Помыткина Светлана Михайловна

Целью своей работы считаю научить учащихся решать сложные задачи, понимать суть математических процессов, уметь применять полученные знания в повседневной жизни, познавать логику решения и соответственно выбирать наиболее рациональный алгоритм решения.

О себе

Высшее образование, имею первую квалификационную категорию. Педагогический стаж 25 лет.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Всегда считала, что чтение книг увеличивает словарный запас человека, способствует выработке более чёткого и ясного мышления, что позволяет формулировать и выражать мысли яснее - что является необходимой частью изучения математики. Мне близки, такие произведения, как "Мастер и Маргарита" Булгакова, "Два капитана" Каверина. 

Мой взгляд на мир

Будущее страны в руках тех, кто учит и учится.

Уверена, что:

- любая деятельность успешна ровно настолько, насколько она несёт своему исполнителю радость;

 - ребенок и здоровье - самая большая ценность;

 - преподаватель должен быть примером добра, искренности, справедливости, милосердия и всему этому учить своим примером учеников;

 - преподаватель - наставник, помощник, ведущий вперёд - вместе в будущее.

Моё портфолио

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения (ФГОС) основным результатом деятельности современной школы должна стать не сама по себе система знаний, умений, навыков учащихся, а комплекс компетентностей в таких областях деятельности, как интеллектуальная, гражданская, правовая, коммуникативная, информационная и т. п., чтобы выпускник школы мог самостоятельно решать возникающие проблемы в различных сферах жизни.

Задача учителя средствами своего предмета, используя современные педагогические технологии, способствовать формированию у учащегося ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных и коммуникативных компетенций. Для этого учителю необходимо стремиться выстроить уроки математики так, чтобы они были познавательными, "живыми", интересными и  доступными для восприятия учащихся, зачастую требуя творческого подхода со стороны учителя математики.