Кускова Ольга Дмитриевна

Если жизнь мою как киноплёнку прокрутить на много лет назад.

 

Я была простой девчёнкой.точно сотни, тысячи девчат.

 

Школу я с медалью завершила, поступила в госпединститут.

 

Стать я дефектологом решила, посвятила педагогике свой труд.

 

Начинала я трудиться в школе, в классе для детишек с ЗПР.

 

И на логопункте  их учила говорить  все  звуки без проблем.

 

Но на месте никогда мне не сиделось, я хотела  знания свои  передавать.

 

Для детей побольше в жизни сделать, что  нуждались в помощи опять.

 

В Центре я  коррекции трудилась, много опыта и знаний там нашла.

 

Результатами работы я гордилась, добрых там друзей приобрела.

 

Много есть специальностей на свете, лучше всех  моя - со мною дети.

 

Им я без остатка отдаю сердце, знания, любовь мою.

 

Дома ждёт меня семья: муж, сын, с ними рядом я.

 

Песню я гитарную люблю, дивную природу и семью.

 

Любим вместе мы активно отдыхать, заниматься спортом, путешествовать, мечтать.

 

В  детский сад спешу я на работу, оставляя  все свои  заботы

 

Там в прекрасном коллективе я тружусь, и своим учереждением горжусь.

 

Группой творческой руковожу, я без дела не сижу.

 

 Развиваю память, речь, мышление, внимание ежедневно  Колям, Машам, Ваням.

 

Обучаю грамоте, письму и чтению на занятиях с огромным увлечением.

 

Я родителей детей учу, провожу им мастер-классы, нужные советы им даю.

 

Уделяю им особое внимание в теме самообразования.

 

Рада я, что многим детям почти за 30 лет нелёгкого труда.

 

Справиться с проблемами в развитии  помогла коррекция моя.       

азработала и внедряю в коррекционные занятия комплекс дидактических игр и упражнений для коррекции и развития произвольного внимания (с использованием развивающих технологий логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера). Данная технология позволила развить у детей способность осуществлять целенаправленный отбор поступающей информации, удерживать и сохранять её, а также регулировать и контролировать протекание собственной деятельности. В результате к выпуску в школу у детей улучшаются показатели развития произвольного внимания: повысился уровень концентрации внимания, продуктивности и устойчивости, объем внимания. 70% моих выпускников заканчивают первый класс на «хорошо» и «отлично». Такие результаты достигнуты благодаря адаптированному мной диагностическому инструментарию для проведения мониторинга произвольного внимания, основанному на методе моделирования; разработке авторского наглядно-дидактического материала, мультимедийных презентаций, рабочей тетради по развитию произвольного внимания у детей с задержкой психического развития.

Являюсь членом творческой группы по разработке координационного плана взаимодействия всех специалистов в группе компенсирующей направленности. Оказываю коррекционную помощь детям с проблемами в развитии, не посещающих дошкольное образовательное учреждение в условиях консультативного пункта. В процессе оказания дополнительной платной образовательной услуги создала и реализую проект комплексной коррекции различных сторон психики у детей старшего дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Результаты мониторинга показали, что у детей, прошедших курс коррекционно-развивающих занятий, снизился уровень гиперактивности, импульсивности, повысился уровень концентрации внимания, дети овладели приёмами психомышечной релаксации.

В работе с родителями внедрила проект «СемьЯ», по вопросу подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. По результату мониторинга качества предлагаемых форм взаимодействия, степенью вовлеченности в образовательный процесс в дошкольное учреждение удовлетворены 100% родителей; доля родителей, вовлеченных в образовательный процесс, возросла до 94%