Программа гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Я и моя малая Родина»
методическая разработка

Опубликовано 24.06.2021 - 13:55 - Большина Ирина Геннадьевна

Программа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся начальных классов составлена с учётом требований ФГОС начального общего образования.

Программа «Я и моя малая Родина» составлена в соответствии с социальным запросом семьи и общества. Необходимость её создания объясняется тем, что для начальной школы нет программы по патриотическому воспитанию, а вопрос этот важен как никогда ранее, ведь воспитание маленьких патриотов, чем раньше начнётся, тем выше будет результат.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_patrioticheskogo_vospitaniya_detey.docx	511.34 КБ

Предварительный просмотр:

КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж»

Пояснительная записка

Программа «Я и моя малая Родина» составлена в соответствии с социальным запросом семьи и общества. Необходимость её создания объясняется тем, что для начальной школы нет программы по патриотическому воспитанию, а вопрос этот важен как никогда ранее, ведь воспитание маленьких патриотов, чем раньше начнётся, тем выше будет результат.

Изучение истории родной земли, истинной истории нашего Отечества, его трудовых и культурных традиций, устоев народа остается важнейшим направлением в воспитании чувства любви к малой и большой Родине. Жить достойно, пользуясь заслуженным уважением окружающих, хочет каждый человек. Это возможно, если уважаешь себя и своих соседей, знаешь биографии уважаемых людей города, стремишься быть похожим на них.

Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

Данная программа реализуется студентами КГБПОУ «Рубцовский педагогический колледж» в рамках практики «Классное руководство» на базе школ города Рубцовска (МБОУ СОШ №19, МБОУ Лицей №7, МБОУ Лицей №6). Занятия по этому направлению проходят один раз в неделю по плану.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи

В последние годы в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В реформируемом государстве стратегическая цель социального развития направлена на построение правового государства и гражданского общества.

Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя, как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

Создание гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Известно, что первые чувства гражданственности и патриотизма появляются у детей в младшем дошкольном возрасте. Уже в этом возрасте детям доступно чувство любви к родному поселку, к родной природе. А это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.

Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

Через проекты, исследовательскую деятельность, творческие отчеты, уроки мужества, познавательные игры учащиеся начальной школы воспринимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, чутко улавливают происходящие изменения в семье, в обществе, в школе. Дети понимают, что в основе добрых дел лежит любовь к людям, преданность Родине, бережное отношение к традициям своего народа, долг и ответственность.

Не менее важным условием патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями, семьёй.

Алтай - уникальное природное и историческое место России. У нашего края богатейшая история. Чтобы наши дети полюбили страну, край, свой город, необходимо пробудить у них интерес. Ведь яркие впечатления о родном крае, о его природе, о его истории, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

Заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитаем настоящих патриотов, любящих свою страну.

Среди учащихся 2 х классов проводилась анкетирование «Я патриот» (Приложение 1). Тестирование учащихся позволяло определить:

1. Знания о символике страны.

2. Знания о Родине, название страны, столица России, столица родного края, города.

3. Понятийный аппарат, т.е. как дети понимают, что такое Родина, кто такой патриот.

Анализ ответов учащихся показал, что:

100% учащихся знают герб России.

1% учащихся знают герб Алтайского края.

2 % знают герб города Рубцовска.

30% учащихся знают города – административные центры страны.

Учащиеся затруднились ответить на вопросы «Кто такой патриот?» и «Быть патриотом значит». На вопрос, что такое Родина большинство ответили – место, где мы родились.

Диаграмма 1

Результаты диагностики интеллектуально-эмоционального компонента патриотической воспитанности школьников

Результаты исследования показали потребность в создании программы гражданско-патриотического воспитания.

Планируемые результаты:

Формирование гражданского сознания, основ патриотического воспитания
устойчивый интерес к истории своей малой родины,
знание своей взаимосвязи с окружающим микромиром,
знания по истории, природе, культуре родного края,
знания правил охраны природы, способность творчески мыслить и рассуждать,
приобретение таких черт, необходимые молодому современному человеку, как предприимчивость, разносторонность, конкурентоспособность,
способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах, способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность

* Личностные УУД

Развитие нравственных качеств, творческих способностей, развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Формирование межличностных отношений.

* Познавательные УУД

Получение знаний о Родине, родном крае, природе родного края. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев. Знакомство с творчеством сверстников (стихи о Родине, заметки). Извлечение информации патриотического содержания из текстов. Овладение первоначальными оформительскими навыками.

* Регулятивные УУД

Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников.

* Коммуникативный УУД

Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Отработка умения слушать и вступать в диалог. Обучение постановки вопросов. Обучение поиску и сбору информации. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами. Участие в коллективных творческих делах. Сотрудничество со сверстниками и другими людьми. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Цель программы: формирование основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).

Задачи программы:

- воспитание патриотические чувства;

- формирование у школьников гражданскую позицию;

- формирование нравственные основы личности, повышать уровень духовной культуры;

- сохранять и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью;

- воспитывать личность гражданина - патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов;

- воспитывать уважительное отношение к героическому прошлому Родины, ее истории, традициям;

-формирование творческих способностей, всестороннее развитие учащихся;

- приобретение основных навыков поведения в социуме.

-формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников средствами всех занятий.

Направления программы:

1. Изучение родной природы.

Воспитание любви к родной природе – одна из важнейших сторон патриотического воспитания.

2. Воинская доблесть.

Ознакомление с героическими страницами истории России, края, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, музейных уроков). 3. Традиции и обычаи.

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, республики.

4. Я – гражданин России.

Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Алтайского края.

Основные принципы:

Принцип открытости.

Ученики планируют жизнь в классе совместно с учителем и родителями, вносят коррективы и предложения. Педагог прислушивается к мнению детей.

Принцип привлекательности будущего дела.

Педагог должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

Педагог предлагает учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все дети могут активно участвовать, выглядеть успешными в глазах учителя, родителей, одноклассников.

Принцип свободы участия.

Предлагая учащимся мероприятия, необходимо учитывать их мнение в выборе задания с учётом своих интересов, личных качеств и возможностей.

Принцип обратной связи.

Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией.

Принцип сотворчества.

Работая с детьми, педагог предоставляет учащимся право выбора партнёров по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

Принцип успешности.

И взрослому, и ребёнку необходимо быть значимым и успешным. Педагог должен видеть участие каждого ученика во внеклассной работе и по достоинству её оценить.

Сроки реализации программы: 1 года (24 час)

Формы работы:

Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

Деловые игры;

Классные часы;

Беседы, диспуты, викторины;

Исследовательская деятельность;

Коллективные творческие дела;

Смотры-конкурсы, выставки;

Соревнования;

Экскурсии, поездки, походы;

Трудовые дела.

Уроки памяти,

Праздник,

Квест

Объект деятельности: программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.

Ожидаемые результаты реализации программы:

формирование системы краеведческих знаний,

устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,

уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;

любовь и бережное отношение к родной природе;

посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.

Способы проверки ожидаемых результатов:

- педагогическое наблюдение, тестирование;

- выполнение творческих, проектных заданий

- анкетирование родителей и детей.

Диагностический инструментарий

Методики:

Методика «Неоконченное предложение», предполагающая сочинение детей, продолжающее фразу «Когда слышу слово «Родина», то я представляю…
Методика «Национальный портрет», представляющая собой беседу с младшими школьниками, о тех чувствах, которые вызывают у них люди и страна, в которой они живут.
Методика «Рассказы» построенная на обсуждении неоконченных рассказов из книги И.А.Архиповой «Развитие духовного мира ребенка в начальной школе» , связанных с проявлением духовно-нравственных ценностей, качеств.
«Мой герой» нацелена на выявление идеалов, которым хотел бы подражать ребенок.
Анкета «Оцени поступок» (по Туриелю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой), моральная дилемма (норма взаимопомощи в конфликте с личными интересами);
«Кто прав?» - методика на выявление позиции собеседника, уважение к иной точке зрения (Г.А..Цукерман).
Рисуночные тесты «Моя Родина», «Моя семья», «Я на природе», «Я эколог».
Самооценочные суждения детей.

Продукты деятельности:

-творческий альбом: «Мой город», «Моя улица»,

-фотовыставка «Наш любимый город»,

- виртуальная экскурсия по Алтайскому краю,

- презентация «Школа – мой дом родной»

- презентация «Герои производства для Победы»

- выставка "Осенняя фантазия"

- проект «Война в истории моей семьи»

- альбом «Книги памяти»

- поздравительная открытка для пап и дедушек,

- картотека игр «Народные игры». «Во что играли наши бабушки».

- конкурс рисунков «Космический мир»

- выставка рисунков ко Дню победы

- книжная выставка «И в книгах память о войне».

- выставка «Герб семьи»

-стенгазета «Природа Родины моей»

Учебно – тематический план (2 класс)

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание деятельности	Сроки проведения
1	Государственная символика РФ Форма организации: заочная экскурсия	1	Знакомство с государственными символами России (герб, гимн, флаг), воспитывать у учащихся чувство гордости и уважения к своей стране.	сентябрь
2	Алтай - сказочный край Форма организации: виртуальное путешествие	1	Знакомство с понятием «малая Родина», с историей возникновения города, географическая справка, народы, населяющие край, особенности их культуры и истории. Чтение рассказов В. Шукшина.	сентябрь
3	А я люблю свои места родные Форма организации: Экскурсия библиотеку.	1	Разработка презентаций, создание творческих альбомов: «Мой город», «Моя улица». Фотовыставка «Наш любимый город»	октябрь
4	Праздник урожая Форма организации: Праздник-выставка	1	Изготовление поделок из природного материала. Выставка "Осенняя фантазия"	октябрь
5	Школа – мой дом родной Форма организации: Беседа, экскурсия в школьный музей	1	История, традиции школы. Встреча с ветеранами педагогического труда. Рассказ приглашенного воина - выпускника школы о службе в Армии. Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе родной школы, ее прошлому, настоящему, будущему	ноябрь
6	«Война в истории моей семьи» Форма организации: исследовательская деятельность учащихся	3	Составление проекта по теме под руководством учителя. Подбор фотографий для альбома «Книги памяти» . Создание (совместно с родителями) семейных гербов.	ноябрь
7	«И в книгах память о войне». Форма организации: Книжная выставка	1	Дать почувствовать величие духа людей военного поколения и гордость за их славные подвиги во имя Отечества. Оформление учащимися книжной выставки.	декабрь
8	«Подвигу народа жить в веках» Форма организации: акция	1	Акции посвященные дню победы. Встреча с участниками ВОВ, очевидцами событий, поздравление ветеранов труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ. Возложение цветов, венков к памятным мемориалам.	январь
9	«Снятие блокады Ленинграда» Форма организации: классный час	1	Формировать представление об истории блокадного Ленинграда, ее роли в истории Великой Отечественной войны	январь
10	Урок мужества. Сталинградская битва. Форма организации: классный час	1	Классный час, посвященный победе в Сталинградской битве «...но выдержал железный тот солдат, но выстоял бессмертный Сталинград»	февраль
11	«День юного героя – антифашиста» Форма организации: классный час	1	Сформировать представление о подвигах детей в годы ВОВ, познакомить учащихся с именами детей героев-антифашистов.	февраль
12	День Защитника Отечества. Форма организации: Праздник, конкурс для мальчиков	1	Знакомство с историей праздника. Поделки для пап и дедушек. Конкурсная программа для мальчиков , пап и дедушек	Февраль
13	«Героями не рождаются - героями становятся». Форма организации: классный час	1	Знакомство с историй возникновения октябрятского движения и их героях.	февраль
14	«Мой край родной» Форма организации: экскурсия	1	Экскурсия в краеведческий музей.	март
15	«Обычаи и традиции русского народа» Форма организации: Игры на свежем воздухе	1	Знакомство с народными играми. Создание сборника народных игр.	март
16	«Природа Родины моей» Форма организации: Выпуск стенгазеты.	1	Просмотр видеосюжета о красоте Родины. Рисуем красоту природы.	апрель
17	Наши космонавты Форма организации: классный час	1	Беседа о космонавтах - закреплять представления детей о космических полетах, о первом космонавте Ю.А. Гагарине, о космонавтах – земляках ( Г. Титов). Конкурс рисунков «Космический мир»	апрель
18	«Как это начиналось» Форма организации: устный журнал	1	Беседа с учащимися о начале второй мировой войны. Встреча с участниками ВОВ, очевидцами событий, поздравление ветеранов труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ. Возложение цветов, венков к памятным мемориалам.	апрель
19	Историческое богатства нашего города Форма организации: классный час	1	Беседа «Героические дни» (знакомство с героической историей нашего края), «Герои производства для Победы»	апрель
20	Выставка рисунков ко Дню победы	1	Выставка творческих работ учащихся	май
21	Мальчики и девочки военного времени Форма организации: урок - памяти	1	Обсуждение подвига патриотов России в годы Великой Отечественной войны	май
22	Русские народные забавы. Форма организации: праздник	1	Знакомство с русскими народными играми, с ролью игр в жизни детей. Развитие двигательных качеств, внимания посредством русских народных подвижных игр. Создание картотеки «Народные игры. Во что играли наши бабушки».	май

Сценарии классных часов представлены в приложении 2

Данная работа продолжается и в 3-4 классе.

Учебно – тематический план (3 -4 класс)

№	Название темы	Кол-во часов	Содержание деятельности	Сроки проведения
1	«Изучаем природу нашего края».	1	Растительный и животный мир края, охрана природы; - игра-путешествие по реке Обь; - обитатели рек, озёр и моря родного края; меры по охране природы; - Красная книга Алтайского края. - Викторина «Мир вокруг нас»	сентябрь
2	История моей страны в названиях улиц. История в названиях улиц. Форма организации: коллективно-творческое дело	1	Моя маленькая Родина. Делаем своим и руками «Книжку-малышку» Образовательная форма: Знакомство с парками, скверами, фонтанами. Разработка эскиза ланшафтной зоны «Юбилейный»	сентябрь
3	День рождения города Форма организации: праздник	1	Беседа с презентацией о родном городе, его истории и людях. История создания г. Рубцовска. Культурная среда города. Досугово -развлекательная деятельность «Народные традиции жителей Рубцовска»	сентябрь
4	Детская литература Алтая Форма организации: коллективно-творческое дело.	2	Знакомство со стихами и сказками Валентина Новичихина и Валентина Крюкова, Ирина Цхай и Юстасия Тарасава. Выставка книг. Делаем своими руками «Книжку-малышку» Чтение и разучивание стихотворений загадок, потешек, сказок по творчество детских поэтов. Подготовка к конкурсу чтецов по творчеству детских поэтов.	октябрь
5	«Подвигу народа жить в веках» Форма организации: коллективно-творческое дело.	2	В судьбе многих алтайских писателей была Великая Отечественная война. Война – это долгое испытание человека на пределе его сил, всех человеческих возможностей. Знакомство с книгами и литературой о творчестве писателей-фронтовиков Алтайского края. Борисов М.Ф.. Бородкин П.А.. Гришаев В.Ф., Гусев А.В., Дворцов Н.Г., Егоров Г.В., Кауров Б.А., Квин Л.И. Выставка книг. Чтение и разучивание стихотворений загадок, потешек, сказок по творчество поэтов. Подготовка к конкурсу чтецов по творчеству детских поэтов.	ноябрь
6	Проектная деятельность. «Я и мир моего города». Форма организации: учебно-проектная деятельность	4	Планирование деятельности проекта: «Я и мир моего города». Работа с информационным материалом. Определение формы, цели и задачи творческого проекта Практическая работа по выполнению творческого проекта. Презентация творческого проекта. «Я и мир моего города».	Ноябрь - декабрь
7	«Семья и семейные традиции» Форма организации: Сюжетно - ролевая игра.	1	Моя родословная. Мои предки. Семейные традиции. Работа с семейными фотографиями. Выставка рисунков и рассказов «Путешествие в прошлое»	январь
8	«Служу России» Форма организации: квест	1	Военно-спортивный праздник	февраль
9	Я -гражданин своей Родины Форма организации: Познавательная беседа.	1	Что такое Родина? Кто такой гражданин. Как называется страна в которой ты живёшь? Главный город страны. Как называется глава государства. Символы России: герб, флаг, гимн. Главные достопримечательности нашей столицы.	март
10	Земляки: выдающиеся и интересные люди нашего края. Форма организации: классный час	1	Встреча с ветеранами труда.	март
11	«Мой город в годы ВОВ» Форма организации: учебно-проектная деятельность	2	Планирование деятельности проекта: «Мой город в ВОВ». Работа с информационным материалом. Определение формы, цели и задачи творческого проекта Практическая работа по выполнению творческого проекта. Конкурс короткометражных видеороликов и анимационных работ, посвященных 75-й годовщине Победы в ВОВ	апрель
12	«Поем песни Победы» Форма организации: акция	1	Знакомство с песнями военных лет. Разучивание песен.	апрель
13	Великая Отечественная война в истории нашего края «Их имена навечно останутся в нашей памяти» Форма организации: урок - памяти	1	Встреча с участниками ВОВ, очевидцами событий, поздравление ветеранов труда, тружеников тыла, ветеранов ВОВ. Возложение цветов, венков к памятным мемориалам. Конкурс рисунков «75 лет Великой Победы»	май
14	«Я шагаю по городу Рубцовску» Форма организации: Интеллектуально-краеведческая игра	1	Интеллектуально-краеведческая игра	май

Материально – техническое обеспечение:

Мультимединый компьютер,
ноутбук,
компьютеры;
фотоаппарат,
флешка,
документ –камера,
видеокамера для демонстрации выполнения задания,
МФУ А4 лазерное, ЦВЕТНОЕ
фотоальбомы «Мой город», «Моя семья»;
записи с песнями военных лет,
символика Российской федерации,

Информационно – методическое обеспечение:

Перечень интернет ресурсов

Рубцовск на карте .- https://yandex.ru/maps/11251/rubtsovsk/search/Россия%2C Алтайский край%2C Рубцовск
Рубцовск.- https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%B1%D1%86%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA
История Рубцовска.- https://www.101hotels.ru/recreation/russia/rubtsovsk/history
Достопримечательности города Рубцовск (Алтайский край)- http://cityattr.ru/rossiya/dostoprimechatelnosti-goroda-rubcovsk-altajskij-kraj.html
Алтайские самородки. Знаменитые люди, родившиеся в Алтайском крае.- https://zen.yandex.ru/media/id/5d7e43fafc69ab0117822f50/altaiskie-samorodki-znamenitye-liudi-rodivshiesia-

Список литературы

Булыгин Ю.С. Первые поселенцы на Алтае. Барнаул, 1969 .
Симонова Е.В. Моя первая книга о России: науч. - поп. изд. для детей/Художн. А. Арматынская, В.А.Горячева, Н.В.Данильченко и др. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2011. – 96с. – (Моя первая книга).
Новый облик Барнаула/ под ред. П.Д.Фризена.- Барнаул: ОАО «Алтайский дом печати», 2012.
Барнаульцем я расту: методическое пособие/ под ред. Е.В.Затеевой.- Барнаул, 2014.- 152с.
Сростки – родина В. М. Шукшина: буклет/ автор-составитель Л.А.Чуднова.- Заринск, АО Алтай-кокс, 1996.
Пустынников И.А. Рубцовск. Барнаул, 1968; Страницы истории. 2-е изд. Рубцовск, 1990;
Энциклопедия Алтайского края. Барнаул, 1997. Т. 2;
Королев Г.С. Рубцовск: от заселка до города. 1886—1927 гг.: Ист. очерк. Рубцовск, 2001;
Гнилицкая Г.П. Летопись г. Рубцовска. Рубцовск, 2002.

Материалы:

картон (белый, цветной),
ватман,
бумага писчая, рисовальная, цветная,
клей,
гуашь, краски, фломастеры цветные
ножницы.

Приложение 1

Анкета

Уважаемый ученик! Внимательно прочитай и ответь на вопросы.

1. Выберите из представленных изображений герб России.

2. Выберите из представленных изображений герб Алтайского края.

$C:\Users\YSER\Desktop\gfb.png$

3. Выберите из представленных изображений герб г. Рубцовска.

$C:\Users\YSER\Desktop\gf.png$

4. Назовите выдающихся русских художников_______________

Дополни предложения:

Страна, в которой я живу называется ____________________________

Столица нашей Родины _______________________________________

Столица Алтайского края _____________________________

Патриот – это________________________________________

Родина – это _____________________________________

Быть патриотом значит _____________________________________

Благодарим за участие!

Приложение 2

Сценарии классных часов

Класс: 2

Тема: «Государственная символика РФ»

Форма организации: заочная экскурсия.

Цель: расширить представления детей о стране, в которой они живут;

способствовать формированию интереса к истории нашей страны;

познакомить с государственной символикой России (флагом, гербом, гимном);

с понятиями «гражданин», «федерация», «конституция»;

воспитывать чувство патриотизма;

любовь к родному краю, Родине.

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Регулятивные (Р): контролировать и оценивать свою деятельность, планировать собственную деятельность, осознавать возникшие трудности и искать способы их преодоления; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассника.

Познавательные (П): поиск и выделение необходимой информации, построение логической цепи рассуждений; умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы; оформлять мысли в устной форме; формирование двигательных умений; умение работать в парах.

Коммуникативные (К): умение слушать и слышать учителя; умение использовать речь для регуляции своих действий; умение формулировать собственное мнение; умение понимать задаваемые вопросы; умение выражать и обосновывать свою точку зрения; умения адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные (Л):); уметь слышать и слушать собеседника; обосновывать свою позицию, понимать значение знаний для человека; формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников; умение организовать себя и свое учебное место; развитие логического мышления, повышение уровня интеллекта.

Методы: словесный (беседа, объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, презентация).

Ход занятия

Этап

урока

Деятельность учителя

Осуществляемые действия

Деятельность учащихся

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (Р)

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организационно-мотивационный этап.

–Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Юлия Леонидовна. Сегодня мы с вами проведем классный час.

- Наш классный час посвящен нашей стране. Сегодня мы будем говорить о государственных символах нашей страны, задумаемся над тем, как мы сами относимся к своей Родине: любим ее, сможем ли посвятить ей какое-то доброе и достойное дело?

-В какой стране мы живем? (В России.)

-Как полностью называется наша страна? (Российская Федерация.)

Федерация означает союз, объединение. Говоря словами гимна России, наше Отечество – это «братских народов союз вековой».

Проверяют готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Настраиваются на дальнейшую работу

Умение организовать себя и свое учебное место. (Л.)

Осознание и принятие жизненных ценностей и смыслов, формирование своей жизненной позиции в отношении самого себя и своего будущего (Л).

2. Основная часть

-Россия объединяет в своем составе республики, края, области, автономные округа. В состав РФ входят: 21 республика. 7 краев, 48 областей, 2 города федерального значения (Москва, Санкт-Петербург), 1 автономная область, 7 автономных округов. (Показать на карте.)

-Россия – многонациональная страна, где живут русские, марийцы, татары, удмурты, буряты, башкиры, карелы и многие- многие другие, (всего 160 народов).

-Страна наша огромна. Она протянулась далеко с запада на восток и с севера на юг. Представьте себе, что мы совершаем путешествие по территории России. Если мы полетим на самолете с запада на восток, то в пути будем около 12 часов, пролетев над просторами России 10 тысяч километров. (Показать на карте.)

- Как называется самый главный город России, наша столица? (Город Москва.)

-Москва входит в число крупнейших городов мира. Здесь находится правительство нашей страны.

-Кто является главой нашего государства? (Президент РФ)

- Как у каждого государства, у России есть свои символы.

-Какие символы страны вам известны? (Флаг, герб, гимн.)

-Догадайтесь, о каких символах страны идет речь?

а) Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. (Флаг.)

б) Эмблема государства, города, изображаемая на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах. (Герб.)

в) Торжественная песня, принятая как символ государственного единства. (Гимн.)

12 декабря 1993 года в нашей стране была принята новая Конституция.

В декабре 2000 г. Государственная дума приняла законы о государственной символике РФ – гербе, флаге, гимне.

Эти символы занесены в Конституцию России

1) Опишите современный герб.

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый,

Он – России дух свободный.

-Рассмотрим рисунок Государственного герба нашей страны.

-На щите красного цвета изображен золотой двуглавый орел. Над головами орла мы видим три короны (две малые и одну большую). В его левой лапе – держава, а в правой – скипетр.

-Скипетр – это жезл, символ власти. Он украшен резьбой и драгоценными камнями.

-Держава – это золотой шар с крестом наверху.

-А на груди на красном щите – всадник. Это – святой Георгий Победоносец. Он на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которое помогло ему победить дракона.

- Три короны (две малые и одна большая) – символы союза республик, краев и областей, из которых состоит РФ.

-Скипетр и держава в лапах орла говорят о сильной власти и единстве государства.

-Всадник, поражающий копьем дракона, – готовность народа встать на защиту родной земли (страны) от врагов.

-Почему у орла две головы? (Среди зверей лев считается царем. А среди птиц царем считается орел. Его мужество и зоркость служили самым ярким символом мудрости.)

-А еще Россия – страна, которая расположена в двух частях света – Европе и Азии, потому и повернуты головы орла в разные стороны: одна в сторону Европы, другая в сторону Азии.

-Конечно, это не птица с двумя головами, а две птицы. Одна смотрит на запад, другая – на восток, охраняя государство.

-Интересно узнать, кто такой Георгий Победоносец?

-В давние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Георгие, царевне и змее, очень похожую на сказку.

-В некотором царстве – государстве случилось великое несчастье: напал на людей лютый змей-дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства – государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его свежим мясом. Но чудовище было прожорливым, и скоро ни у кого не осталось ни овец, ни коров, ни коз. Змей велел приводить к нему человека на съедение. Бросили жребий и выпало идти царской дочери. Привели ее на берег морской и оставили там. В это время проезжал молодой воин по имени Георгий на добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его.

- В центре герба еще один герб. Кто скажет – какой? (Герб Москвы.)

- Почему он расположен в центре Российского герба? (Москва – столица России.)

-Зачем нужен герб России? (Государственный герб устанавливают на границе. Его помещают на специальных пограничных столбах и в местах, предназначенных для проезда на территорию нашей страны.)

-Гости – туристы, предприниматели – приезжают из других государств, видят герб – двуглавого орла и бело-сине-красный флаг на границе РФ.

-Нужен герб и для того, чтобы мы могли отличить монеты нашей страны от иностранных денежных знаков.

-Где можно встретить изображение Российского герба? (Здание правительства, паспорт, монеты.)

Кроме гербов стран, существуют гербы городов. И у нашего маленького города есть герб.

Государственный флаг.

- Теперь поговорим о государственном флаге, развевающемся над Большим Кремлевским дворцом, в котором находится государственная резиденция (место пребывания) главы государства – Президента России.

22 августа мы отмечаем День Государственного флага России, он был установлен в 1994 году.

а) Флаг имеет свою историю.

Флаги появились в глубокой древности. Старинное русское название флага, знамени – стяг.

Много веков назад люди вместо флага использовали шест, привязывая к его верхушке пучки травы, веток, конский хвост, окрашенный яркой краской. Называлось это стягом. Главным назначением стяга было собрать, стянуть к себе воинов для защиты своей земли, села, городка. Потом стяги стали делать из ткани. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество воинам. Постепенно размеры полотнища увеличивались. На них вышивали или рисовали красками изображения святых – «знамения» (священные знаки). Так появилось слово «знамя».

-Издавна на Руси любимым цветом для флага был красный цвет. Считается, что красный цвет – цвет жизни, цвет человеческой крови.

-Впервые в России бело-сине-красный флаг появился в конце XVIII века на первом боевом корабле «Орел». Такой порядок расположения цветов, как сейчас, ввел царь Петр Первый.

Опишите флаг РФ.

Белый цвет – березка,

Синий – неба цвет,

Красная полоска –

Солнечный рассвет!

-Вот он, флаг! Это бело-сине-красное полотнище. Белый цвет означает мир, чистоту, совершенство; синий – цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество, за страну.

-Когда поднимают флаг? (Во время спортивных соревнований в случаях победы наших спортсменов; его вывешивают на улицах и зданиях во время торжественных праздников.)

-Какую форму имеет флаг? (Прямоугольную.)

-Когда мы отмечаем День Государственного флага России? (22 августа.)

-Каково старинное название флага? (Стяг.)

Мы должны гордиться нашим флагом – ему уже более 300 лет.

Рассказ ученика о Государственном гимне РФ.

-Гимн – торжественная песня, прославляющая свою страну, самая главная песня государства.

Музыку гимна написал композитор А.В. Александров (1883 – 1946), а слова – поэт С.В. Михалков (1913 – 2009).

-На торжественных церемониях при исполнении Государственного гимна все встают, мужчины снимают головные уборы, военные отдают честь. Наша страна встречает и провожает новый день мелодией гимна. Его исполняют перед началом и после окончания передач по радио и телевидению. Звучит гимн и в новогоднюю ночь после того, как часы на Спасской башне Московского Кремля пробьют 12 раз. Каждый человек должен знать слова гимна своей Родины. Музыке гимна уже более 50 лет.

Звучит запись гимна.(1 куплет и припев)

Чтение текста гимна учащимися.

- Как автор называет Россию? (Священная держава, любимая страна; могучая, великая; Отечество, Отчизна.)

- Когда исполняется гимн? (При поднятии Государственного флага, после принятия присяги вновь избранным президентом, при вручении государственных наград.)

Слушают учителя.

Отвечаю на вопросы.

Слушают учителя.

Учувствуют в диалоге с учителем.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Слушают учителя.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Слушают гимн.

Читают гимн.

Умение выражать и обосновывать свою точку зрения. (К.)

Умение правильно строить предложения, и высказывать свои мысли. (К)

Умение слушать и понимать содержание. (К)

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

3. Рефлексия (2 мин.)

- О чем мы сегодня с вами говорили? ( Ответы детей.)

-Пройдет немного времени, вы станете взрослыми, будете работать, преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и неприятностей, заботясь о ней, как о матери. Возможно, кто-то из вас станет крупным руководителем или даже президентом страны. А пока вы маленькие граждане большой страны, ее будущее. Званием гражданина России следует гордиться. За время учебы в школе вы еще многое узнаете о родной стране, ее прошлом и настоящем.

Подводят итог урока

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

Класс: 2

Тема: «Алтай - сказочный край»

Форма организации: виртуальное путешествие.

Цель:

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Методы: словесный (беседа, объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, презентация).

Ход занятия

Этап

урока

Деятельность учителя

Осуществляемые действия

Деятельность учащихся

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (Р)

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организационно-мотивационный этап.

–Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Юлия Леонидовна. Сегодня мы с вами проведем классный час.

- На нашем классном часу мы отправимся в путешествие.

-Я рады приветствовать вас на борту нашего лайнера в канун музейной ночи!

-Не успели оглянуться, а вокруг, уже зелено, припекает солнце, и хочется отправиться куда-нибудь в отпуск, отдохнуть, увидеть новые места.

Да и новые впечатления хотелось бы получить!

"Собственно именно поэтому мы все здесь сегодня собрались!

-Итак, куда же мы отправимся сегодня?

-Есть предложение съездить к нам же, на Алтай!

-Немного странно и неожиданно!

Проверяют готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Настраиваются на дальнейшую работу

Умение организовать себя и свое учебное место. (Л.)

2. Основная часть

-Наметим маршрут. Не зря инициированный губернатором края новый туристический проект называется «Малое золотое кольцо Алтая» призван стать визитной карточкой региона - его разработчики выбрали самые значимые и уникальные места нашего края.

-Так давайте его и выберем для нашего виртуального путешествия!

Замечательно! Иногда нам, здешним жителям, очень полезно вообразить себя туристами, впервые приехавшими в Алтайский край.

-К тому же, туристская привлекательность нашего региона растет, и возможностей познакомиться с его достопримечательностями становится всё больше.

-Предлагаю облететь маршрут на нашем виртуальном авиалайнере, к тому же, когда ещё на самолёте-то полетаем!

-И так, пристегните ремни, наш лайнер выходит на взлётную полосу!

-Скорости космические, и вот уже наш лайнер приземляется в первой точке маршрута - городе Бийске.

Город Бийск

-Отсюда маршрут «Малое Золотое кольцо Алтая» начинается и здесь же заканчивается. Интересно прогуляться по старинным улочкам города, построенного по именному указу Петра I более трехсот лет назад.

-Купеческие дома, музеи с уникальными экспонатами по природе и истории Алтая, место образования Оби, где сливаются Бия и Катунь - далеко не полный перечень достопримечательностей Бийска. В настоящее время здесь формируется автотуристский кластер «Золотые ворота».

-Прежде чем отправиться в дальнейшее путешествие по Чуйскому тракту, не забудьте заглянуть в музей Чуйского тракта, который располагается на нулевом километре автодороги. Самый главный экспонат, мимо которого никак нельзя пройти - деревянное колесо, отметившее уже свое стопятидесятилетие. Существует поверье: чтобы дорога была благополучной, необходимо потереть шляпки гвоздей, которыми оно оковано. Ну вот, шляпки натёрли - удача с нами, поехали!

-В музее истории Алтайской духовной миссии обратите внимание на православные старинные иконы, одну из старопечатных книг России 1618 года;

-В художественно-этнографическом парке «Легенды Алтая» посмотрите экспозицию по малым народам, священную Золотую Бабу, богиню плодородия, богатства и судьбы, главный бубен Алтая.

-Жаль расставаться, с таким прекрасным городом, но нас уже ждёт Сростски.

-Село Сростки расположено в 37 километрах от Бийска.

Всероссийскую известность оно получило как родина Василия Шукшина, писателя, режиссера и актера.

В бывшей сросткинской школе открыт музей-заповедник В.М. Шукшина.

Во дворе старой школы нашему знаменитому земляку поставлен памятник.

Василий Макарович окончил в этой школе 7 классов. На парте, за которой сидел Василий Шукшин, лежит ветка калины красной.

На улице братьев Ореховых стоит дом, где прошли детские и юношеские годы будущего писателя.

На горе Пикет, на месте, откуда хорошо просматривается панорама села,установлен памятник В.М. Шукшину. Автор памятника - Вячеслав Клыков.

Ежегодно в Сростках проходит литературный праздник - Шукшинские чтения.

В эти дни сюда съезжаются все поклонники таланта Василия Макаровича, его друзья, актеры, режиссеры, писатели.

В Сростках находится православный храм святой великомученицы Екатерины, один из красивейших храмов Сибири.

Сейчас в селе Сростки проживает чуть более 3000 человек. Село застроено большими добротными домами, ухоженные дворы, хорошие дороги. А как же иначе...

Здесь постоянно гости. А уж гостей мы встречать умеем!

Да, Сростки - это то место, куда хочется возвращаться вновь и вновь. В иллюминатор видим стремительно удаляющуюся гору Пикет и приближаемся «Бирюзовая Катунь»

«Бирюзовая Катунь » - активно развивающийся крупный туристско-рекреационный комплекс комфортного и экстремального туризма в горах.

-Центральная часть комплекса заслуживает наибольшего внимания, так как, там располагаются основные объекты: искусственное озеро площадью 7 га, прогреваемое до 23 градусов. Озеро в форме кита.На теплом озере - аквапарк, аттракционы, детская площадка. Кафе на берегу озера – точная копия парусника ХVIII века. Так же на территории туристического комплекса расположены базы отдыха, предлагающие самые разнообразные услуги: экскурсии, сплавы, конные и велопрогулки.

-На берегу Катуни близ Тавдинских пещер - памятник художнику и философу Николаю Рериху, подлинные курганы тюркской эпохи и действующий археологический раскоп в парке «Перекресток миров»;

Гордость за край переполняет нас после посещения Бирюзовой Катуни!

Уверяю вас, что не меньший восторг вызовет посещение шестого объекта нашего маршрута - озера АЯ. Мы снова пересечём зону повышенной турбулентности, не забудьте пристегнуть ремни! Впереди - жемчужина Алтая!

Озеро Ая

Озеро Ая, за свою красоту называемое «Жемчужиной Алтая»-своеобразное преддверие Горного Алтая. С 2003 года сам водоём и окрестности имеют статус государственного заказника.

Озеро Ая - пожалуй, самое популярное место отдыха на Алтае. Вдоль береговой линии озера и окрестностях Катуни расположены многочисленные базы отдыха. Прозрачная и теплая вода, красивый природный ландшафт в ложбине среди зеленых гор делают привлекательным отдых в районе озера Ая.

Название отражает форму озера в виде полумесяца: в переводе с тюркского «Ай» означает «луна». У алтайцев есть красивая легенда, объясняющая происхождение озера.

Людоед Дельбеген угрожал роду людскому. Спасение пришло от луны, которая схватила людоеда. И в том месте, где спустилась луна на Землю, образовалась вмятина, заполнившаяся впоследствии водой. Озеро Ая называют «Жемчужиной Алтая»

Что посмотреть:

Само озеро с островком и беседкой на нём.

Скалу «Чертов палец» - одну из лучших смотровых площадок на побережье нижней Катуни.

Мараловодческое хозяйство «Каимское» - продукты пантового мараловодства

Мы ещё во власти красот Аи, попросим поберечь эмоции, ведь нас ждёт седьмая точка маршрута - село Алтайское! Прошу оставаться на местах до полной остановки двигателей.

Село Алтайское - одно из крупнейших сел Алтайского края, центр Алтайского района. Село расположено между городом Белокуриха и оз. Ая, в предгорьях Алтая.

Слушают учителя.

Отвечаю на вопросы.

Слушают учителя.

Учувствуют в диалоге с учителем.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Слушают.

Слушают учителя.

Умение выражать и обосновывать свою точку зрения. (К.)

Умение правильно строить предложения, и высказывать свои мысли. (К)

Умение слушать и понимать содержание. (К)

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

3. Рефлексия (2 мин.)

- Итак, наша виртуальная экскурсия по маршруту «Малое золотое кольцо Алтая» окончена. Наш лайнер встал в с.Покровка.

-А мы всем вам желаем, чтобы виртуальная экскурсия стала для вас реальной.

Пусть мечты сбываются.

Подводят итог урока

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

Класс: 2

Тема: «Война в истории моей семьи»

Цель: формировать у учащихся знания о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 г, ее защитниках и подвигах.

Форма проведение: исследовательская деятельность учащихся.

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Методы: словесный (беседа, объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, презентация).

Ход занятия

Этап

урока

Деятельность учителя

Осуществляемые действия

Деятельность учащихся

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (Р)

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организационно-мотивационный этап.

–Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Юлия Леонидовна. Сегодня мы с вами проведем классный час.

-Великая Отечественная война. Ход времени неумолим. Вот уже много лет отделяют нас от того яркого майского дня, когда над Рейхстагом взвилось знамя победы. Все дальше и дальше уходят от нас сороковые – роковые. Так давайте же сегодня остановимся посреди жизненной круговерти и вспомним те страшные военные годы.

Проверяют готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Настраиваются на дальнейшую работу

Умение организовать себя и свое учебное место. (Л.)

2. Основная часть

-Война, она коснулась каждой семьи. Через судьбы бабушек, дедушек каждый из нас становится причастен к великой истории Родины. Сегодня нам о своем прадедушке расскажет Тяпкин Андрей (рассказ ученика)

Астанков Василий Григорьевич.

Освобождал: Белоруссию, Латвию, Литву, Восточную Пруссию.

Города: Шауляй, Юрмалу, Кенигсберг, Майсен.

264 стрелковый полк — стрелок декабрь l942г - декабрь 1943г,

261 стрелковый полк — стрелок декабрь 1943г - апрель 1944г.

95 отд. мед. самбам. — на излечении апрель 1944г.

609 стрелковый полк — командир пулемётного отделения май 1944г. -октябрь 1944г.

215 стрелковый полк — командир пулемётного отделения октябрь 1944г.-апрель 1947г.

-Родился Василий Григорьевич в селе Покровка.

21.12. 1924 года в многодетной семье, состоящей из пятерых детей, матери и отца.

-Из воспоминаний Василия Григорьевича «Дом у нас был большой в два этажа. По тем временам мы считались богатыми. В доме было всё, что нужно было крестьянину на селе. Но особенно запомнилась библиотека. Отец был грамотным, он окончил гимназию. К нам в дом шло много людей. Кому отец напишем письмо, а кому и совет даст.

Наступил грозный 1937 год, нашу семью раскулачили, а отца репрессировали. И он больше не вернулся. Из детей я остался старшим, а мне было тогда 13 лет. Работали много. Я был трактористом. Но все-таки умудрялся совмещать всё. Учился с удовольствием, окончил 9 классов, очень любил читать. Я и сейчас с удовольствием читаю, особенно литературные журналы. Параллельно нас в школе учили вождению автомобиля и работе на тракторе.

О войне узнал, когда работал в поле. Всех мужчин призвали на фронт. А мальчишки остались за главных.

Прошёл год и 20 августа 1942 года Василия Григорьевича, которому не исполнилось ещё и 18 лет, был призван в Армию и отправлен на фронт. По повестке было призвано 15 человек. Среди них Шеладёв Василий Степанович, Моршнев Василий Семёнович. Ребятам в правлении дали чемоданы и отправили в районный военкомат, который располагался в Дергачах. Повезли на лошадях, а провожал его маленький брат, с матерью не удалось проститься.

Всех призывников погрузили в эшелоны и повезли к линии фронта.

Первая остановка на маленькой станции Новочеркасская. Солдат накормили, переодели в бывшем в употреблении обмундирование.

Сразу вызвали трактористов. Стал служить и воевать в артиллерии. Первое время отступали. Впечатления о войне, это чувство шока и потерь. Погиб при бомбёжке мой земляк Ерошенко. Далее попал в тыл на Урал в Миас в секретную часть. Участвовал в испытаниях «Катюш», возил двухсот миллиметровые пушки.

Затем Белорусский фронт. Освобождал всю Белоруссию. Бои были тяжёлые болота и страшные топи, строили переправы, мосты. Видели зверства фашистов, население было нам очень радо. Здесь был назначен командиром пулемётного расчёта. До сих пор помню пулемёт «Максим» и своих однополчан наводчиков Кочепасова Семёна из Тамбовской области и Французова Михаила из г. Горького.

Участвовал в боях в Восточной Пруссии. В январе окружили крупную группировку немцев в Кенигсберге. Город был сильно укреплён, это З-х метровый вал, окружавший весь Кенигсберг. Бои были страшные, с большими потерями с обоих сторон. Участвовал в освобождении Латвии и Литвы. Прорывали оборону Шауляя и вышли в октябре на побережье Балтийского моря. Встретил победу в Литве, как раз наши войска окружили трёхсот шести десяти тысячную группировку немцев. Затем мой пулемётный расчёт нёс дежурство день и ночь на мосту, пропускал пленных и войска. Война для меня окончилась не сразу. На Урале прослужил ещё два года.

Вернулся домой 17 апреля 1947 года. Имеет награды: «Орден Отечественной войны III степени» от 11марта 1985 года; медаль «За отвагу», награждён ме далью Жукова от 19 февраля 1996 года.

После возвращения всю свою жизнь посвятил работе на земле. 47лет проработал трактористом. В 1952 году женился. Вырастил и воспитал четверых детей. Сейчас живёт у внучки. Когда его попросили передать пожелания молодым, он подумал и сказал: «Помню слова своего прадеда Карпа Семёновича о том, что где бы ни жил и работал человек, надо работать от души. И пусть каждый из Вас поймёт. Человек счастлив, когда нужен другим людям».

1ученик:

Всё ярче звезды, небо голубей,

Но отчего-то вдруг сжимает сердце,

Когда мы вспоминаем всех детей,

Которых, та война лишила детства.

Их защитить от смерти не смогли

Ни сила, ни любовь, ни состраданье.

Они остались в огненной дали,

Чтоб мы сегодня их не забывали.

-Дети войны, это люди, для которых война не прошла бесследно. Это люди, пережившие тяжелые военные и послевоенные годы. Какими они были дети 40 годов? О чем мечтали, что переживали эти 4 грозных года? В нашем селе проживают люди, которые в годы войны были детьми.

-Калакина Настя приготовила фоторепортаж о своей прабабушке Синицыной Екатерины Тимофеевне

Синицыной Екатерине Тимофеевне было тринадцать лет когда началась Великая Отечественная война. Работала в тылу в колхозе «Красный восток» Ершовского района Саратовской области (с.Моховое). Выращивали зерно, махорку с 1942 по 1945год, ухаживали за скотиной.

Фоторепортаж «Их труд был, для спасения людей».

Чем им обязан - знаю я.

Но пусть не только стих,

Достойна будет жизнь моя

Солдатской смерти их…

Слушают учителя.

Отвечаю на вопросы.

Слушают.

Учувствуют в диалоге с учителем.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Умение выражать и обосновывать свою точку зрения. (К.)

Умение правильно строить предложения, и высказывать свои мысли. (К)

Умение слушать и понимать содержание. (К)

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

3. Рефлексия (2 мин.)

-Каждый из нас должен знать о Великой Отечественной войне, каждый должен помнить о ней, каждый должен испытывать чувство благодарности к тем, кто защитил нас с вами. «Никто не забыт, ничто не забыто»- пусть эта замечательная традиция нашего народа станет традицией и вашей жизни. Пусть светлая память о павших соединится с готовностью беречь и защищать нашу великую Родину! (звучит мелодия песни «Солнечный круг)

Подводят итог урока

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

Класс: 2

Тема: «Как это начиналось..»

Форма организации: устный журнал.

Цель: развитие патриотических чувств у обучающихся.

Формирование универсальных учебных действий:

Метапредметные:

Методы: словесный (беседа, объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, презентация).

Ход занятия

Этап

урока

Деятельность учителя

Осуществляемые действия

Деятельность учащихся

Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (Р)

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1.Организационно-мотивационный этап.

–Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Юлия Леонидовна. Сегодня мы с вами проведем классный час.

- На рассвете 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз. Вражеская авиация нанесла массированные удары по аэродромам, железнодорожным узлам, военно-морским базам, воинским частям и многим городам нашей страны.

Проверяют готовность к уроку

Приветствуют учителя.

Настраиваются на дальнейшую работу

Умение организовать себя и свое учебное место. (Л.)

2. Основная часть

Звучит запись

Левитан «О начале войны»

Слайд 3 ЗАДАЧИ ФАШИСТКОЙ ГЕРМАНИИ

-Фашисты решили уничтожить наше государство, захватить земли и богатства СССР, истребить как можно больше советских людей, а выживших – обратить в рабов. Вступив на советскую землю, гитлеровцы совершали чудовищные зверства, проводили массовые расстрелы.

Слайд 4 НА ЗАЩИТУ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

-Вся страна поднялась. Встали все, кто мог держать в руках оружие, кто мог защищать Родину. Вчерашние школьники осаждали военкоматы, просились на фронт, прибавляя себе год-два. И уходили, чтобы не вернуться.

-В ходе Великой Отечественной войны наша армия провела шесть гигантских битв и около 40 крупных наступательных операций.

Звучит запись песни «СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА».

Слайд 5 ПЕРВЫЕ СРАЖЕНИЯ

-Первыми приняли на себя удар пограничники. Несмотря на огромный перевес врага, герои-пограничники держались до последнего патрона, до последней гранаты, мужественно защищая каждую пядь родной земли.

1 ученик: ВЕТЕР ВОЙНЫ

Как было много тех героев,

Чьи неизвестны имена.

Навеки их взяла с собою,

В свой край, неведомый, война.

Они сражались беззаветно,

Патрон последний берегли,

Их имена приносит ветром,

Печальным ветром той войны.

Порой слышны, на поле боя,

Через десятки мирных лет:

«Прикрой меня! - прикрою Коля!»

И вспыхнет вдруг ракеты свет.

А Коля, в этом тихом поле,

Лежит, не встанет никогда…

Лишь горький ветер, нам порою,

Напомнит страшные года.

Сегодня мало кто заплачет

Придя к могилам той войны,

Но это все-таки не значит

Что позабыли Колю мы.

Мы помним, помним это горе.

Осталась в памяти война,

И Русское, родное, поле

Приносит ветром имена.

Слайд 6 БРЕСТСКАЯ КРЕПОСТЬ

-С началом обстрела Бреста на рассвете 22 июня находившиеся в городе подразделения были подняты по тревоге. В 7 часов противник ворвался в город. Началась героическая оборона Бреста, которая продолжалась свыше месяца и явилась примером легендарной доблести и отваги советских патриотов.

Слайд 7 ПЕРВЫЕ МЕСЯЦЫ ВОЙНЫ

-В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов. Много погибло наших солдат.

Слайд 8 БИТВА ПОД МОСКВОЙ

-Гитлер придавал исключительное значение захвату Москвы. Он полагал, что стоит только его войскам войти в Москву – и советский народ будет покорён. Свой план захвата гитлеровцы назвали “Тайфун” Но этим планам не суждено было осуществиться.

Слайд 9 БЛОКАДА ЛЕНИНГРАДА

-8 сентября 1941 года гитлеровцам удалось замкнуть блокадное кольцо вокруг Ленинграда. Началась блокада города, самая длительная и чудовищная в мировой истории. 900 дней и ночей длилась она.

Слайд 10 СМОЛЕНСКОЕ СРАЖЕНИЕ

-Героически сражались с врагом наши воины у Смоленска. Самые славные участники Смоленского сражения – 4 дивизии – первыми получили звание Гвардейских.

Слайд 11 СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА

-Сталинградская битва была самой ожесточённой из всех битв Вов. Защитники Сталинграда были сильнее смерти. В зареве пожарищ, в несмолкаемом грохоте разрывов они сражались за каждый дом, за каждый этаж целых 200 дней, и они победили.

Слайд 12 КУРСКАЯ БИТВА

-В результате битвы на Курской дуге стратегическая инициатива окончательно перешла к Красной Армии. 50 дней шли ожесточённые бои на земле и в воздухе. 12 июля под Прохоровкой произошло крупнейшее в истории второй мировой войны танковое сражение, которое закончилось победой советских танкистов.

Слайд 13 В ТЫЛУ

-Победа ковалась не только на фронте, но и в тылу.

Тысячи людей самоотверженно трудились на заводах и колхозных полях, обеспечивая защитников вооружением и продуктами. К станкам и машинам встали женщины, старики и подростки. Учёные создавали образцы вооружения и боевой техники, которая превосходила технику врага.

2 ученик: Мальчик из села Поповки

-Среди сугробов и воронок

В селе, разрушенном дотла,

Стоит, зажмурившись, ребёнок –

Последний гражданин села.

Испуганный котёнок белый,

Обломок печки и трубы –

И это всё, что уцелело

От прежней жизни и избы.

Стоит белоголовый Петя

И плачет, как старик без слёз,

Три года прожил он на свете,

А что узнал и перенёс.

При нём избу его спалили,

Угнали маму со двора,

И в наспех вырытой могиле

Лежит убитая сестра.

Не выпускай, боец, винтовки,

Пока не отомстишь врагу

За кровь, пролитую в Поповке,

И за ребёнка на снегу. С. Я. Маршак

Слайд 14

Вся страна – армия и народ, тыл и фронт – объединились под лозунгами: «Смерть немецким оккупантам!»,

«Всё для фронта, всё для победы!».

Страна превратилась в единый грозный военный лагерь.

Слайд 15

Собирали посылки, писали душевные письма, поздравляли с праздниками. Солдаты и офицеры читали эти письма в минуты затишья между боями. Такие весточки из дома поднимали боевой дух воинов.

3 ученик: Рассказ ветерана

Я, ребята, на войне

В бой ходил, горел в огне.

Мёрз в окопах под Москвой,

Но, как видите, - живой.

Не имел, ребята, права

Я замёрзнуть на снегу,

Утонуть на переправах,

Дом родной отдать врагу.

Должен был прийти я к маме,

Хлеб растить, косить траву.

В День Победы вместе с вами

Видеть неба синеву.

Помнить всех, кто в горький час

Сам погиб, а землю спас…

Я веду сегодня речь

Вот о чём, ребята:

Надо Родину беречь

По-солдатски свято! (В. Степанов)

Слайд 16 БИТВА ЗА БЕРЛИН

Предстояла последняя решающая битва – за Берлин. Несмотря на все усилия немцев 1 мая 1945 года над рейхстагом взметнулось Знамя Победы, а поздним вечером 8 мая был подписал акт о безоговорочной капитуляции Германии.

Слушают учителя.

Отвечаю на вопросы.

Слушают.

Учувствуют в диалоге с учителем.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Умение выражать и обосновывать свою точку зрения. (К.)

Умение правильно строить предложения, и высказывать свои мысли. (К)

Умение слушать и понимать содержание. (К)

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

3. Рефлексия (2 мин.)

- Когда началась война?

- Какая страна напала на Советский союз?

- С какой целью фашистская Германия начала войну?

Подводят итог урока

Умение под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы. (П.)

Формировать умения самостоятельно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. (Л.)

Класс, возраст воспитанников: 2.

Организационная форма мероприятия: конкурс

Тема (название) мероприятия: 23 февраля -День Защитника Отечества.

Цель: Создать условия для воспитания патриотизма, любви к Родине, познакомить учащихся с историей праздника Днем Защитника Отечества.

Задачи:

1. Образовательная: формировать чувство патриотизма, любви к Родине, правильного понимания мальчиками их роли как защитников Отечества;

2. Развивающая: развивать познавательную активность, смекалку, ловкость.

3.Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, гордость за свою страну, уважительное отношение к ветеранам войны, защитникам Отечества, родителям.

Ожидаемые результаты:

личностные УУД: формирование основ гражданской идентичности личности на основе чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно; объективная оценка личных результатов работы;

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение сотрудничать с учителем и сверстниками: определяет цель, функции участников, способ взаимодействия.

Оборудование, оформление и реквизит: презентация, компьютер.

Ход мероприятия

Этап мероприятия, время	Деятельность классного руководителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент (1-2 мин)	-Здравствуйте, ребята!	-умение слушать и слышать учителя. Выполняют задание
2.Актуализация знаний (5 мин)	Как вы думаете, чему посвящен 2020 год в России? (2020 год – год памяти и славы) На партах у каждого лежат открытки. Мы просим вас оформить их, а внутри написать: какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать мужчина (солдат). Прослушайте стихотворение и подумайте, какое название вы бы могли ему дать? Мальчики, парни, мужчины! Цвет восходящей зари! Гордость старинной былины – Русские богатыри! Станьте опорой России, Светлой надеждой страны, Умной и доброю силой, Родины нашей сыны! Чтобы всегда восхищаться Вами Россия могла, Не нападать – защищаться, Землю свою сберегла. Вашею сильной рукою Мир нужно нам сохранить, Чтобы счастливой судьбою Внукам и правнукам жить. Название: Защитники отечества.	-умение активно слушать учителя. -умение отвечать на вопросы учителя и участвовать в беседе. -умение высказывать свою точку зрения. -умение размышлять по данному вопросу.
3.Целеполагание	После прослушанного стихотворения и ранее сказанного, давайте постараемся поставить цель данного классного часа. Что мы узнаем или вспомним на нашем классном часе? А тема нашего занятия будет посвящена 23 февраля.	-Учащиеся ставят цель сегодняшнего классного часа
4.Основнаячасть (5-20 минут)	В этот день поздравляют военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап, мальчиков, всех мужчин. Этот день отмечают во всех родах войск: сухопутных (пехота), морских (моряки), воздушных (летчики). Наши воины защищают просторы Родины на земле, и в море, и в воздухе. Сегодня наши девочки поздравляют вас. Военкор Ведущий предлагает каждому участнику конкурса записать на листке по восемь прилагательных. Затем, раздав им текст, он предлагает вставить эти прилагательные вместо пропущенных слов и зачитать полученную заметку. Текст может быть таким: « Вчера в..... сне..... артиллерист Иванов поспорил с..... артиллеристом Петровым, что подобьет сразу 100..... вражеских танков. Тут же, не просыпаясь, Иванов в..... сражении применил весь свой..... опыт и..... ударом отомстил..... врагу». Побеждает военкор — автор самой смешной заметки с фронта. Сила в ногах и спокойствие в голове Каждый мальчик стоит на месте, ему на голову кладут учебник. По команде «старт» ребята начинают приседать. Кто за одну минуту сможет больше присесть и не уронить при этом учебник, тот и победит. Если учебник роняют — выбывают из игры. Поэтому нужно действовать уверенно, спокойно и ловко, как настоящий солдат. Самолёты к бою Каждый участник получает по одинаковому листику, из которого он делает бумажный самолётик. На определённом расстоянии от черты подвешено кольцо (любое, пластмассовое, например). Каждый участник по очереди становится у черты и запускает свой самолётик, пытаясь попасть в кольцо. Игра продолжается до того, пока все участники не попытают удачу. После объявляется победитель, тот кто попал в кольцо. Меткий стрелок . Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не обойтись - У пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: лист газеты нужно смять одной рукой, другой ни в коем случае не помогать. Смять в шар- это и будет снаряд. Одну руку за спину! Приготовились, начали! Конкурс 3 - А теперь – артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами должны попасть в цель, Приготовьтесь, начали! У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передадут вам связистки Конкурс ТЕЛЕФОНИСТЫ Две группы играющих рассаживаются двумя параллельными рядами. По сигналу руководителя связистки начинают передавать поговорку на ухо первому, первый –второму, второй-третьему и так до последнего. Последний, получив "телефонограмму", должен встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет. Скороговорки: - Расскажи мне про покупку.- Про какую про покупку? Про покупку, про покупку, про покупочку свою; - Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой, сорок сорок в короткий срок слетелись и сели под горкой; Эрудит-викторина 1. Геракл совершил их 12. (Подвиги) 2. Любит Родину.(Патриот) 4. Главная песня страны.(Гимн) 5. Песня, которую слушают стоя. (Гимн) 6. Торжественное движение войск и военных. (Парад) 7. Военная должность В. Путина. ( Главнокомандующий) 8. В нее призывают и он нее косят. (Армия) 12. И сало, и агент. (Шпик) 13. Утренняя команда. (Подъем) 14. Мент из США. (Коп) 15. Специальная милиция. (ОМОН) 16. Браслеты для преступников. (Наручники) 17. Головной убор настоящего генерала. (Папаха) 18. Доклад генералу. (Раппорт) 19. Главный казак. (Атаман) 20. Пулемет на конной тяге. (Тачанка) 21. На плечах военного. (Погоны) 22. Солдатский дом (Казарма) 23. Три взвода. (Рота) 24. Гарнизонная площадь. (Плац) 25. Оружие для пинка.(Колено) 26. Дверь танка.(Люк) 27. Брюки в сапоги. (Галифе) 28. Шахматный скакун. (Конь) 29. Главный на корабле. (Капитан) 30. Рядовой по-морскому. (Матрос) 31. Морской повар. (Кок) 32. Кок на берегу. (Повар) 33. Состязание рыцарей. (Турнир) 34. Гараж для самолёта. (Ангар) 35. Искусный лётчик (АС) 36. Самолётная лестница. (Трап) 37. Бег под "Ура!" (Атака) 38. "Банзай!" по-русски. ("Ура!") Просмотр видео	-Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
5.Подведение итогов (1-2 минуты)	От каждого из вас зависит будущее нашей страны. Прослушайте песню «Идет солдат по улице» и скажите о чем она. Какой конкурс вам понравился больше всего?	-Подводят итог классного часа.
6.Рефлексия(2-3 минуты)	- Защитник Отечества! Как гордо звучат эти слова! Защищать Родину - долг каждого гражданина, почетная обязанность каждого мужчины. Мальчики нашего класса - будущие защитники, поэтому сердечно поздравляю вас с праздником. Всем спасибо за занятие	-Учащиеся слушают учителя.

Выставка рисунков ко Дню победы

Цель выставки:

Целью выставки является создание условий для раскрытия отношения детей к своей родине, к героизму и мужеству советского народа в годы Великой Отечественной войны, к событиям военных лет через различные направления декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

Задачи:

- побуждение детей к творчеству на тему исторических событий, связанных с Великой Отечественной войной, города, который является частью мирового исторического и культурного наследия;

- развитие интереса у детей к изучению истории своей страны, чтению справочной и художественной литературы;

- воспитание чувства гордости, любви и уважения к своей стране;

- развитие и популяризация детского художественного творчества;

- выявление талантливых детей, поддержка творческой активности участников;

- обмен опытом, поддержка творческих контактов, взаимообогащение различных видов, жанров и направлений художественного творчества.

На выставку принимаются работы, отражающие исторические события Великой Отечественной войны по номинациям:

- «графика»;

- «живопись»;

- «декоративно-прикладное искусство»;

- «смешанная техника»;

- «техническое творчество».

$E:\ВКР 2019\фото\GQuZ_78RUmQ.jpg$

Критерии оценки:

- соответствие тематике выставки (по направлениям портрет, пейзаж,. натюрморт, композиция);

- нетрадиционное решение заявленной темы;

- качество и мастерство исполнения работы, владение техникой и материалом;

- выразительность, оригинальность подачи материала.

Книжная выставка «И в книгах память о войне»

Цель выставки – дать почувствовать величие духа людей военного поколения и гордость за их славные подвиги во имя Отечества.

Книги – «Великая Отечественная война 1941-1945», «Герои Победы», «Полководцы и военачальники Великой Отечественной (из серии «Жизнь замечательных людей»), «1941. Пылающее небо войны», «Семь великих побед», «День Победы», «Оборона Сталинграда», «Книга боевой славы» и др.

Представленные книги рассказывают о беззаветном героизме, о подвигах, совершенных нашими людьми во имя Родины и ради защиты всего того, что было нам дорога и свято. Они помогут подробнее узнать о Великой Отечественной войне, глубже понять прошлое своей страны и её роль в мировой истории.

Класс, возраст воспитанников: 2

Организационная форма мероприятия: классный час.

Тема (название) мероприятия: «Пайка блокадного хлеба»

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с историей блокады Ленинграда; формирование представление учащихся о долге, мужестве, героизме;

Задачи:

1.Образовательная: познакомить с историческими фактами времён ВОВ, ввести понятия «блокада», «дорога Жизни»

2. Развивающая: развитие познавательного интереса к данному историческому факту, развитие внимания, памяти, речи, мышления

3. Воспитывающая: пробудить в детях чувство сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной войны, сохранение исторической памяти.

Ожидаемые результаты:

личностные УУД:; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к истории блокады Ленинграда.

регулятивные УУД: находить свои пути решения проблемы; участвовать в обсуждении полученных знаний.

познавательные УУД: строить логически грамотные рассуждения; умение кратко формулировать мысль.

коммуникативные УУД: развитие умения ясно и понятно формулировать свои мысли; развитие умения выслушивать других (сверстников, учителей; воспитывать умение отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей.

Оборудование, оформление и реквизит: мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход мероприятия

Этап мероприятия, время

Деятельность классного руководителя

Форма организация в деятельности обучающихся(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Деятельность

учащихся

1.Организационный момент

-Добрый день, дорогие ребята. Мы очень рады всех вас видеть.

- Садитесь.

Приветствуют учителя

2.Актуализация знаний

-Знаете ли вы, какое событие произошло 27 января 1944 года?

-27 января 1944 года произошло снятие блокады Ленинграда.

-А кто-нибудь из вас уже встречался с понятием «Блокада Ленинграда»?

-Блокада Ленинграда - это деятельность одних людей, повлекшая массовую гибель других.

-Сегодня наш классный час будет посвящён теме «Пайка блокадного хлеба».

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

3.Основная часть

А) Просмотр видео

Б)Рассказ - презентация о блокады Ленинграда

в) Физкультминутка

г) Беседа о Дороге жизни

д) Просмотр видео

е) Рассказ Дорога жизни

ж) Выполнение заданий

з) Загадки

Начнем мы нашу беседу с видео ,

Видео “Блокада Ленинграда” http://www.may9.ru/victory/hero-cities/2

-Что вы узнали из данного видео? Что вас взволновало?

-Почему в Ленинграде сложилось тяжелое положение?

-8 августа 1941 г. Ленинград оказался со всех сторон окруженным врагами. В это время в городе находились более 3 млн человек и среди них 400 тыс. детей.

Северная столица оказалась в очень тяжелом положении.

К началу блокады продовольствия в городе оставалось немного.

К тому же немцам удалось разбомбить склады с продуктами. Поэтому в конце ноября 1941 г. хлеб в Ленинграде выдавали только по карточкам. Блокадная пайка хлеба составляла всего 125 граммов в день на одного человека. Да и в этом крошечном кусочке хлеба, кроме ржаной муки, были примеси соломы, травы- лебеды, древесных опилок.

И всё же блокадная пайка хлеба — та единственная ниточка, которая соединяла ленинградцев с жизнью!

— Мама! Хлебушка дай-ка! —

В глазах страданье и страх.

Хлеба блокадного пайка

В худеньких детских руках.

Пайка блокадного хлеба —

С жизнью тончайшая нить.

Пайку блокадного хлеба

Мы не должны позабыть!

Первая блокадная зима 1941 г. выдалась необычайно суровой: с трескучими морозами, жестокими метелями, сильными ветрами. В Ленинграде отсутствовали топливо, электричество, не ходил транспорт. В квартирах было очень холодно, не горел свет. Чтобы обогреться ленинградцы жгли мебель, книги.

Сотни тысяч ленинградцев погибли в ту зиму от холода и голода! Фашисты бомбили Ленинград с воздуха, обстреливали из пушек.

В январе 1942 г. от голода и холода в городе умирали ежедневно от 3 до 4 тыс. человек. По занесенным снегом улицам ленинградцы везли на санках тела умерших родных и друзей, чтобы похоронить их в братских могилах. Блокада оставила страшную память о себе множеством таких братских могил, главной из которых в Ленинграде стало Пискаревское кладбище. Всего в первую блокадную зиму в Ленинграде погибли 650 тыс. жителей.

До наших дней чудом сохранился дневник маленькой девочки — Тани Савичевой. В обычной тоненькой школьной тетрадке она писала: «Сегодня умер дедушка». На следующей странице: «Сегодня умерла мама»... День за днем умирали Танины родные. На последней странице дневника детской рукой выведено: «Умерли все. Осталась одна Таня».

Этот дневник красноречивее любых цифр и документов рассказывает об ужасах жестокой войны и блокады.

Но город все же не сдавался! Работали заводы, школы и даже театры.

-Я думаю нам пора отдохнуть.

Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальчики обеих рук.
Будем мир мы защищать! Жмут руки друг другу.
На границе встанем, Прямые руки вытягивают вперёд.
Всех врагов достанем. Шаг, выпад вперёд.
Будем чаще улыбаться, Повороты в стороны, улыбаются друг другу.
А не ссориться и драться! Обнимаются друг с другом.

-Ребята! Слышали ли вы о Дороге жизни, которая соединяла ленинградцев с «большой землей»?

-Что это была за дорога?
Где она проходила? Что везли по Дороге жизни?

-Сейчас мы вам о ней расскажем и покажем видео о данном событии.

Ссылка на видео “Дорога жизни” http://www.youtube.com/watch?v=Taw_sWWmIWk

Найдите на минуты 3 !!!!

Зимой Ладожское озеро замерзло, и вот по льду шли грузовики. В Ленинград они везли продовольствие, медикаменты, боеприпасы для войск. А из Ленинграда вывозили обессиленных от голода и холода людей — женщин, детей, стариков.

-А сейчас мы вам прочтем воспоминания ветерана войны И.И. Зориной, которая рассказывает о Дороге жизни.

Мне доверили тяжелую грузовую машину. Привыкать к ледовой трассе было нелегко. Мне до сих пор не верится, какую страшную работу нам, шоферам легендарной Дороги жизни, довелось выполнять.

Мы трудились днями и ночами, в морозы и вьюгу, не жалея своих сил. Мы вывозили из осажденного Ленинграда обессилевших людей — взрослых, стариков, детей. На обратном пути доставляли бесценный груз — продовольствие осажденному городу, боеприпасы войскам и многое другое.

В декабре морозы стали злее и крепче. Ветер обжигал лица, пронизывал одежду. Руки шоферов коченели. Смертельная опасность подстерегала нас на каждом шагу.

Довольно часто мы видели, как над трассой в воздухе разгорались жаркие бои. Не на жизнь, а на смерть сражались с фашистскими стервятниками наши истребители и зенитчики.

Однажды в сильную пургу был большой налет немецких самолетов.

Возле моей машины разорвалась бомба, меня оглушило, а множество мелких осколков от лобового стекла поранило мне руки и лицо.

Машина медленно опускалась под лед, а я, истекая кровью, выползла на льдину.

Вскоре меня, обмороженную и окровавленную, подобрала и спасла женщина-врач.

«Дорога жизни»

Рвутся на Ладоге мины,

С треском рушится лед.

Все же идет машина,

Хлеб в Ленинград везет.

Хлеба кусочек малый

Ребенка от смерти спас.

Дорогою жизни стала

Эта дорога для нас!

-900 дней блокадное кольцо сжимало Ленинград.

-12 января 1943 г. Красная Армия прорвала блокаду. Южнее Ладожского озера была построена железная дорога, и город стал снабжаться продуктами.

-Зимой 1943 г. Ленинград был полностью освобожден бойцами Красной Армии!

-Выполните задания:

Раскрасьте грузовик.
Раскрасьте бойца Красной Армии в пилотке с красной звездой.

-Отгадайте загадки:

Через озеро шла дорога,

А по ней — грузовики.

Блокадных детей очень много

Красноармейцы спасли. (Дорога жизни.)

Почему Дорогой жизни

Этот путь мы называли?

Потому что очень много

Здесь людей бойцы ... (спасали).

Слушают учителя, осмысливают

Отвечают на вопросы

Выполняют задания

Отгадывают загадки

4. Подведение итогов

-Ребята, а теперь мы проверим, кто слушал нас внимательно.

-Ответьте на вопросы:

Почему в Ленинграде сложилось тяжелое положение? ( Ленинград оказался со всех сторон окруженным врагами, продовольствия в городе оставалось немного)
Что такое Дорога жизни? ( это дорога, которая соединяла ленинградцев с «большой землей»)
Где она проходила? Что везли по Дороге жизни? ( Зимой Ладожское озеро замерзло, и вот по льду шли грузовики. В Ленинград они везли продовольствие, медикаменты, боеприпасы для войск)
Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? (900 дней)
Кто освободил ленинградцев? (бойцы Красной Армии)

-Ребята, что вы узнали нового на нашем классном часу?

Ф, И

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Класс, возраст воспитанников:2.

Организационная форма мероприятия: тематический классный час

Тема (название) мероприятия: «Героями не рождаются -героями становятся».

Цель: создать условия для формирования у обучающихся патриотических чувств к своей Родине, об истории возникновения октябрятского движения и их героях.

Задачи:

1. Образовательная: сформировать представление учащихся об героях октябрятского движения.

2. Развивающая: развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости, развитие навыков общения.

3. Воспитывающая: воспитать у детей чувство патриотизма, гордости за свою Родину.

Ожидаемые результаты:

личностные УУД: воспитание гражданственности личности, любви к Родине, уважение к истории России.

регулятивные УУД: формирование умения организовывать и планировать учебную деятельность совместную со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников.

познавательные УУД: развитие умения работать с информацией.

коммуникативные УУД: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, формировать умения грамотно строить речевые высказывания и слушать друг друга.

Оборудование, оформление и реквизит: презентация, карточки с сообщениями, видеофайл.

Ход мероприятия

Этап мероприятия, время	Деятельность классного руководителя	Форма организации в деятельности обучающихся (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Деятельность учащихся
1.Организационный момент (1 мин)	-Здравствуйте, ребята! Закройте, пожалуйста, глазки и мысленно произнесите слово: война. Теперь откройте глаза и скажите, какие ассоциации у вас возникли?	Ф	Слушают учителя, отвечают на его вопросы.
2.Целеполагание	Шумела гроза над землею, Мужали мальчишки в бою… Знает народ: пионеры-герои Навечно остались в строю! Тема нашего классного часа «Героями не рождаются – героями становятся». - Ребята, какую бы цель вы поставили для себя на классном часу?	Ф, И	Ставят цель.
3.Основная часть	- Ребята, как вы понимаете пословицу «Жить – Родине служить!»? Ребята, а что такое подвиг? (Дети отвечают.) Подвиг – это значит – в великом бескорыстном порыве души человек отдаёт себя людям, во имя людей жертвует всем, даже собственной жизнью. - А вы знаете, какой праздник отмечается 8 февраля? В этот день с 1964 года во всём мире отмечается День юного героя-антифашиста. Он был утверждён в честь погибших на антифашистском митинге в 1962 г. парней: пятнадцатилетнего парижанина Даниэля Фери и иракского борца против насилия в своей стране Фадыла Джамаля, который скончался от пыток в одной из тюрем Багдада. - У войны недетское лицо – это знают все. Но многим ли известно, сколько раз пересекались дети и война? В России 8 февраля вспоминают советских мальчишек и девчонок, которые плечом к плечу со взрослыми встали на защиту страны во времена Великой Отечественной войны. Их было так много, этих юных героев, что память не смогла сохранить все имена. Известные и неизвестные маленькие герои Великой войны, они тысячами сражались и гибли на фронтах и в оккупации. Они стреляли из одного окопа: взрослые солдаты и вчерашние школьники. Они взрывали мосты, колонны с фашистской бронетехникой, закрывали своей грудью боевых товарищей. Среди юных пионеров особенно выделяют имена тех, кто посмертно награждён званием Героя Советского Союза. Это Лёня Голиков, Зина Портнова, Валя Котик, Марат Казей. О них мы сегодня и поговорим. Но рассказывать будем не мы, а вы. Сейчас каждому из вас будет выдан небольшой фрагмент рассказа. Вы его почитаете и перескажите. Валя Котик Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд. Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его... Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На счету Вали - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени. Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник. Марат Казей. Осенью 1941 года ему уже не пришлось идти в школу в пятый класс – в деревню, где он жил, ворвались фашисты. Школьное здание они превратили в свою казарму. За связь с партизанами была схвачена его мама Анна Александровна Казей, и вскоре он узнал, что его маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, он ушел к партизанам в Станьковский лес и стал разведчиком штаба партизанской бригады имени К. К. Рокоссовского. Кроме разведок, участвовал в рейдах и диверсиях. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. За смелость и отвагу награждён орденом Отечественной войны I степени, медалями «За отвагу» и «За боевые заслуги». Возвращаясь из разведки и окружённый немцами, Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя. Зина Портнова Война застала ее в деревне Зуя, куда приехала на каникулы. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация «Юные мстители», и её избрали членом ее комитета. По заданию партизан расклеивала листовки, училась метко стрелять, вела разведку. Поступив на работу в столовую курсов переподготовки немецких офицеров, передавала партизанам через сестру важные сведения. Мстя за расстрелянных и замученных товарищей, по указанию подполья отравила большую группу фашистов. В декабре 1943 года возвращалась с задания. В деревне Мостище её выдал предатель. Затем долго пытали фашисты. Ответом врагу было её молчание. Во время одного из допросов, выбрав момент, она схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца. Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Она пыталась бежать, но фашисты настигли её... Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза. Леня Голиков Рос в деревне Лукино, на берегу реки Поло. Когда его родное село захватил враг, ушел к партизанам. Не раз ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. Используя эти данные, партизаны освободили свыше тысячи военнопленных. Всего им было уничтожено 78 немцев, два железнодорожных и 12 шоссейных мостов, два продовольственно-фуражных склада и 10 автомашин с боеприпасами. За доблесть и отвагу награждён орденом Ленина, орденом Боевого Красного Знамени и медалью «За отвагу». Был в его жизни бой, который он вёл один на один с фашистским генералом. Подбил гранатой машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня почти километр преследовал врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву. И ни разу не дрогнул юный герой Лёня Голиков, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг, почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады... - Теперь мы посмотрим небольшой фильм про этих пионеров. А сейчас давайте отдадим дань памяти этим детям и проведём минуту молчания. -Ребята, а знаете ли вы, что гражданский подвиг может быть даже труднее, чем подвиг на войне. Вот подумайте -А поступить честно – это просто всегда? -А уличить человека во лжи, если это ваш друг-просто? -А если кто-то ворует, а ты стоишь и молчишь, не желая выдать одноклассника -просто? -А знаете ли вы что человек, который был рядом, когда совершали преступление и смолчавший – является участником преступления? - Надо быть мужественными, чтобы признать свою ошибку или остановить негодяя! А подвиги возможны и в быту и в семье и во всех будничных делах! Заставьте себя добросовестно учиться и работать, приобретите трудовые навыки - это тоже путь к подвигу! Творческая работа( в группах) Определим черты, которые свойственны патриоту (Модель человека, наклеиваем черты. Обосновываем выбор) Готов встать на защиту Родины Хорошо учится Занимается спортом Любит животных Любит то место, где родился и вырос Любит и не забывает свою мать, свой дом С гордостью осознаёт, что нет на Земле страны лучше нашей Не только любит, но и охраняет природу Отстаивает престиж свой страны Знает государственную символику Готов отдать своей родине все силы и способности Украшает Родину своим трудом Строит своё будущее, связывая его только со своим Отечеством Знает свой родной язык Знает историю своей страны, гордится своими предками Готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины Готов встать на защиту Родины Хорошо читает, пишет стихи Хороший друг	Ф И, Ф И, Ф И, Ф И, Ф	Слушают учителя, отвечают на его вопросы. Учащиеся пересказывают рассказы. Учащиеся пересказывают рассказы. Учащиеся пересказывают рассказы. Учащиеся пересказывают рассказы.
4.Подведение итогов	Разве для смерти рождаются дети, Родина? Разве хотела ты нашей смерти, Родина? Пламя ударило в небо – ты помнишь, Родина? Тихо сказала: «Вставайте на помощь…» Родина. Сегодня дети войны стали нашими дедушками и бабушками, и их память цепко хранит события военных лет. Государство по достоинству оценило труд детей в годы войны, наградив их медалями. Им же будет в двойне приятно, если мы, сегодняшнее поколение, будем интересоваться их деятельностью, будем рассказывать о ней другим. Необходимо, чтобы каждый человек знал историю своей Родины, помнил тех, кто отдал жизнь за наше светлое будущее.	Ф, И	Рассказывают стихотворения, отвечают на вопросы учителя.

Класс, возраст воспитанников: 2В класс, 8 лет

Организационная форма мероприятия: классный час

Тема(название) мероприятия: «День юного героя – антифашиста»

Цель: Создать условия для воспитания патриотических чувств, любви к родине, сострадание к людям, на примере жизни юных героев.

Задачи:

Образовательная: Сформировать представление о подвигах детей в годы ВОВ, познакомить учащихся с именами детей героев-антифашистов.
Развивающая: Развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости, развитие навыков общения.

3.Воспитательная: Способствовать формированию у детей чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. Побуждение детей к изучению истории страны, к участию в военно-патриотических мероприятиях.

Ожидаемые результаты:

личностные УУД: Развитие патриотических чувств и любви к Родине, а так же воспитание высоких моральных качеств (мужества, смелости, стойкости, дисциплинированности).

регулятивные УУД: умение сохранять заданную задачу: умение контролировать свою деятельность по результату.

познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя; умение формулировать собственные мнения; умение выражать свою точку зрения.

Оборудование, оформление и реквизит: презентация ,компьютер, мультимедийный проектор, экран.

Ход мероприятия

Этап мероприятия, время	Деятельность классного руководителя	Форма организации в деятельности обучающихся ( Ф- фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая)	Деятельность учащихся
Организационный момент (1-2 минуты)	-Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами собрались на Огонек Памяти. Я предлагаю закрыть вам глазки. Представить себе, что вы выходите из леса на нескошенный, заросший высокой травой луг, и ваше сердце переполняется радостью: столько здесь всевозможных цветов, похожих на праздничный хоровод. На зелёном лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек. Вокруг этих цветов летают пчёлы, стрекозы, жуки, прыгают кузнечики, а в бескрайнем небе поют птицы. По всему полю стелется душистый аромат полевых цветов. … Откройте глаза. - Это был обычный воскресный день – 22 июня. Ярко светило солнце, и небо было голубое- голубое. И вдруг - война… (Звучит тихо фонограмма песни «Священная война»)	Ф	Внимательно слушают.
Актуализация знаний (4-5 минут)	Всё поникло, ушло куда-то в прошлое перед этим словом. В одночасье для миллионов людей рухнули все планы на будущее – каникулы, экзамены, свадьбы. Вся жизнь перевернулась. Мирный день отдыха обернулся долгими годами страданий. - Задумайтесь! Как это страшно – один народ убивает другой! Человек убивает человека! - 22 июня 1941года, в 4 часа утра, когда вся наша страна спокойно отдыхала от дневных забот, фашистская Германия, без объявления войны, совершила варварское нападение на нашу Отчизну. -Жестокая и бездушная война забрала жизни миллионов людей, принесла беду и горе в каждую семью. -Ребята, скажите, о чем же в тот момент мечтали больше всего люди? (Все добрые люди мечтали что бы на Земле был мир, чтобы никогда на нашей планете не свистели пули, не разрывались снаряды, а от этих пуль и снарядов не гибли дети и все живое на Земле). Поклонимся же тем, кто дал нам священное право жить на земле, благодаря кому вот уже 75 лет мы не знаем что такое война.	Ф,Г	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.
Основная часть (10-15 минут) А) «Рассказ о юных героях» Б)»Работа с высказыванием» В) « Просмотр фотографий юных героев – пионеров» Г) «Чтение стихотворений»	Много лет прошло со дня победы в ВОВ, но ежегодно и в феврале, и в мае люди вспоминают тех, кто сражался за нашу Родину. - Чем занимались девчонки и мальчишки в годы войны? (высказывания детей) - Их детство прервалось 22 июня 1941 года. В годы войны каждый ребёнок совершил свой подвиг - несмотря на голод и страх дети: -продолжали учиться - работали на полях, -ухаживали за ранеными, -собирали металлолом для постройки танков и самолетов, -собирали лекарственные растения, - отправляли подарки на фронт. Но сражались за Родину как взрослые, так и младшие дети. - Но почему именно 8 февраля? – спросите вы. - Что же такого особенного случилось в этот день? 8 февраля 1943 года гитлеровскими фашистами были расстреляны герои «Молодой Гвардии» Краснодона, комсомольцы Олег Кошевой, Сергей Тюленев, Любовь Шевцова и их товарищи. 8 февраля 1962 года во Франции от рук фашиствующих молодчиков протестовавших против войны в Алжире, погиб школьник-интернационалист Даниэль Фери. А кто же такие были Даниэль Фери и Фадыл Джамал? – спросите вы. Даниэль Фери – 15-летний французский мальчик. Каждое утро Даниэль продавал газету коммунистов. Это было его боевое задание. В газетах сообщалось, что враги снова стреляют из-за угла, что фашисты наглеют. Фадыл Джамал 15 летний иракский мальчик. Он, узнав о перевороте в своей стране, первым побежал предупредить знакомых об этом. Но был схвачен и брошен в тюрьму, где его жестоко пытали. Выбор даты 8 февраля был сделан не случайно. Даниэль Фери умер 8 февраля 1962 года, а Фадыл Джамал тоже 8 февраля, но 1963 года. С тех пор и решено: 8 февраля отмечать День юного героя – антифашиста. Как вы понимаете слово антифашисты? - Кто такие герои – антифашисты? - А почему они юные? Ребята, скажите, как вы понимаете высказывание: - Маленькие герои большой войны. Что значит маленькие герои большой войны? - Давайте вспомним тех юных героев, кто в 41-м на груди с гордостью носил пионерский галстук и пионерский значок, совершили бессмертные подвиги. За боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями. (Их имена и фотографии представлены на слайде). Они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к родине и ненависть к ее врагам. - Как вы понимаете слово «фашизм»? (Фашизм – течение, которое несёт за собой войну, зло, угнетение и уничтожение людей.) Казалось бы, что после победы в 1945 году фашизм был уничтожен, но и в наше время есть места где неспокойно, где проповедуют зло, насилие, а значит здесь гибнут просто мирные жители, а среди них много детей. - Ребята, давайте каждый с интонаций прочтет по 2 строчки из стихотворения Анатолия Лисицына «Мы такими же были» Мы такими же были, как вы, И влюблялись, любили не хуже мы. Только были войною контужены, Как морозами стебли травы. Мы - голодные дети войны, С обожжёнными порохом душами. Был нам жмых и обедом, и ужином, Но зато нам теперь нет цены. Пробивался к нам голос Москвы Сквозь бомбёжки, обстрелы, пожарища. Он был голосом друга – товарища, Звал он нас не склонять головы. Мы ходили в походы – «бои», Огороды изрыв «сталинградами», И морковке мороженой рады бы… Где вы, сверстники, нынче мои? Знаю я : тот, кто ел хлеб войны, Кто баланду хлебал, не валандаясь, Он в забое и в поле не ныл, Жил, работал, и малому радуясь. И любовь к нам большая пришла. Только вы дифирамбы не пойте нам. Та дорога, что Родиной пройдена, Просто нашей дорогой была. - Ребята, почтим минутой молчания память юных героев, погибших за счастье и свободу Родины, за счастливое детство на нашей планете. Нам хочется показать вам белых журавликов, сложенных из бумаги. Птица с длинной шеей в Китае и Японии вот уже третий век считается символом удачи и долгой жизни. А вторая мировая война придала древней фигурке еще одно значение – символ мира. Творческая работа. Мы предлагаем вам сейчас сделать журавлик своими руками……... Звучит песня «Журавли» М. Бернеса. . Положите перед собой своих журавликов, посмотрите на них и подумайте: А что смогу сделать я, чтобы не было войны? А я смог бы поступить так, как поступили юные герои – антифашисты? Ребята! Мы вас помним!	Ф Ф,Г Ф Ф, Г	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы Внимательно слушают Отвечают на вопросы Читают стих
Подведение итогов (3 минуты)	Ребята, вот и подошел к концу наш классный час, посвященный героям - антифашистам. Мы надеемся, что эти имена героев останутся в вашей памяти навсегда. Чтите тех, кто умер за наше счастье, пролил кровь за ясное небо над головой! Помните, никогда не забывайте, какой ценой досталась нам Победа!	Ф	Внимательно слушают.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема.

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема. Ваулина С. В....

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема.

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема. Ваулина С. В....

Патриотическое воспитание младших школьников

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Род...

Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства

Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства...

"Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании младшего школьника через приобщение к чтению"

В этой статье я поделилась своим опытом организации совместной работы семьи и школы в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к литературе, к книге....

Детский ансамбль русских фольклорных музыкальных инструментов, как один из видов работы в сфере эстетического воспитания младших школьников

статья, посвященная работе с детьми младшего школьного возраста, на примере детского ансамбля ложкарей...

Конспект урока педагогики "Эстетическое воспитание младших школьников"

В конспекте урока педагогики "Эстетическое воспитание младших школьников" рассмотренны задачи, формы организации эстетического воспитания младших школьников. Урок разработан для ...

Мне нравится

Навигация

Программа гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Я и моя малая Родина»методическая разработка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Классный час, посвященный победе в Сталинградской битве «...но выдержал железный тот солдат, но выстоял бессмертный Сталинград»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема.

Интеллектуальное воспитание младшего школьника как педагогическая проблема.

Патриотическое воспитание младших школьников

Духовно-нравственное воспитание младших школьников средствами музыкального искусства

"Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании младшего школьника через приобщение к чтению"

Детский ансамбль русских фольклорных музыкальных инструментов, как один из видов работы в сфере эстетического воспитания младших школьников

Конспект урока педагогики "Эстетическое воспитание младших школьников"

Программа гражданско-патриотического воспитания младших школьников «Я и моя малая Родина»
методическая разработка