Социально-педагогический проект "Горжусь тобой, Отечество!" Мы казачата!"
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 51»Красная шапочка»

Материалы  рекомендованы к

 распространению        «Утверждаю»

методическим советом                                              Заведующий МБДОУ

от «12.05. 2017г.                                               «Детский сад №51 «Красная протокол № 3                шапочка»

        М.И.Краснослободцева

Социально-педагогический проект

«Горжусь тобой, Отечество! Мы – казачата»

Авторcкий коллектив:

Хорохорина Юлия Николаевна- педагог-психолог,

Ворона Виктория Владимировна - старший воспитатель, Краснослободцева Марина Ивановна -заведующий

Тамбов

2019

Паспорт проекта

 Аннотация проекта

Время требует от учреждения дополнительного образования детей повышения потенциала воспитательных программ, проектов, новых форм  организации, содержания, методов работы, адекватных современным социально – педагогическим реалиям. Предпочтение отдаётся формам воспитательной работы, дающей наибольшей эффект. Это касается всех направлений воспитательной деятельности, входящих в систему гражданско – патриотического воспитания.

 Содержание работы в рамках проекта направлено на поиск, разработку и апробацию наиболее эффективных направлений, форм и содержания гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

Актуальность проблемы патриотизма и ее жизненную необходимость очень точно выразил, еще в конце 20 века,  известный русский педагог и общественный деятель Вахтеров В.П.: «…умаление любви к Родине, ведет не только к раздроблению страны на маленькие государства, но еще и к анархии, катастрофе, столькоже,  в сфере экономической, сколько, и в сфере моральной…».

События последнего двадцатилетия свидетельствуют, что экономическая дезинтеграция, девальвация духовных ценностей, оказали негативное влияние на общественное сознание молодежи и привели к снижению воспитательного воздействия образования, культуры, науки, как важнейших факторов духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения.В подростковой среде продолжают нарастать негативные тенденции: равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к старшему поколению, государству; высокий уровень преступности, бродяжничество, наркомания и алкоголизм; снижение уровня физического и психического состояния молодежи; утрата молодым поколением традиционно российского патриотического чувства. Назрела необходимость серьезного рассмотрения и решения проблемы духовно-нравственного и гражданского - патриотического воспитания подрастающего поколения.

Актуальность решения данной проблемы обозначена в нормативных документах: в указе Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» сказано: «Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций». В этой связи совершенно справедливо утверждение выдающегося социолога К.Г. Барбаковой в отношении таких ценностей, как «патриотизм» и «гражданственность»: «Исследования показывают, что понятие патриотизма и гражданственности искаженно понимаются многими социальными группами, в том числе и молодёжью. Наблюдается четкое непонимание сущности патриотизма и гражданского общества. Результаты исследования ценностных ориентаций молодёжи, в том числе и студенческой, проведенных под руководством автора в 2004-2007 гг., показали, что гражданское общество не ассоциируется молодежью ни с демократическими принципами, ни с социальной активностью личности и социальных групп, ни с патриотизмом. На взгляд автора, основной причиной данной сложившейся ситуации является вербальное формирование всей системы ценностей. Дело в том, что мы больше всего формируем или воспитываем гражданственность, нравственность и патриотизм на уровне слов. Когда же слова расходятся с поведением и действиями – никакого патриотизма и никакой гражданственности сформировать нельзя».

Завтрашний день России во многом определяется уровнем образования и профессиональной подготовки молодого поколения, его мировоззренческой позицией, желанием и способностью активно участвовать в жизни страны. Прогрессивные политики в странах Запада давно определили, что образование – самое выгодное вложение капитала. Но, получая образование, молодой специалист должен не просто обладать определёнными профессиональными навыками и умениями, но и быть личностью с высоким уровнем духовности и нравственности. Образование выполняет такие функции, как формирование ряда новых личностных качеств человека – критического отношения к себе, к своим стереотипам и привычкам, осознания необходимости преодоления косных взглядов, формирования ценностных ориентаций, более гибкого мышления, установок на диалог и сотрудничество. Необходимым условием качественного образования является личностно - ориентированный подход. Личностно-ориентированная образовательная концепция ставит в центр обучаемого, его интересы, его индивидуальные особенности, его потребности и мотивы.

 В процессе работы над проектом мы столкнулись с противоречием между потребностью общества в высоконравственной личности, патриота и гражданина России и отсутствием эффективной системы работы по данному направлению в рамках не только отдельно взятого учреждения, но и муниципального пространства.

Цель проекта - повысить эффективность гражданско-патриотического воспитания детей за счёт логически выстроенной системы воспитательной работы, основанной на расширении социального пространства и развитии социального взаимодействия.

Задачи проекта в рамках работы с детьми: реализовать систему мероприятий, направленных  на воспитание деятельностного патриотизма (патриотизма не на словах, а на деле); использовать в работе с детьми систему мероприятий, содержание которых  направлено на формирование гражданского самосознания, активной гражданской и жизненной позиций, основ здорового образа жизни.

Задачи в рамках методической работы: разработать и реализовать систему мероприятий совместно с социальными партнерами; разработать программно - методический комплект.

Новизна проекта заключается в преимущественном использовании практических методов формирования патриотизма и гражданственности. Достичь успехов в формировании и развитии чувства патриотизма и гражданственности детей возможно только через активное вовлечение их в социально-значимую деятельность и созидательное участие в ней, через развитие самоуправления в детских коллективах, творческих объединениях. Патриотизм может «вырастать» только из разнообразной социальной практики – из дела, а не из внушения и «натаскивания». В сознании остаётся только то, что дети прочувствуют, потрогают, переживут и пропустят через себя.

Целевая группа проекта: воспитанники детского сада, их родители (законные представители), педагогические и административные работники учреждения. «Дошкольное детство – благоприятный по психологическим особенностям период для становления самосознания. В этот период у детей закладываются первоначальные нравственные, этические представления, появляется интерес к явлениям социальной действительности, к истории своей Родины, края, где они живут. Именно в этом возрасте у детей появляется способность осознавать себя субъектами общественных отношений, формируется внутренняя позиция, отражающая то, насколько они удовлетворены этими отношениями, то есть формируется фундамент личности ребенка – самосознание» (Божович Л.И.). В настоящее время патриотизм выступает не только как важная духовная и социальная ценность общества, но и, как составная часть государственной идеологии.

Потенциальные участники проекта (по согласованию): учащиеся, родители и педагогические работники общеобразовательных организаций города; работники учреждений сферы культуры (музеев, библиотек); педагогические работники спортивных школ, иные заинтересованные организации и физические лица, социальные партнёры.

Планируемые результаты

Риски реализации проекта. Способы их преодоления.Без рисков при наличии собственных ресурсов.

Перспективы развития проекта  

расширение социальных связей, круга социальных партнёров;

реализация проекта совместно с другими образовательными организациями города.

Этапы и содержание работы по реализации проекта

Приложение 1.

Направления, содержание работы и система мероприятий в рамках реализации проекта «Горжусь тобой Отечество! Мы-казачата»

Приложение 2

Календарно-тематический план

непосредственной образовательной деятельности с детьми старшего

 дошкольного возраста (5-7 лет) в рамках проекта «Мы - казачата»

Приложение 3

План-график

традиционных мероприятий в рамках реализации проекта:

Литература

1. Адаменко Н. Подвиг народа (Историко-литературная панорама для учащихся 8-9 классов): [Методические рекомендации] // Воспитание школьников. – 2009. - № 4. – С. 27.
2. Барбакова К.Г. Патриотизм и гражданственность российской молодежи: реальность или утопия? Материалы III Всероссийского социологического конгресса. Секция 26. Социология молодежи. [Электр.ресурс]. ИС РАН, 2008
3.  Быков А. К. Воспитание школьников на историческом наследии Великой Отечественной войны: [опыт работы по историко-патриотическому воспитанию] // Воспитание школьников. – 2010. - № 5. – С. 3 - 9.
4. Гаврилова А. В. Проект «Я – гражданин России»: [Проект гражданско-патриотического воспитания детей] // Классный руководитель. – 2009. - № 5. – С. 103.
5. Гук Т. Н. Отечество Славлю… [Конкурсная программа, посвящённая Дню защитника Отечества] // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - № 1. - С. 54 – 57.
6. Гаврилычева Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы // Воспитание школьников. – 2010. - № 3. – С. 3 – 10.; № 4. – С. 3 - 7.
7.  Клуб старшеклассников «Память» отмечает праздник Победы: [опыт клубной работы с подростками] // Воспитание школьников. – 2010. - № 5. – С. 16 – 17.
8. Кузина Т. В. Воспитание гражданственности и патриотизма: [Мероприятия и занятия, посвящённые защитникам Отечества: опыт работы] // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. - № 6. - С. 21 – 24.  
9. Лишин О. В., Лишина А. К. Молодёжь в военно-поисковом движении (психология и педагогика военного поиска) // Воспитание школьников. – 2010. - № 5. – С. 22 – 26.
10. Марденская С. Ф., Марденский С. В. Проектная деятельность в системе военно-патриотического воспитания: [Подготовка допризывной молодёжи к армии через реализацию проектов военно-патриотической направленности в условиях подросткового объединения] // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - № 1. - С. 17 – 20.
11. Мелюхин С. В. Растим патриотов России: [Подпрограмма военно-патриотического воспитания детей] // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. - № 11.
12. Никитина Л. Е., Звонарёва Л. У. Воспитание патриотизма средствами литературы и искусства: [Методологический аспект в истории отечественной педагогики] // Воспитание школьников. – 2014. - № 1. – С. 3 – 12.
13. Нестерович И. Л. О патриотическом воспитании юношества в современных условиях: [передовой опыт и перспективы деятельности гражданско-патриотической направленности] // Воспитание школьников. – 2013. - № 6. – С. 65.
14. Райхлина Е. Л. «Час общения» - эффективная форма патриотического воспитания старшеклассников: [Методическая разработка внеклассного мероприятия] // Воспитание школьников. – 2009. - № 6. – С. 27.
15. Синягина Н. Ю. О патриотизме и воспитании патриота: [аспект управления процессом гражданско-патриотического воспитания] // Воспитание школьников. – 2011. - № 1. – С. 23 – 26.
16. Сусов Н. А., Бугаев Ю. И. Городской круглый стол по гражданско-патриотическому воспитанию: [Комплексная деятельность учреждений ДОд посредством реализации образовательных программ: передовой опыт работы] // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. - № 3. - С. 37 – 43.
17. Стекляр Г. В. Гражданское и патриотическое воспитание в современных условиях: [Программа создания экспериментального виртуального образовательного пространства «Галерея великих побед России», основанная на днях воинской славы России] // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - № 1.- С. 22 – 28.
18. Узбекова С. С. Школьный музей в системе патриотического воспитания: [информационно-коммуникативная и проектная деятельность подростков] // Воспитание школьников. – 2011. - № 1. – С. 44 – 48.