"Путешествие в страну геометрических фигур"
план-конспект занятия

1.1

Доминирующая образовательная  область

Познавательное развитие, речевое развитие.

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, самообслуживание, познавательно- продуктивная, музыкально-художественная, конструирование, творческая активность, двигательная активность.

1. Методическая информация

1.

Тема занятия

Геометрические фигуры

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядный, игровой, словесный, практический.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4.

Возрастная группа:

Группа компенсирующей направленности для детей  4-7 лет

5.

Цель:

Формировать знания детей о геометрических фигурах и об объёмных геометрических телах. Закреплять последовательность и названия цветов радуги. Развивать логическое мышление, фантазию, воображение, зрительное внимание, приёмы умственных действий, творческо-художественную деятельность, равновесие, координацию движений, конструктивные навыки.

6.

Задачи:

6.1

Коррекционно-образовательные:

- закрепить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

- закреплять умение характеризовать предмет по определенным признакам: цвет, форма, размер, находить разные по форме предметы, называть форму и предмет и раскладывать их на группы;

- закреплять умение сравнивать предметы по величине ( большой - маленький; высокий -низкий, длинный - короткий, широкий- узкий);

- закреплять знания основных цветов спектра и оттенков;

- закреплять счет до 5, пользуясь правильными приемами счета: считать слева – направо, называть числительные по порядку, называть итоговое число.

6.2

Коррекционно-развивающие:

- развитие мыслительных операций (обобщение, сравнение, анализ, группировка);

- развитие произвольного, зрительного внимания и памяти;

- развитие речедвигательной функции;

- развитие зрительно – моторной координации.

6.3

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать усидчивость, самостоятельность.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформировано представление о геометрических фигурах;

7.2

Способен самостоятельно соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами

7.3

Испытывает потребность в умении различать и называть геометрические фигуры

8.

Организация среды для проведения занятия

Геометрический коврик, большие пазлы из геометрических фигур, карта, буквы, разноцветные кубики, ИКТ, музыкальный центр.

Конспект занятия

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

В группу заходит дефектолог. В руках  дидактическое пособие: «Геометрический коврик», начинает его разворачивать, тем самым привлекая внимание детей.

1.2

Мотивация деятельности детей

Обращает внимание детей на то, что на ковре растерялись заплатки. Фея предлагает детям отправиться в город геометрических фигур и найти там детали от ковра.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Найти заплатки от геометрического ковра и починить его.

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дорога трудная. Пройти в город геометрических фигур можно только по карте. Может нам необходимо определить, по какой дороге надо идти (дети рассматривают карту).

- На карте нарисовано, что идти надо по длинной дорожке. Покажите, где длинная дорожка? Какого она цвета?

- Вдоль дорожки растут елочки. Посмотрите направо - сколько всего елочек растет справа? Какие елочки по величине - высокие или низкие?

Посмотрите налево - сколько здесь елочек? Какие они по величине - высокие или низкие?

- Впереди перед нами ручей. Как перейти ручей? Как вы думаете? Посмотрите - в одном месте ручей узкий, а в другом широкий. Где перейдем? Правильно, где узкая часть.

- Вот мы и пришли в город геометрических фигур. Давайте подойдем к первому домику.

Как вы думаете, кто в нем живет. Послушайте загадку.

Дефектолог: Дети, послушайте загадку

 Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это - (круг)

- Ребята, посмотрите, в домике Круга беда. Злой волшебник разбил все круги на части. Не осталось ни одного целого круга. Надо помочь. Всем работы хватит. Давайте соберем круги по частям

- Ребята, поищем в группе геометрическую фигуру «Круг». Дефектолог вместе с детьми находит маркер-круг, а там лежат  разбитые на части круги.

Дефектолог: Что же нам нужно сделать?

Дети:  Собрать круги по частям.

Игровое задание «Сложи фигуру»

Дети собирают круги, называют цвета и находят заплатку-круг

- Молодцы. Вот мы с вами и нашли первую заплатку на ковер.  

Дефектолог: Обращает внимание детей на то, что ковер не починили и необходимо дальше искать заплатки на ковер.

Дефектолог: Нам нужно искать следующий домик. Послушайте загадку.

Три вершины,
Три угла,
Три сторонки –
Кто же я? Треугольник.

- Дети находят Дом треугольника.  

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Игровое задание: «На какую фигуру похожа буква», «Выполни правильно задание»

Дефектолог: Мы нашли с вами еще одну заплатку, но нам с вами нужно идти дальше искать следующий домик.

Дефектолог: Послушайте загадку.

Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
А зовут его… квадрат.

Дефектолог: Дети находят Дом квадрата

- Ребята, посмотрите здесь беспорядок. Здесь кто разбросал все кубики. Может нам надо с вами навести порядок?

Дефектолог: - Стороны у кубиков какой формы? ( квадратной)

- А какого цвета кубики? ( красные и зеленые)

- Квадрат очень огорчен. Давайте поможем навести порядок. Раскладывать надо очень внимательно: в контейнеры – зеленые и красные кубики.

Игровое упражнение "Разложи кубики".

- Посчитайте, сколько в зеленом обруче кубиков, а в красном?, принесите цифру соответствующая количеству кубиков  в группе, дети находят заплатку-квадрат.

Дефектолог: постоянно напоминает детям о том, что ковер ее не собран.

Дефектолог: Какой еще домик нам нужно найти?.  Послушайте загадку.

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник —

Стал квадрат…

Дети находят Дом прямоугольника

Игровое задание с использованием компьютерных технологий

Дефектолог: Послушайте загадку

 Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность —

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…

(овал)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дети находят Дом-овала

Дефектолог: В домике Овала Злой волшебник уронил цветок и все лепестки рассыпались. Давайте соберем все лепестки, чтобы цветик- семицветик снова стал красивым. Каждый принесет по одному лепестку. Но, чтобы цветок стал таким же, как раньше, надо сказать - какого цвета лепесток и какой формы.

 Каждый принесет по одному лепестку. Но, чтобы цветок стал таким же, как раньше, надо сказать - какого цвета лепесток и какой формы. Выполняют задание и собирают цветок.

Игровое задание: дети выполняют задание на обратной стороне лепестка и собирают цветок.

III.

Заключительная часть

Дефектолог: Мы нашли все фигуры от ковра и теперь нам надо возвращаться в детский сад и скорее чинить наш ковер. Дети собирают ковер, подведение итогов занятия.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Чему мы должны были научиться? Что больше всего вам понравилось на занятии? Что у нас не получилось? Почему? Как это исправить?

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Применение знаний в режимных моментах и в свободной деятельности.