Лист самооценки педагогической деятельности учителя

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

3

Безразличным к критике не может быть никто .Все зависит от ситуации .В случае  неправоты я осознаю свои ошибки ,принимая ответственность за них на себя.  

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Да, поощряю, так как не поощряя малого , не добьешься большого.

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

5

Данные документы дают мне возможность методически правильно организовывать процесс обучения.

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

Да, именно  педагогика сотрудничества помогает моим ученикам принимать участие в различных конкурсах и занимать призовые места.

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

1

Коллеги по школе часто спрашивают моё мнение по каким-либо вопросам.

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Исходя из темы урока, я ставлю цели.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Я использую различные условия для формирования внешней и внутренней устойчивой позитивной мотивации учащихся.  

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

1

Курс обучения учащихся в основной общеобразовательной школе  требует использования тех и других связей и я их активно осуществляю.

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

5

Использование в работе передовых технологий помогает привлечь внимание учащихся, заинтересовать их

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

Помимо работы учащихся  по алгоритму, я   использую приемы исследовательско- поисковой технологии.

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Мой кругозор не ограничен, я  всегда нахожусь в центре всего нового, передового .Участвую  во Всероссийских Педагогических Видеоконференциях.

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

 70% обучающихся принимают участие в постановки целей и задач на уроке.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Анализировать уровень усвоения материала – видеть перспективу в обучении и усвоении знаний

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Как педагог со стажем и классный руководитель я знаю возрастные и психологические особенности своих учеников достаточно хорошо.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Организую выставки работ обучающихся, презентации проектов на родительском собрании и классных мероприятиях.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

На своих уроках я применяю ИКТ- презентации по темам .

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Моя рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Примерной программы основного общего образования по математике 2006 г,  авторских программ общеобразовательных учреждений, я доверяю этим документам.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

5

Я не люблю конфликты , но если они случаются, то анализирую  ситуацию и делаю соответствующие выводы.

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

Статус учителя обязывает это делать.

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

5

Участвую в работе районных и школьных МО, экспертных групп, даю открытые уроки, разрабатываю методические пособия.

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Не давать знания в готовом виде, а научить учащегося самостоятельно добывать знания, научить его учиться- важная задача моей деятельности.

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

1

Да, конечно с такими детьми легче работать, но дети, которые имеют своё мнение и выполняют задание со своей точки зрения, интересны. Я люблю творчество и приветствую его в детях.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

1

Активно  использую  дидактический и методический  материал, считаю,  что  в моей методической  копилке его  достаточно.

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

1

При решении проблемных ситуаций считаю важным, каковы будут   последствия

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Я полностью с этим не согласна, так как считаю, что учащиеся должны знать о своей степени усвоения данного материал . Мы должны отслеживать индивидуальную траекторию развития каждого ученика.

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

5

Я  замечаю  плохое настроение коллег и стараюсь какой либо шуткой развеять его, помочь по возможности .

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

1

При постановке целей обязательно учитываем индивидуальные особенности учащихся .  Мы работаем по теме « Личностно-ориентированное обучение и воспитание»

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

Да, я  применяю элементы  технологии проблемного обучения, проектной деятельности с целью развития творческих способностей обучающихся.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

В моей рабочей программе воспитательные задачи играют важную роль.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

Я  стремлюсь к этому.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Целеполагание является важным элементом  урока, так как учащиеся должны видеть свою цель,  добиваться её достижения на конкретном уроке.

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

1

Создаю условия для интересной работы всех  учащихся на уроке. С этой целью использую уроки  разных типов , разнообразные методические приёмы и методы.

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Использую интернет- ресурсы, журналы, методический и дидактический материал.  

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Применяю разработанные  и созданные самостоятельно  дидактические и методические материалы.

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

1

Систематическое повторение дает прочные знания.

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

 Я всегда в курсе событий ,происходящих в жизни села, в стране  и мире

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

5

Анализируя ответы учащихся ,я делаю  выводы, что все мои воспитанники видят и осознают причины своих успехов и неудач.

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

5

Привлекаю учащихся  к самостоятельной работе по различным темам , составлению кроссвордов,  проектированию.

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

5

Внештатные ситуации-«изюминка» педагогической деятельности.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

5

Я обладаю педагогической этикой.

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

При оценивании работ учащихся   использую разнообразные оценочные  критерии, которые довожу до сведения учащихся.

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

1

Я не вижу трудностей в управлении ходом беседы или переговоров.

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

5

Учащиеся осуществляют контроль собственных результатов , прибегая к моей помощи для устранения пробела в знаниях

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Использую варианты заданий различной сложности,  дифференцированные задания.

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

5

При составление плана урока использую  методы преподавания, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

В  моей рабочей программе обоснован  выбор методических, дидактических материалов с учётом нормативных требований.

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

5

Мероприятия ,проводимые мной , всегда интересны и актуальны.

На моем рабочем месте всегда порядок

5

Я люблю точность, аккуратность.

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

1

. Дети всегда  видят конечную цель.

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Для мотивации учащихся   использую современные приемы и методы  обучения.

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

3

 Дополнительная стажировка не помешает.

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

1

Повторение – мать учения .

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

5

Я достаточно коммуникативна.

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Целеполагание –важный элемент урока.

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Предмет математики настолько серьезен ,что надо не упускать случая, сделать его занимательным.

Мнение и реакция других участников образовательного процесса не важны при принятии педагогических решений

1

Поощряю самостоятельность, творческую инициативу учащихся.Прислушиваюсь к мнению коллег.

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

 Рефлексия – важный момент урока.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

5

Я прислушиваюсь к мнению других людей.

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

5

Да , я с этим согласна.

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

5

Учащиеся активно участвуют в школьных , районных олимпиадах, заочной общероссийской олимпиаде «Олимпус» , «Кенгуру», где занимают призовые места.

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

1

 Применяю  современные методы: частично-поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, КСО и др.

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке не директивными методами

5

На моих уроках - доброжелательная атмосфера.  

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

5

На каждый этап урока ставлю цель и применяя различные приёмы, методы. стараюсь их достичь.

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

5

Возможно. Я считаю, современная методика преподавания предполагает  личностно-ориентированный подход к каждому ребенку .

Нет "каверзных"  вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Я с этим полностью  согласна.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

5

Отмечена дипломами и свидетельствами за участие в профессиональных конкурсах .

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

Эта черта характера педагога очень важна при оценке его педагогической деятельности.

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Я знаю проблемы своих учеников и стараюсь целенаправленно  решать их.

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

5

«Творческий» не значит «неправильный», многие задания дают возможность проявлять творчество.

Я хорошо ориентируюсь  в социальной ситуации класса,  знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся  в педагогических целях

5

Для создания благоприятного психологического климата в классе я провожу диагностику,  тестирование, беседы, классные часы и другие мероприятия.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

5

Видя преимущества нового, я меняю предыдущие решения и активно работаю дальше.

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

 Задача учителя  в том и состоит, чтобы научить ребенка учиться, оценивать свой труд , видеть свою жизненную перспективу .