Статья по научно-исследовательской работе на тему: "Изучение абсолютной влажности воздуха в различных частях класса в зависимости от активности учеников и её потенциальное влияние "
проект

Изучение абсолютной влажности воздуха в различных частях класса в зависимости от активности учеников и её потенциальное влияние

Кочетов Т.И.

Введение

Комфорт учеников – один из многих приоритетов школ. Главной проблемой по обеспечению данного фактора эффективного обучения учеников является учет всех факторов среды. Одним из таких факторов является влажность воздуха. По условиям СанПина, оптимальной общей влажностью является 40-60%. Несмотря на это, не учитывается влажность в отдельных частях класса. Данное упущение является достаточно значительным и имеющим потенциальный риск для учеников, так как в таком случае неизвестно влияние на учеников резкого изменения влажности.

В данной статье будет рассматриваться зависимость локальной влажности от активности учеников в разных частях класса.

Целью данного исследования будет не только изучение зависимости и составление рекомендаций по улучшению учебной среды, но и создание фундамента для последующих статей, так как других источников информации по данной теме обнаружено не было.

На основе изученного материала была выведена следующая гипотеза:
«Изменение влажности в классе может прямо пропорционально зависеть от активности учеников. В частях класса, где ученики активнее разговаривают и двигаются(Далее - «активная часть класса») влажность выше, чем в местах, где активность учеников низкая или отсутствует (Далее – неактивная часть класса). Чем активнее зона, тем выше влажность по сравнению с изначальной влажностью. Слишком высокая или слишком низкая влажность может негативно повлиять на учеников, увеличивая риск заболеваний»

Материал и методы

Для оценки изменения влажности была создана особая среда с минимально возможной вентиляцией по СанПину. В начале урока ставились 2 ноутбука “RayBook” с приложением Практикум, разработанным специально под датчик влажности RGP THS-03-HP компанией «Наураша». 1 ноутбук был поставлен в активной части класса* другой - в неактивной части класса. Производился контрольный замер абсолютной влажности воздуха. Через 30 минут, когда изменение влажности было гарантировано, производилось фиксирование данных с обоих ноутбуков. Данные переносились в таблицу Microsoft Excel, где сравнивались. Если результат не подтверждал выведенную гипотезу, то на месте необходимо было обнаружить факторы, её опровергающие. Для подтверждения гипотезы необходимо, чтобы среди небракованых результатов хотя бы 95% из них было верным.

С целью того, чтобы определить влияние влажности на учеников, необходимо создать опрос с вопросами о самочувствии учеников.

Результаты и обсуждение:

После проведения измерений и анализа результатов, гипотеза подтвердилась. Результаты, не соответствующие гипотезе, показали, что в процессе измерений происходило нарушение герметичности среды.

После изучения индивидуального результата опроса, было выявлено, что более активные ученики являлись более уязвимыми к изменению локальной влажности, чем неактивные ученики. Объясняется это тем, что данные ученики создают вокруг себя зону повышенной влажности, и её изменение до значений в неактивной части класса имеет для них более высокое числовое значение, что, в свою очередь, более заметно для их организма.

Из бракованных результатов было выявлено, что проветривание класса в течение 5-10 мин во время урока (что не противоречит СанПину) позволяет повысить влажность в неактивных частях класса до допустимых значений.

Также было выявлено, что локальное изменение влажности не распространяется. Поэтому необходимо повышать активность и продуктивность класса с целью увеличения общей влажности.