На что направлена работа по программе СИРС-технология
методическая разработка

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Шурышкарская средняя общеобразовательная школа

«Образовательный центр»

«Рассмотрено»                                          «Согласовано»                                       «Утверждено»

на совещании                                      заместитель   директора по                   директор школы

при директоре                               УВР _________                                  _______ Сюртахова С.И.                                                                    

Протокол №1                                              от  «      »   августа 2019                   от «   »    августа 2019  

от «    » августа 2019

Рабочая программа внеурочной деятельности

 общеинтеллектуального  направления

«Система интенсивного развития способностей»

 для 5- 11 классов

1 час в неделю (всего 35 часов)

Педагог-психолог:

Новикова С.В.

2019-20 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса "Система интенсивного развития способностей" (СИРС) составлена на основе  методических рекомендаций авторского коллектива разработчиков компьютерной программы «Система интенсивного развития способностей» для использования программы в образовательном процессе, которые изложены в методических пособиях:  

• Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС. Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. - 74с.
• Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.- корр. РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. - Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. - 48с.
• Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое пособие. - Новосибирск, 2005.

Программа предназначена для реализации общеинтеллектуального направления внеурочной деятельности в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартов основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Шурышкарская СОШ»».

     Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Реализуется в работе с учащимися 5 -11 классов.

   Актуальность программы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам образования, в которых важная роль отводится формированию универсальных (метапредметных) учебных действий, общественно-значимого ценностного отношения к знаниям, развитию познавательных и творческих способностей и интересов личности.

Компьютерная программа "Система интенсивного развития способностей" (СИРС) предназначена для развития психических познавательных процессов (памяти, восприятия, внимания, воображения, мышления).  В процессе работы по программе дети учатся использовать свои интеллектуальные способности, осваивают приемы мыследеятельности, развивается их творческий потенциал (неординарность подходов, оригинальность в решении вопросов), формируются навыки самоанализа и самоконтроля. Таким образом учащиеся овладевают  универсальными умениями и способами (познавательными, коммуникативными и регулятивными УУД). Это становится фактором повышения эффективности процесса образования учащихся, включая освоение предметных знаний, формирование компетенций, личностное самоопределение.                                                                                                                                    Цель реализации программы - обеспечить развитие общих и специальных интеллектуальных способностей учащихся как основы для формирования у учащихся позиции субъекта образовательной деятельности.

Основными задачами курса являются:

• развитие психических познавательных процессов (памяти, восприятия, внимания, воображения, мышления);
• развитие пространственных представлений;
• формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, обобщение, аналогии, абстрагирование);
• развитие навыков совершенной технике чтения «про себя» - быстрому чтению (зрительное считывание текстовой информации без использования речедвигательного аппарата);
• развитие навыков оптимальной обработки текстовой информации;
• развитие креативности.

Принципы организации содержания компьютерной программы СИРС: обоснование отбора содержания курса.

1. Сегодня перед системой образования поставлена стратегическая цель  -  обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации (личности, общества и государства). На основе требований государства, общества и семьи к результатам образования формируются государственные образовательные стандарты второго поколения.
2.  Их методологической основой является системно-деятельностный (компетентностный) подход, позволяющий выделить основные результаты обучения в терминах ключевых задач и универсальных учебных действий (УУД), определяющих способность личности учиться, познавать, сотрудничать в процессе освоения и преобразования окружающего мира.
3. Методологическую основу программы составили: деятельностный подход в обучении (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина); концепция применения компьютерных учебных средств (В.В.Давыдов, В.В.Рубцов, И.А. Морев и др.); концептуальные основы применения информационных технологий в специальном образовании (О.И.Кукушкина). Психолог Л.С.Выготский отмечал интенсивное развитие интеллекта в младшем школьном возрасте. Развитие мышления приводит, в свою очередь, к качественной перестройке восприятия и памяти. Ребенок 7-8 лет обычно мыслит конкретными категориями. Затем происходит переход к стадии формальных операций, которая связана с определенным уровнем развития способности к обобщению  и абстрагированию. К моменту перехода в 5 класс школьники должны научиться самостоятельно рассуждать, делать выводы, сопоставлять, анализировать, находить частное и общее, устанавливать закономерности.
4. Но этого чаще всего не наблюдается. Дети затрудняются обобщать, сравнивать, анализировать, делать выводы. Им трудно устанавливать закономерности. В связи с этим у детей пропадает интерес к предмету и, в целом, к учению. А пассивное восприятие и усвоение нового не могут быть опорой прочных знаний. Поэтому задача педагога – развитие умственных способностей учащихся, вовлечение их в активную  деятельность.
5. Этот пробел помогает заполнить организованная в системе внеклассная деятельность, что требует программно- целевого подхода к решению данной проблемы. Существует необходимость создания такой развивающей среды, в которой  деятельность учащихся будет организована таким образом, чтобы появлялась возможность расширения воспитательного воздействия и  передачи полученных знаний в виде продукта творческой деятельности.
6. Всё это актуализирует такие педагогические задачи, как:

• организация учебного процесса, обеспечивающего освоение   учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных учебных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий;
• усиление практической составляющей содержания образования без ущерба фундаментального знания;
• организация учебной деятельности учащихся, включая развитие учебно-познавательных мотивов;
• широкое использование информационно-коммуникационных технологий.

7. Одним из способов решения задачи формирования ведущей ключевой компетенции «научить учиться», формирования УУД является применение компьютерной системы интенсивного развития способностей (СИРС).
9. Форма проведения учебных занятий - практикум (тренинг).  Учащиеся выполняют задания на специальных компьютерных тренажерах. Занятие начинается с диагностики, определения тренировочной скорости (максимальной скорости, при которой ученик может выполнить задание), которая в процессе работы за тренажером постепенно увеличивается. Затем осуществляется контроль изменения показателей (разница между первоначальной тренировочной скоростью и скоростью на данном этапе обучения) и, таким образом, определяется новая тренировочная скорость для следующего этапа. Полученные данные заносятся в индивидуальную для каждого учащегося ведомость результатов (приложение). 

Планируемые результаты. В соответствии с требованиями ФГОС ООО реализация программы направлена на достижение личностных и метапредметных образовательных результатов. 

Личностные  результаты:

- ответственное отношение к учению,

- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- навыки смыслового чтения;

- компетентность в области использования ИКТ.

     Прогнозируемые результаты работы учащихся непосредственно в  компьютерной программе СИРС отражены в Содержании курса по разделам.  

1. Контроль достижения планируемых результатов осуществляется путем проведения входной и итоговой диагностик (контроль изменения показателей) в рамках каждого модуля программы. Полученные данные заносятся в индивидуальную для каждого учащегося ведомость результатов (приложение). На основе сравнения результатов диагностик делается вывод о динамике развития интеллектуальных способностей каждого учащегося, который фиксируется в портфолио учащегося.   

     Мониторинг сформированности личностных и метапредметных результатов освоения программы осуществляется также в рамках соответствующих диагностических мероприятий, проводимых в гимназии.

Содержание курса

Компьютерная программа СИРС состоит из  5  модулей, каждый модуль, включает в себя несколько тренажеров.

1. Раздел «Развитие памяти»

Тренажер   «Картинки в клетках»

А - клетки воды - развитие образной памяти,

Б - трехмерные фигуры

В - морфинг, квадратики, спички

Тренажер «Цифры и буквы» - увеличение объема оперативной памяти и скорости восприятия зрительной информации.

Тренажер «Порядок слов» - развитие ассоциативной памяти. 

Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды». Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры». Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг». Тренажер «Картинки в клетках. Квадратики». Тренажер «Картинки в клетках. Спички». Тренажер «Цифры и буквы». Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр». Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени». Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени». Тренажер «Порядок слов». Тренажер «Запоминание цветов».

3. Прогнозируемые результаты обучения

• увеличение количества запоминаемых клеток;
• увеличение количества запоминаемых картинок;
• увеличение количества запоминаемых знаков;
• увеличение количества запоминаемых слов и уменьшение времени на запоминание;
• увеличение количества запоминаемых цветов на тренинге (10) и успешная диагностика: запоминание расположения 10 цветов за 10 секунд.

2. Раздел «Пространственное мышление» 

Включает в себя несколько тренажеров, каждый из которых способствует развитию пространственного. При развитии пространственных представлений используется поэтапное формирование умственных действий:

• в плоском случае -  тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов;
• в трехмерном случае – тренажеры для работы с развертками куба.

Тренажер «Плоские буквы». Тренажер «Распознавание букв». Тренажер «Кубики». Тренажер «Лабиринты».

Прогнозируемые результаты обучения

• развитие пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальном отображением образов.

3. Раздел «Система развития наглядно-образного и творческого мышления» 

Предназначен для развития наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования около 100 фигур (например: зайчик, буйвол, ежики т.д.) с помощью  7 геометрических элементов. Имеются возможности вращения, перемещения и автоматической стыковки  элементов. Содержит  автоматическое распознавание правильности выполнения упражнения – проверка правильности сборки фигуры с занесением результатов выполнения заданий в базу данных. Имеется  несколько уровней сложности выполнения заданий в зависимости от уровня развития наглядно-образного и креативного мышления, а также  в зависимости от скорости  и объема зрительного восприятия графических образов с 2 режимами работы: Диагностика и Обучение.          

Тренажер «Тест Равенна». Тренажер «Танграм».

Прогнозируемые результаты обучения

• развитие наглядно-образного мышления и креативности  на основе конструирования  фигур.

4. Раздел «Понятийное мышление» 

Включает в себя несколько тренажеров, каждый из которых способствует развитию понятийного мышления - логического аспекта понимания, процессов анализа, синтеза, расширяет кругозор, влечёт за собой увеличение эффективности мышления, а также развивает когнитивные навыки: восприятие, внимание, память.

Тренажер «Чувство стихосложения». Тренажер «Словарь». Тренажер «Словарь наоборот». Тренажер «Глаголы». Тренажер «Переносный смысл слов». Тренажер «Последовательности». Тренажер «Пословицы». Тренажер «Фразеологизмы». Тренажер «Ориентировка в тексте». Тренажер «Окончания». Тренажер «Существенное понимание».

Прогнозируемые результаты обучения

• развитие когнитивных навыков: восприятие, внимание, память;
• увеличение словарного запаса обучающихся;
• развитие понятийного мышления (ориентировка в тексте, стихосложение, смысловая догадка, чувство юмора, пополнение словарного запаса).

5. Раздел «Развитие быстрого чтения»

Тренажер «Таблица» -  увеличение поля зрения, устойчивость внимания, увеличение скорости зрительного восприятия.

Тренажер «Пословицы», «Антонимы» - способствует увеличению скорости мыслительных процессов и понятийного переключения.

Тренажер «Текст в строчку, текст в столбец» -  способствует увеличению скорости зрительного восприятия информации.

Тренажер «Затирка (чтение текста)»  - способствует подавлению артикуляции.

Диагностика чтения. Определение диагностической скорости чтения. Тренажер «Таблица». Тренажер «Пословицы». Тренажер «Антонимы». Тренажер «Текст в строчку». Тренажер «Текст в столбец». Тренажер «Чтение текста. Тип тренинга: затирка/закраска.

Прогнозируемые результаты обучения

• увеличение скорости чтения, усвоения и эффективности чтения;
• уменьшение времени, затрачиваемого на таблицы, увеличение поля зрения;
• увеличение скорости зрительного восприятия информации;

Учебно - тематический план

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект        

Для обучающихся:

1. Компьютерная программа СИРС 7.0

Для педагога:

1. Буров А.Н. Методические разработки для проведения занятий по развитию памяти с использованием компьютера на основе СИРС. Методическое пособие. / Под ред. чл.-корр. РАО Бобко И.М., Молокова Ю.Г.. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. – 48с.
2. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие когнитивных способностей на основе СИРС. Быстрое чтение. Память. Методическое пособие. – Новосибирск: РИЦ «Эмари», 2005. – 74с.
3. Буров А.Н., Майорова Е.Г. Развитие понятийного мышления. Методическое пособие. – Новосибирск, 2005.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные компьютеры,
• локальная сеть;
• мультимедиа проектор;
• принтер;

Программные средства:

• операционная система Windows;
• компьютерная программа СИРС:

• тренировочные упражнения,
• индивидуальные карточки,
• Тренажер «Картинки в клетках. Клетки воды».
• Тренажер «Картинки в клетках. Трехмерные фигуры».
• Тренажер «Картинки в клетках. Морфинг».
• Тренажер «Цифры и буквы».
• Тренажер «Цифры и буквы: с увеличением количества цифр».
• Тренажер «Цифры и буквы. Цифры: с уменьшение времени».
• Тренажер «Цифры и буквы. Буквы: с уменьшением времени».
• Тренажер «Цифры и буквы: с уменьшением времени».
• Тренажер «Порядок слов».
• Тренажер «Запоминание цветов».
• Тренажер «Плоские буквы».
• Тренажер «Распознавание букв».
• Тренажер «Кубики».
• Тренажер «Лабиринты».
• Тренажер «Тест Равенна».
• Тренажер «Танграм».
• Тренажер «Чувство стихосложения».
• Тренажер «Словарь».
• Тренажер «Словарь наоборот».
• Тренажер «Глаголы».
• Тренажер «Переносный смысл слов».
• Тренажер «Последовательности».
•  Тренажер «Пословицы».
• Тренажер «Фразеологизмы».
• Тренажер «Ориентировка в тексте».
• Тренажер «Окончания».
• Тренажер «Существенное понимание».
• Тренажер «Таблица».
• Тренажер «Пословицы».
• Тренажер «Антонимы».
• Тренажер «Текст в строчку».
• Тренажер «Текст в столбец».
• Тренажер «Чтение текста. Тип тренинга: затирка/закраска.

Приложения