Стандарт педагога школы для всех

Стандарт предъявляет много требований к тому каким должен быть учитель.
А судьи кто? Кто сможет правильно оценить компетенцию учителя, определить, может быть учителем или нет?
Начинать, по-моему, следует с педагогических институтов, в которые приходят абитуриенты, не поступившие в другие вузы. Может следует ввести строгий отбор в такие учебные заведения, где будут смотреть не на бумажку с баллами ЕГЭ, а на человека: как он говорит (даже физические особенности и изъяны), как он выглядит, какой у него кругозор, выяснять мотивацию прихода в педвуз - готов ли он по окончании института пойти в школу работать. Ввести в программу обучения учителя актёрское мастерство, искусство речи и мышления - риторику, основы журналистики, факультативный курс славянских языков (по выбору студента), логику и основы философии на всех факультетах без исключения.
А у нас, как всегда, начинают с хвоста. Сейчас примем стандарт учителя, а много ли учителей будут ему соответствовать? А что будет с теми, кто по чьему-то мнению не соответствует, их в расход? А пожилые учителя?
Я поддерживаю основную идею стандарта , это перейти от учителя, который только передает знания, к учителю, который также занимается духовно-нравственным развитием ребенка и индивидуальным развитием. Хотя я думаю, что заниматься духовно- нравственным развитием ребенка - это задача родителей, но нужно ,чтобы учитель помог развить коммуникацию и социальную компетенцию ребенка. Во время поддержки развития индивидуальности ребенка просто необходимо развивать также у него эти качества.
А честно говоря стандарт напомнил мне чем-то моральный кодекс строителя коммунизма-опять все должны подходить под один стандарт !

В документе четко изложены требования к педагогу русского языка. Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимися по Стандарту должно быть развитие коммуникативных способностей и установки на использование этих способностей. А так как в современном мире коммуникация предполагает существенное расширение текстовой коммуникации на основе ИКТ-гипермедиа, то естественно, что в Стандарте много внимания уделено ИКТ-компетенции педагога. И это правильно.
Изложенные в Стандарте предметные, профессиональные и общепедагогические компетентности учителя русского языка отвечают требованиям сегодняшнего времени.
На мой взгляд, введение ФГОС должно было начаться с внедрения Стандарта педагога, так как именно он является ключевым звеном на этом переходном этапе. К сожалению, педагогу приходится "догонять паровоз". Я не говорю о тех учителях, которых мы называем новаторами.