Руденко Надежда Михайловна

О себе

О себе:в 1989 году окончила ОГПИ им.Горького исторический факультет.20 лет работала учителем истории в сельской школе и с радостью вспоминаю это время,поддерживаю связь со всеми своими учениками.
Последние два года работаю в коррекционной школе и понимаю ,что занимаюсь очень важным делом. Социализация и адаптация особых детей в современном мире и окружающем нас социуме моя главная задача на сегодня.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.С.Макаренко. "Педагогическая поэма","Флаги на башнях"-прочитала в классе 7 и загорелась желанием мир сделать лучше,а людей добрее.

Мой взгляд на мир

Мои достижения

1.3. Количество и качество  творческих работ обучающихся (подтверждается экспертными заключениями и рецензиями)

* указывается фамилия, имя отчество рецензента (эксперта), должность, дата экспертизы

2. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету

2.1. Информация о внеурочной деятельности  по учебным предметам

В 2008  году разработала программу  факультативного курса  по краеведению  для учащихся 9  классов и удачно внедряла ее в Розовской СОШ.   Основная цель курса состоит в формировании устойчивого позитивного  отношения учеников к истории малой Родины. В рамках факультативного курса учащиеся работали над проектами «История Розовской школы» , «Немецкие колонисты на территории Омского уезда в конце IX- начале XX веков ».

   Также ежегодно организую и провожу тематические предметные недели и воспитательные мероприятия по истории согласно плана воспитательной работы школы . Проведены :день памяти репрессированных,день юного героя –антифашиста, митинг посвященный Дню Победы ,все эти мероприятия рассчитаны на учеников разного возраста. Дети принимают участие в конкурсах кроссвордов по истории, собирают историю своей семьи, выпускают исторические листовки и плакаты.

 Внеурочная деятельность   в  первую очередь  предполагает   развитие  личности  школьника, раскрытие  его потенциальных  возможностей, какими  бы особенностями он  ни  обладал. Раскрыть внутренние мотивы  и  желания  ребенка, сделать  его  готовым  к   успешному освоению  социального  опыта, развить  адекватную  рефлексию, научить  жить  в  мире  реальности–моя  главная задача

Моё портфолио

Учащиеся  общеобразовательной школы ежегодно сдавали  выпускные экзамены по истории  в форме ЕГЭ и показывали неплохие результаты. По этим результатам поступили учиться в высшие учебные заведения: ОГПУ ,ОЮИ и др.

Учащиеся специальной (коррекционной) школы VIII   вида имеют стойкое органическое поражение головного мозга, которое неизбежно  влечет за собой нарушение высших психических функций, эмоционально-волевой сферы, поведения и другие, поэтому  стараюсь больше внимания уделять мониторинговой деятельности. Для этого собрана картотека контрольно-методических срезов   для определения актуального уровня обучения, уровня обучаемости и уровня  сформированности  общеучебных  умений и навыков  учащихся по своему предмету. Работа в данном направлении ведется систематически и последовательно. Полученные в результате мониторинговой деятельности данные позволяют применять уровневый подход в обучении,  планировать работу с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

 Отслеживание собственных результатов  педагогической деятельности  позволяет заниматься самоанализом.

       Работа дает свои положительные результаты. В таблице приведены данные, наглядно демонстрирующие положительную динамику: обученность стабильна и  составляет  100 %, качество знаний - более 50 %, что говорит о стабильных знаниях, полученных учащимися.  При   некотором сокращении числа учащихся процент качества знаний  продолжает расти (см. таблицу). Это объясняется тем, что  процесс обучения  организован в соответствии с учебными возможностями учащихся с  оптимальным  применением форм и методов, способствующих  дифференциации и индивидуализации обучения

        Стремясь в своей работе создать  условия для социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу  для  безболезненной интеграции в современное обществ ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами стараюсь  активно применять на практике такие образовательные технологии, как АМО и модерация, игровая технология, технология проблемного обучения, проектная технология.