Образовательная программа (в соответствии с ФГТ)

Опубликовано 08.09.2013 - 16:25 - Серегина Галина Борисовна

Скачать:

Вложение	Размер
obrazovatelnaya_programma_v_sootvetstvii_s_fgt-1_chast.docx	364.63 КБ
obrazovatelnaya_programma-2_chast.doc	2.65 МБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Спасский детский сад №1» г. Спасск- Рязанский

УТВЕРЖДАЮ

заведующая МКДОУ

«Спасский детский сад №1»

О.В. Иванова _________

Принята на заседании

педагогического совета

26 сентября протокол №___2___

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

«Спасский детский сад № 1»

2012

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обязательная часть программы

I. Пояснительная записка

1.1. Нормативная база

1.2. Общие сведения об учреждении

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МКДОУ «Спасский детский сад №1»

1.4. Комплектование групп на 10.07.2012 г.

1.5. Сведения о квалификации педагогических кадров

1.6. Социальный паспорт МКДОУ « Спасский детский сад №1»

1.7. Содержание образовательного процесса

1.8. Цели и задачи

1.9. Особенности образовательного процесса

1.10. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

II. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей.

2. 2. Циклограмма организованной образовательной деятельности.

2.3. Циклограмма совместной деятельности педагога с детьми в режиме дня.

2.4. Календарно-тематическое планирование

III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1. Структура содержания дошкольного образования

3.2. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

3.3. Формы проведения занятий в ДОУ

3.4. Направление « Физическое развитие»

3.5. Направление « Социально – личностное развитие»

3.6. Направление «Познавательно – речевое развитие»

3.7. Направление « Художественно – эстетическое развитие»

IV. Коррекционная работа

4.1 Организационная модель коррекционно-педагогического процесса

4.2. Календарно-тематическое планирование работы учителя-логопеда

4.3. График работы учителя-логопеда на 2012-2013 уч. год

4.4. Циклограмма рабочего времени учителя-логопеда на 2012-2013 уч.год

4.5. План работы учителя-логопеда с родителями на 2012-2013 уч.год

V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

5.1. Мониторинг образовательного процесса.

5.2. Промежуточные результаты освоения программы ( образовательного процесса)

5.3. Мониторинг детского развития.

5.4. Промежуточные результаты освоения основной общеобразовательной Программы (детского развития)

VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы

6.1.Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

VII. Учебно-методическое сопровождение обязательной части основной общеобразовательной программы

VIII. Общий объём обязательной части Программы в МКДОУ «Спасский детский сад №1»

Часть основной общеобразовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса.

8.1. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.

8.2. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

8.3. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

8.4. Реализация приоритетного направления в образовательных областях.

8.5. Тематическое планирование вариативной части программы

8.6. Кружок театрализованной деятельности - « КОЛОБОК»

8.7. Панируемые результаты освоения задач по развитию интеллектуального, духовно – нравственного потенциала дошкольников через интеграцию всех видов детской деятельности.

8.8. Учебно-методическое сопровождение части основой общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса.

IХ. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

9.1. Управление реализацией программы

9.2. Построение развивающей среды в ДОУ

9.3. Содержание инновационной деятельности.

9.4. Сотрудничество с семьей

9.5. Преемственность в работе МКДОУ и школы

9. 6. Взаимодействие МКДОУ «Спасский детский сад №1» с учреждениями г. Спасска

9.7. Социальный портрет ребёнка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу

Приложения

Обязательная часть программы

I. Пояснительная записка

1.1. Нормативная база

Основная образовательная программа МКДОУ «Спасский детский сад №1» разработана в соответствии с

- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 3266 -1 в ред. от 27.12.2009 № 374 – ФЗ)

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. N 666);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 22 июля 2010 г. N 91 «Об утверждении СаНпиН 2.4.1.2660-10»);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

- «Федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (утв. приказом Минобрнауки России от 20 июля 2011 г. № 2151, Регистрационный № 22303 от 14 ноября 2011 г Министерства юстиции РФ).

- Методические рекомендации «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 октября 2010 г № 03-248;

- «О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий». Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/ 34-16

1.2. Общие сведения об учреждении

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Спасский детский сад №1» города Спасск – Рязанский

Адрес: Рязанская область, город Спасск, ул. Советская, дом 131.

Телефон 3-36-15

Учредитель: муниципальное образование - Спасский муниципальный район Рязанской области.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Спасский детский сад №1» функционирует на основе Устава, зарегистрированного от 17.01.2012г. и лицензии №20 -1554

от 18.04.2008.

Заведующая – МКДОУ «Спасский детский сад №1» - Иванова Ольга Васильевна.

На педагогической работе 14 лет, имеет высшую квалификационную категорию

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Спасский детский сад №1» находится в здании, построенном по типовому проекту и расположено в спальном районе города.

В детском саду есть музыкально – физкультурный зал, медицинский кабинет, процедурный кабинет, методический кабинет, кабинет заведующей, кабинет психолога, кабинет педагогов- специалистов.

Здание рассчитано по проекту на - 10 групп на - 200 детей.

Фактический списочный состав – 160

Количество возрастных групп 10, из них:

3 - группы детей раннего возраста

7 - групп детского сада.

Режим работы МКДОУ «Спасский детский сад №1» - 12 часов, рабочая неделя - 5 дней.

Общеобразовательная программа МКДОУ «Спасский детский сад№1» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 - до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно– эстетическому.

Основным приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации программы является:

Интеллектуальное развитие детей на основе духовно-нравственного воспитании, через приобщение к истории и культуре России и малой Родины

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей, воспитывающихся в МКДОУ «Спасский детский сад №1»

2 группа раннего возраста

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметная игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно – действенное мышление, чувственное познание действительности.

Продолжается совершенствование строения и функций внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток.

Для детей второго года жизни характерна высокая двигательная активность. Постепенно совершенствуется ходьба. Исчезает шаркающая походка.

Малыши много и охотно лазают. У них кроме основных развиваются и подражательные движения (мишке, зайчику).

В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом.

На втором году жизни из отдельных действий складываются элементы деятельности свойственной дошкольному детству: предметная с характерным для неё сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетная игра.

Второй год жизни – период интенсивного формирования речи. Дети усваивают название предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний.

Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Это позволяет детям узнавать предметы, изображённые на картинке. Малыш привыкает к тому, что между предметами существуют разные связи, ему становятся понятны сюжетные инсценировки.

Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 8-10 месяцев года происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нём много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия, а также предлоги.

Совершенствуется самостоятельность детей в предметно – игровой деятельности и самообслуживании. Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Общение с взрослым носит деловой, объективно – направленный характер.

На втором году жизни между детьми сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Однако он невелик и основа его ещё не сформирована.

Взаимообщение детей, возникает, как правило, в предметно- игровой деятельности, режимных процессах. Они осваивают умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу.

Одним из главных приобретений второго года жизни можно считать совершенствование основных движений, особенно ходьбы.

Наблюдается быстрое и разноплановое развитие предметно – игрового поведения, благодаря чему к концу пребывания детей во второй группе раннего возраста у них формируются компоненты всех видов деятельности, характерных для периода дошкольного детства.

1 младшая группа (от 2-х до 3-х лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно – действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно – образного мышления.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжается развиваться понимание речи. Количество понимаемых слов значительно возрастает.

Интенсивно развивается активная речь детей. Активный словарь достигает примерно 1500-2000 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближёнными к реальности.

В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами – заместителями.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух- трёх предметов пор форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Основной формой мышления становиться наглядно – действенная. Её особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами.

В этот период начинает закладываться произвольность поведения. У детей появляются чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я.

2 младшая группа (от 3-х до 4-х лет)

В возрасте 3 – 4 лет ребёнок постепенно выходит за пределы семейного круга.

Его общение становиться внеситуативным. Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи, но и носителем определённой общественной функции. Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами – заместителями.

Изобразительная деятельность ребёнка зависит от его представлений о предмете.

В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепит простые предметы.

В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу по замыслу.

Продолжает развиваться наглядно – действенное мышление. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами, ярко проявляются в игровой деятельности.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя.

Продолжает развиваться их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

Средняя группа (от 4-5 лет)

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста, появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становиться предметным и детализированным. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности.

Усложняется конструирование. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребёнка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становиться более развито. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объём памяти. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и так далее.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

Продолжает развиваться воображение, формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут придумать самостоятельно небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 -20 минут.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикции.

Речь становиться предметом активности детей. Развивается грамматическая сторона речи. Изменяется содержание общения ребёнка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребёнок. Ведущим становится познавательный мотив.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления, и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребёнка, его детализацией.

Старший возраст (от 5 – до 6 лет)

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети овладевают обобщённым способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы по замыслам и по условиям.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление.

Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействия. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно – логического мышления.

Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона.

Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно – ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становиться лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связанная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщённого способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умения обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Подготовительная к школе группа (от 6 – 7 лет)

В сюжетно – ролевых играх дети подготовительной группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации (свадьба, рождение ребёнка и т.д.)

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослым.

Игровое пространство усложняется. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, предаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек.

Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно – творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать

Данный вид деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако частот приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой.

Продолжает развиваться внимание дошкольников. Оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связанная речь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей, как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем учиться в школе.

1.4. Комплектование групп на 10.07.2012 г.

№

Группы в соответствии с возрастом детей.

Наполняемость по нормам

Фактическая наполняемость

2 группа раннего возраста « Малышок»

(1) 1младшая группа « Лапулечки»

(2) 1 младшая группа « Крепыш»

2 младшая группа

1 средняя группа « Росточек»

2 средняя группа

1 старшая группа « Зоренька»

2 старшая группа

подготовительная группа

логопедическая группа

15-20

1.5. Сведения о квалификации педагогических кадров

Качественные характеристики педагогических кадров

№	Критерии оценки качества	количество	%
1	МКДОУ укомплектован кадрами
2	Образовательный ценз Высшее образование специальное (дошкольное) другое педагогическое другое Среднее специальное специальное (дошкольное) специальное педагогическое другое	9 7 14	30 % 20 % 50%
3	Квалификация высшая категория первая категория вторая категория без категории	23 2 5	70 % 10% 20%
4	Повышение квалификации (прохождение курсовой подготовки за последние 5 лет)	10	30 %

Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в первую очередь родители воспитанников. Поэтому в работе с семьёй педагоги ДОУ придерживаются правила: - только союз с родителями может дать положительный

результат в развитии каждого ребёнка. Цель работы детского сада с семьей: вовлечение в воспитательно-образовательный процесс, повышение педагогической культуры родителей, изучение обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

Содержание деятельности:

- общие и групповые родительские собрания, консультации;

- педагогические беседы с родителями (индивидуальные, групповые);

- дни открытых дверей;

- открытые занятия, утренники;

- организация совместных дел;

- наглядно–текстовая информация.

Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на основе результатов изучения их контингента. В целом, для которого характерны: средний уровень жизни и доходов. Исходя из анализа анкет, бесед с родителями и детьми, посещение семей на дому, педагоги групп и администрация ДОУ стараются осуществлять дифференцированный подход в работе с родителями с учётом специфики каждой семьи.

1.6.Социальный паспорт МКДОУ « Спасский детский сад №1»

№ п/п	Критерии	На 01.07..2012
		Кол-во	%
1.	Всего детей:	166	98%
	Из них: сирот
	инвалидов	1	0,6%
2.	Всего семей:	165
	Из них: полных	121	73%
	неполных	44	27%
	многодетных	18	11%
	инвалидов (родителей)	3	1%
	беженцев
	группы риска
	участники локальных войн	2	0,7%
	малообеспеченные	19	11%
3.	Социальный состав:
	служащие	93	32%
	рабочие	82	29%
	ИТР
	предприниматели	19	7%
	неработающие	38	!3%
4.	Образовательный ценз:
	высшее образование	68	24%
	средне-специальное	153	53%
	Среднее (общее)	18	6%
	9 классов	2	0,7
Всего родителей	286

1.7. Содержание образовательного процесса

Целостность педагогического процесса в ДОУ обеспечивается реализацией условий для эффективного вхождения ребёнка в социальную среду, позволяющих ему занять своё место в обществе в качестве полноценного члена этого общества и предполагающие: социальное познание, общение, овладение, навыками практической деятельности, включая овладение предметным и рукотворным миром и связанным с ними продуктивными и творческими видами деятельности; совокупность социальных функций, ролей, норм прав и обязанностей.

Соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

Основным приоритетным направлением в деятельности образовательного учреждения является - Интеллектуальное развитие детей на основе духовно-нравственного воспитании, через приобщение к истории и культуре России и малой Родины

1.8. Цели и задачи

Ведущие цели Программы - создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья детей, формирования интегральных качеств личности и основ общей культуры, обеспечивающих социальную успешность ребёнка

Реализация целей программы происходит в процессе разнообразных видов детской деятельности:

игровой:
коммуникативной;
трудовой;
познавательно - исследовательской;
продуктивной;
музыкально- художественной;
чтения.

Цели деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы:

- охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- обеспечение познавательно – речевого, социально- личностного, художественно- эстетического и физического развития детей;

- воспитание с учётом возрастных категорий детей, гражданственности,
уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ.

Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:

- учитывать в образовательном процессе возрастные и индивидуальные особенности каждого ребёнка;

- максимально использовать разнообразные виды детской деятельности и интегрировать их в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- приобщать детей к общечеловеческим и национальным ценностям, формировать ценностные ориентации у ребёнка на образцах позитивного социального поведения человека, нормах, правилах поведения, народных обычаях и традициях, сложившихся в обществе;

- выстраивать взаимодействие с семьями детей на основе партнерства, обеспечивающего максимальную поддержку в удовлетворении возникающих в процессе обучения и развития потребностей у детей.

1.9. Особенности образовательного процесса

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания достигается нашими педагогами только при целенаправленном влиянии на ребёнка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребёнок, степень прочности приобретённых им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги нашего детского сада совместно с семьёй стремятся сделать счастливым детство каждого ребёнка.

1.10. Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными федеральными государственными требованиями и примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой)

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребёнка и обеспечивает единство воспитательных и обучающих целей и задач;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями в образовательных областях;
основывается на комплексно – тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

При выборе методик обучения, предпочтение отдаётся развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сферы развития. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппам, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

Учебный план ориентирован на интеграцию обучения и воспитания, на развитие воспитанников и состоит из следующих образовательных областей:

«Физическая культура»; «Здоровье»; «Безопасность»; «Социализация»; «Труд»; «Познание»; «Коммуникация»; «Чтение художественной литературы»; «Художественное творчество»; «Музыка»

II. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2.1. Ежедневная организация жизни и деятельности детей.

При организации режима учитываются сезонные особенности, поэтому в детском саду имеется два сезонных режима

Возраст 3-4- года 2 младшая группа (холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30-8.00	«Здравствуйте, я пришёл!» Минутки игры.	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей. Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми.
8.00- 8.30	Чтение песенок, потешек.	Совместная деятельность воспитателя с детьми.
8.30- 8.40	«Малыши – крепыши»	Утренняя гимнастика
8.40 - 8.45.	«Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков
8.45.-9.00.	Приятного аппетита!	Завтрак: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
9.00.- 9.20.	Минутки игры	Игровая деятельность детей
9.20. – 9.35. 9.45.-10.00	Мир вокруг нас	Организованная образовательная деятельность.
10.00- 10.10	Второй завтрак	Культурно- гигиенические навыки
10.10- 10.30	Подготовка к прогулке	Обучение навыкам самообслуживания
10.30 - 11.45.	Прогулка	Наблюдения, труд, двигательная активность
11.45 - 12.05	Возвращение с прогулки. «Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.05 -12.30	«Приятного аппетита!»	Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
12.30-12.50	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
12.50-15.00	«Носики курносики сопят…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.15.	Подъём. Минутка бодрости	Гимнастика после сна в группе
15.15-15.30	Подготовка к полднику. Полдник	Полдник: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
15.30-16.00.	Игротека	Игровая деятельность детей
16.00- 17.30	Подготовка к прогулке Прогулка	Обучение навыкам самообслуживания.
17.30-18.00	Возвращение с прогулки Приятного аппетита!	Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
18.00-19.30	Игротека «До свидания, детский сад!»	Индивидуальная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Тёплый период

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30 - 8.45	«Здравствуйте, я пришёл!». Минутки игры.	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей. Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми
8.45 – 8.50	«Малыши – крепыши»	Утренняя гимнастика на воздухе (двигательная активность 5 мин).
8.50. - 9.00	«Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков,
9.00- 9.20	Приятного аппетита!	Завтрак:, обучение культуре еды
9.20 -9.50.	Игротека	Игровая деятельность детей
9.50.-10.00	Второй завтрак	Развитие навыков культуры еды
10.00 - 10.15.	Подготовка к прогулке	Развитие навыков самообслуживания
10.15.-11.45	Прогулка	Двигательная активность, игры, труд, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, занятия
11.45-12.00	Возвращение с прогулки. «Да здравствует мыло душистое!»	Водные процедуры. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.00.-12.20	«Приятного аппетита!»	Обед: обучение правильно держать столовые приборы, культуре еды.
12.20-12.30	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
12.30-15.00	«Носики курносики сопят…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.15	Подъём. Минутка бодрости	Коррекционная гимнастика после сна в группе
15.15- 15.30	Подготовка к полднику «Приятного аппетита!»	Воспитание культурно – гигиенических навыков. Полдник
15.30- 17.30	Подготовка к прогулке Прогулка	Обучение навыкам самообслуживания.
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: обучение правильно держать столовые приборы, обучение культуре еды
18.00-19.30	Игротека «До свидания, детский сад!»	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Перечень основных видов организованной деятельности.

Возраст: 3-4 года, 2 младшая группа

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира.	2
Коммуникация. Чтение художественной литературы.	1
Художественное творчество. Рисование. Лепка Аппликация	1
	0,5
	0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10

средний возраст 4-5 лет (холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30-8.00 8.00- 8.30	«Здравствуйте, я пришёл!». Минутки игры.	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми. Совместная деятельность воспитателя с детьми
8.30 -8.40	«Малыши – крепыши»	Утренняя гимнастика
8.40- 8.45.	«Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков, дежурство
8.45.-9.00.	Приятного аппетита!	Завтрак: совершенствование умения правильно держать столовые приборы, навыка культуры еды
9.00.-9.20.	Подготовка к образовательной деятельности
9.20. – 9.40. 9.45.-10.05.	Мир вокруг нас	Организованная образовательная деятельность
10.05.- 10.15.	Второй завтрак	Воспитание культуры еды
10.15- 12.10	Подготовка к прогулке, прогулка.	Совершенствование умения самообслуживания, игры, наблюдения, труд. Двигательная активность
12.10 - 12.30	Возвращение с прогулки. «Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.30 – 12.50	«Приятного аппетита!»	Обед: воспитание культуры еды. Дежурство.
12.50-13.00	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
13.00-15.00	«Носики курносики сопят…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.15.	Подъём. Минутка бодрости	Гимнастика после сна в группе
15.15- 15.30	Подготовка к полднику «Приятного аппетита!»	Полдник: совершенствование умения правильно держать столовые приборы, навыка культуры еды.
15.30- 17.30	Подготовка к прогулке Прогулка	Совершенствование умения самообслуживания.
17.30-18.00	Приятного аппетита!	Ужин: совершенствование умения правильно держать столовые приборы, культуры еды
18.00-19.30	Игротека «До свидания, детский сад!»	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Тёплый период

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30-8.40	«Здравствуйте, я пришёл!» Минутки игры..	Прием детей (на воздухе). Игровая деятельность детей. Индивидуальная работа с детьми Совместная деятельность воспитателя с детьми
8.40 -8.50	«Малыши – крепыши»	Утренняя гимнастика
8.50- 9.00	«Да здравствует мыло душистое!»	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков дежурство
9.00 – 9.20	Приятного аппетита!	Воспитание , культуры еды
9.20-9.50.	Игротека	Игровая деятельность детей
9.50 -10.00	Второй завтрак	Воспитание культуры еды
10.00- 12.10	Подготовка к прогулке, прогулка	Занятие, игры, наблюдения, труд. Закаливающие процедуры.
12.10- 12.30	Возвращение с прогулки. «Да здравствует мыло душистое!»	Водные процедуры. Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков.
12.30.-12.50	«Приятного аппетита!»	Обед: воспитание культуры еды.
12.50-13.00	Подготовка ко сну	Релаксационные упражнения
13.00-15.00	«Носики курносики сопят…»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00-15.15	Подъём. Минутка бодрости	Гимнастика после сна в группе
15.15- 15.30	Подготовка к полднику «Приятного аппетита!»	Воспитание культурно – гигиенических навыков. Полдник
15.30- 17.30	Подготовка к прогулке Прогулка	Совершенствование навыков самообслуживания.
17.30-18.00	Возвращение с прогулки. Подготовка к ужину. Приятного аппетита!	Подготовка к ужину, воспитание культурно-гигиенических навыков дежурство Ужин воспитание культуры еды
18.00-19.30	Игротека «До свидания, детский сад!»	Индивидуальная коррекционная работа воспитателя с детьми Уход детей домой. Работа с родителями.

Перечень основных видов организованной деятельности.

Возраст: 4-5лет, средняя группа

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира.	0,5 1
Коммуникация. Чтение художественной литературы.	1
Художественное творчество. Рисование. Лепка Аппликация	1
	1
	0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	10

Старший возраст (холодный период)

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30- 8.30.	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием детей (на воздухе). Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальная работа.
8.30.-8.40	«На зарядку, по порядку»	Утренняя гимнастика
8.40- 8.45 8.45 - 9.00	«Да здравствует мыло душистое!» Приятного аппетита!	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство Закрепление навыка культуры еды
9.00.-9.20. 9.20 – 9.50. 9.50.- 10.00.	Минутки игры Мир познания Второй завтрак	Игровая деятельность детей Организованная образовательная деятельность Воспитание культуры еды
10.10 –10.35. 10.40.-11.05.	Мир познания	Организованная образовательная деятельность
11.05. - 12.25	Подготовка к прогулке, прогулка.	Прогулка. Игры, наблюдения, труд. Двигательная активность.
12.25- 12.35	«Да здравствует мыло душистое!»	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство.
12.35 - 13.00	Подготовка к обеду. Обед	Воспитание культуры еды.
13.00- 15.00	«Носики –курносики сопят»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00- 15.15	Подъём. Минутка бодрости.	Гимнастика после сна в группе.
15.15-15.30	Подготовка к полднику. Полдник	Воспитание культурно – гигиенических навыков. Воспитание культуры еды.
15.30 -16.00	Игры.	Самостоятельная деятельность детей.
16.00- 17.30	Подготовка к прогулке. Прогулка.	Игры детей.
17.30 -18.00	Возвращение с прогулки. Подготовка к ужину. Ужин	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство Закрепление навыка культуры еды.
18.00-19.30	«Играем вместе!» «До свидания!»	Настольно-печатные игры, дидактические игры. Уход детей домой. Работа с родителями.

Тёплый период года

Время	Режимные моменты	Содержание
7.30- 8.40	Мы рады видеть вас! Играем вместе!	Прием детей (на воздухе). Самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальная работа.
8.40-8.50	«На зарядку, по порядку»	Утренняя гимнастика на свежем воздухе
8.50-9.00 9.00- 9.20	«Да здравствует мыло душистое!» Приятного аппетита!	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство Завтрак: закрепление навыка культуры еды.
9.20- 10.00	Игры.	Самостоятельная игровая деятельность детей.
10.00- 10.10 10.10.-12.30	Второй завтрак Подготовка к прогулке. Прогулка	Воспитание культуры еды Занятие, игры. труд, наблюдения, закаливающие процедуры.
12.30- 12.40.	Возвращение с прогулки. «Да здравствует мыло душистое!»	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство.
12.40- 13.00	Подготовка к обеду. Обед	Закрепление навыка культуры еды.
13.00- 15.00	«Носики –курносики сопят»	Создание тихой, благоприятной обстановки для сна
15.00 – 15.15	Подъём. Минутка бодрости	Гимнастика после сна в группе.
15.15- 15.30	Подготовка к полднику. Полдник	Воспитание культурно – гигиенических навыков. Воспитание культуры еды.
15.30 -17.30	Подготовка к прогулке Прогулка.	Игры детей.
17.30-18.00	Возвращение с прогулки. Подготовка к ужину. Ужин	Воспитание культурно-гигиенических навыков. Дежурство Закрепление навыка культуры еды.
18.00 -19.30.	«Играем вместе!» «До свидания!»	Настольно-печатные игры, дидактические игры. Уход детей домой. Работа с родителями.

Перечень основных видов организованной деятельности.

Возраст: 5-6лет, старшая группа

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира.	1 1 1
Коммуникация. Чтение художественной литературы.	2
Художественное творчество. Рисование. Лепка Аппликация	2
	0,5
	0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	13

Перечень основных видов организованной деятельности.

Возраст: 6-7лет, подготовительная к школе группа

Виды организованной деятельности	Кол-во
Познание: познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира.	1 2 1
Коммуникация. Чтение художественной литературы.	2
Художественное творчество. Рисование. Лепка Аппликация	2
	0,5 0,5
Физическая культура	3
Музыка	2
Общее количество	14

2. 2. Циклограмма организованной образовательной деятельности.

Дни недели

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

2 раннего возраста

Савостикова С.Е.

Фёдорова Л.В.

1.Познание + развитие речи

9.20 -9.30ч

2.Развитие движений

15.40 -15.50.ч

1. Музыка

9.20-9.30ч.

гр

2. Игры с

дид. мат.

15.40-15.50ч.

1.Познание + развитие речи

9.20- 9.30ч.

2.Игры со строит

мат-м

15.40. - 15.50ч.

1. Познание + развитие речи

9.20 -9.30ч.

2.Развитие движений

15.40 -15.50.ч

1. Музыка

9.20-9.30ч.

гр

2.Игры с

дид. мат.

15.40.-15.50ч.

1 младшая №1

Морозова Н.В.

Герасёва Н.В.

1. Познание

( ФЦКМ)

9.20.-9.30ч

2.Физкультура

15.30. - 15.40ч.

1 Музыка

9.20.-9.30ч.

зал

2. Худ. тв-во

(лепка)

15.40 – 15.50ч.

1.Худ.тв-во

(рисование)

9.20-9.30ч.

2 Физкультура

15.30 – 15.40ч.

1. Музыка ( з)

9.20 – 9.30

2.Коммуника-ция

15.40 – 15.50ч.

1. Коммуник-я

9.20-9.30.

2.Физкультура 15.30 – 15.40ч.

1 младшая №2

Москвина Е.А.

Кленина Н.Г.

1.Коммуникация

9.20 – 9.30.ч

2.Физкультура

15.50 – 16.00ч

1.Познание

( ФЦКМ)

9.20. – 9.30.ч

2.Физкультура

15. 30. -16.40.ч

1.Музыка

9.20. -9.30ч. 2.Коммуникация

9.40. - 9.50ч.

1.Худ. тв-во

( лепка)

9.20 – 9.30ч.

2.Физкультура

15.50 – 16.00ч .

1.Худ. тв-во.

( рисование)

9.20-9.30ч.

2.Музыка

9.40-9.50ч.

2 младшая

Мосина Е.А.

Лаврентьева А.А.

1. Коммун -я

9.20. – 9..35

2. Музыка

9.45. - 10.00

1.Худ. тв –во.

Лепка

( аппликация)

9.20 -9.35ч.

2. Физкультура

зал

9.45. - 10.00

1. Познание

(ФЭМП)

9.20 -9.35ч.

2. Худ. тв-во.

( рисование)

9.45. - 10.00

3. Физкультура

на прогулке

1.Познание

( ФЦКМ)

9.20. – 9.35.ч

2. Музыка

9.45. - 10.00

1. Физкультура

9.20 – 9.35ч

гр

2. Конструир-е

9.45. - 10.00

средняя №1

Калинкина Е.И.

Захарова Е.С.

1. Худ .тв-во

Лепка

9. 20 -9.40. ч.

2. Физкультура

9.45. – 10.05ч.

( гр)

1. Познание

(ФЭМП)

9.20-9.40ч.

2.Музыка

9.45-10.05ч.

гр

3.Физо

( прогулка)

1.Физкультура

9.20 – 9.40ч.

( зал)

2.Коммуникация

9.45. -10..05ч.

1. Познание

(ФЦКМ)

9.20 - 9. 40ч.

2.Худ. тв -во

( рисование)

9.45 -10.05ч.

3. Психолог

15.40. - 15.45ч.

1.Музыка

9.20 – 9.40ч.

(зал)

2. Констр- е

(аппликация)

9.45. – 10.05ч.

Средняя №2

Шлеина З.М.

Правкина В.И.

1.Музыка

9.20 – 9.40ч.

(зал)

2. Познание

(ФЦМК)

9.45- 10.00ч.

3. Психолог

15.40. -16.00ч.

1. Коммуник-я

9.20 – 9.40ч.

2. Худ. тв-во.

( рисование)

9.45 -10.05ч.

Физкультура

(прогулка)

1.Познание

(ФЭМП)

9.20 -9.40ч.

2. Музыка

9.45. -10.05ч.

(зал)

1Физкультура

9.20 -9.40ч

(гр)

2. Худ. тв-во. Аппликация

(конструир-е)

9.45 .-10.05ч.

1. Худ. тв-во

( лепка)

9.20. -9.40ч.

2. Физкультура

9.45. – 10.05ч.

(зал)

Старшая №1

Морозова Е.А.

Вострухина Т.В.

1. Коммун- я

9.20. – 9.45ч.

2. Музыка

10.10. -10.35ч.

(зал)

3. Худ. тв-во.

Аппликация

( лепка)

10.45. – 11.10ч.

1. Познание

(ФЭМП)

9.20. – 9.45ч.

2.Физкультура

10.10. -10.35ч.

(гр)

3. Психолог

10.45. – 11.10ч.

1. Познание

(ФЦКМ)

9.20. – 9.45ч.

2. Музыка

10.10. -10.35ч.

( зал)

3. Худ. тв –во.

(рисование)

10.45. – 11.10ч

1. Познание

(констр –е)

9.20. – 9.45ч.

2.Физкультура

10.10. -10.35ч.

(зал)

1Чтение худ.

лит-ры.

9.20. – 9.45ч.

2. Худ. тв –во.

(рисование)

10.10. – 10.35ч

Физкультура

(прогулка)

Старшая №2

Болотова Н.К.

Гераськина Т.Д.

1.Познание

(ФЦКМ)

9.20 - 9.45.ч.

2. Физкультура

10.10. -10.35ч

(гр)

1. Познание

(ФЭМП)

9.20 - 9.45.ч.

2.Музыка

10.10 – 10..35ч.

зал

3. Худ. тв-во.

Аппликация

( лепка)

10.45. – 11.10ч.

1. Коммун-я.

9.20 - 9.45.ч.

2. Физкультура

10.10. -10.35ч

(гр)

3. Худ. тв-во.

( рисование)

10.45. – 11.10ч.

1. Познание

(контру-е)

9.20 - 9.45.ч.

2.Музыка

10.10 – 10..35ч.

гр.

3. Психолог

10.40. – 11.05ч

1. 1Чтение худ.

лит-ры.

9.20. – 9.45ч.

2. Худ. тв-во.

( рисование)

10.10 – 10..35ч.

Физкультура

(прогулка)

Подготовитель-ная

Горетова Н.А.

Юдина Н.И.

1. Худ. тв-во.

( рисование)

9.20. – 9.50ч.

2. Коммун-я

10.10. -10.35ч

3. Психолог

10.40 – 11.05ч.

Физкультура

(прогулка)

1.Познание

(ФЭМП)

9.20. – 9.50ч.

2. Худ. тв-во

Аппликация

( лепка)

10.10. -10.35ч

3. Музыка

10.40 – 11.05ч.

зал

1. Грамота

9.20. – 9.50ч.

2. Познание

(ФЦКМ)

10.10. -10.35ч

3. Физкультура

10.40. -11.05ч

(гр)

1.Познание

(ФЭМП)

9.20. – 9.50ч.

2. Худ. тв-во.

( рисование)

10.10– 10..35ч.

3. Музыка

10.40. -11.05ч

(гр)

1. Худ. лит-ра

9.20. – 9.50ч.

2.Физкультура

10.10 - 10.35

зал

3. Познание

( констр-е)

10.40. -11.05ч

Логопедичес-кая

Гурова Т.С.

Исакова И.А.

1.Логопедия

9.20 -9.50ч.

2. Познание

(ФМКЦ)

10.10. -10.35ч

3. Физкультура

10.40. -11.05ч

(зал)

1.Познание

(ФЭМП)

9.20. – 9.50ч.

2. .Худ. тв-во.

( рисование)

10.10. – 10.35.

3. Физкультура

(прогулка)

1.Познание

(ФЭМП)

9.20. – 9.50ч.

2. Психолог

10.10. – 10.35.

3. Музыка

10.40. -11.05ч

(зал)

1.Логопедия

9.20 -9.50ч.

2. Познание

( констр-е)

10.10. – 10.35

3.Физкультура

10.40. -11.05ч

(зал)

1.Логопедия

9.20 -9.50ч

2. Худ. тв-во

Аппликация

( лепка)

10.10. -10.35ч

3. Музыка

10.40. -11.05ч

(зал)

2.3. Циклограмма совместной деятельности педагога с детьми в режиме дня.

дошкольные группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Беседа

Дидактические игры

Дежурство по столовой

Самост. игровая

деятельность

Гимнастика в группе

(подвиж. игры)

Сюжетно-ролевая игра

Повторение стихов, песен

Логические игры

Строительные игры

Труд в уголке природы

Гимнастика в спортзале

Культурно-гигиенические

навыки

Составление рассказа по

картине (игрушкам), по

плану воспитателя

Сюжетно-ролевая игра

Настольно-печатные игры

Логические задачи

Классическая гимнастика

Самообслуживание

Загадки, пазлы

Головоломки, ребусы

Игры в театрализ. уголке

Индивидуальная работа

Трудовые поручения (с

няней)

Гимнастика в спортзале

Культ-гиг. навыки

Гимнастика в виде

подвижной игры

Настольно-печатные игры

Индивид, работа по

математике

Игры в уголке ряженья

Самообслуживание

Занятия

В соответствии с сеткой занятий группы

Прогулка

Подвиж. игры

Наблюдения за явлениями природы

Труд на терр. участка

Индивид, работа по

физкультуре

Самост. двигательная

активность

Физкультурно-

оздоровительная пробежка

Подвиж. игры малой

активности

Наблюдение

Индивид, работа

Трудов, поручения

Народные игры

Наблюдение изменений в

природе

Индивид, работа: грамота, речь

Игры-эстафеты

Трудовые поручения

Самостоятельная игровая

деятельность

Экскурсия

Игры с мячами (кеглями)

Подвижная игра малой

активности

Хороводная игра

Игры по желанию детей

Наблюдение за

растительным миром

Дидактич. игры по природе

Подвижная игра (активная)

Трудовые поручения

Беседа (речь)

2 пол.дня

Закаливание

Экология

Соц. развитие

Ручной труд

Игры в уголке мальчиков

Закаливание

ОБЖ

Искусство

Индивид, работа

Худ. лит. (чтение)

Музыкальное развлечение

Физкульт. -оздоровит.

мероприятия

Театрализованная

деятельность

Экспериментирование

Игры в уголке девочек

Физкульт-оздоровит

мероприятия

Познавательное развитие

Искусство (уголок

созерцания)

Вечер юмора, загадок

Физкульт-оздоровит

мероприятия

Соц. развитие

Народное творчество

Хоз.-бытовой труд

Дополн. литература

Прогулка 2

Наблюдение за живым

объектом

Подвиж. игры с лазанием

Народные игры

Индивид, работа - метание

в даль «мяч, мешочек,

снежок, кеглю»

Наблюдение за явлениями

природы

Игры-эстафеты

Трудовые поручения

Индивид, работа по

математике

Хороводные игры

Наблюдение за неживой

природой

Подвижные игры с

прыжками

Труд с воспитателем

Народные игры

Наблюдение за живым

объектом

Игры с лазаньем по

лестнице

Самост. трудов, деятельн.

Игры, соревнования

ОБЖ

Наблюдение за неживой

природой

Игры-эстафеты

Свободная игровая

деятельность детей

2.4. Календарно-тематическое планирование

Младшие группы.

Единица времени	Тема	Обязательная часть
		Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
4 неделя августа Сентябрь 1-3 неделя	«Здравствуй, детский сад!»	Знакомство с п/играми, играми, облегчающими период адаптации; В режиме дня, обучающих ситуациях - работа по формированию к/г навыков., - знакомство с элементарными правилами поведения в д/с: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль, уходить из д/с только с родителями. Оздоровительная работа в адаптационный период.	Выполнение элементарных поручений, Совместные игры (воспитатель и группа детей) – обучение способам ролевого поведения. Уборка игрушек. (воспитатели)	В играх, рассказах воспитателя, бытовых ситуациях знакомство детей с профессиями сотрудников д/с, с предметным окружением, правилами поведения в д/с, взаимоотношениями со сверстниками. (воспитатели)	Коллективная аппликация (рисунок, поделка). Слушание песенок о дружбе, д/саде. (воспитатели, муз. рук.)
		развлечение на тему «Хорошо у нас в саду».
Сентябрь 4 неделя, Октябрь 1-2 недели	«Осень».	Комплексы упражнений , связанные с осенней тематикой.	Беседа о съедобных и несъедобных грибах, о пользе овощей и фруктов, правилами безопасности в природе. Формирование к/г навыков (воспит.)	Работа по формированию самообслуживания, с/р, театрал., муз. игры (воспитатели, муз. руковод.).	Представления о сезонных изменениях в природе (календарь) Классификация: овощи, фрукты, ягоды, грибы, дом. и дикие животные, птицы); « Дары осени» выставка поделок с родителями. знакомство с сельскохозяйственными профессиями.	Рисование, лепка овощей и фруктов, на тему «Осень». Краски осени (изо) (воспитат.)	Песни и танцы на тему «Осень» .
		Развлечение на тему «Дождинкины осенинки»
Октябрь, 3-4 недели.	«Я и моя семья»	П/и, Развлечение День здоровья.	Обучающие ситуации, беседы, игры, направленные на формирование начальных представлений о здоровье и ЗОЖ (питание, мытье рук, режим дня, оздоровительные процедуры), формирование к/г навыков. В беседах с детьми формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым.	Формирование образа «Я», развитие генденых представлений через игры.	Самообслуживание Формирование простейших навыков поведения во время еды, умывания.	Умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи. Представления о семье: чтение, беседы, с/р игры. индивидуальные презентации своей семьи	Разучивание народных колыбельных. Рисование, лепка, аппликации для членов семьи (мотивация: подарок для мамы и др.) .
		Физкультурное развлечение «Весёлые мячи»
Ноябрь, 1-3 недели	«Мой дом, мой город»	Знакомство с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Д/игры, обучающие ситуации, воспитывающие потребность в соблюдении навыков гигиены.	- Знакомство с элементарными правилами дорожного движения; - знакомство элементарными правилами поведения в общественных местах, через беседы, с/р игры, рассматривание иллюстраций, картинок. С/р игры: «Водитель», «Магазин» «Парикмахерская»	Самообслуживание. Трудовые поручения по уборке игрушек.	Знакомство с домом, предметами мебели, бытовыми приборами Классификация: мебель, бытовые приборы. посуда (столовая, чайная), мебель, бытовые приборы. Знакомство с городом, названием, основными достопримечательностями. Знакомство с видами транспорта. Специальные виды транспорта «Скорая помощь», «Пожарная машина». Знакомство с проезжей частью и тротуаром, светофором, пешеходным переходом «Зеброй». Знакомство с городскими профессиями: милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса. (рассказы, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание картинок, д/игры).	Изобразительная деятельность с мотивацией, связанной с городскими объектами городом, домом. Например: «Дождь в нашем городе», «Листопад«Большие и маленькие лужи» и др., Конструирование «Дома», «Мосты» и др.	Пение, муз. игры типа: «Машина», «Поезд». «Прогулка» и др. .
		Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.
Ноябрь, 4-ая неделя Мониторинг.	Мониторинг, заполнение индивидуальных карт развития детей.
Декабрь, 1-4 недели	«Новогодний праздник».	Развитие умения пользоваться лыжами санками, учить кататься с невысокой горки, катать на санках друг друга. Беседы с воспитателем, формирующие представления о том, что игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, укрепляют здоровье. Беседы, игры, ситуации, направленные на формирование умения избегать ситуаций, приносящих вред здоровью (острые предметы, гигиена прогулки, питания, правила безопасного передвижения в помещении и др.), Формирование к/г навыков	Показывать детям способы ролевого поведения через обучающие игры; Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в совместной игре. Пробуждать интерес к театрализованной игре.	Учить расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек Совместная деятельность со взрослым по украшению группы и участка к празднику	Рассматривание картин на новогоднюю тематику, составление рассказов, чтение новогодних сказок, заучивание стихов (развитие компонентов устной речи детей (диалогической, монологической)); Представления о характерных особенностях ели (сравнение: ель живая, игрушечная); Расширение представлений о жизни диких животных зимой (волк, лиса, заяц, медведь, белка).	Разучивание песен и танцев на новогоднюю тематику, Рисование, лепка, аппликация на новогоднюю тематику. .
		Новогодний утренник
Январь, 2-4 недели.	«Зима»	П/и с зимней тематикой. .Знакомство с зимними видами спорта (лыжи, коньки, хоккей, санки) Представления о безопасном поведении зимой (поведение на зимней прогулке); Представление о том, как правильно одеваться зимой (в разную погоду)	Кормление птиц (кормушки). Изготовление поделок из снега (горка, снеговик, заборчик) совместно со взрослым. Трудовые поручения по столовой. Формирование бережного отношения к результатам своего труда и труда сверстников.	Экспериментирование с водой и льдом; Наблюдения за сезонными изменениями в природе (погода, растительный и животный мир): холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду. Наблюдения за птицами, прилетающими на участок. Работа с календарями природы (наблюдение за погодой, наблюдение за птицами) Целевая прогулка « В гости к рябинке» эстетическое восприятие объектов природы): учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и др. Первичные представления о местах, где всегда зима. Рассказы о зиме по картинам, наборам предметов, описательных рассказов. Заучивание стихов о зиме. Чтение художественной литературы на зимнюю тематику.	Рисование, лепка, аппликация на зимнюю тематику. Пение песен о зиме, разыгрывание театрализованных этюдов на зимнюю тематику ( развитие навыков выразительной эмоциональной передачи игровых и сказочных образов).
	Развлечение на тему «Зимние забавы»

Февраль

1-3 неделя

«День Защитника Отечества

Развитие навыков лазания, ползания ловкости

Построение в шеренгу, в колонну, в круг.

Умение реагировать на сигналы «Беги!», «Лови!»,

«Стой!»

Беседы, игры, ситуации,

- обучающие избегать ситуации общения с посторонними людьми

(не разговаривать с незнакомыми людьми, не брать угощения, предметы, сообщать воспитателю о появлении незнакомых людей);

- воспитывающие бережное отношение к своему телу, своему здоровью и здоровью других детей.

Формирование первичных гендерных представле-ний, воспитание у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, защищать девочек.

Изготовление поделок ко Дню Защитника Отечества (подарков для пап, дедушек).

Знакомство с военными профессиями (рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, «Встречи с интересными людьми»)

Рисование ко Дню Защитника Отечества.

«Праздничный салют»

Знакомство с военными песнями маршами.

Пение песен, ко Дню Защитника Отечества

Упражнять в ходьбе с высоким подниманием коленей

(марширование)

Групповой праздник, посвященный Дню Защитника отечества: «Будем в армии служить»

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

Февраль

4 неделя.

Март.

1 неделя.

«8 Марта – праздник мам».

Перестроения (в круг, врассыпную), размыкание, смыкание

(подготовка к утреннику)

к/г навыки поведения за столом,

Гендерное воспитание: уважение к девочке (женщине),

Воспитание любви к маме, к бабушке: нравственные беседы..

Самообслуживание,

умение выполнять поручения по столовой, уборке игрушек.

(помощь маме, воспитателю, няне).

Знакомство с профессиями сотрудников д/с, мам, бабушек

(рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы, «Встречи с интересными людьми», фотоколлажи).

Изготовление индивидуальных композиций (рисунков) в подарок маме, бабушке).

Разучивание песен о маме, бабушке.

Разучивание танцевальных композиций для мам, бабушек.

Выставка поделок для мам. Утренник, посвященный празднику «8 марта».

		Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
Март. 2-4 недели.	«Знакомство с народной культурой и традициями».	Занятия, с элементами народного фольклора. Народные подвижные игры.	Знакомство с пословицами, поговорками, потешками . Выполнение культурно – гигиенических навыков с использованием фольклора	Чтение русских народных сказок. Беседы о том чему они учат (слушаться взрослых и не будет беды)	Игры – драматизации по сюжетам русских народных сказок	Знакомство с пословицами, поговорками о труде	Знакомство с произведениями русского фольклора и фольклора народов мира: сказками, потешками, прибаутками, песенками др. Пересказ русских народных сказок, заучивание наизусть песенок, потешек, прибауток. Формирование первичных представлений об истории русского фольклора. Знакомство с народной игрушкой: дымковская игрушка, мат решка. Формирование элементарных знаний о народных промыслах «Дымковская игрушка», «Матрешка». Рисование, лепка, аппликация по мотивам народной игрушки (дымковская, матрешка).	Пение фольклорных песен, исполнение народных танцев, разучивание музыкальных народных игр.
		Развлечение «В гости к тётушке Алёне» (по мотивам русского фольклора).
		Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение Художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
Апрель 1-3 недели.	«Весна».	П/и и упражнения с мячом	Беседы с детьми, проигрывание ситуаций на тему «Как надо одеваться по погоде», «Как нужно гулять в сырую погоду?» В беседах, играх, бытовых ситуациях учить детей наблюдать за птицами и животными не беспокоя их, не причиняя им вреда В д/и, беседах, режимных моментах рассказывать о пользе свежего воздуха, прогулки, физических упражнений.	Формировать навыки ролевого поведения в с/р играх Обогащение чувственного опыта детей в играх с дидактическим. материалом	Поручения по уходу за объектами уголка природы, совместная с воспитателем деятельность по пересадке комнатных растений. Отмечать изменения произошедшие со знакомыми растениями (появись листья, зацвел куст и др.)	Представления о простейших взаимосвязях в природе: потеплело – появилось травка, солнышко пригрело – растаял снег и др. Представления о сезонных изменениях в природе (календарь, фриз и др.). Представления о поведении птиц, диких животных весной. Представления о растениях весной. Чтение рассказов о весне, заучивание наизусть стихов на тему «Весна». Рассматривание картин, иллюстраций, беседы с воспитателем о весне. Целевые прогулки в природу (формирование умения замечать красоту весенней природы)	Рисование, лепка, аппликация, слушание музыки, пение песен, разучивание музыкально-ритмических композиций, музыкальных игр на весенние темы.
		Развлечение «В весеннем лесу»
Апрель 4 неделя.	Мониторинг, заполнение индивидуальных карт развития детей.
Май 1-4 недели.	«Лето»	П/и с правилами, Игры с мячом.	Представление о пользе для организма овощей, фруктов, ягод. Представления о необходимости закаливания. Правила безопасного поведения на прогулке: нельзя играть с палками, острыми предметами, нельзя сыпать в глаза песок, есть грязными руками и др. В играх, беседах, разыгрывании ситуаций объяснять, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитым	Совместные игры детей с песком, водой. Взаимодействие в сюжетах игр с 2-мя действующи-ми лицами	Уход за растениями на участке, (воспитание бережного отношения к природе)	Представления о сезонных изменениях в природе летом (календарь) Установление простейших взаимосвязей: состояние погоды – одежда людей, если растение не полить – оно засохнет и др. Условия роста растений на огороде, на клумбах Представления о садовых и огородных растениях. Рисование, лепка, аппликация на тему «Лето», «Цветы», «Деревья» и др. Наблюдения в природе (учить замечать красоту летней природы) Классификации: овощи-фрукты, деревья-кусты, цветы: садовые, полевые. Экспериментирование с водой, песком (исследовательский, познавательный интерес.	Пение песен о лете. Музыкальные и хороводные игры с летней тематикой.
		Групповой праздник «Здравствуй, лето красное!»

Календарно-тематическое планирование

Средняя группа.

Единица. времени	Тема	Обязательная часть
		Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
Август 4 неделя 1 неделя сентября	«До свидания лето, здравствуй детский сад!»	П/и на сплочение детского коллектива.	Работа по закреплению к/г навыков. Обучение детей элементарным способам оздоровительной гимнастики, массажа.	Знакомство с правилами безопасного поведения в д/с (нельзя играть острыми предметами, причинять вред друг другу, бегать в группе и др.)	Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Закреплять навыки общения: необходимость здороваться, прощаться вежливо выражать свои просьбы, благодарить за услугу и др.)	Дежурства: по уголку природы, по столовой. Самообслу-живание: аккуратно складывать одежду.	-Знакомство детей с детским садом. Обратить внимание на то, что изменилось за лето: покрашено оборудование на участке, расцвели цветы, появилась новая мебель, переехали в новую группу, сделан ремонт и др. - Знакомство с профессиями сотрудников д/с: воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, м/с, повар, дворник и др.	Знакомство с иллюстрациями к русским народным сказкам (Е.Рачев, М.Васнецов). .	Слушание песен о детском саде. Пение песен о дружбе.
		Групповой праздник «Хорошо у нас в саду!».

Се с сентябрь

2-4 2-4 недели

2-4

«Осень

День Здоро

вья.

Совершенст

вование к/г навыков.

Побуждать употреблять в пищу овощи и фрукты, рассказывая об их пользе.

Воспитывать умение одеваться , в связи с погодой.

Правила безопасного поведения в природе: нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их.

О вреде ядовитых грибов и ягод.

Дидактические игры, закрепляющие представления детей об Осени.

Формирование экологического сознания в беседах, рассказах, играх, наблюдениях.

Участие в сборе семян растений

Изготовление гербариев, копилки Осени.

- Осенние изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, меняют окраску листья.

Понятие: листопад

- Установление простейших взаимосвязей между живой и неживой природой (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы) через наблюдения в природе, работу с календарями.

- Представления о том, что перелетные птицы улетают на юг, потому, что прячутся в землю и засыпают насекомые, у птиц нет корма.

- Чтение рассказов об осени, заучивание стихов.

- Овощи, фрукты, ягоды (классификация) – местные, экзотические.

- Грибы – съедобные и несъедобные, название, внешний вид.

Представления о сельскохозяйственных профессиях, познакомить с профессией лесника.

Рисование деревьев и кустов, привлечение внимания детей к передаче с соотношения предметов по величине,

( дерево высокое,

куст ниже дерева, цветы ниже куста)

Рисование, лепка, аппликация на тему «Осень»

Пение песен на тему «Осень».

Разучива-ние хорово

дов, музыкаль-но-ритмичес-ких компози-ций на тему «Осень».

Тематический праздник « Осень в гости к нам пришла» Выставка детского творчества.

Октябрь

1 -3 неделя

«Я в мире человек!»

Игры и упражнения, направленные на формирование умений действовать сообща, вместе, осознавая при этом роль и значение каждого.

Развитие к/г навыков.

Знакомство с частями тела и органами чувств. В играх, беседах, бытовых ситуациях формирование представлений о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.

Формирование представлений о правилах безопасности во время игр.

Расширять представления детей о

своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье.

Закреплять знания своих имени, фамилии, возраста, имён родителей

Дежурство по столовой

Самообслуживание: одевание-раздевание, складывание одежды приведение её в порядок с помощью взрослого.

Умение готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятия

.Беседы с детьми о домашних обязанностях членов семьи. Дидактические игры, рассматривание иллюстраций на тему «Семья».

Знакомство с профессиями родителей, бабушек, дедушек (рассказы детей, беседы, и др.).

Составление детьми рассказов о своей семье.

Чтение художественной литературы: сказок, рассказов о семье, заучивание стихотворений.

Представление о своем внешнем облике (описательные рассказы о себе).

Творческое задание: семейный рисунок, поделка, аппликация на заданную тему к выставке

« Руки папы, руки мамы и мои ручонки»

Обучение оценке своих работ и работ сверстников (проявление дружелюбия).

Песни о дружбе, семье.

День Здоровья (совместно с родителями).

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

4 неделя октября –

1- ноября.

«Мой город – моя страна.

Знакомство с народны

ми играми родного края..

к/г навыки, правила гигиены в общественных местах: при кашле и чихании отворачиваться, пользо-ваться носовым платком.

Знакомство с правилами дорожного движения: переходить улицу только со взрослым, в строго отведенном месте и на зеленый сигнал светофора.

Знакомство с дорожными знаками: переход, дети, остановка.

Формы работы: экскурсии, беседы, рассматривание иллюстраций. д/игры и др.

Продолжать работу по разви

тию и обога

ще

нию сюже

тов игр, подво

дить детей к само

стоятельному созда-

нию игро-

вых замыс-

лов.

Выпол-нение несложных быто-вых пору

чений (по-мощь воспитате

лю, няне).

Дежур-ство по столо-вой.

Знакомить с родным городом, некоторых городских объектах: бытовых (магазин, парикмахерская, аптека, поликлиника, больница и др.), промышленных (заводы, фабрики), культурных (театры, Дворцы культуры и др.).

Рисование, аппликация на тему «Транспорт».

Пение песен, связанных с профессиями людей, городом, правилами дорожного движения.

- Виды транспорта. Классификация транспорт: грузовой, пассажирский, наземный, воздушный, водный. Машины специального назначения: скорая помощь, пожарная машина, «Милиция», машина МЧС..

Правила поведения в общественном транспорте.

- Профессии людей: продавец, парикмахер, учитель, воспитатель, врач, швея, водитель, милиционер

- Формы работы: беседы, составление рассказов, рассматривание картин, иллюстраций, чтение художественной литературы, дидактические игры, прогулки, экскурсии,

Спортивный досуг.

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

2 -3 неделя ноября.

.Мониторинг, заполнение индивидуальных карт развития детей.

4 неделя ноября – 31 декабря.

Новогод-ний праздник.

Разучива

ние движений под музыку, связанных с Новым годом.

Катание на санках, лыжах, скольже-ние по ледяным дорожкам.

В играх, беседах и игровых ситуаци-ях воспитывать у детей потреб

ность в соблюде

нии режи

ма питания,

употреб

лении в пищу овощей, фруктов и других богатых витами

нами продук-тов.

Проект

« Где живут витами

ны»

Продол

жать знакомить детей с элементар

ными правилами поведения в детском саду. Учить правильно пользовать

ся ножницами

Закреплять навыки безопасного передви-жения в помещении:

осторожно поднимать

ся и спускаться по лестнице,

держась за перила, открывать и закрывать дверь, держась за ручку.

.Развивать умение: подбирать предметы и атрибуты для игры, ипользо

вать в сюжетно – ролевой игре постройки разной конструк

тивной сложности из строитель

ного материала.

На прогулке расчи

щать дорожки от снега.

Формиро-вать умения готовить свое рабочее место и убирать его после занятия рисова-нием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, проти

рать стол).

Рассказы воспитателя о Новом годе, о новогодних традициях.

Слушание и пение песен о Новом годе, разучивание хороводов, образных танцевальных композиций.

Знакомство с профессиями артиста, художника, композитора.

Узнавание и называние предметов и явлений природы окружающего мира в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство) через чтение художественной литературы, слушание музыки, рассматривание произведений живописи.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Новый год».

Изготовление пригласительных билетов для родителей на новогодний утренник.

Совместно с воспитателем и родителями изготовление новогодних украшений для группы.

Наблюдения за елью, сравнение ели и березы, ели и лиственницы (характерные особенности зимних деревьев,3- 4).

Классификации: деревья – кусты.

Составление рассказов, заучивание стихов о Новом годе.

Чтение сказок, рассказов.

Знакомство с книжной иллюстрацией (Ю.Васнецов, Е.Рачев, Е. Чарушин) – объяснять.как важны в книге рисунки, как много можно узнать, рассматривая книжные иллюстрации.

Понятие: театр. В беседах, играх, бытовых ситуациях формировать представления детей о частях суток, их характерных особенностях и последовательности (утро-день, вечер-ночь)

Объяснять значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Новогодний праздник.

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

Январь

1 - 4 неделя

. «Зима».

Знакомство с зимними видами спорта.

Катание на санках, скольжение, ходьба на лыжах.

На занятиях физкультурой, в беседах, играх, бытовых ситуациях формирование представлений о составляющих здорового образа жизни: о значении прогулки, физических упражнений для организма человека.

Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Понятия «здоровье» и «болезнь».

.Знакомство с правилами игр со снегом: при игре в снежки нельзя бросать снег в лицо,

Нельзя ломать постройки, сделанные другими детьми и взрослыми.

Наблюдать за животными и птицами можно лишь издалека, не беспокоя их и не причиняя им вред, не приносить животных домой без разрешения взрослых, не брать на руки бездомных животных и птиц.

В играх, беседах, бытовых и игровых ситуациях формирование личного отношения к соблюде-нию (и наруше-нию) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженно-му и несогласие с действиями обидчика; одобрения действия того, кто поступил справедли-во. Формирование доброжела

тельных отношений между детьми

Совмест-ное с воспитате-лем и родителя-ми изготовле

ние кормушек. Подкорм-ка зимующих птиц.

Расчистка дорожек от снега на участке.

В рассказах, беседах, наблюдениях, д/играх, чтении художественной литературы

расширять представления детей о зиме.

Учить замечать изменения, происходящие в природе зимой (морозно, идет снег, ветви деревьев покрылись инеем, птицы нахохлились и др.).

Работа с календарями природы (наблюдение за погодой, наблюдение за птицами)

Формирование представлений о зимующих птицах (знать и называть 4-5 птиц).

Классификация: зимующие-перелетные.

Учить детей культурно обращаться ко взрослым , другим детям

Рассматривание пейзажных картин. Учить сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Изготовле-ние цветных льдинок, украшение ими участка.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Зима».

Слуша-ние музыки на тему «Зима», пение песен о зиме.

Групповой досуг «Зимушка - зима». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

Февраль

1 -3 неделя

. «День Защитни-ка Отечест

ва»

Ходьба, бег, перестроение, выполне-ние основных движений с мотива-цией: трениров-ка будущих солдат.

Марши-рование.

Катание на санках ходьба на лыжах.

В беседах, играх и режим-ных момен

тах формиро-вать представ-ления о важнос

ти для здоровья сна, гигиени-ческих процедур, движений закалива-ния.

Формиро-вать навыки безопасного поведения в подвижных играх, при пользовании спортивным инвентарем, катании на санках.

Осуществ-лять гендерное воспитание: формиро-вать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитника-ми Родины, воспиты-вать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитни

кам

С/р игры «Моряки», «Летчики», «Погранич-ники» и др.

Приучать аккуратно склады-вать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок, воспиты-вать стремле-ние быть всегда аккурат-ным, опрятным.

Формиро-вание умения самостоя-тельно одеваться и раздевать-ся.

В играх, беседах, рассказах воспитателя, через знакомить детей с военными профессиями: солдат, танкист, летчик, пограничник.

Знакомить с Российским флагом.

Знакомство с военной техникой: танк, самолет, военный крейсер.

Знакомство с былинами о богатырях (чтение, рассматривание картин, иллюстраций, мультфильмов).

Формирование понятия: защитник Отечества.

Рассказы детей о своих папах, дедушках, об их службе в Армии

Рисование, лепка, аппликация, связанные с тематикой День Защитника Отечества: военная техника, подарки папам и дедушкам к празднику и т.д.

Слуша-ние и пение песен о Защитниках Отечества.

Музы-кальные игры. связан-ные по темати-ке с Днем Защит

ника Отечества.

Знакомство с былинами о богатырях (чтение, рассматривание картин, иллюстраций

Спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества. Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

4неделя февраля

1неделя марта.

«8 марта».

Формиро

вать умения и навыки

правильного выполне

ния движений в различных формах организа

ции двигательной деятельности

детей. Воспиты

вать красоту, грациоз

ность, вырази

тель

ность движений.

Совершенствова-ние навыков аккурат-ного приема пищи: пищу брать понемно-гу, хорошо переже

вывать, есть бесшум-но, правиль-но пользо-ваться столовы-ми приборами (ложка, вилка).

Поло

скать рот после еды

Учить правильно пользовать-ся ножницами (в присутствии взрослых), соблюдать технику безопасности при работе с клеем.

Закреплять навыки правильного передвижения в помещении: осторожно спускаться и поднимать

ся по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

Формиро

вать у детей умение в игре согласовы

вать свои действия друг с другом

углублять представления о семье.

Воспитание любви и уважения к женщинам: маме, бабушке, воспита-телю, сотрудни-кам д/с.

Развитие гендерных представлений: воспитание у мальчиков уважение к девочкам, желание заботиться о них, защищать.

В режимных моментах, игровых и бытовых ситуациях приучать детей самостоя-тельно поддержи-вать порядок в групповой комнате: убирать на место строительный материал, игрушки, помогать воспита-телю подклеи

вать книги, коробки.

Проект «Моя мама лучше всех».

Рассказы детей о своей маме: где работает, какие обязанности выполняет по дому, чем любит заниматься в свободное время.

Чтение и пересказ сказок. рассказов заучивание стихов о маме, бабушке.

Беседы о труде воспитателя, о сотрудниках д/с..

Изготовле-ние подарков для мам, бабушек, сотрудников д/с.

Рисование на тему

«Моя милая мамочка»

Разучи

вание песен, музы-кально-ритми

ческих движе-ний, танцев, посвященных Маминому празднику.

Праздник Мам (8 марта). Выставка детского творчества..

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Коммуникация

Чтение

художественной литературы

Познание

Художественное творчество

Музыка

2 -3

неделя марта.

Знакомст-во с народной культу

рой и традиция-ми.

Народныеигры.

Физкуль-турные занятия, построен-ные на сюжетах русских сказок, фольклор

ного материа

ла

Использование в режим-ных момен

тах пословиц и погово-рок о здоровье.

Знако

мить детейс народными средствами лечения недугов.

Навы-ки безопасного поведения в подвижных и народ-ных совместных играх.

Игры-драма-тиза

ции по сюже-там русских сказок

Х/б труд в группе: поручения по уборке игрушек, строительного материала мытью оборудования для занятий.

Помощь воспитателю в уборке мусора на участке, подклейке коробок, книг.

В процессе труда постоянное использование русских народных пословиц и поговорок о труде.

Чтение и заучивние потешек, попевок, закличек, песенок и др. малых фольклорных форм.

Чтение русских народных сказок, беседы по содержанию (выделение морали народной сказки). Рассказ воспитателя об истории русской народной сказки (как и когда она создавалась)

Викторина по русским народным сказкам.

Знакомство с народными промыслами:

дымковской, филимоновской игрушкой.

Использоват ьих для развития эстетического восприятия и в качестве образцов для создания узоров в этом стиле.

Знакомство с Семеновской матрешкой.

Рисование узоров на сарафане матрешки.

Лепка матрешки.

Аппликация на тему «Фартучек для матрёшки»

Пение народ-ных песен, разучи-вание элемен-тов русских народ-ных танцев, плясок.

Музыкально -

Хоровод

ные игры.

Игра на народ-ных музы-кальных инстру-ментах.

Фольклорный праздник. « Ярмарка» Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художествен-ной

литературы

Художествен-ное творчество

Музыка

4 неделя-

марта

3 –неделя

апреля

«Весна».

Продолжать развивать двигательный опыт детей, творчески использовать его в самостоятельной

двигатель

ной деятельности.

Формировать умение оказы

вать себе элементарную помощь при ушибах, обраща

ться за помощью к взрослым при заболева

нии, травме.

Закреплять знания детей о правилах поведения в

обществен

ном транспорте

Рассказ детям о том, что обществен

ный транспорт нужно ожидать на остановке, что она находится вблизи проезжей части, закреплять правила поведения на остановке обществен

ного транспорта

Формиро-вать представления о правах и обязаннос-тях детей в природе

(запрещаю-щие и разрешаю-щие знаки).

Воспитание бережного созидательного отношения к миру природы.

Расширять представления детей о весне. Учить замечать изменения, происходящие в природе весной, .развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. воспитывать бережное отношение к природе

Чтение рассказов и стихов о весне, весенних изменениях в природе, поведении животных весной.

Слушание музыки на тему «Весна»

Рисование, аппликация на тему «Весна».

Рассматривание пейзажных картин на тему «Весна»

Наблюдения в природе, отмечать красоту природы, весеннее пробуждение, учить замечать прекрасное.

Пение песен, закличек о весне, разучивание и исполнение музыкально-ритмических композиций.

Рассказ о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Пересадка комнатных растений.

Уход за комнатными растениями (поливка, рыхление).

Названия 4-5 растений.

Посадка семян (выращивание рассады для цветника). Наблюдение за всходами.

Труд на участке д/с, на цветнике..

Расширять представления детей о некоторых насекомых(муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Организовывать наблюдения за птицами прилетающими на участок, (классификация перелётные птицы)

Монитринг

Заполнение индивидуальных карт детей

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

21 апреля - 9 мая

День Победы

Упражнять в построениях, соблюдении дистанций во время передвижения.

Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Разучивание упражнений для профилактики нарушений осанки.

Продол

жать знакомить детей с элементарными правилами

Поведения в детском саду.

Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём.

Воспитание любви к родной стране:

- С/р игры на военную тематику: «Моряки», «Летчики», «Погранич-ники» и др.

- Закрепление представле

ний о государствен

ных праздниках

Развивать умения выполнять коллектив-ные поручения (2-3 человека)

Формиро

вание умения договари-ваться с помощью воспитате-ля о распределении коллективной работы.

Формирование представлений о празднике, посвященному Дню Победы:

- Рассказ воспитателя о Великой Отечественной войне.

- Рассматривание картин, иллюстраций.

- Чтение несложных рассказов о войне, стихов.

- Встречи с ветеранами ВОВ

- Прогулки к памятникам посвященным погибшим воинам, возложение

цветов.

- Рассказ о том, как отмечают День победы в Москве и в нашем городе.

Рисование, аппликация на тему «День победы» (салют Победы» и др.)

Слуша-ние песен, посвя-щенных Великой Отечественной войне, Дню Победы.

Разучи-вание песен к Дню победы.

.Тематическое занятие, посвященное Дню Победы. Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музы-ка

10-31 мая

Лето

Знаком

ство с летними видами спорта.

Катание на велосипе-де.

Подвиж-ные игры, спортив-ные развлече-ния на улице.

Разви

вать творчес

кие способности детей в играх

Соблюде

ние гигиенических правил в летнее время: не есть немытые овощи, фрукты, ягоды, не брать пищу грязными руками, грязные руки в рот.

Формировать привычку мыть ноги перед дневным сном.

В беседах, д/играх, режиме дня объяснять детям, что нельзя рвать грибы, ягоды, растения без разрешения взрослых, они могут оказаться ядовитыми.Наблюдать за животныминасекомыми следует, не беспокоя их и не причиняя им вреда, кормить животных только с разрешения взрослых, не брать на руки бездомных животных.

Продолжать

Развивать и поддержи

вать интерес к театрализованной игре путём приобретения более сложных игровых умений и навыков

(способность воспринимать художествен

ный образ, следить за развитием и взаимодей

ствием персонажей

Работы детей в цветнике.

Оказание помощи воспита

телю в приведе-нии в порядок

используе

мого в трудовой деятельности оборудования (очищать, просуши-вать, относить в отведен-ное место).

Представления детей о лете.

Умение узнавать и называть время года. Учить замечать изменения, происходящие в природе (признаки лета):

голубое чистое небо, ярко светит солнце, жарко, люди легко деты, загорают, купаются.

Работа с календарями природы.

Летние цветы: садовые, полевые.

Созревают фрукты, ягоды, овощи, грибы.

Классификации: овощи-фрукты – ягоды.

Грибы: съедобные -ядовитые.

Формировать представления о правилах поведения в природе летом (запрещающие и разрешающие знаки).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях, их названиях, способах ухода за ними.

Закреплять названия деревьев (3-4), учить узнавать их по характерным признакам: ствол, листья.

Представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание).

Чтение рассказов, разучивание стихов о лете.

Рисование, аппликация на тему «Лето» (передача соотношения между объектами: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста),

лепка фрукты, овощи, грибы.

Рисование мелками на асфальте.

Слуша-ние, пение песен о лете, музы-кально-хороводные игры, музы-кально-ритмические композиции, танцы с летней темати-кой.

Спортивный праздник «Здравствуй Лето красное». Выставка детского творчества.

Календарно-тематическое планирование

Старшая группа.

Единица. времени	Тема	Обязательная часть
		Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализа-ция	Труд	Познание	Коммуника-ция	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
15 августа- 1 сентября.	День знаний.	Игры с элемента-ми соревно-вания (игры-эстафеты Спортив-ные игры: бадминтон элементы футбола.	Знакомить с основами техники безопасности и правилами Поведения в спортивном зале и площадке. Формировать привычку ухода за телом опрятность одежды, прически, чистота ногтей, пользование носовым платком.	Формирование дружеских доброжелательных отношений между детьми через этические беседы, совместные коллективные игры, совместные трудовые поручения, общие занятия. Обогащение словаря детей вежливыми словами: (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и др.),	Само-обслужи вание: совершен-ствовать умение одеваться и раздевать-ся, аккуратно склады-вать вещи в шкаф, ухажи вать за обувью. Умение поддерживать порядок в группе.	Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, к книгам. Представления детей об учебных заведениях: детский, сад, школа, гимназия, техникум.. Обратить внимание на изменения, произошедшие в д/с за лето: сделан ремонт, появились новые столы и др. Представления о профессиях сотрудников д/сада: воспитатель, пом. воспитателя, заведующая, зам. заведующей, муз. руководитель, врач, м/с, повар, прачка, дворник, плотник и др. Заучивание стихов о школе, д/саде.	Пение песен о школе, о детском саде, о дружбе. Разыгрывание музыкальных сценок к празднику «День знаний». Рисование (аппликация) на тему «Мой детский сад» « Школа» Развивать интерес к изобразительной деятельности.:
		Праздник «День знаний»

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социали

зация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

1-30 сентября

Осень

Учить самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.

Совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом), есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом, обращаться с просьбой, благодарить.

Правила взаимодейст

вия с животными и растениями: рассматри

вать растения, не нанося им вред, рассматривать животных, не беспокоя их.

Дать представления о том, что в природе все взаимосвязано, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животных.

Развивать умение организовывать совмест

ные с/р игры: согласовы-вать тему игры, подготавливать необходи-мые условия, договариваться о последова

тельности совмест

ных действий, самостоя-тельно разрешать конфликты, возникаю-щие в ходе игры, согласовы-вать свои действия с действиями партнеров.

Закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями уголка природы: выполнять обязанности дежурного по уголку природы (поливать растения, рыхлить почву и др.).

Привлекать детей к, сбору семян

Формиро

вать умение наводить порядок на участке детского сада, собирать песок, подметать дорожки..

- Знания детей об осени: сезонных изменениях, представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

- Работа с календарями наблюдений за погодой.

- Представления об экосистемах (лес, луг, водоем, город), природных зонах.

- Представления о живой и неживой природе.

- Знакомство с тем, как животные готовятся к зиме: лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края.

- Понятия: зимующие – перелетные птицы.

- Знакомство с сельскохозяйственными профессиями.

- Представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристик.

- Чтение рассказов об осени, жизни животных осенью, разучивание стихов.

Знакомство с произведениями живописи, с изображением родной природы осенью в картинах художников.

Слушание произведений на осеннюю тематику.

Учить выделять, называть группировать произведения по видам искусства. Пение песен, исполнение танцевальных композиций на тему «Осень».

Рисование, лепка, аппликация на тему «Осень»

.Праздник «Осень в гости к нам пришла». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Труд

Безопасность

Социа-лизация

Здоровье

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчест-во

Музы-ка

1-15 октября

«Я вырас

ту

здоро-вым».

Совершенствование физических качеств в разнообра

зных видах двигатель

ной деятельности.

Развивать самостоятельность творчество, грациоз

ность и выразительность движений.

Проект «Зздоровя

чок»

Само

обслужива

ние: вырабаты

вать при-вычку ухажи-вать за поло-стью рта, умы-ваться, по мере необходимос-ти мыть руки.

Учить пра-вильно чис-тить зубы.

Объяснять детям, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону: «01» (при пожаре),

« 02» (вызов милиции),

«03» («Скорая помощь»).

Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Формиро

вать желание организовы

вать с\р игры, умение согласовы вать свои действия с действиями партнёров..

Самостоя-тельно организовывать п/и, спортивных игр.

В театрализованных играх воспиты

вать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей.

Расширять представление о составляющих ЗОЖ

Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины – у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Учить характеризовать свое самочувствие.

Показывать зависимость здоровья от правильного питания. Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

Представления о роли гигиены и режима для здоровья человека.

Представление о правилах ухода за больным (заботиться, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения).

Раскрыть возможности здорового человека.

Чтение и заучивание стихов о здоровье, физкультуре, спорте.

Способство

вать формирова

нию эмоционального отношения к литератур

ным произведени

ям.

Рисование, лепка, аппликация на тему

«Спорт».

Пение песен о физкультуре и спорте.

Музыкально-ритмические композиции, спортивные танцы, аэробика.

День здоровья.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчест-во

Музыка

16октября-

4 ноября.

День народного един-ства.

К/г навыки одевания и раздевания: закреплять умение быстро одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), учить опрятно заправлять постель.

Учить детей проявлять инициативу в самостоятель

ном проведении подвижных и спортивные игр, выполнять спортивные упражнения на прогулке.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице.

Расширение представлений о светофоре, который регулирует движение.

Знакомство с дорожными знаками: пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Пункт медицинской помощи».

Правила поведения на остановках общественного транспорта: стоять спокойно, держаться за руку взрослого.

Продолжать развивать представления об изменении позиции ребёнка в связи с взрослением, (ответствен

ность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе и пожилым людям, чтение произведений по теме). Углублять представления о семье и её истории.

Продуктивная деятельность детей и родителей

«Семейный герб»

Выработ-ка привычки самостоя-тельно раскладывать подготовленные воспитателем материа-лы для занятий, убирать их, мыть кисточки розетки для красок, палитру проти-рать столы.

Представление детей о родной стране, о государственных праздниках.

Рассказы воспитателя, чтение энциклопедии об истории России.

Рассказы о людях, прославивших Россию. и родной край Рассматривание фотографий ученых, космонавтов, писателей и поэтов и др.

Рассказ, чтение на тему «Россия – многонациональная страна».

Знакомство с родным городом Спасском (улицы, площади, памятники, промышленность, бытовые объекты, объекты культуры и отдыха).

- Представления о специальном транспорте: «Скорая помощь», пожарная машина, «Милиция». Знакомство с действиями инспектора ГИБДД в различных ситуациях.

Дать понятие о Москве – столице российской Федерации.

Знакомство с Российским флагом, гербом, мелодией гимна.

, Аппликация на тему

«Флаг Российской Федерации», Рисование

« Город мой родной», «Дом, в котором я живу» и др.

Проект «Юный спассчанин»

Слушание, пение песен о Родине, России, Рязани, гимна Р.Ф.

Русские танцы, хороводы.

Праздник «День народного единства». Выставка детского творчества

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Художественное творчество

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Музыка

Труд

5-15 ноября

Мониторинг, заполнение карт индивидуального развития детей.

16 ноября-31 декабря.

Новый год

Катание на санках: учить катать друг друга на санках, кататься с горки по двое, выполнять повороты при спуске.

Расши-рять представ-ления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружаю-щей среде (запрещающие и разрешающие знаки в процессе общения человека с природой)

Продолжать формировать навыки правильного поведения в природе: кормить животных, птиц только вместе со взрослым, не гладить чужих животных, без разрешения взрослого не приносить животного в дом. не брать на руки бездомных животных, птиц.

Закреплять представления о правилах безопасной игры со снегом: нельзя брать снег в рот, нельзя бросать снег в лицо детям и др.

Закладывать основы праздничной культуры.

Рассказ воспитателя, чтение, просмотр видео на тему «Как встречают Новый год в разных странах».

Чтение зимних новогодних сказок (русских, сказок народов мира).

Литературная викторина по сказкам.

Составление рассказов по сюжетным картинам, из личного опыта на зимнюю новогоднюю тематику.

Составление писем Деду Морозу.

Разучивание стихов о Новом годе, о зиме.

Слушание и пение новогодних песен, разучивание хороводов, образных танцевальных композиций к новому году.

Работа над инсценировками к новогоднему утреннику: развивать умение выстраивать линию поведения в роли. Выступление с новогодними инсценировками перед детьми младших групп.

Изготовление , элементов украшения группы, ёлки к новогоднему празднику, помощь в украшении группы и ёлки воспитанникам младших групп.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Новогодний праздник».

Изготовление пригласительных билетов для родителей на праздничный утренник.

Формиро-вать умение наводить порядок на участке детского сада: очищать дорожки от снега.

Формиро-вать привычку бережно отно

ситься к личным вещам сверстни-ков

Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

1-31 января

«Зима»

- Представления о том, как заботиться о здоровье в зимнее время, избегать простуды: соблюдать режим дня, употреблять в пищу витамины, фито средства, укрепляющие организм.

Беседы на тему

« Зимние игры и забавы», « Кто такие моржи» (о закаливании организма).

Обучать детей элементарным навыкам оздоровительного самомассажа.

- Скольжение по ледяным дорожкам, приседая и вставая во время движения.

Представления о безопасном поведении зимой:

- первая помощь при обморожении

- одежда, в соответствии с погодой,

- избегать передвижения под крышами домов, с крыши могут упасть сосульки, снег,

- осторожно передвигаться по обледенелым тротуарам (гололед).

Представление о том, что нельзя брать в рот льдинки и снег, нельзя бросать снег в лицо детям и др.

Развивать осознание ребёнком своего места в обществе.

Формиро-

вать у детей умение оценивать свои поступки и сверстников. Развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоя

тельно находить для этого различные речевые средства.

Углублять представления детей об их обязаннос

тях.

Продолжать формиро

вать интерес к своей «малой Родине»

Труд в природе зимой: расчистка дорожек от снега, подкормка зимующих птиц.

Ручной труд: изготовление кормушек (совместно со взрослыми), ремонт книг, настольно-печатных игр.

Х/б труд.

Совершенст-вовать умение аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью.

- Формировать представления детей о зимних праздниках: Рождество, Крещение.

- Знания детей о зиме: сезонных изменениях, особенностях зимней природы: снегопад, заморозки, снегопады, сильные ветра. Познакомить с природным явлением: туман, понятиями: наст, гололед, иней, град.

- Работа с календарями наблюдений за погодой.

- Особенности работы зимой людей в городе и на селе.

- Экспериментирование с водой и льдом (развитие исследовательского познавательного интереса).

- Беседы о том, как ведут себя дикие звери в лесу зимой.

- Наблюдения, рассказы воспитателя, чтение худ. литературы о зимующих птицах.

- Работа с календарями наблюдений за птицами.

- Чтение рассказов о зиме, стихов.

- Составление рассказов (инд., коллективных, описательных, из личного опыта, по картинам) на зимнюю тематику.

Рисова-ние, лепка, апплика-ция, художественный труд на зимнюю темати

ку.

Колек-тивные работы (апплика-ция, рисова-ние) на зимнюю темати

ку

Знакомство с народны

ми зимними праздни-ками: Рождест-во, Креще-ние.

Исполне-ние рождест-венских калядок.

Слуша-ние произве-дений компози-торов о зиме.

Слуша-ние и пение песен о зиме.

Зимний спортивный праздник «Зима». Выставка детского творчества..

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

1-23 февраля

День защит-ника

Оте-чества.

Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами( вилкой, ножом) есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.

Привлекать дошкольников к активному участию в

играх-эстафетах, соревнованиях.

Самостоятельное проведение подвижных и спортивных игр.

Представле-ния о правилах поведения с незнакомыми людьми: не разговари

вать с незна-комцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке детского сада сообщить об этом воспитателю.

Расширение гендерных представлений, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины.

Самообслужи-вание:

- следить за своим внешним видом, умываться, по мере необходимости мыть руки,

- умение замечать и устранять неполадки,

Х/б труд.

- убирать постель после сна, добросовестное выполнение обязанностей дежурных по столовой.

Развивать желание помогать друг другу.

Представления детей о Российской армии. Рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, встречи с воинами Российской армии, просмотр видео о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Заучивание стихов об армии, защите Отечества, воинах.

Составление письма-поздравления воинам Российской армии, приглашение их на праздник в детский сад.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Защит-ники Отечества.

».

Художест-венный труд.

- изготов-ление детьми подарков защитни

кам Отечества: папам, дедушкам,

- изготов-ление девочками подарков для мальчиков.

Слуша-ние песен, компози-ций о Великой отечественной войне, защитни-ках Отечест-ва.

Пение песен об армии.

Разучива-ние танцева

льных компози-ций к праздни-ку

«День Защитни-ка Оте-чества».

Спортивно-музыкальный праздник «23 февраля – День защитника Отечества». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

24 февраля –

8 марта

Международ-ный женс-кий день.

Учить замечать состояние близких людей, друзей: больной – здоровый, учить заботиться о больном: не шуметь, выполнять его просьбы и поручения.

Воспитывать стремление быть здоровым.

Развивать чувство ритма, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения.

Формировать навыки безопасного поведения при работе с ножницами (правильно держать, не спешить, резать аккуратно, в одном направлении, передавать ножницы в закрытом виде лезвиями вперед), клеем (после работы с клеем тщательно вымыть руки, не брать клей в рот, не допускать попадания в глаза и т. д.),

швейной иглой (держать, чтобы не уколоться, дальше от глаз, после работы класть иглу на место, не потерять и т.д.)

Развитие гендерных представлений:

воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относится к женщинам.

Воспитывать уважение к воспитателям, уважение мальчиков к девочкам, как будущим женщинам.

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям – маме и бабушке, желание и потребность радовать близких добрыми делами.

Х/б труд.

Формировать умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе, протирать игрушки, строительный материал и т.д.

(мотивация: помощь воспитателю и няне).

Рассказ воспитателя, беседы о женском дне 8 марта. Дать понятие о том, что праздник международный, т. е. его празднуют во всех странах.

Углублять представления детей о своей семье, её истории, традициях.

Составление рассказов детьми о своих мамах, составление рассказов по сериям картин о маме, празднике 8 марта.

Чтение рассказов, сказок о мамах, бабушках, заучивание стихов к празднику 8 марта.

Беседы о женщинах – сотрудниках детского сада, их труде. Составление детьми рассказов о сотрудниках д/с.

Рисование, лепка, аппликация на тему «8 марта – женский день».

Художест-венный труд.

- изготовле

ние подарков мамам и бабушкам,

изготовление подарков воспита-телям, сотрудни-кам д/с,

изготовление мальчиками подарков для девочек.

Слушание, пение песен о маме, о бабушке, о празднике «8 марта».

Разучи-вание танцеваль-ных компози-ций к празднику « 8 марта», музыкальных инсцени-ровок.

Праздник «8 марта». Выставка детского творчества..

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Труд

Социа-лизация

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

9-20 марта

Народ-ная культу-ра и тради-ции.

Представления о том, что здоровье нужно беречь и укреплять с детских лет. Ззакреплять навыки элементарного массажа биологически активных точек

разучивать упражнения, для укрепления свода стопы.

- Разучивание элементов дыхательной гимнастики, объяснять значение её для организма человека.

- Комплексы физкультминуток, динамические паузы в перерыве между занятиями.

Проект

« Здоровячок»

Представления о безопасном поведении во время обращения с электроприборами, объяснять, что в случае неосторожного обращения с электроприборами может возникнуть пожар.

Классификации: мебель-электроприборы.

Дать понятие о том, что электроприборов и электрического света не было в старину.

Беседы из истории огня (лучина – свеча – электрическая лампочка). Что безопаснее?

Ручной труд.

«Мастерская народных умельцев» - изготовление игрушек по мотивам народных промыслов.

Труд в природе.

Поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы.

Х/б труд.

Самостояте

льное раскла-дывание материалов для занятий, уборка их, мытье кисточек, розеток для краски, палитр, протирание столов.

- Знакомство детей с народными традициями и обычаями. Дать понятие о том, как жили люди в старину: познакомить с русской избой, её убранством, предметами народного быта, утварью, одеждой (экскурсия в краеведческий музей с родителями или коллективно, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, видео).

Знакомство с бытом, ремеслом людей в старину.

- Формирование интереса к родному краю. Представления о прошлом Рязани, Спасска , героическом прошлом Старой Рязани традициях родного края, культуре, достопримечательностях. Знакомство с замечательными людьми, прославившими рязанский край.

- Знакомство с народным фольклором, обрядовыми праздниками.

- Чтение и заучивание наизусть произведений малых фольклорных жанров ( попевок, закличек, потешек, прибауток, скороговорок, песенок и др.).

- Чтение русских народных сказок (понятие народная сказка).

Литературная викторина по русским народным сказкам.

- Знакомство с народным декоративно-прикладным искусством России (Городец, Гжель, Дымка, Жостово, Богородская игрушка), Рязанского края (Михайловское кружево, Скопинская керамика,).

-Представление о народных игрушках: матрешки – городецкая, семеновская, богородская игрушка, бирюльки).

- Рисование, лепка, аппликация по мотивам декоративно-прикладного искусства русских и рязанских мастеров (лепка и роспись дымковских игрушек, лепка и роспись скопинской керамики.).

- Индивидуальная проектная деятельность детей. Презентации.

- Через символические и образные средства помогать ребенку осознавать себя в прошлом, настоящем и будущем.

Слуша-ние и разучивание фольклорных песен, закличек, попевок, частушек.

Инсцени-рование народных песен.

Разучивание фольклорных танцевальных компози-ций: плясок, хорово-дов.

Знаком-ство с народны-ми музыкаль-ными инстру-ментами.

Фольклорное развлечение.» Гори, гори ясно» Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

21 марта – 1 апреля

1-15 апреля

Весна

Под руководством медработника проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов..

Закреплять знания о том, что нужно одеваться в соответствии с погодой, не допуская переохлажде-ний и перегрева.

ний

Игры на улице с мячом (отбивание, ведение при ходьбе). Элементы баскетбола.

Побуждать детей к самостоятельному проведению спортивных и подвижных игр на участке д/сада

Закрепление знаний о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре о его регулировании движением о дорожных знаках («Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»), о специальном транспорте («Скорая помощь», «Пожарная машина», «МЧС», «Полиция»).

Объяснять детям, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

Расширять представления ребенка о себе, как о члене коллектива, формировать активную позицию через проектную деятельность, взаимодействие с детьми других возрастных групп (на прогулке, в играх).

Беседы о лётчиках – космонавтах

Вместе со взрослыми вывесить скворечники на участке д/сада (встреча птиц).

Труд в природе.

Расчистка дорожки на участке от снега и мусора, разбрасывание остатков снега.

Совместная с воспитателем пересадка комнатных растений. Закрепление названий комнатных растений (5-6).

Дежурства по уголку природы.

Формирование обобщенных представлений о весне, как о времени года, сезонных изменениях. Знания о признаках весны:

тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.

Приспособленность растений и животных к изменениям в природе.

Работа с календарями наблюдений.

Знания о прилете, встрече перелетных птиц. Классификации: перелетные – зимующие. Названия 5-6 перелетных птиц.

- Труд людей весной.

Связь между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Проект «Белоствольная Красавица»

- Чтение и пересказ рассказов, сказок о весне. Рассказывание на тему «Весна» (по картине, из личного опыта).

Заучивание стихов о весне.

- Рассматривание пейзажных картин на тему «Весна».

- Наблюдения (организация восприятия) весенней природы.

- Слушание музыки на тему «Весна».

- Исполнение песен о весне.

- Разучивание танцевальных композиций, хороводов, музыкальных игр на весеннюю тематику.

- Рисование, лепка, аппликация на темы «Весна идет»,

« Этот близкий и далёкий космос»

Изготовление и поделок из бросового материала.

Выставка рисунков

« Земля наш дом»

Праздники «Встреча птиц» «День Земли» (22 апреля). Выставка детского творчества.

Монито

ринг

Заполнение индивидуальных карт развития

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

16 апреля – 9 мая.

День победы

Представление о том, что для того, чтобы стать защитником отечества нужно расти здоровым, сильным и крепким.

Что для этого необходимо? (режим дня, правильное питание, ежедневные прогулки, т.е. свежий воздух, движения, физические упражнения, сон).

Разучивание и самостоятельное выполнение детьми упражнений для развития силы, ловкости выносливости (тренировка будущих воинов).

Марширование (подготовка к праздничному параду).

Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.

Закреплять правила передвижения в помещении: спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

Развитие гендерных представлений: мальчики – будущие воины, защитники Отечества. Воспитание у девочек уважения к мальчикам, как к будущим воинам.

С/р игры на военную тематику с использованием Российской символики (Российский флаг).

Самообслужи-вание.

Формирование умения бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.

Развивать у детей желание помогать друг другу. Использовать поговорки и пословицы о дружбе и взаимопомо-щи, типа «Сам погибай, товарища выручай» и др.

Труд в природе.

Посадка рассады цветов на клумбы и рабатки.

- Представления о Великой Отечественной войне, о победе нашей страны в войне.

- Представление о воинах-героях, отстоявших победу нашей страны в Великой Отечественной войне.

- Понятие: герой.

- Рассказ воспитателя о том, что наш народ помнит героев войны, благодарен им за Победу и свободу нашей страны, о том, как празднуют День Победы в нашей стране.

- Экскурсия к памятникам героям ВОВ, возложение цветов.

- встреча с ветераном ВОВ (или с военнослужащим);

- Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне, просмотр видео;

- чтение художественной литературы о войне;

- заучивание стихов о войне.

- Индивидуальная проектная деятельность детей на тему «Великая Отечественная война».

Рисова-ние, апплика-ция на тему «День Победы» «Праздничный салют»,

Изготовление флажков для украшения группы и зала к утрени

ку .

Слуша-ние, пение песен ко Дню Победы.

Музы-кальные инсцени

ровки

Слуша-ние в грамза-писи песен военных лет.

Праздник или тематическое занятие «День победы». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

10-31 мая.

Лето

Беседы о том как нужно беречься от солнца (необходимо носить головной убор,

нельзя долго находиться на солнце.

Как оказать себе первую помощь при ушибах и ссадинах?

Беседы о пользе витаминов в летнее время, о полезных и вредных продуктах.

Игры детей с мячами, скакалками, обручами.

Учить самостоятельно организовывать знакомые подвижные и спортивные игры.

Представления о безопасном поведении в природе в летнее время: нельзя без разрешения взрослых рвать растения, грибы и есть их, они могут оказаться ядовитыми.

- Соблюдать осторожность при общении с животными, насекомыми (наблюдать, не беспокоя их, не причиняя им вреда).

- Не оставлять мусор в лесу, не разжигать огонь в лесу, если развели, то не забыть вовремя потушить.

- Правила безопасности при купании в водоемах.

Умение возводить коллективные постройки из песка, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное; применять конструктивные умения.

Организовывать игры совместно с детьми младших групп.

Оказание помощи малышам в одевании на прогулку.

Обогащать словарь детей вежливыми словами: пожалуйста, извините, спасибо и т.д.

Труд в природе.

- рыхление почвы, поливка грядок и клумб в цветниках.

Самообслуживание.

Формирование привычки мыть руки по необходимос-ти, мыть ноги (с помощью воспитателя) после прогулки., ухаживать за своей одеждой и обувью.

- Формирование обобщенных представлений о лете, как о времени года, сезонных изменениях. Знания о признаках лета, о влиянии тепла и солнечного света на жизнь людей, животных и растений: природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей.

- Классификация: съедобные и несъедобные грибы. Знать названия и уметь узнавать некоторые виды грибов: белый гриб, маслята, лисички, опята, подберезовики (съедобные), бледная поганка, мухомор, ложный опенок (несъедобные).

- Классификации: овощи, фрукты, ягоды. Уметь знавать и называть.

Жизнь зверей и насекомых в лесу.

- Классификации животные, насекомые.

- Понятия об экосистемах: лес, луг, водоем, город.

- Чтение художественной литературы на тему «Лето», составление рассказов (по картинам, из личного опыта),

- Заучивание стихов о лете.

- Труд людей в летнее время.

- Игры-эксперименты с песком, водой.

Рисова-ние, лепка, апплика-ция на тему «Лето».

Худ. труд

Изготов-ление поделок из природного мате-риала.

Слуша-ние музыки на тему «Лето».

Слуша-ние и пение песен о лете.

Разучивание летних хорово-дов, музыкальных игр на тему «Лето», летних плясок.

Групповой праздник «Лето» или «День защиты окружающей среды» (5 июня). Выставка детского творчества.

Календарно-тематическое планирование

Подготовительная группа

Единицавремени

Те-ма

Обязательная часть

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социализа-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

15 августа - 10 сентября.

День зна-ний.

Развивать творчествосамостоя

тельность, инициативу в двигатель

ных действиях. Формировать интерес и любовь к спорту, через спортивные игры: бадминтон, элементы футбола, баскетбола

Продол

жать знакомить детей с особеннс

тями строения и функциями организма человека.

Формиро

вать представле

ния о значении двигатель

ной активности в его жизни учить активному отдыху.

Закреп

лять умения соблюдать правила поведения в детском саду.

Закреп

лять умения называть свою фамилию и имя, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

-Формирование дружеских взаимоотношений между детьми, умение самостоятельно выбирать дело, заниматься им сообща.

- Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника, без надобности не перебивать.

- Обогащение словаря детей формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы).

Само-обслуживание: Умение самостоя-тельно и быстро одеваться и раздевать-ся, аккуратно склады-вать в шкаф одежду, ставить на место обувь.

Умение поддерживать порядок в группе и на участке.

Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, к книгам.

Представления детей об учебных заведениях: детский, сад, школа, колледж, вуз.

Представления о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях.

Классификация: игрушки, школьные принадлежности (д/игры, составление описательных рассказов).

Представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

Экскурсия в школу на торжественную линейку 1 сентября.

Прогулка по школе.

Сравнение детского сада и школы.

Рассказывание по картинам на школьную тематику.

Чтение и пересказ рассказов о школе. Заучивание стихов о школе, учебе

Пение песен о школе, о детском саде, о занятиях, о дружбе.

Разыгрывание музыкальных сценок к празднику «День знаний».

Разучивание музыкально-ритмических движений.

Музыкальные игры.

Рисование (аппликация) на тему «Мой детский сад».

В повседневной деятельности знакомство с изобразительными материалами:

Праздник «День знаний»

Физическая культура

Здо-ровье

Безопасность

Социа-лиза-ция

Труд

Познание

Коммуника-ция

Чтение

художественной

литера-туры

Художествен-ное творчество

Музы-ка

11-30 сентября

Осень

- Представления о пользе закаливающих процедур для организма.

- Совершенствование к/г навыков: умываться, чистить зубы, полоскать рот после еды, правильно пользоваться носовым платком, контроль своего внешнего вида,, быстро одеваться и раздеваться, вешать одежду в определенной последовательности, следить за чистотой одежды, умение аккуратно пользоваться столовыми приборами.

- Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Обучение активному отдыху: умению

организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование

Представления о правильном взаимодействии с животными и растениями.

Представления о том, что в природе все взаимосвязано, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животных, вредные для человека насекомые могут быть пищей для земноводных.

Напоминать, что рвать растения и есть их нельзя, они могут оказаться ядовитыми.

Продол

жать развивать у детей самостоя

тельность в организа

ции всех видов игр, выполнения правил и норм поведения.

Воспиты

вать дружеские взаимоот

ношения между детьми , привычку сообща играть, трудиться.

Воспиты

вать трудолюбиенаблюда

тельность,

бережное отношение к окружаю

щей природе.

Привлекать детей к сбору природного материала (семена, шишки, желуди, листья) для изготовле

ния поделок.

Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу.

- Расширять знания детей об осени, осенних изменениях в природе и жизни животных. Учить замечать приметы осени: похолодало, земля от заморозков стала твердой, заледенели лужи, листопад, иней на почве.

- Знания о временах года, последовательности месяцев в году.

Осенние месяцы, периоды осени: ранняя, «золотая», поздняя осень.

- Работа с календарями наблюдений за погодой.

- Осенние изменения в разных экосистемах (лес, луг, водоем, город), в живой и неживой природе.

- Закрепление представлений о том, как животный мир готовится к зиме (изменения в жизни животных, отлет перелетных птиц).

- Представления о сельскохозяйственном труде осенью.

- Чтение и пересказ рассказов об осени, разучивание стихов.

- Реализация детских индивидуальных проектов.

- Умение систематизировать и обобщать представления об осени, как времени года.

Знакомство с произведениями живописи, с отображением осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального).

Знакомство с творческими профессиями: художник, композитор, поэт, писатель. Слушание произведений на осеннюю тематику.

Формирование умения соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства.

Пение песен, исполнение танцевальных композиций на тему «Осень».

Рисование, лепка, аппликация на тему «Осень»

Привлекать детей к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам.

Праздник «Осень». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Труд

Социализация

Познание

Коммуникация

Чтение

Художествен.

литературы

Художествен-ное творчество

Музыка

1-15 октября

Мой город, моя страна, моя планета.

Закрепление навыков в основных видах движения ( различных видах ходьбы, бега, прыжков). Упражнять в разных способах построения, перестроения, смыкания, размыкания.

Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Закрепле-ние знаний о правилах дорожного движения и поведения на улице.

Знания о светофоре,(свето

форы для водителей, для пешеходов, регулирова

ние движения с помощью светофора).

Закрепле-ние знаний о специаль-ном транспорте «Скорая помощь», «Пожар-ная» («МЧС»), «Полиция».

Самообслуживание.

Умение самостоятельно готовить материалы к занятиям, без напоминания убирать своё рабочее место.

Х/б труд

Умение самостоятельно быстро и красиво убирать постели после сна.

Труд в природе. Ответствен

ное выполнение обязанностей дежурных в уголке природы.

Представления о родном крае.

Продолжать знакомить с достопримечательностями рязанского региона, Спасского района

- история Рязанского края (памятные места),

- героическое прошлое Старой Рязани

- История возникновения г. Спасска

- люди, прославившие Рязанскую землю

(С. Есенин, К. Э. Циолковский, , братья Гголовниныи др.).

Воспитание чувства гордости за своих земляков.

- Экскурсии в краеведческий музей

Представления о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран:

- рассматривание глобуса, карты мира,

- рассказы об обычаях и традициях народов (2-3 по выбору педагога).

Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи, традиции.

- Чтение рассказов М.Пришвина,

- заучивание стихов С.Есенина,

- чтение былины о русских богатырях, об Авдотье Рязаночке, Рязанских сказок.

- Чтение произведений народов мира.

- Игры-драматизации по прочитанным произведениям.

Знакомство с промыслами Рязанских мастеров.

Рисование (апплика

ция) по мотивам изделий Михайловского кружева.

- Лепка по мотивам Скопинс

кой керамики;

« Скачи добрый единорог»

Знаком

ство с изделиями народов мира.

Слушание, пение песен о Рязани, Рязанском крае.

Слушание, пение песен на слова С.А.Есени

на.

Народные музыкальные игры.

Знакомство с песенным и музыкаль

ным творчеством народов мира.

Выставка детского творчества..

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Труд

Социализация

Познание

Коммуникация

Чтение

Художествен.

литературы

Художествен-ное творчество

Музыка

16 октября – 4 ноября.

Празд-ник «День народно-го единст-ва»

Разви

вать у детей при помощиспециа

льных упражнений все систе

мы организма и части тела. Упражнять в статистическом равновесии.

«Как сохранить здоровье в осенний период?»:

-витамины,

одежда на прогулку в соответст-вии с погодой,

закалива-ние, движения, профилактические процедуры.

Закрепле-ние представлений о здоровом образе жизни.

Проект «Где живут витамины»

Представления о дорожных знаках. Игры с макетом по правилам дорожного движения, д/игры.

- Правила перехода через проезжую часть;

- правила поведения в обществен-ном транспор

те.

Самообслуживание.

Умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Ручной труд

Закреплять умение созда

вать

животных, птиц из природного и бросового материала.

Представление о стране Россия, о государственных праздниках.

- Сведения об истории России Поддерживать интерес к событиям, происходящим в стране, воспитание чувства гордости за её достижения.

- Знания о флаге, гербе и гимне России;

- Представление о символике других стран мира. Воспитание уважения к людям разных национальностей и их обычаям.

- Представления о Москве – главном городе, столице России.

- Ю.Гагарин и герои космоса.

- С/р игры на тему «Космос».

- Чтение художественной литературы о родной стране, о Ю.А.Гагарине

- Индивидуальная проектная деятельность детей, презентации проектов..

- Представления о правах (и обязанностях) ребенка. Знакомство с Декларацией прав ребенка.

- Представления об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.);

- Представления о свободе личности как достижении человечества.

Рисование (аппликация) на тему флаг России»

Расширять набор материалов которые дети

Могут использовать в рисовании

( гуашь, акварель, восковые мелки т.д)

Развивать нетрадицион

ные техники рисования.

- Слушание гимна Р.Ф.,

- слушание и пение песен о России, о Родине;

- Разучивание русских танцев, хороводов.

Русские народные музыкальные игры.

Праздник «День народного единства». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

Художествен.

литературы

Художествен-ное творчество

Музыка

5 -15 ноября

Мониторинг, заполнение карт индивидуального развития детей.

16 ноября – 31 декабря

Но-вый год

Совер-шенст-вование техники основ-ных движе-ний.

Сколь-жение по ледяным дорож-кам, стоя и присев.

Катание на санках.

Соблюде

ние правил гигиены: пользо-ваться носовым платком, отвора-чиваться при чихании, кашле.

Расши -

рять представления о правилах и видах закалива

ния, о пользе закаливающих процедур.

Напом

нить детям , что при неосторожном обраще-нии с огнем или электр

оприборами, а также опасными взрывча-тыми игрушка-ми (бенгальские огни, петарды и др.) Может произой-

ти пожар.

Формиро-вать навыки культуры поведения в природе: экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка» (охрана живых елей).

Развивать самостоятельность дошкольни

ков в организа

ции театрализованных игр. Совершенствовать умение самостоя

тельно выбирать сказку, стихотворение, песню, для

постановкиготовить атрибуты.

Х/б труд.

Поддер

жание порядка в группе: протира-ние, мытье игрушек, строи

тельного материа

ла .

Учить детей создавать объёмные игрушки в технике оригами

Украше-нье своей группы и участка к празднику

Закладывать основы праздничной культуры.

- Представления о традициях празднования Нового года в разных странах.

- знакомство с « Великим Устюгом» родиной Деда Мороза..

- Составление писем Деду Морозу.

- Составление рассказов по сериям картин о Новом годе.

- составление рассказа из коллективного опыта «Как мы готовимся встретить Новый год».

- Чтение и пересказ русских народных и авторских сказок (понятия: русская народная сказка, сказки народов мира, авторские сказки).

- Викторина по знакомым сказкам.

- Составление индивидуальных проекты детей, связанных с темой «Новый год».

- Заучивание стихов к Новому году.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Новогодний праздник».

Художествен-ный труд.

Изготовление украшений для групповой комнаты и елки к новогоднему празднику.

Разучивание песен, к новогоднему празднику.

Разучивание образных танцевальных композиций.

Разучивание и исполнений новогодних хороводов, хороводных игр к Новому году.

Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социализация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

Художествен.

литературы

Художествен-ное творчество

Музыка

1-31 января

Зи-ма

Ката-ние на санках.

Скольжение по дорож-кам

Выпол

нение игро

вых упражнений

(прое

хать в ворот

ца, попади снеж

ком в цель.)

Игры – эстафеты с санка

ми.

Обучать детей элементарным навыкам оздоровительного самома

сажа.

Разучивание упражне-ний дыхательной гимнастики, использование их для укрепления здоровья.

Прави-ла безопасного поведе

ния зимой: играть в снежки осто-рожно, не допус-кать попа-дания снега в лицо.

Нельзя ходить под крышами домов, зданий – может упасть сосуль-ка.

Развивать у детей инициативу и творчество, органи

затор

ские способ

ности.Продолжать форми

ровать умение догова

риваться, планировать и обсуждать действия всех играю

щих

Труд в природе.

- сгребание снега к стволам деревьев (утепление корней)

Изготовле-ние корму-

шек, подкормка зимующих птиц.

Расчистка дорожки от снега на участке д/с.

Формирование представлений о зимних народных праздниках: Рождество, Святки, Крещение.

Знакомство с зимними видами спорта, историей олимпийского движения.

Формирование обобщенных представлений о зиме, как о времени года:

- Особенности зимней природы: холода, заморозки, снегопады, сильные ветры, самые короткие дни и длинные ночи (словарь: наст, иней, пурга, гололед и др.)

Работа с календарями природы.

22 декабря – самый короткий день в году.

- Зимующие птицы: их повадки, внешний вид. Обратить внимание на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т.д.). Объяснить, что это корм для птиц.

- Как зимуют в лесу дикие звери?

- Особенности труда людей в зимнее время в городе, на селе.

- Свойства снега: холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др. Из влажного тяжелого снега лучше делать постройки.

- Экспериментирование с водой и льдом (формирование исследовательского и познавательного интереса);

-Представления об особенностях зимы в разных широтах и разных полушариях Земли.

- Индивидуальная проектная деятельность

- Чтение худ. литературы о зиме, заучивание стихов.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Зима».

Художественный труд: изготовление поделок из природного материала.

Изготовление коллектив

ных панно «Зима в лесу».

Знаком

ство с народны

ми зимними праздни-ками: Рождест-во, Креще-ние.

Исполне-ние Рождест-венских

калядок.

Слуша-ние произве-дений компози-торов о зиме.

Слуша-ние и пение песен о зиме.

Праздник «Зима». Зимняя Олимпиада. Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

1-23 февраля

День защит-ника

Оте-чества.

К/г:

- следить за чистотой тела, опрятностью одежды и прически,

- самостоятельно полоскать рот после приема пищи, чистить зубы,

- следить за чистотой ногтей,

- при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Специальные упражнения, помогающие развивать силу, ловкость, выносливость, быстроту, использование этих упражнений в самостоятельной деятельности.

Игры-эстафеты, соревнования

Самостоятельная организация и проведение подвижных и спортивных игр.

Мотивация:

- Все воины дружат со спортом.

- Тренировка будущих воинов – защитников Отечества.

Представле-ния о правилах поведения с незнакомыми людьми: не разговаривать с незна-комцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке детского сада сообщить об этом воспитате-лю.

Закрепле-ние умение называть свою фамилию и имя, фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Развивать в детях умение оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развивать стремление выражать своё отношение к событиям и явлениям, в том числе и прошлых лет, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Самообслужи-вание:

- закреплять умение быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью.

Х/б труд.

- убирать постель после сна, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировка столов, уборка посуды, вытирание столов после еды, подметание пола.

Развивать желание помогать друг другу.

Представления детей о Российской армии: о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы (рассказ воспитателя, чтение художественной литературы, , просмотр видео).

- Как защищали Отечество солдаты разных лет, начиная с древности?

- Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

- Углублять представления детей об истории своей семьи в контексте истории родной страны (роль мужчин разных поколений в разные периоды истории).

- Заучивание стихов об армии, защите Отечества, воинах.

Рисование, лепка, аппликация на тему «Защит-ники Отечества.

Художест-венный труд.

- изготов-ление детьми подарков защитни

кам Отечества: папам, дедушкам,

- изготов-ление девочками подарков для мальчиков.

Слуша-ние песен, компо-зиций о Вели-кой Оте-чественной войне, защит-никах Оте-чества.

Пение песен об армии.

Разучи-вание танце-валь-ных компо-зиций к празд-нику «День Защит-ника Оте-чества»..

Спортивно-музыкальный праздник «23 февраля – День защитника Отечества». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

24 февраля – 8 марта

Международ-ный женс-кий день.

Воспитывать стремление быть здоровым.

Представления о рациональном питании: объем пищи, последователь-ность её приема, разнообразие в питании, питьевой режим.

Развивать чувство ритма, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения

Развитие гендерных представлений:

Воспитывать уважение к воспитателям, уважение мальчиков к девочкам, как будущим женщинам.

Х/б труд.

Формиро

вать умение детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе, протирать игрушки, строительный материал и т.д.

(мотивация: помощь воспитателю и няне).

Добросовес

тное выполнение обязанностей дежурства по столовой (девочки – будущие хозяйки, мальчики – хорошие помощники).

Рассказ воспитателя, беседы о женском дне 8 марта.

Закрепить понятие о том, что праздник международный, рассказ о том, как празднуют 8 марта в разных странах.

Углублять представления детей об истории своей семьи в контексте истории родной страны (роль женщин разных поколений в семье).

Составление рассказов по сериям картин о маме, празднике 8 марта.

Представления о женщинах, работающих в детском саду.

Акция « Открытое письмо моей мамочке»

Чтение рассказов, сказок о мамах, бабушках, заучивание стихов к празднику 8 марта.

Развивать ориентировку в пространстве и времени

Рисование, лепка, аппликация на тему «8 марта – женский день».

.Художест-венный труд. изго-товление подарков мамам и бабушкам,

Изготов-ление мальчиками подарков для девочек.

Слушание, песен о маме, о бабушке, о празднике «8 марта».

Разучи-вание танцеваль-ных компози-ций к празднику

« 8Марта», музыкаль-ных инсцени-ровок.

Праздник «8 марта». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Труд

Социа-лизация

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

9-21 марта

Народ-ная культу-ра и тради-ции.

- Закреплять представления о возможностях здорового человека, представления о том, что здоровье нужно беречь и укреплять с детских лет.

- Закрепление комплексов упражнений для профилактики близорукости, нарушений осанки, плоскостопия.

- Закрепление комплексов дыхательной гимнастики.

- Правила и виды закаливания, польза закаливающих процедур.

- влияние солнца, воздуха и воды на здоровье человека.

Представления о правилах обращения с огнем. Беседы на темы «Это опасная Пожар – птица».

Закрепить представления о том, что электроприборов и электрического света не было в старину.

Как избежать пожара?

- Поведение в природе (лесные пожары),

- в быту,

- поведение во время обращения с электроприбора-ми (класси-фикации: мебель-электроприборы).

Встреча с сотрудником МЧС экскурия в Пожарную часть.

.Представле-ния о труде взрослых

Знакомство детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Беседа о профессиях родителей и месте их работы.

- Знакомство детей с народными традициями и обычаями народов мира.

- .Закрепление представлений о традициях и обычаях народов России.

- Знакомство со скульптурой малых форм.

- Художественные промыслы России (различные виды материалов, разные регионы нашей страны): Жостово, Гжель, Дымка, Городец, Хохлома, Богородская игрушка и др.

- Закрепление представлений о народном декоративно-прикладном искусстве Рязанского края: Михайловское кружево, Скопинская керамика.

- Рисование, лепка, аппликация по мотивам декоративно-прикладного искусства русских и рязанских мастеров (лепка и роспись дымковских игрушек, лепка и роспись Скопинской керамики, роспись деревянной доски городецкими узорами и др.)..

- Русский фольклор, русские народные сказки, Рязанские сказки, сказки народов мира.

- Чтение русских народных сказок, сказок народов мира (понятие народная сказка).

- Литературная викторина по сказкам.

- Знакомство с народным фольклором, обрядовыми праздниками.

- Чтение и заучивание наизусть произведений малых фольклорных жанров (попевок, закличек, потешек, прибауток, скороговорок, песенок и др.).

- Индивидуальная проектная деятельность детей. Презентации.

- Представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Уточнять знания геометрических фигур. Их элементов и свойств.

Слушание и разучивание песенок народов мира.

Слушание и разучивание русских фольклорных песен, закличек, попевок, частушек.

- Инсцени-рование народных песен.

Знакомство с танцевальны-ми композиция-ми народов мира.

-Разучивание фольклорных танцевальных композиций: плясок, хороводов.

- Народные музыкальные инстру-менты.

Фольклорное развлечение. Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

Праздник «Весна - красна» или «День Земли» (22 апреля). Выставка детского творчества.

22 марта – 1 апреля

1-15 апреля

Вес-на

- Закрепить представления о необходимости соблюдать правила гигиены, в целях профилактики заболеваний (мыть руки перед едой без напоминаний, не есть немытые фрукты и овощи, не есть грязными руками, не брать в рот предметы и т.д.).

Профилактика вирусных инфек-ций: укрепление организма, витамины, при кашле и чихании закрывать нос и рот платком и т.д.

- Закрепление умений участвовать в различных играх (в том числе с элементами соревнований), способствующих развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость и др.), умения ориентироваться в пространстве.

- Расширять представле-ния о способах правильного взаимодейст-вия с растениями и животными. Как вести себя в лесу, на лугу, на водоеме? (разрешаю-щие и запрещающие знаки).

- Представле-ния о том, что в природе все взаимосвя-зано, например, одно и то же растение может быть ядовитым для человека и лекарством для животного, вредные насекомые могут быть пищей для земноводных и т.д.

Развивать представле-ния о том, что Земля – наш общий дом, важно беречь её, заботиться о ней.

Расширять представле

ния детей об их обязанностях прежде всего в связи с подготовкой к школе.

Рисование на тему

«Школа»

Вместе со взрослыми вывесить скворечники на участке д/сада (встреча птиц).

Труд в природе.

Расчистка дорожки на участке от снега и мусора, разбрасыва-ние остатков снега.

Совместная с воспитате

лем пересадка комнатных растений. Закрепление названий комнатных растений (6-7).

Дежурства по уголку природы.

Формирование обобщенных и системных представлений о весне, как о времени года, сезонных изменениях: чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход, пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда, вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи.

Знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится – в тени или на солнце)

Приспособленность растений и животных к изменениям в природе (дикие звери весной, прилет птиц и т.д.).

Работа с календарями наблюдений.

Периоды весны: ранняя весна, половодье, поздняя весна, характерные особенности 3-х периодов.

Учить замечать изменения в уголке природы весной: комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.).

Продолжать формировать элементарные математические представления у детей. Упражнять в ориентировке в пространстве, определении временных отношениях.

- Рассматривание пейзажных картин на тему «Весна».

Представления о людях творческих профессий: художниках, композиторах, поэтах, писателях.

- Наблюдения (организация восприятия) весенней природы.

- Слушание музыки на тему «Весна».

- Исполнение песен о весне.

- Разучивание танцевальных композиций, хороводов, музыкальных игр на весеннюю тематику.

- Рисование, лепка, аппликация на темы, связанные с весной.

Изготовление коллективных панно «Весна в лесу».

Художественный труд.

Изготовление весенних цветов (оригами).

Монитроинг

Заполнение индивидуальных карт развития

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

16 апреля

– 9 мая.

День победы

Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Закреплять соблюдать заданный темп в ходьбе и беге

Марширование (подготовка к праздничному параду).

Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них

Продолжать формировать знания о правилах безопасного поведения на дорогах

( мероприятия из цикла Добрая дорога детства»)

С/р игры на военную тематику с использованием Российской символики (Российский флаг).

Самообслужи-вание.

Формирование умения бережно относиться к личным вещам и вещам сверстников.

Труд в природе.

Посадка рассады цветов на клумбы.

- Представления о Великой Отечественной войне, о победе нашей страны в войне.

- Расширять знания о героях Великой Отечественной войне.

- Понятие: герой.

- Улицы нашего города, названные именами героев войны.

- Экскурсия к памятникам героям ВОВ, возложение цветов.

- Преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев ВОВ.

- Рассматривание иллюстраций о Великой Отечественной войне, просмотр видео;

- чтение художественной литературы о войне;

- заучивание стихов о войне.

Продолжать развивать зрение, слух, обоняние осязание, вкус. Совершенствовать координацию руки и глаза. Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям, передавать их особенности в в конструктивной деятельности.

Рисова-ние, апплика-ция на тему «День Победы».

Худ. труд

Изготов-ление подарков ветера-нам ВОВ, военно-служа-щим ко Дню Победы.

Рисова

ние на тему

« Добрая дорога детст

ва»

« Дом в котором я живу»

Слуша-ние, пение песен ко Дню Победы.

Музы-кальные игры на военную темати

ку.

Слуша-ние в грамза-писи песен военных лет.

Праздник или тематическое занятие «День победы». Выставка детского творчества.

Физическая культура

Здоровье

Безопас-ность

Социа-лизация

Труд

Познание

Коммуникация

Чтение

художественной

литературы

Художественное творчество

Музыка

10-31 мая

До свида-ния, детский сад! Здравст-вуй, школа!

Ката-ние на велоси

педе и, спор-тивные игры с элементами футбо-ла, баскет-бола, бадмин-тона.

Игры-эстафе-ты, народ-ные игры.

Разучи-вание ритми-ческих упраж-нений для выпуск-ного вечера.

Как сохранить здоровье в школе?

Представления о профилак

тике зрительно

го переутомле –ния (комплексы гимнастики для глаз), контроль за правильной осанкой (комплексы специаль-ных упражне-ний),

- необход-мость соблюдения режима дня;

- необходи-мость прогулок,

правильно-го питания.

Правила безопасного поведения по дороге в школу:

- Правила дорожного движения;

- Правила поведения с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в школе:

- Правила обращения с клеем и ножницами;

- Как вести себя на перемене?

Правила безопасного поведения в природе: способы правильного взаимодействия с растениями и животными.

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Представления о своих обязанностях в связи с подготовкой к школе.

Формировать представления о себе, как о члене коллектива д/сада через общение с детьми других возрастных групп, спортивные соревнования, оказание помощи малышам, участие в конкурсах за честь д/сада и др.

Труд в природе: высадка рассады на огород и цветники, полив грядок и клумб.

Х/б труд.

Закреплять умение самостоятельно наводить порядок на участке детского сада и в группе: очищать дорожки от мусора, поливать песок в песочнице, убирать на место игрушки, игры, строительный материал.

Самообслужива-ние.

Умение самостоятельно готовить и убирать материал к занятиям.

- Формирование системных представлений детей о школе: расписании занятий, школьных уроках, школьных принадлежностях, правах и обязанностях ученика.

- Представления о труде учителя.

- Экскурсия в школу. Встречи с учителем (ознакомительная).

- Сравнение детского сада и школы.

-Составление рассказов о школе по картинам, из личного опыта, типа «Почему я хочу стать учеником?».

- Встреча с учителем школы.

Чтение и пересказ рассказов о школе.

Рисование, лепка, аппликация на темы «Мой любимый детский сад»

Оформление пригласительных билетов для сотрудников детского сада и родителей на выпускной вечер.

Слуша-ние и пение песен о проща-нии с детским садом, о школе.

Разучива-ние танцева

льных компози-ций, сценок на тему «До свидания, детский сад!».

Игра на музыкаль-ных инстру-ментах (Детский оркестр).

Праздник «До свидания, детский сад!

III. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей

3.1. Структура содержания дошкольного образования

	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств.,
	«Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств.
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
	«Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
	«Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
	«Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств.
Социально-личностное развитие	«Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
	«Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств.
	«Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств.

3.2. Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	Приём детей на воздухе Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны, обширное умывание) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности	Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	Игры-занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Занятия, игры Досуги Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Трудовые поручения Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	Индивидуальная работа Трудовые поручения Игры с ряженьем Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	Занятия по музыкальному воспитанию, изобразительной деятельности Эстетика быта Экскурсии в природу ( на участке)	Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	Приём детей на воздухе Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание воздушные ванны) Физкультминутки на занятиях Физкультурные занятия Прогулка в двигательной активности	Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и развлечения Самостоятельная двигательная деятельность Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	Занятия познавательного цикла Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Занятия Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы Формирование навыков культуры еды Этика быта, трудовые поручения Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям Формирование навыков культуры общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры	Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе Эстетика быта Тематические досуги в игровой форме Работа в книжном уголке Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	Занятия по музыкальному воспитанию и изодеятельности Эстетика быта Экскурсии в природу Посещение музея	Музыкально-художественные досуги Индивидуальная работа

3.3. Формы проведения занятий в ДОУ

№	Виды занятий	Содержание заданий
1	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме.
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение объектов природы социальной инфраструктуры города.
4	Коллективное занятие	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
5	Занятие-труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
6	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
8	Занятие – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
9	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
10	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
11	Занятие – конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
12	Занятие – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
13	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы

3.4. Направление « Физическое развитие»

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Формы образовательной деятельности - младший и средний возраст
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Утренняя гимнастика - Занятия по физкультуре. -Прогулка, - Физкультурные занятия на улице, - гимнастика после сна, - индивидуальные занятия, -занятия с элементами корригирующей гимнастики	* Утренняя гимнастика - физкультминутки на занятиях. -подвижная игра ( в том числе на свежем воздухе). физкультурные занятия, досуги (игры, развлечения) -индивидуальная работа по закреплению программного материала День здоровья, каникулы. рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений.	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения)

Формы образовательной деятельности - старший возраст
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
-Утренняя гимнастика - Занятия по физкультуре. -Прогулка, - Физкультурные занятия на улице, - гимнастика после сна, - индивидуальные занятия, -занятия с элементами корригирующей гимнастики	* Утренняя гимнастика - физкультминутки на занятиях. -подвижные, спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке ( катание на велосипеде, футбол, скольжение по ледяным дорожкам в зимнее время) физкультурные занятия, досуги (игры, развлечения) спортивные соревнования. -индивидуальная работа по закреплению программного материала День здоровья, каникулы. рассматривание иллюстраций и беседы о пользе физических упражнений.	Двигательная активность на прогулке и в совместной деятельности в группе (подвижные игры, физические упражнения) -подвижные, спортивные игры и спортивные упражнения на прогулке( катание на велосипеде, футбол, скольжение по ледяным дорожкам в зимнее время) Рассматривание иллюстраций отражающих различные виды спорта, рисунки с изображением детей, занимающихся различными видами спорта.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

– воспитание культурно-гигиенических навыков;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формы образовательной деятельности - младший и средний возраст
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Гигиенические процедуры. Занятия. Приём пищи. Прогулка. Сон. Воздушные и водные процедуры. Занятия с психологом.	* Беседа о личной гигиене в детском саду и дома. Дидактические игры. Игровые ситуации. Моделирование ситуаций. Международный день здоровья. Прогулка. Индивидуальная работа с детьми. беседа с психологом. Художественная литература. Рассматривание иллюстраций.	Сюжетно – ролевые игры. Рассматривание иллюстраций. Гигиенические процедуры( умывание, полоскание полости рта)

Формы образовательной деятельности - старший возраст
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Гигиенические процедуры. Занятия. Приём пищи. Прогулка. Сон. Воздушные и водные процедуры. Занятия с психологом.	Беседа об устройстве и функционировании человеческого организма. Игровые ситуации. рассматривание и обсуждение иллюстраций. Международный день здоровья. Прогулка. Индивидуальная работа с детьми. Чтение художественной литературы, загадки.	Сюжетно – ролевые игры. Настольно – печатные игры. Рассматривание иллюстраций. Выполнение правил личной гигиены( мыть руки перед едой после туалета, полоскание полости рта) пользоваться носовым платком

Система физкультурно-оздоровительной работы

№ п/п	Мероприятия	Группы	Периодичность	Ответственный
МОНИТОРИНГ
1.	Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей	Все	2раза в год 3 раза в год (в сентябре, январе, мае)	Старшая медсестра Инстр-р. по физ. культуре, воспитатели групп
2.	Диспансеризация	Старшая, подготовит	1 раз в год	Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп или инструктор по физкультуре
2.	Физическая культура - в зале - на воздухе	Все группы	3 раза в нед 2 раза 1 раз	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп
3.	Подвижные игры	Все группы	2 раза в день	Воспитатели групп
4.	Гимнастика после дневного сна	Все группы	Ежедневно	Воспитатели групп
5.	Спортивные игры	Старшая, подготовит	2 раза в неделю	Воспитатели групп
6	Физкультурные досуги	Все	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре Воспитатели, музыкальный руководитель
7.	Физкультурные праздники	2 младшая.- подготови-тельная	2 раза в год	Инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели
8.	День здоровья	Все группы, кроме ясельной	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре, ст. медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели
9.	Каникулы	Все группы	4 раза в год	Все педагоги
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Витаминотерапия	Все группы	2 раза в год	Ст. медсестра
2	Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, кварцевание, вл.уборка работа с род.)	Все группы	В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции)	Ст. медсестра
3.	Вакцинация против гриппа	Все группы ( по желанию родите-лей)	1 раз в год	Ст.медсестра
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
1.	Музыкотерапия	Все группы	Использование музыки на занятиях по физкультуре	Инструктор по физкультуре, воспитатели группы
2.	Фитонцидотерапия (лук, чеснок)	Все группы	Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания	Ст. медсестра, помощники воспитателей.
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
1.	Контрастные воздушные ванны	Все группы	После дневного сна.	Воспитатели.
2.	Ходьба босиком	Все группы	После сна, на занятии физкультурой в зале	Воспитатели, по физкультуре воспитатели
3.	Облегченная одежда детей	Все группы	В течение дня	Воспитатели, помощники воспитателей
4.	Обширное умывание	Все группы	В течение дня	Воспитатели, помощники воспитателей
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
1.	Соки натуральные или фрукты	Все группы	Ежедневно 10.00	помощники воспитателей, воспитатели

Система закаливающих мероприятий

№	Оздорови тельные мероприятия	2 гр раннего возрас- та	I млад- шая группа	II млад- шая группа	средняя группа	старшая группа	подгото- витель-ная группа	логопедическая группа
1	Утренний прием детей на воздухе	+	+	+	+	+	+	+
2	Контрастное воздушное закаливание	+	+	+	+	+	+	+
3	Дыхательная гимнастика	+	+	+	+	+	+	+
4	Босохождение	+	+	+	+	+	+	+
5	Ребристая доска	+	+	+	+	+	+	+
6	Дорожка с пуговицами	+	+	+	+	+	+	+
7	Игровой массаж	-	+	+	-	+	+	+
8	Умывание прохладной водой	+	+	+	+	+	+	+
9	Прогулка 2 раза в день	+	+	+	+	+	+	+
10	Коррегирую щие упражнения	+	+	+	+	+	+	+
11	Сон без маечек	+	+	+	+	+	+	+
12	Соблюдение темпер-го режима	+	+	+	+	+	+	+
1 3	Проветрива ние помещений	+	+	+	+	+	+	+

3.5. Направление « Социально – личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи: – развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Наблюдение Чтение Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Беседа Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Праздник Экскурсия Проектная деятельность Интегративная деятельность Коллективное обобщающее занятие	Игровое упражнение Совместная с воспитателем игра Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Ситуативный разговор с детьми Педагогическая ситуация Беседа Проектная деятельность Интегративная деятельность	Совместная со сверстниками игра Индивидуальная игра Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Взаимодействие взрослого и ребенка в игре

Взрослый	Ребенок
1 этап
• Создает предметно — пространственную среду.	• Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.
• Обогащают предметно — пространственную среду. • Устанавливают взаимодействия между персонажами.
• Задает и распределяет роли. • Берет главную роль. • Обговаривает игровые действия персонажей. • Осуществляет прямое руководство игрой.
2 этап
• Создает предметно - пространственную среду. • Придумывает и развивает сюжет. • Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку,	• Придумывает и развивает сюжет. • Создает предметно - пространственную среду.
• Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. • Распределяют роли. • Обговаривают игровые действия. • Совместно руководят игрой.
З этап
	• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Придумывает сюжет. • Задает и распределяет роли. • Предлагает роль воспитателю. • Осуществляет руководство игрой
• Обговаривают тему игры, основные события. • Осуществляют ролевое взаимодействие. • Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
4 этап
1. Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: • Обогатить сюжет, • Разнообразить игровые действия, • Ввести правила, • Активизировать ролевой диалог, • Обогатить ролевое взаимодействие, • Обогатить образы, • Ввести предметы — заместители. Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.	• Создает и обогащает предметно - пространственную среду. • Придумывает сюжет. • Задает и распределяет роли. • Определяет тему игры. • Осуществляет ролевое взаимодействие. • Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей • Осуществляет руководство игрой

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
Совместные трудовые действия Наблюдения Поручения Беседа Чтение Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Рассматривание Дежурство Игра Экскурсия Проектная деятельность	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи: – формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Совместные действия Наблюдения Беседа Чтение Просмотр и анализ мультфильмов, Экспериментирование	Совместные действия Наблюдения Беседа Чтение Рассматривание Игра Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов.	Создание соответствующей предметно-развивающей среды

3.6. Направление «Познавательно – речевое развитие»

Образовательная область « Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
*Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи: – развитие свободного общения с взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Чтение Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Проектная деятельность Решение проблемных ситуаций Разговор с детьми Создание коллекций	Ситуация общения в процессе режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе на прогулке) Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке Труд Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа Беседа после чтения экскурсия Интегративная деятельность Разучивание стихов, потешек Проектная деятельность Разновозрастное общение Создание коллекций	Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра

Образовательной область «Чтение художественной литературы»

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Задачи:– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

– развитие литературной речи;

– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Чтение Обсуждение Рассказ Беседа Игра Инсценирование Викторина	Ситуативный разговор с детьми Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная Продуктивная деятельность Беседа Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра	Игра Продуктивная деятельность Рассматривание Самостоятельная деятельность в книжном уголке Во всех видах самостоятельной детской деятельности

3.7. Направление « Художественно – эстетическое развитие»

Образовательная область «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи: – развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) Изготовление украшений, подарков, Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций	Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование из песка Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность

Образовательная область «Музыка».

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи: – развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Слушание музыки Музыкально-дидакт. игра Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Импровизация Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение Попевка Распевка Творческое задание Танец музыкальная сюжетная игра	Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов Интегративная деятельность	Создание соответствующей предметно-развивающей среды

IV. Коррекционная работа

Нарушение речи, ограниченность речевого общения могут отрицательно сказаться на личности ребёнка. Дети, имеющие нарушения в развитии речи, не могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников.

Для этой категории воспитанников в нашем ДОУ предусмотрены дополнительные занятия в логопункте.

Коррекционно-развивающие занятия учителя - логопеда не входят в учебный план, т.к. коррекционная группа формируется на основе диагностического обследования речи дошкольников и ПМПк

4.1 Организационная модель коррекционно-педагогического процесса

Организационная работа учителя–логопеда с детьми предполагает:

-Проведение коррекционно-развивающей и профилактической работы с детьми, которая проводится в течение года с зачисленными на логопункт детьми с фонетико-фонематическими и фонетическими нарушениями речи.

- Занятия, проводимые с каждой подгруппой, можно условно разделить на занятия подготовительного (логотренинг) и основного этапов.

Занятия подготовительного этапа (логотренинг)

Их главная цель — вызвать интерес детей к логопедическим занятиям и подготовить артикуляционный аппарат и мелкую моторику детей к проведению занятий основного этапа.

Занятия основного этапа - логопед составляет самостоятельно (с опорой на составленную коррекционную программу) в зависимости от состава детей подгруппы.

Проводя профилактические мероприятия в ДОУ, логопед стремится к тому, чтобы к моменту проведения коррекционных занятий в старшей и подготовительной к школе группах, количество детей, нуждающихся в них, было как можно меньше.

В основе индивидуализированной Программы работы с детьми, имеющими речевые нарушения, программно-методическим рекомендациям «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Филичевой Т. Б., Тумановой Т. В., Чиркиной Г. В., М., 2008-2009.

Определен коррекционный компонент, включающий в себя следующие направления:

- развитие фонетико-фонематических процессов,

- развитие лексико-грамматических категорий,

- развитие психических функций,

- развитие связной речи,

- развитие графомоторных навыков, мелкой моторики,

- развитие интонационной выразительности речи.

4.2. Календарно-тематическое планирование работы учителя-логопеда

Тема: День знаний (15 августа-10 сентября)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Школа, детский сад, колледж, институт, Академия, ВУЗ, знания, одноклассники, школьники, ученики, парта, класс, учебники, учеба, книги, ученый, ученые, ум, Признаки.

Учебный, умный, умелый, знающий, трудолюбивый, добросовестный, ответственный, дружелюбный, отзывчивый.

Глагольный.

Учиться, узнавать, запоминать, трудиться, дружить, помогать, знать.

Наречия.

Отлично, хорошо, удовлетворительно, плохо.

Антонимы.

Хорошо – плохо,

Отличник – двоечник,

Ученье – свет, не ученье – тьма

Словообразование.

Прилагательные от наречий

Отлично – отличник,

От существительных:

Школьный, классный, умный, школа – школьница

Родственные слова.

Упражнение «Подскажи словечко»: Ваня ходит в детский сад. Он… (дошкольник)

Таня ходит в школу. Она…(школьница)

- Помоги Тане собраться в школу. Собери предметы, нужные ей.

- Назови ласково. Книга – книжечка.

- Сочетание существительного с прилагательным.

Мой карандаш,

моя тетрадь,

мои ножницы…

- Упражнение «Из чего какой?» (предложения по образцу)

Ножницы из металла – металлические,

Линейка из пластмассы …

«Нелепицы» (исправь предложения)

- Согласование числительных с существительными: «Посчитай предметы».

Предложно-падежное управление.

Развитие диалогической речи.

Беседа о школе.

День Знаний в школе.

День Знаний в детском саду.

Составление рассказа по схеме и предметным картинкам:

«О чем (о ком) хотим узнать больше?

1. ? – Кто это? Что это?

2. О – размер

3. Цвет

4.Тактильные ощущения (нарисованная ладонь)

5. Какой звук?

6. Наше отношение. Нравится или нет?: (+, -, ?)

Составление рассказа по серии картин «Почему Вова опоздал в школу?

Звуки «а», «у».

Буквы «А», «У».

Понятия «гласный звук», «гласная буква».

Обозначение красным цветом.

Печатание букв в 2 клетки с интервалом – 1 клетка.

Раскрашивание картинок: предметы со звуками «а», «у».

Звуковой анализ слов «Ау». «Уа».

Составление предложений с данными словами.

Звуки и буквы «И», «О», «Ы».

Подбор слов к заданным звукам (в начале слова)

Пальчиковая гимнастика:

«Ладонь – ребро - кулак»,

«Пальчики здороваются», «У каждого пальца есть имя», «Дружные ребята».

В альбоме: узнавание школьных принадлежностей,

Наложение, отводка, штриховка.

Аппликация:

«Букет школьнику»

Артикуляционная моторика: пассивная, пассивно-активная, активная.

Тема: Осенняя ярмарка «Сад – огород» (11 -30 сентября)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

- Осень, осенние месяцы, листопад, дождь, ливень, тучи, урожай, заморозки, названия овощей, фруктов, грибов, деревьев, ягод, их цвет, форма, величина;

- Сад, огород, садовод, грибник, ельник, осинник, роща, дубрава, березняк, бор, поле, сквер;

- Названия блюд из ягод, грибов, фруктов и овощей: солянка, варенье, джем, повидло, желе, борщ, суп;

- Многозначность слов: шляпка, ножка, лисички;

- Название осенней одежды.

Глагольный.

Опадать, шелестеть, шуршать, засыхать, вянуть, срезать, чистить, собирать, засыпать…

Признаки.

Цветовая гамма, форма, величина, осенние признаки в природе, погоде.

Словообразование.

От прилагательных: холодно, пасмурно,

Глаголы: краснеть, спеть, зреть,

Существительные от существительных: грибник, ягодник.

Родственные слова.

- Образование относительных прилагательных:

Упражнения «Какой сок, варенье, пюре?» (яблочный, картофельное, гороховое, клюквенный и т.д.)

- Обобщающие понятия: фрукты, овощи, грибы, ягоды;

- Согласование существительных с местоимениями: моё яблоко, мои сливы и т.д.

Упражнение «Поваренок»: что нужно, чтобы приготовить компот, солянку, борщ, пирог…

«Назови правильно»: где растут овощи, фрукты; Что срезают? Что выкапывают?

Что срывают, выдергивают?

- Составь предложение из слов: яблоко, лежать, яблоня, под;

- картошка, расти, огород, в.

Игра «Подскажи словечко» (тема «Овощи»).

- Употребление предлогов: «Назови дерево по листку».

Игра «Четвертый лишний»

- Составление предложений по картинкам: на ветке выросло яблоко, а на яблоне много яблок…

- «Что купила белочка в магазине?»: три помидора, два баклажана, один огурец….

- Сравнительное описание овощей и фруктов (огурец – помидор, яблоко – лимон);

- Составление описательных рассказов об овощах, фруктах и ягодах по плану:

Что это?

Где растет?

Внешний вид?

Каков на вкус?

Что из него готовят?

- Составление сложносочиненных предложений (Морковь – овощ, а яблоко – фрукт. Морковь растет в огороде, а яблоко – в саду. Из моркови делают салат, а из яблок – компот.);

- «Оденем Таню (Ваню) в осеннюю одежду» (составление рассказов).

- Объяснение пословицы «Летний день год кормит».

- Закрепление понятий «согласный (гласный)» звук, «твердый (мягкий)» звук,

- Определение позиции звука.

- Знакомство со звуками и буквами «М - М'», «К - К'».

- Обозначение твердого согласного звука синим цветом, мягкого согласного звука – зеленым цветом.

- Звуковой анализ и синтез слогового типа: ам, ум, му, мо.

- Печатание букв, звуковой анализ слов: мама, мука, мак.

- Выкладывание звуко-слоговых схем.

- Составление, чтение слогов, слов.

- Упражнение «Найди знакомые слова»: котсок, маклукком.

- Упражнения для рук: «Веточки на яблоне»,

- Штрихи: струи дождя;

«Дождик капнул» (пальчиковая гимнастика)

Комплексы артикуляционной гимнастики.

- Динамические и статические упражнения: «Забор», «Окно», «Лопатка», «Горка», «Терка», «Качели», «Кто сильнее?», «Лопаточка – иголочка», «Заборчик – трубочка».

Тема: «Моя улица, мой город, моя страна, моя планета» (1 -15 октября)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Улица (Фаткина, Есенина, Советская), город Спасск, спассчане, город, Рязань, столица, Москва, Родина, Россия, Российская Федерация, Отечество, гимн, герб, флаг, президент, страна, площадь, проспект, улица, переулок, проезд, тупик, квартал, памятник, обелиск, Кремль.

Признаки.

Родной, спасский. рязанский, московский, российский, многолюдный, любимый, шумный, тихий, чистый, уютный, комфортный, славный.

Глагольный.

Озеленять, убирать, украшать, гордиться, хорошеть, строить, расти.

Словообразование сложных слов.

Подбор родственных слов: Родина, родной, род, родители, родственники;

Рязань, рязанец, рязаночка, рязанский, Спасск, спассчане, спасский…

Россия…

Москва…

- Рассматривание альбомов, иллюстраций. Склонение словосочетаний: моя Родина – Знаю о моей Родине;

Мой город - …

- Рассматривание фотоальбома «Древний Спасск: дорога в будущее»,фотографий Е.Каширина «Моя любимая Рязань», фотоальбома «Рязанский край – душа России»;

- Составление предложений: использование правильных грамматических форм в родительном, винительном, творительном, предложном падежах;

- Подбор определений к словам:

Родина, Отечество, Москва –

Рязань – , Спасск – , Страна –

Земля – , Планета –

- Образование множественного числа существительных:

Страна – страны

Планета – планеты

- Образование однокоренных слов:

Москва – москвичи, московский

- При рассматривании слайдов, в беседе, после экскурсии по городу – построение грамматически правильных фраз.

- Пересказ текстов К.Д.Ушинского «Наше Отечество», М.Пришвина «Моя Родина», Е.Осетрова «Моя Москва», «Авдотья Рязаночка» (историческая баллада);

- Презентация индивидуальных проектов «Улицы нашего города»;

- Рассказывание о своих впечатлениях от экскурсии по Спасску, в Брыкин Бор, в Музей К.Э.Циолковского, в местный краеведческий музей, по Рязани (с родителями, группой), о поездке в Москву, в другие города нашей страны;

- «В мире книг»:

Побуждать детей делиться впечатлениями о прочитанных книгах по темам: «Планета Земля», страна, город Рязань.

- Чтение предложений: «Наша Родина – Россия», «Мы – россияне», «Мы – спассчане», «Мы – рязанцы»;

«Москва – столица России»,

- Разгадывание ребуса «Россия»;

- Распространение предложений типа: «Мы пошли в детскую…»,

«В Спасске много резных…»,

«Я живу на улице…, в городе…, в стране…»;

- Упражнение типа «Соедини слова в предложения»: Земляне, живут, планета;

Спасск, город, много улиц, домов, парков, скверов.

- Штриховка изображения Российского флага;

- Вырезывание и раскрашивание: герб России, герб Спасска;

- Аппликация «Глобус», «Планета Земля», «Россия», «Москва», «Рязань», «Спасск»;

- Собрать из разрезных картинок сюжет по теме;

- Артикуляционная гимнастика «Язычок путешественник»

Тема: «День народного единства» (16 октября – 4 ноября)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Народ, единство, город, страна, Родина, объединение, улица, проспект, площадь, переулок, символ, музей, Кремль.

Глагольный.

Процветать, выситься, украшать, прославлять, гордиться, любить, хорошеть, улучшаться, возводиться, открываться (музеи, памятники), беречь, заботиться, не загрязнять.

Словарь признаков.

Древний, юный, родной, замечательный, многолюдный, красивейший, гордый, многоликий (старые и новые постройки)

- «Столица нашей родины – Москва»: главный город, столица России. Кремль, Царь Колокол, Царь Пушка, Правительство России, достопримечательности Москвы, Поклонная гора, Третьяковская галерея, Лужники.

«Ими гордится Россия»:

Композиторы: П.Чайковский, М.Глинка, художники: Левитан, К.Брюллов, И.Репин

Балет: Г.Уланова, А.Павлова, М. Плисецкая, космонавты: Ю.Гагарин, Г.Титов,

Ученые: В.Королев, И.Мичурин и др.

- Подбор к слову-предмету слов-признаков:

город -

Родина -

Россия -

Спасск –

Рязань –

- Узнавание предмета по признаку;

- Описание улиц, площадей, театров;

- Составление предложений по иллюстрациям;

- Употребление единственного и множественного числа существительных (улицы – улица, народ – люди, площадь – площади);

- Согласование существительных с числительными и прилагательными (улицы – много улиц, парк – три парка и т.д.)

- красивый, любимый, лучший город;

- величественный, интересный Кремль;

- Составление предложений по темам «Мое Отечество – Россия», «Достижения Родины», «Исторические личности», «Спасск – мой родной город».

- Диалог о празднике «День народного единства»;

- Беседы после прочитанного, увиденного;

- Составление описательных рассказов «Мой дом», «Моя улица», «Мой город», «Моя страна – Россия»;

- Пересказ рассказа «Друзья»

- Презентация работ на выставке детского творчества;

- Рассказы из опыта детей: «Мой выходной день», «Как мы были в музее? На выставке в музее?, В детской библиотеке?»;

- составление рассказов с опорой на иллюстрации и по графическому плану: 1.Праздник

2.Он обозначает

3.Люди стараются

4.Я горжусь, что

5.Мы – Россияне

6.Спасск – мой любимый город

- Составление из букв слов;

- Звуковой анализ двухсложных слов;

- Печатание слов по образцу: Спасск, Рязань, Москва, Россия;

- Понятия: узкая (широкая) строка;

- Штриховка геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, овал.

-Штриховка: дом – избушка в условиях наложения;

- Раскрашивание силуэтов картинок (здания города);

- «Составлялочки»:

из предложенных частей составить

дом, детский сад;

Обведение и штриховка букв

«Ы» - «И»,

«П» - «Т».

Артикуляционные упражнения: динамические и статические,

- проговаривание скороговорок, чистоговорок (четкость произношения, темп речи).

Тема: «Новый год» (15 ноября – 31 декабря)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Новый год, праздник ёлки, Снегурочка, Дед Мороз, карнавал, маскарад, традиция, подарки, веселье, поздравления, пожелания, Великий Устюг.

Глагольный.

Поздравлять, готовиться, украшать, наряжать, веселиться, отмечать, поздравлять, праздновать, отдыхать.

Словарь признаков.

Новогодний, желанный, долгожданный, неожиданный, веселый, праздничное, шутливый, разнообразный, ослепительный, яркий, незабываемый, добрый, великолепный.

Словообразование.

Наречия от прилагательных: красиво, ярко, празднично, весело, ослепительно, великолепно;

Глаголы от существительных: пляска – плясать, хлопушка – хлопать и т.п.

- Подбор родственных слов:

Ёлка – ёлочный – ельник – еловая…

- «Отыщи новогодние слова в речевом потоке».

- Употребление относительных прилагательных: игровое упражнение «Наряжаем ёлку»;

- Составление грамматически правильных предложений: новогодние пожелания родителям, бабушкам, дедушкам, друзьям.

- Пересказ рассказа «Ёлка»;

- Беседа о традициях празднования новогоднего праздника в разных странах;

- Составление рассказа на тему «Как я предлагаю готовиться к новогоднему празднику в детском саду и дома»;

- Презентация своих поделок, рисунков, представленных на выставку;

- Составление рассказов из личного опыта «Как мы встречаем Новый год»;

- Составление рассказов по серии картин «Новогодний праздник».

- Рисование ёлочных шаров: круглый – в широкой строке, овальный – в узкой;

- Знакомство с тетрадью в линейку;

- Печатание слов: ШАР, ЁЛКА;

- Побуждать к самостоятельному чтению: «Кто пришел на ёлку?» (Дед Мороз, Снегурочка, Снежная королева, зайки, белки, мишки, лиса…)

- Упражнения для пальцев рук: «Подарки», «Ёлка»;

- Штриховка изображения ёлочки;

-Изготовление ёлочных игрушек;

- Украшение ёлки в группе;

- Украшение групповой комнаты к празднику;

- Участие в оформлении выставки детских поделок, рисунков.

Тема: «Зимушка-зима» (1-31 января)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Зима, зимние месяцы.

Природные явления: вьюга, мороз, снегопад, сугроб, сосулька, снежинка, пороша, метель, позёмка, гололёд, заморозки, буран, иней, стужа, холод, снегоуборочная машина.

Животные, птицы зимой: спячка, кормёжка, олень, ягель.

Животные: тюлени, моржи, котики, белые медведи, пингвины, гаги и т.п.

Зимующие птицы.

Зимние развлечения детей, спорт

Лыжи, коньки, санки, снегокат, снегоход, каток, снежки, крепость, снежный город, ледяные фигуры.

Зимняя олимпиада

Символы Олимпиады, виды спорта, Сочи – город зимней Олимпиады в 2014г.

Безопасность поведения.

Осторожность, устойчивость, осмотрительность, закалка

Зимняя одежда.

Словарь признаков.

Снежная, морозная, метельная, холодная, ледяная, рассыпчатый, влажный, липкий(снег), скользкий, хрупкий, прозрачный (лёд), игристый, блестящий, мягкий

Глагольный. Падает, вьются, кружатся, искрятся, блестят, лепить, скользить, заметать, морозить, хрустеть

Наречия. Морозно, ветрено, зябко, скользко

- Дидактическая игра «Подбирай – называй»: зима какая? Погода какая? Снег какой? Горка какая?

- Образование глагольных форм: Снег (мороз, метель) что делает?

Дети на прогулке что делают?

- Дидактическая игра

«Назови ласково»: снег, солнце, лёд, зима…

- Образование глаголов с приставками, употребление их в высказываниях: шёл – зашёл – вышел…

Ехал – въехал – отъехал – уехал…

- Предложно-падежное управление:

Снег лежит на (пр.п.)

Из чего изготовлена зимняя одежда? (род.п.).

Чем питаются звери, птицы? (тв.п.).

О ком следует заботиться зимой людям? (пред.п.)

- «Скажи одним словом»: белобокая, длиннохвостая, желтогрудая, чернокрылая, длинноклювый.

- Составление предложений в правильной грамматической форме о зимних развлечениях детей, о животных севера, о зимних видах спорта, о зимней одежде.

-Составление развернутых фраз по картинкам «Зима», «Зимние виды спорта»,

«Зимняя одежда»,

«Звери и зимующие птицы».

-Составление рассказов о том, какие изменения произошли в природе зимой (после серии наблюдений на прогулке)

- Дидактическая игра «Помоги Тане одеться на зимнюю прогулку».

- Описательные рассказы о зимующих птицах.

Составление рассказа «Как я лепил снежную бабу»».

Загадки-описания о зимних явлениях природы.

- Зима в городе, на селе, в лесу.

- Составление рассказа по сериям картин:

«Как дети спасли воробышка», «Кормушка», «Летят снежные пушинки».

Ориентировка на страницах рабочей тетради: левая – правая, верхний левый угол, нижний правый, центр

- Широкая и узкая строка: в широкой – рисование снежинок, в широкой – зайчик, в узкой – ёжик.

- Игровые упражнения:

«Допиши до буквы»,

- Игры типа «Живые буквы», составление слов и чтение

- Звуки В, В', буква В;

- Звуки Ф, Ф', буква Ф.

- Подбор слов на заданные звуки, буквы;

-Отгадывание ребусов по первым звукам (название картинок)

- Подбор слов к слоговым схемам

- Расстановка слов по порядку, чтобы получилось предложение.

Составление рисунков из счетных палочек, шнурочков, спичек.

- Штриховка «Богатства Снежной королевы» (льдинки в разные цвета)

- Упражнение «Узнай зимующую птицу»: найти недостающую часть тела птицы по картинкам, обвести в кружок;

- Пальчиковые игры

«Горка», «Как на горке, на горе».

- Координация речи с движениями «Зимние забавы».

Артикуляционная гимнастика с максимальным объемом движений (зрительный и кинестетический контроль)

Тема: «День защитника Отечества» (1 – 23февраля)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Отечество, защитник, воин, солдат, армия, героизм;

Военные профессии: летчик, моряк, ракетчик, танкист, пограничник, пехотинец, радист, десантник.

Военная техника: вертолет, оружие, самолет, танк, лайнер, торпедная лодка, подводная лодка, ракета, автомат, гранатомет, пулемет, пистолет, парашют…

Одежда военных: китель, гимнастерка, камуфляж, форма, мундир.

Глагольный словарь: маршируют, стреляет, строятся, охраняет, несет службу, защищает, сражались, ремонтирует технику, содержит в порядке

Словарь признаков: морские, воздушные, десантные, парашютные, танковые (войска), боевая техника, смелые, отважные, мужественные, доблестные, сильные.

Подбор синонимов, многозначных слов.

Мужественный – отважный – храбрый…

Ствол (оружейный, дерева), мушка (прицел, насекомое)

- Употребление падежных окончаний именительного и винительного падежей: «Назови военные профессии»,

- Родительного падежа: «из чего состоит одежда моряка, летчика, солдата?

- Творительного падежа: «Кто чем управляет?», (самолетом, танком, ракетой…),

«Кто из чего стреляет?» (из пушки – артиллерист, из пулемета – разведчик, из автомата - пехотинец…)

- Образование множественного числа: солдат – солдаты,

моряк –

связист –

кавалерист –

десантник –

- согласование существительных с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже: упражнение «Один – много»:

офицер – офицеры,

пограничник –

солдат смелый, сильный –

- Употребление уменьшительных суффиксов:

Парашют – парашютик,

Катер – катерок.

- Сравнительное описание военной техники: чем похожи, чем отличаются – самолет – вертолет,

танк – бронетранспортер,

катер – подводная лодка и т.д.

- составление предложений по схеме:

Кто?

Что делает?

Что?

(Пограничник охраняет границу. Летчик ведет самолет…)

- Пересказ рассказов на тему «Защитники Отечества»;

- Составление рассказов по серии картинок «Наша армия»

- Подготовка к празднику: презентация своих работ на выставке,

презентация проектов «Защитники Отечества в моей семье».

- Звуки Б - Б',

буква Б,

Звуки П - П'. буква П.

- Чтение слогов, слов с пройдеными буквами;

- Звуковой анализ слогов, слов;

- Дифференциация данных звуков:

баба – папа,

Булька – пулька,

Били – пили

Палуба;

Выкладывание из букв разрезной азбуки, преобразование:

балка – палка …

- Динамическая игра «Солдат»

- Собирание из разрезных картинок военной техники;

Выкладывание из палочек ракеты, самолета, лодки;

- Штриховка и закрашивание в условиях наложения: лодка, парашют, ракета

- Подготовка работ к выставке: рисунки, аппликация, конструирование, изготовление поздравительных открыток, сувениров папе, дедушке;

- в артикуляционной гимнастике самостоятельное выполнение упражнений с достаточной силой и амплитудой динамических движений.

Тема: «Международный женский день. Женские профессии» (24 февраля – 8 марта)

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

8 марта – праздник женщин,

Женские профессии: учитель, воспитатель, помощник воспитателя, врач, медсестра и др.

Пожелания мамам, бабушкам: здоровья, счастья, настроения…

- Названия цветов, которые дарят на 8 Марта: роза, тюльпан, гвоздика, мимоза…

- Самые добрые слова маме, бабушке (солнышко, ласточка…);

Глагольный словарь.

Уважать, гордиться, любить, ценить, помогать, поздравлять, пожелать.

Словарь признаков: международный, весенний, женский, праздничный, нарядный, уважительный, ласковый, трогательный.

Образование наречий:

От прилагательных: добро, хорошо, нарядно, уважительно, ярко, традиционно, празднично;

Подбор родственных слов:

Семья – семейный,

Мама – мамуля – мамочка – мамулечка…

- Образование существительных женского рода от мужского: названия профессий женщин: учитель – учительница,

летчик – летчица,

парашютистка, артистка, певица и т.д.

- Образование прилагательных от существительных в сравнительной степени: «Моя мама самая красивая, любимая, нежная…»

- Составление грамматически правильных конструкций: поздравления и пожелания маме, бабушке, педагогам, девочкам.

- Пересказ рассказа Л.Толстого «Кто лучше всех?»;

- «Люблю мою маму» Е.Благинина (заучивание);

- Рассказ по картине «Женский день – 8 Марта»;

«Поздравляем маму»

- Презентация поздравительных поделок к выставке;

- Подготовка к празднику 8 Марта: участие в сценках, чтение стихов, пение песен о маме, бабушке.

- Звук и буква «С».

- Позиция звука в словах;

- Звуковой анализ и синтез;

- Звуко-слоговые схемы слов односложных, со стечением согласных: СЛОН,

двусложных:

СЛА-ВА;

- Чтение слогов и слов;

- Познакомить с предлогом «с» – пишется раздельно, т.к. это короткое слово;

- Чтение предложений:

У мамы сынок Слава.

Слава упал с лавки.

- Пение песен о маме, о бабушке.

- Нарисовать букет для мамы, бабушки;

- Привлекать детей к изготовлению подарков для мамы, бабушки, педагогов.

Тема: «Народная культура и традиции» (9 – 21 марта).

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Спасск, музей, Старая Рязань, Мещера, Окский заповедник.

Традиции – это установившиеся правила.

Праздники: Осенины, Масленица, Старый Новый год, Рождество, Святки, Вербное воскресение, Благовещение, Пасха, Праздник Святой Троицы.

Русские богатыри.

Святогор, Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич.

Авдотья Рязаночка.

Знаменитые земляки.

И.П.Павлов, К.Э.Циолковский, С.А.Есенин, Ф.Полетаев.

Народное декоративно-прикладное искусство, художественные промыслы, произведения искусства. Русская народная игрушка: Дымковская игрушка, роспись, Скопинская керамика, Скопа – птица, Гжель, Веселый Городец, Жостово, Палех, Хохлома.

Михайловское кружевоплетение: коклюшки, спицы, крючки…

Глагольный словарь.

Расписывать, прославлять, славить, гордиться, уважать, знакомиться, изготовлять

Словообразование.

прилагательных и наречий: расписывают - расписной,

украшают – украшенный…

- Употребление в грамматически правильной форме лексического запаса о Спасске, Древней и современной Рязани, об обычаях, традициях, искусстве, промыслах.

- Подбор слов-признаков по теме: Спасск какой? Рязань какая? Промыслы какие?

Упражнения: «Выбирай и правильно называй».

- Подбор слов-действий по темам «Русские богатыри», «Знаменитые земляки», «Прикладное искусство, промыслы»: вяжут, лепят, расписывают, украшают…

- Подбор слов-антонимов

Старый – молодой,

Древняя – юная,

Знаменитый – неизвестный…

- Употребление уменьшительно-ласкательных суффиксов: «Назови ласково»:

Рязанка – Рязаночка,

Игрушка – игрушечка…

- Составление фраз по теме без аграматизмов в высказываниях.

- Составление развернутых фраз, распространение предложений по теме;

- Поддержание беседы (диалогическая речь) о родном городе, о земляках, о традициях, обычаях»

- Объяснение подобранных иллюстраций, фотографий, макетов, изготовленных совместно с родителями;

- Создание в группе Музея народной игрушки. Проведение экскурсии по экспонатам музея;

- Совместная творческая деятельность педагогов, детей и родителей по подготовке фольклорного праздника;

- Презентация детьми поделок, представленных на выставку.

- Звуки Д - Д′. Буква Д.

- чтение открытых и закрытых слогов

До – дно, ди – дни, два,

Слов: домик, дымок, дымка.

- Звуковой анализ и синтез слогов и слов;

- Знакомство с предлогом ПОД. Чтение предложений.

- Словарный диктант:

том, дом, дым, ток – док, дам – там;

- Звуко-слоговая схема слов:

Дима – Тима, прутик – прудик,

Плотик – плодик

- Ориентировка на странице, строчке;

- Ритмическое сжимание и разжимание пальцев рук: упражнения «Дом», «Кремль», «Индюк», «Цепочка»;

- Игры с природным материалом: крупой, камешками, песком, глиной, пластилином;

- Шнуровки, прессы, складывание фигурок из бумаги.

Изготовление игрушек, поделок для выставки детских работ;

- Штриховки: флаг России, герб Спасска,

Народные игрушки (Дымка, Городецкая, свистульки) в условиях наложения.

Тема: «Весна» (1-15 апреля).

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Весна, месяцы: март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, разлив, половодье, щебет птиц. Перелетные птицы: названия.

Скворечник, гнездо, почки, листочки, трава, подснежники, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, лучи солнца, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, явления природы.

Словарь признаков.

Ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, дождливая, звонкая, шумная, журчащий, говорливый, веселый, цветущий, поющий, голосистые, перелетные, краснощекие, проворные, березовые, нежные, майские, бушующая, молодая.

Глагольный словарь.

Наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочет, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветает, просыпаются, прилетают, щебечут, поют, кличут, вьют, выводят (птенцов), гремит, громыхает, сверкает, греет, светит, пригревает, темнеет, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит, пробивается, растет

- Дидактические игры «Подбери признаки», «Подбери действия»;

- «Скажи наоборот»: зимой снег чистый, а весной…

Зимой дни холодные, а весной…

- Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже: «Увидели – не увидели (три скворечника, не заметили 5 гнёзд…);

- «Назови ласково»:

Солнце – солнышко,

Цветок – цветочек;

- Подбор родственных слов: весна – весенний – веснушки.

Трава – травка – травяной – травинка – травник;

- Многозначность слов: ключ (ручей, инструмент);

- Образование причастий от глаголов:

щебетать – щебечущие,

лопаться – лопнувшие (почки), журчать – журчащие…

Подбор синонимов:

Птицы поют, чирикают, щебечут, заливаются;

Птицы проворные, быстрые, шустрые, резвые, ловкие;

- Образование существительных от прилагательных:

Весенний – весна,

Грозовой – гроза…

- Составление рассказов о весне по картине, по сериям картинок, по плану:

1. Какие приметы весны ты знаешь?

2.Когда заметил первые приметы весны?

3. Весенние месяцы

4.Перелетные птицы

- Составление рассказов о весне с опорой на план-рисунок;

- Пересказ рассказов:

«Прилетели грачи», Н.Сладкова «Весенние радости»,

- подготовка к празднику «Весна-красна», «Апрельская капель»,

- «День Земли» - совместный проект детей, педагогов и родителей;

- Презентация детьми своих работ для выставки.

- Звук и буква Ш и Ж;

- Буквы С – Ш.

З – Ж

Ш – Ж

- Чтение и преобразование слов типа:

Саша - суша,

дал – жал

- Выкладывание слогов и слов из букв разрезной азбуки;

- Полный анализ и синтез слов с буквами С. Ш. З, Ж;

- Знакомство с правилом «ЖИ – ШИ – пиши с буквой И»;

- Чтение предложений в тексте: «Жук и оса»;

- Словарный диктант: сушки, Саша, суша;

- Слоговой диктант: за, жа, со, жо, ши, зы…

- Предлоги: за, из-за;

- Составление предложений и чтение их.

- Упражнение «Прятки»: обвести по контуру инструменты: грабли, лопату, тяпку, лейку…

- Ориентировка на листе: «Рисуем подснежники на широкой полосе»;

- Изготовление поделок к выставке;

- Совместно с родителями изготовление стенда «День Земли» (22 апреля);

- Пополнение атрибутами сюжетно ролевой игры «Космос»

- Артикуляционные упражнения: полная самостоятельность каждого ребенка в выполнении (с закрытыми глазами, без зрительного контроля).

Тема: «День Победы» (16 апреля – 9 мая).

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Наше Отечество, Родина, Матушка Россия, города-герои, подвиг, герой, рода войск, боевая техника, служба, солдат, памятники, обелиски, военная слава, награды, орден, медаль, доблесть, патриотизм, патриот;

Воинские звания: рядовой, лейтенант, капитан, майор, подполковник, полковник, генерал, ветеран

Словарь признаков: смелый, отважный, храбрый, героический, мужественный, бесстрашный, любящий, несокрушимый, победоносный, легендарный, Великая Отечественная война

Глагольный словарь.

Уважать, действовать, защищать, сражаться, маршировать, награждать, оберегать;

Словообразование.

Наречий от прилагательных:

смело, бесстрашно, храбро, мужественно, героически, несокрушимо и т.д.;

Существительных от глаголов:

зашита, сражение, бесстрашие, смелость, мужество, действие, уважение и др.

- Согласование существительных с прилагательными в роде, числе и падеже: «Дружные слова»: смелый, храбрый, мужественный, бесстрашный, решительный, выносливый (солдат, воин);

- Запомни и назови (по картине «Пограничник»)

- Подбор синонимов:

Защищать, охранять, беречь, заботиться, оборонять;

- Многозначность:

Сила, ловкость, умелость, смелость, мужество;

Справедливая, священная, народная, героическая (война)

- Беседы: «Наше Отечество» «Салют Победы»;

- Подготовка и встреча ветеранов ВОВ, участие в беседе. Узнавание судьбы прадедов, их боевых наград.

- Чтение стихов, рассказов о войне;

- Составление рассказов на тему: «Спасибо деду за Победу»;

- Подготовка музыкально-литературной композиции «День Победы»;

- Возложение цветов к мемориальному комплексу, рассказ об этом второму воспитателю.

Печатание предложений:

Наша Родина – Россия;

День победы;

- Разгадывание ребуса «Россия», «День Победы»;

- Чтение небольших текстов по теме;

- Чтение и объяснение пословиц:

«Нет в мире краше Родины нашей»,

«Береги Землю родную, как мать любимую»;

«Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей!»,

«Герой – за Родину горой»,

«Мир строит, а война разрушает»,

«Если Армия сильна, непобедима и страна».

- Выкладывание из спичек звезды по образцу «звезды нам с небес сияют, всех героев поздравляют»;

- Конкурс рисунков на темы «Салют Победы», «Цветы победителям»;

- Детская продуктивная деятельность «Подарки дедам к празднику Победы»;

- Изготовление фотомонтажа на темы:

«Наши деды в День Победы», «Гордость земли Рязанской»

(преемственность поколений защитников Родины от древних богатырей до героев ВОВ).

Тема: «Мы почти ученики» (10-31 мая).

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Семья.

Члены семьи, родственные отношения;

Деятельность людей.

Домашний труд, профессии. Отдых, увлечения;

Где мы живем?

Город, городской транспорт, правила дорожного движения, мой домашний адрес, адрес детского сада, страна, Родина – Россия, символика, столица, страны мира;

Праздники в нашей жизни.

Православные, общепринятые;

Земля – наш дом.

Времена года, природа Земли, неживая природа, растительный мир, животный мир, прошлое Земли, человек, открытия, изобретения,.

Словообразование.

С помощью приставок:

Лететь – взлететь, залететь, подлететь, облететь…

Идти – зайти…

Ехать – въехать…

Образование слов с предельным лексическим значением (предмет, действия, признак предмета, признак действия):

Бег – бегать - беговой - бегло,

Горе – горевать – горький – горько;

Грусть – грустить – грустный – грустно;

- Образование относительных и качественных прилагательных:

Портфель из кожи – кожаный, линейка из пластмассы – пластмассовая,

Тетрадь из бумаги – бумажная.

- Употребление сравнительной степени прилагательных: светлее, красивее, краше, больше. Упр. «Исправь ошибку» (красивый – красившее, длинный – длиньше…)

«Найди правильное слово»

- Образование сложных слов: сам + летит = самолет;

кинотеатр, пылесос, лесостепь, горнолыжник, воздухоочиститель;

- Подбор однокоренных слов: лес – лесок, подлесок, лесной…

- Несклоняемые существительные: пальто, кенгуру, кино;

- подбор глаголов к существительному: птица – летает, чирикает…

- Изменение глаголов по родам: Таня читала, Ваня читал;

- Правильное употребление предлогов; «В» -

Мальчик идет в школу.

Девочка возвращается из школы.; «У» - «Что у кого?»: у школьника есть…, у учителя…

«НАД», «НА», «ПОД», «ЗА», «С», «МЕЖДУ»;

- Образование притяжательных прилагательных (мой рюкзак, ранец, тетрадь, карандаш);

- Родовидовые отношения: кто это? (школьник, ученик, учитель)

Что это? (пенал, ручка, книга)

- Приставка - пере:

Кричать – перекричать,

Спорить - переспорить

- Чтение детьми стихов, заученных дома;

- Подготовка к празднику «До свиданья, детский сад»;

- Загадывание загадок о школе;

- Составление рассказа с опорой на план-рисунок «Здравствуй, школа»;

- Составление предложений с подбором недостающих слов:

Солнце село, но в лесу еще…

Я хочу учиться, чтобы…

- Беседа о школе (диалогическая речь);

- Заучивание загадок: Белый камешек растаял, на доске следы оставил.

То я в клетку, то – в линейку, написать на мне сумей-ка.

- Составление рассказа по серии картинок «В школе», «В классе».

- Чтение пословиц, объяснение их: «Учение – путь к умению»,

«Грамотно учиться всегда пригодиться», «Азбука – к мудрости ступенька»,

«Хорошо того учить, кто хочет учиться»,

- «Напиши ответы на вопросы»:

Какие оценки хочешь получать в школе?

Как называется профессия человека, который будет тебя учить в школе?

Как тебя будут называть, когда начнешь учиться в школе?

- Кроссворд «Школа»

- Ребусы по теме.

- Упражнение

«Обведи и нарисуй» школьные принадлежности;

-Пальчиковая гимнастика

«В школу осенью пойду»;

Штриховка изображения ранца, тетради, линейки в условиях наложения;

Изготовление пригласительных открыток на выпускной праздник.

Полная самостоятельность при выполнении артикуляционных упражнений.

Летний период: «Вот и лето красное» (1 июня – 20 августа).

Словарь и словообразование

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Подготовка к обучению грамоте

Общая и мелкая

моторика

Предметный.

Лето, июнь, июль, август, жара, отпуск, отдых, пляж, летняя пора,

Названия летней одежды, обуви:

Панама, шляпа, сарафан, шорты, босоножки, сланцы, сандалии…

Труд людей летом.

Огородник, ягодник, садовник, гамак…

Явления природы.

Ливень, гроза, град, радуга, прохлада;

Отдых летом.

Море, озеро, пруд, деревня, лес;

Глагольный.

Цвести, заготавливать, убирать, отдыхать, плавать, загорать, созревать.

Словарь признаков.

Свежая, солнечная, изумрудная, дождливая, прохладное, знойное.

Словообразование.

наречий: жарко, ясно, свежо, прохладно, комфортно, ослепительно, замечательно…

- Образование слов с ласкательными суффиксами:

солнышко, водичка, речушка, лесочек, травушка…

- Употребление прилагательных в согласовании с существительными в роде, числе и падеже:

июньский, августовский, солнечный, жаркий, ветреный…

- Согласование с множественным числом:

Цветок – Цветы

Море –

Облако –

Лес –

Поле –

Сад –

- Подбор глагольных слов в правильной форме:

Лето веселит, радует…

Солнце… Море…

Река…Песок…

- Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными:

Одна лодка,

Много рыбы,

Моя удочка…

- Предложно-падежное управление:

Варенье из ягод, повидло из яблок, Солянка из грибов…

- Сравнительный рассказ по картинкам: «Лето», «Зима»;

- Рассказ по картине «Лето»;

- Пересказ рассказа «Лето» Н.Виноградовой;

- Заучивание стихотворения

«Летний день» В.Данько, «Веселое лето» В.Берестова;

- Пересказ сказки с опорой на план-рисунок «Солнышко на память» М.Пляцковский;

- Рассказы из личного опыта: «За что я люблю лето», «Летний отдых».

- «Читай, подсказывай, пиши»: используя план-рисунок, условные обозначения, прочитать, найти нужные слова, записать на песке, листочке;

- Ребусы, кроссворды о лете;

- «Читай и раскрашивай»: чтение рассказов о лете, раскрашивание картинок, относящихся к лету;

- «Думай, читай, пиши»: ответы на загадки;

- Объяснение пословиц:

Летний день год кормит;

Не жди лета долгого, а жди теплого…

Что летом родится, зимой пригодится.

Что летом соберешь, зимой на столе найдешь.

- В играх с песком, водой совершествовать мелкую моторику;

- «Стань художником»: нарисовать отгадки к загадкам (туча, молния, дождь, радуга, грибы, фрукты, ягоды);

- Совершенствование дикции: скороговорки о лете;

- Пристальное внимание взрослых к речевой культуре ребенка.

Перспективное планирование фронтальных,

подгрупповых занятий

в старшей группе (5-6 лет) ФФН

Дата

Лексико-грамматические категории + связная речь

Обучение грамоте

Сентябрь III неделя

Детский сад

Звук У.

Звук А.

Договаривание предложений по картинкам (И., В. падежи ед.ч. сущ-х.)

Сентябрь IV неделя

Игрушки

Звуки У, А.

Договаривание предложений по картинкам (косв. падежи ед.ч.сущ-х)

Октябрь

I неделя

Овощи и фрукты

Звук И.

Звук Э.

Октябрь

II неделя

Дом и его части

Звук П.

Звуки П-Пь.

Составление предложений по сюжетным картинкам по образцу.

Октябрь

III-IV неделя

Одежда

Обувь

Звук Т.

Звуки Т-Ть.

Составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов.

Ноябрь

I неделя

Осень

Звуки П-Т-К.

Звук О.

Ноябрь

II неделя

Квартира

Звук Х.

Звуки Х-Хь.

Ноябрь

III неделя

Мебель

Звук Ы.

Звуки Ы-И.

Ноябрь

IV неделя

Посуда

Звук М.

Звуки М-Мь.

Деформированная фраза.

Декабрь

I неделя

Домашние животные

Звук С.

Звуки С-Сь.

Декабрь

II неделя

Домашние животные,

их детёныши.

Звук Н.

Звуки Н-Нь.

Деформированная фраза.

Декабрь

III неделя

Продукты питания

Звук З.

Звуки З-Зь.

Составление предложений с данным словом.

Декабрь

IV неделя

Зима

Звуки С-З.

Составление предложений с данным словом.

Январь

II неделя

Дикие животные наших лесов

Звуки С-З.

Звук и буква Ц.

Деформированная фраза.

Январь

III неделя

Домашние птицы

Звук и буква Ц.

Звуки С-Ц.

Январь

IV неделя

Зима. Зимние забавы

Звуки С-Ц.

Звуки С-З-Ц.

Февраль

I неделя

Дикие птицы

Звуки Б-Бь.

Деформированная фраза.

Февраль

II неделя

Почта

Звуки Б-П.

Составление предложений с данным словом.

Звуки Д-Дь.

Февраль

III неделя

Конец зимы.

Жизнь зверей зимой.

Звуки Д-Дь. Д.

Звуки Д-Т.

Составление предложений с данным словом.

Февраль

IV неделя

День защитников Отечества.

Звук Г.

Звуки Г-Гь.

Составление предложений по картинкам, деление на слова.

Март

I неделя

Праздник 8 Марта

Звуки Г-Х.

Звук Ш.

Март

II неделя

Семья

Звуки С-Ш.

Составление предложений по данным картинкам.

Март

III неделя

Начало весны

Звук Л.

Звуки Л-Ль.

Март

IV неделя

Труд взрослых (некоторые профессии)

Звук Ж.

Звуки Ш-Ж.

Составление предложений с данным словом.

Апрель

II неделя

Насекомые

Звуки Ш-Ж.

Звуки З-Ж.

Апрель

III неделя

Весна

Звуки С-Ш-Ж-З.

Апрель

IV неделя

Наш город

Звук Р.

Звуки Р-Рь.

Деформированная фраза.

Май

I неделя

Наша страна

Звуки Р-Л.

Составление предложений с данным словом.

Май

II неделя

Лес, поле, луг

Звуки Р-Рь – Л-Ль.

Май III, IV – повторение пройденного материала, наиболее сложных тем для детей.

Перспективное планирование фронтальных,

подгрупповых занятий

в старшей группе (6-7 лет) ФФН

Дата

Лексическая тема

Обучение связной речи

Обучение грамоте

Лексико-грамматические категории

Сентябрь III неделя

Ранняя осень

Осенние месяцы, характерные признаки ранней осени: день становится короче, солнце греет меньше, похолодание, дожди, листья опадают, созревание плодов и семян.

Составление рассказа по алгоритмам «Ранняя осень».

Образование относительных прилагательных (от деревьев).

Переносное значение слов: осень золотая, золотой ковер, золотые листья.

Звук и буква У.

Звук и буква А.

Договаривание предложений по картинкам (И., В. падежи ед.ч. сущ-х.)

Сентябрь IV неделя

Овощи, фрукты. Труд людей

Знание разных видов овощей, фруктов, умение различать по внешнему виду, вкусу, форме, способу употребления. Сложные слова: садовод, хлебороб, листопад.

Составление описательного рассказа об овоще по заданному плану.

Подбор однородных прилагательных к существительному. Уменьшительно-ласкательная форма существительных.

Звуки и буквы У, А.

Договаривание предложений по картинкам (косв. падежи ед.ч.сущ-х)

Октябрь

I неделя

Школа

Составление рассказа по картинке «В школу»

Предлоги в, из, от, к, под, у.

Звук и буква И.

Звук и буква Э.

Октябрь

II неделя

Игровой уголок

Обобщающее слово «игрушки». Бережное отношение к игрушкам, из чего сделаны.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Кукла».

Образование относительных прилагательных (от материала)

Звук и буква П.

Звуки П-Пь, буква П.

Составление предложений по сюжетным картинкам по образцу.

Октябрь

III неделя

Осень (растения, птицы)

Перелётные птицы улетают в теплые края. Насекомые прячутся. Умение связывать изменения в живой и неживой природе с изменениями внешних условий: замирание жизни растений связано с похолоданием.

Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания».

Практическое употребление качественных прилагательных.

Образование Р.п. мн. числа сущ. (перелетные птицы)

Звук и буква Т.

Звуки Т-Ть, буква Т.

Составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов.

Октябрь

IV неделя

Семья

Составление рассказа «Моя мама (бабушка)», Мой папа (дедушка)».

Притяжательные местоимения наш, наши, наша.

Звук и буква К.

Звуки К-Кь, буква К.

Октябрь

V неделя

Наш город, улица

Название города, главная улица, площадь. Улица, ее особенности (узкая, широкая, прямая, длинная, тихая, шумная), много домов, деревьев, цветов, есть магазины, здания.

Составление рассказа «Моя семья»

Предлоги в, с, на, под, к, из, от.

Звуки П-Т-К.

Звук и буква О.

Ноябрь

II неделя

Транспорт

Виды транспорта в зависимости от из назначения: пассажирский, грузовой, специализированный. Назначение разных видов транспорта. Части автомобиля: кузов, кабина, дверцы, двигатель, руль, тормоза, фары. Название профессий людей, работающих на транспорте.

Составление рассказа о транспорте по заданному плану.

Существительные с ласкательным , учеличительним оттенками. Употребление существительных ед.числа в Д. падеже.

Звук и буква Х.

Звуки Х-Хь, буква Х.

Ноябрь

III неделя

Осень (животные)

Внешний вид, части тела диких животных. Выделение признаков приспособления животных к среде обитания, в строении их тела, в поведении. Детеныши животных.

Рассказ по картине «Лиса с лисятами».

Практическое употребление притяжательных прилагательных.

Звук и буква Ы.

Звуки и буквы Ы-И.

Ноябрь

IV неделя

Библиотека

Назначение библиотеки. Труд библиотекаря. Воспитание уважения к труду библиотекаря.

Конкурс книжек-малышек. Рассказ о своей книжке.

Распространение предложений путем введения однородных определений.

Звук и буква М.

Звуки М-Мь, буква М.

Деформированная фраза.

Декабрь

I неделя

Ранняя зима

Название зимних месяцев. Изменения в природе: день стал короче, чем осенью, солнце греет мало, земля покрывается снегом, а водоемы – льдом. Часто бывают морозы. Деревья и кусты стоят без листьев; насекомых нет, птиц мало, выпал снег.

Рассказ из личного опыта «как мы играем на участке».

Употребление сложных предлогов из-за, из-под.

Образование сложных слов.

Звук и буква С.

Звуки С-Сь, буква С.

Декабрь

II неделя

Домашние животные

Название детенышей домашних животных. Определение признаков, по которым животные относятся к домашним. Обобщающее понятие «домашние животные».

Рассказ по картине «Лошадь с жеребенком».

Практическое употребление притяжательных прилагательных.

Звук и буква Н.

Звуки Н-Нь, буква Н.

Деформированная фраза.

Декабрь

III неделя

Ателье

Назначение ателье. Профессии работников ателье и действия, связанные с ними. Практическое употребление глаголов с оттенками значений (шить, зашить, пришить, подшить, кроить, выкроить, перекроить).

Пересказ рассказа «Как рубашка в поле выросла».

Усвоение слов с противоположным значением.

Звук и буква З.

Звуки З-Зь, Буква З.

Составление предложений с данным словом.

Декабрь

IV неделя

Новый год

Отличительные признаки этого праздника, его значение.

Придумывание конца сказки «Новый год у зверей».

Закрепление навыков употребления предложений с однородными подлежащими.

Звуки С-З.

Звуки С-З, буквы С-З.

Составление предложений с данным словом.

Январь

III неделя

Север. Снег, его свойства

Свойства снега.

Образование родственных слов (снег, снеговик, снежинка, снежок). Подбор однокоренных сказуемых (снег падает, ложится, идет; снежинки летят, кружатся…)

Рассказ по картине «Дети Севера».

Употребление причинных конструкций в соответствии с вопросом «Почему?».

Многозначность слов: «снег идет, человек идет, часы идут».

Звуки С-З.

Звук и буква Ц.

Деформированная фраза.

Январь

IV неделя

Строительство. Машины-помощники

В городе ведется строительство. Воздвигаются жилые дома, здания д/садов, школ, больниц, театров, библиотек. Знакомство с профессиями каменщик, маляр.

Описательный рассказ о подъемном кране.

Распространение предложений путем введения однородных сказуемых. Многозначность слова «кран».

Звук и буква Ц.

Звуки С-Ц.

Январь

V неделя

Зима (растения, птицы)

Название зимних месяцев, признаки. Различие знакомых деревьев и кустарников по веткам, почкам и коре. Отличие дерева от кустарника.

Рассказ по картине «Зимняя столовая».

Образование сравнительной степени прилагательных

Звуки С-Ц.

Звуки С-З-Ц.

Февраль

I неделя

Почта

Назначение почты. Профессия почтальона и действия, связанные с ним.

Просмотр д/фильма «Как ребята ходили на почту»

Звуки Б-Бь, буква Б.

Деформированная фраза.

Февраль

II неделя

Зима (животные)

Внешний вид животных, части тела. Описание животных, приспособление животных к среде обитания в строении их тела, в поведении; детеныши диких животных.

Рассказ по картине «Зайцы».

Усвоение слов с противоположным значением.

Звуки Б-П.

Составление предложений с данным словом.

Звуки Д-Дь, буква Д.

Февраль

III неделя

Армия. День защитников Отечества.

Введение в речь слов, обозначающих моральные качества людей (смелый, смекалистый, трусливый, боязливый).

Придумывание рассказа «Если бы я был солдатом».

Распространение предложений путем введения однородных сказуемых (солдат служит, охраняет, бережет).

Звуки Д-Дь, буква Д.

Звуки Д-Т.

Составление предложений с данным словом.

Февраль

IV неделя

Мебель

Закрепление обобщающего понятия «мебель». Части мебели, кем изготавливается мебель.

Описание предметов мебели.

Употребление сложных предлогов из-за, из-под.

Звук и буква Г.

Звуки Г-Гь.

Составление предложений по картинкам, деление на слова.

Март

I неделя

Труд женщин

Воспитание уважения к труду женщин.

Рассказ «Подарок для мамы».

Усвоение переносного значения слов (золотые руки, золотое сердце).

Звуки Г-Х.

Звук и буква Ш.

Март

II неделя

Труд людей в городе

Виды труда, распространенные в нашем городе. Введение в самостоятельную речь названий профессий и действий, связанных с ними.

Составление рассказа «Как мы ходили в магазин».

Самостоятельное использование предлогов для обозначения совместности действия, пространственного расположения (за, около, в, у, рядом, с).

Звуки С-Ш.

Составление предложений по данным картинкам.

Март

III неделя

Родной край, город Рязань

Знакомство детей с живой и неживой природой родного края. Развитие у детей наблюдательности, привлечение внимания к красоте родного края (Наш Рязанский край).

Пересказ сказки Бажова «Серебряное копытце».

Закрепление навыка связного, последовательного, выразительного пересказа литературных произведений, умение передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей.

Звук и буква Л.

Звуки Л-Ль, буква Л.

Март

IV неделя

Ранняя весна

Увеличение продолжительности дня, потепление, появление проталин, освобождение рек ото льда. Последующие изменения: набухание почек, появление листьев, цветение ряда деревьев, первые весенние цветы. Возвращение перелетных птиц. Название весенних месяцев.

Конкурс стихов, загадок, песенок о весне.

Употребление простых и сложных предложений со значением противопоставления (а, но). (Зимой деревья голые, а весной появляются почки. Осенью перелетные птицы улетают на юг, а весной – возвращаются).

Звук и буква Ж.

Звуки Ш-Ж.

Составление предложений с данным словом.

Апрель

II неделя

Космос

12 апреля – День космонавтики.

Ю.А.Гагарин – первый космонавт.

Придумывание с4казки «Полет на Луну».

Усвоение слов с противоположным значением.

Звуки Ш-Ж., буквы Ш-Ж.

Звуки З-Ж.

Апрель

III неделя

Свойства воды

Знакомство со свойствами воды. Подбор однородных дополнений (водой поливают цветы, деревья, ягоды, овощи)

Рассказ по серии сюжетных картинок. Правильное употребление множественного числа существительных в различных падежах.

Звуки С-Ш-Ж-З.

Апрель

IV неделя

Животные жарких стран

Названия, уметь различать по окраске, форме, размерам, издаваемым звукам, особенностям движения.

Составление рассказа «В пустыне».

Усвоение слов, близких по значению (дом – жилище, идет – передвигается, корм – еда, проворная – ловкая, смелая – храбрая). Согласование существительных с числительными, прилагательных с числительными (4 ловкие обезьяны).

Звук и буква Р.

Звуки Р-Рь, буква Р.

Деформированная фраза.

Май

I неделя

Россия, Москва

Название страны, флаг нашей страны. Москва – столица нашей Родины. Кремль, Красная площадь. Природа родной страны: богатство, разнообразие, красота.

Пересказ сказки «У страха глаза велики».

Образование сравнительной степени прилагательных (побольше, страшнее, поменьше, быстрее).

Звуки Р-Л.

Составление предложений с данным словом.

Май

II неделя

День Победы

9 мая – День Победы – героизм в тылу и на фронте во время войны. Введение в речь слов, обозначающих моральные качества людей, оценки их поступков (смелый, храбрый, смекалистый, умный).

Поход к Вечному огню. Возложение цветов.

Звуки Р-Рь – Л-Ль.

4.3. ГРАФИК

работы учителя-логопеда на 2012-2013 уч. год

Дни недели	Часы работы	Количество отработанных часов
понедельник	8.00-12.00	4 ч 00 мин
вторник	8.00-12.00	4 ч 00 мин
среда	8.00-12.00	4 ч 00 мин
четверг	14.00-18.00	4 ч 00 мин
пятница	8.00-12.00	4 ч 00 мин

4.4. ЦИКЛОГРАММА

рабочего времени учителя-логопеда на 2012-2013 уч.год

Дни недели

Подгрупповые занятия

Индивидуальные занятия

Методическая работа с педагогами

Консультативная работа с родителями

понедельник

9.20-10.20

автоматизация, дифференциация поставленных звуков

10.20-12.00

индивидуальная работа с детьми, оформление индивидуальных логопедических тетрадей

08.40-09.20

обсуждение заданий, рекомендации для консультирования родителей

08.00-08.40

оформление инф.стендов, консультирование по индивидуальным логопедическим тетрадям

вторник

9.20-10.20

автоматизация, дифференциация поставленных звуков

10.20-12.00

индивидуальная работа с детьми, оформление индивидуальных логопедических тетрадей

08.40-09.20

обсуждение заданий, рекомендации для консультирования родителей

08.00-08.40

оформление инф.стендов, консультирование по индивидуальным логопедическим тетрадям

среда

9.20-10.20

автоматизация, дифференциация поставленных звуков

10.20-12.00

индивидуальная работа с детьми, оформление индивидуальных логопедических тетрадей

08.40-09.20

обсуждение заданий, рекомендации для консультирования родителей

08.00-08.40

оформление инф.стендов, консультирование по индивидуальным логопедическим тетрадям

четверг

15.00-16.30

автоматизация, дифференциация поставленных звуков

15.00-17.30

индивидуальная работа с детьми, оформление индивидуальных логопедических тетрадей

14.00-15.00

обсуждение заданий, рекомендации для консультирования родителей

17.30-18.00

оформление инф.стендов, консультирование по индивидуальным логопедическим тетрадям

пятница

9.20-10.20

автоматизация, дифференциация поставленных звуков

10.20-12.00

индивидуальная работа с детьми, оформление индивидуальных логопедических тетрадей

08.40-09.20

обсуждение заданий, рекомендации для консультирования родителей

08.00-08.40

оформление инф.стендов, консультирование по индивидуальным логопедическим тетрадям

4.5. План работы

учителя-логопеда с родителями

на 2012-2013 уч.год

Цель: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка; создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.

№ п/п	Виды работ	Сроки проведения
1. 2. 3.	Тема: «Знакомство родителей с задачами и содержанием коррекционной работы» Тема: «Динамика речевого продвижения каждого ребенка» Тема: «Итоги коррекционной работы за год»	сентябрь январь май
1. 2. 3.	Открытые логопедические занятия Тема: «Осень» Тема: «Звуки С-Ш» Тема: «Скоро в школу»	ноябрь февраль май
1.	Индивидуальные беседы	в течение года
1.	Консультации	в течение года
1. 2. 3.	Наглядно-текстовая информация «Если ребенок плохо говорит» «Пальчиковая гимнастика» «В каких словах жужжит жук»	в течение года

V. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить:

- степень освоения ребенком образовательной программы;

- влияние образовательного процесса на развитие ребенка.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

5.1. Мониторинг образовательного процесса.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в ДОУ, анализ продуктивной детской деятельности и специальные методические приёмы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка в рамках образовательной программы.

Диагностическая карта знаний, умений и навыков детей по освоению

образовательных областей (см. приложение №1)

В ходе мониторинга заполняется сводная таблица.

Мониторинг образовательного процесса.

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Группа__________________ дата проведения ____________

воспитатели___________________

Итого по группе	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям.
	Здоровье	Физическая культура	Социализация	Труд	Безопасность	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка
1балл	%
	количество человек
2 балла	%
	количество человек
3 балла	%
	количество человек
4 балла	%
	количество человек
5 бал лов	%
	количество человек

Оценка уровня развития:

1 балл – требуется внимание специалиста;

2 балла – требуется корректирующая работа педагога;

3 балла – средний уровень развития;

4 балла - уровень выше среднего;

5 баллов – высокий уровень развития

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Мне нравится

Навигация

Образовательная программа (в соответствии с ФГТ)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: