ОБНОВЛЕНИЕ ПРАКТИКИ ПОДГОТОВКИ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ С УЧЕТОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
статья

ОБНОВЛЕНИЕ ПРАКТИКИ ПОДГОТОВКИ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ С УЧЕТОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Махмутова Лилия Минназимовна

ГАПОУ «Буинский ветеринарный техникум»

«Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика»

Томас Фуллер

В условиях развития рыночных отношений качество профессионального образования приобретает большое значение. Система подготовки специалистов в новых условиях должна выработать эффективную схему обучения, при которой обучающийся получает максимальное количество общетеоретических знаний в сочетании с сугубо практическими, и в то же время востребованными и перспективными, что может обеспечить будущему специалисту социальную защищенность и более быструю и успешную адаптацию в социуме [1].

Всем известно, что одним из главных условий для достижения определенных целей в любой области является мотивация. Поэтому каждое новое понятие или положение должно, по возможности, первоначально появляться в задаче практического характера. Такая задача должна убедить учащихся в необходимости практической полезности изучения нового материала и показать учащимся, что любое учение возникают из потребностей в практике реальной действительности.

Чтобы мотивировать учащегося к учению урок должен быть практико –ориентированным. На каждом занятии нужно показывать учащимся применение полученных знаний, умений, навыков на практике по определенной специальности или в конкретной жизненной ситуации. Тем самым можно проложить «тропинку», связывающую учение с практикой. Также это необходимо не только для мотивации учебного процесса, но и для социализации и полноценного функционирования в обществе [2].

В своей статье мы приводим примеры применения информационных технологий в процессе преподавания информатики по некоторым специальностям.

Все вышеперечисленные элементы, которые мы применяем при обучении студентов позволяют усилить мотивацию к обучению, активизировать процесс обучения, обеспечивать гибкость процесса обучения, индивидуализировать процесс обучения, получить знания по специальностям и тем самым позволяет формировать элементы профессиональных и общих компетенций.