Отчет об исполнении мероприятий индивидуальной программы реабилитации и социальной адаптации несовершеннолетнего (семьи), находящихся в СОП (социально опасном положении).
статья

Отчет об исполнении мероприятий индивидуальной программы реабилитации и социальной адаптации несовершеннолетнего (семьи), находящихся в СОП

(социально опасном положении).

1.Раннее выявление семей, находящихся в СОП и формирование банка данных.

С целью раннего выявления неблагополучных семей, проживающих на территории поселения, организована следующая работа: за каждым классным руководителем школы закреплен класс, социальный педагог и педагог-психолог изучают списки несовершеннолетних, выявляют социальный статус семей,  условия проживания и воспитания.

 В начале каждого учебного года на основе полученной информации от классных руководителей, изучения личных дел социальный педагог составляет социальный паспорт классов и  составляет социальный паспорт школы, в который вносятся все семьи группы риска. В дальнейшем эти семьи всегда находятся под постоянным контролем социально-психолого-педагогической службы.

Наиболее эффективная форма работы с семьей (учащимися, родителями) - это индивидуальная. К индивидуальным формам работы относятся: беседы с родителями, законными представителями, учащимися, рекомендации и консультации, посещение семьи, анкетирование, диагностика, выявление и учет.  

2.Работа по  семье СОП (ТЖС) социально-психолого-педагогической службы:

- школы обеспечивает связь образовательного учреждения с семьей;

- устанавливает контакт с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

- консультирует родителей (иных законных представителей) по вопросам воспитания и обучения детей (лично, через специалистов образовательного учреждения);

- организует в классе образовательно-воспитательное пространство, оптимальное для развития положительного потенциала каждого обучающегося;

- изучает индивидуальные особенности обучающихся и их динамику;

- изучает и анализирует степень удовлетворенности участников образовательного процесса жизнедеятельности классного коллектива, образовательного учреждения;

- контролирует посещаемость учебных занятий и успеваемость каждого обучающегося;

- анализирует условия и причины негативных проявлений в среде обучающихся класса и определяет меры по поддержке педагогической помощи и поддержке семей данной категории;

- отвечает за ведение документации внутришкольного учета.

Используются  такие  формы и методы: посещение семьи с целью обследования условий проживания, осуществление ежедневного контроля за посещаемостью учащихся, индивидуальные беседы и консультации с учащимися и родителями, привлечение родителей к участию в родительских собраниях, классных мероприятиях, рейды на дом, контроль за успеваемостью учащихся, оказание им помощи в выполнении домашнего задания, вовлечение их в кружки, секции, общественную жизнь класса и школы, лекции, семинары, практикумы для родителей, открытые уроки и классные мероприятия.

3. На совете профилактики правонарушений рассматриваются  изменения воспитательного потенциала семьи и дисциплинированности учащихся.

Классный руководитель, социальный педагог, педагог-психолог  рассказывают о результатах проведенной индивидуальной профилактической работы с семьей и ребенком (акт обследования условий проживания, при необходимости, представление на семью, характеристика несовершеннолетнего, табель успеваемости и посещаемости и информацию о проделанной работе с семьей).

4. Постановка на профилактический учет семьи в школе, (уведомление различных служб округа, занимающихся профилактической работой с семьями, если ситуация в семье отрицательно сказывается на несовершеннолетнем) и организация коррекционно-реабилитационной работы по улучшению ситуации в семье.

Решение о постановке на внутренний профилактический учет принимается в соответствии с положением «Совета профилактики по безнадзорности и правонарушению несовершеннолетних».

Для устранения неблагополучия в семье школой проводится целенаправленная работа с родителями. Основной задачей является обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков.

На протяжении работы с семьей решаются следующие задачи:

- обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения;

-оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка;

- координировать учебную помощь родителей их детям;

- выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классных коллективов;

- обеспечить помощь родителям в решении возникающих проблем;

- изучать уклад жизни и традиции семей учеников;

- организовывать психолого-педагогическое просвещение родителей;

- оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

Основные  направления работы с семьями:

- проверка жилищно-бытовых условий семьи;

- сбор информации о семье, выявление причин неблагополучия;

- составление плана работы с подростком и семьей;

- проведение консультаций, лекций для родителей;

- оказание им социально-психологической, посреднической и правовой помощи;

- отслеживание успеваемости и посещаемости учащихся из неблагополучных

семей;

- организация досуговой занятости детей из данных семей во внеурочное время и во время каникул;

- помощь в организации трудовой занятости подростков во время летних каникул.

5. Основной критерий оценки эффективности индивидуальной профилактической работы с семьей:

- улучшение положения и качества жизни ребенка;

- устранение причин неблагополучия;

- расширение возможностей защиты права на жизнь, на достойную жизнь, на здоровье и образование.

Оценка позитивной динамики ситуации может включать следующие показатели:

- уровень жизни семьи доведен до средних показателей (родители пытаются вести нормальный образ жизни, улучшилась бытовая обстановка в семье);

- родители проявляют заботу о детях;

- дети посещают образовательное учреждение;

- уменьшилось потребление родителями алкогольных напитков;

- восстановлены связи семьи с детскими лечебными заведениями;

- семья поддерживает контакт с образовательным учреждением, центром социальной помощи;

- в социальном окружении появились другие значимые взрослые (родственники, близкие знакомые), помощь которых семья принимает и позитивно настроена на взаимодействие с ними;

- семья позитивно принимает помощь и социальные контакты с лицами, осуществляющими патронаж.

В 2025-2026 учебном году социально-педагогической службой школы  разработаны и реализуются: карта социально-психолого-педагогического сопровождения учащегося, программа индивидуальной   профилактической работы с несовершеннолетним, карта обследования семьи находящейся в социально-опасном  положении,  план работы с семьями находящимися в социально-опасном положении, план индивидуальной   профилактической работы с несовершеннолетним.

Работа школы по устранению семейного неблагополучия и выведения семьи из трудной жизненной ситуации проводится в соответствии с выше перечисленными документами. Проделанная работа показывает позитивную динамику в детско-родительских  взаимоотношениях, улучшения бытовых условий проживания детей в семьях, улучшение дисциплины и успеваемости несовершеннолетних.    

Социальный педагог                            Косыгина Е.П.