КОС по ПМ.03 «Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство»
материал

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМ. Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПОРТФОЛИО

ПМ.03 Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство

Специальность Преподавание в начальных классах

Выполнила:

Студентка 4 опНБ группы

Специальность: Преподавание в

начальных классах

Кочесокова Алина

Нальчик,2026 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Дневник по ПП. «Практика использования современных технологий воспитания»

2. Классные часы с применением современных педагогических технологий

а) Классный час с применением современных педагогических технологий

- Анализ классного часа с применением современных педагогических технологий

- Презентация к классному часу с применением современных педагогических технологий

б) Классный час с применением современных педагогических технологий

- Анализ классного часа с применением современных педагогических технологий

- Презентация к классному часу с применением современных педагогических технологий

4. Дневник по ПП. «Помощник классного руководителя»

5. Классные часы по 5 направлениям:

а) Классный час по общекультурному направлению

- Презентация к классному часу по общекультурному направлению

б) Классный час по духовно-нравственному направлению

- Презентация к классному часу по духовно-нравственному направлению

в) Классный час по общеинтеллектуальному направлению

- Презентация к классному часу по общеинтеллектуальному направлению

г) Классный час по социальному направлению

- Презентация к классному часу по социальному направлению

д) Классный час по спортивно-оздоровительному направлению

- Презентация к классному часу по спортивно-оздоровительному направлению

6. Дневник по производственной практике «Первые дни ребенка в школе» ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования»

7. Грамоты, дипломы и сертификаты за период обучения

КАБАРДИНО - БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План конспект классного часа

На тему: «Мы — зрители и пассажиры»

Направление: общекультурное

Выполнила:

Студентка 3ОПН «Б» группы

Кочесокова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Ж.З.

Нальчик, 2025

Тема: «Мы — зрители и пассажиры». (Правила поведения в театре, кино, транспорте)
Направление: общекультурное
Цель: формирование у учащихся навыков культурного поведения в общественных местах (театр, кино, транспорт).
Задачи:

1. Образовательная: познакомить с основными правилами поведения зрителей и пассажиров.
2. Развивающая: развивать умение анализировать ситуации, работать в группе, высказывать своё мнение.
3. Воспитательная: воспитывать уважение к окружающим, культуру общения и поведения.

Формируемые УУД:

• Личностные: ориентация на моральные нормы, уважение к людям, самооценка своих поступков.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция.
• Коммуникативные: умение слушать и слышать, выражать свои мысли, работа в группе, разрешение конфликтов.
• Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, построение логических рассуждений.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, карточки с ситуациями, муляжи билетов, мяч, листы А4, цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2 мин)
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный классный час. Чтобы узнать тему, отгадайте загадки:
Там спектакль, там актёры, сцена, занавес, антракт. Что это за место?»
Ученик 1: «Театр!»
Учитель: «Правильно. Вторая загадка: там показывают фильм, все сидят в креслах и едят попкорн. Что это?»
Ученик 2: «Кинотеатр!»
Учитель: «Молодцы. И третья загадка: дом на колёсах, в нём люди едут на работу, в школу. Что это?»
Ученик 3: «Автобус, транспорт!»
Учитель: «Верно. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?»
Ученик 4: «О правилах поведения в театре, кино и транспорте».
Учитель: «Совершенно верно. Тема нашего классного часа: "Мы — зрители и пассажиры"».

II. Введение в тему (5 мин)
Учитель: «Кто из вас был в театре? Поднимите руки. А в кино? А кто ездил в автобусе?»
(Дети поднимают руки)
Учитель: «Как вы думаете, есть ли особые правила поведения в этих местах?»
Ученик 5: «Да, есть. Нельзя кричать, мешать другим».
Учитель: «Правильно. Сегодня мы вспомним и узнаем, как вести себя зрителям и пассажирам, чтобы не мешать окружающим и чувствовать себя уверенно».

III. Основная часть (25 мин)
1. Беседа «Правила в театре» (7 мин)
Учитель: «Представьте, что вы пришли в театр. Какие правила нужно соблюдать?»
Ученик 6: «Не опаздывать на спектакль».
Ученик 7: «Не шуметь, не разговаривать во время представления».
Ученик 8: «Не есть во время спектакля, не шуршать фантиками».
Учитель: «Молодцы! А что делать с мобильным телефоном?»
Ученик 9: «Отключить звук или выключить его».
Учитель: «Верно. А как проходить на своё место, если ряд уже занят?»
Ученик 10: «Нужно идти лицом к сидящим, извиниться и тихо пройти».
Учитель: «Правильно. А можно ли фотографировать во время спектакля?»
Ученик 11: «Нет, если не разрешено, это отвлекает актёров и зрителей».

2. Беседа «Правила в кинотеатре» (5 мин)
Учитель: «В кинотеатре правила похожи, но есть свои особенности. Что нельзя делать?»
Ученик 12: «Нельзя громко комментировать фильм, разговаривать по телефону».
Ученик 13: «Нельзя бросать мусор на пол, ставить ноги на кресла».
Учитель: «Да, и не стоит приходить с едой, которая громко хрустит. Лучше дождаться антракта или есть тихо».

3. Беседа «Правила в транспорте» (5 мин)
Учитель: «Теперь поговорим о транспорте. Какие правила пассажира вы знаете?»
Ученик 14: «Уступать место старшим, беременным, инвалидам».
Ученик 15: «Не толкаться, не мешать другим, оплачивать проезд».
Ученик 16: «Нельзя громко разговаривать, слушать музыку без наушников».
Учитель: «Верно. А что нельзя делать в автобусе?»
Ученик 17: «Нельзя есть мороженое, сорить, пачкать сиденья».
Учитель: «Молодцы. Важно помнить, что транспорт — это общественное место, и мы должны уважать других пассажиров».

4. Игра «Разрешается — запрещается» (3 мин)
Учитель: «Я буду называть действия, а вы хором отвечаете "разрешается" или "запрещается".

• В театре громко разговаривать...
  Ученики: «Запрещается!»
  Учитель: «В кинотеатре угощать друга попкорном...
  Ученики: «Разрешается!» (если тихо)
  Учитель: «В автобусе уступать место бабушке...
  Ученики: «Разрешается!»
  Учитель: «В театре проходить на своё место спиной к сидящим...
  Ученики: «Запрещается!»
  Учитель: «Молодцы, вы хорошо усвоили правила».

5. Работа в группах «Инсценируем ситуацию» (5 мин)
Учитель: «Сейчас разделимся на 3 группы. Каждая получит карточку с ситуацией. Ваша задача — показать, как правильно поступить.
1 группа: Вы опоздали на спектакль в театр.
2 группа: В кинотеатре сосед громко ест чипсы и комментирует фильм.
3 группа: В автобусе вы уступили место бабушке, но другой пассажир начал ругаться, что место должны уступать ему».
(Группы готовятся 2–3 минуты, затем показывают сценки. Учитель и остальные комментируют.)
Учитель: «Спасибо, ребята! Вы отлично справились. Главное — быть вежливыми и думать о других».

IV. Рефлексия (5 мин)
Учитель: «А теперь каждый по кругу скажет, что он сегодня понял или что возьмёт с собой в жизнь».
Ученик 18: «Я понял, что в театре нельзя есть и шуметь».
Ученик 19: «Я запомнил, что в транспорте нужно уступать место старшим».
Ученик 20: «Я узнал, что в кинотеатре нельзя громко разговаривать».
Учитель: «Спасибо! Вы все большие молодцы».

V. Итог (3 мин)
Учитель: «Наш классный час подходит к концу. Я надеюсь, что вы всегда будете соблюдать правила поведения в общественных местах. Ведь это показывает вашу культуру и уважение к окружающим. Помните: мы — зрители и пассажиры, и от нашего поведения зависит настроение других людей. Спасибо за работу!»

КАБАРДИНО - БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План конспект классного часа

На тему: «Учимся преодолевать трудности»

Направление: социальное

Выполнила:

Студентка 3ОПН «Б» группы

Кочесокова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Ж.З.

Нальчик, 2025

Тема: «Учимся преодолевать трудности»
Направление: социальное
Цель: формирование у учащихся представления о трудностях как о возможности для личностного роста; развитие навыков конструктивного преодоления жизненных и социальных препятствий.
Задачи:

1. Образовательная: познакомить с понятием «трудность», видами трудностей и способами их преодоления.
2. Развивающая: развивать навыки саморегуляции, коммуникативные умения, умение работать в группе.
3. Воспитательная: воспитывать уверенность в себе, оптимизм, взаимопомощь и ответственность за свои действия.

Формируемые УУД:

• Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, развитие самостоятельности и личной ответственности.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, оценка.
• Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли.
• Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, карточки с ситуациями, листы А4, ручки, мяч, цветные карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2 мин)
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный классный час, и мне хотелось бы начать его с вопроса: что помогает человеку добиваться успеха?»
Ученик 1: «Труд?»
Учитель: «Да, но на пути к успеху всегда встречаются препятствия. Как их назвать одним словом?»
Ученик 2: «Трудности!»
Учитель: «Правильно. Тема нашего занятия: "Учимся преодолевать трудности". Сегодня мы поговорим о том, что такое трудности, какие они бывают и как их можно преодолеть».

II. Введение в тему (5 мин)
Учитель: «Послушайте притчу. Две лягушки попали в кувшин с молоком. Одна сразу сдалась и утонула. Другая не сдалась: она барахталась, била лапками и в конце концов сбила масло. Теперь она могла опереться на него и выпрыгнуть. Как вы думаете, почему одна лягушка погибла, а другая спаслась?»
Ученик 3: «Потому что первая не верила в себя и не боролась».
Ученик 4: «А вторая была упорной и не сдавалась».
Учитель: «Верно. Какие качества помогли второй лягушке?»
Ученик 5: «Упорство, сила воли, вера в успех».
Учитель: «Молодцы! А теперь давайте подумаем, какие трудности бывают у людей. Приведите примеры».
Ученик 6: «Трудности в учёбе».
Ученик 7: «В общении с друзьями».
Ученик 8: «В спорте, когда что-то не получается».

III. Основная часть (25 мин)
1. Упражнение «Способы преодоления» (10 мин)
Учитель: «Сейчас мы поиграем. Я буду бросать мяч и называть трудную ситуацию, а вы должны предложить способ её преодоления».
(Учитель бросает мяч ученику)
Учитель: «Ты не выучил стихотворение, а завтра рассказывать».
Ученик 9: «Надо попросить помощи у родителей или выучить частями».
Учитель: «Ты поссорился с лучшим другом».
Ученик 10: «Поговорить с ним, извиниться, если я виноват».
Учитель: «Ты боишься выступать перед классом».
Ученик 11: «Подготовиться хорошо, несколько раз прорепетировать дома, успокоиться».
Учитель: «Отлично! Вы видите, что у каждой трудности есть решение».

2. Групповая работа «План преодоления» (15 мин)
Учитель: «А сейчас разделимся на группы по 4 человека. Каждая группа получит карточку с ситуацией. Обсудите, как можно преодолеть эту трудность, и составьте план действий. Затем выберите представителя, который расскажет».
(Класс делится на группы, учитель раздаёт карточки)
Карточки:

1. Ты боишься выступать перед классом.
2. Ты не успеваешь делать уроки.
3. Ты хочешь научиться играть в футбол, но у тебя не получается.
4. Ты поссорился с родителями.
   (Во время работы учитель подходит к группам, помогает, направляет)
   Учитель: «Время вышло. Давайте послушаем представителей групп».
   (Выступления групп)
   Учитель: «Спасибо, ребята! Вы предложили много хороших способов. Главное — не опускать руки и искать выход».

IV. Рефлексия (5 мин)
Учитель: «А теперь каждый из вас по кругу скажет, что он сегодня понял или что возьмёт с собой в жизнь».
Ученик 12: «Я понял, что не нужно бояться трудностей».
Ученик 13: «Я буду стараться не сдаваться».
Ученик 14: «Я узнал, что можно просить помощи у друзей».
Учитель: «Спасибо! Вы все большие молодцы».

V. Итог (3 мин)
Учитель: «В завершение я хочу пожелать вам: пусть трудности вас не пугают, а делают сильнее. Помните притчу о лягушке. И знайте, что рядом всегда есть друзья и близкие, готовые помочь. Удачи вам!»

КАБАРДИНО - БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План конспект классного часа

На тему: «Что такое красота?»

Направление: духовно-нравственное

Выполнила:

Студентка 3ОПН «Б» группы

Кочесокова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Ж.З.

Нальчик, 2025

Тема: «Что такое красота?»
Направление: духовно-нравственное
Цель: формирование у учащихся представления о красоте как единстве внешней и внутренней красоты; воспитание стремления к нравственному самосовершенствованию.
Задачи:

1. Образовательная: раскрыть понятия «красота», «внешняя красота», «внутренняя красота».
2. Развивающая: развивать умение анализировать, сравнивать, выражать своё мнение, работать в группе.
3. Воспитательная: воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к людям, умение видеть красоту в окружающем мире и поступках.

Формируемые УУД:

• Личностные: нравственно-этическая ориентация, ценностное отношение к человеку, самоопределение.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, оценка.
• Коммуникативные: умение слушать и слышать, выражать свои мысли, сотрудничество, разрешение конфликтов.
• Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, построение логических рассуждений.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, репродукции картин, фотографии природы, карточки с ситуациями, листы А4, цветные карандаши, мяч.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2 мин)
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный классный час. Послушайте стихотворение:
Красота живёт повсюду, в капле дождя и в цветке,
В добром поступке, в улыбке, в каждом хорошем деньке.
Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?»
Ученик 1: «О красоте!»
Учитель: «Правильно. Тема нашего классного часа: "Что такое красота?" Сегодня мы поразмышляем, что значит быть красивым и почему важна внутренняя красота».

II. Введение в тему (5 мин)
Учитель: «Что такое красота? Каждый понимает её по-своему. Посмотрите на слайды: природа, картины, люди. Что вам кажется красивым?»
Ученик 2: «Красивый закат, цветы, море».
Ученик 3: «Красивая музыка, картины художников».
Учитель: «А может ли человек быть красивым? Что значит "красивый человек"?»
Ученик 4: «Красивая внешность».
Ученик 5: «Добрый, честный, помогает другим».
Учитель: «Значит, красота бывает внешняя и внутренняя. Сегодня мы выясним, какая из них важнее».

III. Основная часть (25 мин)

1. Беседа «Внешняя и внутренняя красота» (7 мин)
Учитель: «Послушайте сказку. Жила-была девочка, очень красивая снаружи, но грубая и злая. И была другая — незаметная, но добрая и отзывчивая. Кого бы вы назвали красивым?»
Ученик 6: «Вторую, потому что доброта важнее внешности».
Учитель: «Почему?»
Ученик 7: «С красивым, но злым человеком неприятно общаться».
Учитель: «Верно. Внутренняя красота — это доброта, честность, умение помочь. А внешняя — это то, что мы видим. Но настоящая красота — когда они вместе».

2. Игра «Красивый поступок» (5 мин)
Учитель: «Я бросаю мяч и называю ситуацию, а вы говорите, красивый ли это поступок.
Помог бабушке перейти дорогу».
Ученик 8: «Красивый».
Учитель: «Обидел младшего».
Ученик 9: «Некрасивый».
Учитель: «Уступил место в автобусе».
Ученик 10: «Красивый».
Учитель: «Сорвал редкий цветок».
Ученик 11: «Некрасивый».
Учитель: «Молодцы! Красивые поступки делают человека красивым».

3. Работа в группах «Портрет красивого человека» (8 мин)
Учитель: «Разделимся на 3 группы. Каждая нарисует или опишет портрет красивого человека. Какие качества он должен иметь?»
(Группы работают 3–4 минуты, затем презентуют)
Ученик 12: «Мы нарисовали человека, который добрый, честный, смелый, помогает другим».
Ученик 13: «Мы добавили: аккуратный, вежливый, уважает старших».
Учитель: «Отлично! Вы описали нравственную красоту».

4. Творческое задание «Красота вокруг нас» (5 мин)
Учитель: «А теперь каждый на листочке напишет, где он видит красоту. Например: в природе, в музыке, в поступках».
(Дети пишут, затем читают)
Ученик 14: «Я вижу красоту в маминой улыбке».
Ученик 15: «В рассвете над рекой».
Ученик 16: «В том, когда друг помогает в беде».
Учитель: «Спасибо! Красота вокруг нас, надо только уметь её замечать».

IV. Рефлексия (5 мин)
Учитель: «А теперь по кругу скажите, что вы поняли сегодня».
Ученик 17: «Я понял, что красота — это не только внешность».
Ученик 18: «Я узнал, что добрые поступки делают человека красивым».
Ученик 19: «Я буду стараться быть красивым внутри».
Учитель: «Спасибо! Вы все большие молодцы».

V. Итог (3 мин)
Учитель: «Наш классный час подходит к концу. Мы говорили о красоте. Помните: настоящая красота — это доброта, честность, уважение к другим. Давайте делать мир красивее своими поступками. Спасибо за работу!»

КАБАРДИНО - БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План конспект классного часа

На тему: «Тайны природы»

Направление: общеинтеллектуальное

Выполнила:

Студентка 3ОПН «Б» группы

Кочесокова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Ж.З.

Нальчик, 2025

Тема: «Тайны природы» (знакомство с основами экологии и природы, важность её сохранения)
Направление: общеинтеллектуальное
Цель: формирование познавательного интереса к природе и основам экологии; осознание важности сохранения окружающей среды.
Задачи:

1. Образовательная: познакомить с понятиями «экология», «природа», «охрана природы»; расширить знания о живой и неживой природе.
2. Развивающая: развивать наблюдательность, логическое мышление, умение анализировать и делать выводы.
3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе, ответственность за её сохранение.

Формируемые УУД:

• Личностные: экологическое сознание, ценностное отношение к природе, готовность к самостоятельным поступкам.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, оценка.
• Коммуникативные: умение слушать и слышать, выражать свои мысли, работа в группе, разрешение конфликтов.
• Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, построение логических рассуждений, установление причинно-следственных связей.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, глобус, карточки с заданиями, иллюстрации растений и животных, листы А4, цветные карандаши, мяч.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2 мин)
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный классный час. Чтобы узнать тему, отгадайте загадку:
Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:
Небо светло-голубое, солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава, горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса, гром, туманы и роса.
Человек и время года — это всё вокруг...»
Ученик 1: «Природа!»
Учитель: «Правильно. А как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?»
Ученик 2: «О природе, о её тайнах».
Учитель: «Верно. Тема нашего классного часа: "Тайны природы". Мы узнаем, что такое экология, почему важно беречь природу и как мы можем ей помочь».

II. Введение в тему (5 мин)
Учитель: «Что такое природа?»
Ученик 3: «Это деревья, цветы, животные, реки, горы».
Учитель: «Молодец. А что такое экология?»
Ученик 4: «Это наука о природе, о том, как всё связано».
Учитель: «Правильно. Экология — это наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Как вы думаете, почему важно сохранять природу?»
Ученик 5: «Чтобы воздух был чистым, вода — чистой, чтобы животные и растения не исчезали».
Учитель: «Совершенно верно. Природа — наш дом, и мы должны его беречь».

III. Основная часть (25 мин)
1. Беседа «Тайны живой и неживой природы» (7 мин)
Учитель: «Природа делится на живую и неживую. Что относится к живой природе?»
Ученик 6: «Растения, животные, грибы, бактерии».
Учитель: «А к неживой?»
Ученик 7: «Солнце, воздух, вода, камни, почва».
Учитель: «Молодцы! А как связаны живая и неживая природа?»
Ученик 8: «Растениям нужны вода и солнце, животным — воздух и вода».
Учитель: «Верно. Всё в природе взаимосвязано. Если исчезнет одно звено, может пострадать вся цепочка».

2. Игра «Верно — неверно» (5 мин)
Учитель: «Я буду говорить утверждения, а вы хором отвечаете "верно" или "неверно".

• В лесу можно разводить костёр без разрешения...
  Ученики: «Неверно!»
  Учитель: «Птиц и животных нужно подкармливать зимой...
  Ученики: «Верно!»
  Учитель: «Можно рвать редкие цветы, занесённые в Красную книгу...
  Ученики: «Неверно!»
  Учитель: «Мусор после отдыха на природе нужно забирать с собой...
  Ученики: «Верно!»
  Учитель: «Молодцы, вы хорошо знаете правила поведения в природе».

3. Работа в группах «Тайны природы» (8 мин)
Учитель: «Сейчас разделимся на 3 группы. Каждая получит карточку с заданием. Ваша задача — обсудить и ответить, почему это важно для природы.
1 группа: Почему нельзя вырубать леса?
2 группа: Почему нельзя загрязнять водоёмы?
3 группа: Почему нельзя убивать насекомых и животных?»
(Группы обсуждают 3–4 минуты, затем выступают)
Ученик 9: «Леса — это дом для животных, они очищают воздух».
Ученик 10: «В водоёмах живут рыбы и растения, грязная вода вредит всем».
Ученик 11: «Насекомые опыляют растения, животные — часть пищевой цепочки».
Учитель: «Спасибо, ребята! Вы правы. Всё в природе связано, и каждый вид важен».

4. Творческое задание «Как сохранить природу» (5 мин)
Учитель: «А теперь каждая группа нарисует или напишет 2–3 правила, как мы можем помочь природе. Затем представит их классу».
(Группы рисуют, затем презентуют)
Ученик 12: «Не мусорить, не ломать ветки, не пугать животных».
Ученик 13: «Сажать деревья, кормить птиц зимой, экономить воду».
Учитель: «Отлично! Эти правила должен знать каждый».

IV. Рефлексия (5 мин)
Учитель: «А теперь каждый по кругу скажет, что он сегодня понял или что возьмёт с собой в жизнь».
Ученик 14: «Я понял, что природа — наш дом, и её нужно беречь».
Ученик 15: «Я узнал, что экология — это наука о связях в природе».
Ученик 16: «Я буду соблюдать правила поведения в лесу».
Учитель: «Спасибо! Вы все большие молодцы».

V. Итог (3 мин)
Учитель: «Наш классный час подходит к концу. Сегодня мы приоткрыли некоторые тайны природы и узнали, почему так важно её сохранять. Помните: природа — это наш общий дом, и от каждого из нас зависит его будущее. Давайте беречь природу вместе! Спасибо за работу!»

КАБАРДИНО - БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Х.М.БЕРБЕКОВА

Педагогический колледж

План конспект классного часа

На тему: «День спорта»

Направление: спортивно-оздоровительное

Выполнила:

Студентка 3ОПН «Б» группы

Кочесокова Алина

Преподаватель:

Аттасауова Ж.З.

Нальчик, 2025

Тема: «День спорта»
Направление: спортивно-оздоровительное
Цель: формирование у учащихся ценностного отношения к здоровью, спорту и здоровому образу жизни.
Задачи:

1. Образовательная: расширить знания детей о видах спорта, о значении спорта для здоровья человека.
2. Развивающая: развивать двигательную активность, внимание, быстроту реакции, умение работать в команде.
3. Воспитательная: воспитывать интерес к занятиям спортом, ответственность за своё здоровье, взаимовыручку и командный дух.

Формируемые УУД:

• Личностные: ценностное отношение к здоровью, установка на здоровый образ жизни, самоопределение.
• Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, оценка своих действий.
• Коммуникативные: умение слушать и слышать, работать в группе, договариваться, выражать свои мысли.
• Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, построение логических рассуждений.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, мяч, карточки с названиями видов спорта, плакат «Мы выбираем спорт!», цветные карандаши, музыкальное сопровождение для физкультминутки.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2 мин)
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня у нас необычный классный час. Отгадайте загадку:
Есть лекарство не в таблетках, не в микстуре, не в горчичнике.
Это бег, прыжки, зарядка и игра с друзьями в прятки.
Что это?»
Ученик 1: «Спорт!»
Учитель: «Правильно. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим?»
Ученик 2: «О спорте и здоровье».
Учитель: «Верно. Тема нашего классного часа: "День спорта". Сегодня мы узнаем, почему спорт важен для каждого человека, и сами немного поиграем».

II. Введение в тему (5 мин)
Учитель: «Что такое спорт?»
Ученик 3: «Это занятия физическими упражнениями, игры, соревнования».
Учитель: «Молодец. А какие виды спорта вы знаете?»
Ученик 4: «Футбол, баскетбол, плавание».
Ученик 5: «Хоккей, гимнастика, лыжи».
Ученик 6: «Бокс, теннис, фигурное катание».
Учитель: «Отлично! А зачем человеку заниматься спортом?»
Ученик 7: «Чтобы быть сильным, здоровым, не болеть».
Учитель: «Совершенно верно. Спорт укрепляет здоровье, закаляет характер и учит дружить».

III. Основная часть (25 мин)

1. Беседа «Спорт и здоровье» (7 мин)
Учитель: «Послушайте пословицу: "В здоровом теле — здоровый дух". Как вы её понимаете?»
Ученик 8: «Если человек здоров, он бодрый, весёлый, у него хорошее настроение».
Учитель: «Правильно. А что нужно делать, чтобы быть здоровым?»
Ученик 9: «Делать зарядку, гулять, заниматься спортом».
Ученик 10: «Соблюдать режим дня, правильно питаться».
Учитель: «Молодцы! А что мешает здоровью?»
Ученик 11: «Долго сидеть за телефоном, мало двигаться, есть чипсы».
Учитель: «Верно. Поэтому так важно выбирать спорт и активный отдых».

2. Игра «Угадай вид спорта» (5 мин)
Учитель: «Сейчас я буду показывать движения, а вы угадывать вид спорта. Кто первый поднимет руку, тот отвечает.
(Учитель имитирует плавание)
Ученик 12: «Плавание!»
Учитель: «Верно.
(Учитель имитирует удары по мячу)
Ученик 13: «Футбол!»
Учитель: «Молодцы.
(Учитель имитирует бросок мяча в кольцо)
Ученик 14: «Баскетбол!»
Учитель: «Отлично! Вы хорошо знаете виды спорта».

3. Физкультминутка «Мы — спортсмены» (5 мин)
Учитель: «А теперь немного подвигаемся. Встаньте, пожалуйста.
Мы — спортсмены, мы — друзья,
Нам лениться нельзя.
Руки вверх, руки вниз,
Наклонись и потянись.
Прыгнем раз, прыгнем два,
Зарядились мы сполна!
(Дети выполняют движения вместе с учителем)
Учитель: «Молодцы! Садитесь».

4. Работа в группах «Собери режим дня» (8 мин)
Учитель: «Разделимся на 3 группы. Каждая получит карточки с режимными моментами. Нужно расположить их в правильном порядке и объяснить, почему это важно для здоровья.
1 группа: утренняя зарядка, завтрак, школа, прогулка.
2 группа: обед, отдых, спортивная секция, ужин.
3 группа: чтение, спокойные игры, подготовка ко сну, сон».
(Группы работают 3–4 минуты, затем выступают)
Ученик 15: «Мы поставили зарядку на первое место, потому что она бодрит на весь день».
Ученик 16: «После школы нужна прогулка и спорт, чтобы отдохнуть от уроков».
Ученик 17: «Перед сном нельзя играть в шумные игры, нужно успокоиться».
Учитель: «Спасибо! Вы правильно составили режим дня. Спорт должен быть частью каждого дня».

IV. Рефлексия (5 мин)
Учитель: «А теперь каждый по кругу скажет, что он сегодня понял или что возьмёт с собой в жизнь».
Ученик 18: «Я понял, что спорт помогает быть здоровым».
Ученик 19: «Я узнал, что нужно соблюдать режим дня».
Ученик 20: «Я буду делать зарядку каждое утро».
Учитель: «Спасибо! Вы все большие молодцы».

V. Итог (3 мин)
Учитель: «Наш классный час подходит к концу. Сегодня мы говорили о спорте и здоровье. Помните: спорт — это не только сила и ловкость, но и хорошее настроение, крепкое здоровье и верные друзья. Давайте выберем спорт и здоровый образ жизни! Спасибо за работу!»