Савик Нина Владимировна

Движение-это жизнь!

О себе

Работаю педагогом дополнительного образования, психологом в МБУ ДО "Центр внешкольной работы" Судогодского района Владимирской области. В сфере дополнительного образования 14 лет. Имею высшую  квалификационную категорию. Занимаюсь проблемой разработки условий способствующих развитию креативности учащихся младшего школьного возраста в процессе усвоения дополнительных образовательных программ. Результаты разрешения проблемы  представлены мной  в виде обобщения опыта  и размещены  на сайте Управления образования администрации МО «Судогодский район» Владимирской области.

 Для достижения поставленной цели организую свою педагогическую деятельность на системной основе, руководствуясь принципами педагогики: добровольность, синтез, взаимодействие и сотворчество.  В работе выделяю ряд существенных положений образовательного процесса: необходимость формирования у учащихся положительной мотивации к творческой деятельности; получение новых знания при решении конкретных практических задач; обогащение чувственным опытом, опытом мыслительной и практической деятельности.

Основными задачами своей деятельности в сфере дополнительного образования считаю:

- обучение детей навыкам создания пространства для своего культурного развития;

- формирование культуры общения;

- создание условий для развития творческих способностей учащихся, способностей к самоопределению, самореализации, саморазвитию;

- всестороннее и гармоничное развитие детей, необходимое для успешной социализации.

Изучив социальный заказ и интересы детей, нормативные документы сферы образования, зная основы педагогики, возрастной и педагогической психологии самостоятельно разработала дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы: «Мастерская рукоделия» (художественной направленности), и «Мы познаем мир» (социально-педагогической направленности).

Программа «Мы познаем мир» разработана мной и реализуется с 2010 года. Она предназначена для учащихся 6 – 8 лет. Программа позволяет оказать поддержку учащимся в период адаптации к школьным условиям, их успешной социализации в окружающем мире. Занятия по программе построены в доступной и увлекательной для детей форме, с использованием сочетания различных педагогических методов и технологий (синема-технологии, игровые технологии), что позволяет учащимся не только успешно социализироваться в сложный для них период, но и узнать много нового о себе и об окружающем мире, выявить и развить свои творческие способности.

Программа «Мастерская рукоделия» рассчитана на 3 года обучения, реализуется с 2009 года. Ее целью является развитие творческих способностей учащихся в процессе усвоения различных видов рукоделия.

  Успешно комплектую состав объединения и принимаю меры по сохранению контингента учащихся. Учащимся в объединении комфортно. Взаимоотношения, которые строятся на личностно-ориентированном подходе, помогают сохранить детский коллектив в течение всего срока обучения. Сохранность контингента в среднем составляет 89,6% от общего количества учащихся. Ежегодно мной проводится изучение удовлетворённости родителей и учащихся работой творческих объединений (методика А.А. Андреева). Исследования показывают, что удовлетворенность родителей и учащихся всегда находятся на высоком уровне.

Для привлечения большего количества детей в объединение провожу просветительскую работу с детьми и родителями. Посещаю родительские собрания в школе. Мною разработана презентация авторской программы «Мы познаем мир» и представлена на родительском собрании первоклассников общеобразовательной школы. 

В своей педагогической деятельности использую эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подхожу к выбору дидактического материала, новых методов обучения и педагогических технологий. Активно использую электронные ресурсы учебного назначения: презентации к занятиям, творческие игры, задания. Использую информационные технологии на всех этапах занятиях. С помощью электронных презентаций готовлю наглядный материал. Использую разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные модели, составляю электронные приложения к занятию, составляю тестовые задания по отдельным темам, использую ИКТ для оформления проектов, мною собрана большая электронная библиотека методической литературы.

Активно отрабатываю оценочно-диагностический инструментарий. Мною подобрана база педагогических измерений, которая максимально объективно фиксирует выраженные тенденции развития ребенка (методика Н.В.Кленовой, методика диагностики творческих способностей П. Торренса, опросник Рензулли,  опросник Д Кабуша, методика А.А. Андреева и т.д.) Использую методики диагностики личностного развития учащихся, исследования интересов и склонностей учащихся, а также диагностические методики для исследования уровня креативности учащихся в процессе усвоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ. Проведенные мной диагностические обследования подтверждают, что избранные формы и методы работы оптимально раскрывают творческие способности учащихся объединения, дают возможность учащимся попробовать себя (свои силы) в разнообразной творческой деятельности и, что немаловажно, создают для детей ситуацию успеха. 

Мной разработана и эффективно функционирует система воспитательной в объединении:

 - организация с учащимися объединения КВНов, тематических встреч, бесед, направленные на анализ и планирование КТД, практикумов по этикету, где ребята учатся находить адекватный стиль общения, правилам и культуре поведения в обществе;

- участие учащихся в мероприятиях различного уровня: отчетных концертах и выставках ЦВР; городских, районных, областных выставках, фестивалях, мастер-классах; ежегодных социальных акциях (организация акций «Подарок детскому саду», «Подарок ветерану», индивидуальной выставки «Волшебная ленточка»);

-  социальное партнерство с МБОУ «Судогодский Дом народного творчества», где для учащихся проводились познавательные экскурсии, встречи с интересными людьми (встреча с ветеранами «К 70-летию победы», районная выставка «Подарок маме», районная новогодняя выставка «Новогодний калейдоскоп»).

В воспитательной работе делаю упор на личностную значимую деятельность. В детском коллективе под моим руководством преобладает положительный эмоциональный климат, у учащихся сформирован стойкий интерес к занятиям. В течении учебного года тесно сотрудничаю с родителями учащихся, приглашая их к совместной деятельности. В объединении стали традиционными родительские собрания, открытые занятия и мастер-классы для родителей (мастер-класс по объемной вышивке, мастер-класс по лоскутной пластике), совместные досуговые мероприятия (новогодний огонек «Вместе интересней», тематическое родительское собрание «К вопросам творчества», совместные встречи, приуроченные к 8 Марта, мероприятие, приуроченное ко дню Матери), индивидуальные беседы с учителями и родителями. Ежегодно провожу изучение удовлетворённости родителей жизнедеятельностью объединения (методика Е.Н. Степанова). Исследования показывают, что удовлетворенность родителей всегда находится на высоком уровне.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

1. Психология творчества. Пономарёв Я.А. НАУКА- МОСКВА . 1976  

2.. Белякова Л. Г., Казакова Р.Г. Детская одаренность. - М., 1998.

3. Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. - М., 1981.

4. Ветлугина. Н.А. Художественное творчество и ребёнок. - М., 1972.

5. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. - М,.2001.

В книгах рассматриваются предмет и методы психологии творчества, механизмы творческой деятельности. способности и качества творческой личности, а так же обширный экспериментальный  материал, на основании которого сформулирован ряд психологических закономерностей творческой деятельности и закономерностей формирования благоприятствующих ей условий.

Мой взгляд на мир

Современная жизнь требует от каждого из нас проявления креативности. Мы спрашиваем, где найти талантливых людей, но не замечаем талантов тех, кто нас окружает. Мы спрашиваем, как развивать творческие и новаторские способности, но подавляем процессы и условия, которые могут этому способствовать. На современном этапе развития общества необходимы  оригинальные и творческие идеи по преобразованию процесса обучения. 
Чем сложнее становится мир, тем больше креативности должны проявлять люди, чтобы справиться с его вызовами. У каждого человека время от времени появляются новые идеи, но как превратить творческий порыв в постоянный созидательный процесс и сделать его неизменной составляющей своей жизни?   В современных условиях необходимо уделять внимание проблемам воспитания творческой личности, способной к самоактуализации, к принятию самостоятельных решений и ответственности за достижение результата. Ведь основы личности ребенка закладываются еще в дошкольном возрасте: определяются интересы и склонности ребёнка, черты его характера, усваиваются первичные этические нормы поведения и формируются связанные с ними моральные переживания, моральная оценка, которая начинает определять непосредственное эмоциональное отношение к другим людям. На этой основе у ребёнка возникает новое отношение к своим возможностям: ребёнок начинает управлять своим поведением, поступками. У него формируется самосознание, возникают мечты о будущем. У ребёнка появляется стойкий интерес к каким-либо явлениям жизни, когда он взволнован каким-либо событием, хочет повлиять на него, участвовать в нём. Очень важно уделять внимание развитию  фантазии и воображению, и творческим способностям детей. К сожалению, большинство педагогов не уделяют должного внимания развитию воображения  учащихся, чем значительно ограничивают их возможности в будущем. Творчество играет очень важную роль в жизни каждого человека. Воображение и фантазия помогают людям и в отношениях, и в работе, но что самое главное – творческие люди умеют выражать свою индивидуальность, что помогает достичь успеха в любом деле. 

Моё портфолио

Современный мир противоречив и непостоянен, предъявляет к человеку множество требований. Мое предназначение, как педагога-психолога – помочь детям адаптироваться в этом мире, научить гармоничному взаимодействию с окружающими, основанному,  в первую очередь, на внутренней гармонии. Именно гармония с самим собой и окружающими позволяет человеку быть независимым от внешних потрясений, проходить собственный, неповторимый жизненный путь.