РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.06 Организация коррекционно-развивающей деятельности в дошкольном образовательном учреждении для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
рабочая программа

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

6

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

7

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

18

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 

20

Код 

Наименование результата обучения

ПК 6.1.

Определять цель, задачи и планировать коррекционно-развивающую работу с детьми дошкольного возраста.

ПК 6.2.

Планировать различные виды деятельности и общение  детей с нарушениями в развитии.

ПК 6.3.

Проводить занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии.

ПК 6.4.

Анализировать процесс и  результаты организации  коррекционно-развивающей деятельности в детском саду.

ПК 6.5

Вести документацию, обеспечивающую организацию процесса коррекционно-развивающей деятельности.

ОК 1.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля^[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

9

10

ПК. 6.1-6.5

МДК. 06.01. Теоретические и методические основы организации коррекционно-развивающей деятельности

129

86

43

43

-

МДК. 06.02. Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей деятельности

132

88

44

44

Учебная практика

36

36

Производственная практика (концентрированная)

36

36

Всего:

333

174

87

87

 -

36

36

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Самостоятельная работа

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Организация коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ

МДК 06.01. Теоретические и методические основы организации коррекционно-развивающей деятельности

86

43

Тема 1.1.  Сущность и содержание коррекционно-развивающей деятельности

Содержание

1.

Организационно педагогические и дидактические особенности  коррекционно-развивающего образования в современной педагогической  действительности.

1

1

2.

Сущность, цель, задачи, коррекционно-развивающей деятельности.

1

1

3.

Становление теоретических основ коррекционно-развивающей  деятельности с детьми.

1

1

4.

Содержание и основные направления коррекционно-развивающей деятельности.

1

1

5.

Практическое занятие. Проблемы организации коррекционно-развивающей деятельности в детском саду на современном этапе.

1

2

6.

Практическое занятие. Принципы коррекционно-развивающей деятельности.

1

2

7.

Практическое занятие. Формы  и методы коррекционно-развивающей деятельности.

1

2

8.

Контрольная работа на тему «Сущность и содержание коррекционно-развивающей деятельности».

1

2

Тема 1.2.  Организационно- педагогические основы коррекционно-

развивающей деятельности

Содержание

9.

Педагог  как субъект коррекционно-развивающей  деятельности.

1

1

10.

Инклюзивное образование: сущность, цели, задачи.

1

1

11.

Система специального образования: состояние, проблемы и перспективы развития.

1

1

12.

Нормативно-правовая база коррекционно-развивающего процесса в дошкольном образовательном учреждении.

1

1

13.

Основные направления взаимодействия педагогов и других специалистов в коррекционно-развивающей деятельности.

1

1

14.

Практическое занятие. Инклюзивное образование в ДОУ: теория и практика.  Анализ нормативно-правовой документации.

1

2

15.

Практическое занятие. Роль психолого-медико-педагогической консультации (комиссии) в предупреждении коррекции отклонений детей.

1

2

16.

Практическое занятие. Роль родителей в коррекции отклонений в развитии и поведении детей.

1

2

17.

Контрольная работа на тему «Организационно-педагогические основы коррекционно- развивающей деятельности».

1

2

Тема 1.3. Ребенок с отклонениями в развитии и поведении - объект и

субъект коррекционно-развивающей деятельности

Содержание

18.

Норма и отклонение в психическом и личностном развитии ребёнка Факторы риска в развитии дошкольников.

1

1

19.

Практическое занятие. Понятие и виды нормы, возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении.

1

1

20.

Практическое занятие. Биологические и социальные основы нарушений развития. Типология и общие закономерности отклоняющегося развития.

1

1

21.

Понятие структуры дефекта, первичные и вторичные дефекты. Причины и условия деформации личностного развития ребёнка.

1

1

22.

Контрольная работа на тему «Ребенок с отклонениями в развитии и поведении - объект и

субъект коррекционно-развивающей деятельности».

1

2

Тема 1.4.  Психические нарушения  в развитии детей

Содержание

23.

Подходы к пониманию психической нормы и психической патологии, психического здоровья и психической болезни.

1

1

24.

Практическое занятие. Классификация психических расстройств. Этиология и патогенез психических расстройств в детском возрасте.

1

1

25.

Дизонтогенез. Классификация психического дизонтогенеза по В.В. Лебединскому.

1

1

26.

Практическое занятие. Нарушения интеллекта. Понятие умственной отсталости, степени умственной отсталости и их характеристика.

1

1

27.

Практическое занятие. Определение олигофрении. Главные критерии олигофрении.  

1

1

28.

Понятие «задержка психического развития.

1

1

29.

Практическое занятие. Синдром раннего детского аутизма.  Этиология раннего детского аутизма. Особенности раннего аффективного развития детей с аутизмом.

1

1

30.

Гипердинамический синдром. Причины возникновения  гипердинамического   синдрома (синдрома гиперактивности). Особенности проявления гипердинамического  синдрома с нарушением внимания  в дошкольном возрасте.

1

1

31.

Синдром патологического фантазирования. Формы  патологического фантазирования у детей. Особенности поведения  детей при  синдроме патологического фантазирования.

1

1

32.

Практическое занятие. Церебрастенический синдром.  Причины возникновения.  

1

1

33.

Практическое занятие. Клинические проявления  астенического синдрома.

1

1

34.

Психологический  синдром  семейной изоляции. Психологический синдром  хронической неуспешности. Синдром  ухода от деятельности. Психомоторные расстройства у детей.

1

1

35.

Практическое занятие. Проблема умственной отсталости на современном этапе.

1

2

36.

Практическое занятие. Отличие ЗПР от умственной отсталости. Особенности психического развития дошкольников с нарушениями интеллекта.

1

2

37.

 Практическое занятие. Характеристика отклонений при  задержке психического развития; классификация задержки психического развития. Причины возникновения задержки  психического развития.

1

2

38.

Практическое занятие. Эндогенные и экзогенные формы олигофрении. Понятие деменции.

1

2

39.

Практическое занятие. Дифференциальная  диагностика задержки психического развития и сходных с ней состояний.

1

2

40.

Практическое занятие. Особенности  проявления аутизма в   разные возрастные периоды.

1

2

41.

Практическое занятие. Гиперактивные дети: проявления, причины, способы коррекции

Специфика   образовательных потребностей детей раннего и дошкольного возраста с задержкой психического развития.

1

2

42.

Практическое занятие. Особенности раннего аффективного развития детей с аутизмом.

1

2

43.

Практическое занятие. Синдром невропатии. Причины возникновения синдрома невропатии. Проявления синдрома ранней детской невропатии.

1

2

44.

Практическое занятие. Синдромы страхов. Основные группы синдрома страха в детском возрасте. Особенности основных групп страхов в дошкольном возрасте.

1

2

45.

Практическое занятие. Судорожный синдром.  Причины возникновения.  Формы  судорожных состояний.

1

2

46.

Практическое занятие. Расстройства процесса познания.

1

2

47.

Практическое занятие. Патология ощущений. Особенности патологии ощущения как элементарного акта познавательного процесса. Патология восприятия. Особенности патологии восприятия.

1

2

48.

Практическое занятие. Расстройства представления, внимания, памяти, мышления

Расстройства эмоций,  эмоционально-волевой сферы.

1

2

49.

Контрольная работа на тему «Психические нарушения  в развитии детей».

1

2

Тема 1.5.  Патология нервной системы  у детей 

Содержание

50.

Причины заболевания нервной системы в детском возрасте.  Расстройства двигательных функций (параличи, парезы, судороги, тремор, тики). Особенности двигательных нарушений и аномальных детей.

1

1

51.

Синдромы нарушений высших корковых функций. Расстройства зрительных функций. Причины  нарушений зрения.

1

1

52.

Хромосомные нарушения. Болезнь Дауна. Синдромы Шерешевского-Тернера, Клайнфельтера.

1

1

53.

Прогрессирующие мышечные дистрофии. Инфекционные заболевания нервной системы.

1

1

54.

Вторичные энцефалиты (менингоэнцефалит, энцефаломиелит).Хорея. Полиомиелит. Невриты, полиневриты. Травматические  и сосудистые  поражения нервной системы. Минимальная мозговая дисфункция (ММД).

1

1

55.

Практическое занятие. Этиология нарушений речи детей.

1

2

56.

Практическое занятие. Профилактика инфекционных заболеваний нервной системы.

1

2

57.

Практическое занятие. Современные тенденции оказания помощи детям с ДЦП.

1

2

58.

Практическое занятие. Расстройства слуховых функций (глухота, тугоухость, слуховая агнозия). Основные  причины снижения слуха у детей.

1

2

59.

Практическое занятие. Расстройства речи:  Фонетико-фонематические расстройства речи (ФФН): дислалия, дизартрия. Лексико-грамматические  расстройства речи: алалия, детская афазия. Темпоритмические расстройства речи   Расстройства письменной речи.

1

2

60.

Практическое занятие. Генетические расстройства: фенилкетонурия.

1

2

61.

Практическое занятие. Менингиты. Микроцефалия.  Гидроцефалия. Первичные энцефалиты.

1

2

62.

Практическое занятие. Детский церебральный паралич (ДЦП) Этиологические факторы возникновения ДЦП. Двигательные нарушения при ДЦП. Нарушения  психики при ДЦП. Речевые  нарушения при ДЦП. Классификация  детского церебрального паралича.

1

2

63.

Контрольная работа на тему «Патология нервной системы  у детей».

1

2

Тема 1.6.  Психомоторное развитие ребенка

Содержание

64.

Функциональные системы и  их значение в развитии человека.

1

1

65.

Практическое занятие. Возрастное психомоторное развитие на первом, втором и третьем году жизни.

1

1

66.

Возрастное психомоторное развитие с трех до семи лет.

1

1

67.

Контрольная работа на тему «Психомоторное развитие ребенка».

1

2

Тема 1.7.  Методы обследования детей психомоторного развития ребенка  

Содержание

68.

Задачи и принципы  психолого–педагогической диагностики в коррекционно-развивающем  образовании дошкольников.

1

1

69.

Социально педагогическое изучение  микросоциальных условий и их влияние на развитие дошкольника.

1

1

70.

Особенности психолого-педагогического изучения детей раннего и дошкольного возраста с отклонениями в развитии. Отбор методов оценки психомоторного развития детей раннего и дошкольного возраста.  Диагностика уровня психомоторного развития детей.

1

1

71.

Практическое занятие. Составление  психолого-педагогической характеристики  детей с нарушениями в развитии (интеллектуальном, речевом, эмоциональном, психомоторном).

1

2

72.

Практическое занятие. Методы педагогического изучения детей с  нарушениями развития. Методы психологического изучения дошкольников с нарушениями  развития.

1

2

73.

Практическое занятие. Отбор методов оценки психо-эмоционального развития детей раннего и дошкольного возраста. Диагностика уровня психо-эмоционального развития детей (зрелость эмоционально-волевой сферы, аутические черты, страхи, проявление тревожности, агрессия, специфические проблемы).

1

2

74.

Практическое занятие. Отбор методов оценки речевого развития детей раннего и дошкольного возраста. Диагностика уровня речевого развития детей.

1

2

75.

Практическое занятие. Характеристика методов обследования слуха, зрения детей.

1

2

76.

Практическое занятие. Отбор методов диагностической работы с родителями по реализации целей коррекционно-развивающей работы в ДОУ.

1

2

77.

Практическое занятие. Отбор методов оценки интеллектуального развития детей раннего и дошкольного возраста. Диагностика уровня интеллектуального развития детей (восприятие, внимание, память, мышление, воображение, представления об окружающем мире).

1

2

78.

Контрольная работа на тему «Методы обследования детей психомоторного развития ребенка».

1

2

Тема 1.8. Общие требования к организации и содержанию коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ

79.

Практическое занятие. Характеристика сети дошкольных учреждений комбинированного, компенсирующего вида. Организация педагогической работы в специализированном дошкольном учреждении.  

1

2

80.

Практическое занятие. Система коррекционно-развивающей помощи детям с отклонениями в развитии.

1

2

81.

Практическое занятие. Содержание и характер взаимодействия взрослых  с детьми в различные периоды детства.

1

2

82.

Практическое занятие. Предметно-развивающая среда, материально-технические условия   и педагогические кадры.

1

2

83.

Практическое занятие. Подход к отбору содержания. Принципы построения занятий. Методы и приемы совместной работы  дефектолога и воспитателя.

1

2

84.

Практическое занятие. Основные направления  коррекционно-развивающей деятельности, осуществляемой в ДОУ для детей с различными категориями нарушений.

1

2

85.

Контрольная работа на тему «Общие требования к организации и содержанию коррекционно-развивающей деятельности в ДОУ».

1

2

86.

Дифференцированный зачет.

1

2

Самостоятельная работа

- Составление рекомендаций для родителей  по разделу

- Составление таблиц  

- Конспектирование, реферирование психолого-педагогической, учебно-методической литературы  по разделу

- Решение практических ситуаций по данной теме

- Составление интеллект-карты по разделу

- Составление слайдовых презентаций по разделу

43

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Анализ  статей журнала «Дошкольное воспитание», раскрывающих   педагогический опыт  дошкольных образовательных учреждений по организации коррекционно-развивающей деятельности  (вид  представления информации:  аннотированная картотека, аннотация на методические разработки, презентация и др.).

2. Анализ Интернет-ресурсов, составление каталога (на выбор):

- сайтов, раскрывающих педагогический опыт учителей по организации коррекционно-развивающей деятельности;

- электронных публикаций, отражающих современные формы организации коррекционно-развивающей деятельности;

 - методической литературы по теме «Коррекционно-развивающая деятельность»

2.Подготовка рефератов на темы: «Зарождение государственной системы предупреждения и преодоления отклонений в развитии и поведении детей», «Эволюция отношения  общества и государства к лицам  с отклонениями в развитии»,

3. Подготовка рефератов,  презентаций по темам «Причины возникновения нервных заболеваний», «Современные тенденции  помощи умственно отсталым детям за рубежом»,

4. Написание эссе. Примерная тематика: «Какова роль личности педагога в процессе воспитания детей с особыми образовательными потребностями», «Инклюзивное образование: за и против»

6.        Разработка и оформление консультаций для родителей по разделу

7. Подбор методов обследования детей психомоторного развития ребенка  

Раздел 2.

Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей деятельности

МДК . 06.02. Психолого-педагогические основы коррекционно-развивающей деятельности

88

44

Тема 2.1.  Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с детьми, имеющими нарушения речи

Содержание

1-2.

Практическое занятие. Особенности развития речи детей с отклонениями  в развитии.

2

1

3.

Принципы и методы логопедического воздействия.

1

1

4.

Средства и методы развития речи детей с отклонением в развитии.

1

1

5.

Практическое занятие. Периоды обучения и приемы обучения.

1

1

6.

Методы и приемы работы по формированию словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения и слоговой структуры слова.

1

1

7.

Практическое занятие. Планирование фронтальных  и индивидуальных занятий.

1

1

8.

Задачи и содержание образовательной области «Художественное творчество».

1

1

9.

Практическое занятие. Методы обучения продуктивным видам деятельности  детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

10.

Практическое занятие. Особенности организации работы по рисованию и лепке детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

11.

Практическое занятие. Особенности организации работы по аппликации и конструированию детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

12.

Организация самостоятельной работы по изодеятельности детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

13.

Планирование работы по развитию художественного творчества у детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

14.

Задачи и содержание образовательной области «Труд» детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

15.

Практическое занятие. Методы и приемы по коррекции речи детей в процессе трудовой деятельности.

1

1

16.

Особенности организации трудовой деятельности детей с отклонениями в развитии речи.

1

1

17.

Реализация  задач образовательной области «Безопасность» с детьми, имеющими отклонения в развитии.

1

1

18.

Планирование  работы образовательной области «Безопасность» с детьми, имеющими отклонения в развитии.

1

1

19.

Практическое занятие. Планирование индивидуальных  и фронтальных занятий  по формированию словарного запаса, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения и слоговой структуры слова.

1

2

20.

Практическое занятие. Планирование работы по  ознакомлению детей с живой и неживой природой детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

21.

Практическое занятие. Планирование  работы по формированию элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

22.

Практическое занятие. Планирование  работы образовательной области «Социализация» с детьми, имеющими отклонения в развитии.

1

2

23.

Практическое занятие. Планирование  трудовой деятельности детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

24.

Практическое занятие. Задачи, содержание ознакомления с природой детей с отклонениями в речевом развитии Средства ознакомления с природой детей с отклонениями в развитии речи Методы ознакомления с живой и неживой природой детей с отклонениями в развитии речи. Планирование работы по  ознакомлению детей с живой и неживой природой детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

25.

Практическое занятие. Задачи формирования элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии речи. Содержание раздела формирование элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии речи. Основы планирования работы по формированию элементарных математических представлений у детей с отклонениями в развитии речи Средства и методы формирования математических представлений у детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

26.

Практическое занятие. Задачи и содержание образовательной области «Физическая культура» детей с отклонениями в развитии речи. Средства и методы физического воспитания детей с отклонениями в развитии речи. Особенности организации работы по физической культуре детей с отклонениями в развитии речи.

1

2

27.

Практическое занятие. Задачи и содержание образовательной деятельности «Музыка». Содержание и организация музыкальных занятий для детей с отклонениями в развитии речи. Музыкально-дидактические игры для детей с отклонениями в развитии речи.

1

3

28.

Практическое занятие. Реализация  задач образовательной области «Социализация» с детьми, имеющими отклонения в развитии. Планирование  работы образовательной области «Социализация» с детьми, имеющими отклонения в развитии.

1

2

29.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с детьми, имеющими нарушения речи».

1

2

 Тема 2.2. 

Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с детьми с нарушением интеллекта

Содержание

30.

Практическое занятие. Индивидуальные коррекционные программы.

1

1

31.

Способы формирования  сотрудничества взрослого с ребенком. Способы усвоения общественного опыта.

1

1

32.

 Методика организации и проведения занятий  по физическому развитию  детей с нарушением интеллекта.

1

1

33.

Основные направления  и задачи  коррекционно-педагогической  работы по познавательному развитию с нарушением  интеллекта.

1

1

1

34.

Практическое занятие. Методы и приемы  сенсорного  воспитания  и развития восприятия с нарушением интеллекта.

1

2

35.

Методы и приемы развития мышления  детей с нарушениями интеллекта.

1

1

36.

Практическое занятие. Методы и приемы формирования элементарных математических представлений детей с нарушениями интеллекта.

1

3

37.

Практическое занятие. Методы и приемы  ознакомления  с окружающим детей с нарушением интеллекта.

1

3

38.

Методы и приемы развития речи, и формирование  коммуникативных способностей  детей с нарушением интеллекта.

1

1

39.

Практическое занятие. Методы и приемы обучения грамоте (развитие ручной моторики  и подготовка руки к письму, обучение элементарной грамоте).

1

1

40.

Практическое занятие. Методы и приемы формирования продуктивных видов деятельности  (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд).

1

3

41.

Методы и приемы формирования  элементов трудовой деятельности (культурно-гигиенические навыки, ручной труд, хозяйственно-бытовой труд).

1

1

42.

Методы и приемы формирования  игровой деятельности.

1

1

43.

Практическое занятие. Планирование  занятий с детьми с нарушениями интеллекта.

1

2

44.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с детьми с нарушением интеллекта».

1

2

Тема 2.3. Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с задержкой психического развития

Содержание

45.

Создание условий для детей с ЗПР:  организация предметно-развивающей среды; характеристика  деятельности специалистов ДОУ; организация работы с родителями.

1

1

46.

Особенности организации занятий, различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной).

1

1

47.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с задержкой психического развития».

1

3

Тема 2.4.Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением слуха

Содержание

48.

Характеристика детей с нарушениями слуха.

1

1

49.

Практическое занятие. Закономерности психического развития детей с нарушениями слуха.

1

1

50.

Особенности внимания, ощущения, восприятия, памяти, мышления, речи эмоционально-волевой сферы.

1

1

1

51.

Практическое занятие. Особенности деятельности у детей с нарушениями слуха.

1

1

52.

Практическое занятие. Характеристика специальных учреждений  и групп для детей с нарушениями слуха.

1

1

53.

Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением слуха.

1

1

54.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением слуха».

1

2

Тема 2.5.Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением зрения

Содержание

55.

Характеристика нарушений зрения у детей.

1

1

56.

Практическое занятие. Причины отклонения детей с нарушениями зрения.

1

1

57-58.

Практическое занятие. Особенности развития внимания, ощущения, восприятия, памяти,  мышления, речи и общения.

2

1

59.

Особенности эмоционально-волевой сферы  у детей с нарушениями зрения.

1

1

60.

Практическое занятие. Характеристика специальных учреждений  и групп для детей с нарушениями зрения.

1

2

61.

Практическое занятие. Условия воспитания и обучения детей с нарушением зрения.  Содержание специальных коррекционных занятий.

1

3

62.

Практическое занятие. Содержание и особенности организации  разных видов деятельности с детьми.

1

2

63.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением зрения».

1

2

Тема 2.6.Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата

Содержание

64.

Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе.

1

1

65.

Особенности развития познавательной сферы.

1

1

66-67.

Практическое занятие. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

2

2

68-69.

Практическое занятие. Особенности деятельности. Психологическая диагностика и коррекция.

2

3

70.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата».

1

2

Тема 2.7. Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с детьми с нарушениями личностной сферы

Содержание

71.

Причины отклонений  детей в эмоциональном развитии и поведении: ранее органическое поражение, неблагоприятные условия воспитания.

1

1

72.

Особенности психофизического  развития с нарушениями поведения и деятельности.

1

1

73.

Причины нарушений поведения и деятельности: генетические, медицинские и социальные факторы.

1

1

74.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогические основы организации  коррекционно-развивающей  работы с  детьми с детьми с нарушениями личностной сферы».

1

3

Тема 2.8.  Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными и множественными нарушениями

Содержание

75.

Проблемы воспитания ребенка со сложными  и множественными нарушениями в семье.

1

1

76.

Задачи специального дошкольного воспитания ребенка  со сложными и множественными нарушениями.

1

1

77.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогическое сопровождение детей со сложными и множественными нарушениями».

1

2

Тема 2.9.  Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии

78-79.

Практическое занятие. Организация и содержание психологического консультирования в  системе психолого-педагогического сопровождения ребенка с  нарушениями развития.

2

2

80-81.

Практическое занятие. Задачи психологического консультирования  родителей, имеющих дошкольников с отклонениями в развитии

2

2

82-83.

Практическое занятие. Основные  принципы и стратегии консультирования.  Методы и процедура  психологического консультирования

2

2

84-85.

Практическое занятие. Технологии психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста

2

2

86.

Практическое занятие. Разработка индивидуальных и групповых программ психолого-педагогической помощи детям раннего и дошкольного возраста.

1

2

87.

Контрольная работа на тему «Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии».

1

2

88.

Дифференцированный зачет.

1

2

Самостоятельная работа

- Составление рекомендаций для родителей  по разделу

- Составление таблиц  

- Конспектирование, реферирование психолого-педагогической, учебно-методической литературы  по разделу

- Решение практических ситуаций по данной теме

- Составление интеллект-карты по разделу

- Составление слайдовых презентаций по разделу

44

2

Ттематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Изучение статей, интернет-ресурсов и составление аннотированной картотеки  по проблеме «Особенности развития  познавательной, эмоционально-волевой сферы, особенности деятельности  детей с нарушениями интеллекта»
2. Подготовка рефератов на следующие темы: «Развитие общения умственно отсталых детей», «Развитие моторики  у детей с нарушениями интеллекта»,  «Коррекционно-развивающая работа  по развитию речи  у детей с нарушениями интеллекта»,
3. Подбор дидактических игр и упражнений на развитие восприятия и мелкой моторики детей с нарушениями интеллекта
4. Подбор подвижных игр  для детей с нарушением интеллекта
5. Подбор игр и упражнений  на развитие мышления детей с нарушениями интеллекта
6. Разработка и оформление консультаций для родителей по теме «Задержка психического развития»,
7. Подбор методик для обследования внимания, памяти,  общей и мелкой моторики, интеллекта детей с нарушениями речи
8. Изучение, заполнение речевой карты
9. Подбор дидактического материала для  планирования занятий по развитию речи у детей с речевыми нарушениями
10.  Подбор упражнений для развития фонематического слуха, оформление их в пособие
11. Подбор дидактических игр по ознакомлению с живой и неживой природой детей с нарушениями речи и оформление их в пособие
12. Разработка конспекта занятия по ознакомлению с живой   и неживой природой детей с нарушениями речи
13. Изготовление дидактических  пособий для проведения занятий по ФЭМП с детьми с нарушениями речи

Учебная практика

Виды работ

Знакомство, изучение и анализ образовательных программ, планов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в развитии

Планирование и анализ фронтальных и индивидуальных занятий по развитию речи, формированию элементарных математических представлений, ознакомлению с живой и неживой природой детей,  имеющих  нарушения в  речевом развитии

Проведение и анализ индивидуальных  и фронтальных занятий  по физической культуре детей с отклонениями в интеллектуальном развитии

Наблюдение и анализ индивидуальных  и фронтальных занятий  по развитию  речи, по формированию элементарных математических представлений с нарушениями  в интеллектуальном развитии

Знакомство, изучение и анализ образовательных программ, планов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения в развитии

36

Производственная практика 

Виды работ

Разработка индивидуальной программы. Составление характеристики ребенка.

Оформление отчета, подготовка выступления на конференции  о результатах  прохождения практики.

Анализ наблюдений просмотренных занятий (консультаций), проведенных другими студентами. Самоанализ проведенных форм работы с детьми

Разработка конспекта, организация и проведение индивидуальных  и фронтальных занятий  с детьми, имеющими нарушения в развитии

Подготовка и проведение различных форм коррекционной работы с детьми (индивидуальных и по подгруппам в разных возрастных группах).

Дифференцированный зачет.

36

Всего

246

87

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 6.1.Определять цель, задачи и планировать коррекционно-развивающую работу с детьми дошкольного возраста;

 Обоснованность постановки цели и задач коррекционно-развивающей работы.

Логичность структурирования коррекционно-развивающей работы, учет при определении ее этапов возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Соответствие содержания, форм, методов, приёмов и средств организации коррекционно-развивающей работы цели, задачам, теме, возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся, санитарно-гигиеническим нормам.

Самостоятельность подбора методической литературы и других источников информации, необходимых для организации коррекционно-развивающей работы и адаптация имеющейся в них информации с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Собеседование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ПК 6.2.Планировать различные виды деятельности и общение  детей с нарушениями в развитии

- владение методами перспективного и календарного планирования целей, задач, форм и методов педагогической работы по разным видам деятельности  и общения детей

-осуществление планирования с учетом  особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ПК 6.3.Проводить занятия с детьми, имеющими нарушения в развитии

Решение задач занятия или их обоснованное изменение по его ходу.

Включение в работу всех воспитанников, благоприятный психологический микроклимат на занятии, педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися.

Владение педагогической техникой применения различных средств, методов и форм организации занятий.

 Соблюдение на занятиях техники безопасности и требований СанПиН.

Целесообразное использование технических средств обучения (ТСО) и ИКТ на занятии

Соответствие созданных педагогических условий требованиям ФГТ

- Собеседование, тестирование,

практические работы;

коллоквиум

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ПК 6.4. Анализировать процесс и  результаты организации  коррекционно-развивающей деятельности в детском саду

Ясность и аргументированность собственного мнения при анализе подготовки и проведения мероприятий коррекционно-развивающей направленности.

Разносторонность и точность анализа, обоснованность предложений по коррекции анализируемого и последующих мероприятий.

 Собеседование, тестирование,

практические работы;

коллоквиум

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ПК 6.5.Вести документацию, обеспечивающую организацию процесса коррекционно-развивающей деятельности

-заполнение документации, обеспечивающей процесс обучения, в соответствии с инструктивными требованиями (классный журнал, план, конспекта и др.).

Практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике.

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- осознание социальной роли педагога в современном обществе;

- обоснование собственного выбора педагогической профессии;

- проявление устойчивого интереса к профессиональному педагогическому образованию через учебную деятельность, участие в учебно-практических конференциях, конкурсах, положительные результаты прохождения программы педагогической практики.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определить методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- рациональность планирования и организации собственной деятельности с учетом требований;

- выбор оптимальных методов для решения профессиональных задач;

- оценивание эффективности и качества отбора методов для решения профессиональных задач.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- определение и оценка рисков профессиональной деятельности и способов их эффективной регуляции;

- целесообразность принятия решений в нестандартной ситуации;

- целесообразность принятия решений в нестандартных ситуациях.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- владение приемами поиска информации, необходимой для постановки и решения задач профессиональной деятельности;

- осуществление анализа и оценки найденной информации с позиции профессионального и личностного развития;

- разработка программ и проектов профессионально-творческого саморазвития на основе отобранной информации;

- представление информации по решению профессиональных задач, программ и проектов профессионального и личностного роста.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- владение информационно-коммуникационными технологиями для совершенствования профессиональной деятельности;

- представление разработанных студентами презентаций, электронных образовательных ресурсов.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- проявление умения работать в коллективе и команде;

- выстраивание своей деятельности на основе продуктивного взаимодействия с руководством, коллегами;

- организация оптимальных форм взаимодействия с социальными партнерами.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- обоснованный выбор цели организации образовательной работы с обучающимися;

- проявление умения мотивировать деятельность обучающихся в соответствии с поставленной целью;

- владение способами организации деятельности детского коллектива;

- владение способами контроля деятельности учащихся;

- проявление чувства ответственности за качество образовательного процесса.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- владение навыками определения задач профессионального и личностного развития;

- проявление умения организовывать свою деятельность в соответствии с задачами самообразования;

- владение приемами самообразования,

- добровольное участие в семинарах, курсах повышения квалификации;

- осознанное планирование этапов повышения квалификации.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- проявление умения осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей;

- соответствие профессиональной деятельности условиям обновления содержания;

- использование в своей профессиональной деятельности новых технологий;

- представление в учебно-практической деятельности студента современных программ, методик обучения.

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

- соблюдение правил техники безопасности при проведении занятий, мероприятий с целью обеспечения охраны жизни и здоровья детей;

- проявление умения по планированию воспитательно-образовательной работы с введением здоровьесберегающих технологий;

Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

- построение профессиональной деятельности с учетом регулирующих ее правовых норм;

- осознанное соблюдение правовых норм в своей профессиональной деятельности;

- соблюдение графика учебной и учебно-производственной деятельности.

 Собеседование, тестирование,

практические работы;

творческие задания;

отчет по  учебной и производственной практике