Что значит быть патриотом
статья

 Что значит быть патриотом.

Панкова Е.В.,преподаватель истории

 ВК ПГТУ «Политехник»

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности и отличительное качество граждан России во все времена. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое должна сделать школа – ее роль в этом плане невозможно переоценить.

В настоящее время школьное патриотическое воспитание очень важно.  

 К сожалению статистика свидетельствует о росте негативного отношения к гражданскому долгу, к ответственности перед обществом, о том, что идет размывание патриотических ценностей и идеалов. Происходит переориентация нравственного осознания и отношения российской молодежи к тем явлениям, которые недавно осуждались: не выполнить гражданский долг, данное слово, проявить нечестность, неверность, иждивенчество, поклоняться чужим ценностям – все это считалось позором. А теперь «косят» от армии, выбирают «пепси» и т.д. В подростковой молодежи среди таких ценностей, как любовь к родине и гордость за принадлежность к ней, причастность к защите Отечества, становятся все менее актуальными.

О том, как важно не «упустить» подростка, полтора века назад Ф.М.Достоевский в романе «Подростки» писал: «Из подростков создаются поколения».

Хочется показать реальную и неоднозначную, но вместе с тем дающую надежду, картину сознания наших подростков на примере ученического социологического исследования на тему «Готовит ли школа к армии?». Какие знания о военной службе, армии и воинском долге гражданина России получает современное поколение?

Чтобы выявить общее представление о мнениях, взглядах, позициях ребят, проведен   опрос среди   обучающихся   первого  курса    ЙОТК Йошкар-Олы.  28 юношам были заданы 10 вопросов.

На первый вопрос «Готовит ли, по вашему мнению, школа к службе в армии?» большинство учащихся (91 %) ответили: «Нет». Одной  из причин - в отсутствии такой учебной дисциплины, как «Начальная военная подготовка», которая, давала представление об армии и готовила к службе в ней.

Тревожный симптом выявил ответ на второй вопрос «Хотите ли Вы служить в армии?». Утвердительно ответили из  28 учащихся лишь 9 мальчиков ( 31, %). Большинство же детей ответило: «Нет». Ребята осознают, что в условиях политической нестабильности и военной напряженности армия необходима, однако сама служба в ней считается малопривлекательной. Для многих она перестает быть символом мужества, доблести и славы. Ответственность за это должны нести не только командиры и офицеры – воспитатели, но и общество в целом.

Следующие шесть вопросов (с 4 по 9) касались теоретических знаний об армии: о военной реформе, об изменениях срока службы в 2007 и 2008 г. («1,5 года» и «год»), о предстоящей отмене отсрочек от призыва, о законодательстве, о воинских преступлениях. Выявлено, с одной стороны, у студентов имеется хорошее знание об армии, осознание того, что уклонение от воинской службы является преступлением, и, с другой стороны, у большинства обучающихся ярко выражено негативное отношение к тому, что им придется служить в армии.

На последний десятый вопрос о необходимости военного воспитания большинство выпускников ответило утвердительно.

Таким образом, обучающиеся   имеют общие представления о военной службе, военная тематика живо интересует  студентов. Это побуждает нас, педагогов, вести воспитательную работу с подростками, которым в скором времени предстоит стать солдатами, проявить героизм и самоотверженность, приводить примеры подлинного солдатского братства и взаимопомощи, вспоминать о ветеранах войны и труда, устраивать с ними встречи, интересоваться прошлым своих бабушек и дедушек, отцов, братьев, друзей и знакомых.

В этой связи хочется порекомендовать учащимся присоединиться к работе над российским проектом «Они защищали Родину», который стартовал в 2004 г. Целью проекта является сбор мемуаров ныне здравствующих ветеранов войны и тех, кто в эти годы трудился в тылу. Пока ветераны ещё не покинули нас (а каждый день их становится на 2000 меньше) (2, С. 2), необходимо собрать и сохранить их свидетельства: о том, что они совершили, как жили, как сражались, как работали, во что верили и на что надеялись. Речь идёт об их интервьюировании, сборе и архивировании документальных свидельств, которыми они владеют (фотографии, письма, документы, справки и т.п.). Эти воспоминания, сохранённые в местах их проживания, не только помогут следующим поколениям понимать какими были те, кто жил на их или на соседней улице, в соседнем подъезде, в соседней квартире, но и делать правильные выводы об истории XX века (а к этому периоду истории люди будут возвращаться всегда). Это также наш долг перед ними.

Все эти воспоминания нужно сохранить. Или в бумажном виде, или переведя их на электронные носители и передав в библиотеки, музеи, архивы – тогда они послужат многим следующим поколениям.

Реализация подобного проекта будет иметь ценность как для его участников, так и для общества в целом (в отличие от надуманных порой учебных задач). В этом проекте традиционные устоявшиеся формы патриотического воспитания учащихся наполняются новым содержанием.

Исходя из вышеизложенного, можно предложить следующие методические рекомендации, которые, думается, помогут педагогам направить процесс патриотического воспитания в должное русло:

1. Патриотическое воспитание должно осуществляться на глубоком изучении нашего исторического прошлого.

Сегодняшние достижения обновляющейся России не так еще велики, чтобы вызвать у части учащихся и студентов высокий дух патриотизма. Прошлое же, несмотря на известные издержки, не может не вызвать гордости за жизнь своих далеких и близких предков. В этой связи необходимо перестать быть «детьми без родителей», ярко показывать все достижения Руси – России – СССР – Российской Федерации, независимо от того, каким было государство – княжеским, царским, буржуазным или советским. И не смогут тогда учащиеся не почувствовать гордость за свою Родину, ведь ее достижения действительно заслуживают огромное уважение.

2. Патриотическое воспитание должно осуществляться на примерах героической борьбы, подвигов, талантов россиян – прекрасных иллюстрациях для подражания.

Раскрывая подвиги героев, важно, чтобы учащиеся подводились к осознанию, почему наши далекие предки и недавние предшественники жертвовали состоянием, любовью, самой жизнью во имя интересов Отечества. Не хотели же умирать Сусанин и Багратион, Нестеров и Косьмодемьянская, сотни и тысячи тех, кто бросался грудью на штыки или амбразуры, таранил вражеские самолеты, не выдавал под страшными пытками военной и государственной тайны! Не хотели, тем не менее шли на смерть.  

3. Патриотическое воспитание должно осуществляться на воспитании непримиримости к недоброжелателям и врагам Отечества.

 В условиях, когда нет открытых военных действий между государствами, таковыми могут считаться те, кто всячески и всесторонне (экономически, политически, экологически, идеологически и т.п.) подрывает устои России, наносит ей часто непоправимый вред. Нельзя снимать со счетов и международный терроризм.  

4. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе формирования нравственных качеств учащихся.

В учебниках истории чаще не просматривается нравственная сторона поступка, поведения, события, факта. И если даже учащиеся хорошо знают заслуги перед Отечеством Петра I, М.Сперанского, Александра II, Л.Толстого, С.Витте, П.Столыпина, Г.Жукова, Р.Зорге, Ж.Алферова и других, они далеко не всегда представляют нравственные устои и мотивы их деятельности. В силу своих нравственных устоев, социального или служебного положения эти герои выражали и проявляли свою любовь глубоко индивидуально, по-разному, не одинаково.

5. Патриотическое воспитание не должно допускать проявлений высокомерного превосходства своего народа над другими, эгоизма, «шапкозакидательства» и т.п.

Таким образом, патриотизм обретает полную силу в том обществе, где отношение к его пониманию и восприятию одинаково для всех граждан, независимо от занимаемого в нем места.

Литература

1. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979.

2. Ястребов Я. Готовит ли школа к армии? // Военное образование. – 2006. – № 1.

3. Проект «Они защищали Родину»// warmemories.narod.ru