Тищенко Ольга Васильевна

О себе

Окончила Пермский государственный педогагический институт в 1996 году. Педогагический стаж 29 лет. Работаю учителем химии, биологии и географии

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.С. Макаренко «Педагогическая поэма», В.А. Сухомлинский  «Сердце отдаю детям» 

Мой взгляд на мир

Ребенок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого. - Марк Твен.

Мои достижения

Почетная грамота Татарского республиканского комитета профсоюза работников народного образования и науки РФ, 2015.

Почетная грамота Управления образования НМР РТ, 2015.

Благодарственное письмо от имени организаторов сайта «Педагогическая планета», ТГПУ, 2015.

Благодарственное письмо КНИТУ за активное участие в проведении республиканской акции «Неделя химии в школе», г, Казань, 2016.

Благодарность за подготовку участника I региональной научной конференции учащихся «Мы – будущее XXI», г. Нижнекамск, 2017.

Благодарность за подготовку участника IV всероссийской научной конференции учащихся, КФУ, г. Набережные Челны, 2018.

Благодарность за подготовку участника III региональной научной конференции учащихся «Мы – будущее XXI», г. Нижнекамск, 2019.

Моё портфолио

Содержание учебных предметов, формы и методы всей учебно-воспитательной работы определяются теми целями, которые ставит общество перед школой. Ведущая цель нашей школы – воспитание подрастающего поколения.

В основе содержания этой цели лежит умственное воспитание учащихся, усвоение основ современных научных знаний.

Научные знания составляют фундамент политехнического обучения, они позволяют ориентироваться в меняющихся условиях производства, творчески, осваивать различные виды труда. Руководствуясь общими усилиями и задачами школы, изучение химии вносит свой вклад в обогащение знаний учащихся, и их умственное развитие.

В настоящее время особую активность приобретает внедрение в практику обучение таких методов, которые способствовали бы духовному и творческому саморазвитию личности школьника.

В этом контексте важна и проблема создания реальных условий для творческого саморазвития, как отдельной личности, так и всего ученического коллектива в целом.

Очевидно, что с учётом этих тенденций преподавание химии должно быть переориентировано с изучения предмета «химия» как самоцели на развитие представлений о мире и месте человека в нём через интеграцию химических знаний и умений со знаниями смежных наук.

Способность учащихся к интеграции, структурированию и систематизации имеющихся знаний и умений для решения реальных жизненных задач считается одним из критериев достижения высокого уровня творческого саморазвития личности.

Портфолио: