Конспект занятия «Перцептивная и интерактивная сторона общения» по дисциплине «Основы социальной педагогики и психологии»
план-конспект занятия

Перцептивная и интерактивная сторона общения

Общение — это процесс установления и развития контактов между людьми. В социальной психологии выделяют несколько сторон общения, среди которых важное значение имеют перцептивная и интерактивная. Для будущего учителя начальных классов знание этих сторон особенно важно, так как педагог ежедневно взаимодействует с детьми, родителями и коллегами.

1. Перцептивная сторона общения

Перцептивная сторона общения — это процесс восприятия, понимания и оценки людьми друг друга в ходе общения. Она помогает определить настроение, намерения, отношение и особенности поведения собеседника.

Механизмы межличностного восприятия

1. Идентификация — понимание другого человека через мысленное представление себя на его месте.

Например, учитель пытается понять, почему ученик волнуется перед ответом.

2. Рефлексия — осознание человеком того, как он воспринимается другими людьми.

Например, педагог анализирует, как ученики реагируют на его замечания.

3. Каузальная атрибуция — объяснение причин поведения другого человека.

Например, если ребёнок не выполнил домашнее задание, учитель может предположить разные причины: лень, болезнь, непонимание темы или семейные обстоятельства.

Эффекты межличностного восприятия

1. Эффект установки — заранее сложившееся мнение влияет на восприятие человека.

Например, если ученика считают «слабым», его успехи могут недооценивать.

2. Эффект ореола — одно яркое качество человека влияет на общую оценку личности.

Например, аккуратного ученика могут считать более ответственным во всём.

3. Эффект первичности — первая информация о человеке сильнее влияет на последующее отношение к нему.
4. Эффект новизны — новая информация о человеке может изменить уже сложившееся мнение.

Межличностная аттракция

Межличностная аттракция — это возникновение симпатии, доверия, положительного отношения и эмоциональной привлекательности между людьми. В педагогике она помогает установить доброжелательные отношения между учителем и учениками.

2. Интерактивная сторона общения

Интерактивная сторона общения — это организация взаимодействия между людьми, обмен действиями, поступками и реакциями в процессе совместной деятельности.

Структура взаимодействия

Структура взаимодействия включает:

• участников общения;
• цель взаимодействия;
• действия участников;
• средства общения: речь, жесты, мимика, правила;
• результат совместной деятельности.

В начальной школе это проявляется на уроках, в играх, групповой работе, воспитательных мероприятиях.

Стили действий

1. Ритуальный стиль — общение строится по установленным нормам и правилам.

Например, приветствие учителя и класса, соблюдение школьного этикета.

2. Манипулятивный стиль — один человек стремится скрыто повлиять на другого ради своей выгоды.

В педагогике такой стиль нежелателен, так как может нарушать доверие.

3. Гуманистический стиль — взаимодействие основано на уважении, доверии, принятии личности другого человека.

Для учителя этот стиль наиболее важен, так как помогает создать благоприятную атмосферу в классе.

Типы взаимодействия

1. Кооперация — сотрудничество, совместные действия для достижения общей цели.

Это продуктивный тип взаимодействия, например работа детей в группе.

2. Конкуренция — соперничество между участниками.

Она может быть продуктивной, если стимулирует развитие и не унижает других. Но может быть непродуктивной, если вызывает зависть, агрессию и конфликты.

3. Конфликт — столкновение интересов, мнений или целей людей.

Основные способы разрешения конфликта: переговоры, компромисс, сотрудничество, уступка, обращение к посреднику. В школе учитель должен помогать детям решать конфликты мирным путём.

Заключение

Перцептивная и интерактивная стороны общения тесно связаны. Перцептивная сторона помогает понять другого человека, а интерактивная — организовать совместные действия. Для будущего учителя начальных классов эти знания необходимы, потому что они помогают строить правильные отношения с учениками, поддерживать дисциплину и создавать доброжелательную атмосферу в классе.