методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентов по обществознанию
методическая разработка

Светлана Викторовна Шульц

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки Тюменской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области

«Агротехнологический колледж»

РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

по программе подготовки рабочих и служащих по профессии Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства

ООД.08 Обществознание

Автор разработки:

Шульц Светлана Викторовна

преподаватель

Заводоуковск 2023

Методическая разработка учебного занятия составлена в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом по дисциплине ООД.08 Обществознание по профессии Мастер по ремонту и обслуживанию инженерных систем жилищно-коммунального хозяйства

Время проведения занятия: 1ч 20 мин

Авторы-составители: Шульц С.В.– преподаватель отделения ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж».

План занятия

Тема занятия: Религия

Вид занятия: комбинированный урок.

Тип занятия: урок совершенствования знаний, умений и навыков.

Цель занятия: сформировать представление о религии, её видах, особенностях, истории происхождения и роли в жизни общества.

Цели:

Обучающие: сформировать представление о разнообразии религий в мире, знает функции религий и ее место в современном мире.

Развивающие: расширение кругозора, умение вести диалог. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к духовным и материальным ценностям; сформировать отношение к различным религиям как к норме человеческой жизни

Междисциплинарные связи: ООД 04. История

Формируемые компетенции:

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

З7. О значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов и форм

У2. Характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни, патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России, преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России, общественной стабильности и целостности государства.

У8. Использовать обществоведческих знаний для взаимодействия с представителями других национальностей и культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей,

У9. Формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам с точки зрения социальных ценностей и использовать ключевые понятия, теоретические положения социальных наук для объяснения явлений социальной действительности

Средства обучения:

  1. Дидактический материал.
  2. Персональный компьютер.
  3. Интерактивная доска.
  4. Мультимедийный проектор.

Ход занятия

Этапы занятия

Задачи этапа

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

(ОК, ПК,

З, У)

1. Организационный момент

Подготовка обучающихся к работе на уроке

Приветствует обучающихся. Проверяет отсутствующих. Проверяет готовность обучающихся к занятию.

Организуют рабочее место.

ОК 04

2. Актуализация знаний

Мотивация обучающихся, актуализация знаний и умений

Педагог: группа давайте повторим пройдённый материал по темам мораль, наука, культура- для этого решите кроссворд.

Кто ответит верно на вопросы кроссворда тот отгадает ключевое слово-это и будет тема нашего сегодняшнего занятия.

(слайд 1)

Запишите тему в тетрадь.

Обратимся к эпиграфу занятия

(слайд 2)

«К Богу приходят не экскурсии с гидом,

а одинокие путешественники» В. Набоков

Как вы думаете, что имел в ввиду автор данных строк?

Из уроков истории вам известно, что религиозные представления зародились очень давно, около 40 тыс. лет назад. На определенном этапе развития религии появляется социальный институт, объединяющий людей одного вероисповедания, формирующий единые каноны, догматы, нормы поведения (например, церковь в христианстве).

Пожалуйста назовите ассоциации к слову религия. (записываю на доске)

Из данных слов давайте составим цели нашего занятия. (формулируем цели)

- дать определение понятия религия

- определить функции религии

- узнать, как появились первые религии

Отгадывают кроссворд.

Называют тему занятия

Записывают тему урока в тетрадь.

Записывают эпиграф занятия

Отвечают на вопрос

Называют ассоциации, формулируют цели занятия

ОК 05, У8-9,

3. Изучение нового материала

Усвоение новых приемов решения задач

Педагог:

Существует множество определений религии. Давайте запишем одно из них.

(слайд 3)

Запись в тетрадях:

Религия (от лат religio — святыня) — совокупность представлений, основанных на вере в существование высших сил и существ (Бога и богов), а также соответствующее поведение и специфические действия (культ).

Педагог:

Будучи одной из основ духовной жизни людей, а также формой общественного сознания, религия характеризуется следующими признаками:

(слайд 4)

Запись в тетрадях:

Признаки религии:

  • вера в сверхъестественное;
  • организованное поклонение высшим силам;
  • стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала.

(слайд 5)

Вера является центральной мировоззренческой позицией и одновременно психологической установкой всех религий.

Запишите понятие в тетрадь.

На основе веры появились первые формы и виды религии: (просмотр видеоурока)

У разных народов в разные времена встречались различные формы и виды религии.

Самыми древними формами религии являются тотемизм, фетишизм, магия и анимизм.

Перенесите схему себе в тетрадь.

Тотемизм – это вера в сверхъестественную связь коллектива людей, рода, с животным предком. Тотемом обычно называют объемное изображение этого животного и его самого. С ним были связаны различные обряды. Обычно мясо этого животного нельзя было употреблять в пищу, но в особые дни его, наоборот, ели, чтобы восстановить прежнее единство. В честь тотема устраивали праздники, переодевались в него, приносили жертвы или просто угощения. Скажем, некоторые племена восточных славян отмечали праздник «Комоедица». Весной, обычно в начале апреля, в лесу оставляли гороховую кашу – «комы», чтобы проснувшийся медведь не остался голодным.

Фетишизм – вера в сверхъестественные способности неодушевленных предметов. Люди считали, что некоторые вещи имеют особую, охранительную или вредящую силу. Их использовали в качестве амулетов, оберегов. Древние охотники носили на груди клыки или зубы убитых животных, считая, что они увеличат их силу или уберегут от нападения диких зверей. Охранительную роль играла и вышивка на одежде. Не случайно ее размещали там, где наиболее возможным было проникновение злых сил – на швах, отверстиях, прорезях.

Магия – вера в сверхъестественные способности человека воздействовать на окружающий мир и других людей. Для этого использовали слова (заговоры) или специальные действия. Иногда магические способности приписывались отдельным, особым людям. Иногда считали, что такие возможности есть у каждого человека, нужно только знать магические обряды и уметь их выполнять. Некоторые магические действия, например вызывание дождя, выполнялось коллективно. Различали белую, защищающую магию, и черную, вредоносную.

Анимизм – вера в существование особой нематериальной субстанции – души. Можно сказать, что анимизм – основа любой религии. Душа, считают верующие, есть у человека, она может существовать и после его смерти. Душой люди наделяли и окружающие предметы: животных, растения, даже реки, камни, горы, то есть предметы, на первый взгляд, абсолютно неодушевленные.

Некоторые проявления этих древних форм религии сохраняются и в современных верованиях.

Все существующие и ранее существовавшие религии можно также разделить на политеистические и монотеистические. (составление схемы)

Политеизм, иначе его называют язычеством – это вера во множество богов. На уроках истории вы знакомились с языческими верованиями древних египтян, греков, славян. Языческие боги олицетворяют природные стихии: небо, землю, солнце, море. Позднее в языческих пантеонах (совокупности богов) появляются боги-покровители тех или иных занятий человека: земледелия, скотоводства, военного искусства, торговли, власти. Иногда боги имели равную силу, иногда выделялись главные и второстепенные божества.

Монотеизм – это вера в единого Бога. Древнейшей из монотеистических религий считают иудаизм – религию, возникшую у древних евреев в 11 – 9 веках до нашей эры. Из современных мировых религий монотеистическими являются христианство и ислам.

Педагог:

2. Ранние формы религии.

Политеизм, иначе его называют язычеством – это вера во множество богов.

Монотеизм – это вера в единого Бога. Древнейшей из монотеистических

3. Мировые религии.

- К мировым религиям относят буддизм, христианство и ислам. (сообщения студентов)

1-сообщение Буддизм (слайд 6)

2-сообщение Христианство (слайд 7)

3-сообщение Ислам (слайд 8)

Педагог:

(слайд 9)

- Известный французский философ Вольтер писал: «Если бы Бога не было,

его стоило бы выдумать». Этими словами он подчеркивал важные

общественные функции религии.

Несмотря на развитие высоких технологий, религия продолжает занимать весомое место в современном мире. Люди прибегают к вере для достижения разных целей: пытаются найти утешение, объяснить устройство мира, обрести внутреннюю гармонию. Иначе говоря, церковные организации удовлетворяют определённые потребности людей. Кратко рассмотрим, какие функции выполняет религия в обществе.

(слайд 10)

- Давайте обратимся к раздаточному материалу и заполним таблицу «функции религии»

Мировоззренческая - формирует у людей определенную картину мира, дает

Записи в тетради

Записывают в тетрадь

Смотрят видеоурок

Составляют схему

Слушают сообщения студентов

Заполняют таблицу

ОК 05, ОК 06,

З7, У2-9

4. Закрепление пройденного материала

Закрепление ЗУН

(слайд 11)

В начале занятия мы обращались к высказыванию писателя Владимира Набокова «К Богу приходят не экскурсии с гидом, а одинокие путешественники», постарайтесь сейчас обосновать как вы понимаете слова автора

Отвечают на вопрос

ОК 05, ОК 06,

З7, У2-9

5. Рефлексия

Проверка уровня усвоения изученного материала

(слайд 12)

После ваших умозаключений, напишите в тетради цифру соответствующую вашему уровню полученной информации.

Выберите тезис, соответствующий вашему мнению об уроке. Поставьте

его номер в конце классной раб

1. Урок понравился, мне было интересно.

2. Много узнал на уроке, хочу найти дополнительный материал по изученной

теме.

3. Мало узнал на уроке, только время потерял.

4. Урок не понравился, мне было скучно…

Пишут цифру уровня

ОК 06,

З7

6. Постановка домашнего задания

Получение домашнего задания

Выучить новые термины.

(слайд 13)

Записывают домашнее задание в тетради

ОК 05, ОК 06,

З7, У2-9



Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРАВО»

Заводоуковск, 2022

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

пр.№___ от «___» ________2022г.

Составлен

в соответствии с требованиями

ФГОС среднего профессионального

образования.

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий учебной частью

__________Ж.А. Харлова

«___»_____________2022г.

Составитель: преподаватель обществознания Шульц С.В.

Рецензенты: Харлова Ж.А., Заведующий учебной частью

Внешний рецензент:

СОДЕРЖАНИЕ

#1055;ояснительная записка 4

4

2. Перечень тем самостоятельной работы студентов 5

5

#1052;етодические рекомендации по выполнению заданий для внеаудиторной

самостоятельной работы 6

6

#1058;емы самостоятельной работы 7

7

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Право» относится к блоку общеобразовательных дисциплин основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих.

Внеаудиторная самостоятельная работа – организационная формы учебного процесса, которая ориентирует студентов на проявление самостоятельности в учебно-познавательной деятельности.

В ходе внеаудиторной самостоятельной работы углубляются, систематизируются и контролируются знания студентов, полученные в результате работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.

Внеаудиторная самостоятельная работа по праву направлена на развитие у студентов гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания, правовой культуры, навыков правовомерного поведения, необходимых для эффективного выполнения основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Приоритетным направлением является формирование правовой компетентности и приобретение определенного правового опыта в рамках учебной и внеучебной деятельности.

Внеаудиторная самостоятельная работа формирует на основе приобретенных знаниях собственные суждения и аргументы по определенным темам и дают возможность критически воспринимать информацию в межличностном общении и СМИ, решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности.

Внеаудиторная самостоятельная работа решает следующие задачи:

– практико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации;

– усиление акцента на формирование правовой грамотности лиц, имеющих, как правило, недостаточный уровень правовой компетентности;

– создание условий адаптации к социальной действительности и будущей профессиональной деятельности;

– акцентирование внимания на вопросах российской правовой системы в контексте ее интеграции в международное сообщество;

– формирование уважения к праву и государственно-правовым институтам с целью обеспечения профилактики правонарушений в молодежной среде;

– обеспечение необходимых правовых знаний для их практического применения в целях защиты прав и свобод личности молодежного возраста.

Предлагаемые «Методические указания» разъясняют сущность и особенности различных этапов и форм процесса обучения предмета, дают конкретные советы по организации и осуществлению внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Раздел№1 Задачи по административному праву 8-13

Раздел №2 Задачи по гражданскому праву 13-20

Раздел №3 Задачи по семейному праву 20-26

Раздел №4 Задачи по трудовому праву 26-32

Раздел №5 Задачи по уголовному праву 32-36

Методические рекомендации по выполнению заданий для внеаудиторной самостоятельной работы:

#1074;нимательно изучите задание;

#1079;апишите тему занятия в тетради;

#1087;росмотрите теоретический материал в учебнике и лекционный материал в тетрадях;

#1074;ыполните задания по теме, используя предложенную литературу;

#1086;формите задания в тетради.

Форма отчетности:

- выполнять работы студент обязан в отдельной тетради;

- сдавать работы на проверку преподавателю в установленные сроки.

Тема: Административное право

Цель: Студент использует практико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Задания для самостоятельной работы:

Решите задачи по административному праву.

При выполнении работы используйте дополнительные источники, интернет ресурсы.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) выполнено ни менее 10 задач на выбор студента с указанием номера задачи;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

Задача№1

Сотрудники полиции в целях преследования гражданина А., совершившего административное правонарушение, предприняли попытку проникнуть в жилое помещение, принадлежащее гражданину М. Последний отказался выполнить требование сотрудников полиции, мотивируя отказ тем, что жилище неприкосновенно. Законны ли действия сотрудников полиции и гражданина М.?

Задача № 2

Сотрудники полиции задержали военнослужащего С., находящегося в состоянии опьянения, и направили его в медицинский вытрезвитель. Законны ли действия сотрудников полиции?

Задача № 3

После официального предупреждения застройщиков, по распоряжению главы администрации города, уполномоченные на то хозяйственные организации, ликвидировали самовольно построенные гаражи. Кроме того, глава администрации предъявил требование к застройщикам об оплате выполненной работы. Законно ли распоряжение главы администрации города?

Задача № 4

Ректор университета издал приказ, в котором указывалось, что за нарушение правил пожарной безопасности на студентов налагается штраф в размере 50 рублей. Законен ли приказ ректора университета?

Задача № 5

Призывнику С. пришел вызов из военного комиссариата. Ему надлежало, явиться в военкомат для проверки документов в течение трех дней с момента получения уведомления о вызове. Но призывник С. не явился в военкомат в указанный срок и был оштрафован военным комиссаром на сумму 1/5 минимального размера оплаты труда. Правомерны ли действия военного комиссара?

Задача № 6

Гражданин З., будучи в нетрезвом состоянии, переходил железнодорожные пути в неустановленном месте. Стрелок военизированной охраны потребовал, чтобы гражданин З. вернулся, однако тот не подчинился требованию. Гражданина З. доставили в линейный отдел внутренних дел, где был составлен протокол о злостном неповиновении. Судья за данный проступок подверг гражданина З. административному аресту сроком на пять суток. Законно ли постановление судьи?

Задача № 7

Глава администрации района, утвердил Правила санитарного содержания и благоустройства территорий муниципального образования. За нарушение установленных правил была предусмотрена административная ответственность руководителей предприятий, организаций в виде административного штрафа до 100 минимальных размеров оплаты труда. Законно ли решение главы администрации района? Если нет, то составьте проект протеста прокурора в порядке общего надзора.

Задача № 8

Гражданин М. совершил мелкое хулиганство. Военнослужащий О., бывший на месте совершения проступка, составил протокол о правонарушении и направил его в районный суд. Судья оштрафовал гражданина М. Законны ли действия названных участников производства?

Задача № 9

В дежурную часть РОВД был доставлен студент университета Ф., задержанный в комнате общежития, где он распивал спиртные напитки. Как показал свидетель Г., студент Ф. пришел к нему в комнату с бутылкой водки, громко кричал, ругался, предлагал свидетелю выпить вместе с ним. В ответ на это Г. вызвал сотрудников милиции. В помещении дежурной части РОВД Ф. вел себя развязно, на вопросы сотрудников милиции отвечать отказывался. По данным фактам был составлен протокол об административном правонарушении и направлен начальнику РОВД. Студент Ф. был признан виновным в совершении мелкого хулиганства и злостного неповиновения сотрудникам милиции. Начальник РОВД издал постановление, которым было назначено административное наказание в виде административного ареста сроком на 15 суток. Постановление было обжаловано начальнику УВД области. Законно ли постановление начальника РОВД? Какое решение должен принять начальник УВД области?

Задача №10

Гражданин В. приставал к пассажирам в автобусе, мешал им входить и выходить, выражался нецензурными словами. Какой проступок в данном случае он совершил?
Кто и к какой ответственности может привлечь нарушителя?

Задача №11

Ученики 8-го класса во время перерыва, играя во дворе школы, по неосторожности сломалидва молодых деревца. Есть ли в действиях ребят состав административного проступка?

Задача №12

Пятнадцатилетние Вова и Петя появились в кинотеатре в пьяном виде. Администратор кинотеатра не разрешила им войти в зал и передала их дежурному полицейскому.
Можно ли привлечь этих юношей к административной ответственности, и за какое нарушение? Несут ли административную ответственность в данном случае их родители?

Задача№13

Водитель ехал на автомашине со скоростью 100км/час , тогда как скорость в городе ограничена до 60 км/час. Какие правила он нарушил? Какую меру взыскания к нему можно применить?

Задача№14

17-ти летний С. в нетрезвом состоянии переезжал на велосипеде улицу перед близко идущимгородским транспортом и был задержан полицейским.Можно ли и за какие действия привлечь его к административной ответственности?

Задача№15

Д. находясь в трамвае, похитил у пассажира кошелёк, в котором оказался 1 рубль. Следователь в возбуждении уголовного дела против Д. отказал, считая совершенное им деяние не представляющим большой общественной опасности, так как ущерб потерпевшему причинен незначительный. Можно ли признать решение следователя правильным?

Задача№16

16-ти летний Коля и 15-ти летний Саша убили двух ласточек. Можно ли их привлечь к

административной ответственности?

Задача №17

Учащийся Г., проходя по улице, сделал замечание своему однокурснику Б., который, будучи в нетрезвом состоянии, сквернословил, приставал к прохожим. В ответ на замечание Б. бросился на Г. с кулаками. Г. парировал ударнападавшего приёмом самбо, и Б. со всего размаха упал в канаву с грязной водой. Взбешенный неудачей, он снова бросился на своего обидчика, но Г. в последний момент уклонился от удара, и Б. по инерции сильно ударился головой о стену дома. Доставленный без сознания в больницу Б., в последствии травмы

черепа и повреждения шейных позвонков скончался. Существует ли причинная связь между действиями Г.и Б.? Будет ли Г. нести ответственность?

Задача№18

Государственный санитарный врач г. Жуковского по результатам проверки предприятий

общественного питания города принял решение:

-приостановить на месяц деятельность кафе "Буратино", а на директора наложить штраф;

-закрыть шашлычную "Асса" и отозвать лицензию;

- 26 работников временно отстранить от работы как являющихся носителями возбудителей

инфекционного заболевания. Правомерны ли действия государственного санитарного врача города?

Задача №19

Районный государственный инспектор по пожарному надзору Воробьев подвергнул штрафу в размере 10 МОТ заведующего фермой крупного рогатого скота ООО «Вперед» Головлева за то, что в одном из помещений фермы отсутствует грозозащита. На необходимость установления последней инспектор уже указывал при обследовании фермы в предыдущий раз. Головлев обжаловал указанное постановление в Управление противопожарной службы области, указав, что он неоднократно ставил вопрос об установлении грозозащиты на заседании правления колхоза. Правление колхоза давало соответствующее поручение инженеру по строительству, однако, оно так и не было выполнено.

1. Какая принудительная мера применена к Головлеву и ее правомерность?

2. Каков порядок применения таких мер к должностным лицам?

3. Как должно поступить УПС области?

4. Вынести определение.

Задача №20

20 марта 2007 г. Петров передал управление своим автомобилем своему сыну Ивану, не имеющему водительского удостоверения, для того, чтобы сын поставил автомобиль в гараж. Сын был задержан работниками ГИБДД за превышения скорости на 20 км/час. Какие правонарушения допущены в следующих ситуациях? Сколько правонарушений допущено? Кем допущены правонарушения? Какие органы, должностные лица уполномочены рассмотреть вопрос о применении юридического наказания? Каковы виды санкций за эти правонарушения?

Список рекомендуемой литературы:

#1041;ахрах Д.Н. Административное право. М., 1993.

#1053;оздрачев А.Ф. Административное право. Фундаментальный курс. М., 1992. Козлов М. Советское административное право. М., 1984.

#1053;оздрачев А.Ф. Административное право.Фундаментальный курс. М., 1992. С. 27.

#1050;олибаба Г.Н. Современное административное право России: пути его

познания. Учебное пособие. М.,1993.

5. В.О. Баженов. Административное право. Учебно-методические материалы.

М., 1994.

6. Конституция РФ 1993 г.

;Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях" от N

195-ФЗ (ред. от , с изм. от )

Тема: Гражданское право

Цель: Студент используетпрактико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Задания для самостоятельной работы:

Решите задачи по гражданскому праву.

При выполнении работы используйте дополнительные источники, интернет ресурсы.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) выполнено ни менее 10 задач на выбор студента с указанием номера задачи;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

Задача№ 1

Фокин, арендовал у Сивцова дом с ванной на три летних месяца, обнаружил, что в ванне был скол в месте слива воды, ванна не держала воду. Он заменил ванну, а ее стоимость и стоимость работы по замене ванны удержал из арендной платы. Сивцов с этим не согласился и потребовал от Фокина полной арендной платы.

1. Что вправе был потребовать Фокин от Сивцова при обнаружении скола в ванне?
2. Вправе ли Фокин удерживать из арендной платы стоимость порчи ванны и стоимость работ по ее установке?

Задача №2

Супруги Васильевы проживали раздельно: Васильев – в однокомнатной квартире, а Васильева с семилетним сыном и родителям – в 2-х комнатной квартире. Васильев решил приватизировать свою квартиру и с этой целью подал заявление в агентство по приватизации. Однако оформить квартиру в свою собственность он не успел, так как через несколько дней после подачи заявления погиб в результате несчастного случая на производстве.Его жена, считая, что имеет право на эту квартиру, обратилась в местную администрацию сзаявлением о предоставлении ей и ее ребенку этой квартиры как нуждающейся в улучшениижилой площади и состоящей на городской очереди.Подлежат ли ее требования удовлетворению?

Задача№ 3

Дрожкин заключил договор подряда со строительной организацией на постройку фундамента под дом вблизи берега реки. Работа должна выполняться иждивением подрядчика. В конце зимы подрядчик завез на место необходимые материалы, а вначале весны вода в реке поднялась, вышла из берегов и затопила их. Цемент испортился. Подрядчик потребовал от Дрожкина, оплатить стоимость испорченного цемента, мотивируя это тем, что дом строится на низком месте участка, в то время когда его нужно строить на высоком месте. Дрожкин отказался, указав на то, что подрядчик мог этотцемент хранить на высоком месте участка, а не складировать его в низине. Подлежит ли требование подрядчика удовлетворению? В каком случае работа выполняется иждивением подрядчика?

Задача№ 4

Хладокомбинат обратился с иском к перевозчику – Управлению Московской железной дороги и к поставщику – мясокомбинату о взыскании с надлежащего ответчика стоимости недостающего мяса. Груз прибыл в исправном вагоне, но без пломбы грузоотправителя. При вскрытии оказалось, что вагон загружен до полной вместимости и недостающее мясо вместиться не могло. Эти обстоятельства были подтверждены экспедитором мясокомбинатаи отражены в коммерческом акте. Кто должен нести ответственность за недостачу груза?Изменится ли решение, если вагон, загруженный отправителем, прибыл на станциюназначения в исправном состоянии и за его пломбами?

Задача№5

Носов заключил с благотворительной организацией договор, по которому взял на себя обязательство завещать принадлежащую ему квартиру этой организации, за что последняя должна пожизненно выплачивать ему ежемесячно 50% суммы его пенсии. Через пять лет Носов скончался, оставив завещание на все принадлежащее ему имущество (включая квартиру) на имя сына его друга. Благотворительная организация обратилась в суд с иском о признании завещания недействительным в связи с нарушением ранее заключенного договора. Какое решение должен вынести суд?

Задача №6

Королевой был снижен брачный возраст, и она вступила в зарегистрированный брак в 16 лет. Через год она расторгла брак в связи с грубым к ней отношением мужа и решила вместе с годовалым сыном переменить место жительства. Она продала подаренную ей дедом на свадьбу дачу, чтобы на новом месте купить квартиру. Дед, узнав об этом, подал в суд иск о признании договора купли-продажи недействительным, так как Королеванесовершеннолетняя и не может совершать самостоятельно сделки с недвижимостью. Одновременно он просил назначить себя попечителем внучки, а ее обязать проживать по месту жительства попечителя. Какое решение должен принять суд по иску? Ответ обоснуйте.

Задача №7

Алексей Серегин, 24 года, проживающий отдельно от родителей, находящихся в трудоспособным возрасте, значительную часть своего заработка тратит на спиртные напитки, после чего приходит к родителям занимать деньги на питание.Родители, желая лишить сына возможности тратить деньги на спиртное, обратились в суд с просьбой об ограничении его дееспособности в части распоряжения заработком. Они просили назначить отца попечителем Алексея и уполномочить его на получение зарплаты сына. Какое решение должен вынести суд?

Задача №8

Стрижова поехала в гости к сестре Ольге в другой город. Когда мать сестер через несколько дней позвонила Ольге, то узнала, что Т.К. Стрижова не появилась у сестры. Мать обратилась в органы МВД с просьбой произвести розыск пропавшей дочери. Через два месяца, получив из органов МВД ответ, что розыск пока результатов не дал, мать, у которой на руках остался десятилетний сын Т.К. Стрижовой, обратилась в орган опеки и попечительства, чтобы дочь признали безвестно отсутствующей, внука - оставшимся без попечения родителей, а ее оформили опекуном внука. Как должен поступить орган опеки и попечительства? Какой ответ получит мать Т.К. Стрижовой из органа опеки и попечительства?

Задача №9

Приказом директора производственно-коммерческой фирмы "Пакс" от 14 января 1994 года №1 было утверждено Положение о филиале - финансовом центре. Пункт Положение предусматривал, что целью деятельности филиала является привлечение денежных средств от населения и организаций на условиях срочности, возвратности и платности.Филиал систематически осуществлял эту деятельность с 1 по 20 июля 1994 года. Прокурор Волгоградской области заявил иск в общественных интересах к ПКФ "Пакс" о прекращении деятельности филиала этой фирмы по осуществлению банковских операций по привлечению денежных средств от населения до получения соответствующей лицензии. Ваше решение как судьи.

Задача №10

В брачном договоре Г. и Д. указывалось, что вещи, совместно нажитые супругами, будут считаться их общей собственностью. При расторжении брака Д. возражал против раздела денег и ценных бумаг, ссылаясь на то, что соглашением предусмотрен лишь раздел вещей, а в отношении денег и ценных бумаг в нем ничего не указано. Основательно ли такое возражениеи согласуется ли оно с толкованием категории "вещи" в норме ст. 128 ГК РФ?

Задача №11

К. приобрел скрипку, но продавец З. отказался передать футляр, ссылаясь на то, что в нем спит его любимая собака. Удовлетворит ли суд требование К. о передаче ему футляра в случае обращения в суд с соответствующим иском?

Задача №12

Г-н Х. в частной беседе с автором Н. подсказал последнему идею и высказал свою концепцию будущего документального фильма. Впоследствии Н., находясь под впечатлением от услышанного, написал сценарий художественного фильма, который был принят публикой с большим успехом.Х. потребовал указать его имя как автора идеи в титрах фильма, в противном случае грозясь обратиться за защитой своих интересов в суд.Обоснованны ли требования Х.?

Задача №13

Выберете из предлагаемого перечня ПО ГРУППАМ:

а) недвижимые и движимые вещи:__________

б) делимые и неделимые вещи:_____________

Государственное унитарное предприятие, земельный участок с произрастающей на нем пшеницей, ружье, арбалет, часы, пристройка к жилому дому, квартира, автомашина, шкаф, договор залога, теплоход "Айвазовский", ТОО, ЗАО, ООО, картинна художника Айвазовского, ноу-хау, программа ЭВМ, музей, книга, упряжь верховой лошади, пшеница, снятая с вышеназванного земельного участка, товарный знак, акция, договор мены, замок и ключ.

Задача №14

Тимохин обратился в коммерческий банк с просьбой предоставить ему кредит под залог принадлежащей ему на праве собственности квартиры. Однако руководство банка информировало его о том, что залог квартиры в качестве средства обеспечения кредита их не устраивает, поскольку в случае невозврата кредита реализация заложенного имущества возможна только в судебном порядке и с публичных торгов, что занимает много времени. Поэтому Тимохину была предложена следующая схема. Тимохин заключает с банком договор купли-продажи квартиры, который надлежащим образом удостоверяется и регистрируется. В договоре будет пункт, в соответствии с которым в случае возврата Тимохиным банку взятой взаймы суммы, договор купли-продажи признается недействительным, и стороны возвращаются в первоначальное положение (т.е. квартира будет принадлежать Тимохину).Как называются такого рода сделки? Законна ли предложенная схема?

Задача №15

В сентябре 1991 года Соловьев, выйдя после работы из проходной завода, увидел своего старого друга Маховникова, который предложил подвезти его до дома на собственной автомашине. Соловьев с радостью согласился. Но в пути Маховников не справился с управлением и врезался в столб. Несмотря на то, что Соловьев был пристегнут, он получил телесные повреждения, приведшие к значительной утрате трудоспособности, и вынужден был перейти на другую менее оплачиваемую работу. Но, учитывая дружеские отношения с Маховниковым, претензий в его адрес не заявлял. В мае 1996 года Соловьев поссорился с Маховниковым и предъявил ему иск о возмещении вреда, причиненный его здоровью за все время с момента аварии.Истек ли срок исковой давности?

Задача №16

Седов купли билет в плацкартный вагон поезда С.-Петербург-Воронеж. Придя в вагон, он обнаружил, что его место занято другим пассажиром, имевшим на руках билет на это же место. Седов попросил проводника освободить его место или предоставить другое. В связи с тем, что все места в вагоне были заняты, проводник предложил Седову перейти в соседний вагон и занять купейное место, уплатив разницу в стоимости билетов, или перейти в общий вагон. Седов занял купейное место, а от оплаты разницы в стоимости билетов отказался. Кто прав в этом споре? Перечислите права пассажиров в случае непредставления ему места, указанного в билете.

Задача №17

Серов и Сомов были собственниками (в равных долях) жилого дома. После того как по вине Серова произошел пожар и дом пришлось ремонтировать, отношения между ними ухудшились настолько, что Серов решил продать принадлежавшую ему часть жилого дома и переехать жить в другое место. Через посредника он устно сообщил Сомову о своем намерении с указанием цены, за которую хотел бы продать свою часть дома. Реакции со стороны Сомова не последовало.Через некоторое время на части дома, на которой проживал ранее Серов, появился Андреев и заявил, что он заключил с Серовым договор дарения, по которому последний безвозмездно передал Андрееву принадлежавшую ему часть дома. Сомов обратился в суд с иском о передаче ему части дома, поскольку, по его мнению, он как сособственник имел преимущественное право на ее получение. Решите спор.Изменится ли решение, если бы между Серовым и Андреевым был заключен не договор дарения, а договор мены?

Задача №18

Славкин, будучи одиноким и онкологическим больным, в письменном договоре пообещал своему старому другу Жванецкому подарить дом, который перейдет в собственность одариваемого только после смерти дарителя. Станет ли Жванецкий собственником дома после смерти Славкина? Кто станет фактическим собственником дома после смерти Славкина?

Задача №19

Волкова согласно письменному договору подарила ко дню свадьбы своей племяннице Нефедовой часть своего земельного участка. Та приняла этот дар. Весной выяснилось, что земельный участок сильно заболочен и требует больших денежных затрат для его окультуривания. Денег у Нефедовой не было, и она в устной форме отказалась от земельного участка. Считается ли договор расторгнутым? Как следовало бы оформить расторжение договора дарения?

Задача №20

Гринберг составил договор с Качановым, по которому обязался оплатить долг последнего коммерческому банку, возникший из-за невозврата в срок полученной ссуды.Будет ли действителен такой договор?В каком случае допускается перевод долга?

Список используемой литературы:

1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года. – М.: Норма, 2008.

2. Гражданский кодекс Российской Федерации, часть первая, от 30 ноября

2007года//Справочно-правовая система "Консультант Плюс".

3. Гражданское право. Том 1. Учебник. – Изд.5-е, перераб. и доп./Под ред.А.П. Сергеева и

Ю.К. Толстого. – М.: ПБОЮЛ Л.В. Рожников, 2007

4. Алексеев С.С. Общая теория права. - М.: Юридическая литература, 2007.

5. Арбитражный процесс: Учебник для юридических вузов и факультетов/Под ред. проф. М.К. Треушникова и проф. В.М. Шерстюка. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Городец, 2008.

6. Грибанов В.П. Осуществление и защита гражданских прав. - М.: Статут, 2007

Тема: Семейное право

Цель: Студент используетпрактико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Задания для самостоятельной работы:

Решите задачи по семейному праву.

При выполнении работы используйте дополнительные источники, интернет ресурсы.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) выполнено ни менее 10 задач на выбор студента с указанием номера задачи;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

Задача №1

При заключении брака супруги Большакова и Иванов изъявили желание иметь двойную фамилию. Вправе ли органы ЗАГСа удовлетворит их просьбу?

Задача №2

После смерти в 1998 г. Гражданина Рубцова в сберегательном банке остался денежный вклад на сумму двадцать тысяч рублей. На этот вклад предъявили требования две его жены, каждая из которых представила свидетельство о браке. Причем у одной из них брак был зарегистрирован 20 января 1981 г., а другой-15 сентября 1997 г., Жена с которой Рубцов прожил семнадцать лет, заявила в суде, что муж с ней брак не расторгал и она не знала, что у него была вторая семья.Какой из двух браков по закону следует признать

недействительным?Каковы последствия признания брака недействительным?

Задача №3

При разделе имущества: мебельного и кухонного гарнитуров, цветного телевизора, видеомагнитофона, холодильника, Зуев обратился в суд с исковым заявлением об увеличении доли в общем имуществе, так как его заработок на протяжении ряда лет она не работала, а вела домашнее хозяйство и воспитывала двоих детей.

Какое решение должен вынести суд?

Задача №4

Татьяна составила с Олегом брачный контракт, согласно которому все недвижимое имущество, купленное в браке, принадлежит Тане и останется за ней после развода. Однако через 2 года совместной жизни супруги развелись, и Олег потребовал, чтобы имущество было разделено поровну. Он ссылался на нормы Семейного кодекса. Как разрешить конфликт?

Задача №5

Супруги Глуховы расторгли брак и затем бывший муж обратился с исковым заявлением в суд о разделе совместно нажитого имущества: мебельного и кухонного гарнитуров, цветного телевизора, холодильника, двух ковров и пианино. Бывшая жена Глухова заявила, что четыре года назад, она вступила в брак с Глуховым, и тогда же он переехал на ее жилую площадь. Все перечисленное в исковом заявлении имущество, на которое претендует истец, было нажито ею с мужем от первого брака и приобреталось, в основном, на его средства. Какое решение суд должен принять в данном случае?

Задача №6

Валентину заставили под угрозой расправы зарегистрировать брак с Алексеем, которому нужна была прописка. В органах ЗАГС она высказала свое согласие на брак. Можно ли считать такой брак недействительным из-за нарушения принципа его добровольности?

Задача №7

Татьяна и Виктор подали заявление в ЗАГС, и день свадьбы был назначен на 5 июля. Однако 4 июля Татьяна поссорилась с Виктором и решила не выходить замуж. Правомочно ли поведение сторон в этой ситуации после составления заявления? Возникли ли между ними юридические права и обязанности?

Задача №8

Граждане С. и П. обратились в органы ЗАГС с заявлением о регистрации брака. Приняв заявление, заведующая отделом назначила день регистрации через месяц. Будущие супруги попросили сократить срок. В результате заведующая оформила брак после подачи заявления. Что могло стать основанием для такого действия?

Задача №9

4 июня 2007 г. в юридическую консультацию обратилась Гаврилова Елизавета. Она рассказала, что в 2001 году вступила в брак с Гавриловым Павлом. В начале совместной жизни супруг был внимателен к ней, практически все свободное время супруги проводили вместе. Но затем муж стал уделять ей меньше внимания, проводя большую часть своего свободного времени с друзьями, без супруги. Гаврилова просила пояснить ей, может ли она с помощью правовых средств заставить мужа относиться к ней с большим вниманием, как в первые годы брака. В остальном к мужу у Гавриловой никаких претензий нет и расторгать брак она не желает.Проанализируйте ситуацию.

Задача №10

Миронова Анна обратилась в суд с иском о расторжении брака с Мироновым Алексеем. В заявлении она указала, что проживает с мужем уже более 12 лет, от брака имеет дочь 10 лет. Последние полтора года Миронов злоупотребляет спиртными напитками, все деньги, которые получает, тратит на покупку алкоголя, устраивает скандалы, оскорбляет ее в присутствии дочери. Миронова просила брак расторгнуть и взыскать с Миронова Алексея алименты на содержание несовершеннолетнего ребенка. В судебном заседании Миронов иск не признал. Он просил суд брак не расторгать, обещал, что он изменит свое поведение. Суд назначил супругам срок для примирения. По истечении трех месяцев в судебном заседаний Миронова Анна вновь потребовала расторжения брака, так как Миронов своего поведения не изменил. Миронов вновь иск не признал и просил брак не расторгать.Проанализируйте ситуацию.

Задача №11

Комаров и Алексеева решили пожениться. По настоянию родителей они венчались в церкви. По поводу их свадьбы родители подарили молодым квартиру.Через год вследствие ссор с Комаровым Алексеева решила расторгнуть брак и потребовать раздела имущества. Проанализируйте ситуацию.

Задача №12

Лазарев Виктор зарегистрировал брак с Трофимовой Светланой, скрыв наличие предыдущего, не расторгнутого брака с Ивановой Ольгой. Через два года Лазарев обратился в суд с иском о признании брака недействительным по данному основанию. Трофимова просила сохранить брак, так как была беременна. На запрос, посланный первой жене Лазарева, пришло извещение, что Иванова умерла три месяца назад. Проанализируйте ситуацию.

Задача №13

В январе 2007 года 65-летний Балашов и 32-летняя Курочкина договорилась зарегистрировать брак при условии обеспечения Курочкиной надлежащего ухода за Балашовым, за что последний обещал оставить ей после смерти в наследство свою приватизированную квартиру. После государственной регистрации заключения брака (в мае 2007 года) Курочкина была зарегистрирована по месту жительства Балашова. Через два месяца после этого она перестала выполнять супружеские обязанности и ухаживать за Балашовым, а с октября 2007 года фактически перестала проживать вместе с ним.В этой связи Балашов обратился в суд с иском о признании брака с Курочкиной недействительным, сославшись на то, что брак был заключен из-за квартиры, стороны поддерживали семейные отношения непродолжительное время, между ними имеется большая разница в возрасте – 33 года. Проанализируйте ситуацию.

Задача №14

Нарышкин Владимир обратился в суд с иском о расторжении брака с Нарышкиной Валентиной. Истец указал, что по поводу совместно нажитого имущества и детей между ними достигнуто соглашение. Неурегулированным остается вопрос о фамилии, которую будет носить ответчица после расторжения брака: ответчица хочет носить фамилию мужа, однако Нарышкин Владимир настаивает на том, чтобы Валентина изменила фамилию на девичью. Истец мотивирует свое желание тем, что его фамилия – это фамилия древнего знатного рода, а ответчица своим вызывающим поведением доказала, что не достойна носить фамилию Нарышкина.Проанализируйте ситуацию.

Задача №15

Иваненко Владимир предъявил иск к Иваненко Лидии о расторжении брака и разделе имущества. Он пояснил, что в браке с Лидией он состоит уже 5 лет. Все это время его жена не работала, Иваненко Владимир работал менеджером в крупной строительной компании, поэтому зарабатывал хорошо. Жена большую часть заработка тратила на покупку ювелирных украшений и дорогой одежды. Иваненко Лидия отказалась включить в совместно нажитое имущество норковую и песцовую шубы, ожерелье из золота, бриллиантов и жемчуга, кольцо и серьги из платины, так как, по ее словам, данные вещи являются подарками, полученными ею в период брака от мужа по случаям ее дня рождения, Нового года, пятилетия со дня их свадьбы.Проанализируйте ситуацию.

Задача №16

Копылов Виталий и Волохова Тамара заключили Брачный договор, решив отказаться от обязанности по взаимному содержанию в случае расторжения брака, установив, что алиментных обязательств друг перед другом у них не будет независимо от оснований развода. Нотариус отказался удостоверить их Брачный договор, заявив, что он не соответствует требованиям закона.Дайте оценку действиям нотариуса.

Задача№17

Валентину заставили под угрозой расправы зарегистрировать брак с Алексеем, которому нужна была прописка. В органах ЗАГС она высказала свое согласие на брак. Можно ли считать такой брак недействительным из-за нарушения принципа его добровольности?

Задача №18

Татьяна и Виктор подали заявление в ЗАГС, и день свадьбы был назначен на 5 июля. Однако 4 июля Татьяна поссорилась с Виктором и решила не выходить замуж. Правомочно ли поведение сторон в этой ситуации после составления заявления? Возникли ли между ними юридические права и обязанности?

Задача №19

Граждане С. и П. обратились в органы ЗАГС с заявлением о регистрации брака. Приняв заявление, заведующая отделом назначила день регистрации через месяц. Будущие супруги попросили сократить срок. В результате заведующая оформила брак после подачи заявления. Что могло стать основанием для такого действия?

Задача №20

Копылов Виталий и Волохова Тамара заключили Брачный договор, решив отказаться от обязанности по взаимному содержанию в случае расторжения брака, установив, что алиментных обязательств друг перед другом у них не будет независимо от оснований развода. Нотариус отказался удостоверить их Брачный договор, заявив, что он не соответствует требованиям закона.Дайте оценку действиям нотариуса.

Список используемой литературы:

#1040;нтокольская М. В. Семейное право. Учебник – М.: Юрист, 2011. – 366 с.

#1045;ремичев И. А. Семейное право - М.: ИНФРА-М, 2011. – 122с.

#1050;оролев Ю. А. Комментарий к Семейному кодексу Российской Федерации. М., 2011.

#1052;уратова С. А. Семейное право - М.: Новый Юрист, 2011. - 272с.

#1069;рделевский А. М. Постатейный научно-практический комментарий Семейного кодекса

Российской Федерации. М., 2011

#1057;емейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ // Российская

газета от 27 января 1996 г. N 17

Тема: Трудовое право

Цель: Студент используетпрактико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Задания для самостоятельной работы

Решите задачи по трудовому праву.

При выполнении работы используйте дополнительные источники, интернет ресурсы.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) выполнено ни менее 10 задач на выбор студента с указанием номера задачи;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

Задача № 1

Инвалид III группы Иванюк, который был уволен с предприятия по сокращению штата, после увольнения не смог самостоятельно трудоустроиться, обратился в службу занятости с заявлением зарегистрировать его как безработного. Но ему было отказано.

Правомерно ли это? Какие граждане называются безработными?

Задача №2

Самойленко учился в высшем учебном заведении на дневном отделении на контрактной основе. По окончании учебного заведения Самойленко трудоустроиться не смог.
В какой срок Самойленко должен обратиться в службу занятости или за помощью в трудоустройстве и какие должен предъявить документы? При каких условиях он приобретет

статус безработного? Будет ли оказываться ему помощь по безработице?

Задача № 3

Главный бухгалтер завода «Аргон» Любченко с целью своевременного составления и сдачи годового отчета в течение недели оставалась работать по окончанию рабочего дня на предприятии. Будет ли эта работа считаться сверхурочной?

Задача №4

Охранник государственной службы охраны Майстренкосогласно графика, заступил на

дежурство с 30 апреля до 1 мая. Как будет ему оплачена работа за это время?

Задача №5

В связи с задолженностью по алиментам на несовершеннолетних детей, из заработной платы Ковальчука осуществлялись отчисления в размере 70% заработка. Правомерны ли такие действия?

Задача №6

В соответствии с графиком отпусков, действующем на предприятии, токарь 5 разряда Михайлов должен уйти в отпуск на 28 календарных дней с 1 июля прошлого года. В связи с тем, что предприятие получило дополнительную финансовую поддержку для выполнения важного заказа, представитель работодателя сообщил Михайлову, что в указанный период

отпуск ему предоставлен не будет, так как выполнение полученного заказа невозможно без

квалифицированных работников на его участке.

Правомерны ли действия работодателя?Как должен быть урегулирован этот вопрос?

Задача №7

Токарь Миронов был призван в вооружённые силы 26 июня 2005 года. На его место был принят Севастьянов. В связи с демобилизацией по состоянию здоровья, Смирнов возвратился на завод и потребовал предоставления ему прежней работы. Администрация отказала ему в этом, сославшись на то, что принятый на его место Севастьянов справляется со своими обязанностями. Законен ли отказ администрации в восстановлении вновь на работу на прежнее место Смирнова? Как разрешить спор?

Задача №8

Усманова А.И. работает в бухгалтерии ОАО «Парус». Она обратилась к администрации с просьбой установить ей сокращенный рабочий день, так как у нее ребенок-инвалид одиннадцати лет. Рассмотрев ее заявление, ей ответили, что неполное время установят, но заработная плата будет меньше и отпуск, соответственно, сократится. Прокомментируйте ответ администрации ОАО «Парус».


Задача №9

Иванов В.А. работал в ООО «Вымпел» по срочному трудовому договору и заболел. Срок действия его договора истек во время его болезни, и его уволили. Правомерно ли такое увольнение?

Задача №10

Вавилонова хотела взять 1 или 2 дня в счет очередного отпуска, но администрация ей отказала, сославшись на то, что дробить ежегодный отдых нельзя. Вавилонова обратилась в юридическую консультацию с вопросом можно ли делить очередной отпуск, и на какие

части. Что должен ответить юрист?

Задача №11

Симонов В.В. был переведен на другую должность в связи с реорганизацией предприятия. Права ли администрация, назначая ему при переводе испытательный срок, мотивируя этоотличие в профиле работы?

Задача №12

Сидорова была уволена администрацией в связи с реорганизацией предприятия, без предварительного предупреждения с выплатной заработной платы за текущий месяц. Законны ли действия администрации? Каков порядок увольнения работников в связи среорганизацией предприятия?

Задача №13

Администрация предприятия предупредила Петрову за месяц об увольнении по сокращению штатов. Петрова потребовала предоставить ей в течение этого месяца свободные дни для поиска новой работы. Правомерны ли требования Петровой? Каков порядок расторжения договора при сокращении штатов? Какими гарантиями обладает работник при увольнении по сокращению?

Задача №14

Володарская оформлялась на работу в детский сад. У нее потребовали документы о специальном образовании, характеристику с прежнего места работы, а также копию судебного решения по бракоразводному делу, рассмотренному за год до ее обращения о приеме на работу. Имела ли право администрация требовать копию судебного решения?

Задача №15

Ивлев работает по срочному трудовому договору. Ему предложили другую работу на более выгодных условиях. Он хотел расторгнуть действующий договор, однако администрация ему в этом отказала, ссылаясь на ст. 79 ТК РФ. Правомерны ли действия администрации? Каковы общие основания расторжения договора по инициативе работника?

Задача №16

Маисеева получает высшее образование на заочной форме обучения на юридическом факультете КГУ и работает менеджером в магазине. Она обратилась к администрации с просьбой предоставить ей оплачиваемый отпуск как студентке- заочнице на время сессии, однако администрация ей в этом отказала, сославшись на то, что сессия оплачивается только в том случае, если она учится по профилю предприятия, а если нет. то ей может быть предоставлен только неоплачиваемый отпуск. Прокомментируйте ответ администрации.


Задача №17

Петрова работает в туристической фирме. Имеет ли право руководитель фирмы, деля отпуск на две части, одну из них предоставлять во время нужное работнику (в соответствии с графиком отпусков), а другую во время, удобное руководителю (например, с 15 по 30 января)?

Задача №18

Во время отпуска Маслова П.Е. заболела на 11 дней, четыре из которых – выходные. 25 мая она должна выйти на работу. На сколько дней ей продлят отпуск?

Задача №19

В связи с необходимостью завершения укладки бетона при строительстве специального объекта, начальник строительства отдал распоряжение в письменном виде оставаться 10 бетонщикам на работе до полной укладки привезённого бетона.В связи с этим указанные работники проработали на объекте сверх своей ежедневной нормы по 6 часов. Работники поинтересовались у прораба, как будеткомпинсироваться такая работа. Прораб ответил, что бетон был доставлен с нарушением установленного времени его подвоза, а рабочие большую часть времени в течение рабочего дня не работали, поэтому никакой компенсации не будет.Вопросы:1 Каким образом будет возмещена работа по условию задачи? 2 Имела ли место в данном случае сверхурочная работа? 3 В чём её суть и какой порядок привлечения в сверхурочной работе?

Задача №20

15-летний Никитин в период летних школьных каникул устроился на работу курьером в рекламное агентство. Трудовым договором ему был установлен следующий режим работы: 5-дневная рабочая неделя с двумя выходными днями – суббота, воскресенье, рабочий день с 9 до 13 ч 50 мин. И оклад в размере 2000 руб. в месяц. Впоследствии подросток узнал, что согласно штатному расписанию рекламного агентства оклад курьера составляет 4000 руб. в месяц.Законны ли условия трудового договора Никитина? Изменится ли решение, если трудовой договор на таких условиях будет заключен с ним в течение учебного года?

Список используемой литературы:

1. Трудовой кодекс Российской Федерации от №197-ФЗ. Принят ГД ФС РФ (в ред. от ).

2. Бай Н.Г. Курс лекций «Трудовое право» / Бай Н.Г. - М.: РУДН, 2005. - 129 с.

3. Гусов К.Н. Комментарий к Трудовому кодексу Российской Федерации: с учетом последних изменений / Гусов К.Н. - М.: Проспект, 2009. - 895 с.

4. Орловский Ю.П. 500 актуальных вопросов по Трудовому кодексу РФ / Ю.П.Орловский, А.Ф.Нуртдинова, Л.А.Чиканова. - М.: Просект, 2007. - С.182.

5. Смирнов О.В. Трудовое право / О.В.Смирнов. - М.: Проспект, 2005. - С.208.

Тема: Уголовное право

Цель: Студент используетпрактико-ориентированный подход к изложению и применению в реальной жизни правовой информации.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Задания для самостоятельной работы:

Решите задачи по уголовному праву.

При выполнении работы используйте дополнительные источники, интернет ресурсы.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) выполнено ни менее 10 задач на выбор студента с указанием номера задачи;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

Задача №1

Бригадир поезда «Рига — Санкт-Петербург» Михалычев, являющийся гражданином Латвии, получил незаконное вознаграждение от гражданина России во время следования поезда по территории России. Подлежит ли Михалычев ответственности по УК РФ за получение взятки?

Задача №2

Во время военного конфликта снайпер вражеской армии, одетый в военную форму этой армии, застрелил из снайперской винтовки российского солдата. Подлежит ли снайпер ответственности за убийство?

Задача №3

Неваева, главный бухгалтер сети магазинов, получавшая заработною плату 120 тыс. руб. в месяц, задержана при попытке украсть в магазине самообслуживания мужской одеколон стоимостью 1 200 руб. В ходе расследования в квартире Неваевой обнаружено 8 флаконов такого же одеколона, которые были спрятаны в бачке унитаза.Неваева пояснила, что украла эти флаконы в разных магазинах подконтрольной ей сети. Установлено, что Неваева страдает расстройством влечений — клептоманией. Клептомания не исключает ее вменяемости, но лишает ее способности в полной мере руководить своими действиями. Каковы уголовно-правовые последствия содеянного?

Задача №4

Водитель Павлов, находясь в командировке в городе Тбилиси, похитилзначительное количество овощей и фруктов с целью последующей её продажи в городе Риге. При проверке автомобиля на одном из постов ГИБДД Воронежской области похищенное было обнаружено и изъято. Определите место совершения преступления. По уголовному закону какого государства должны быть квалифицированы действия Павлова?

Задача № 5

Доманов летом 1994 г. с целью не допустить посторонних лиц в свойогород, оцепил грядку с луком проволокой и подключил её к электричествунапряжением 220 вольт. 13 июля 1994 г. подросток Сергеев подошел кпроволоке, которая в это время была под напряжением, коснулся её рукой ибыл смертельно травмирован электротоком. Какое преступление совершено Домановым? Раскройте содержание вины по уголовному праву.

Задача № 6

Несовершеннолетние Колосов и Ведеркин группой лиц по предварительному сговору совершили кражу колбасы стоимостью 40 руб. из холодильника Никонова, их соседа по коммунальной квартире. Совершили ли Колосов и Ведеркин преступление?

Задача №7

Горбунов совместно с несовершеннолетним Лещенко, угрожая топором, напал напрестарелого К., с целью завладения его имуществом. Встретив активное сопротивление, Горбунов нанес топором удар по голове потерпевшему, причинив, таким образом черепно-мозговую травму. Похитив деньги, преступники скрылись с места преступления. На следующий день потерпевший скончался в больнице от полученной травмы. Имеется ли в действиях Горбунова множественность преступлений? Изменится ли Ваше решение, если будет известно, что Лещенко являлся совершеннолетним? Как вы оцениваете действия Лещенко с точки зрения учения о множественности преступлений?

Задача №8

Соловьев обратился в суд с заявлением, о привлечении к уголовной ответственности за клевету Горюнова, который среди сослуживцев высказывал свое подозрение о том, что в новогоднюю ночь Соловьев стрелял из огнестрельного оружия по окнам его квартиры. Судья установил, что факт стрельбы по окнам квартиры Горюнова имел место, и он высказал сослуживцам свое предположение, что в числе совершивших это мог быть и Соловьев. Какое

решение должен принять судья?

Задача №9

Широков, находясь в состоянии наркотического опьянения, из окна своей квартиры открыл беспорядочную стрельбу дробью из охотничьего ружья по проходившим мимо его дома людям. В результате одному мужчине был причинен тяжкий вред здоровью, а двум женщинам — легкий вред здоровью. Органы следствия предъявили Широкову обвинение в покушении на убийство общеопасным способом. Правильно ли квалифицированы действия Широкова?

Задача №10

Клюев хранил у себя пистолет, изготовленный Ваниным. Как-то вечером Клюев несколько раз выстрелил из этого пистолета и одним из выстрелов смертельно ранил 6-летнюю девочку. Расстояние между ним и потерпевшей составляло около 205 м. Их разделяли пруд, болото с осокой и камышами, за которыми вдоль забора шла потерпевшая. Клюев показал, что, стреляя из пистолета, он убивать никого не хотел, девочку не видел, поскольку уже темнело, и не предполагал, что заряд может пролететь большое расстояние. Клюев признан судом виновным в хранение огнестрельного оружия и убийстве.Оцените приговор суда.

Задача №11

Начальнику геологического отряда Гафину сообщили, что в деревенском клубе между рабочими отряда и жителями деревни возникла драка. Гафин и ещё 17 человек пришли в клуб и во время танцев стали избиватьдеревенских парней, причём Гафин карманным фонарём нанёс несколько ударов Коркину по лицу и голове. Коркин упал, драка тут же прекратилась. Гафин и остальные геологи пытались оказать потерпевшему помощь, вызвали врача и отправили Коркина в больницу. На следующий день Коркин в больнице умер от кровоизлияния в головной мозг. Определите форму и вид вины Гафина и решите вопрос о его уголовной ответственности.

Задача №12

30 апреля в клубе Игнатьев, будучи в нетрезвом состоянии, выражался нецензурными словами, приставал к гражданам. Он был задержан дружинниками и затем по определению суда отбывал наказание в виде административного ареста на срок 10 суток. 15 мая, находясь также в нетрезвом состоянии, он из хулиганских побуждений избил Шляпникова. Имеются ли в поведении Игнатьева признаки множественности?

Задача №13

Кошелева предложила сторожу вневедомственной охраны Соломадину в день его дежурства на складе готовой продукции завода керамических изделий изъять и передать ей три ящика керамической плитки, пообещав заплатить ему 100 руб. Соломадин передал Кошелевой ящики с плиткой и получил за это обещание вознаграждение. Можно ли рассматривать данное преступление как совершенное в соучастие? Если да, то какова роль каждого из соучастников?

Задача №14

Конюхов, работая фуражиром на ферме, ежедневно похищал часть кормов для личногоскота. В течение 6 месяцев было похищено фуража на сумму более 3 тыс.руб.Неоднократным или продолжаемым является деяние Конюхова?

Задача №15

Поздно вечером находившийся у себя в доме Савченко услышал лай собаки и шарканье ног во дворе. Опасаясь грабителей, Савченко зажёг свет, взял ружьё и вышел из комнаты в неосвещённые сени. Дверь со двора открылась, и в проёме появился человек, как показалось Савченко, с револьвером в руке. Савченко выстрелил в него. Выстрелом был убит Мухин- знакомый Савченко. Оружия при нём не оказалось. Дайте уголовно- правовую оценку действиям Савченко. Могут ли они быть оправданы состоянием необходимой обороны?

Задача №16

Во время драки, возникшей при распитии спиртных напитков, Шаманов ножом убил

Перевозкина и Кодрина и, угрожая Слепневу, приказал ему снять с убитых часы, обыскать

карманы, затереть следы крови и спрятать трупы. Слепнев выполнил указанияШаманова. Подлежит ли Слепнев уголовной ответственности?

Задача №17

Мамедов, продавая на рынке мясо, с помощью фальсифицированных гирь обвесил покупателя на 150 г на сумму 30 рублей.Имеется ли в действиях Мамедова состав преступления или их следует признать проступком.

Задача №18

Воробьев и Зинин решили угнать с платной охраняемой стоянки автомашину импортного производства. С этой целью Воробьев, распивая с охранником спиртное, подсыпал ему в

водку снотворное, а Зинин отравил собак, стороживших стоянку. Однако осуществить

задуманное им не удалось, т.к. они были задержаны сотрудниками милиции,патрулирующими эту территорию.Как следует квалифицировать содеянное?

Задача №19

Грибов был заинтересован в прекращении уголовного дела, возбужденного в отношении Ханикяна, который был помещен в следственный изолятор. Угрожая похищением сына, он

потребовал от следователя Федорова освобожденияХаникяна. Следователь, не имея

законных оснований, уголовное дело прекратил.Дайте оценку действиям следователя.

Задача №20

Возвращаясь с охоты Леонов имел при себе охотничье ружье. Он проходил через парк и услышал в кустах женские крики. Приблизившись, он понял, что двое мужчин пытаются изнасиловать женщину. Леонов произвел выстрел, которым был ранен один их них. Раненый вскоре умер от острой потери крови в связи с повреждением крупных кровеносных сосудов верхней трети левого бедра. Оцените действия Леонова.

Список используемой литературы:

#1050;онституция Российской Федерации. – М.: Издательство «Омега-Л», 2020.

#1050;омментарий к Уголовному кодексу РФ/ Под общ.ред. В.М. Лебедева. Москва, 2019.

#1052;ельченко А.Б., Кочубей М.А., Радачинский С.Н. Уголовное право: Общая часть. – Ростов н/Д: Феникс, 2021.

#1052;ельченко А.Б., Кочубей М.А., Радачинский С.Н. Уголовное право: Особенная часть. – Ростов н/Д: Феникс, 2021.

#1059;головное право РФ. Учебник./ Под ред. Б.В. Здравомыслова. Москва, 2018.

#1059;головный Кодекс Российской Федерации. Официальный текст с изменениями и дополнениями. Новосибирск, 2020.



Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

«АГРОТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Заводоуковск, 2023

РАССМОТРЕНО

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

пр.№___ от «___» ________2023г.

Составлен

в соответствии с требованиями

ФГОС среднего профессионального

образования.

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий учебной частью

__________Ж.А. Харлова

«___»_____________2023г.

Составитель: преподаватель обществознания Шульц С.В.

Рецензенты: Харлова Ж.А., Заведующий учебной частью

Внешний рецензент: Хисамутдинова Г.С., преподаватель обществознания ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

СОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка

4

2.

Перечень тем внеаудиторной самостоятельной работы студентов

5

3. Самостоятельные работы 6

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Обществознание» относится к циклу общеобразовательных дисциплин основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Внеаудиторная самостоятельная работа студента является составной частью учебного процесса. Она регулируется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и является организационной формой учебного процесса, который ориентирует студентов на проявление самостоятельности в учебно-познавательной деятельности. В ходе самостоятельной работы углубляются, систематизируются и контролируются знания студентов, полученные в результате работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой, Интернет-ресурсами.

Внеаудиторная самостоятельная работа по обществознанию предполагает формирование у студентов практических умений и навыков, необходимых для анализа информации о социальных объектах и оценки действий субъектов социальной жизни, включая личность, социальные группы и т.д.

Внеаудиторная самостоятельная работа способствует формированию на основе приобретенных обществоведческих знаний собственных суждения и аргументов по определенным темам, и дает возможность критически воспринимать информацию в межличностном общении и в СМИ, решать практические жизненные проблемы, возникающие в социальной деятельности.

Внеаудиторная самостоятельная работа направлена на решение следующих задач:

- систематизировать, анализировать и обобщать социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- ориентироваться в актуальных, общественных событиях, определяя личную и гражданскую позицию;

- оценивать происходящие события и поведение людей с точки зрения морали и права;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Предлагаемые «Методические указания» разъясняют сущность и особенности различных этапов и форм процесса обучения дисциплины, дают конкретные советы по организации и осуществлению самостоятельной работы студентов.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Раздел№1 Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе.

Самостоятельная работа №1. Тема: Цель и смысл жизни

Самостоятельная работа №2 Тема: Подсистемы и элементы общества

Самостоятельная работа №3 Тема: Наука. Образование

Самостоятельная работа №4 Тема: Процессы глобализации

Раздел №2 Духовная жизнь общества

Самостоятельная работа №5 Тема: Особенности молодежной субкультуры

Самостоятельная работа №6 Тема: Искусство

Раздел №3 Экономика

Самостоятельная работа №7 Тема: Роль экономики в жизни общества

Самостоятельная работа №8 Тема: Семейный бюджет

Самостоятельная работа №9 Тема: Мировая экономика

Раздел №4 Социальные отношения

Самостоятельная работа №10 Тема: Введение в социологию

Самостоятельная работа №11 Тема: Девиантное поведение и его формы

Самостоятельная работа №12 Тема: Социальные статусы и роли

Самостоятельная работа №13 Тема: Нации и межнациональные отношения

Раздел №5 Политика как общественное явление

Самостоятельная работа №14 Тема: Политическая жизнь общества

Самостоятельная работа №15 Тема: Политические партии и движения

Раздел №6 Право

Самостоятельная работа №16 Тема: Конституционное право

Самостоятельная работа №17 Тема: Трудовое право

Самостоятельная работа №18 Составление кроссворда

Самостоятельная работа №19 Доклад

Самостоятельная работа №20 Реферат

Раздел 1 Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №1

Тема: Цель и смысл жизни

Цель: Развитие навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей.

Задание:

#1053;аписать эссе на тему «Моя цель и смысл в жизни».

Порядок выполнения работы:

#1054;знакомиться с рекомендациями представленными ниже.

#1048;зучить материал учебника по предложенной теме.

#1054;тветить на контрольные вопросы.

#1057;дать работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Рекомендации:

Эссе от французского "essai", англ. "essay", "assay" - попытка, проба, очерк. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.

Эссе студента - это самостоятельная письменная работа на тему, предложенную преподавателем (тема может быть предложена и студентом, но обязательно должна быть согласована с преподавателем).

Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.
Эссе должно содержать:

1. четкое изложение сути поставленной проблемы,

2. включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины,

3. выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.

Контрольные вопросы для самоконтроля (излагаются устно):

#1055;очему вопрос о смысле жизни, по словам философов, волнует и мучает человека?

#1042; чем ограниченность «страусовой политики»?

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

1) соответствие содержания теме;

2) грамотность и полнота изложения;

3) ответы на контрольные вопросы даны правильные;

4) работа сдана в срок;

5) работа выполнена в отдельной тетради для самостоятельных работ.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 4 часа.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Боголюбов Л.Н., Обществознание. -М.: Просвещение, 2009. - 351 с.

2. Важенин А.Г., Обществознание.- М.: Академия, с.

3. Губин В.Д. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Форум: Инфра-М, 2005

4. Гуревич П.С. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Гандарики, 2002

5. Трубецкой Е. И. Смысл жизни. М.: Республика, 2002

6.

7.

8. Цель и смысл человеческой жизни.

9.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №2

Тема: Подсистемы и элементы общества

Цель: Студенты систематизируют знания по теме «Общество как сложная система».

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1055;олитическая сфера общества.

#1069;кономическая сфера общества.

#1057;оциальная сфера общества.

#1044;уховная сфера общества.

Перечень заданий:

#1055;овторите теоретический материал.

#1055;роанализируйте материал в дополнительной литературе и в СМИ по интересующему вас вопросу.

#1048;спользуя дополнительный материал и СМИ, заполните таблицу:

О Основные сферы общества

Основная характеристика

С социальная

Эк политическая

По экономическая

Ду духовная

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Сферы общества».

3. Заполните таблицу.

4. Ответьте на контрольные вопросы.

5. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Контрольные вопросы (письменно):

#1042; каких условиях и почему появилась частная собственность?

#1042; чем отличие власти в первобытном обществе от власти государства?

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 3 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на контрольные вопросы.

Список рекомендуемой литературы:

1. Боголюбов Л.Н., Обществознание.- М.: Просвещение, 2009. - 351 с.

2. Важенин А.Г., Обществознание.- М.: Академия, с.

3. Губин В.Д. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Форум: Инфра-М, 2005

4. Гуревич П.С. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Гандарики, 2002

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №3

Тема: Наука. Образование

Цель: Студент ориентируется в актуальных вопросах образования и науки.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1063;то такое образование и почему его считают важным институтом общества?

2. Какие основные особенности эволюции системы образования с древнейших времен до наших дней?

#1063;то такое наука, какие существуют учреждения науки?

4. Какие виды высших учебных заведений есть в РФ?

Перечень практических заданий:

#1055;овторите теоретический материал.

#1054;пределите, к каким стилям относятся предложенные фрагменты текстов:

А) научные, б) научно-популярные, в) художественные, г) религиозные,

д) публицистические, е) официально-деловые

1) Исходя из результатов экспериментов, которые свидетельствуют о том, что люди сканируют текст и не всегда просматривают веб-страницу целиком, целесообразно воспользоваться принципом перевернутой пирамиды и поместить вывод в начало текста.

2) «…по социологическим опросам в 1979 г. 49% взрослых американцев проявляли интерес к науке и научной политике, лишь 25% понимали научную информацию, полученную из СМИ, на минимально приемлемом уровне. Через тридцать лет ситуация мало изменилась: в 2007 г. 70% жителей США не способны понять статьи, которые публикует в разделе «Наука» газета «New York Times». К такому выводу пришел Джон Миллер, профессор Университета Мичигана, анализируя состояние систем научного образования

3) «...Торжественно и бесшумно в поток, струившийся сквозь меня, влилось все, что было на земле, и все, что могло быть на небе. В блаженстве, едва переносимом для человеческого сердца, я чувствовал так, будто стройные сферы, медленно враща­ясь, плыли во всемирном хороводе, но сквозь меня; и все, что я мог помыслить или вообразить, охватывалось ликующим единством».

4) Пантеизм — учение, согласно которому Вселенная (природа) и Бог тождественны. Пантеизм был распространён в ряде античных религиозно-философских школ (стоики и др.), в ряде средневековых учений (см. Спиноза и т. д.). Многие элементы пантеизма присутствуют в отдельных формах язычества и неоязычества, а также в ряде современных синкретических оккультных учений: теософии, Живой Этике и др.

Существуют также религии без Бога (в том смысле, какой придают этому понятию многие западные школы религиоведения) — вера в абстрактный идеал: буддизм, джайнизм.

5) «В современных условиях становления информационного общества особую актуальность приобретает изучение дискретных единиц медиапотока. Вне всякого сомнения, основной такой единицей является медиатекст, рамки которого позволяют объединить такие разноплановые и многоуровневые понятия, как газетная статья, радиопередача, телевизионные новости, Интернет-реклама и прочие виды продукции средств массовой информации».

6) «Исходя из письменного заявления Пупкина П.П., принимая во внимание его активную трудовую деятельность, а также в соответствии с п.п. и КД ОАО «ПупкинсКомпани», приказываю оказать материальную поддержку проекту интеграции технологии «Стелс» в систему «Паук» Пупкина П.П. в размере 1000 (одной тысячи) базовых величин».

3. Проанализируйте, какие учебные заведения профессионального образования находятся в вашем городе. Напишите их названия.

4. Напишите эссе на тему: «Я и моя профессия. Взгляд в будущее».

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Образование. Наука».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на контрольные вопросы.

Список рекомендуемой литературы:

1. Боголюбов Л.Н., Обществознание.- М.: Просвещение, 2009. - 351 с.

2. Важенин А.Г., Обществознание.- М.: Академия, с.

3. Губин В.Д. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Форум: Инфра-М, 2005

4. Гуревич П.С. Основы философии: Учебное пособие. - М.: Гандарики, 2002

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №4

Тема: Процессы глобализации

Цель: Студент оценивает происходящие события и поведение людей с точки зрения процессов глобализации.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

1. Понятие глобализации, и ее причины.

2. Глобальные проблемы современности.

Экологические

Демографические

Терроризм

Информационные

Развитие нравственных и интеллектуальных задатков человека.

Обеспечение здорового образа жизни.

3. Пути решения глобальных проблем.

4. Положительные и отрицательные последствия глобализации.

5. Место и роль России в процессе глобализации.

Перечень практических заданий:

1. Повторите теоретический материал.

2. Составьте Интернет-обзор по теме «Выступления антиглобалистов за последнее время».

Методические рекомендации по выполнению задания:

#1055;роанализируйте информацию, предложенную СМИ по данной теме.

#1042;ыберите наиболее интересную на ваш взгляд информацию по поднятой проблеме.

#1057;оставьте обзор самых ярких выступлений антиглобалистов.

#1059;кажите причины, последствия и цель их движения.

#1054;формьте задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на контрольные вопросы.

Список интернет источников:

: /ru. Wikipedia. оrg /wiki/ Глобализация.

: /www cfin/press/management/2001-3/10 shtml.

#1050;узовков Ю.В. Глобализация и спираль истории. - М., 2010 (http: ).

#1052;осяков Д.В., Королев А.А. Процессы глобализации: есть ли плюсы для России? (http: 2004_l/ Mosiakov &) Знание. Понимание. Умение. № #1057;. 72-86.

Раздел 2 Духовная жизнь общества.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5

Тема: Особенности молодежной субкультуры

Цель: Студент систематизирует знания по теме «Виды культур».

Задание: Составить презентацию на тему «Молодежные субкультуры».

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1058;ипы и виды неформальных группировок.

- Философствующие неформальные группы

- Группы, связанные с музыкой

- Группы, связанные со спортом

- Политические неформальные организации

- Религиозные неформальные объединения

- Криминальные деликвентные субкультуры

2. Мотивы участия подростков в неформальных объединениях и группировках.

3. Влияние молодежных группировок на личность подростка.

4. Экстремизм в молодежной среде.

Перечень практических заданий:

#1055;овторите теоретический материал по теме.

2. Группа делится на микрогруппы, после чего каждая микрогруппа получает задание:

1 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме молодежной субкультуры – ЭМО культура.

2 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме молодежной субкультуры – культура ГОТА.

3 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме молодежной субкультуры – неформальная культура (рокеры, панки).

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Молодежная субкультура».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в формате презентации.

6. Презентация должна отражать основную форму жизнедеятельности субкультуры, цель и причины появления в молодежной среде.

7. Презентация должна составлять не более 20 слайдов.

8. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: защита презентации в группе.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) выполнены методические рекомендации.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Волков Ю.Г., Добренков В.И. Социология молодежи - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001

2. Культурология: Учебник для студентов техн. вузов под редакцией Багдасарьян Н.Т. – М.: Высшая школа, 2004

3. www. sub –

4. http:// www.

5. http:// Piorme.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №6

Тема: Искусство

Цель: Студент использует приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Задание: Составьте презентацию на тему «Виды мирового искусства».

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1063;ем искусство отличается от других видов деятельности?

2. В чем различие взглядов материалистов и идеалистов?

3. В чем состоят особенности развития современного искусства? Какую роль в этом процессе играют технические средства?

Перечень практических заданий:

#1055;овторите теоретический материал.

#1043;руппа делится на микрогруппы, после чего каждая микрогруппа получает задание:

1 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме искусство – кинематограф.

2 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме искусство – скульптура.

3 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме искусство – музыка.

4 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме искусство – живопись.

5 группа – находит подробную информацию и анализирует ее, при этом составляет презентацию по теме искусство – театр.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме: «Искусство».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в формате презентации.

#1055;резентация должна отражать основную форму искусства, видных деятелей данного направления, современное видение этого искусства.

7. Презентация должна составлять не более 10 слайдов.

8. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: защита презентации в группе.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) выполнены все методические рекомендации.

Список рекомендуемой литературы интернет источников:

1. Волков Ю.Г., Добренков В.И. Социология молодежи - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001

2. Культурология: Учебник для студентов техн. вузов под редакцией Багдасарьян Н.Т. – М.: Высшая школа, 2004

3. www. sub –

4. http:// www.

5. http:// Piorme.

Раздел 3 Экономика

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №7

Тема: Роль экономики в жизни общества

Цель: Студент использует приобретенные знания и умения по теме в повседневной жизни.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

1. Каковы место и роль экономики в жизни общества? От чего зависит богатство и процветание страны?

2. Нужна ли демократия рыночной экономике?

Практические задания:

1. Повторите теоретический материал.

2. Прочитайте ниже предложенный текст и ответьте на вопросы:

Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании.

Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.

Автор документа подчеркивает роль государства в сохранении и развитии конкуренции. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики.

Государство в условиях рыночной экономики

Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и … расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, – создание правового поля в предпринимательской сфере… Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путем выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.

3. В приведенной ниже таблице вы найдете индексы, характеризующие уровень жизни населения бывших советских республик. Вычислите индекс человеческого развития этих стран и сравните с показателями России. Запишите выводы.

Страна

Индекс продолжительности жизни

Индекс уровня образования

Индекс ВВП

Индекс человеческого развития

Россия

Латвия

Молдавия

Украина

Азербайджан

Киргизия

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Экономика».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 4 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на теоретические вопросы.

Список рекомендуемой литературы:

1 Белотелова Н. П., Белотелова Ж. С. Деньги. Кредит. Банки. - М., 2008. С. 484.

2. Галицкая С. В. Деньги. Кредит. Финансы. - М., 2008. С. 736.

3. Государственное регулирование рыночной экономики. - М., 2006. С. 616.

4. Жуков Е. Ф., Зеленкова Н. М., Литвиненко Л. Т. Деньги. Кредит. Банки. Учебник для вузов. - М., 2007. С. 704.

5. Казимагомедов А. А., Гаджиев А. А. Деньги. Кредит. Банки. - М., 2007. С. 560.

6. Кузнецова Е. И. Деньги, кредит, банки. - М., 2007. С. 528.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №8

Тема: Семейный бюджет

Цель: Студент использует приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

1. На какие два вида подразделяют семейные доходы?

2. Какую роль играют в условиях мирового экономического кризиса и безработицы натуральные доходы населения?

3. Есть ли зависимость между уровнем экономического развития страны и уровнем прожиточного минимума? Зависит ли уровень прожиточного минимума от страны или региона?

#1063;то такое мобильные и иммобильные расходы страны? В чем состоит различие между ними?

5. Как лучше планировать семейный бюджет? Что для этого необходимо знать?

Практические задания:

Решите задачи.

#1048;ван Рассудительный решает вопрос о том, что ему делать после окончания школы. Если он окончит техникум, заплатив за обучение 20 000 рублей, то он получит работу, которая будет приносить ему доход в 50 000 руб. Или пойти работать, получая по 20 000 тыс. рублей ежегодно в течение ближайших трех лет. В течение последующих трёх лет ему будут платить по 30 тыс. рублей в год, а после этого он станет получать ежегодно по 50 000 рублей. Ставка процента 10 % в год. Какое предложение более выгодное? Почему?

#1042;оспользуйтесь данными таблицы и подсчитайте необходимое количество продуктов питания для вашей семьи на месяц. Сколько денежных средств Вы затратите на их

приобретение.

Укладываетесь ли вы в установленные нормативы?

Набор продуктов питания в среднем на душу населения в год

наименование

кг

наименование

кг

наименование

кг

хлеб пшеничный ржаной

62,9

68,7

колбаса вареная

полукопченая

5,4

4,2

говядина

8,4

мука пшеничная

19,5

капуста свежая

28,1

мясо птицы

17,5

рис

3,7

морковь

37,5

молоко

123,1

пшено

9,8

лук репчатый

28,4

сметана

1,6

вермишель

5,2

яблоки

19,4

масло / маргарин

2,5/ 3,9

картофель

124,2

сахар

20,7

творог

9,9

рыба мороженная

11,7

сыр

2,3

масло растительное

6,4

Потребительская корзина на год

Хлеб - 134 кг.

Картофель - 107,6 кг.

Овощи - 97 кг.

Фрукты - 23 кг.

Мясо - 37,2 кг.

Рыба - 16 кг.

Молочные продукты - 234,2 кг.

Масло - 13,8 кг.

Чай, соль, специи - 4,9

Яйца - 200 штук

Сахар, кондитерские изделия - 22кг.

3. Подсчитайте себестоимость блюда. Ответьте на вопрос: выгодно ли вам самим заниматься приготовлением блюда?

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Экономика».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на теоретические вопросы.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Белотелова Н. П., Белотелова Ж. С. Деньги. Кредит. Банки. - М., 2008. С. 484.

2. Галицкая С. В. Деньги. Кредит. Финансы. - М., 2008. С. 736.

3. Государственное регулирование рыночной экономики. - М., 2006. С. 616.

4. Жуков Е. Ф., Зеленкова Н. М., Литвиненко Л. Т. Деньги. Кредит. Банки. Учебник для вузов. - М., 2007. С. 704.

5. Казимагомедов А. А., Гаджиев А. А. Деньги. Кредит. Банки. - М., 2007. С. 560.

6. Кузнецова Е. И. Деньги, кредит, банки. - М., 2007. С. 528.

7. Мировая валютная система и проблема конвертируемости рубля /Под ред. Н. Огарковой. - М., 2006. С. 328.

8. Нуреев Р. М. Экономика развития. Модели становления рыночной экономики. - М., 2008. С. 640.

9. Щеголева Н. Г., Васильев А. И. Деньги и денежное обращение. - М., 2007. С. 144.

10. Щегорцов В. А., Таран В. А. Деньги, кредит, банки. Учебник для вузов. - М., 2005. С. 416.

11. Эдвин Дж. Долан, Колин Д. Кэмпбелл, Розмари Дж. Кэмпбелл. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика. - М., 2007. С. 448.

12.

13.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №9

Тема: Мировая экономика

Цель: Студент анализирует и обобщает социальную информацию по теме.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы:

Подумайте и аргументировано ответьте (излагается устно):

1. Что такое международные экономические отношения? Каковы их разновидности?

2. Когда появилась мировая экономика в современном ее понимании?

3. Как и почему возникает международное разделение труда?

4. Как глобальные проблемы современности влияют на развитие мировой экономики?

Практическое задание:

#1057;оставить тезисный конспект, и оформить его в виде предложенной таблицы.

Н Номер этапа

Пр Продолжительность

Ха Характеристика

111 1.

2 2.

3 3.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Мировая экономика».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практическое задание.

5. Оформите задание в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 3 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на теоретические вопросы.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Государственное регулирование рыночной экономики. - М., 2006. С. 616.

2. Казимагомедов А. А., Гаджиев А. А. Деньги. Кредит. Банки. - М., 2007. С. 560.

3. Мировая валютная система и проблема конвертируемости рубля /Под ред. Н. Огарковой. - М., 2006. С. 328.

4. Нуреев Р. М. Экономика развития. Модели становления рыночной экономики. - М., 2008. С.

5.

6.

Раздел 4 Социальные отношения

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №10

Тема: Введение в социологию

Цель: Студент ориентируется в актуальных вопросах социологии, обобщает социальную информацию.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1063;то такое социология, кого называют родоначальником социологии?

#1050;акой метод сбора информации наиболее популярен в социологии?

Перечень практических заданий:

1. Повторите теоретический материал.

2. Составьте анкету на несколько вопросов, посвященную какой-либо одной понятной вам теме. В качестве респондентов могут выступать ваши друзья. Сделайте вывод на основе вашего исследования и оформите его в виде диаграммы или таблицы.

3. В редакции «Утренние новости» было проведено социологическое исследование. Гражданам, участвующим в опросе, был задан вопрос, читают ли они газету «Утренние новости»? Сделайте вывод, какова основная аудитория газеты, и основная ее тематика?

Результат опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы:

Аудитория газеты «Утренние новости» имеет следующий состав (в %):

Рабочие – 42%, Служащие – 20%, Предприниматели – 18%, Студенты – 7%, Прочие – 13%.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Введение в социологию».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 4 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на теоретические вопросы.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Волков Ю.Г., Добренков В.И. Социология - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001

2. Культурология: Учебник для студентов техн. вузов под редакцией Багдасарьян Н.Т. – М.: Высшая школа, 2004

3. www. sub –

4. http:// www.

5. http:// Piorme.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №11

Тема: Девиантное поведение и его формы

Цель: Студент оценивает происходящие события и поведения людей с точки зрения морали и права.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

#1044;евиантное поведение и его формы.

#1054;сновные причины девиантного поведения.

#1053;аркомания, токсикомания.

#1055;ьянство и алкоголизм.

#1055;роституция.

#1055;равонарушения. Преступность.

#1052;олодежный суицид.

Практические задания:

1. Составьте тезисный конспект «Формы девиантного поведения».

#1054;пределите тип следующих санкций:

Нобелевская премия, судебное оправдание, аттестат зрелости, комплименты, жалоба, клевета, штраф, квартальная премия, звание чемпиона мира, арест, злая шутка, конфискация имущества, лестные отзывы, пренебрежение, отказ подать руку, нелестная кличка, присвоение офицерского звания, избрание в парламент, новогодняя открытка.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Социальные отношения».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 2 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Е) даны верные и полные ответы на теоретические вопросы.

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Волков Ю.Г., Добренков В.И. Социология молодежи - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001

2. Основы социальной работы: Учебник под ред. Павленок П.Д. – М.: ИНФРА-М, 2001

3. Лунеев Д.А. Преступность в 21 веке // Социологические исследования. - 2001. - № 7.

4. Верминенко Ю Подростковый наркотизм: диагностика, превенция, коррекция // Регион: политика, экономика, социология. - 2002. № 1, 2

5.

6.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №12

Тема: Социальные статусы и роли

Цель: Студент использует приобретенные знания по теме в практической деятельности.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

1. Что такое социальная группа?

2. Что такое социальное неравенство? Какую роль в этом явлении играет социальный статус?

3. Какие виды статусов существуют?

4. Как социальная роль связана с социальным статусом?

Практические задания:

1. Заполните схему «Статусный портрет человека».

2. По предложенной схеме составьте свой статусный портрет или портрет любого выдуманного персонажа.

#1042;нимательно заполняйте схему так, что бы все статусы и роли совпадали и не противоречили друг другу.

Социальные статусы Социобиологические статусы

1)Территориальный (город, село деревня)

1)Пол (мужской, женский)

3)Религиозный (христианство, ислам, буддизм)

2)Возраст (ребенок, взрослый, пожилой)

2)Профессиональный (повар, электрик)

3)Национальность (грузин, русский)

4)Политический (гражданин, избиратель, депутат)

4)Раса (монголоидная, европеоидная, негроидная)

5)Экономический (высший, средний, низший класс)

5)Здоровье (здоров, с ограниченными способностями)

6)Семейно-родственные связи (роль человека в семье)

#1057;оциальный статус человека определяют различные природные и социальные признаки. Подумайте, какие приведенные ниже признаки будут определять приписываемые, а какие приобретаемые статусы. Запишите их в таблицу.

1)возраст; 2) пол; 3) профессия; 4) образование; 5) раса; 6) доход; 7) национальность; 8) отношение к браку; 9) гражданство; 10) происхождение.

Социальный статус

Приписываемый

Достигаемый

5. Ниже приведены имена людей, известных тем, что они сумели подняться на вершину социальной лестницы с относительно низких стартовых позиций. Определите, какими каналами социальной мобильности они воспользовались, и заполните таблицу.

А) В.В. Путин Б) М.В. Ломоносов; В) София Фредерика Августа Ангальт-Цербстская (Екатерина II); Г) Г.К. Жуков; Д) Р.А. Абрамович.

1) Собственность; 2) семья; 3) церковь; 4) образование; 5) армия.

А

Б

В

Г

Д

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Социальные статусы и роли».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 4 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

#1042;олков Ю.Г., Добренков В.И. Социология молодежи - Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001

#1054;сновы социальной работы: Учебник под ред. Павленок П.Д. – М.: ИНФРА-М, 2001

#1051;унеев Д.А. Преступность в 21 веке // Социологические исследования. - 2001. - № 7.

4.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №13

Тема: Нации и межнациональные отношения

Цель: Студент систематизирует, анализирует и обобщает социальную информацию, различает в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

1. Какую роль играет национальность в современном мире?

2. Причины межнациональных конфликтов.

3. Национализм.

4. Какие политические принципы, решения национального вопроса вы знаете?

5. Межнациональные конфликты и пути их преодоления.

6. Специфика национального вопроса в России.

Практические задания:

1. Составьте опорный конспект «Нации и межнациональные отношения».

#1042; конспекте должны быть отражены основные вопросы:

- что такое этнос?

- основные признаки нации

- что такое национальность?

- что такое дискриминация?

- что такое геноцид?

- что такое толерантность?

- основные документы, определяющие национальную политику Российской Федерации.

- основные принципы государственной национальной политики в России.

3. Напишите эссе на тему «Сходство и различие национализма и патриотизма».

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Нации и межнациональные отношения».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Список рекомендуемой литературы и интернет источников:

1. Бабаков В.Г. Межнациональные противоречия и конфликты в России // Социально-политический журнал. – 2002 - 3

#1064;арафулин М.М. Межнациональные конфликты: причины, типология, пути решения// Проблемы образования, науки и культуры. - М., 2009. Выпуск 20.

3. Конституция РФ. - М., 2008

:// websites. pfu.

Раздел 5 Политика как общественное явление

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №14

Тема: Политическая жизнь общества

Цель: Студент систематизирует, анализирует и обобщает социальную информацию, различает в ней факты и мнения, аргументы и выводы.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

#1063;то такое голосование и выборы как механизм участия граждан в политической жизни общества?

#1063;то такое многопартийность и как она проявляется в современной России?

Практические задания:

1. Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание, используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

1) «Мы можем стать свободными только тогда, когда станем рабами закона» Цицерон.

2) «Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнять свои обязанности граждан» С. Смайлс.

3) «То, что противно природе, к добру никогда не ведет» Ф.Шиллер.

4) «Где нет закона, нет и преступления» Апостол Павел.

5) «Платон мне друг, но истина дороже» Аристотель.

2. Составьте список черт личности, необходимых для политика. Объясните свой выбор.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме: «Нации и межнациональные отношения».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 3 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание;

Список рекомендуемой литературы:

#1050;онституция РФ, - М., 2008

#1061;аритонова О.Г. Генезис демократии// ПОЛИС, - 2008 - № 5

#1062;ыганков А.П. Между либеральной демократией и сползанием в авторитаризм// ПОЛИС, - 2007

#1043;ельтман В.Я. Трансформация в России: Политический режим и демократическая оппозиция - М., 2003

#1041;райс Д. Современные демократии - М.: «Прогресс», 2008

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №15

Тема: Политические партии и движения

Цель: Студент ориентируется в актуальных, общественных событиях, определяя личную и гражданскую позицию.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

#1063;то такое голосование и выборы как механизм участия граждан в политической жизни общества?

#1063;то такое многопартийность и как она проявляется в современной России?

Практическое задание:

#1057;оставьте обзор статей и интернет ресурсов по теме «Основные политические партии РФ».

2. На основе теоретических знаний по темам «Партия и партийные системы», «Политическая элита и политическое лидерство», «Политическая культура» составьте проект предвыборной программы кандидата, согласно вашей политической позиции. Используйте алгоритм при выполнении работы: определить свою политическую платформу →учесть интересы тех социальных групп, которые ты желаешь представить → записать основные положения программы.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Проанализируйте информацию, предложенную в СМИ по данной теме

2. Составьте обзор по теме «Основные партии РФ 6 созыва в Государственной Думе»

3. В обзоре должно быть отражено:

- название партии

- председатель партии

- основная идеология

- сколько занимает мест в Государственной Думе

#1055;ри написании программы следует учитывать такие критерии:

- четко сформулирована цель (что делать),

- аргументы (зачем делать),

- средства (как делать),

- язык программы (понятно ли объяснено). Желательно затронуть наиболее важные интересы различных групп населения, освятить свою деятельность во всех сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме: «Политические партии и движения».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 6 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Список рекомендуемой литературы:

1. Брайс Д. Современные демократии - М.: «Прогресс», 2008

2. Гельтман В.Я. Трансформация в России: Политический режим и демократическая оппозиция - М., 2003

#1061;аритонова О.Г. Генезис демократии// ПОЛИС, - 2008 - № 5

4. Цыганков А.П. Между либеральной демократией и сползанием в авторитаризм// ПОЛИС, - 2007

5. Конституция РФ, - М., 2008

Раздел 6 Право

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №16

Тема: Конституционное право

Цель: Студенты знают права и обязанности гражданина РФ и умеют их реализовывать на практике.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

#1050;акие отношения регулирует отрасль Конституционного права?

#1054;характеризуйте состав субъектов Российской Федерации. Как распространяются полномочия между Российской Федерацией и ее субъектами?

#1050;акое место в системе государственной власти занимает Президент РФ?

Практические задания:

1. Из предложено ниже текста ответьте на следующие вопросы:

1) Что означает положение «высшая ценность», как реализуется конституционная установка на признание, защиту государством прав и свобод человека? 2) Каким образом государство гарантирует равенство прав и свобод гражданина, как оно пресекает пропаганду, возбуждающую национальную ненависть и вражду?

1. Конституция Российской Федерации (извлечение).

Статья 2. Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина — обязанность государства. <...>

Статья 19.

2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности. <...>

2. Опираясь на текст главы 2 Конституции РФ, заполните таблицу.

Группа прав и свобод

Права и свободы

Статья Конституции РФ, в которой они закреплены

Гражданские

Политические

Экономические

Социальные

Культурные

3. Какие формы ограничения равенства прав и свобод человека и гражданина запрещены Конституцией РФ (глава 2).

4. Опираясь на положения ч. 3 ст. 56 Конституции РФ, перечислите те права человека и гражданина, которые не могут быть ограничены даже в условиях чрезвычайного положения в стране.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме: «Конституционное право».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практические задания.

5. Оформите задания в тетради для практических работ.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Список рекомендуемой литературы:

  1. Конституция РФ, - М., 2008

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №16

Тема: Трудовое право

Цель: Студент использует приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Теоретические вопросы, необходимые для выполнения работы (излагаются устно):

Подумайте и аргументировано ответьте:

#1050;акие отношения регулирует трудовое право?

#1050;ак оформляется прием на работу?

#1063;то такое резюме?

Практическое задание:

Составьте из предложенных интернет – источников резюме соискателя.

Методические рекомендации по выполнению задания:

#1055;роанализируйте информацию, предложенную в интернете по данной теме.

#1057;оставьте резюме.

#1042; резюме должно быть отражено:

- Ф.И.О

- Дата рождения

- Контактные телефоны, электронная почта

- Образование

- Полное наименование учебного заведения, год окончания

- Специальность

- Владение компьютером

- Знание иностранных языков

- Опыт работы, должность, период работы

- Профессиональная компетентность

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Трудовое право».

3. Ответьте на теоретические вопросы.

4. Выполните практическое задание.

5. Оформите задание на листе формата А4.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 3 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) глубина проработки материала;

Д) верно выполнено задание.

Список рекомендуемой литературы:

1. Зайкин, А.Д. «Российское трудовое право», Инфа М-НОРМА, Москва, 2007

2. Основы права: Учебник для средних и высших учебных заведений/ 0-75 Под

ред. В.В. Лазарева. – М.: Юрист, 2010. – 432с.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №17

Тема: Право в системе социальных норм и ценностей

Цель: Студент систематизирует и обобщает информацию по теме.

Задание: Составьте кроссворд по разделу: «Право».

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Повторите материал по данному разделу.

2. Составьте кроссворд.

3. Кроссворд должен содержать ни менее 10 вопросов, при этом как горизонтального положения, так и вертикального.

1. Порядок выполнения работы:

1. Ознакомьтесь с заданием.

2. Найдите материал по теме «Право».

3. Выполните практическое задание.

5. Оформите задание в тетради.

6. Сдайте работу преподавателю для проверки в установленные сроки.

Форма контроля: индивидуальная проверка.

На выполнение заданий отводится 3 часа.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) верно выполнено задание.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №18

Задание: Написать доклад по предложенным темам.

Цель: Студент самостоятельно добывает и усваивает необходимую информацию, творчески ее переосмысливает.

Методические рекомендации по выполнению задания:

1. Выберите тему доклада:

1) История государства и права.

2) Система права.

3) Правонарушение и юридическая ответственность.

4) Права и свободы человека и гражданина.

5) Государственное право.

6) Административное право.

7) Гражданское право.

8) Семейное право.

9) Трудовое право.

10) Уголовное право.

2. Найдите материал и обобщите его при написании доклада.

3. Напишите доклад ни более 10 страниц, при этом соблюдая структуру доклада:

-Титульный лист

-Введение (один абзац)

-Основная часть

-Заключение (один абзац)

-Список использованных источников (литература, название сайтов)

Форма контроля: защита доклада.

На выполнение заданий отводится 5 часов.

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г)соблюдение структуры доклада.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №20

Задание: Напишите реферат по предложенным темам (приложение 1)

Цель написания реферата: Студенты самостоятельно добывают и усваивают

необходимую информацию, творчески ее переосмысливают.

Методические рекомендации по выполнению задания:

Реферат (от латинского referre – докладывать, сообщать) – краткое изложение в письменном виде результатов самостоятельного изучения проблемы на основе широкого круга источников и литературы. Для этого студентам необходимо изучить литературу, имеющую отношение к теме. Реферат должен содержать в себе элементы научного поиска, отражать точку зрения автора по исследуемому вопросу. Собственные выводы автора значительно повышают ценность проделанной работы.

Требования по написанию реферата:

Тема реферата предполагает анализ и решение одной или нескольких проблем. Раскрытие темы позволит студентам продемонстрировать свои знания и способности.

Первой частью работы над рефератом должен быть план реферата – простой или сложный. Простой план включает в себя введение, несколько вопросов основного раздела и заключение. К реферату обязательно прилагается список использованной литературы. В сложном – основные вопросы детализируются через подпункты или параграфы.

Составив план, необходимо разместить собранный материал в последовательности, диктуемой планом реферата.

Во введении необходимо обосновать тему, раскрыть ее связь с проблемами изучаемого курса, обозначить основные задачи, которые намечается решить в ходе написания реферата. По объему введение должно занимать 10 – 15% всей работы.

Основная часть реферата обычно состоит из 3 – 4-х вопросов, которые должны охватывать все стороны рассматриваемой проблемы, быть логически взаимосвязаны.

Весь реферат должен представлять единую цепь доказательств, аргументов, раскрывающих заявленную тему, ее различные аспекты. Изложение каждого вопроса основной части завершается выводами.

В заключение на 1 -2-х страницах в сжатом виде формулируются результаты исследования и полученные выводы.

Общий объем реферата составляет, как правило, 10 – 15 машинописных страниц (шрифт – 14).

Оформление реферата

Реферат начинается с титульного листа (приложение 2). За титульным листом следует план, где перечисляются все разделы работы (приложение 3).

Далее следует основной текст. Страницы должны иметь поля для пометок преподавателя. Справочный аппарат работы должен быть правильно оформлен. Цитаты должны быть заключены в кавычки и иметь примечание – откуда извлечен этот материал.

В конце работы помещается список литературы с указанием полных выходных данных источников (название, место и год издания) (приложение 4).

Критерии оценки работы:

Работа оценивается на оценку «5», если:

А) работа оформлена правильно, аккуратно;

Б) соответствие содержания теме;

В) наличие логической связи изложенной информации;

Г) соблюдение требований к реферату.

Приложение 1

Темы рефератов

1. Общество и его регуляторы.

2. Особенности научного творчества.

3. Этапы развития экономики как науки.

4. Характеристика командной экономической системы.

5. Предпринимательство.

6. История развития предпринимательства в России.

7. Конкуренция и ее роль в рыночной экономике.

8. Социально-регулируемое рыночное хозяйство.

9. История банковской системы в России.

10. Великая экономическая депрессия: причины и последствия.

11. Экономисты - лауреаты Нобелевской премии.

12. Экономические реформы в Российской Федерации. От экономики сырьевой к экономике инновационной.

13. Экономика региона (на примере Тюменской области).

14. Приватизация: противоречивые результаты.

15. Федерализм в России: прошлое, настоящее, перспективы развития.

16. Тоталитаризм – феномен XX столетия.

17. Мыслители прошлого о политике и ее роли в жизни людей.

18. Политика – наука, искусство и профессия.

19. Свободные выборы – утопия или реальность.

20. Четвертая власть и ее роль в политической жизни.

21. Свободные выборы – утопия или реальность.

22. Четвертая власть и ее роль в политической жизни.

23. Демократия – за и против.

24. Политические партии и лидеры современной России.

25. Лидер – кто он?

26. Политические идеи русских мыслителей.

27. Современные политические идеологии.

28. Конституционализм и конституционные идеи в России и мире.

29. Конституция РФ – основной закон жизни государства.

30. Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы.

31. Право – воплощение справедливости и добра.

32. Права человека – эволюция развития.

33. Правовое регулирование хозяйственной деятельности.

34. Организация деятельности мировых судей: вопросы теории и практики.

35. Нюрнбергский процесс как пример международного судебного процесса.

Приложение 3

Образец оформления оглавления

Оглавление

Введение

3

Общество и природа

4

1. Роль природы в жизни человека

4

2. Влияние деятельности человека на природу

6

3. Прогноз последствий взаимодействия человека с природой

9

Заключение

12

Список использованных источников

13

Примечания

14

Приложения

16

Приложение 4

Образец оформления списка использованных источников

Список использованных источников:

1. Биоэтика: проблемы, трудности, перспективы (Материалы «круглого стола») //Вопросы философию 2020. №10. С.3-28

2. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. - М.: Прогресс, 2020

3. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М.: Наука, 2010

4. Природа и человек



Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«История»

базовый уровень

для профессиональных образовательных организаций

Регион

Тюменская область

Наименование ФПП

ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

Наименование специальности

Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ермачкова Елена Петровна

89088654219

Шульц Светлана Викторовна

, 89123900707

2022 г

Содержание

1

Паспорт фонда оценочных средств……………………………………………...

3

2

Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке………………………........

4

3

Оценка усвоения учебной дисциплины……………………………………………...

6

Формы и методы оценивания………………………………………………………...

6

Типовые задания для текущего контроля по учебной дисциплине………………

7

Типовые задания для рубежного контроля по учебной дисциплине………………

9

Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине....................................................................................................................

15

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

1. В результате освоения учебной дисциплины ОУД.04 История, обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС СОО и ФГОС СПО по специальности Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем базовой подготовки умениями, знаниями, которые направленны на формирование общих и профессиональных компетенций:

У-1 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

У-2 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

У-3 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У-4 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У-5 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

У-6 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

У-7 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

У-8 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

У-9 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

У-10 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

У-11 соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

У-12 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

У-13 понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от N 2643)

З-1 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

З-2 периодизацию всемирной и отечественной истории;

З-3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З-4 историческую обусловленность современных общественных процессов;

З-5 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

В процессе освоения учебной дисциплины обучающийся получит возможность повысить уровень сформированности общих и профессиональных компетенций:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

ПК Создавать и управлять на персональном компьютере текстовыми документами, таблицами, презентациями и содержанием баз данных, работать в графических редакторах

ПК Использовать ресурсы локальных вычислительных сетей, ресурсы технологий и сервисов Интернета

2. Результаты, освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих знаний и умений, а также динамика формирования компетенций:

Результаты учебной дисциплины, подлежащие оценке

Таблица 1

Результаты обучения:

З; У; ОК; ПК

Показатели оценки результата

У-1 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

У-2 критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

У-3 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У-4 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У-5 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

У-6 участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

У-7 представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

У-8 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

У-9 определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

У-10 использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

У-11 соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

У-12 осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России;

У-13 понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от N 2643)

З-1 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

З-2 периодизацию всемирной и отечественной истории;

З-3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З-4 историческую обусловленность современных общественных процессов;

З-5 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие;

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения.

ПК Создавать и управлять на персональном компьютере текстовыми документами, таблицами, презентациями и содержанием баз данных, работать в графических редакторах

ПК Использовать ресурсы локальных вычислительных сетей, ресурсы технологий и сервисов Интернета

Устный контроль, фронтальный опрос, ответы учащегося.

Оценка практических занятий, внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальные задания).

Оценка работы с текстом учебника, внеаудиторной самостоятельной работы (индивидуальные задания).

Устный, письменный, тестовый контроль,

Тестирование, устный опрос, беседа

Наблюдение, опрос, беседа, написание контрольных работ.

- эффективность самостоятельной работы при изучении дисциплины;

- выступление с рефератами по темам своей профессии;

-правильная последовательность выполнения действий на практических работах во время освоения учебной дисциплины в соответствии с инструкциями;

-обоснованность выбора и применение методов и способов решения профессиональных задач, проблемных ситуаций;

-степень развития и успешность применения коммуникационных способностей на практике (в общении с сокурсниками в ходе обучения);

- полнота, понимание и четкость представлений того, что успешность и результативность выполненной работы зависит от согласованности действий всех участников команды работающих;

- владение способами бесконфликтного общения и саморегуляции в коллективе;

-правильная оценка рабочей ситуации в соответствии с поставленными целями и задачами через выбор соответствующих программ, инструментов;

-самостоятельность текущего контроля и корректировка в пределах своих компетенций выполняемых работ;

-полнота представлений за последствия некачественно и несвоевременной выполненной работы;

-использование информационно – коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.

3. Оценка освоения учебной дисциплины

Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения, знания, предусмотренные ФГОС СОО и ФГОС СПО по дисциплине ОУД.04 История, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций

Контроль и оценка освоения учебной дисциплины

Таблица 2

Разделы (темы) учебной дисциплины

Проверяемые

З; У; ОК; ПК

Показатели оценки результата

Форма и метод контроля

Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922).

З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Текущий контроль

Устный опрос, оценка за работу в парах, с контурной картой, за выполнение практических работ, составление конспектов, оценка по результатам контрольной работы (тест).

Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)

З1, З2, З3, З4, З5, , У2, У3, У4, У5, , У7, У8, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Текущий контроль

Устный опрос, оценка за работу в группах, за выполнение практических работ, оценка по результатам контрольной работы (тест).

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы

З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Рубежный контроль

Устный опрос, оценка за работу в группах, за выполнение практических работ, оценка по результатам контрольной работы (тест).

Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.

З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Рубежный контроль

Устный опрос, оценка за работу в парах, с контурной картой, составление конспектов.

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

З1, З2, З3, З4, З5, У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7, У8, ОК2, ОК4, ОК5, ОК6

Итоговый контроль

Типовые задания для текущего контроля по учебной дисциплине ОУД.04 История

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ

«ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА: ПРИЧИНЫ, СОСТАВ УЧАСТНИКОВ, ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И СОБЫТИЯ, ИТОГИ. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА.

1941-1945 ГОДЫ»

Проверяемые результаты, подлежащие оценке:

I ВАРИАНТ

Задание 1. Тест. Выбери правильный ответ

августа 1939 г. СССР и Германия…

a) заключили договор о восстановлении дипломатических отношений

б) признали существующие в Европе границы
в) подписали договор о дружбе и границе

г) заключили договор о ненападении

2. Насильственное переселение ряда народов в 1930-1940-е гг. называлось…

a) эвакуацией б) репарацией в) депортацией г) репатриацией

3. Акт о безоговорочной капитуляции Японии, означавший окончание II мировой войны, был подписан _________________1945 г.

a) 2 сентября б) 6 августа в) 8 мая г) 9 августа

4. Начало коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны положила __________ битва.

a) Сталинградская б) Берлинская в) Московская г) Пражская

5. Блокада Ленинграда была снята в январе _______ года.

a) 1944 б) 1942 в) 1941 г) 1945

Задания 2. Установите соответствие между именем исторического лица и родом его

деятельности.

1. Г.Жуков
2. Н.Вавилов
3. Д.Шостакович
a) наука
б) музыка
в) военное дело

Запишите результаты в таблицу.

1

2

3

Задания 3. Прочитайте текст, найдите в тексте ошибки и подчеркните их.

План нападения Германии на СССР в 1941 г. под названием «Багратион» предусматривал захват Урала, Сибири, Центральной части страны и Ленинграда. При этом фашистские войска должны были двигаться по пяти направлениям. Советские военачальники Жуков, Рокоссовский, Тухачевский, Корнилов, смогли спланировать контрнаступление Красной Армии в июле 1941 г.

Впервые встреча руководителей антигитлеровской коалиции (США, Японии, СССР, Англии и Франции) состоялась в Потсдаме в ноябре-декабре 1943 г. На этой конференции союзники договорились об открытии третьего фронта к январю 1945 г. На самом деле второй фронт в Нормандии открылся в феврале 1945 г. Благодаря совместным усилиям союзников Германия была разбита и 4 мая 1945 г. она заявила о своей капитуляции. 6 сентября 1946 г. Вторая мировая война закончилась.

II ВАРИАНТ

Задание 1. Тест. Выбери правильный ответ

1. 23 августа 1939 г. СССР и Германия…

a) заключили договор о восстановлении дипломатических отношений

б) заключили договор о нападении на Европу
в) подписали договор о создании Тройственного Союза

г) заключили договор о ненападении

2. Поставки по ленд-лизу то:

  1. обмен военными специалистами США и СССР
  2. поставки вооружения и продовольствия в СССР из США
  3. обмен секретными материалами между США, Францией и Германией
  4. поставки бесплатной рабочей силы в освобожденную Европу из США

3. Целью летне-осенней кампании 1944 года в Великой Отечественной войне было

  1. вырвать у врага стратегическую инициативу;
  2. разгромить Квантунскую армию;
  3. освободить Крым;
  4. изгнать врага с территории СССР и освободить от фашизма страны Восточной Европы.

4. Найдите лишнюю причину неудач советской армии в начальный период Великой Отечественной войны

  1. немецкая армия имела превосходство в живой силе и технике
  2. часть советской армии сражалась во Франции
  3. предвоенные репрессии командного состава ослабили советскую армию

5. Вторая мировая война закончилась:

  1. 10 сентября 1944 г. б) 9 мая 1945 г. в) 2 сентября 1945 г. г) 31 декабря 1945 г.

Задания 2.

Рассмотрите изображение и выполните задание:

а) Укажите реку, на берегах которой находился город, названный на медали.

Ответ: _______________________________

б) Рассмотрите изображение и выполните задание:

Укажите название битвы, которой посвящено данное изображение. Каково значение этой битвы?

Ответ: _______________________________

Задания 3. Прочитайте отрывок из воспоминаний участника событий и выполните задание.

Задание 1.

Вариант 1. 1-г, 2-в, 3-а, 4–а, 5-а

Вариант 2 1-г, 2-б, 3-г, 4-б, 5-в

Задание 2.

Вариант 1.

1 – в, 2 – а, 3 – б

Вариант 2.

а) – Волга, б) Сталинградская битва. Она вошла в историю как одно их самых значительных военно-политических событий Великой Отечественной войны. В ходе Сталинградской битвы стратегическую инициативу перехватила Красная армия, положив этим начало коренному перелому в войне.

Задание 3.

Вариант 1.

План нападения Германии на СССР в 1941 г. под названием «Багратион» предусматривал захват Урала, Сибири, Центральной части страны и Ленинграда. При этом фашистские войска должны были двигаться по пяти направлениям. Советские военачальники Жуков, Рокоссовский, Тухачевский, Корнилов, смогли спланировать контрнаступление Красной Армии в июле 1941 г.

Впервые встреча руководителей антигитлеровской коалиции (США, Японии, СССР, Англии и Франции) состоялась в Потсдаме в ноябре-декабре 1943 г. На этой конференции союзники договорились об открытии третьего фронта к январю 1945 г. На самом деле второй фронт в Нормандии открылся в феврале 1945 г. Благодаря совместным усилиям союзников Германия была разбита и 4 мая 1945 г. она заявила о своей капитуляции. 6 сентября 1946 г. Вторая мировая война закончилась.

Вариант 2.

1945 г. По словам автора, малейший перелет снарядов и мин угрожал поражением нашим войскам. Вена, Прага, Варшава, Белград, Бухарест, Будапешт, София.

Задание 1.

Вариант 1. 1-г, 2-в, 3-а, 4–а, 5-а

Вариант 2 1-г, 2-б, 3-г, 4-б, 5-в

Задание 2.

Вариант 1.

1 – в, 2 – а, 3 – б

Вариант 2.

а) – Волга, б) Сталинградская битва. Она вошла в историю как одно их самых значительных военно-политических событий Великой Отечественной войны. В ходе Сталинградской битвы стратегическую инициативу перехватила Красная армия, положив этим начало коренному перелому в войне.

Задание 3.

Вариант 1.

План нападения Германии на СССР в 1941 г. под названием «Багратион» предусматривал захват Урала, Сибири, Центральной части страны и Ленинграда. При этом фашистские войска должны были двигаться по пяти направлениям. Советские военачальники Жуков, Рокоссовский, Тухачевский, Корнилов, смогли спланировать контрнаступление Красной Армии в июле 1941 г.

Впервые встреча руководителей антигитлеровской коалиции (США, Японии, СССР, Англии и Франции) состоялась в Потсдаме в ноябре-декабре 1943 г. На этой конференции союзники договорились об открытии третьего фронта к январю 1945 г. На самом деле второй фронт в Нормандии открылся в феврале 1945 г. Благодаря совместным усилиям союзников Германия была разбита и 4 мая 1945 г. она заявила о своей капитуляции. 6 сентября 1946 г. Вторая мировая война закончилась.

Вариант 2.

1945 г. По словам автора, малейший перелет снарядов и мин угрожал поражением нашим войскам. Вена, Прага, Варшава, Белград, Бухарест, Будапешт, София.

КОМПЛЕКТ ЗАДАНИЙ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗДЕЛУ

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ В 1992–2020 ГГ.

СОВРЕМЕННЫЙ МИР В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ»

1 ВАРИАНТ

Задание № 1. Составьте схему осуществления государственной власти и управления в Российской Федерации по Конституции 1993 г.

Задание № 2. Заполнить таблицу «Последствия распада СССР»

Положительные

Отрицательные

Задание № 3. Ответь на вопросы теста

1. Суверенитет РСФСР был провозглашен

1) в 1989 г. 2) в 1990 г. 3) в 1991 г. 4) в 1993 г

2. Что из названного характерно для политики «шоковой терапии»?

1) государственная финансовая помощь малорентабельным предприятиям

2) ликвидация колхозов и совхозов

3) введение госприемки на промышленных предприятиях

4) либерализация цен

3. Кто из названных политических деятелей на практике осуществлял политику «шоковой терапии»?

1) Г. Явлинский и С. Шаталин

2) Е. Лигачев и Н. Рыжков

3) Е. Гайдар и А. Чубайс

4) М. Горбачев и Е. Лигачев

4. Президентом Российской Федерации в эти годы являлся Д.А Медведев

1) 2000-2004 2) 2004-2008 3) 2008-20012. 4) в 2012-2016

5. Переход государственной собственности в частную называется

1) конверсией 2) приватизацией 3) экспроприацией 4) монополизацией

Задание № 4. Дайте определение следующим понятиям:

  1. Национальный проект –
  2. Монетизация льгот -

2 ВАРИАНТ

Задание №1. Перечислите основные направления внешней политики России в XXI веке.

Задание № 2. Ответь на вопросы теста

#1053;а современном этапе самой важной внешнеполитической задачей для России является укрепление отношений с

а) США

б) Китаем

в) странами, не входящими в орбиту влияния США

г) Японией

д) Германией и Францией

#1054;пределите, что относится к реформам Путина В.В. по укреплению Российской

государственности:

а) реформа Федерального собрания.

Б) конвертируемость рубля, финансовая реформа.

В) судебная и военная реформы.

Г) аграрная реформа.

#1054;пределите основные черты новой внешнеполитической стратегии России

А) восстановление отношений России с НАТО

Б) обретение статуса региональной державы

В) постоянное участие президента России в работе «большой восьмерки».

Г) диктат и усиление влияния на СНГ.

4. Пятые выборы Президента России состоялись

1) в 2005 г. 2) в 2007 г. 3) в 2008 г. 4) в 2009 г.

5. В последние годы одним из основных торговых партнеров России на Востоке стал (стала)

а) Япония б) Южная Корея в) Китай г) Малайзия д) Индонезия

Задание № 3. Прочитайте отрывок из работы современного российского ученого этнолога А. П. Садохина «Этнология». Сформулируйте ответы на вопросы:

1. Найдите в тексте аргументы, которые свидетельствуют о коренном изменении этнической ситуации в Российской Федерации.

2. Как вы понимаете выражение «этническая дифференциация»? Почему она усилилась в бывших автономных республиках и в чем проявляется?

ЭТНИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Социально-экономический кризис общества... отразился на этнических процессах Российской Федерации. После распада СССР она унаследовала многонациональный состав населения... Превращение... бывших союзных республик в независимые... государства... изменило этническую ситуацию в Российской Федерации. Прежде всего, это значительно повысило экономический, политический и культурный статус группы бывших автономных республик, таких, как Tатарстан, Башкирия, Чувашия, Якутия и др. Их новое положение... стимулировало развитие их этнического самосознания и самооценки. В целом это усилило процесс этнической дифференциации и проявилось в стремлении расширить суверенитет, придать родным языкам статус государственного в границах... субъектов, повышении значения... традиционной культуры... Усиление этнической дифференциации имело... следствием также и усиление межэтнической напряженности... Политологи и социологи делают заключение, что в ближайшее время этническая ситуация будет определяться развитием этих процессов. Отмеченные... процессы стали причиной появления этнической миграции ... русскоязычного населения на жительство в Россию... Если учесть, что... в ближайшем зарубежье проживает более 23 млн. русских, то этническая миграция будет продолжаться.

Задание № 4. Опираясь на полученные знания, заполните таблицу «Особенности внешней политики России в XXI веке»

Положительные последствия

Отрицательные последствия

. Задание 1.

Вариант 1.

Вариант 2 А) Борьба с терроризмом. После событий 11 сентября 2001 г. в США, правительство РФ содействовало реализации мер по борьбе с террористической угрозой, предпринятых этой страной. Б) Миротворческая миссия. В 2008 г. российские миротворцы останавливают агрессию Грузии против Южной Осетии. Миротворческий контингент сохраняется также и в Молдове (зона нестабильности – Приднестровье).В) Укрепление позиций РФ на мировой арене. Россия установила отношения с такими государствами, как Индия, Китай, Бразилия, ЮАР, вошедшими в образованную РФ – БРИКС. Первостепенное значение отводится экономическому сотрудничеству. В 2014 г. создается Евразийский экономический союз. Г) Россия постоянно отстаивает интересы собственных граждан, границы страны неприкосновенны. В 2012 г. вооруженные силы РФ помешали нападению США на Сирию. В феврале 2014 в связи с приходом к власти на Украине националистических элементов и растущей в этой стране нестабильностью, РФ открыла границу для десятков тысяч беженцев. Весной 2014 г. (14 марта) в Крыму проводится референдум, по результатам которого эта территория присоединяется к РФ. Это приводит к наложению на РФ различных санкций, прежде всего со стороны США и стран блока НАТО.

Задание 2.

Вариант 1.

Положительные – сформировалась новая политическая система, появилась многопартийность, развилась рыночная экономика, после разрушения «железного занавеса» начали восстанавливаться связи с большинством стран мира; отрицательные – нарушились экономические связи, появилось огромное количество переселенцев и беженцев, возросло количество безработных, увеличился разрыв между богатыми и бедными, рост преступности, снижение уровня жизни

Вариант 2.

1 – б,в, 2- а, 3- б, 4- 3, 5 -в

Задание 3.

Вариант 1.

1 -3, 2 -4, 3 – 3, 4- 3, 5-2

Вариант 2.

  1. Превращение... бывших союзных республик в независимые... государства... изменило этническую ситуацию в Российской Федерации. Прежде всего, это значительно повысило экономический, политический и культурный статус группы бывших автономных республик
  2. Проявилось в стремлении расширить суверенитет, придать родным языкам статус государственного в границах... субъектов, повышении значения... традиционной культуры... Усиление этнической дифференциации имело... следствием также и усиление межэтнической напряженности

Задание 4.

Вариант 1.

Национальный проект - новые национальные проекты федерального масштаба, принятые в РФ в 2018 г., и разработанные по трём направлениям: «Человеческий капитал», «Комфортная среда для жизни» и «Экономический рост» до 2024 г. Человеческий капитал (Здравоохранение, Образование, Демография, Культура); Комфортная среда для жизни («Безопасные и качественные автомобильные дороги», «Жильё и городская среда» , «Экология»); Экономический рост (Туризм , «Наука», «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы», «Цифровая экономика» , «Производительность труда и поддержка занятости» , «Международная кооперация и экспорт», Комплексный план модернизации и расширения магистральной инфраструктуры).

Монетизация льгот - радикальная перестройка оставшейся от советского периода системы социального обеспечения за счёт замены социальных льгот натуральными денежными выплатами, проведённая в 2005 г.. В связи с тем, что налоговые услуги заменялись в большинстве случаев несоизмеримо меньшими денежными компенсациями и не учитывали инфляцию, монетизация вызвала кризис доверия к власти и массовые протесты среди населения страны. Урегулирование масштабного социального кризиса потребовало вложения дополнительных бюджетных средств. Эту проблему удалось решить благодаря резкому росту мировых цен на нефть.

Вариант 2.

Положительные – из-за санкций начала развиваться отечественная экономика, появились новые внешнеэкономические партнеры – Китай, Индия,; отрицательные –осложнились отношения с Европой и Америкой с 2014 г., из-за экономических санкций ухудшилась экономика, начался отток финансов, банковские проблемы

Критерии оценивания результатов тестирования

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

91 ÷ 100

5

отлично

76 ÷ 90

4

хорошо

75 ÷ 61

3

удовлетворительно

менее 60

2

неудовлетворительно

Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине

Предметом оценки являются знания, умения и компетенции. Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета.

Перечень вопросов

к дифференцированному зачёту

  1. Россия в первой мировой войне.
  2. Серебряный век русской культуры.
  3. Двоевластие в России (февраль - июнь 1917 г.). Политические партии.
  4. Первые социально-экономические и политические преобразования Советского государства.
  5. Гражданская война и иностранная интервенция в России (1918-1922 гг.).
  6. Социально-экономический и политический кризис в стране в начале 20-х годов XX века.
  7. Новая экономическая политика.
  8. Национально-государственное строительство в 1920-е годы. Создание СССР.
  9. Политическая борьба в 20-30-е годы. Победа сторонников И.В. Сталина.
  10. Индустриальное развитие СССР в 20-30-е годы XX века.
  11. Преобразование аграрного сектора экономики СССР в 20-30-е годы XX века.
  12. Европа и Америка в 1918-1941 гг.
  13. Фашизм и его распространение.
  14. Международные отношения в 1918-1941 гг.
  15. СССР накануне Великой Отечественной войны (1938-июнь 1941 гг.): внутреннее положение и внешняя политика.
  16. Великая Отечественная война (1941-1945): причины, основные этапы.
  17. Основные сражения. Коренной перелом в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
  18. Тыл в годы войны. Партизанское движение.
  19. Антигитлеровская коалиция. Конференции союзников в Тегеране, Ялте, Потсдаме.
  20. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
  21. Советское общество в середине 1950-х. - первой половине 1960-х. гг.: социально-экономическое и политическое развитие.
  22. СССР в середине 1960-х. - середине 1980-х. гг.: успехи и противоречия развития. Нарастание кризисных явлений в стране.
  23. Перестройка в СССР: от попыток модернизации системы - к смене модели общенационального развития.
  24. Распад СССР. Создание СНГ.
  25. Становление российской государственности. Россия в 1991-1999 гг.
  26. Социальные и экономические реформы 2000-2021 гг.
  27. Территориальные изменения после распада СССР.
  28. Внешняя политика современной России.
  29. Глобальные проблемы современности.
  30. Развитие культуры, образования и науки в XXI веке.

Время выполнения задания – 30 минут.

Экзаменационная ведомость (или оценочный лист).

III. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка «5» ставится, если обучающийся на теоретический вопрос дает правильный четкий ответ.

Оценка «4» ставится, если обучающийся на теоретический вопрос дает ответ с небольшими неточностями.

Оценка «3» ставится, если обучающийся теоретический вопрос раскрыл не полностью.

Оценка «2» ставится, если обучающийся на теоретический вопрос дал неверный ответ.




Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

РАССМОТРЕНО:

на заседании Педагогического совета ФГБОУ ДПО ИРПО

Протокол № _______________

от «____» ________________ 202__ г.

УТВЕРЖДЕНО:

на заседании Совета по оценке качества примерных рабочих программ общеобразовательного и социально-гуманитарного циклов среднего профессионального образования при ГФБОУ ДПО ИРПО

Протокол № _______________

от «____» ________________ 202__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«История»

Базовый уровень

профиль обучения: технологический

для профессиональных образовательных организаций

Регион

Тюменская область

Наименование ФПП

ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

Наименование специальности

Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем

ФИО преподавателя-участника апробации, контакты (e-mail, тел.)

Ермачкова Елена Петровна

89088654219

Шульц Светлана Викторовна

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ по результатам экспертизы примерной рабочей программы

ФУМО СПО по УГПС _________ «______________________________________________»

от «___» ________________202__ 2022 г.

Рабочая программа разработана на основе приказа Минобрнауки России от г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»; приказа Минпросвещения России от 12 августа 2022 Г. N 732 "О внесении изменений в федеральный образовательный государственный образовательный стандарт среднего общего образования», утвержденного приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413"; федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем,), утвержденного приказом Минпросвещения России от #1075; 09 декабря 2016 г. № 1553; приказа Минпросвещения России от N 762 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования"; распоряжения Минпросвещения России от 30 апреля 2021 г. № Р-98 «Об утверждении Концепции преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования».

СОДЕРЖАНИЕ

  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

  1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

24

  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

26


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной программы СПО:

Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем, входящей в состав укрупнённой группы профессий, специальностей по направлению Информационная безопасность.

Программа общеобразовательной дисциплины «История» предусматривает интеграцию с дисциплинами:

ОД.01 Русский язык,

ОД.02 Литература,

ОД.08 Обществознание,

ОД.13 Информатика,

ОГСЭ.01 Основы философии.

Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

Цель дисциплины

Содержание программы общеобразовательной дисциплины «История» направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.

Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК по специальности Обеспечение информационной безопасности и автоматизированных систем.

Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

- сформировать гражданскую позицию обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

- осознать личный вклад в построении устойчивого будущего;

- сформировать мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- иметь внутреннюю мотивацию, включающую стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей.

-уметь критически анализировать для решения познавательной задачи ‎аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, ‎аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в., ‎оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; ‎выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе ‎с историческими источниками;

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

- уметь взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- получать новые знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.

- уметь осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту ‎и достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности;

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- сформировать нравственное сознание, этического поведения;

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;

- владеть различными способами общения и взаимодействия;

--аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- сформировать самоконтроль, уметь принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;

- сформировать социальные навыки, включающие способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

- сформировать принятые мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия ‎в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе – ‎на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);

- приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,‎ национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов России;

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

- принять традиционные национальные, общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- совершенствовать языковую и читательскую культуру как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознать ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- планировать и осуществлять действия в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

- сформировать, развивать способность понимать мир с позиции другого человека

- понимать значимость России в мировых политических и социально-‎экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине ‎и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры народов СССР (России);

- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;

-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, ‎в том числе используя источники разных типов;

- умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, ‎процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии ‎с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, ‎ процессы;

- умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать ‎их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России ‎и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России‎и зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;

- уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига ‎народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской ‎истории;

- знать ключевые события, основные даты и этапы истории России ‎и мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры.

ПК Создавать и управлять на персональном компьютере текстовыми документами, таблицами, презентациями и содержанием баз данных, работать в графических редакторах

- уметь создавать и управлять содержимым документов с помощью текстовых процессоров;

- уметь создавать и управлять содержимым электронных таблиц с помощью редакторов таблиц;

- уметь создавать и управлять содержимым презентаций с помощью редакторов презентаций;

-уметь использовать мультимедиа проектор для демонстрации презентаций;

- уметь создавать и редактировать графические объекты с помощью программ для обработки растровой и векторной графики.

ПК Использовать ресурсы локальных вычислительных сетей, ресурсы технологий и сервисов Интернета

- уметь осуществлять навигацию по Веб-ресурсам Интернета с помощью браузера;

- уметь осуществлять поиск, сортировку и анализ информации с помощью поисковых интернет сайтов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы дисциплины

72

в т.ч.

Основное содержание

60

в т. ч.:

теоретическое обучение

40

практические занятия

20

профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

10

в т. ч.:

практические занятия

10

промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)

12

Тема

Россия и мир в годы Первой мировой войны

Содержание учебного материала

2

ОК 01

ОК 02

ОК 05

ОК 06

1

2

3

4

Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Усиление борьбы ведущих держав за передел мира. Тройственный союз и Антанта.

Причины и начало Первой мировой войны. Сараевское убийство. Вступление в войну стран Европы и России. Соотношение сил и планы сторон.

Военные действия на Западном и Восточном фронтах. Бои на Западном фронте. Сражение на Марне. Операции русских войск в Восточной Пруссии и Галиции. Позиционная война и новые виды вооружения. Отступление русской армии в 1915 г. Битвы под Верденом и на р. Сомма. Брусиловский прорыв русских войск на Юго-Западном фронте. Восточный фронт в условиях революционных событий 1917 года. Выход России из войны. Вступление в войну США.

Российское государство и общество в годы Первой мировой войны. Патриотический подъем. Милитаризация экономики. Российское общество в условиях войны. Милитаризация экономики. Нарастание дисбаланса в экономике, падение уровня жизни населения. Рост забастовочного и оппозиционного движения. Распутинщина и кризис власти. Речь Н. Милюкова

Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны

2

Тема

Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

ПК

1

2

Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Нарастание революционных настроений в российском обществе. Война как революционизирующий фактор. Революционные события в Петрограде в феврале 1917 г. Система двоевластия. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Формирование Временного правительства. Отречение Николая II.

Нарастание кризисных явлений в стране весной – летом 1917 г. Программа преобразований Временного правительства. Апрельский политический кризис. Июньский политический кризис

2

1

2

3

4

Первые революционные преобразования большевиков

3

и рост популярности большевиков. Попытка установления военной диктатуры генерала Л.Г. Корнилова. Провозглашение России республикой. Предпарламент.

Октябрьское вооруженное восстание. Первые революционные преобразования большевиков. Назревание общенационального кризиса в стране. Большевизация Советов. Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками. Новые органы власти: ВЦИК, Совнарком. Первые декреты. Мероприятия большевиков в политической и экономической сферах. Конституция РСФСР. Декрет о мире. Брест-Литовский мир.

Практические занятия:(ОД.01 Русский язык)

  1. Причины Великой российской революции. Работа с историческими источниками

2

Тема

Гражданская война и ее последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны.

Содержание учебного материала

6

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ПК

ПК

1

2

3

Причины и этапы Гражданской войны в России. Причины Гражданской войны и ее характер. Выборы и разгон Учредительного собрания. Очаги гражданского противостояния осенью 1917 – весной 1918 г. Восстание Чехословацкого корпуса и формирование фронтов Гражданской войны. Создание Красной Армии. Антибольшевистские силы: состав, идеология, цели.

Боевые действия на Восточном фронте. Поражение армий А.В. Колчака. Действия Н.Н. Юденича на Северо-Западе РСФСР. Формирование Добровольческой армии. «Вооруженные силы Юга России» А.И. Деникина. Поражение армии П.Н. Врангеля в Крыму.

Советско-польская война 1919 – 1920 г. Причины победы большевиков в Гражданской войне.

Внутренняя политика большевиков. Политика «военного коммунизма». Национализация торговли и промышленности. ВСНХ. Всеобщая трудовая повинность. Продразверстка. Чрезвычайные органы: ЧК, комбеды и ревкомы. Отмена товарно-денежных отношений, уравнительная оплата труда, введение карточной системы. План ГОЭЛРО.

Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. «Красный» и «белый» террор. Социальная политика большевиков. Политика большевиков в области идеологии, образования культуры в годы Гражданской войны. Эмиграция и формирование Русского зарубежья.

2

Практические занятия: (ОУД.08 Обществознание)

  1. Причины и этапы Гражданской войны в России. Общественно-политическая и социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими источниками

2

Профессионально-ориентированные занятия: (ОД.01 Русский язык, ОД.13 Информатика)

  1. Установление особенностей криптографии времен Первой мировой войны

2

1

2

3

4

Раздел 2. СССР в 1920–1930-е годы. Межвоенный период (1918–1939)

16

Тема

СССР в 20-е годы. Новая экономическая политика

Содержание учебного материала

2

ОК 02

ОК 04

ОК 05

1

2

3

4

Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Внутренняя ситуация в стране после Гражданской войны. Социально-экономический кризис. Голод 1921–1922 гг. Крестьянские восстания (Сибирь, Тамбовщина, Поволжье). Кронштадтское восстание.

Основные мероприятия нэпа. Переход к новой экономической политике (нэп). Замена продразверстки натуральным налогом. Финансовая реформа 1922–1924 гг. Перемены в промышленности. Частичная денационализация. Концессии. Внутренние противоречия и кризисы новой экономической политики. Итоги экономического развития страны к концу 20-х годов. Причины свертывания нэпа.

Национальная политика. Образование СССР. Предпосылки образования СССР. План «автономизации» И.В. Сталина. Ленинский план создания федерации равноправных республик. Договор об образовании СССР 1922 г. Конституция СССР 1924 г.

Общественно-политическая жизнь в СССР в 20-е гг. Активизация борьбы в партийно-государственном руководстве СССР в 20-е годы. Установление однопартийной политической системы. Изъятие церковных ценностей и преследования духовенства. Активизация борьбы за власть в партии большевиков после смерти В.И. Ленина. И.В. Сталин – Генеральный секретарь ЦК партии. Курс на строительство социализма в одной стране.

2

Тема

Советский Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 05

ПК

ПК

1

2

3

4

Индустриализация в СССР. Причины, цели и источники индустриализации. Особенности индустриализации в СССР. Разработка первого пятилетнего плана. Форсированная индустриализация. Труд заключенных. Социалистическое соревнование. Итоги индустриализации.

Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации сельского хозяйства. Сочетание добровольного принципа вступления в колхозы с административным нажимом на крестьян. «Великий перелом» и переход к сплошной коллективизации. Политика «раскулачивания». Итоги коллективизации.

Итоги и цена советской модернизации. Итоги развития СССР к концу 30-х гг. Цена и издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.

Политическая система СССР в 30-е гг. Утверждение «культа личности» Сталина. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. Усиление идеологического контроля над обществом. Пионерская организация и ВЛКСМ. Массовые политические репрессии и их последствия. Конституция СССР 1936 г.

2

1

2

3

4

Практические занятия:

  1. Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана»

2

Тема Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

Содержание учебного материала

2

ОК 05

ОК 06

1

2

Социокультурное развитие СССР в период нэпа. Деятельность Наркомпроса. Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности. Развитие системы образования. Рабфаки. Основные направления в литературе (футуризм) и архитектуре (конструктивизм). Советский авангард. Развитие советского кинематографа. С. Эйзенштейн. Развитие науки. Большевики и интеллигенция. Высылка группы интеллигенции за границу (1922 г.). «Сменовеховство» и начало массового возвращения на Родину.

Завершение «культурной революции» в СССР в 30-е гг. Введение всеобщего начального обучения (1930 г.). Укрепление партийного контроля в системе образования. Развитие науки и техники. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Развитие архитектуры и скульптуры. Формирование творческих союзов. Борьба с «буржуазной» наукой и культурой, утверждение принципов «социалистического реализма». Становление и развитие естественных наук в 1930-е гг. Академия наук СССР. Выдающиеся ученые, конструкторы и их достижения. Освоение Арктики.

2

Тема

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 05

ОК 06

ПК

ПК

1

2

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Улучшение отношений с западными державами. Генуэзская конференция. Раппальский договор с Германией. Прорыв дипломатической изоляции СССР в 1924 г. «Полоса признаний». Противоречия во взаимоотношениях с западными странами. Нерешенность вопроса о долгах царского и Временного правительств. Коммунистический интернационал (Коминтерн) и ставка большевиков на развитие «мировой революции».

Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране». Приход к власти в Германии нацистов. Возрастание угрозы мировой войны. Советско-американские отношения. Вступление СССР в Лигу Наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Заключение СССР двусторонних договоров с Францией и Чехословакией. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Неудача англо-франко-советских переговоров в августе 1939 г. Советско-германский пакт о ненападении и секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии. Советско-германский договор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР накануне войны.

2

1

2

3

4

3

СССР накануне Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособности страны. Форсирование военного производства и освоение новой техники. Ужесточение трудового законодательства. «Зимняя война» с Финляндией и ее последствия. Изменение государственных границ СССР. Включение в состав СССР Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии.

Практические занятия:

  1. Внешняя политика СССР и ее результативность. Работа с историческими источниками и исторической картой

2

Тема Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 05

ОК 06

ПК

ПК

1

2

3

4

Революционная волна после Первой мировой войны. Послевоенное устройство мира. Веймарская республика. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Версальско-Вашингтонская система и ее внутренние противоречия.

Страны Европы и Северной Америки в 1920-х гг. Возникновение фашизма в Италии и Германии

Мировой экономический кризис 1929–1933 гг. и его последствия. Причины и социально-политические последствия «Великой депрессии».

Приход нацистов к власти в Германии. Формирование тоталитарного режима. Подготовка Германии к войне.

Нарастание международной напряженности в 30-е гг. Антифашистское движение в странах Европы. Франкистский мятеж и Гражданская война в Испании. Агрессивная политика нацистской Германии и Италии. Создание оси Берлин–Рим–Токио. СССР и система коллективной безопасности в Европе. Н. Чемберлен и политика «умиротворения» агрессора. Англо-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении.

2

Профессионально-ориентированные занятия: (ОД.08 Обществознание, ОД.13 Информатика)

  1. Анализ результатов форсированной индустриализации: региональная и национальная специфика. Подготовка рабочих и инженерных кадров

2

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945 годы

16

Тема

Начало Второй мировой войны

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

1

2

Причины и начало Второй мировой войны. Мир накануне Второй мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Нападение Германии на Польшу. Разгром Франции и ее союзников. Вступление США в войну.

Причины и начальный период Великой Отечественной войны.

2

1

2

3

4

Начальный период Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942).

3

4

5

Причины Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Характер войны. Действия группы армий «Север», «Центр» и «Юг». Сопротивление врагу и трагедия отступления. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней. Оборона Одессы и Севастополя. Ленинград в условиях блокады: военный и трудовой подвиг горожан. «Дорога жизни».

Битва за Москву. Москва на осадном положении. Парад 7 ноября на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой. Г.К. Жуков. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.

Перестройка внутренней жизни страны в условиях войны. Образование Государственного комитета обороны. И.В. Сталин – Верховный главнокомандующий. Помощь населения фронту. Создание дивизий народного ополчения. Перестройка экономики на военный лад. Трудовой героизм советского народа.

Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз и его значение.

Нацистский оккупационный режим. Движение партизан и подпольщиков. «Генеральный план Ост». Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.

Начало массового сопротивления врагу. Развертывание партизанского движения. Подпольщики и их борьба с врагом.

Практические занятия:

  1. Причины и начало Второй мировой войны. Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической картой и историческими источниками

2

Тема

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

Содержание учебного материала

6

ОК 01

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

1

2

3

Сталинградская битва. Германские военные планы на 1942 г. Мобилизация сил СССР в 1942 г. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.

Прорыв блокады Ленинграда. Значение героического сопротивления Ленинграда. Изменения повседневного быта горожан после прорыва блокады.

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Итоги и значение Курской битвы. Завершение коренного перелома в войне.

4

1

2

3

4

4

5

Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра. Итоги наступления Красной армии летом–осенью 1943 г. За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения.

Внешняя политика СССР в условиях коренного перелома в войне. СССР и союзники. Проблема открытия Второго фронта. Тегеранская конференция 1943 г. и ее решения.

Практические занятия:

  1. Основные сражения Второй мировой войны. Работа с исторической картой

2

Тема

Человек и культура в годы Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала

2

ОК 02

ОК 05

1

2

Советская страна: единство фронта и тыла. «Всё для фронта, всё для победы!».

Культурное пространство в годы войны. Советский патриотизм. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Помощь мастеров культуры фронту. Государство и церковь в годы войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий.

2

Тема

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

ПК

1

2

3

4

Завершающий период Великой Отечественной войны. Завершение освобождения территории СССР. Освобождение правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в Белоруссии и в Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной армии. Битва за Берлин и окончание войны в Европе. Безоговорочная капитуляция Германии.

Антигитлеровская коалиция на завершающем этапе войны. Открытие Второго фронта в Европе. Ялтинская и Потсдамская конференции 1945 г.: основные решения и дискуссии. Конференция Объединенных наций в Сан-Франциско. Создание ООН (июнь 1945 г.). Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии. Наш край в годы Великой Отечественной войны.

Итоги Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг. Источники, цена и историческое значение Победы. Решающий вклад СССР в разгром нацистской Германии.

Разгром милитаристской Японии. Завершение Второй мировой войны. Атомные бомбардировки городов Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии. Разгром Квантунской армии. Капитуляция Японии.

Общие итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменения на политической карте Европы. Уроки войны. Создание ООН.

2

Профессионально-ориентированные занятия: (ОД.13 Информатика)

#1040;нализ особенностей развития криптографии в годы Великой Отечественной войны

2

1

2

3

4

Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир.

14

Тема

СССР в 1945–1953 гг.

Содержание учебного материала

2

ОК 05

ОК 06

1

2

СССР в первые послевоенные годы. Влияние последствий войны на советскую систему и общество. IV пятилетка: задачи и их решение. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни. Голод 1946–1947 гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947 г.). Ужесточение административно-командной системы. Идеологические кампании и послевоенные репрессии.

Внешняя политика СССР в первые послевоенные годы. Рост влияния СССР на международной арене. СССР и США. Фултонская речь У. Черчилля. Начало холодной войны. Начало гонки вооружений. Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ). Конфликт СССР с Югославией. Создание Организации Варшавского договора (ОВД).

2

Тема

СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 05

ПК

1

2

3

4

5

6

7

Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Смерть Сталина и борьба за власть в советском руководстве. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической цензуры. Утверждение единоличной власти Хрущева.

Экономическое развитие СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам. Освоение целинных земель.

Социальные преобразования. Повышение пенсий, попытки решения жилищного вопроса. Дефицит товаров народного потребления.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г.

Внешняя политика СССР в середине 50-х – первой половине 60-х гг. Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу и мирному сосуществованию. Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания. СССР и мировая социалистическая система.

Отставка Н.С. Хрущева. Нарастание дисбаланса в экономике и субъективизма в политике.

Научно-техническая революция в СССР. Перемены в научно- технической политике. Военный и гражданский секторы экономики. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полёты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой.

2

Практические занятия: (ОД.08 Обществознание, ОД.13 Информатика)

  1. Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»

2

1

2

3

4

Тема

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Содержание учебного материала

2

ОК 02

ОК 06

1

2

3

4

5

Реформы 1965 г. и их результаты. Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса. «Косыгинские реформы» 1965 г. в промышленности и сельском хозяйстве.

Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х – нач. 80-х гг. Конституция СССР 1977 г. Движение диссидентов. А.Д. Сахаров.

Культурное пространство и повседневная жизнь. Повседневность в городе и в деревне. Литература и искусство: поиски новых путей.

Кризисные явления в СССР в 70-е–нач. 80-х гг. Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Научно-технический прогресс в СССР.

Внешняя политика СССР в середине 60-х – нач. 80-х гг. Холодная война и мировые конфликты. «Пражская весна» и снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США.

2

Тема

Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

1

2

3

4

5

«Перестройка» в социально-экономической сфере СССР. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической сферах. Политика «перестройки» – курс на ускорение экономического развития страны и «обновление социализма». Провозглашение основных направлений политики «перестройки» на XXVII съезде КПСС. Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Становление рыночных отношений и противоречия этого процесса.

Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Гласность и плюрализм. Формирование различных общественно-политических движений и партий. Демократизация советской политической системы. Альтернативные выборы народных депутатов. Первый съезд народных депутатов СССР и его значение.

Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. «Новое мышление».

Кризис политики «перестройки». Последний этап «перестройки»: 1990–1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Введение поста президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Законы о разграничении полномочий между Союзом ССР и субъектами федерации. Избрание Б.Н. Ельцина президентом РСФСР.

Распад СССР. Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Парад суверенитетов. Референдум о сохранении СССР и введении поста президента РСФСР. «Новоогаревский процесс» – разработка проекта нового союзного договора. Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Победа Б.Н. Ельцина и его сторонников. Оформление юридического распада СССР.

2

1

2

3

4

Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Практические занятия: (ОД.08 Обществознание)

  1. Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг. Дебаты «за» и «против»

2

Тема

Мир и международные отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века).

Основное содержание

2

ОК 02

ОК 05

ОК 06

ПК ,

ПК

1

2

3

Начало «холодной войны». План Маршалла. Доктрина Трумэна. Создание военно-политических блоков. НАТО и ОВД. Гонка вооружений. Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах.

«Разрядка» международной напряженности: предпосылки и направления «разрядки». Хельсинкский акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе.

Окончание холодной войны.

Экономическое и политическое развитие стран Запада во второй половине ХХ в. Мир в первые послевоенные годы. Превращение США в лидера «западного мира». Германское «экономическое чудо». Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Научно-техническая революция.

Профессионально ориентированные занятия: (ОД.08 Обществознание, ОД.13 Информатика)

#1059;становление причин, хода и последствий научно-технической революции в СССР

2

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

12

Тема Становление новой России (1992–1999 гг.).

Содержание учебного материала

4

ОК 01

ОК 02

ОК 04-06

ПК

1

2

3

4

5

Начало радикальных экономических преобразований. Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Либерализация цен. «Шоковая терапия». Ваучерная приватизация госимущества.

Становление новой государственности в РФ. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события 3-4 октября 1993 г. в Москве, обстрел «Белого дома». Принятие Конституции России 1993 года и ее значение. Становление российского парламентаризма. Итоги радикальных преобразований 1992–1993 гг.

Межнациональные и межконфессиональные отношения в 1990-е гг. Военно-политический кризис 1994–1996 гг. в Чеченской Республике.

Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Дефолт 1998 г. и его последствия.

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Перемены в повседневной жизни.

2

1

2

3

4

6

7

Политическая система РФ в 90-е гг. Российская многопартийность в 1990-х гг. и строительство гражданского общества. Президентские выборы 1996 г. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Отставка Б.Н. Ельцина с поста Президента РФ (1999 г.).

Внешняя политика России в 90-е гг. Новые приоритеты внешней политики. Взаимоотношения с США и другими странами Запада. Россия на постсоветском пространстве (СНГ и союз с Белоруссией, военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ).

Практические занятия:

  1. Становление новой государственности в РФ. Внешняя политика России в 90-е гг. Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.

2

Тема

Россия в XXI веке: вызовы времени и задачи модернизации

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ПК

1

2

3

5

6

7

Развитие политической системы России в начале XXI в. Вступление в должность Президента В.В. Путина (2000 г.) и Завершение контртеррористической операции на Северном Кавказе. Формирование и реализации приоритетных национальных проектов. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Операция по «принуждению Грузии к миру». Избрание В.В. Путина Президентом РФ (2012 г., 2018 г.). Политический кризис в Украине 2014 г. Договор о принятии Республики Крым и г. Севастополь в состав России, реакция российского общества и зарубежных стран. Принятие поправок в Конституцию РФ (2020) и их значение.

Экономическое развитие России в 2000-е годы. Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало мирового экономического кризиса в 2014 г. Антикризисные меры правительства РФ.

Российское общество в начале XXI в. Основные принципы и направления государственной социальной политики (здравоохранение, социальное обеспечение, образование). XXII Олимпийские зимние игры 2014 г. в Сочи.

Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам. Меры по поддержки граждан и бизнеса в РФ в условиях коронавирусных ограничений.

Развитие культуры, науки и образования в современной России. Реформы в области образования. Процессы глобализации и массовая культура.

Внешняя политика РФ в конце XX – начале XXI в. Борьба за восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях. Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Союзное государство России и Беларуси. Политический кризис и государственный переворот в Украине 2014 г. Позиция России и зарубежных стран. Провозглашение независимых республик на юго-востоке Украины.

2

1

2

3

4

8

Минские соглашения и политика России по отношению к Донецкой Народной Республике (ДНР) и Луганской Народной Республике (ЛНР). Введение США и их союзниками политических и экономических санкций против России.

Наука России в конце XX – начале XXI в. Образование и наука. Достижения российских учёных.

Практические занятия:( ОД.08 Обществознание)

  1. Развитие политической системы России в начале XXI в. Мир и процессы глобализации в новых условиях.

2

Тема

Современный мир. Глобальные проблемы человечества

Содержание учебного материала

4

ОК 02

ОК 05

ОК 06

ПК

1

2

От биполярного к многополюсному миру. Организации международного сотрудничества. Глобализация экономики. Мировые экономические кризисы. Достижения и проблемы интеграции. Политическое развитие: смена политических режимов, «арабская весна». Международный терроризм. Региональные конфликты и войны. Постсоветское пространство: политическое и социально-экономическое развитие, интеграционные процессы, кризисы и военные конфликты. Россия в современном мире.

Глобальные проблемы человечества. Существование и распространения ядерного оружия. Поддержание мира. Проблема природных ресурсов и экологии. Борьба с бедностью. Пандемия коронавируса и потребности качественного развития медицинской науки и техники.

2

Профессионально ориентированные занятия: (ОУД.08 Обществознание, ОУД.13 Информатика)

5. Рассмотреть такое явление, как «компьютерный бум» рубежа ХХ-XXI веков и его последствия на экономику, политику, культуру и социальную жизнь россиян

2

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2

ОК 01-02, ОК 04-06

ПК

ПК

Всего:

72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации программы дисциплины предусмотрены следующие специальные помещения:

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий;

- комплект электронных видеоматериалов;

- задания для контрольных работ;

- профессионально ориентированные задания;

- материалы экзамена.

Технические средства обучения:

- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- проектор с экраном.

Информационное обеспечение реализации программы

Основные печатные издания

  1. Касьянов, В. В. История: учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование).
  2. Оришев, А. Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование).
  3. Трифонова, Г. А. История: учебное пособие / Трифонова Г.А, Супрунова Е.П., Пай С.С., Салионов А.Е. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. — 649 с. — (Среднее профессиональное образование).
  4. Тропов, И. А. История: учебник для СПО / И.А. Тропов. — СПб.: Лань, 2022. — 472 с.

Электронные издания

  1. Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: (дата обращения ). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  3. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  4. КиберЛенинка. - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  5. Министерство образования и науки Российской Федерации. - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  6. Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  7. Российская национальная библиотека URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный
  8. Федеральный портал «Российское образование». - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный.
  10. ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный
  11. Федеральный портал «История.РФ». - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный
  12. Российское историческое общество. - URL: (дата обращения: ). - Текст: электронный

Дополнительные источники

  1. Алятина, А. Г. История: практикум для СПО / А. Г. Алятина, Н. А. Дегтярева. — Саратов: Профобразование, 2020. — 236 c. — ISBN 978-5-4488-0614-8. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
  2. Беловинский, Л. В. История русской материальной культуры: учеб. пособие / Л.В. Беловинский. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2019. — 512 с. — (Среднее профессиональное образование).
  3. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века: учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 299 с. — (Профессиональное образование). — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
  4. Крамаренко, Р. А. История России. Рабочая тетрадь: учебно-методическое пособие / Р. А. Крамаренко. — Новосибирск: Новосибирский государственный технический университет, 2019. — 64 c. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
  5. Кузнецов, И. Н. Отечественная история: учебник / И. Н. Кузнецов. — М.: ИНФРА-М, 2021. — 639 с. — (Среднее профессиональное образование).
  6. Оришев, А. Б. История: от древних цивилизаций до конца XX в.: учебник / А. Б. Оришев, В. Н. Тарасенко. – М.: РИОР: ИНФРА-М, 2020. - 276 с. - (Среднее профессиональное образование).
  7. Пашенцев, Д. А. История отечественного государства и права: учебное пособие / Д.А. Пашенцев, А.Г. Чернявский. — М.: ИНФРА-М, 2021. — 429 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013945-6. - Текст: электронный. - URL: – Режим доступа: по подписке.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Код и наименование формируемых компетенций

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам

Р 1, тема

Р 2, тема

Р 5, тема

Представление результатов практических работ

Устный опрос

Дифференцированный зачет

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, темы , , , ПОЗ №1, ПОЗ №2

Р 2, темы , , ,

Р 3, темы , , , ПОЗ №3

Р 4, темы , , , , ПОЗ №4

Р 5, темы , , , ПОЗ №5

Представление результатов практических работ

Устный опрос, тестирование

Дискуссия

Дифференцированный зачет

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

Р 1, тема ,

Р 2, тема

Р 3, темы , , ПОЗ №3

Р 4, тема

Р 5, темы ,

Круглый стол

Дискуссия

Тестирование

Дифференцированный зачет

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

Р 1, темы ,, , ПОЗ №1

Р 2, темы , , , , , ПОЗ №2

Р 3, темы , , , ПОЗ №3

Р 4, темы , , , , ПОЗ №4

Р 5, темы , , , ПОЗ №5

Представление результатов практических работ

Устный опрос

Дискуссия

Коллоквиум

Дифференцированный зачет

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Р1, темы ,, 1,3, ПОЗ №1

Р 2, темы , , , ПОЗ №2

Р 3, темы , , ПОЗ №3

Р 4, темы , , , , ПОЗ №4

Р 5, темы , , , ПОЗ №5

Представление результатов практических работ

Устный опрос

Дискуссия

Дифференцированный зачет

ПК Создавать и управлять на персональном компьютере текстовыми документами, таблицами, презентациями и содержанием баз данных, работать в графических редакторах

Р 1, темы , , ПОЗ №1

Р 2, темы , , , ПОЗ №2

Р 3, тема , ПОЗ №3

Р 4, темы , , , ПОЗ №4

Представление результатов практических работ

Тестирование

Дифференцированный зачет

ПК Использовать ресурсы локальных вычислительных сетей, ресурсы технологий и сервисов Интернета

Р 1, темы , , ПОЗ №1

Р 2, темы , , , ПОЗ №2

Р 3, темы , , ПОЗ №3

Р 4, тема , ПОЗ №4

Р 5, тема , , , ПОЗ №5

Представление результатов практических работ

Тестирование

Дифференцированный зачет



Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Дисциплина

ОУД.04 История

Специальность / профессия

Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем

Тема занятия

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Содержание темы

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Улучшение отношений с западными державами. Внешняя политика СССР в 1930-е годы и ее результативность. От курса на мировую революцию к концепции «построения социализма в одной стране».

Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол и ситуация на Дальнем Востоке в конце 1930-х гг.

Советско-германский пакт о ненападении и секретный протокол о разделе сфер влияния СССР и Германии. Советско-германский договор «О дружбе и границах». Результативность внешней политики СССР накануне войны.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Укрепление обороноспособности страны.

«Зимняя война» с Финляндией и ее последствия

Тип занятия

Урок практического применения знаний, умений.

Формы организации учебной деятельности

Индивидуальная работа, фронтальная работа, групповая работа.

Учебная и дополнительная литература

#1050;асьянов, В. В. История: учебное пособие / В. В. Касьянов, П. С. Самыгин, С. И. Самыгин. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. - 528 с. - (Среднее профессиональное образование).

#1054;ришев, А. Б. История: учебник / А.Б. Оришев, В.Н. Тарасенко. — М.: РИОР: ИНФРА-М, 2021. — 276 с. — (Среднее профессиональное образование).

#1058;рифонова, Г. А. История: учебное пособие / Трифонова Г.А, Супрунова Е.П., Пай С.С., Салионов А.Е. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2020. — 649 с. — (Среднее профессиональное образование).

#1040;лятина, А. Г. История: практикум для СПО / А. Г. Алятина, Н. А. Дегтярева. — Саратов: Профобразование, 2020. — 236 c. — ISBN 978-5-4488-0614-8. — Текст: электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:

#1047;уев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века: учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — М.: Издательство Юрайт, 2020. — 299 с. — (Профессиональное образование). — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:

Этапы занятия

Деятельность

преподавателя

Деятельность

студентов

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1. Организационный этап занятия

Приветствие.

Вводное слово

Новейшая истории России изучает самые яркие события XX века, которые дают понимание современным процессам как во всем мире, так и в России. Истоки многих конфликтов, которые сегодня сотрясают мир, лежат в не столь отдаленном прошлом, а точнее – а первой половине ХХ века.

Подготовка к уроку, приветствие учителя.

Формирование ответственного отношения к учению;

умение мобилизовать свои силы.

Повторение ранее изученного.

Работа по карточкам у доски;

остальные обучающиеся выполняют тестовые задания.

Работают по карточкам у доски.

Выполняют вместе с преподавателем тестовые задания.

Включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность с первых минут урока.

Выполнение тестовых заданий устно.

Проверка выполненных заданий у доски;

Взаимопроверка и взаимоконтроль.

2. Основной этап занятия

Изучение нового материала

Вводное слово преподавателя, актуализация темы урока. Постановка проблемы; Постановка целей и задач урока совместно с обучающимися.

- Главной задачей внешней политики СССР в 20-е годы ХХ в. являлось преодоление дипломатической изоляции и обеспечение безопасности своих границ.

Слайд

Изучив политическую карту Европы после окончания Первой мировой войны, отметить, как изменилась территория России – какие территории отошли к другим государствам в 1918-1922 гг.

- Вспомните условия Брестского мирного договора 1918 г. Почему Советской России был остро необходим выход из Первой мировой войны? Какие территории она при этом потеряла?

- Назовите цель нашего урока.

Рассказ преподавателя

СССР поддержал создание в январе 1919 г. Лигу Наций, с 1919 по 1943 г. – работу Коминтерна. В апреле-мае 1922 г. большевики под руководством наркома иностранных дел РСФСР и СССР (1918-1930) Г.В. Чичерина (1872-1936) участвовали в Генуэзской конференции. Западные державы предложили советской делегации признать долги царской России и Временного правительства. 16 апреля 1922 г. Чичерин подписал в Рапалло сепаратный договор с Германией о восстановлении дипломатических отношений.

Слайд

Записывают тему урока. Рассуждают на поставленную преподавателем проблему.

Анализируют политическую карту и отвечают на вопросы

Называют цель занятия.

Умение работать с картой, проводить анализ и вычленять главное

- развитие кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа с картой.

- Проанализируйте особенности Версальской системы международных отношений (1919 г.), укажите государства-победителей и государства побежденных. Запишите результаты в таблицу.

Объясните, почему Россия попала в список побежденных стран.

Работа обучающихся по группам.

Читают и анализируют дополнительный материал;

Заполняют таблицу;

Отвечают на вопросы преподавателя.

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

выполняют практическое задание.

Рассказ преподавателя:

С развитием политики НЭПа и благоприятным отношением к иностранному капиталу, который помогал восстанавливать разрушенное гражданской войной советское народное хозяйство, 1924-25 гг. стали «полосой дипломатического признания СССР» (Италия, Англия, Франция, Австрия, Япония).

После того, как в 1933 г. в Германии к власти пришла национал-социалистическая партия во главе с Гитлером, эту страну вывели из Лиги Нации. Внешняя политика СССР в 1933-1939 гг. носит явный антигерманский характер, начинаются поиски новых партнеров и союзников, готовых помочь не только финансами, но и специалистами, технологиями, техникой в ходе коллективизации и индустриализации. В 1933 г. СССР, после установления дипломатических отношений с США, выступил с инициативой создать в Европе систему коллективной безопасности – комплекса мер и предложений по совместным действиям европейских государств по границам Германии. С 1934 г. СССР становится полноправным участником Лиги Наций, где решались вопросы международного урегулирования.

Просмотр видео «Советско-германские отношения в 1930-х годах».

Рассказ преподавателя:

- Другим направлением внешней политики СССР 20-30-х гг. ХХ в. оставался Дальний Восток, где произошли вооруженные конфликты:

1) летом 1929 г. с Китаем из-за контроля над КВЖД;

2) летом 1938 г. с Японией у озера Хасан;

3) весной-осенью 1939 г. с Японией на р. Халхин-Гол.

Накануне Второй мировой войны СССР удалось сохранить свои границы и удержать в сфере влияния Монголию.

Слайд

Работа с картой

- Используя новый материал, покажите места конфликтов СССР на востоке страны в 1929-1939 гг.

- Как вы думаете, почему СССР старался удержать в сфере своего влияния Монголию?

Беседа с обучающимися.

Проходившие в Москве в июле – августе 1939 г. англо-франко-советские переговоры выявили острые противоречия и недоверие сторон друг к другу. Переговоры зашли в тупик. 23 августа 1939 г. во время боев на Халин-Голе между СССР и Японией в Москве между СССР и Германией был подписан пакт о ненападении (главами ведомств по иностранным делам В. Молотовым и И. фон Риббентропом) и секретные протоколы к нему о разделе сфер влияния в Восточной Европе. Благодаря этому 28 сентября по «Договору о границах» СССР получил Литву в обмен на часть польских земель, ввел территории Латвии, Эстонии, западных Украины и Белоруссии в 1939-1941 гг. в состав СССР.

Слайд

Проблемный вопрос:

- Как вы считаете, почему И.В. Сталин в 1939 г. заключил договор с Германией?

Предвидя военные действия с Японией, было необходимо обезопасить страну с запада. Кроме этого, Германия не стала протестовать по поводу включения в состав СССР территорий бывшей Российской империи.

Отвечают на вопросы преподавателя;

Просматривают видио, анализируют.

Работают с материалом учебника, отвечают на вопрос преподавателя.

Работают с картой.

Развивают умение рефлексировать, адекватно оценивать свой вклад в урок и действия других.

Выполняют практическое задание

3. Заключительный этап занятия

Рассказ преподавателя
В ноябре 1939-марте 1940 гг. прошла советско-финская война.

Основной причиной стало желание советского руководства отодвинуть финскую границу от Ленинграда для укрепления безопасности северо-западных границ СССР, и отказ финской стороны сделать это. После падение "линии Маннергейма" и разгрома основной группировки финских войск поставили противника в 13 марта 1940 г. в Москве был подписан мирный договор, по которому Финляндия уступила СССР около десятой части своей территории и обязалась не участвовать во враждебных СССР коалициях.

В соответствии с договором к СССР отошли весь Карельский перешеек с Выборгом, Выборгский залив с островами, западное и северное побережья Ладожского озера, ряд островов в Финском заливе, часть полуостровов Рыбачий и Средний. Это улучшило положение Балтийского флота.

Работа с документами по группам:

- Ребята, у каждой группы есть документы, в которых нужно найти и выписать перечень новых территорий, присоединенных к СССР.

1 группа. Из «Договора о ненападении между Германией и Союзом Советских Социалистических Республик» 23 августа 1939 г.

2 группа. Из Московского мирного договора 12 марта 1940 г. Между СССР и Финляндией.

Работают в группах, отвечают на поставленные вопросы.

выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство своей точки зрения.

участие в коллективном обсуждении проблем,

умение слушать друг друга, вступать в диалог и вести его.

Выполнение практическое задания.

.

- Ребята у вас есть сейчас время доделать задания в рабочем листе.

Заполняют таблицу «Плюс – минус – интересно».

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке,

В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке осталось непонятным.

В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все интересные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю;

Оценивают свою работу на уроке.

Умение анализировать свою работу;

Рефлексия.

Заполнение таблицы.

4. Задания для самостоятельного выполнения

Озвучивает домашнее задание;

Разъясняет суть его выполнения;

Раздает материал, который поможет в выполнении домашнего задания.

Наводящие вопросы в помощь студентам:

  1. Назовите основные направления внешней политики СССР 1930-х гг.
  2. Почему 1924-25 гг. были названы «полосой дипломатического признания СССР»?
  3. Когда и кем был подписан «Пакт о ненападении»?
  4. Назовите причины и последствия советско-финской войны 1939-1940 гг.

Уточняют и записывают домашнее задание.

Понимание роли и месте СССР в мировом сообществе в период между двумя мировыми войнами.

Домашнее задание: составить кроссворд из 10 слов по теме «Внешняя политика СССР в 1920-1930-х гг.»



Предварительный просмотр:

Обществознание (1 тур)

1. Гражданин Сидоров припарковал свой автомобиль на детской площадке. Найдите в приведённом списке позиции, соответствующие правовой оценке этих действий и их возможных последствий. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) истец

2) правонарушение

3) гражданское право

4) подсудимый

5) административное право

6) административный штраф

Ответ: ___________________________.

2. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

«…в эпоху глобализации (1) национальное государство (2) постепенно теряет все классические атрибуты собственного суверенитета (3). Оно уже не может не только проводить независимую эмиссионную (эмиссия – 4) и бюджетную (бюджет – 5) составляющие, но и защищать собственное культурно-информационное пространство и поддерживать высокий уровень национальной идентичности.» (из книги: Т.Ю. Сидорина, Т.Л. Полянников «Национализм: теории и политическая история». М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2006).

Задание: Дайте определение всем подчеркнутым и пронумерованным терминам. За каждое правильно написанное определение 1 балл)

3. Впишите вместо пропусков правильные буквы и дайте определение. За каждое правильно написанное определение 1 балл)

1. Д…мп…нг –

2. …манс…пация –

3. Д…скр…м…нация –

4. Т…л…рантность –

5. Социальная стр…т…фикация-

4. Впишите правильные буквы вместо пропусков.

1) К _ Р _ У _ ЦИЯ - прямое использование должностным лицом своего служебного положения в целях личного обогащения.

2) СУВ _ Р _ Н _ ТЕТ - независимость государства во внешних и верховенство во внутренних делах.

3) П _ Ц _ _ ИЗМ - антивоенное движение, участники которого выступают против всякой войны.

4) Т _ Т _ Л _ Т _ РИЗМ - политический режим, претендующий на полный контроль над личностью со стороны, государства.

5) _ С _ _ МИЛЯЦИЯ - слияние одного народа с другим с утратой одним из них своего языка, культуры, национального самосознания.

5. Используя ВСЕ приведенные слова и словосочетания, составьте определения понятий. Назовите эти понятия. Слова и словосочетания не могут использоваться дважды (если не повторяются дважды в ряду). Вы можете добавлять только предлоги, изменять слова по падежам и числам.

1 Арена, внутри, полновластие, его, международная, государство, страна, и, независимость.

2. Существование, право, явления, точка зрения, различные, и, признание, существование, жизнь, общественная.

3. Продажа, продукт, предназначенный, труд.

4. Созданный, духовный, ценность, человек, и, материальный.

Эталон ответов

Ответ на 1 задание (1 балл)

1,5,6

Ответ ко 2 заданию (максимальное количество баллов-5)

#1043;лобализация - процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации.

#1043;осударство — это особая форма организации общества, действующая на ограниченной территории.

#1057;уверенитет - свободное, независимое от каких-либо внешних сил верховенство.

#1069;миссия - выпуск в обращение денег и ценных бумаг.

#1041;юджет - схема доходов и расходов определённого лица (семьи, бизнеса, организации, государства и т. д.), устанавливаемая на определённый период времени, обычно на один год.

Ответ 3 заданию: (максимальное количество баллов-5)

#1044;емпинг – продажа товаров по бросовым ценам;

2. эмансипация – объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего гражданина полностью дееспособным;

3. дискриминация – умаление прав какой-либо группы в силу их национальности, расы и т.д.;

#1090;олера́нтность (от лат. tolerantia — терпение) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям;

#1089;оциальная стратификация (от лат. stratum — слой и facio — делаю), одно из основных понятий социологии, обозначающее систему признаков и критериев социального расслоения, положения в обществе;

Ответ к 4 заданию: (максимальное количество баллов-5)

1) КОРРУПЦИЯ

2) СУВЕРЕНИТЕТ

3) ПАЦИФИЗМ

4) ТОТАЛИТАРИЗМ

5) АССИМИЛЯЦИЯ

Ответ 5 заданию:

1. Полновластие государства внутри страны и его независимость на международной арене - суверенитет.

2. Существование и признание права на существование различных точек зрения на явления общественной жизни - плюрализм.

3. Продукт труда, предназначенный на продажу – товар.

4. Духовные и материальные ценности, созданные человеком – культура.



Предварительный просмотр:

Тюменская область

ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

Всероссийский конкурс творческих проектов учащихся, студентов и молодежи

«Моя семейная реликвия»

В рамках всероссийского форума «Крепка семья-сильна Россия»

Сочинение «Копилка»

Автор:

Шульц Светлана Викторовна

преподаватель

Заводоуковск, 2023 год

В каждой семье есть что-то особенное, что очень дорого для всех, связано с какими-то событиями. Вот и в нашей семье есть вещь, которая дорога всем нам, как воспоминание. Это копилка нашей бабушки. Копилка деревянная в виде грибка очень красочная и интересная. В ней раньше хранились старые монеты, и как мне казалось они были особенные.

Особенными они были потому, что их нельзя было брать без разрешения взрослых, но очень хотелось, и поэтому, когда дома никого не было, мы с братом тихонечко перебирали старинные монеты из бабушкиной копилки.

Время шло, мы повзрослели, поменялись деньги с советских рублей на российские, и содержимое копилки перешло в руки уже к нашим с братом детям. Бабушка, к сожалению, давно умерла, да и монеты не сохранились, но осталась ее копилка, как напоминание о тех временах, проведенных у бабушки, о беззаботном детстве и трепетном отношении к этой вещи.

Спустя много лет, мне удалось сохранить эту поистине семейную реликвию, сегодня она стоит у меня дома на почетном месте.

Сейчас я рассказываю о истории появления этой вещи в нашем доме своим детям. Недавно в детском саду проходила выставка «игрушки из прошлого», дочь с восторгом вспомнила, что у нас сохранилась такая вещь, не совсем игрушка, но то, что это предмет из прошлого, которым все хотят поиграть, несомненно. И тогда я рассказала своей дочери историю этой копилки, как когда-то давно мне рассказала эту историю моя бабушка.

История появления этой копилки проста и в то же время сложна для молодого поколения нашего времени. Когда бабушке было чуть больше 11 лет она пошла работать телятницей на ферму, шел 1941 год время беспокойное, сложное…Учебный год начинался 1 октября и заканчивался 20 мая. В условиях военного времени это стало необходимостью, так как каждый школьник должен был помогать колхозам. Трудовая деятельность стала обязательной частью повседневной жизни подростков.

Не многие знают, что с самого начала войны ей, одиннадцатилетней девочке, пришлось бросить школу и работать наравне со взрослыми в колхозе. Отца и старшего брата взяли на фронт в июне 1941 года. Зимой Валентина, так звали мою бабушку, работала на ферме, ухаживала за овцами. А летом вместе со взрослыми - на полевых работах. Во время посевной и уборочной жили на полевых станах. Было не просто тяжело - невыносимо: рано вставали, поздно ложились, работали не покладая рук, ели то что приходилось-лепешки из крапивы и салаты из одуванчиков.

После войны старший брат бабушки Аркадий поселился уже со своей семьей в Петропавловской области, и то и дело посылал какие-нибудь посылки, то яблоки, то какие-нибудь сладости. В общем, хотел порадовать своих родных, чем мог. И вот однажды, в посылке с продуктами, он отправил и эту копилку, подарок на день рождение младшей сестрёнке Вале. Для того времени, это была настоящая роскошь, в деревне Салтыково такой никто не видел – умело вырезанный грибок в виде копилки и небольшие грибочки возле него. Подарок для того времени действительно яркий и ценный.

Так у бабушки появилась своя семейная реликвия, которую она передала мне, а я постараюсь, чтобы эту вещь сохранили мои дети, и чтобы они знали, что такая казалась бы обычная копилка для наших дней, для бабушки была настоящим сокровищем во времена ее молодости.

Список источников информации:

1.

C:\Users\_32_\Desktop\изображение



Предварительный просмотр:

Тюменская область

ГАПОУ ТО «Агротехнологический колледж»

Всероссийский конкурс творческих проектов учащихся, студентов и молодежи

«Моя семейная реликвия»

В рамках всероссийского форума «Крепка семья-сильна Россия»

Сочинение «Традиция моей семьи»

Автор:

Сохоян Левон Карапетович

ТО22-2оз

Руководитель:

Шульц Светлана Викторовна

преподаватель

Заводоуковск, 2023 год

В моей семье есть уникальная традиция, которая у нас проводится в день свадьбы. Впервые я о ней узнал в 2021 году, когда мне посчастливилось побывать на свадьбе моей родной сестры Лилии. Это был очень радостный день для нашей семьи, на меня наложили отпечаток традиционные моменты, о которых я раньше не знал, но в большей степени я запомнил традицию под названием «Терендез».

Главные действующие лица – молодые супруги, которые, взявшись за руки, прыгают через костер. Считается, что если им удастся прыгнуть, не разомкнув рук, то их совместная жизнь будет долгой и счастливой. Чтобы она была благополучной, люди старшего возраста осыпают молодых семенами пшеницы и конопли. Затем через огонь прыгают бездетные женщины, желающие иметь детей. Многие убеждены, что эта очистительная процедура помогает избавиться от бесплодия. Потом наступает очередь молодых девушек, которые хотят выйти замуж, а затем через костер прыгают все от мала до велика. Если подол одежды загорается, это рассматривается как благоприятный знак.

Наблюдая за подобным обычаем, я даже не догадывался, что на самом деле этот ритуал часть армянского праздника Терендез, который ежегодно отмечается 13 февраля. Об этом мне рассказала моя бабушка Арусяк. Так же она поведала мне, что в нашей семье эта традиция стала актуальна именно на свадьбе. Мне стало интересно узнать о данном обычае по подробнее, и я обратился к ресурсам Интернета.

И вот что я узнал. Этот праздник появился еще в языческие времена. Согласно многовековой традиции, на праздник Терендез в Армении огнепоклонники, которые отмечали проводы зимы, зажигали костры. Первоначально он назывался «Дерендез», что в переводе с армянского означает «сноп сена перед вашим домом», а после принятия армянами христианства получил название «Терендез» (от слова «тере» – хозяин, творец). Христианская церковь нашла армянскому празднику Терендез новое объяснение: свет костров символизирует спасительный свет веры в Христа. В этот день Армянская Апостольская церковь также отмечает Сретение Господне (в русской православной церкви его дата приходится на 15 февраля, у католиков – на 2 февраля). В переводе на современный русский язык слово «сретение» означает «встреча». В этот день младенца Иисуса Христа впервые принесли в Иерусалимский храм, чтобы почтить закон Моисея. Здесь Иисуса встретили старец Симеон Богоприимец, который, согласно преданию, жил свыше трехсот лет, и пророчица Анна.

Мне стало любопытно, как же проходило празднование на моей исторической Родине.

Если праздник Терендез в Армении приходится на Великий пост, в церквях служат открытую литургию. После праздничной литургии Тярндарача в армянских храмах совершается обряд благословения молодоженов.
И это неслучайно, ведь народные обряды на армянский праздник Терендез напоминают те, что проводятся на Масленицу и День святого Валентина. В старину в Армении на Терендез родственники или несколько соседей могли разводить один костер. Вокруг него, взявшись за руки, с песнями и танцами нужно было пройти семь кругов. В огонь бросали старую одежду, чтобы вместе с ней сгорели все беды, случившиеся в прошлом году. Такой костер нельзя было гасить – он должен догореть сам. Пепел от него разбрасывали по полям для обеспечения хорошего урожая.

Как оказалось, в наши дни костры на армянский праздник Терендез разжигают не везде. По сложившейся в последние годы традиции юноши и девушки гуляют по улицам, держа в руках стаканчики с зажженными свечами.
Терендез отмечают не только в Армении, но и в некоторых городах России — как правило, в тех, где сильны национальные общины.

Меня очень увлекли поиски информации про нашу свадебную семейную традицию, наверное, я продолжу все больше узнавать об исторических корнях того или иного обычая и постараюсь передать данные традиции и своим детям.

Список источников информации:



Предварительный просмотр: