Кыштымский филиал ГБПОУ «Миасский медицинский колледж»

Методическая разработка практического занятия

По дисциплине: ОП.02 «Анатомия и физиология человека» Тема: «Анатомия и физиология сердца»

Специальность: «Сестринское дело»

Кыштым 2020

Рассмотрено

на заседании ЦМК ОП дисциплин Протокол №         от         2020г

Председатель ЦМК         Т.Ф. Зорина

Утверждаю       Зам. директора по УВР

         Е.Н. Борисова

«         »         2020г

Методическая разработка учебной дисциплины составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по специальности среднего профессионального образования «Сестринское дело».

Организация-разработчик:

Кыштымский филиал ГБПОУ «Миасский медицинский колледж».

Разработчик: Сорокина С.А. преподаватель Кыштымского филиала ГБПОУ

«Миасский медицинский колледж».

Содержание

1. Методическое пояснение        4 стр.
2. Мотивация темы        5 стр.
3. Методическая цель занятия        6 стр.
4. Этапы планирования занятия (ООД)        10 стр.
5. Приложение 1        14 стр.
6. Приложение 2        25 стр.
7. Заключение        26 стр.
8. Список литературы        27 стр.

Методическое пояснение

Данная методическая разработка составлена для преподавателя в соответствии с требованиями ФГОС III поколения.

Цель методической разработки оказать методическую помощь преподавателям в проведении практического занятия по теме: «Анатомия и физиология сердца».

Данная методическая разработка предназначена для использования и проведения занятий с элементами интерактивной игры.

Методическая разработка включает цели, формы и методы, план проведения занятия, диск с презентацией.

Интерактивные занятия помогают активизировать познавательную деятельность на занятии, закрепить приобретенные студентами умения и знания, сделать изучение темы привлекательным. В процессе подготовки к таким занятиям удается решить некоторые вопросы по организации самостоятельной работы. Студентов не нужно убеждать в важности и полезности подготовительной работы. Мотивационный характер этого интерактивного занятия дает возможность студентам узнать что то новое, проверить свои знания, умения и навыки в соревновании, проявить ответственность за порученное дело.

Занятие способствует формированию общих и профессиональных компетенций, развитию познавательной активности студентов, положительному отношению и стремлению к здоровому образу жизни.

Мотивация темы

Данная методическая разработка рассчитана для проведения итогового практического занятия по теме «Анатомия и физиология сердца» с использованием интерактивной игры.

Интерактивная игра проходит в 2 этапа:

В 1 этапе студенты повторяют и закрепляют полученные знания и умения по следующим темам: строение сердца, строение стенки сердца, сердечный цикл.

Во 2 этапе студенты повторяют и закрепляют знания по следующим темам: функции сердца, проводящая система сердца, строение сердца.

Методическая цель занятия

Использование инновационных технологий на занятиях как средство активизации мыслительной деятельности студентов.

Цели занятия:

Дидактические: повторение и закрепление пройденного материала по теме:

«Анатомия и физиология сердца».

Развивающие: продолжение развития познавательного интереса, интеллекта, внимания, памяти, логического мышления.

Воспитательные: способствование воспитанию коллективизма, культуры общения, стремления к проявлению своих знаний и умения радоваться своим успехам; интереса к профессии, чувства ответственности за здоровье пациента.

ОК: 1,2,3,4,5,6,8,11,12

ПК: 1.1,1.2,1.3,2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6, 2.7, 2.8, 3.1, 3.2, 3.3

Место проведения занятия: кабинет «Анатомия и физиология человека».

Методы обучения и методические приемы

Объяснительно-иллюстративный:

• словесные;
• наглядные (иллюстрации, демонстрация видеофильмов);
• логические (выделение главного, объяснение, определение взаимосвязи). Репродуктивный:
• дидактическая игра.

Междисциплинарные связи

Внутридисциплинарные связи:

Оснащение

• Компьютер
• Экран
• Проектор
• Презентация

Требования к результатам освоения модуля В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Уметь:

• показывать на плакатах, муляжах строение сердца и строение стенки сердца;
• отличать сосуды входящие и выходящие из сердца;
• показывать на плакатах, муляжах проводящую систему сердца.

Знать:

• расположение и строение сердца;
• виды клапанов и их строение;
• строение стенки сердца;
• сердечный цикл;
• проводящую систему сердца.

Этапы планирования занятия (ООД)

Приложение 1

1. этап. «Заполни пустое».

Задача команд, по очереди подходить к макету и расставлять анатомические образования сердца и подписывать стенки сердца и сердечный цикл. Команда которая первая справляется с заданием получает 1 балл, за каждый правильный ответ команда тоже получает 1 балл, выигрывает тур та команда, у которой больше баллов.

2. этап: Интерактивная игра «Где логика?». 1 раунд «Найди общее».

Слайд 4.

Ответ: орган. Слайд 5.

Ответ: качает. Слайд 6.

Ответ: стучит.

Слайд 7.

Ответ: жизнь. Слайд 8.

Ответ: давление. Слайд 9.

Ответ: камера.

Слайд 10.

Ответ: сокращение.

Слайд 11.

Ответ: инфаркт. Слайд 12.

Ответ: система.

2 раунд: «Чего не хватает?» Слайд 14.

Ответ: аорта. Слайд 16.

Ответ: сухожильные хорды. Слайд 18.

Ответ: легочный ствол. Слайд 20.

Ответ: атриовентрикулярный (предсердно-желудочковый) узел. Слайд 22.

Ответ: верхняя полая вена. Слайд 24:

Ответ: полулунные заслонки легочного ствола. Слайд 26:

Ответ: синусно-предсердный узел. Слайд 28:

Ответ: нижняя полая вена.

Слайд 30:

Ответ: мышечный слой (миокард). Слайд 32:

Ответ: волокно Пуркинье (правый желудочек). 3 раунд: «Классика жанра».

Демонстрация учебного видеофильма. На экране появляется «немой» видеофильм, где показывается строение сердца. Задача игроков записать правильные ответы в бланк.

Эталон ответов

4 раунд: «Блиц-опрос».

Слайд 36.

Ответ: сердце в пятки ушло. Слайд 37.

Ответ: сердце кровью обливается. Слайд 38.

Ответ: собачье сердце. Слайд 39.

Ответ: на языке медок, на сердце холодок.

Слайд 40.

Ответ: сердце тебе не хочется покоя. Слайд 41.

Ответ: куда сердце лежит, туда и око глядит. Слайд 42.

Ответ: вместо сердца пламенный мотор. Слайд 43:

Ответ: храброе сердце.

Слайд 44.

Ответ: сердце не лукошко, не вырежешь окошко. Слайд 45.

Ответ: с глаз долой из сердца вон. Слайд 46:

Ответ: легкое сердце живет долго. Слайд 47.

Ответ: удержи мое сердце. Слайд 48.

Ответ: сердце сердцу весть подает.

Приложение 2 Домашнее задание: раскрасить и подписать строение сердца и сосудов.

Заключение

Сердце важнейший орган организма идеально приспособленное для поддержания жизнедеятельности организма. Сложно устроенное, имеющие собственную систему генерации сигнала и контроля частоты сокращений оно способно работать в течении всей жизни животного не утомляясь.

Являясь важнейшим звеном в кровообращении, а следовательно всех обменных процессов организма, работа сердца мгновенно отражает любые физические либо химические отклонения организма от нормы. Поэтому знание принципов работы и физиологических свойств сердца необходимо для изучения дисциплины «Анатомия и физиология человека».

Эта дисциплина интересна и многогранна. Студенты, изучающие эту дисциплину должны не только знать строение и функции органа, но и уметь применять знания в нестандартных ситуациях и заданиях. Главная задача игры научить применять приобретенные теоретические знания на практике, в процессе выполнения различных письменных и устных заданий. Выбор игровых технологий при проверке знаний, умений и навыков не случаен. Проведение такого занятия в форме игры способствует повышению мотивации студентов к обучению. В игре хорошо видно, какой языковой материал требует дополнительного изучения, поэтому после игры преподаватель должен проанализировать работу студентов, предложить им упражнения, формирующие требуемые навыки.

Подводя итоги, можно сказать, что игра – прекрасный метод проверить знания, умения и навыки, полученные студентами в процессе обучения.

Список литературы

Основная:

1. Гайворонский, И.В., Ничипорук, Г.И., Гайворонский, А.И., Анатомия и

физиология человека Учебник. Среднее профессиональное образование. – М.: Академия, 2016г.

2. Смольяннникова, Н.В., Фалина, Е.Ф. «Анатомия и физиология», М., 2012г.
3. Самусев, Р. Анатомия человека. – М., 1990 и М., 1995.
4. Самусев, Р.П., Липченко В.Я., Атлас анатомии человека. М. Оникс 21 век, 2007г.
5. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебник. Среднее профессиональное образование. – М.: Феникс, 2010г.
6. Брин В.Б. Физиология человека в схемах и таблицах. - Ростов-на-Дону: Феникс,

1999.

Дополнительная:

1. Борисович, А.И. Словарь терминов и понятий по анатомии человека.
2. Фениш, Х. Карманный атлас анатомии человека на основе Международной номенклатуры. Пер. с англ. С.Л. Кабака. – Минск.: Высшаяшк., 1996.