Деятельность социального педагога по профилактике правонарушений среди подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательных учреждениях.
материал

Деятельность социального педагога по профилактике правонарушений среди подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в образовательных учреждениях.

Проблема правонарушений среди подростков остаётся актуальной в современной системе образования. Особенно уязвимыми в этом контексте являются дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Эти категории подростков чаще сталкиваются с социальными, психологическими и адаптационными трудностями, что может привести к девиантному поведению. В таких условиях особую значимость приобретает деятельность социального педагога, чья задача — обеспечить профилактику правонарушений и создать благоприятную воспитательную среду.

Дети, лишённые родительского попечения, зачастую испытывают дефицит внимания, эмоциональной поддержки и стабильности. Они могут быть травмированы негативным жизненным опытом, страдать от заниженной самооценки, неумения выстраивать доверительные отношения, низкой социальной компетентности. Эти факторы нередко становятся почвой для конфликтов, агрессивного поведения и нарушений социальных норм.

Социальный педагог в образовательном учреждении — это посредник между ребёнком, педагогическим коллективом, администрацией школы и внешними социальными структурами. Его деятельность направлена на профилактику правонарушений, социальную адаптацию и личностное развитие воспитанников.

Первым этапом работы социального педагога является диагностика уровня социализации подростков, выявление группы риска, изучение микросоциальной среды. На основе полученных данных составляется индивидуальный план сопровождения учащегося, включающий мероприятия, направленные на коррекцию поведения и формирование позитивных установок.

Социальный педагог организует занятия по правовой грамотности, на которых подростки узнают об ответственности за правонарушения, своих правах и обязанностях. Особое внимание уделяется формированию правосознания, развитию уважительного отношения к законам и нормам общества.

Работа ведётся в тесном сотрудничестве с психологом АНО "Центр социальных проектов» г. Тамбова. Проводятся тренинги личностного роста, развиваются коммуникативные навыки, саморефлексия, умение разрешать конфликты ненасильственным путём на регулярной основе. Поддерживаются группы взаимопомощи и наставничества, где наставниками выступают взрослые не из образовательного учреждения.

Создание благоприятной образовательной среды требует вовлечения всего педагогического состава. Социальный педагог проводит консультативные занятия, обучает методам профилактики девиантного поведения, способствует формированию культуры педагогической поддержки.

Важным направлением работы является сотрудничество с органами опеки, комиссией по делам несовершеннолетних, правоохранительными органами, центрами социальной помощи и медицинскими учреждениями. Это позволяет организовать комплексную поддержку и своевременное вмешательство в сложных случаях.

Работа социального педагога по профилактике правонарушений среди подростков из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, требует высокого уровня профессионализма, терпения и эмпатии. Это не просто профилактика нарушений, а длительный процесс социализации, воспитания и становления личности. Только системный, индивидуально ориентированный и междисциплинарный подход позволяет снизить риск правонарушений и обеспечить успешную интеграцию подростков в общество.  

Социальный педагог ТОГАПОУ «Техникум отраслевых технологий» Н.И. Чернобылова.