Тадонова Елена Анатольевна

О себе

Тадонова Елена Анатольевна, родилась в городе Ленинграде, в 1982 году окончила школу №310, 1984 году окончила Ленинградское педагогическое училище №1 им. Н.А.Некрасова. Шесть лет работа в школе. В 1989 году перешла работать в Детский сад № 59 Фрунзенского района, где и работаю по сегодняшний день. 

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Лев Толстой "Анна Каренина", рассказы Бунина И.А., рассказы А.П.Чехова, стихи Сергея Есенина и Анны Ахматовой.

Мой взгляд на мир

Весь мир прекрасен!!!

Моё портфолио

Изучение истории и культуры Санкт-Петербурга – необходимый и значимый компонент содержания региональной системы образования. Центральным звеном социализации – процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром – является гуманистическое воспитание ребёнка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, к Родине. Накапливаемый при этом опыт включает как познание той или иной области действительности, так и взаимоотношения к ней, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики – принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия. В этой связи развитие дошкольников в ходе знакомства с родным городом возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е. через игру, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.

Изучение истории и культуры Санкт-Петербурга – необходимый и значимый компонент содержания региональной системы образования. Центральным звеном социализации – процесса развития человека во взаимодействии с окружающим миром – является гуманистическое воспитание ребёнка с опорой на общечеловеческие ценности, на любовь к родителям, семье, месту, где он вырос, к Родине. Накапливаемый при этом опыт включает как познание той или иной области действительности, так и взаимоотношения к ней, что соответствует одному из принципов личностно-ориентированной дидактики – принципу синтеза интеллекта, эмоций и действия. В этой связи развитие дошкольников в ходе знакомства с родным городом возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём, т.е. через игру, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.