Методическая разработка практического занятия для преподавателя по дисциплине: «Гигиена и экология человека» Тема занятия:«Определение и оценка физических параметров воздушной среды в помещении»
методическая разработка

Кыштымский филиал ГБПОУ

«Миасский медицинский колледж»

Методическая разработка

практического занятия для преподавателя

по дисциплине: «Гигиена и экология человека»

Тема занятия:

«Определение и оценка физических параметров воздушной среды в помещении»

Специальность 31.02.01 «Лечебное дело»

Кыштым

2018

Методическое пояснение

Методическая разработка может быть использована преподавателем для проведения практического занятия, содержит для этого все необходимые материалы. К данному уроку разработаны методические указания для студентов, которые содержат приложения №1, №2 (смотри ниже). Итоговые знания по данной теме проверяются на следующем практическом занятии. Для проверки знаний составлены варианты письменной работы (смотри приложение №3).

Мотивация темы: Физические параметры воздушной среды (температура воздуха, влажность воздуха, скорость движения воздуха) в помещении, а также естественная освещенность оказывают влияние на состояние здоровья населения. Большую часть жизни человек находится в помещении, поэтому очень важно насколько комфортные условия в нем созданы и поддерживаются.

В результате длительного пребывания людей в замкнутых помещениях воздух загрязняется (антроповыбросы, химические вещества); повышается его бактериологическая обсемененность; увеличивается число положительно заряженных ионов, угнетающих нервную систему, повышается температура и влажность. Любой показатель воздушной среды изменяется в различных пределах. В зависимости от диапазона изменений выделяют:

- оптимальные параметры;

- допустимые пределы.

Оптимальные параметры — это изменение показателя в узких пределах. Они определяют зону комфорта, в которой возможны максимальная работоспособность и хорошее самочувствие.

Допустимые пределы — это изменение показателя в широких пределах, за верхней и нижней границей которых говорят о нарушении санитарно-гигиенических норм по данному показателю.

Сегодня на уроке вы сможете  лучше понять и изучить влияние факторов воздушной среды на человека, научиться определять и оценивать температуру и влажность воздуха в помещении, давать им гигиеническую оценку. Эти вопросы очень важно знать как будущим фельдшерам и медицинским сестрам, так и просто гражданам.

Методическая цель занятия: расширение экологических и гигиенических знаний.

Цели занятия

• Дидактические:

— Дать понятие о влиянии температуры и влажности воздуха в помещении на самочувствие и работоспособность людей;

— Изучение общих правил определения и оценки температуры и влажности воздуха в помещении;

— Изучение устройства и принципа работы психрометра.

• Развивающие:

— Развитие способностей анализировать, выделять главное;

— Развитие умений вести рабочие тетради по практике.

• Воспитательные:

— Воспитание стремлений хорошо учиться, овладевать профессией;

— Стремление воспитать аккуратность, точность, дисциплинированность;

— Воспитание стремлений ответственно относиться к своему здоровью.

Место проведения занятия: кабинет №407 «Биология. Гигиена и экология человека»

Межмодульные и междисциплинарные связи

Внутридисциплинарные связи

Оснащение: термометр, психрометр, методические указания для студентов.

Методы обучения:

1 уровень: М – объяснительно – иллюстрированный; МП – словесные (рассказ, лекция, беседа);

Наглядные (иллюстрация, демонстрация кинофильмов, видеофильмов);

2, 3 уровни: М – репродуктивный;

МП – ответы на вопросы, обсуждение ответов товарищей;  

М – проблемное изложение; МП – постановка проблемы.

Формируемые компетенции:

01. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

04. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития;

06. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством потребителями;

07. Брать ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий;

10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия;

 12.  Организовать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

Студент должен уметь:

Давать санитарно – гигиеническую оценку факторам окружающей среды

        Студент должен знать:

Факторы окружающей среды, влияющие на здоровье человека (химический состав чистого воздуха, атмосферное давление, влажность воздуха, освещенность, погода и климат)

Внеаудиторная работа

Литература

  Основная:

1. И.Г.Крымская Гигиена и экология человека. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2017.

 Дополнительная:

1. Гигиена и экология человека. Трушкин Н.В. и др. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003.

2. Пивоваров Ю.П., Королик В.В., Зиневич Л.С. Гигиена и основы экологии человека. – М.: Академия, 2008 -528с. 

Хронологическая карта занятия 90 мин.

Приложение №1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ОЦЕНКА ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА В ПОМЕЩЕНИЕ

Важнейшим фактором микроклимата жилых и общественных помещений является температура воздуха. Исследования показали, что зимой в жилищах наиболее благоприятна температура воздуха (в центре помещения на высоте 1,5м от пола) в условиях умеренного и теплого климата 19—20°С, в холодном климате — 20 —2 ГС (в классах и аудиториях 16 —18°С). Перепад температур в вертикальном направлении на высоте 0,1 и 1,5м от пола должен быть не больше 2-3°С, при этом человек не ощущает температурной разницы. Низкая температура воздуха у пола ведет к охлаждению ног, плохому самочувствию и возможности возникновения простудных заболеваний, особенно у детей.

Летом большое гигиеническое значение имеет предупреждение перегрева помещений, особенно в южных районах. Перегрев помещений, вызывая напряжение терморегуляционных процессов в организме, отражается на самочувствии людей, создает неблагоприятные условия для работы и отдыха. Перегревание, особенно у грудных детей, предрасполагает к желудочно-кишечным заболеваниям. Тяжело переносят жару и духоту лица, страдающие заболеваниями сердечнососудистой системы, астмой и др.

Определение температуры воздуха.

Температуру воздуха определяют спиртовым или ртутным термометром, градуированным в градусах Цельсия (°С).

Замеры температуры следует производить в трех точках: на расстоянии 0,2м от наружной и внутренней стен и посередине помещения. В каждой точке измеряют на трех уровнях: 0,1 —1 — 1,5м от пола. Перепад температур от наружной и внутренней стены не должен превышать 2°С, а по вертикали — не более 2,5°С на 1м. Показания снимают через 10 мин. Выполнив все измерения, вычисляют среднюю температуру воздуха, перепады температуры и дают им гигиеническую оценку.

Таблица 1.

Оптимальные параметры и допустимые пределы температуры для классных комнат в зависимости от времени года

Примечание. В таблице приведены данные для умеренной климатической зоны.

Температура воздуха в помещениях должна быть дифференцирована в зависимости от его назначения: максимальная температура — в учебных классах (16 — 18 °С)> ниже — в рекреациях (коридорах), самая низкая — в мастерских и спортзалах (15 — 17 °С).

Приложение №2

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ОЦЕНКА ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ВЛАЖНОСТИ

ВОЗДУХА В ПОМЕЩЕНИИ

Для человека большое значение имеет относительная влажность воздуха, которая показывает степень насыщения воздуха водяными парами. Она играет большую роль при осуществлении терморегуляции организма. Оптимальной величиной относительной влажности воздуха считается 40 - 60%, допустимой — 30 - 70%. При низкой влажности воздуха (15 - 10%) происходит более интенсивное обезвоживание организма. При этом субъективно ощущается повышенная жажда, сухость слизистых оболочек дыхательных путей, появление трещин на них с последующими воспалительными явлениями и т.д. Особенно тягостны эти явления у температурящих больных. Поэтому на микроклиматические условия в палатах следует обращать особое внимание.

Высокая влажность воздуха неблагоприятно сказывается на терморегуляции организма, затрудняя или усиливая теплоотдачу в зависимости от температуры воздуха.

Относительную влажность воздуха определяют станционным или аспирационным психрометром. Аспирационный психрометр Ассмана портативен и дает более точные результаты.

Основная часть психрометра: два термометра «сухой» и «влажный». В аспирационном психрометре резервуары обоих термометров помещены в металлические трубочки, через которые при помощи вентилятора продувается воздух с одинаковой скоростью 2 м/с. Металлические трубочки защищают термометры от нагревания солнцем.

Принцип действия психрометра заключается в следующем. С поверхности мокрой ткани, окружающей резервуар термометра, происходит испарение, в связи, с чем резервуар влажного термометра теряет больше тепла, чем резервуар сухого термометра. Так как степень испарения воды зависит от влажности воздуха, то чем суше воздух, тем больше разница между показаниями сухого и влажного термометров.

Для определения влажности аспирационным психрометром резервуар влажного термометра оберните батистом, не оставляя свободных кусочком ткани. Смочите ткань дистиллированной водой при помощи пипетки, прилагаемой к прибору. Включите вентилятор, подвесьте психрометр в исследуемой  точке  на  высоте   1,5  м  от пола.  Через  4-5  мин.  Снимите показания термометров. Если температура низкая показания снимают через 15-20 мин.

Для определения относительной влажности воздуха пользуйтесь таблицей. Относительную влажность по таблице находят в точке пересечения горизонтальной и вертикальной линий, которые соединяют числа, соответствующие показаниям сухого и влажного термометров.

 психрометр Ассмана. 1 —металлические трубки, в которых находятся резервуары ртутных термометров; 2 —  ртутные термометры; 3 — пипетка для смачивания влажного термометра; 4 — зажим для подвешивания прибора.

Приложение №3

Варианты проверочной работы по теме:

«Определение и оценка физических параметров воздушной среды в помещение»