Казеева Татьяна Борисовна

Здравствуйте, дорогие родители, коллеги и юные друзья!

Я — Казеева Татьяна Борисовна, учитель начальных классов, который работает с особенными детьми — ребятами с интеллектуальными нарушениями. Моя миссия — создать для каждого ребёнка безопасную, доброжелательную и развивающую среду, где он сможет расти, учиться и раскрывать свои способности в комфортном для себя темпе.

Каждый ребёнок уникален, и я верю: у каждого есть свой талант, который ждёт, чтобы засиять. Моя задача — помочь его обнаружить, поддержать первые шаги в обучении и дать ребёнку уверенность в своих силах.

Что вы найдёте на этом сайте:

• Новости класса: актуальные события, достижения ребят, фотоотчёты с уроков и мероприятий.

• Полезные материалы: адаптированные задания, развивающие игры, рекомендации для занятий дома.

• Советы для родителей: как поддержать ребёнка, укрепить его мотивацию, создать благоприятную атмосферу для развития.

• Методические находки: описание приёмов и технологий, которые помогают сделать обучение доступным и интересным.

• Календарь событий: расписание уроков, праздников, экскурсий и встреч с родителями.

• Галерея успехов: истории маленьких побед, творческие работы учеников, моменты радости и открытий.

Мои педагогические принципы:

• Индивидуальный подход. Я учитываю особенности и возможности каждого ребёнка, подбираю задания с опорой на «зону ближайшего развития».

• Наглядность и практика. Использую много визуальных опор, игровых элементов и практических заданий — так материал усваивается легче.

• Поддержка и поощрение. Отмечаю даже небольшие успехи: это помогает ребёнку поверить в себя и двигаться дальше.

• Развитие жизненной компетентности. Учу не только базовым навыкам, но и тому, что пригодится в повседневной жизни: общению, самостоятельности, правилам безопасности.

• Сотрудничество с семьёй. Ваш опыт и наблюдения очень важны — вместе мы сможем добиться большего!

Здесь нет места сравнениям и гонке за оценками. Есть место доверию, терпению и радости от каждого нового слова, цифры, рисунка — от каждого шага вперёд.

Давайте идти этим путём вместе!

С теплом и уважением, Казеева Татьяна Борисовна

О себе

Здравствуйте! Я — Казеева Татьяна Борисовна, учитель начальных классов компенсирующего и коррекционно‑развивающего образования. Уже много лет я работаю с особенными детьми, помогая им осваивать новые знания, развивать навыки и уверенно идти вперёд — шаг за шагом, с радостью и поддержкой.

Мой профессиональный путь сложился так, что объединил в себе творчество, педагогику и глубокую специализацию в области коррекционного обучения. Я убеждена: каждый ребёнок способен учиться и развиваться, если подобрать правильный подход, создать доброжелательную атмосферу и дать возможность проявить себя.

Образование и квалификация

• 1995 год. Окончила Усть-Каменогорское училище культуры по специальности «Организатор культурно‑досуговой деятельности», получила квалификацию «Руководитель хореографического коллектива» (диплом ОАБ‑II № 0028585). Творческий опыт помогает мне делать уроки яркими, динамичными и запоминающимися, включать в обучение игровые и художественные элементы.

• 2007 год. Прошла повышение квалификации в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по программе «Функциональная грамотность педагогов, работающих с детьми с интеллектуальным недоразвитием» (удостоверение № 44192).

• 2008 год. Освоила офисные технологии Microsoft Word в Красноярском краевом институте повышения квалификации (удостоверение о краткосрочном повышении квалификации № 42560).

• 2011 год. Завершила профессиональную переподготовку по программе «Олигофренопедагогика и олигофренопсихология» в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (диплом ПП‑I № 423962). Это позволило углубить знания о психологии и обучении детей с интеллектуальными нарушениями.

• 2015 год. Получила удостоверение о повышении квалификации в частном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования по теме «Организация деятельности в условиях СФГОС школьного образования» (№ 4567, номер документа 242403115321).

• 2017 год. С отличием окончила ГПОУ «Мариинский педагогический колледж имени императрицы Марии Александровны» по специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании», получила квалификацию «Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно‑развивающего образования» (диплом о среднем профессиональном образовании с отличием 114205 0002186, регистрационный номер 235).

• 2017 год. Завершила программу «Специфика коррекционно‑развивающей работы с детьми, имеющими умеренную и выраженную умственную отсталость» в Красноярском краевом институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (удостоверение о повышении квалификации № 27.107/уд).

• 2021 год. Получила высшее педагогическое образование в ФГБОУ ВО «Томский государственный педагогический университет» (г. Томск). Квалификация по диплому — «Педагогическое образование», направление (специальность) — «Педагогика и методика начального образования». Этот этап позволил систематизировать знания в области современных образовательных методик, углубить понимание психологии младшего школьного возраста и освоить инновационные подходы к организации учебно‑воспитательного процесса. Особое внимание в ходе обучения уделялось:

   

  • современным образовательным технологиям;

  • принципам инклюзивного образования;

  • методам дифференцированного и индивидуального обучения;

  • способам формирования учебной мотивации у детей с особыми образовательными потребностями.

Мой подход к обучению

В своей работе я опираюсь на:

• индивидуальный подход к каждому ребёнку с учётом его возможностей и особенностей;

• наглядность и практическую деятельность — так материал усваивается легче и прочнее;

• игровые и творческие методы, которые пробуждают интерес и мотивацию;

• систематическую поддержку и поощрение — даже небольшие успехи важны и заслуживают признания;

• развитие не только учебных навыков, но и жизненной компетентности: общения, самостоятельности, ориентации в быту.

Я стремлюсь создать на уроках атмосферу доверия и безопасности, где каждый ребёнок чувствует, что его понимают, принимают и помогают ему двигаться вперёд в своём темпе.

Буду рада поделиться опытом, материалами и идеями — вместе мы сможем сделать путь обучения наших детей более успешным и радостным!

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Профессия учителя — это не только методики и планы, но и глубокая внутренняя работа: умение слышать детей, сохранять эмпатию, находить силы в сложных ситуациях и постоянно расти. В этом помогают мудрые книги — они становятся наставниками, опорой и источником вдохновения.

Вот несколько изданий, которые особенно ценны для учителя начальных классов:

1. «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинского

Классика отечественной педагогики, которая напоминает о самом главном — о любви к ребёнку как основе воспитания. Сухомлинский делится опытом работы с малышами, показывает, как через доброту, внимание и уважение формируется личность. Книга учит видеть в каждом ученике индивидуальность и помогает осознать, что учитель — это не просто передатчик знаний, а человек, влияющий на судьбу ребёнка.

Почему стоит прочитать: чтобы вернуть веру в профессию, вспомнить о её высокой миссии и научиться строить отношения с детьми на доверии.

2. «Педагогика для всех» Симона Соловейчика

Лёгкая для восприятия, но глубокая по содержанию книга, которая помогает разобраться в сути воспитательного процесса. Автор рассматривает три ключевых элемента: взрослого, ребёнка и отношения между ними. Он показывает, как из простого взаимодействия рождается настоящее воспитание — без нравоучений, но с пониманием и уважением.

Почему стоит прочитать: чтобы переосмыслить свои педагогические установки, научиться слушать детей и выстраивать с ними честный диалог.

3. «Классный учитель: Как работать с трудными учениками, сложными родителями и получать удовольствие от профессии» Нины Джексон

Практическое руководство для тех, кто хочет сохранить радость в профессии. Книга содержит конкретные стратегии работы с разными категориями учеников и родителей, советы по профилактике выгорания и способы находить баланс между работой и личной жизнью.

Почему стоит прочитать: чтобы научиться справляться со стрессом, сохранять профессиональную устойчивость и получать удовольствие от ежедневной работы.

4. «Как говорить с детьми, чтобы они учились» Адель Фабер и Эйлен Мазлиш

Практическое пособие по эффективной коммуникации с детьми. Авторы предлагают конкретные фразы и приёмы, которые помогают:

• мотивировать к учёбе без давления;

• развивать самодисциплину;

• сохранять доверительные отношения;

• учить детей брать ответственность за свои поступки.

Почему стоит прочитать: чтобы сделать общение в классе более конструктивным, снизить уровень конфликтов и помочь детям стать самостоятельнее.

5. «Финская система обучения. Как устроены лучшие школы в мире» Тимоти Уокера

Взгляд изнутри на одну из самых успешных образовательных систем мира. Автор, американский учитель, проработавший в финской школе, делится принципами, которые делают обучение радостным и эффективным:

• минимизация стресса;

• акцент на развитии, а не на оценках;

• баланс между учёбой и отдыхом;

• уважение к личности ребёнка.

Почему стоит прочитать: чтобы перенять лучшие практики, пересмотреть подход к планированию уроков и создать в классе атмосферу, где детям комфортно учиться.

6. «Драйв: Что на самом деле нас мотивирует» Дэниела Пинка

Исследование о том, что действительно движет людьми. Пинк выделяет три ключевых фактора внутренней мотивации:

• автономия (возможность выбора);

• мастерство (стремление становиться лучше);

• целеустремлённость (ощущение смысла).

Почему стоит прочитать: чтобы понять, как мотивировать не только детей, но и себя, найти новые источники энергии для профессионального роста и сделать уроки более увлекательными.

Как использовать эти книги?

• Выбирайте по запросу. Если чувствуете усталость — начните с Нины Джексон или Дэниела Пинка. Если хотите глубже понять детей — возьмите Сухомлинского или Фабер и Мазлиш.

• Читайте с рефлексией. После каждой главы задавайте себе вопросы: «Что из этого я могу применить на этой неделе?», «Как это изменит мой подход?».

• Обсуждайте с коллегами. Совместное чтение и обмен мыслями усиливают эффект и помогают найти неожиданные решения.

Эти книги не дают готовых рецептов на все случаи жизни, но они помогают сформировать прочный внутренний фундамент — тот, на котором строится настоящее мастерство учителя.

А какие книги повлияли на вас? Буду рада обсудить их в комментариях или на страницах сайта!

Мой взгляд на мир

Работа с детьми с интеллектуальной недостаточностью — это не просто профессия, а особый путь, требующий глубокого понимания, терпения и искренней веры в потенциал каждого ребёнка. Мой взгляд в этом случае трансформируется: он становится более чутким, внимательным к мелочам и нацеленным на поддержку.проводника, который: помогает ребёнку выстроить свою картину мира; открывает возможности для развития; поддерживает на каждом этапе пути; верит в успех, даже когда путь кажется сложным. Моя цель — не просто дать знания, а помочь каждому ребёнку стать более самостоятельным, уверенным и адаптированным к жизни. Мы учим не только буквам и цифрам, но и тому, как общаться, понимать себя и окружающих, справляться с трудностями и радоваться маленьким победам. Каждый день в классе — это шаг к тому, чтобы мир стал понятнее и дружелюбнее для наших детей. И именно этот взгляд на мир — с верой, терпением и поддержкой — делает нашу работу по‑настоящему значимой.

Мои достижения

Я постоянно работаю над совершенствованием педагогического мастерства и делюсь своим опытом с коллегами — через открытые уроки, мастер‑классы и публикации в профессиональных сообществах. Считаю важным не только осваивать новые методики, но и вносить вклад в развитие коррекционной педагогики, особенно в сфере обучения детей с интеллектуальной недостаточностью. Основные достижения 2019/2020 учебный год Участвовала в конкурсе проектов классных руководителей по проблемам воспитания в номинации «Партнёрство семьи и школы» (муниципальный уровень). Стала победителем конкурса, представив проект, направленный на укрепление взаимодействия между семьёй и школой в воспитании и развитии детей с особыми образовательными потребностями. В рамках проекта были разработаны: система регулярных консультаций для родителей; цикл совместных мероприятий для детей и родителей; памятки и рекомендации по организации развивающей среды дома. 2020/2021 учебный год Приняла участие в VI Всероссийской (заочной) научно‑практической конференции «Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, решения» (г. Барнаул). Получила сертификат участника и опубликовала материал в сборнике «Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы». В работе были представлены: практические приёмы адаптации учебных материалов для детей с интеллектуальной недостаточностью; примеры успешных кейсов по формированию жизненных компетенций; рекомендации по созданию инклюзивной среды в начальной школе. 2021/2022 учебный год Повторно участвовала в конкурсе проектов классных руководителей по проблемам воспитания в номинации «Партнёрство семьи и школы» (муниципальный уровень). Заняла призовое место, представив обновлённый проект с акцентом на: использование цифровых инструментов для взаимодействия с родителями; организацию дистанционных консультаций и мастер‑классов для семей; вовлечение родителей в коррекционно‑развивающий процесс через домашние игровые задания. Распространение педагогического опыта Помимо конкурсных достижений, активно делюсь наработками с профессиональным сообществом: провожу открытые уроки для коллег, демонстрируя приёмы адаптации программ и создания комфортной обучающей среды; организую мастер‑классы по темам: «Наглядность как основа обучения детей с интеллектуальными нарушениями»; «Игровые методы в формировании жизненных компетенций»; «Взаимодействие с семьёй: стратегии и инструменты»; публикую методические материалы в профессиональных онлайн‑сообществах, где коллеги могут ознакомиться с: адаптированными конспектами уроков; дидактическими играми и пособиями; рекомендациями по коррекции поведения и развитию коммуникации. Моя цель — не просто достигать результатов, а делать их доступными для других педагогов, чтобы вместе мы могли создавать лучшие условия для обучения и развития детей с особыми потребностями. Буду рада обсудить детали проектов, поделиться материалами или ответить на вопросы!