность и точность выполнения простых медицинских услуг при проведении иммунопрофилактики; - уровень деловой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа |
ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. | - уровень знаний нормативно – правовой базы проведения мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения; - полнота соблюдения требований проведения мероприятий по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения; - уровень деловой и творческой активности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации здоровьесберегающей среды; - полнота соблюдения требований по организации здоровьесберегающей среды; - уровень деловой и творческой активности; - соблюдение требований по оформлению соответствующей документации. | - тестовый контроль с применением информационных технологий; - устный контроль; - решение проблемно-ситуационных задач; - само- и взаимоконтроль; - деловая игра; - дневник практической деятельности; - наблюдение и оценка выполнения практических действий в реальных или моделируемых условиях; - учебно-исследовательская работа. |
ПК 4.8. Организовывать и проводить работу школ здоровья для пациентов и их окружения | - уровень знаний нормативно – правовой базы по организации и проведению работы школ здоровья для пациентов и их окружения; - умение работать с источниками информации (учебная и методическая литература, периодические медицинские издания, сеть Интернет и др.); - актуальность, обоснованность содержания тематических планов проведения гигиенического образования в школах здоровья, выбора формы, содержания занятий с пациентами и их окружением; - правильность, наглядность и доступность оформления подготовленных информационно-агитационных материалов для населения; - уровень подготовки учебно-методических материалов для проведения занятий; - владение методами ораторского искусства; - правильность, аккуратность, грамотность оформления соответствующей документации; - уровень деловой и творческой активности. | - учебно-методические материалы для проведения занятий; - планы, тезисы, конспекты агитационно-информационные сообщения и выступления; - санитарные бюллетени, памятки, буклеты; - агитационные плакаты, презентации, радиобеседы, печатные работы; - тематические планы проведения гигиенического образования в школах здоровья; - удовлетворенность потребителя информации (по результатам отзывов, опросов, анкетирования). |
ПК 4.9. Оформлять медицинскую документацию. | - уровень знаний нормативно – правовой базы по профилактической деятельности; - точность соблюдения требований по оформлению медицинской документации; - грамотность ведения медицинской документации. | - наблюдение и оценка выполнения практических действий |
6.2 Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля
Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
| Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы, при проведении УП. |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество |
| |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
| |
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
| |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
| |
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
| |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий |
| |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации |
| |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности |
| |
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия |
| |
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку |
| |
ОК 12. Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности |
| |
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей |
|
7. Активные и интерактивные формы обучения, применяемые на аудиторных занятиях
Тема занятия | Тип занятия | Используемые активные и интерактивные формы обучения | Количество часов |
МДК 04.01 Р1. Профилактика заболеваний и санитарно-гигиеническое образование населения | Лекция | Информационные технологии Здоровьесберегающие технологии Технология проблемного обучения | 62 |
Практическое занятие | Анализ конкретных ситуаций Решение ситуационных задач Симуляционное обучение Информационные технологии Здоровьесберегающие технологии Технология тестирования | 96 | |
МДК 04.01 Р2. Иммунопрофилактика (вакцинация) | Практическое занятие | Информационные технологии Здоровьесберегающие технологии Технология проблемного обучения Анализ конкретных ситуаций Решение ситуационных задач Симуляционное обучение Информационные технологии Здоровьесберегающие технологии Технология тестирования | 12 |
Итого | 170 |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Экспертная работа
Экспертная работа...
Экспертная работа
Экспертная работа...
Экспертная работа
Участие в экспертной работе (региональный уровень)...
Экспертная работа
Экспертная работа...
Экспертная работа
Экспертная работа...
Экспертная работа
Экспертная работа...