Речевая карта по методике Г. А. Волковой и О.Б. Иншаковой
методическая разработка

РЕЧЕВАЯ КАРТА

Ф.И.О. учащегося ___________________________________________________________

Дата рождения, возраст ____________________________   класс ___________________

Программа ________________________________________________________________

Сопутствующие заболевания __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Речевая среда: без особенностей, наличие неправильного звукопроизношения среди членов семьи, заикание среди близких родственников, двуязычия ________________

__________________________________________________________________________

Ведущая рука: правая, левая

Состояние динамической стороны речи

Голос: N (сильный, звонкий), тихий, истощающийся, неумение говорить шепотом, гнусавый, чрезмерно громкий, хриплый, дрожащий, напряженный, монотонный.

Темп: нормальный, ускоренный, замедленный. Ритм: нормальный, аритмия.

Интонационная выразительность: норма, маловыразительная, невыразительная.

Дикция: норма, нечеткая, смазанная.

При заикании. Формы судорог: тонические, клонические, тоно-клонические, клоно-тонические. _____________________________________________________________

КГ_______________________________________________________________________

Исследование артикуляционного аппарата

Губы: норма, толстые/тонкие, шрамы, укороченная верхняя губа, отвисшая нижняя губа, расщелины. Подвижные, малоподвижные.

Зубы: норма, мелкие/крупные, вне челюстной дуги, широкие промежутки между зубами, отсутствие зубов, смена зубного ряда.

Прикус: норма, прогения, прогнатия, передний открытый, боковой открытый.

Язык: норма, узкий, массивный, маленький, длинный, короткий, «географический».

Кончик языка: раздвоенный, не выражен.

Подъязычная связка: укороченная, массивная, двойная, не выражена.

Тонус: норма, спастичный, гипотония, дистония.

Гиперкинезы, тремор, девиация (вправо, влево)

КГ______________________________________________________________________

Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи (мах 50 баллов).                            

1. Проверка состояния фонематического восприятия (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б.- мах 15 баллов).

2. Исследование артикуляционной моторики (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б. – мах 10 баллов).

Оскал: выполняет, не выполняет.

Верхний подъем: выполняет, не выполняет, затруднен.

Серия движений языком: в полном объеме, строго ограничены, объем неполный, снижена амплитуда движений, способность к переключению (норма, затруднено).

При выполнении артикуляционных заданий наблюдается: гиперемия, цианоз, быстрая утомляемость, синкинезии, тремор, гиперсаливация.

КГ _______________________________________________________________________

3. Исследование звукопроизношения (3б; 1,5б; 1б; 0б. – мах 15 баллов).

___________________________________________________________________

КГ ________________________________________________________________

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова

   (1б; 0,5б; 0,25б; 0б. – мах 10 баллов).

Серия 2.  Исследование навыков языкового анализа (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б. – мах 10 баллов). 

Серия 3. Исследование грамматического строя речи (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б.; мах 50 баллов).

Для всех заданий серии осуществляется по общим критериям (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б- мах 10 баллов).

1. Повторение предложений

2. Верификация предложений.

3. Составление предложений из слов в начальной форме.

4. Добавление предлога в предложение. 

5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б. – мах 10 баллов).

Серия 4. Исследование словаря и навыков словообразования (мах 50 баллов).

Для всех заданий серии осуществляется по общим критериям (1б; 0,5б; 0,25б; 0 б).

1. Знания словоформ.

2. Образование существительных в уменьшительной форме.

3. Образование прилагательных от существительных.

                        Качественных.                        Притяжательных.

Серия 5. Исследование понимания логико-грамматических отношений (мах 10 баллов).

Для всех заданий серии осуществляется по общим критериям (1б; 0,5б; 0 б).

Серия 6. Исследование сформированности связной речи (мах 30 баллов).

Исследование связной речи (5б; 2,5б; 1б; 0 б. – мах 15 баллов). 

Пересказ прослушанного текста (5б; 2,5б; 1б; 0 б. – мах 15 баллов).

Итого баллов НГ _____________    Уровень успешности ________________

Заключение: _____________________________________________________________

Рекомендовано:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итого баллов КГ _____________    Уровень успешности ________________

Заключение: _____________________________________________________________

Рекомендовано: __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальный речевой профиль

Учащийся ___________________________________________ класс _______

Для построения индивидуального профиля необходимо посчитать успешность выполнения каждой серии в процентном выражении. Затем, используя полученные значения, следует вычертить речевой профиль, отложив по оси ординат успешность выполнения заданий методики в процентах, а по оси абсцисс – номера названия измеряемых сторон речи.

Всего их получится девять:

1) фонематическое восприятие;

2) артикуляционная моторика;

3) звукопроизношение;

4) слоговая структура слова;

5) навыки языкового анализа;

6) грамматический строй речи;

7) словарь и словообразовательные процессы;

8) понимание логико-грамматических отношений;

9) связная речь.

               Начало года ________                                            Конец года   _________                                              

        __________                           __________                              _____________________

                          Дата                                                   Подпись                                                Учитель-логопед

План индивидуально коррекционно- развивающей работы

Специалист по коррекционной работе   _____________________________________

                                                                                  (психолог, учитель-логопед, дефектолог, педагог)

Учащийся ______________________________________________________________                                                                              

(Ф.И.О, класс)

Индивидуальные занятия с ребенком начаты число ____________ год ___________

Окончание индивидуальных занятий с ребенком число _________ год ___________

План занятий: _________________________________________________________________ _________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Вид коррекционных занятий ______________________________________________

Динамика развития ребенка:

На начало года: _________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

На конец года: __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Результативность обучения (графически)     Начало года               Конец года            

Рекомендации по дальнейшей работе: _________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ______________                                                       Подпись________________