Окс Людмила Николаевна

Учитель - профессия дальнего действия... Р.Рождественский

О себе

Мой стаж работы 12 лет, я закончила Северо- Казахстанский государственный университет. Сейчас работаю по теме самообразования "Формирование коммуникативных компетенций в преподавании истории"

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Произведения  русских классиков. Пушкин, Толстой, Достоевский, Гоголь.

Мой взгляд на мир

 Урок, который я извлек и которому следую всю жизнь, состоял в том, что надо пытаться, и пытаться, и опять пытаться - но никогда не сдаваться!    Ричард Бренсон

Моё портфолио

Ученье – ключ к познанию мира!

В своей работе я ставлю цели:

Образовательные - формирование исторического сознания, умение

ориентироваться в событиях современности, знание процесса исторического развития, его закономерностей.

Развивающие — развитие личности ученика, его умственных способностей

(памяти, речи, воображения).

Воспитательные - воспитание гуманизма и патриотизма, нравственное и

гражданское воспитание в духе веры, преданности престолу и Отечеству, национального объединения.

По возможности учитываю индивидуальные познавательные возможности учащихся. Относительно к этим особенностям и возможностям выбираю методы, темпы обучения, объем помощи. В условиях массовой школы реальны элементы индивидуализации, когда, например, используется задание одинакового для всех учащихся содержания, но с разным уровнем сложности. В основе познавательных возможностей и обучаемости лежит уровень развития познавательных процессов: восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания, речи.

Чтобы поддерживать на уроке интерес к новой теме, к менее интересному, но нужному материалу, подключаю более интересный материал, тот который ранее оставил у учеников глубокий след

(эмоционально-нравственные переживания, эмоции удивления, радости, успеха).

Активизацию познавательной деятельности вызывает эвристическая беседа и дискуссия, участие в познавательных играх, при этом могут быть использованы самые разные формы деятельности: индивидуальная, общественная, групповая, личностно-ролевая.

В этом случае уровни познавательной самостоятельности школьников могут быть самыми разными

Также для активизации познавательной деятельности использую проблемные задания и задачи. Решение задач - одна из форм работы. При этом школьники не только используют готовые задачи, но в сотрудничестве с учителями изобретают, сопоставляют, формулируют новые. В итоге возникает диалог. Познавательна задача - условие, побуждающее ученика к творческой деятельности. Задачи делятся на задачу-прогноз, задачу-противоречие, задачу-альтернативу, задачу на поиск недостающих данных, задачу размышлений.