Шпаренкова Людмила Николаевна

Может, просто стало нам привычно,но не видеть этого нельзя,

Что у воспитательниц обычно вечером усталые глаза.....

Сколько нужно ласки и заботы.всех услышать, каждого понять 

Благодарна и трудна работа постоянно маму заменять.

Не тревожно маме на работе,веселы ребячьи голоса,

Ведь всегда следят за мвлышами добрые усталые глаза.

О себе

В 1973 г. пришла работать в детский сад "Ручеёк" нянечкой,заметив мою любовь к детям администрация направила меня обучаться на курсы воспитателя и с 1976 г. я  стала работать воспитателем ясельной группы. Затем поступила в Коломенский Педагогический Институт  на факультет дошкольного воспитания, по окончании которого в 1997 г. получила диплом воспитателя-психолога. Все это время я продолжала работать  в том же дошкольном учреждении. Детский сад стал неотъемлемой частью моей личной жизни. С коллегами по работе я переживала главные события: моя свадьба,рождение и взросление моего сына Станислава, его срочную службу в Чеченской Республике,а так же радостные события,  связанные с его женитьбой и появлением любимых внуков Павлуши и Санечки.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги:  В.А. Сухомлинского " Сердце отдаю детям."

                          Елены Хилтунен "Дети Монтессори."

                          Ш.Бронте "Джен Эир."

Мой взгляд на мир

Мы в ответе за тех кого приручили!

Моё портфолио

Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев.

В. А. Сухомлинский

    Раннее детство – уникальный период, в котором закладываются основы всего будущего развития: формируются и перестраиваются психические процессы, развивается личность, возникают новые виды деятельности.

    Главные задачи своей работы я определяю как расширение  и обогащение ориентировки ребёнка в окружающем мире, формирование способов и средств познавательной деятельности, познавательных процессов, способность видеть общее в едином явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.

    Особое внимание уделяю сенсорному воспитанию детей, связанному с решением двух основных задач: усвоение сенсорных эталонов (форма, цвет, величина) и обладением способами обследования предметов в процессе предметной и игровой деятельности.

    Современные знания о ребёнке раннего возраста, гуманизация педагогического процесса и направленность на развитие мышления выстраивает мою работу с детьми в систему, основой которой является амплификация (обогащение) умственного и речевого развития с первых лет жизни.