Методическое пособие для преподавателей английского языка «Сборник рекомендаций, текстов, диалогов и заданий к ним по совершенствованию коммуникативных навыков студентов-медиков 2-3 курсов СПО»
методическая разработка

ГБПОУ «Горячеключевской медицинский колледж»

Методическое пособие для преподавателей английского языка «Сборник рекомендаций, текстов, диалогов и заданий к ним по совершенствованию коммуникативных навыков студентов-медиков 2-3 курсов СПО»

                                                                       2026

Автор- С.П.Романенко, преподаватель иностранных языков ГБПОУ «Горячеключевской медицинский колледж»

Рецензенты:

М.В.Губерт, заместитель директора по УР ГБПОУ «Горячеключевской медицинский колледж»

О.А.Ширяева,преподаватель иностранных языков ГБПОУ «Горячеключевской медицинский колледж»

Содержание.

1.Введение. Совершенствование коммуникативных навыков-залог успешного трудоустройства и бесконфликтной адаптации выпускника на рабочем месте.

2.Основная часть.

2.1 Мотивация к развитию коммуникативных навыков через личностный рост студента.

2.2Теоретические и практические аспекты развития коммуникативных навыков студентов-медиков 2-3 курсов .

2.3Упражнения и задания по развитию и закреплению коммуникативных навыков.

3. Заключение. Ключевая роль коммуникации.

Введение. В соответствии с требованиями обновленных ФГОС значительное место в обучении иностранному языку отводится коммуникативной деятельности студентов. Развитые коммуникативные навыки  сегодня являются определяющим фактором успешного трудоустройства и бесконфликтной адаптации выпускников медицинского колледжа на первом рабочем месте. В условиях высокой конкуренции среди молодых специалистов работодатели (главные врачи и старшие медсестры) все чаще оценивают не только академическую успеваемость, но и способность выпускника эффективно взаимодействовать с пациентами, их родственниками и коллегами.

При приеме на работу медицинской сестры, или фельдшера руководители медорганизаций обращают внимание на коммуникативную компетентность по нескольким причинам:

1.Снижение риска жалоб. Большинство конфликтов и судебных исков в медицине возникает не из-за клинических ошибок, а из-за грубости, невнимания или неграмотного общения персонала.

2.Быстрая интеграция в коллектив. Медицина — это командная работа. Выпускник должен уметь четко передавать информацию врачу, принимать смену и координировать действия с санитарами.

3.Оценка на собеседовании. Первое впечатление формируется за счет вербального и невербального поведения (умение слушать, грамотная речь, уверенность, опрятность

Для успешного прохождения интервью и закрепления на рабочем месте выпускник должен владеть следующими навыками:

┌────────────────────────────────────────────────────────┐

  │         Коммуникативные навыки выпускника                │

  └─────────────────────────────┬────────────────────────────┘

                                │

       ┌────────────────────────┼────────────────────────┐

       ▼                        ▼                        ▼

┌──────────────┐         ┌──────────────┐         ┌──────────────┐

│ С пациентом  │         │  С коллегами │         │ Саморегуляция│

│ • Эмпатия    │         │ • Четкие     │         │ • Стрессо-   │

│ • Активное   │         │   доклады    │         │   устойчивость│

│   слушание   │         │ • Субордина- │         │ • Профилак-  │

│ • Понятный   │         │   ция        │         │   тика       │

│   язык       │         │ • Работа в   │         │   выгорания  │

│              │         │   команде    │         │              │

└──────────────┘         └──────────────┘         └──────────────┘

1.Пациенто-ориентированность и эмпатия. Способность проявить теплоту, успокоить пациента перед манипуляцией и завоевать его доверие.

2.Активное слушание. Умение точно собрать анамнез или жалобы, не перебивая человека, но направляя беседу в нужное русло.

3.Перевод с «медицинского» на «человеческий». Способность объяснить пациенту схему приема лекарств или правила подготовки к анализам простым и доступным языком.

4.Управление конфликтами. Навык экологичного общения с разгневанными, напуганными или когнитивно сохранными пациентами и их родственниками.

На что стоит обратить внимание преподавателя при работе с коммуникативной деятельностью студента-выпускника.

Следует отметить, что современные работодатели отмечают ряд барьеров у молодых специалистов, обострившихся в последние годы:

1.«Цифровой барьер». Молодые специалисты отлично ведут переписку в мессенджерах, но часто испытывают сильный стресс и барьеры при «живом» контакте глаза в глаза.

2.Неумение отказывать и защищать границы. Выпускники часто не умеют вежливо, но твердо сказать «нет» в ответ на неадекватные требования, что приводит к мгновенному стрессу.

3.Синдром «роботизированного выполнения». Стремление выполнить манипуляцию (поставить капельницу, сделать укол) молча, игнорируя психологическое состояние человека.

Чем должен владеть студент-выпускник.

1. Демонстрировать навыки на практике. Использовать период производственной практики для активного общения, а не только для заполнения журналов. Налаживать связи с потенциальными работодателями.
2. Включать soft skills (гибкие навыки)в резюме. Описывать опыт разрешения сложных ситуаций, участие в волонтерских медицинских проектах или студенческом самоуправлении.
3. Готовиться к поведенческому интервью. Быть готовым ответить на собеседовании на вопросы в формате: «Расскажите, как бы вы поступили, если бы пациент категорически отказывался от назначенной врачом процедуры?».

Цель пособия.

Формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции, необходимой для профессионального общения и решения рабочих задач в сфере здравоохранения.

Задачи пособия.

 Развивать эффективные коммуникационные навыки, которые следует осуществлять с помощью практики, знания психологии и четких алгоритмов через использование в работе следующих методов: ролевые игры, метод кейсов, критическое мышление.

Формирование коммуникативной компетенции является основной и ведущей целью обучения английскому языку. Устное общение, роль которого в настоящее время стала особенно значительной, невозможно без хорошо развитого речевого умения. Для успешного формирования данной компетенции необходимо: - самоопределение в коммуникативной ситуации, когда определяются необходимость и цель участия в коммуникации; - анализ намерений партнеров и способов коммуникации с учетом своих целей и возможностей; - выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник; - собственно коммуникация; - самооценка ценности, степени значимости, результативности прошедшей коммуникации. Однако отдельным этапам или умениям коммуникации нельзя обучиться изолированно друг от друга, чтобы потом «сложить» их вместе и получить коммуникативную компетенцию. Поэтому все методы формирования и развития коммуникативной компетенции являются комплексными. Методы, ориентированные на устную коммуникацию: • все формы учебного диалога; • доклады и сообщения; • ролевые и деловые игры; • учебные, интервью у медицинских работников. Методы, ориентированные на письменную коммуникацию: • подготовка заметок и статей с учетом целевой аудитории, заполнение истории болезни, ведение медицинских карт пациента и т.д.. Планируя каждое занятие, необходимо исходить из основного методического принципа обучения иностранному языку - принципа коммуникативности, предполагающего такую организацию процесса обучения, при которой моделируются основные черты реального процесса коммуникации. В результате этого студенты овладевают необходимым минимумом речевых умений и навыков, то есть компетенций, чтобы пользоваться иностранным языком как средством общения в рамках тематики и учебного материала, предусмотренных программой и действующими учебниками. Практический результат обученности по английскому языку, прежде всего, достигается в процессе личностно-коммуникативного обучения, которое предусматривает также решение задач, связанных с образованием, воспитанием и развитием личности студента. Развитие средствами иностранного языка предусматривает целенаправленное формирование интеллектуальных умений студентов, языковую и речевую наблюдательность, речемыслительную деятельность, готовность к познавательно-поисковому творчеству. В ходе планирования занятий необходимо придерживаться всех перечисленных принципов и соблюдать условия, необходимые для формирования компетенции. Условиями, необходимыми для развития коммуникативной компетенции, являются: - постоянная речевая практика учащихся; - использование коммуникативного материала; - активизация речемыслительной активности обучающихся; - постановка сложных и актуальных ситуационных задач; - речевой характер занятия. В процессе обучения иностранному языку также обязательно учитывать личностные качества студентов: темперамент, способности, жизненный опыт, сферу интересов, статус личности в коллективе, наличие коммуникативной мотивации. Ключевым моментом любой учебной деятельности является мотив, который побуждает к коммуникации и направляет ее. Обеспечению коммуникативной мотивации способствуют следующие факторы: - доброжелательная обстановка на занятии; - положительный эмоциональный климат; - доверительный характер отношений между преподавателем и студентами, а также между самими обучающимися. На занятиях студенты обсуждают вопросы: какими чертами характера должна обладать медицинская сестра или фельдшер; этические проблемы взаимоотношений «пациент-медсестра (фельдшер)»; ответственность медицинского персонала за здоровье пациентов и многое другое. При проведении такого рода занятий широко применяется монологическая и диалогическая речь студента. Осуществлять эту деятельность помогают: ролевые игры, кейс метод, метод критического мышления.

Ролевые игры на занятиях английского языка в медицинском колледже — это эффективный метод обучения, который моделирует реальные профессиональные ситуации, развивает навыки устной речи , расширяет медицинский лексикон и формирует профессиональное поведение.

Метод кейсов это интерактивная технология обучения, при которой студенты анализируют конкретную профессиональную ситуацию (клинический случай, жалобу пациента или организационную проблему) и находят её решение на английском языке. Этот метод позволяет одновременно развивать медицинские компетенции и практические навыки общения.

Использование технологии развития критического мышления на занятиях английского языка в медицинском колледже решает сразу две задачи: освоение профессиональной медицинской лексики и формирование клинического мышления у будущих медработников. Метод помогает студентам не просто зазубривать медицинские термины, а анализировать симптомы, анамнез и данные на английском языке.

Для студентов 2–3 курсов медицинского колледжа на занятиях английского языка темы должны сочетать профессиональную медицинскую лексику и практические навыки общения  в ситуациях «медсестра/фельдшер — пациент» и «коллега — коллега».

Ниже представлен развернутый перечень тем, текстов, диалогов, где преподаватель

может использовать выше перечисленные методы.

Общение с пациентом (Patient Communication) в полной мере может использовать

1Сбор анамнеза (Taking Medical History): расспрос о жалобах, симптомах, перенесенных заболеваниях и аллергиях. Использование нижепреведенного текста  и заданий после него дает возможность  исподьзовать лексические единицы, понять текст, воспользоваться структурой анамнеза,  ключевыми фразами для общения с пациентом и по подстановочному принципу составить диалог «медсестра-пациент» в виде ролевой игры.

HOSPITAL

When patients are admitted to the hospital, they are examined by a doctor on duty in the reception ward. He gives the instructions to what wards and departments a sick person should be admitted.

A nurse on duty fills-in a patient’s case report (case history) in which she writes down a name and initial diagnosis made by a doctor at the polyclinic (= made by a district doctor).

At the in-patient department nurses begin working early in the morning. They take patient’s to, give them intramuscular and intravenous injections, take stomach juice for analysis apply cups and mustard plasters, give all prescribed medicines (remedies).

The drugs are kept in a special drug cabinet’. All medicines have labels with names and doses indicated on them.

Doctors begin to make rounds at nine o’clock in the morning.

After medical check-up (examination) doctors administer different procedures to the patients. They order electrocardiograms to be taken of some patients. Other patients are to undergo lab. tests. Some patients are administered a bed regimen, some are recommended (allowed) to have a walk, some are to follow a special diet to relieve pain in the stomach or to prevent stomach troubles.

As a rule the doctors treat their patients carefully that helps sick people to get better.

As soon as the patient is admitted to the in-patient department the ward doctor fills-in the patient’s case report (case history, case record, in-patient'’ card, in-patient’s chart – история болезни). It must include the information about the patient’s parents – if they alive or dead.

The doctor must know what caused the death and at what age the parents died. It is necessary for a doctor to know if anybody in the family has ever been ill with tuberculosis or has had any mental or emotional impairments. This information composes the family history (семейный, наследственный анамнез).

The patient’s medical history (case report, case record, medical in-patient card, chart) must include the information about diseases the patient had both as a child and as an adult. The doctor must know if a patient had an operation or a trauma. These finding compose the past history (PH past medical history, life history – жизненный анамнез). The patient’s blood group and his sensitivity to antibiotics  must be determined. The doctor writes down the obtained information in the case report.

The attending doctor must know the symptoms and complaints of patients as well as how long the people have had these complaints.

The history of present illness makes a part of a case history. The history of present illness contains a lot of findings, i.e. information of the patient on his admission, the results of laboratory tests and X-ray examination, the course of the disease with any changes in symptoms and condition, the exact doses of the administered (prescribed) medicines, the effects of treatment.

The case history must always be written, very accurately and have exact and complete information.

Words.

1. case history (case report, in-patient card, in-patient chart, case record) – история болезни;

2. to cause the death – вызывать смерть;

3. mental or emotional impairments – душевные или эмоциональные нарушения (повреждения);

4. trauma – травма;        

5. past history (PH, past medical history, life history) – жизненный анамнез;

6. blood group – группа крови;

7. sensitivity – чувствительность;

8. the history of present illness – история настоящего заболевания.

Ex.1 Find Russian equivalents. Найдите русские эквиваленты:

To admit to the hospital, a reception ward, a doctor on duty, a nurse on duty, to fill-in a case report, initial diagnosis, to give intravenous injections, to give intramuscular injections, stomach troubles, bed regimen, accurately, exact, complete information, is admitted to the in-patient department, fills-in, the patient'’ case report, must include, if they alive or not, to cause the death, has ever been ill with, tuberculosis, any mental or emotional impairments, to compose, medical history, must include, to have an operation or a trauma, past history, sensitivity, the patient'’ blood group, the obtained information, symptoms and complaints.

Ex.1 Find English equivalents. Найдите английские эквиваленты.

история болезни (дать синонимы); точный полный; верный (правильный); при поступлении в больницу; результаты лабораторного обследования; течение болезни; изменения в симптомах и состоянии больного; дозы выписанного лекарства; воздействие лечения; очень точно; верная и полная информация.

Структура анамнеза (Medical History Structure)

Медицинский анамнез имеет следующую структуру;

1. Chief Complaint (CC) — Основная жалоба (причина обращения).
2. History of Present Illness (HPI) — Анамнез настоящего заболевания.
3. Past Medical History (PMH) — Анамнез жизни (перенесенные болезни, операции).
4. Family History (FH) — Семейный анамнез (наследственность).
5. Social History (SH) — Социальный анамнез (образ жизни, вредные привычки).
6. Allergies & Medications — Аллергологический анамнез и принимаемые лекарства. [

Ключевые фразы для общения с пациентом

 Начало беседы и сбор основных жалоб (Chief Complaint)

What brings you to the clinic today? — Что привело вас в клинику сегодня?

How can I help you today? — Чем я могу вам сегодня помочь?

you tell me what the problem is? — Расскажите, пожалуйста, в чем проблема?

How are you feeling today? — Как вы себя сегодня чувствуете? [1]

Детализация симптомов (History of Present Illness)

Onset (Начало): When did the pain start? — Когда началась боль? / Was it sudden or gradual? — Она началась внезапно или постепенно?

Provocation/Palliation (Провокация/Облегчение): What makes the pain worse? — От чего боль усиливается? / What makes it feel better? — Что приносит облегчение?

 (Характер боли): What does the pain feel like? Is it sharp, dull, squeezing, or burning? — Какая это боль? Острая, тупая, сжимающая или жгучая?

Radiation (Иррадиация): Does the pain move anywhere else? — Боль куда-нибудь отдает?

Severity (Тяжесть): On a scale of 0 to 10, with 10 being the worst pain, how would you rate it? — По шкале от 0 до 10, где 10 — самая сильная боль, как бы вы ее оценили?

Timing (Время): Is the pain constant or does it come and go? — Боль постоянная или приступообразная?

Анамнез жизни и сопутствующие заболевания (Past Medical History)

Do you have any chronic medical conditions? — У вас есть хронические заболевания?

Have you ever been hospitalized? — Вы когда-нибудь лежали в больнице?

Have you ever had any surgeries? — Вам когда-нибудь делали операции?

Are your immunizations up to date? — У вас сделаны все необходимые прививки?

 Лекарства и аллергия (Medications & Allergies)

Are you currently taking any prescription medications? — Вы принимаете сейчас какие-либо рецептурные препараты?

Do you take any over-the-counter drugs or vitamins? — Принимаете ли вы безрецептурные лекарства или витамины?

Do you have any known drug allergies? — У вас есть аллергия на какие-либо лекарства?

happens when you take it? — Какая реакция у вас возникает при его приеме? (например, сыпь, одышка). [1]

 Семейный и социальный анамнез (Family & Social History)Are there any medical conditions that run in your family? — Есть ли в вашей семье наследственные заболевания?

Has anyone in your family had heart disease, diabetes, or cancer? — Страдал ли кто-то в вашей семье болезнями сердца, диабетом или раком?

Do you smoke or use tobacco products? — Вы курите или употребляете табачные изделия?

Do you drink alcohol? How often? — Вы употребляете алкоголь? Как часто?

Пример учебного диалога (Role-play)

Nurse (Медицинская сестра/брат): Hello, Mr. Green. My name is Alex, and I’m a nursing student. I need to take your medical history today. What brings you in?
Patient (Пациент): Hello, Alex. I’ve been having some terrible chest pain since this morning.

Nurse: I'm sorry to hear that. When exactly did the pain start?
Patient: It started about four hours ago while I was having breakfast.

Nurse: Can you describe the pain? Is it sharp or heavy?
Patient: It feels like a heavy pressure or squeezing in the middle of my chest.

Nurse: Does the pain spread anywhere else, like your arm or jaw?
Patient: Yes, it goes up into my left shoulder and jaw.

Nurse: On a scale from 0 to 10, how strong is the pain right now?
Patient: It’s about a 7. It’s quite severe.

Nurse: Do you have any underlying medical conditions, like high blood pressure or diabetes?
Patient: Yes, I have high blood pressure. I take pills for it every day.

Nurse: Do you have any allergies to medications?
Patient: No, none that I know of.

Nurse: Thank you for the information, Mr. Green. I will share this with the doctor immediately, and we will get you comfortable.

Важные советы для студентов.

Будьте эмпатичны: Используйте фразы поддержки, такие как «I’m sorry to hear that» (Мне жаль это слышать) или «Thank you for sharing that» (Спасибо, что поделились).

Перефразируйте: Если пациент говорит быстро или использует сленг, вежливо уточните: «Let me make sure I understood correctly...» (Позвольте мне убедиться, что я правильно понял...).

Объяснение медицинских процедур (Explaining Procedures): подготовка пациента к анализам, инъекциям, рентгену или операциям на понятном для него языке (без сложной терминологии).

FUNCTIONS OF NURSE

I am a nurse. I work at a therapeutic hospital. Many doctors and nurses work at the hospital. Our hospital is very large. Work at the hospital begins at 6 o’clock in the morning. The nurses begin to take the patients’ temperature at 6 o’clock. They write it down in temperature charts. Then the nurses give the patients medicines and carry out other prescriptions of the doctors. They open the windows and air the wards. The sometimes I tell the doctor that the temperature of some of the patients is high and the doctor prescribes some new medicine or injections. I like my profession very much. I know that much of the nurse’s work can be learnt by practice. So I am very attentive and try to observe any changes in a patient’s condition. doctors come at 9 o’clock in the morning and begin to examine the patients. Each ward nurse tells the doctor about her patients. As I am a ward nurse the doctor asks me about the condition of my patients. Sometimes I tell him that they are well. And

Words:

1. bed – patient – лежачий больной

2. sitting patient – сидячий больной

3. up – patient – ходячий больной

4. in – patient – стационарный больной

5. out – patient – амбулаторный больной        

Основные категории медицинских процедур

Медицинские манипуляции делятся на диагностические (обследования) и лечебные (вмешательства).

Фразы для пошагового объяснения процедур

Чтобы снизить тревожность пациента, врачи используют вежливые конструкции для объяснения каждого шага.

Подготовка и объяснение сути (Preparation & Purpose)

"We need to perform a..." — Нам необходимо провести...

    "This procedure will help us to..." — Эта процедура поможет нам...

"It is a routine procedure." — Это стандартная (рутинная) процедура.

"Please, sign this consent form." — Пожалуйста, подпишите форму согласия.

 В процессе манипуляции (During the procedure)

"Please lie down on the examination table." — Пожалуйста, лягте на смотровую кушетку.

"Try to stay as still as possible." — Пожалуйста, постарайтесь не двигаться.

"You might feel a slight pinch / pressure." — Вы можете почувствовать легкий укол / давление.

"Take a deep breath in and hold it." — Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

   "Tell me if it hurts." — Скажите мне, если будет больно.

 После завершения (Post-procedure instructions)

      "We are all done." — Мы закончили.

"You need to rest for about 15 minutes." — Вам нужно отдохнуть около 15 минут.

"Keep the bandage clean and dry." — Держите повязку чистой и сухой.

"The results will be ready in two days." — Результаты будут готовы через два дня.

 Как объяснить конкретную процедуру

Анализ крови (Blood test)

Layman's explanation: «I am going to take a small sample of your blood to check your iron levels.»

Инструкция пациенту:

"Roll up your sleeve, please." (Закатайте рукав, пожалуйста).

"I’ll tie this tourniquet around your arm." (Я завяжу этот жгут на вашей руке).

  "Sharp scratch coming now." (Сейчас будет небольшой укол — типичная британская фраза).

Рентген / КТ (X-ray / CT scan)

   Layman's explanation: «We are going to take a picture of your chest to look at your lungs.»

Инструкция пациенту:

"Please remove any metal objects or jewelry." (Пожалуйста, снимите металлические предметы и украшения).

"Stand flat against this board." (Встаньте вплотную к этому щиту).

"Don't breathe, hold it... Ok, breathe normally." (Не дышите, задержите... Хорошо, дышите нормально).

 Перевязка / Наложение гипса (Dressing / Putting a cast)

Layman's explanation: «I will clean the wound and apply a fresh dressing to prevent infection.» [1]

Инструкция пациенту:

"Let me look at the stitches." (Позвольте мне осмотреть швы).

"This ointment might feel a bit cold." (Эта мазь может показаться немного холодной).

"We need to put a plaster cast on your arm to keep it still." (Нам нужно наложить гипс на руку, чтобы обездвижить её). [1, 2]

Для какой именно процедуры вам необходимо подготовить объяснение на

3.Информирование и инструкции (Patient Education): объяснение правил приема лекарств, режима питания, ухода за ранами в домашних условиях.

Drug Administration and Dosing

Routes of Administration

Medications can be introduced into the body through various pathways, depending on the drug's properties and the patient's condition. The most common method is the oral route (by mouth), which is convenient and generally safe. However, when a rapid effect is needed or a patient cannot swallow, healthcare providers utilize parenteral routes (injections). These include intravenous (IV) injections into a vein, intramuscular (IM) injections into a muscle, and subcutaneous (SC) injections beneath the skin. Other pathways include topical applications (creams and ointments applied to the skin), inhalation (breathing in gases or mists), and sublingual administration (placing the tablet under the tongue for rapid absorption). [

Dosing and Regimens

Determining the correct dose (the amount of medicine to be taken at one time) and dosage (the overall schedule and frequency of doses) is vital. A proper dosing regimen specifies exactly how much medication to take, how often to take it, and for how long. Factors such as age, weight, kidney function, and liver health heavily influence these parameters. In many cases, doctors must perform a dose adjustment—either increasing the amount to achieve the desired therapeutic outcome or decreasing it to prevent toxicity and side effects. Proper adherence to the prescribed regimen ensures the drug maintains a constant, safe level in the patient's bloodstream.

Key Medical Vocabulary

Administration — Введение (препарата)

Dose — Доза (количество лекарства на один прием)

Dosage — Дозировка (общий режим и количество лекарства)

Dosing regimen — Режим дозирования (схема приема)

Dose adjustment — Коррекция дозы

Prescription — Рецепт на лекарство

Side effect — Побочный эффект

Summary of Administration Routes

Medication Instructions (Прием лекарств)

Take [Medication Name] by mouth. — Принимайте [Название лекарства] внутрь.

Take [X] tablets [Y] times a day. — Принимайте по [X] таблетки [Y] раз(а) в день.

Take with food or a glass of milk. — Принимайте во время еды или запивая стаканом молока.

Take on an empty stomach. — Принимайте натощак (на пустой желудок).

Take 1 hour before or 2 hours after meals. — Принимайте за 1 час до еды или через 2 часа после еды.

Do not crush, chew, or break the tablets. — Не раздавливайте, не разжевывайте и не ломайте таблетки.

    Finish the entire course of antibiotics. — Пройдите полный курс антибиотиков (даже если почувствуете себя лучше).

If you miss a dose, take it as soon as remember. — Если вы пропустили дозу, примите ее, как только вспомните.

    Do not take a double dose to make up for a missed one. — Не принимайте двойную дозу, чтобы компенсировать пропущенную.

 Diet & Nutrition Guidelines (Режим питания)

Drink plenty of fluids (at least 8 glasses of water a day). — Пейте много жидкости (минимум 8 стаканов воды в день).

Follow a low-sodium (low-salt) diet. — Соблюдайте диету с низким содержанием натрия (соли).

alcohol while taking this medication. — Избегайте употребления алкоголя во время приема этого лекарства.

foods high in fat and sugar. — Ограничьте продукты с высоким содержанием жира и сахара.

     Eat smaller, more frequent meals. — Питайтесь чаще, но меньшими порциями.

    Avoid grapefruit and grapefruit juice. — Избегайте грейпфрутов и грейпфрутового сока (часто взаимодействует с лекарствами).

 Wound Care Instructions (Уход за ранами)

Keep the wound clean and dry. — Держите рану чистой и сухой.

     Wash your hands thoroughly before touching the wound. — Тщательно мойте руки перед тем, как прикасаться к ране.

Change the dressing once a day or if it gets wet/dirty. — Меняйте повязку раз в день или если она намокнет/загрязнится.

     Clean the area gently with mild soap and water. — Аккуратно промывайте область раны мягким мылом и водой.

Do not apply any creams or ointments unless directed. — Не наносите никакие кремы или мази, если это не предписано врачом.

    Do not pick at crusts or scabs. — Не ковыряйте корочки на ране.

Dialogue 1: At the Pharmacy (В аптеке)

Topic: Medication forms and dosages (Формы лекарств и дозировки).

• Pharmacist: Hello! How can I help you today?
• Patient: Hi. I need to fill this prescription for my blood pressure.
• Pharmacist: Let me see. Right, this is for Lisinopril. The doctor prescribed 10 mg tablets [10 мг в таблетках].
• Patient: How often should I take it?
• Pharmacist: Take one tablet daily [одну таблетку в день], preferably in the morning. Swallow it whole with a glass of water.
• Patient: Can I crush it if it’s too big?
• Pharmacist: No, do not crush it. This is an extended-release capsule [капсула пролонгированного действия], so it must be swallowed whole.
• Patient: Understood. Thank you.

Перевод:

• Фармацевт: Здравствуйте! Чем я могу вам помочь?
• Пациент: Здравствуйте. Мне нужно купить лекарство по этому рецепту от давления.
• Фармацевт: Посмотрим. Так, это Лизиноприл. Врач прописал таблетки по 10 мг.
• Пациент: Как часто мне нужно их принимать?
• Фармацевт: Принимайте по одной таблетке ежедневно, желательно утром. Проглатывайте целиком, запивая стаканом воды.
• Пациент: Можно ли её разжевать, если она слишком большая?
• Фармацевт: Нет, не разжёвывайте. Это капсула пролонгированного действия, её нужно глотать целиком.
• Пациент: Понял. Спасибо.

Dialogue 2: In the Hospital (В больнице)

Topic: Routes of administration (Способы введения: инъекции и капельницы).

• Nurse: Good morning, Mr. Green. It’s time for your medication.
• Patient: Morning. Is it another pill? My stomach hurts a bit.
• Nurse: No, the doctor changed the route of administration [способ введения]. We are doing an intravenous (IV) infusion [внутривенная инфузия / капельница] today.
• Patient: Will it take long?
• Nurse: About 45 minutes. It contains your antibiotic dose [доза антибиотика]. Later, I will also give you a subcutaneous injection [подкожная инъекция] of blood thinner.
• Patient: Okay, thank you for explaining.

Перевод:

• Медсестра: Доброе утро, мистер Грин. Время принимать лекарство.
• Пациент: Доброе утро. Опять таблетка? У меня немного болит живот.
• Медсестра: Нет, врач изменил способ введения. Сегодня мы ставим внутривенную капельницу.
• Пациент: Это займет много времени?
• Фармацевт: Около 45 минут. Там ваша доза антибиотика. Позже я также сделаю вам подкожный укол препарата для разжижения крови.
• Пациент: Хорошо, спасибо за объяснение.

Dialogue 3: Pediatrician's Advice (Совет педиатра)

Topic: Liquid medication and precise dosage (Жидкие лекарства и точная дозировка).

• Doctor: So, Emily has a mild ear infection. I'm prescribing an oral suspension [суспензия для приема внутрь].
• Mother: How do I measure the correct dosage [дозировка]?
• Doctor: Use the measuring syringe [мерный шприц] included in the box. Give her 5 ml [5 мл] twice a day for 7 days.
• Mother: Can I use a regular kitchen spoon?
• Doctor: Absolutely not. Kitchen spoons are not accurate. Always use the calibrated dropper [калиброванная пипетка] or syringe.
• Mother: Got it. Shake well before use, right?
• Doctor: Yes, shake the liquid medication [жидкое лекарство] well before every use.

Перевод:

• Врач: Итак, у Эмили легкая инфекция уха. Я назначаю суспензию для приема внутрь.
• Мать: Как мне отмерить правильную дозировку?
• Врач: Используйте мерный шприц, который идет в комплекте. Давайте ей по 5 мл два раза в день в течение 7 дней.
• Мать: Можно использовать обычную кухонную ложку?
• Врач: Ни в коем случае. Кухонные ложки неточны. Всегда используйте калиброванную пипетку или шприц.
• Мать: Поняла. Перед употреблением хорошо взболтать, верно?
• Врач: Да, хорошо взбалтывайте жидкое лекарство перед каждым приемом.

Полезный глоссарий (Vocabulary)

Лекарственные формы (Medication Forms):

Tablet / Pill — таблетка

Capsule — капсула

Ointment / Cream — мазь / крем

Syrup / Suspension — сироп / суспензия

Suppository — суппозиторий (свеча)

Drops (eye/ear/nasal) — капли (глазные/ушные/назальные)

Inhaler — ингалятор

Способы введения (Routes of Administration):

Oral (by mouth) — перорально (через рот)Intravenous (IV) — внутривенно

 (IM) — внутримышечно

Subcutaneous (Sub-Q) — подкожно

Sublingual — сублингвально (под язык)

Утешение и психологическая поддержка (Empathy and Reassurance): работа с тревожными, испуганными или агрессивными пациентами.

Вот примеры диалогов на английском языке с испуганными и тревожными пациентами. Они разбиты по ситуациям и снабжены переводом, а также разбором ключевых фраз для поддержки.

Пациент паникует перед операцией (Pre-surgery panic)

Patient: I can't do this. I want to leave. What if I never wake up from the anesthesia?
Nurse: I hear you, and it is completely normal to feel terrified before surgery.
Patient: My heart is racing. I feel like I can't breathe.
Nurse: Look at me and take a slow, deep breath. Breathe in... and out. You are safe here.
Patient: Are you sure the doctor knows what he is doing?
Nurse: Yes, Dr. Smith is highly experienced and has done this exact procedure hundreds of times. I will be right there by your side the entire time.

Перевод:

Пациент: Я не могу это сделать. Я хочу уйти. Что если я не проснусь после наркоза?
Медсестра: Я слышу вас, и это абсолютно нормально — чувствовать сильный страх перед операцией.
Пациент: Мое сердце колотится. Мне кажется, я не могу дышать.
Медсестра: Посмотрите на меня и сделайте медленный, глубокий вдох. Вдох... и выдох. Вы в безопасности.
Пациент: Вы уверены, что врач знает, что делает?
Медсестра: Да, доктор Смит очень опытный и проводил именно эту процедуру сотни раз. Я буду рядом с вами все это время.

 Пациент боится результатов анализов (Anxiety over test results)

Patient: Why is the doctor taking so long? It must be bad news. Is it cancer?
Doctor: I understand you are anxious, John. Waiting for results is the hardest part.
Patient: Just tell me straight. Am I going to die?
Doctor: We don't have the final report yet, so let's not jump to the worst conclusions.
Patient: I'm just so scared for my family.
Doctor: I see how much you care about them. No matter what the results show, we will make a clear step-by-step plan together. You are not alone in this.

Перевод:

Пациент: Почему врач так долго? Должно быть, новости плохие. Это рак?
Врач: Я понимаю, что вы тревожитесь, Джон. Ожидание результатов — самая трудная часть.
Пациент: Просто скажите мне прямо. Я умру?
Врач: У нас еще нет финального заключения, поэтому давайте не будем делать худших выводов.
Пациент: Мне просто так страшно за свою семью.
Врач: Я вижу, как сильно вы о них заботитесь. Что бы ни показали результаты, мы вместе составим четкий пошаговый план. Вы не одиноки в этом.

 Пациент боится уколов/медицинских манипуляций (Fear of needles/procedures)

Patient: Please, don't put that needle in me. I pass out every time. I can't look at it.
Nurse: Thank you for telling me. Let's make this easier for you. Can you lie down flat?
Patient: Yes, but please hurry. I'm shaking.
Nurse: Turn your head away from me. Focus on that poster on the wall. Tell me about your favorite holiday while I do this.
Patient: We went to... oh, is it over?
Nurse: Yes, all done. You did an amazing job.

Перевод:

Пациент: Пожалуйста, не втыкайте в меня эту иглу. Я каждый раз падаю в обморок. Я не могу на нее смотреть.
Медсестра: Спасибо, что сказали мне. Давайте облегчим вам задачу. Вы можете лечь ровно?
Пациент: Да, но, пожалуйста, быстрее. Меня трясет.
Медсестра: Поверните голову от меня. Сосредоточьтесь на том плакате на стене. Расскажите мне о своем любимом отпуске, пока я это делаю.
Пациент: Мы ездили в... о, уже все?
Медсестра: Да, все готово. Вы отлично справились.

Обсуждение деликатных тем (Sensitive Topics): коммуникация при оценке уровня боли, вредных привычек или гигиены.

Текст HYGIENE OF THE BODY

Hygiene of the body includes a lot of the methods by which we maintain (keep) good health. Hygiene involves a great many aspects of living. They are: ventilation, heating, lighting, possible contacts with industrial hazards, bacterial control of foods, the source of water supply, exposure to infectious diseases. All these aspects influence the people’s health.

The care of mouth, teeth and gums is part of the hygiene of the digestive tract. The teeth should be brushed once a day. Children should be taught to do it properly. It’s necessary to visit a dentist once a year to prevent the diseases of the oral cavity.

Care of skin is of great importance to personal hygiene. The skin is more then just a protective coat of body. It is wonderful in many ways. It can stretch and fold. It  has coloring matter called pigment. Pigment helps to protect the skin from the sun. The skin has a thin layer of oil. Oil glands send oil to the skin surface to make it «waterproof». There are sweat glands in the skin. The sweat moves out of the skin through pores. The sweat evaporates and body cools.

One must take care of eyes and ears too.

There are five senses that help us to enjoy the world.

With eyes we can see pictures, read words. We can see flowers and birds, the sun and the moon and the stars. We can see our dearest and nearest. Vision is precious. One should avoid serious disturbances of vision.

With ears we can hear our own voice and the voices of the others. We can hear music that makes us feel happy or sad. Hearing is important. Exposure to long – continued, loud noise damages the hearing apparatus. Chronic infection should be treated as early as possible.

Для эффективного освоения темы «Гигиена пациента» (Patient Hygiene) на английском языке ниже представлены три  диалога из медицинской практики, списки полезных фраз, а также практические задания для закрепления материала.

 Dialogue 1: Assisting with Bed Bath (Помощь с мытьем в постели)

Characters: Nurse (Медсестра) and Mr. Green (Пациент, перенесший операцию).

• Nurse: Good morning, Mr. Green. How are you feeling today?
• Mr. Green: Good morning. A bit stiff, to be honest. And I really feel like I need a wash.
• Nurse: I'm here to help you with a bed bath. Is now a good time for you?
• Mr. Green: Yes, please. That would be wonderful.
• Nurse: Great. I will pull the curtains to ensure your privacy. First, let me check the water temperature. How does this feel on your hand?
• Mr. Green: It’s perfect. Not too hot, thank you.
• Nurse: Excellent. I will start with your face and then move down. Please let me know if you feel uncomfortable or cold at any point.
• Mr. Green: I will. Thank you for being so gentle.
• Nurse: You're welcome. Now, I'll help you roll onto your side so I can wash your back. Ready? One, two, three.

 Dialogue 2: Oral Care for a Dependent Patient (Уход за полостью рта)

Characters: Nurse (Медсестра) and Mrs. Davis (Пожилая пациентка).

• Nurse: Hello, Mrs. Davis. It's time to brush your teeth and freshen up.
• Mrs. Davis: Oh, hello. My mouth feels very dry today.
• Nurse: Let's fix that. I’ll elevate your headrest so you are sitting upright. There we go.
• Mrs. Davis: Thank you. It is much easier to breathe now.
• Nurse: I’ll place this towel over your chest and put the emesis basin under your chin. Do you want to brush your teeth yourself, or should I do it?
• Mrs. Davis: I think my hands are shaking too much today. Can you help me?
• Nurse: Of course. I will use a soft-bristled toothbrush and a small amount of toothpaste. Open wide, please.
• Mrs. Davis: (After brushing) Can I rinse now?
• Nurse: Yes, here is a cup of water. Take a sip, rinse, and spit it into the basin.

Dialogue 3: Changing Bed Linen (Смена постельного белья)

Characters: Nurse (Медсестра) and Tom (Пациент на постельном режиме).

• Nurse: Hi Tom, I need to change your bed sheets to keep everything clean and hygienic.
• Tom: Hi. Do I need to get out of bed? I still can't walk well.
• Nurse: No, don't worry. We will do an occupied bed making. I will help you turn to the left side first.
• Tom: Okay, I am ready.
• Nurse: I am rolling the soiled sheet toward your back and laying the clean sheet next to it. Now, please roll over the bump onto the clean side.
• Tom: Got it. Wow, the clean sheet feels so fresh.
• Nurse: Perfect. Now I will pull out the old sheet from this side and flatten the clean one. No wrinkles, so your skin stays safe. All done!

Useful Vocabulary (Полезная лексика)

Bed bath — мытье в постели.

   Privacy — уединение / конфиденциальность.

To elevate the headrest — приподнять подголовник.

Emesis basin / Kidney dish — лоток для сплевывания (почкообразный).

    Soiled linen — грязное белье.

Occupied bed making — смена белья в постели с пациентом.

Wrinkles — складки (на ткани).

 Tasks and Exercises (Задания)

Task 1: Vocabulary Match (Сопоставьте термины)

Соедините английское слово с его русским эквивалентом.

1. To rinse
2. Soft-bristled
3. Gentle
4. To spit

A. Мягкая щетина
B. Ополаскивать
C. Плевать / сплевывать
D. Аккуратный / нежный

Task 2: Fill in the Blanks (Заполните пропуски)

Вставьте пропущенные слова в предложения: curtains, comfortable, temperature, upright.

1. Before starting the bed bath, the nurse must check the water _______.
2. To prevent choking during oral care, the patient should sit _______.
3. Always pull the _______ to protect the patient's dignity.
4. Tell me if you feel cold or _______.

Task 3: True or False (Верно или неверно)

Определите, верны ли утверждения на основе медицинских стандартов гигиены:

1. It is fine to leave wrinkles on the bed sheet of a bedbound patient. (True / False)
2. You should always test the water temperature yourself and also ask the patient to check it. (True / False)
3. Changing linen while the patient is in bed is impossible. (True / False)

 Answer Key (Ответы для самопроверки)

• Task 1: 1-B, 2-A, 3-D, 4-C.
• Task 2: 1. temperature, 2. upright, 3. curtains, 4. comfortable.
• Task 3: 1. False (складки могут вызвать пролежни), 2. True, 3. False (это называется occupied bed making

В пособии были рассмотрены некоторые теоретические и практические аспекты организации коммуникативной деятельности на занятиях английского языка в медицинском колледже. На основе проделанной работы можно сделать следующие выводы:

Ключевая роль коммуникации

• Изучение иностранного языка в медицинском колледже вышло за рамки простого чтения текстов.
• Коммуникативная компетенция является базовым элементом профессиональной подготовки будущего медика.
• Язык выступает как инструмент решения реальных профессиональных задач.

Эффективность интерактивных методов

Наивысшую эффективность показывают методы активного обучения как я уже отмечала выше:

• Ролевые игры (симуляция приема, сбор анамнеза) снимают языковой барьер.
• Метод кейсов (Case Study) развивает клиническое мышление на английском языке.
• Критическое  мышление  способствует собраться в сложной ситуации и оказать необходимую медицинскую помощь.111

   Организация полноценной коммуникативной деятельности на занятиях является обязательным условием для формирования конкурентоспособного медицинского специалиста. Внедрение интерактивных форм обучения позволяет приблизить учебный процесс к реальным условиям будущей профессиональной деятельности выпускников.

                   Список используемой литературы

1.Галактионова Т.Г. От самопознания к самореализации: Персонал. технология образовательной деятельности // СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2024. – 156 с.

2.Загашев И.О. Умение задавать вопросы // Перемена. – 2021. – №4. – С. 12–13.

3.Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке // М., Просвещение, 2022. 223 с.

4.Ливингстоун К. Ролевые игры в обучении иностранным языкам. – М., Высшая школа, 2018.

5.Халперн Д. Психология критического мышления / Д. Халперн – СПб., 2023. – 325с.

         Интернет-ресурсы:

Онлайн Placement test

http://puzzle-english.com/level-test/common

http://ru.stegmax/com/tests/ Placement test

https://www.macmillanstaighforward.com/resources/tests