Соломатина Екатерина Александровна

Современный урок – это уже не тот урок, когда учитель считался активным субъектом  обучения, а ученик лишь пассивным его объектом, когда деятельность учителя сводили к передаче учащимся определенной суммы знаний и умений, хотя и включает в свою структуру объяснение  и изложение новой информации.

На каждом уроке учитель должен осуществлять компетентностный подход, который призван на современном этапе развивать у обучающихся интеллектуальные, коммуникативные, креативные, мировоззренческие и иные умения.

Современный урок имеет новое содержание. И это новое заключается не только в воспитании законопослушной личности, но еще и творческой, компетентной, осознающей свое предназначение в будущей жизни в соответствии с требованиями времени. Новые подходы в обучении строятся на принципах «Пробуй сам» и «Предлагай свои действия», повышают интерес к обучению, побуждают обучающихся к исследовательской деятельности.

Сорок пять минут урока – это время,  когда в системе работают внимание, мышление, воля, способности и возможности ребенка.

Конечно, воспитательный потенциал огромен.

На каждом этапе урока идет личностное развитие ученика, он получает предметное образование, познает что-то новое, организует самого себя, приобретает коммуникативные умения и навыки.

Четко продуманные этапы урока с первых минут организуют обучающихся на работу, учат слушать и воспитывают надежду быть услышанными.

При получении новых знаний обучающиеся  имеют возможность  самим, без участия учителя, выявить новое, а затем помочь друг другу применить новые знания на практике.

Если материал сложный, ученик может воспользоваться схемой построения рассуждения, подсказку – опору из слов, помогающих построить логику мыслей.

Это вселяет в детей уверенность, укореняет мысль – «Я могу!». Это и есть воспитание личности, понимающей, что происходит, осознающей ответственность за сказанное и сделанное на уроке.

На этапе рефлексии ученики не только учатся подводить итоги и контролировать себя, но и осознавать свою значимость в процессе проделанной работы. Успех рождает желание проявить творчество, предложить помощь, поработать в группе.

Современный урок  несет детям больше информации. Большую помощь оказывают новейшие технологии – использование компьютера и мультимедийного проектора, проектная деятельность, презентации и тесты. Все это оживляет учебный процесс и позволяет добиться успехов в работе.

         Учиться с увлечением, зажечь в глазах каждого ученика огонек, привитие тяги к знаниям – вот основные условия успеха.

Считаю, что современный урок  делает учеников свободными в своем выборе. Это воспитывает гражданина – личность, способную к   самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению, самореализации.

О себе

Люблю свою профессию, своих деток и своих учеников

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

В.А.Сухомлинский "Сердце отдаю детям"

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Достижениями учителя являются успехи его учеников.

Моё портфолио

В центре внимания на современном уроке находится ученик, его личность, создаются условия для развития интересов и стремлений учащихся, стимулируется реализация  их потребностей и мотивов, вовлечение в творческий учебный труд. Урок  отличается тесным взаимодействием учителя и учащихся, при котором упор делается на равноправные человеческие отношения. Существует несколько подходов к проблеме воспитательных возможностей урока. Один из них отражен в суждении: «Каждый урок воспитывает».

Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся. 

 Урок обладает уникальными возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся. Воспитывающий аспект должен предусматривать использование содержания учебного материала, технологий обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника. Существует несколько подходов к проблеме воспитательных возможностей урока. Один из них отражен в суждении: «Каждый урок воспитывает». Из урока в урок, имея одну воспитательную цель, учитель ставит различные воспитательные задачи и указывает, через что они могут быть достигнуты, через какие виды деятельности.

Итак, задача учителя – сделать так, чтобы каждые 45 минут урока стали полноценным нравственным общением, продуманным взаимодействием. Урок – продолжение жизни ученика и продолжение процесса формирования его личности. Переступив порог класса, учитель организует не только учебную деятельность учеников, но и их отношения на уроке. Обучение и воспитание служат единой цели: целостному развитию личности школьника, формированию единого образовательного пространства.