Ширинкина Татьяна Владимировна

- Наверное, ребята, такого не случится,

Но с детства очень хочется

Мне в фею превратиться.

Хочу волшебницей добра

На землю появиться.

В улыбки, шутки, радость, смех

Мечтаю нарядиться.

Хочу как на ладошке

Весь мир увидеть я,

По солнечному лучику

Спускаться к Вам, друзья.

Лишь в дверь к кому-то постучу,

Дом полон будет счастья.

Исчезнут вмиг и навсегда

Все беды и несчастья.

Взмахну рукой, вот чудеса…

Всё вдруг преобразиться.

И слёзы – в смех, и войны – в мир,

Пусть всем спокойно спится.

Наверное, ребята, волшебницей не буду.

Хочу Вас только попросить:

Дарите радость людям!

О себе

Считаю, что в 1998 году исполнилась моя детская мечта: я стала студенткой Пермского педагогического училища № 1. Стать учителем младших школьников решила, когда ещё была первоклассницей. Поэтому училась мастерству педагога и в училище, и в институте с большим желанием и интересом. И вот уже 19 лет занимаюсь любимым делом, получая большое удовольствие от общения со своими маленькими учениками. Начинала свою трудовую деятельность в НОУ «Экологическая гимназия» в 1993 году. В то время недостаток практического опыта восполняла ответственным отношением к работе и хорошей профессиональной подготовкой, полученной по месту учёбы и оценённой дипломом с отличием. Уже в первые годы работы неоднократно давала открытые уроки для работников органов управления образования районного, городского и областного уровней, учителей гимназии, представителей различных систем образования других стран. С 2003 года являюсь членом педагогического коллектива МОУ «Гимназия № 2», где познакомилась с интересными творческими людьми и проводила во взрослую жизнь три поколения маленьких гимназистов. И вот мои ученики – очередные первоклассники. Уже при первой встрече со своими будущими учениками поняла, что задача передо мной стоит серьёзная: дети очень разные. Отличается и уровень развития, и степень эмоциональной и психологической готовности к началу учёбы. По-моему, мы не найдём сегодня ни одного первого класса, в который удалось бы набрать более или менее ровный контингент учащихся. Однако, отличаясь друг от друга, наши первоклассники, по моим наблюдениям, обладают рядом общих для них качеств. Обширная, но бессистемная информированность практически по любым вопросам. Более свободное и независимое поведение. Более недоверчивое отношение к словам и поступкам взрослых. Нам надо быть психологически готовыми к тому, что не всё сказанное нами будет приниматься на веру. Итак, встретила я в сентябре забавный любопытный народ, стремящийся всё познать и попробовать. После первого урока я уже знала, что предстоит учить будущих президентов (их у нас три), строителей, ветеринаров. Есть у нас также массажисты и милиционеры, шпионы и спортсмены, учителя и воспитатели, фокусники и просто хорошие мамы. «А всегда ли нам будет легко в гимназии?» - спрашиваю малышей при первой встрече? Первоклассники отвечают: «Нам не страшны трудности. Надо много заниматься, и тогда тебе будет легко и интересно. Мне очень хочется, чтобы детям было уютно, комфортно в классе. Ведь только тогда они с радостью, с желанием придут на урок и будут с увлечением учиться. Ребята в моих классах очень активны, эмоциональны, отзывчивы на любые совместные дела. Мои, по-взрослому, рассудительные ученики на всё имеют своё мнение, могут поспорить, каждый день подкидывают своей учительнице непростые задачи. Радуют стабильные результаты успеваемости, серьёзное отношение к учёбе, желание творить и принимать участие во всевозможных конкурсах. Мне нравится, что дети неравнодушны к своим школьным неудачам. Часто советуются, каким образом им стоит поработать над тем или иным материалом. Сегодня, у меня есть возможность проанализировать, что помогло мне увидеть своих учеников такими… Веду обучение на основе технологии деятельностного подхода. Следую правилу: услышал – забыл, увидел – запомнил, сделал – понял. Из урока в урок вместе с детьми «открываем» новые знания. Продумываю задания, которые заставляют детей рассуждать. Отвечая устно, мои ученики знают: чем меньше дополняет учитель, тем правильнее и глубже ответ. Мы обязательно выясняем с какой целью выполняем то или иное задание, чем оно нам полезно. Учу детей не бояться ошибок, объясняю, что низкая отметка – это сигнал: над этим материалом нужно поработать. Использование ИКТ уже стало обычным явлением в нашей работе. Дети уже даже самостоятельно составляют тематические презентации, которые украшают их ответ и наш урок. Готовясь к школьной научно-практической конференции, мы в классе услышим всех ребят. Все мои ученики представляют своё исследование. По словам родителей, ребята приходили домой воодушевленные после выступления одноклассников, с интересом описывали дома понравившийся опыт. Очень трудно было выбрать представителей от класса на школьный тур. Готовились мы к этому задолго…Когда учитель просит подготовить сообщение к уроку на определённую тему всех учащихся класса в одно время, пользы от такой работы, по-моему, мало. Дети, как правило, приносят готовые материалы, взятые из разных источников, с трудом их читают, ничего не понимая. Спросить всех за один урок учитель тоже не имеет возможности. В моём классе дети очень любят готовить устные сообщения. Но работу мы строим иначе. Каждый ребенок получает свою тему и дату выступления. Подбирая материал по теме, ученик выбирает лишь то, что ему понятно и интересно, то, чем ему хочется поделиться с одноклассниками. Материал он рассказывает своими словами, украшая выступление электронной презентацией. Мы постоянно обмениваемся со своими коллегами идеями. Совсем недавно в нашей работе появилось нечто новое – совместные уроки. Представьте себе: сразу четыре учителя ведут урок в смешанном классе. Этот опыт оказался очень полезным и интересным с самого начала: от совместных вечерних обсуждений построения урока, когда каждый учитель вносит что-то своё неповторимое, до удовольствия от наблюдения за работой своих учеников со стороны. Вот он обмен педагогическим опытом. В данный момент мы разрабатываем совместный интегрированный урок. Нами разработаны серии тестовых работ, олимпиадных заданий. Конечно, многое бы не получилось в моей работе без помощи родителей. От выпуска к выпуску я все больше понимаю, что в первую очередь необходимо найти взаимоотношение с родителями. На первом собрании говорю мамам и папам, что с сегодняшнего дня я, они, наши первоклассники – все мы одна большая команда. Признаюсь, что мне очень повезло с родителями нынешнего класса. Это очень инициативные и творческие люди. Я постоянно ощущаю их поддержку. Будучи уже в третьем классе, почувствовала, что многих родителей интересует не только успеваемость своего ребенка. Им интересна жизнь нашего класса. Родительские конференции, консультации, индивидуальные встречи… Ежедневная работа с электронным журналом даёт мамам и папам возможность быть всегда в курсе классных дел. Итогом любых мероприятий является выпуск газет, написание сочинений. Легко работать, чувствуя, что мы все в одной связке. Вот рассказываю сейчас о своей мечте и понимаю… Я счастливый человек, ведь работа, которую я выполняю каждый день, является для меня любимой… Моя мечта – работа с маленькими школьниками. Это единственная профессия, в которой я себя вижу. Если мечтаешь о радуге, будь готов попасть под дождь. Чтобы ни случилось, вряд ли у меня пропадёт интерес к профессии. Творить на радость детям – это моё призвание.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Очень люблю книги о природе.

Мои достижения

  Мне повезло: в этой жизни я занимаюсь любимым делом.

Моё портфолио

Считаю, что в 1998 году исполнилась моя детская мечта: я стала студенткой Пермского педагогического училища № 1. Стать учителем младших школьников решила, когда ещё была первоклассницей. Поэтому училась мастерству педагога и в училище, и в институте с большим желанием и интересом. И вот уже 19 лет занимаюсь любимым делом, получая большое удовольствие от общения со своими маленькими учениками.