В помощь коллегам

Вопросы на знание содержания повести

Ф.М.Достоевского «Неточка Незванова»

1. Почему Ефимова выгнали из оркестра?

ОТВЕТ: Его выжили из оркестра после полугодовой беспорядочной службы за нерадивость в исполнении обязанности и нетрезвое поведение.

2. Почему Неточка однажды  в детстве  пролежала больная три месяца

ОТВЕТ: сшибла на улице лошадь

3. Кто и о ком так говорит?

«…он казался мне всегда до того жалким, до того терпящим гонения, до того задавленным, до того страдальцем, что для меня было страшным, неестественным делом не любить его без памяти, не утешать его, не ласкаться к нему, не стараться об нем всеми силами».

ОТВЕТ: Неточка о Ефимове

4. Кого обвинила Неточка в вечном нестерпимом горе, царящем в их семье?

ОТВЕТ:я обвинила матушку, признала ее за злодейку моего отца,

5. Очень часто неточка садилась на окно и смотрела на богатый дом, располагавшийся неапротив. Какого цвета занавеси были на окнах этого дома?

ОТВЕТ: красные

6. Назовите полное имя Неточки

ОТВЕТ: Анна

7. Какое время своей жизни Неточка называет самым счастливым?

ОТВЕТ: когда отчим учил её азбуке

8. Откуда родом был Карл Фёдорович?

ОТВЕТ:Германия

9. Какое искусство очень любил Карл Фёдорович?

ОТВЕТ: балет

10. Кого очень боялся Карл Фёдорович?

ОТВЕТ: мать Неточки

11. Что объединяло Ефимова и Карла Фёдоровича?

ОТВЕТ: оба были не узнаны. По их мнению, талант их был не признан.

12. Что просил отчим у Неточки?

 «– Послушай, Неточка, – сказал он, – дай мне ……, я ….. назад принесу. А? …..ты ведь добренькая, Неточка?

Я как будто предчувствовала это. Но в первое мгновение мысль о том, как рассердится матушка, робость и более всего инстинктивный стыд за себя и за отца удерживали меня отдать ……. Он мигом заметил это и поспешно сказал:

– Ну, не нужно, не нужно!..»

        ОТВЕТ: деньги

13. Что  купил Ефимов Неточке за то, что она дала ему деньги матери?

ОТВЕТ: пряник

14. Что лежало в таинственном чёрном ящике, который однажды решил показать Неточке отчим?

ОТВЕТ: скрипка

15.  В каком городе происходили события, описанные в повести?

ОТВЕТ: Петербург

16. Почему Б. говорит о том, что Ефимов загубил три жизни?

ОТВЕТ: свою,  жены, Неточки

17. Каким образом Ефимов достал деньги на билет на концерт С-ца?

ОТВЕТ: Неточка тайком от матери отдала

18. Какой суммы отчиму Неточки  не хватало на билет на концерт С-ца?

ОТВЕТ: 15 рублей

19. Откуда у Ефимова взялся пригласительный балет на концерт С-ца?

ОТВЕТ: передал господин Б.

20. Что обнаружил Ефимов, когда вернулся домой после концерта С-ца?

ОТВЕТ: умерла жена

21.  Что стал делать Ефимов после возвращения с концерта С-ца?

ОТВЕТ: выпил вина и попытался играть на скрипке, а когда не получилось, хотел ударить скрипкой Неточку

22. Почему после смерти матери Неточка осталась без отчима?

        ОТВЕТ: Он обманул ее и сбежал.

23. Что произошло с Ефимовым после расставания с Неточкой?

ОТВЕТ: он был задержан кем-то уже вне города в припадке исступленного помешательства. Его свезли в больницу, где он и умер через два дня.

24. Почему отчим Неточки умер?

ОТВЕТ: все, поддерживавшее его в жизни, разом рухнуло, рассеялось как призрак, как бесплотная, пустая мечта. Он умер, когда исчезла последняя надежда его, когда в одно мгновение разрешилось перед ним самим и вошло в ясное сознание все, чем обманывал он себя и поддерживал всю свою жизнь. Истина ослепила его своим нестерпимым блеском, и что было ложь, стало ложью и для него самого. В последний час свой он услышал чудного гения, который рассказал ему его же самого и осудил его навсегда.

25. «всего более поразило меня лицо одного мужчины, довольно пожилого, такого серьезного, но такого доброго, смотревшего на меня с таким глубоким состраданием! Его лицо я полюбила более всех других. Мне очень захотелось заговорить с ним, но я боялась: он был с виду всегда очень уныл, говорил отрывисто, мало, и никогда улыбка не являлась на губах его. Это был сам……»

О ком идёт речь?

ОТВЕТ: князь Х-ий

26. « Она была чуть ли не важнейшим лицом в доме. В сношениях с нею все наблюдали какой-то торжественный этикет, и даже сама княгиня, которая смотрела так гордо и самовластно, ровно два раза в неделю, по положенным дням, должна была всходить наверх и делать личный визит» . О ком идёт речь?

ОТВЕТ:  тётка князя

27. «Одевалась вся в черное, всегда в платье из простой шерстяной материи, и носила накрахмаленные, собранные в мелкие складки белые воротнички, которые придавали ей вид богаделенки. Она не покидала четок, торжественно выезжала к обедне, постилась по всем дням, принимала визиты разных духовных лиц и степенных людей, читала священные книги и вообще вела жизнь самую монашескую.» О ком идёт речь?

ОТВЕТ:   тётка князя Х-го

28. Где оказалась Неточка после смерти матери?

ОТВЕТ:  в доме с красными занавесями, у князя Х-го

29. Кого Неточка приняла за отца, очнувшись после болезни и услышав звуки музыки? Это происходило в доме княза Х-го.

ОТВЕТ: скрипача С-ца

30. «Идеально прелестное личико, поражающую, сверкающую красоту, одну из таких, перед которыми вдруг останавливаешься как пронзенный, в сладостном смущении, вздрогнув от восторга, и которой благодарен за то, что она есть, за то, что на нее упал ваш взгляд, за то, что она прошла возле вас.» О ком идёт речь?

ОТВЕТ: Катя,  дочь князя Х-го

31. Кто такой Фольстаф?

ОТВЕТ: собака

32. Почему Катя и Неточка  долго не могли подружиться?

ОТВЕТ: Девочки были слишком разные. Кате  нечего  было делать с Неточкой, потому что она не умела играть и  постоянно о чем-то думала.

33.  Какому языку  учила Неточку мадам Леотар?

ОТВЕТ: французскому

34. Главный порок княжны Кати

ОТВЕТ: гордость

35. Какой породы была собака в доме князя Х-го?

ОТВЕТ:  бульдог

36. Почему княгиня очень любила Фальстафа?

ОТВЕТ:  Он спас её сына Сашу, когда тот тонул в Неве

37. В чём состояла проказа Кати с Фальстафом?

ОТВЕТ: Катя заманила пса на половину старой княгини. Фальстаф кинулся к двери и испугал старушку.

38.  Кто взял вину Кати в проделке с Фальстафом на себя?

ОТВЕТ:  Неточка

39. Кто освободил Неточку из заточения в пустой комнате?

ОТВЕТ: Катя

40. Почему Катя и Неточка разлучились?

ОТВЕТ: пришло известие из Москвы о болезни маленького брата Кати Саши. Княгиня вместе с Катей отправились в Москву.

41.На сколько дет расстались Катя и Неточка?

ОТВЕТ: 8 лет

42. Кто такая Александра Михайловна?

ОТВЕТ: дочь княгини Х-ой от первого брака.

43. Где оказалась Неточка после того, как  рассталась с Катей?

ОТВЕТ:  в доме Александры Михайловны, дочери кнгяини Х-ой от первого брака.

44. «Она привязана была ко мне всей душой, полюбила меня, как родное дитя свое, и я, еще с неостывшими слезами от разлуки с Катей, еще с болевшим сердцем, жадно бросилась в материнские объятия моей благодетельницы. С тех пор горячая моя любовь к ней не прерывалась. Она была мне мать, сестра, друг, заменила мне все на свете и взлелеяла мою юность.» О ком идёт речь?

ОТВЕТ:   Александра Михайловна, дочь  княгини Х-ой от первого брака.

45. Каким образом Неточка получила доступ к библиотеке в доме Александры Михайловны?

ОТВЕТ: нашла ключ от неё.

46.  Что однажды нашла Неточка в библиотеке в доме Александры Михайловны?

ОТВЕТ: старое письмо от возлюбленного

47. Какое детское воспоминание о Петре Александровиче поразило Неточку и надолго осталось в её памяти?

ОТВЕТ: однажды она тайком увидела, что перед тем как войти к Александре Михайловне её муж стоит перед зеркалом и меняет выражение лица. Девочка смотрела, как улыбка сходила с его лица, а на лбу появлялись морщины, взгляд прятался под очки, походка менялась. «Он в один миг, как будто по команде, стал совсем другим человеком».

48. Что сделала Неточка, когда тайком увидела, как пред визитом к жене Пётр Александрович стоит перед зеркалом и поёт?

ОТВЕТ: расхохоталась ему в лицо

49. О чем просила Александра Михайловна Неточку в случае своей смерти?

ОТВЕТ: любить и не оставлять её детей

50. «Я держала в руках письмо и развернутую книгу; лицо мое было омочено слезами. Вдруг я вздрогнула от испуга: надо мной раздался знакомый мне голос. В то же время я почувствовала, что письмо вырвали из рук моих. Я вскрикнула и оглянулась: передо мной стоял …….. Он схватил меня за руку и крепко удерживал на месте; правой рукой подносил он к свету письмо и силился разобрать первые строки… Я закричала; я скорей готова была умереть, чем оставить это письмо в руках его». Кто забрал письмо?

ОТВЕТ:         Пётр Александрович

51.  В чём подозревала своего мужа Александра Михайловна?

ОТВЕТ: в симпатии к Неточке

52. В чём Петр Александрович обвинял Неточку?

ОТВЕТ:  в том, что она получает любовные письма

53. Какое наказание хотел применить к Неточке Пётр Александрович за получение любовных писем?

ОТВЕТ: выгнать из дома

54. «… был музыкант. Судьба его очень замечательна: это был самый странный, самый чудесный человек из всех, которых я знала. Он слишком сильно отразился в первых впечатлениях моего детства, так сильно, что эти впечатления имели влияние на всю мою жизнь». О ком идёт речь?

ОТВЕТ: отчим Неточки Ефимов

55. Что оставил в наследство Ефимову капельмейстер?

ОТВЕТ: фрак, скрипка

56. За сколько граф хотел купить скрипку капельмейстера?

ОТВЕТ: 3000 рублей.

57. На каком инструменте играл Ефимов в оркестре у помещика?

ОТВЕТ:  кларнет

58. Кто научил Егора играть на скрипке?

ОТВЕТ:  итальянец, капельмейстер

59. Сколько денег дал помещик Егору перед расставанием?

ОТВЕТ: 300 рублей

60. Какая отреагировал помещик, когда впервые услышал, как Ефимов играет на скрипке?

ОТВЕТ: заплакал

61.Какой совет дал помещик Егору перед расставанием?

ОТВЕТ: не пить и учиться

62.  Как  Ефимов потратил деньги, полученные от помещика при расставании?

ОТВЕТ:  пропил

63. О чем всё время мечтал ефимов?

ОТВЕТ:  сделаться известным  музыкантом, композитором

64. Каким пороком страдал ефимов?

ОТВЕТ: пьянство

65. Как объясняет Ефимов  причину , по которой он женился?

ОТВЕТ: есть нечего было, а у жены  была 100 рублей.

66. Кого Ефимов обвиняет в том, что не играет на скрипке?

ОТВЕТ: жену

67.  До какого момента пообещал не брать в руки скрипку Ефимов?

ОТВЕТ: до смерти жены

Тест на знание содержания рассказа М.Горького «Старуха Изергиль»

1. На что указывала старуха, когда говорила, что идёт Ларра?

2. За какой порок бог наказал Ларру?

3. Кто украл девушку?

4. Через сколько лет она вернулась?

5. С кем вернулась девушка?

6. Что стало с отцом Ларры?

7. Почему рассердились старейшины?

8. Что сделал Ларра, когда старейшины сказали ему уходить?

9. Как объяснил Ларра свой поступок?

10 Какое наказание придумали для Ларры?

11.Что означает имя Ларры?

12. Как старуха объясняет происхождение голубых искр?

13. Что предложил людям  племени Данко?

14. В чём люди упрекали Данко?

15. Что они решили сделать с Данко?

16. Что случилось с сердцем Данко?

Упражнения для удержания внимания учеников

1. Разминка

В полной тишине учитель чётко и быстро читает предложения.

Задавая вопрос, показывает на того ученика, которого просит ответить.

Предложение: Тамара попросила мужа купить мясо, масло, мыло и спички.

Он пошёл в магазин и купил сало, мыло, мясо и спички.

Вопрос: Что он забыл купить? Масло

Предложение: Вас попросили пойти в комнату № 325 и в нижнем правом ящике письменного стола взять брошюру «Социализм и ле вое движение в Англии».

Вопрос: В какой комнате 235, 355 или 325? В каком ящике и как называется

брошюра?

Предложение: В перечне слов дот,  мот,  крот,  плот, дзот вторым стоит слово крот.

Вопрос: Правильно?

Предложение: Даны  2 числа: 82 и 68. Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа и от полученного произведения отнимите вторую цифру первого числа.

Вопрос: Сколько получилось? (46)

2. Упражнение «Муха»

Условия: в центре квадрата (5 х 5) рисуется муха. Квадрат может быть нарисован только на доске,  а может быть повторён и в тетрадках.

Задаём координаты каждой клетке:  слева- буквы, вверху- цифры (подобие игры «Морской бой») .

Учитель начинает называть, куда перемещается муха из исходной точки,  дети следят только глазами.

Пример: муха полетела -две клетки влево, одна вверх,  три вправо,  одна вниз.

Когда учитель остановится, дети должны написать в тетрадях координаты клетки,  в которой находится муха. Затем общая проверка и повтор в более быстром темпе,  если все готовы перейти на более быстрый темп.

Усложняем:

а) увеличиваем размер квадрата: 7 х 7, 9 х 9;

б) увеличиваем темп;

в) вводим условие: если при перемещении мухи она вылетела за пределы квадрата,  нужно хлопнуть в ладоши;

г) муху дети перемещают с закрытыми глазами: если вылетела, нужно хлопнуть в ладоши.

Рекомендации: для условий «в» и «г» квадрат лучше делать небольшой : сначала 3 х3, потом 5 х 5.

3. Упражнение «Пишу-считаю»

Детям даётся задание писать буквы русского алфавита, пропуская

каждую третью букву: а, б, г, д, ё, ж, и, к, м …

В это же время, когда дети выполняют это задание, учитель ходит по классу и в разное время делает хлопки: по одному, два или три хлопка.

Дети должны (не делая нигде пометок) считать в уме: сколько раз хлопнул учитель.

Длительность упражнения -2-3 минуты. По команде «Стоп!» каждый пишет в

тетради результат (число хлопков). Выигрывает тот, кто не ошибся ни в написании алфавита, ни в подсчёте хлопков.

Варианты задания в тетради:

а) пишем две буквы а,лфавита, две цифры,  две следующие буквы,  две

следующие цифры: а, б, 1, 2,  в, г, 3,4…

б) пишем две цифры,  две пропускаем:  1,2,5,6,9,10

в) пишем цифры,  пропуская все,  где есть 3 и те,  которые делятся на 3: 12,4,5,7,8….

4. Упражнение «Кодировщик»

Что нужно сделать: вставить в каждую маленькую фигуру условный знак, который показан в большой фигуре. Задание выполняется на время.

5. Упражнение «Расскажите о прошлом»

Что нужно делать: рассказать о своём вчерашнем дне с конца- то есть что вы делали вечером, днём, как начался ваш вчерашний день. Заглядывая в ближайшее или более дальнее прошлое, вы активизируете внимание и память и не даёте мозгу возможности стереть эту информацию,  как ненужную.

6. Упражнение «Что на обед?»

Три подружки отправились в кафе. Прослушайте их заказ и запомните его.

Даша: кофе с молоком, чизкейк.

Настя: апельсиновый сок, картошка фри.

Оля: горячий бутерброд с ветчиной и сыром, зелёный чай.

Ответьте на следующие вопросы:

Какой напиток заказала Настя?

Кто заказал чизкейк?

Даша попросила кофе или чай?

Бутерброд с чем принесут для Оли?

Кто из подружек любит картошку фри?

Кто заказал рыбу?

7. Упражнение «Внимательно прослушай и правильно построй вопрос»

Что нужно делать: учитель дает короткую информацию.

Например: киты могут жить дольше 10 лет, а дельфины могут улавливать

ультразвук.

Задача учеников – задать вопросы к этому информационному отрывку,

соблюдая следующие установки:

а) задайте вопрос,  чтобы можно было ответить «да»;

б) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «возможно»;

в) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «дельфины и киты»;

г) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «нет»;

д) задайте вопрос, чтобы можно было ответить «в этом отрывке нет ответа на

вашш вопрос».

Рекомендации: текст учитель может подготовить любой. Важно, чтобы дети

задавали вопрос, на который можно найти ответ в представленном

предложении.

Примеры вопросов, которые должны сформулировать дети:

а) Киты –долгожители? Правда, что киты могут жить дольше 80 лет?

Способность дельфинов улавливать ультразвук вас впечатлила?

б) Могут киты прожить более  90 лет? Дельфины - единственные животные

существа, которые улавливают ультразвук?

в) Какие млекопитающие упоминаются в этом предложении? Кто заставил вас удивиться? Какие животные стали темой нашего разговора?

г) Здесь идет речь о возрасте дельфинов? Мы узнали что-либо новое о размере китов и дельфинов?

д) Меняется ли со временем способность дельфинов улавливать ультразвук?

Влияет ли вес китов на их возраст?

8. Упражнение «Концентрируй внимание»

Что нужно делать: каждому ребёнку выдается карточка с заданием. Задача- максимально быстро выполнять задание учителя в каждом пронумерованном

поле. Учитель читает размеренно, но не останавливаясь. Повторы и вопросы

запрещены.

1. В первом поле внутри знаменателя поставьте точку, внутри числителя — галочку.

2. Во втором поле впишите круг в треугольник.

3. В третьем поле в маленькой фигуре напишите, сколько углов в треугольнике, а в большой фигуре напишите, сколько углов в квадрате.

4. В поле номер 4  правую вершину ромба обозначьте буквой А, верхнюю — цифрой 5, левую-буквой-Ю, нижнюю-цифрой, на три меньше 5.

5. В поле номер 5 поставьте крестик в фигуре, третьей сверху, а в фигуре, третьей снизу, поставьте минус.

6. В поле 6  в горизонтальной фигуре напишите слово ПАР задом-наперед.

7. В поле 7  в правом нижнем луче поставьте цифру 6 , в верхнем луче цифру на 2 меньше, в центре — местоимение 2  лица ед. числа.

8. В поле 8  поставьте точки в координата В3, Б2 , А3, В1.

9. В поле 9 в пересечении фигур поставьте стрелку , смотрящую влево.

10. В  поле 10 под рядом цифр напишите их сумму.

11. В поле 11 зачеркните все глухие согласные.

12. В поле 12  соедините в квадрате северо-восточную и юго-западную вершины.

9. Упражнение «Блиц»

Что нужно делать: к доске выходят два человека. Они должны быстро отвечать на вопросы учителя.

Учитель фиксирует,  кто первым ответил, кто дал правильный ответ,  тут же

комментирует ответы и на доске отмечает набранные очки.

Вопросы для блица:

Правда ли,  что воскресенье может быть раньше субботы?

Сказку «Колобок» написал Пушкин?

Сколько орехов в пустом стакане?

Сколько минут надо варить крутое яйцо?

Все звуки делятся на две группы, это …

Место, где скрещиваются улицы, называется…

Лестница, которая движется, называется…

Яркая вспышка в небе –это…

Часть речи, обозначающая предмет-это…

Часть слова без окончания…

У существительных склонение, а у глаголов…

Головной убор с козырьком…

Главные члены предложения…

Второстепенные члены предложения…

Как называются слова,  противоположные по смыслу?

Если папа Егор,  то отчество сына?

Она доходит быстрее,  чем письмо…

Мы изучаем предмет…

10. Упражнение «Болгария»

Что нужно делать: в Болгарии принято, произнося слово «нет», кивать, а

произнося слово «да»- качать головой, как мы, когда отрицаем.

Учитель договаривается с ребёнком, что на любые его вопросы надо отвечать, «как в Болгарии». За каждый правильный ответ ребёнок получает плюс,  а за ошибку -минус.

Условие-шутка: за каждый правильный ответ выдаётся конфетка, если ребёнок ошибся, все конфеты забираются обратно.

Самый последний вопрос: «Ты рад, что получил столько конфет?» Ребенок

должен ответить «по-болгарски»,  иначе все конфеты учитель должен забрать.

11. Упражнение «Тесты Струпа»

Что нужно делать: называть вслух цвет,  а не слово.

ЖЁЛТЫЙ СИНИЙ ОРАНЖЕВЫЙ

ЧЁРНЫЙ КРАСНЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ

ФИОЛЕТОВЫЙ ЖЁЛТЫЙ КРАСНЫЙ

ОРАНЖЕВЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ ЧЁРНЫЙ

СИНИЙ КРАСНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ

ЗЕЛЁНЫЙ СИНИЙ ОРАНЖЕВЫЙ

Список источников для подготовки к олимпиадам

1. Национальный корпус русского языка. (крупнейшее электронное собрание текстов, включающее более 500 млн словоупотреблений. Это один из основных источников, к которому обращаются лингвисты, исследующие русский язык.)

2.«Олимпиада.ру» (Подборки заданий всевозможных олимпиад с ответами и критериями для самостоятельной оценки. А также советы по выбору олимпиады, списки полезной литературы, советы психологов и лайфхаки от призёров)

3.«РусОлимп»(Специализированный сайт для подготовки к олимпиаде по русскому языку.)

4.«МосОлимп» (Полезные лекции для подготовки к олимпиаде по литературе от московского Центра педагогического мастерства. Он же проводит лекции по истории и теории литературы, в основном в дистанционном формате)

5.«Источник» (Образовательный портал с олимпиадными заданиями по русскому языку и литературе для школьников с первого по 11-й класс. Здесь же можно принять участие в олимпиаде онлайн)

6.Сайт образовательного центра «Взлёт» (Задания олимпиад прошлых лет по всем предметам с ответами и разборами)

7. «Высшая проба»( Задания для подготовки к олимпиаде Высшей школы экономики по русскому языку: материалы для тренировок, задания прошлых лет с ответами. Подходит для школьников 7 – 11 классов)

8. Сайт Плехановской олимпиады по русскому языку ( Задания прошлых лет, ответы, критерии оценки)

9.Сайт олимпиады «Ломоносов»(Задания прошлых лет с олимпиады школьников, которую проводит МГУ)

Олимпиадные задания по литературе для 5 класса.    ( С ответами)

1.    О ком идёт речь в этом описании?
Студенту Петербургского университета всего 18 лет, он постеснялся отнести рукопись своей сказки в редакцию и отдал её своему любимому профессору, а тот не только прочитал её студентам, но и помог опубликовать в самом читаемом журнале «Библиотека для чтения». А. С. Пушкин после прочтения этой сказки сказал: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить».

     М. Ю. Лермонтов      П. П. Ершов      В. А. Жуковский      Н. В. Гоголь. 

     2.    Определите жанр произведения по проведенному отрывку:
Невежда также в ослепленье
Бранит науки и ученье, И все учёные труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды.
     баллада      миф      басня      поэма. 

     3.    Прочитайте строки стихотворения, посвященные русской природе. Определите автора этих стихотворных строк:
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу.
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
     А. Майков      А.С.Пушкин      А.Фет      Ф.Тютчев. 

     4.    «Произведение древнерусской литературы, содержащее погодовую запись исторических событий». О каком жанре идёт речь? 
     сказ      миф      летопись      притча. 

     5.    В каком произведении встречаются следующие герои: Вакула, Солоха, Оксана, Чуб. 
     А. С. Пушкин «Дубровский» 
     Н. С. Лесков «Левша» 
     Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» 
     М. М. Пришвин «Кладовая солнца». 

     6.    Продолжите пословицу: На чужой каравай гостей созывай ... 
     песню запевай 
     стол накрывай 
     рот не разевай. 

     7.    Из какой сказки это чудо?
Махнула левым рукавом – появилось озеро, махнула правым рукавом – поплыли по озеру белые лебеди.
     «Иван-царевич и Серый волк» 
     «Марья Моревна» 
     «Белая уточка» 
     «Василиса Премудрая». 

     8.    Из какой басни И. А. Крылова взяты эти строки:
«Быть сильным хорошо, быть умным лучше» 
     «Лев и Комар» 
     «Лев и человек» 
     «Кот и Повар» 
     «Мышь и Крыса». 

     9.    Какое средство художественной выразительности применил А. С. Пушкин в строках:
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела... 
     сравнение      гипербола      олицетворение      метафора. 

     10.    Узнайте произведение по началу.
«Ей-богу, уже надоело рассказывать! Да вы что думаете? Право. Скучно: рассказывай, да и рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз. Да, вот вы говорите насчёт того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно, конечно, то есть если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… однако ж не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит. Ей-богу, обморочит!». 
     А. С. Пушкин «Метель» 
     А. П. Чехов «Хирургия» 
     Н. С. Лесков «Левша» 
     Н. В. Гоголь «Заколдованное место». 

     11.    Узнайте произведение по его концовке
«Они взглянули друг на друга и тут только поняли смысл старого псалма:
Розы цветут… Красота, красота!
Скоро узрим мы младенца Христа.
Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою, а на дворе стояло тёплое благодатное лето». 
     И. С. Тургенев «Бирюк» 
     А.С.Пушкин «Дубровский» 
     Г. Х. Андерсен «Снежная королева» 
     В. А. Жуковский «Спящая царевна». 

     12.    Вспомните, из какого произведения следующее «крылатое выражение»: 
«Идёшь в лес – бери еду, бери спички». 
     В. П. Астафьев «Васюткино озеро» 
     М. М. Пришвин «Кладовая солнца»
     В. Г. Распутин «Уроки французского» 
     К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб». 

     13.    Какому событию посвящены строчки М. Ю. Лермонтова:
«Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля тряслась, как наши груди;
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой…» 
     Полтавской битве 
     Балаклавскому сражению 
     битве на Двине 
     Бородинскому сражению. 

     14.    Назовите, из какой повести Н. В. Гоголя это чудо?
Тут дед остановился, достал рожок, насыпал на кулак табаку и готовился было поднести к носу, как вдруг над головой его «чихи!» – чихнуло что-то так, что покачнулись деревья и деду забрызгало всё лицо. 
     «Заколдованное место» 
     "Ночь перед Рождеством" 
     «Сорочинская ярмарка» 
     «Страшная месть». 

     15.    Узнайте произведение по его началу: «Дети странный народ, они снятся и мерещатся. Перед елкой и в самую елку перед Рождеством я встречал на улице, на известном углу, одного мальчишку, никак не более как лет семи». 
     И. С. Тургенев «Бежин луг» 
     А.С.Пушкин «Станционный смотритель» 
     Ф. М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке» 
     И. С. Тургенев «Бирюк». 

     16.    Узнайте произведение по его концовке: «-– Приходила, – отвечал Ванька, – я смотрел на неё издали. Она легла здесь и лежала долго. А там барыня пошла в село и призвала попа, дала ему денег и поехала, а мне дала пятак серебром – славная барыня!
И я дал мальчишке пятачок и не жалел уже ни о поездке, ни о семи рублях, мною истраченных». 
     Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством» 
     Н. С. Лесков «Левша» 
     А. С. Пушкин «Станционный смотритель» 
     М. М. Пришвин «Кладовая солнца». 

     17.    Вспомните произведение, в котором встречаются эти герои: Татьяна, Капитон, Степан? 
     А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка» 
     И. С. Тургенев «Муму» 
     Л. Н. Толстой «Кавказский пленник» 
     А. П. Чехов «Лошадиная фамилия». 

     18.    Подумайте и ответьте, о творчестве какого русского поэта идет речь в приведенном отрывке: 
«Высокий полный человек; крупная голова с седыми кудрями, лицо его кажется сонным, но глаза из-под нависших бровей смотрят молодо и лукаво. В молодости издавал журнал «Почта духов». Светлейший князь Михаил Илларионович Кутузов во время войны с Наполеоном читал его произведение «Волк на псарне» перед офицерами». 
     И. А. Крылов 
     А. С. Пушкин 
     М. Ю. Лермонтов 
     Н. В. Гоголь. 

     19.    Из какой басни И. А. Крылова взяты эти строчки, несущие в себе мораль всей басни.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдёт,
И выйдет из него не дело, только мука 
     «Квартет» 
     «Мартышка и очки» 
     «Чиж и Голубь» 
     «Лебедь, Щука и Рак». 

     20.    Назовите имя героя, который прославился тем, что похитил для людей огонь? 
     Прометей      Геракл      Ясон      Зевс 


Ответы олимпиады по литературе для 5 класса:


1 - П. П. Ершов      /      2 - басня      /      3 - А. Майков      /      4 - летопись 

5 - Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством»      /      6 - рот не разевай      /      7 - «Василиса Премудрая» 

8 - «Лев и человек»      /      9 - сравнение      /      10 - Н. В. Гоголь «Заколдованное место» 

11 - Г. Х. Андерсен «Снежная королева»      /      12 - В. П. Астафьев «Васюткино озеро»      /      13 - Бородинскому сражению

14 - «Заколдованное место»      /      15 - Ф. М. Достоевский «Мальчик у Христа на ёлке» 

16 - А. С. Пушкин «Станционный смотритель»      /      17 - И. С. Тургенев «Муму» 

18 - И. А. Крылов      /      19 - «Лебедь, Щука и Рак»      /      20 - Прометей.

6 класс

1. Соотнесите  жанровое определение с названиями произведений, приведенными  ниже

Максимальное количество  баллов-6

2. Определите писателя по биографическим фактам.

 Максимальное количество баллов – 3

3. Ответьте на каждый из поставленных вопросов «да» (если утверждение верно) или «нет» (если утверждение неверно).

 а) В.Жуковского  называют  «солнцем русской поэзии»

б) Летописание на Руси началось  в XI веке.

В) Стихотворение, в основе которого  лежит  историческое событие, предание с острым  сюжетом называется балладой

Г) эпиграф – короткий текст, помещенный автором после произведения

Д) Повесть и слово — жанры древнерусской литературы.

 Максимальное количество  баллов – 5

4  Соедините фамилии и имена  русских и зарубежных писателей.

1) Агния                                          а) Есенин

2) Астрид                                        б) Пришвин

3) Сергей Александрович             в) Куприн

4) Александр Иванович                г) Маршак

5) Александр Сергеевич                д)Линдгрен

6) Константин Георгиевич           е) Родари

7) Джанни                                       ё) Астафьев

8) Виктор Петрович                       ж) Барто

9) Самуил Яковлевич                      з) Паустовский

10) Михаил Михайлович               и) Пушкин

По 1 баллу за факт (10 баллов).

5. Соотнесите термин и его определение.

1)  Описание природы в литературном произведении.                а)  рифма

2)  Разговор двух и более лиц .                                                        б) пейзаж

3)  Созвучие концов строк .                                                               в)диалог

4)  Иносказательно описывает предмет, учит

     угадывать задуманное.                                                                 г) басня

5)Небольшое художественное произведение,

изображающее отдельное событие в жизни человека.            д) загадка  

6)Иносказание, с помощью которого отвлеченное

  понятие передается с помощью конкретного образа.             е) антитеза

7)Небольшое произведение  повествовательного

       характера с нравоучительным содержанием.                           ж)аллегория    8)Стилистическая фигура, основанная

          на противопоставлении понятий, образов.                            з) рассказ.                                     По 1 баллу за факт (8 баллов).

6. Прочитайте стихотворение А.Н. Плещеева «Весна». Ответьте на вопросы:

1.Какое изобразительно – выразительное средство лежит в основе стихотворения

( сравнение, эпитет, олицетворение).

2. Выпишите слова, которые подчёркивают эмоциональное состояние поэта,

напиши какое.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весной…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала.

И сердце сильно таки в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Как будто счастье впереди

И унесла зима заботы

Максимальное количество  баллов-3

7.Назовите картины на сказочные сюжеты, созданные Виктором Михайловичем Васнецовым?

По 1 баллу за факт

8.Перед вами отрывки из нескольких литературных произведений. Что объединяет эти отрывки? Как называется этот элемент композиции сказок? Максимальное количество  баллов – 1

1. … Долго не стали,

Думать, честным пирком да за свадебку; съехались гости,

Свадьбу сыграли; я там был, там мед я и пиво

Пил; по усам текло, да в рот не попало. И все тут.

2 Я там был; мед, пиво пил –

9. Кому из сказочных или литературных героев принадлежат перечисленные ниже предметы? Назовите героя, произведение и автора. 

А) сабля и ранец

Б) волшебные волоски из бороды

В) ячменное семечко в цветочном горшке

Г) разбитое корыто

Д) говорящее чудесное зеркало 
 Максимальное количество баллов- 15 баллов( за героя, название произведения и автора по 1 баллу) 

10..Найдите ошибки  в определении литературоведческого термина басня.

Басня – жанр лирической прозы, в котором содержится открытое обличение действительности. Жанр возник в 19 веке  и нашел отражение в творчестве М.Ю. Лермонтова и Ф.И.Тютчева.

Максимальное количество  баллов- 4

11.По данным примерам определите вид тропа.

1) «Рыцарь дрался как лев»

2) «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить»

3) «Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит»

4) «Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой»

5)«Мужичок с ноготок»

6) «Исчезла грусти тень»

7) «Отговорила роща золотая»

8) «Побледневшие звезды»

9)«Редкая птица долетит до середины Днепра»

10)«Голод вооружал их храбростью»

11) «Черный ветер, белый снег»

12) «Глаза, как небо, голубые»
По 1 баллу за факт (12 баллов)

12. Анализ текста.
Голубые тени
Возобновилась тишина, морозная и светлая. Вчерашняя пороша лежит по насту, как пудра со сверкающими блестками, наст нигде не проваливается и на поле, на солнце, держит еще лучше, чем в тени. Каждый кустик старого полынка, репейника, былинки, травинки, как в зеркало, глядится в эту сверкающую порошу и видит себя голубым и прекрасным. (М.М.Пришвин).
1)Как называется это описание?
2)Какое время года изобразил М.М.Пришвин? Докажите это примерами из текста.
3)Какие выразительные средства художественной речи использует писатель
в этом описании?
По 1 баллу за факт

13. Найдите и исправьте смысловую ошибку в приведенном ниже отрывке. Объясните значение найденного слова.

И только небо засветилось, 

Все шумно вдруг зашевелилось,

Сверкнул за строем строй.

Полковник наш рожден был братом:

Слуга царю, отец солдатам...

Да, жаль его; сражен булатом,

Он спит в земле сырой.

М.Ю.Лермонтов «Бородино»

Максимальное количество  баллов-2

14. Укажите вид рифмовки. 
И синий бесконечный лес 
Скрывал ту сторону небес, 
Куда, дневной окончив путь, 
Уходит солнце отдохнуть.

Максимальное количество  баллов-1

15. Придумайте монолог Ветра, Дождя, Старого Дома, Цветочной Вазы, Испорченного Телефона, Перегоревшей Лампочки, Незавёрнутого Крана, Домашнего Компьютера. 
Максимальное количество баллов-10

Ответы к олимпиаде по литературе

6класс

1. 1- В;

    2 –Д;

   3 –Б;

   4 – Г;

   5 – А;

   6 – Е.

Максимальное количество  баллов-6

2. А – Пушкин А.С.

    Б – Лермонтов М.Ю.

    В – Тостой Л.Н.

Максимальное количество  баллов-3

3. А) нет 
    Б) да 
    В) да 
    Г) нет 
   Д) да

Максимальное количество  баллов-5

4. 1 –ж

    2 –д

    3 –а

    4 –в

    5 –и

    6 –з

    7 –е

    8 –ё

    9 –г

   10 –б

Максимальное количество  баллов-10

5.1 –б

   2 –в

   3-а

   4 –д

   5 –з

   6 –ж

   7 –г

   8 –е

Максимальное количество  баллов-8

6. 1. Литературный приём – олицетворение, глагол, который переносит действие живого существа на другие предметы: Ручьи бегут, лес оденется, зима унесла)

   2. Состояние – предчувствие счастья, радости; предвкушение ;

И сердце сильно таки в груди

Стучит, как будто ждёт чего-то,

Максимальное количество  баллов-2

7. «Три богатыря», «Иван Царевич на сером воле», «Царевна- лягушка», «Кащей Бессмертный»  «Спящая царевна»,  «Алёнушка», «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем», «Ковер-самолет», «Витязь», «Богатырь», «Витязь на распутье», «Богатырский скок»,  «Гусляры», Баба Яга», «,Царевна Несмеяна», «Порсле побоища Игоря Святославовича с половцами».

По 1 баллу за факт

8. Отрывки из сказок.  Элемент композиции сказок называется концовка.

Максимальное количество  баллов-1

9.  А) сабля и ранец – солдат, сказка Г.-Х. Андерсена «Огниво»

Б) волшебные волоски из бороды - старик Хоттабыч, из одноимённой сказки Лагина

В) ячменное семечко в цветочном горшке – из него родилась Дюймовочка, сказка Г.-Х. Андерсена «Дюймовочка»

Г) разбитое корыто – старуха, А.С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке»

Д) говорящее чудесное зеркало – мачеха, А.С. Пушкин «сказка о мёртвой царевне…»

Максимальное количество баллов- 15 баллов( за героя, название произведения и автора по 1 баллу) 

10. . Басня – это краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл,. Басня — один из древнейших литературных жанров  Возникновение басни как жанра относится к V веку до нашей эры, а создателем ее считается раб Эзоп (VI–V вв. до н.э.  В русской литературе основы национальной басенной традиции заложил А.П.Сумароков (1717–1777). Вершиной в развитии жанра стали басни И.А.Крылова (

Максимальное количество баллов- 4

11 1)Сравнение.2)Литота.3)Метафора.4)Эпитет.5)Литота.6)Метафора.7)Олицетворение.

8)Эпитет.  9)Гипербола. 10)Олицетворение. 11)Антитеза.12)Сравнение.

По 1 баллу за факт (12 баллов)

12. Анализ текста.

1)Пейзаж.

2)Зима: «тишина морозная, светлая», «вчерашняя пороша»; «наст»  и т.д.

3)Эпитет: «светлая тишина»;

сравнение: «пороша, как пудра со сверкающими блестками»;

олицетворение «кустик глядится и видит» и т. д.

  1 балл за факт

13. Полковник наш рожден был хватом.

ХВАТ - ловкий, расторопный человек, исполненный удальства.

Максимальное количество  баллов-2

14 Рифма –парная

Максимальное количество  баллов-1

15.  При оценке творческой работы учитывается: 
• глубина и самостоятельность в раскрытии темы: понимание проблемы, заявленной в теме работы, объяснение её смысла, аргументация своей позиции; самостоятельность суждений; владение знаниями по истории и теории литературы и умение применять их при создании текста; отсутствие фактических недочётов, искажающих смысл текста (0–2 балла); 
• композиционная стройность, логичность, последовательность изложения: логическая связь частей работы, последовательное и логичное доказательство основной мысли работы, стройность композиции сочинения (0–2 балла); 
• оправданная образность языка и оригинальность стиля: владение разнообразной лексикой и синтаксическими конструкциями; соответствие лексики и синтаксиса избранному жанру и стилю изложения; яркость, образность языка и эстетический вкус автора; оправданная оригинальность авторского подхода к раскрытию темы (0–2 балла); 
• эстетический вкус, соответствие содержания и языковых средств жанру сочинения: построение высказывания в единстве формы и содержания по законам определённого жанра, соответствие структуры текста научному, художественному или публицистическому стилю; личностное отношение к проблеме и соответствующее замыслу речевое оформление, эмоциональность стиля без излишнего пафоса, стилевое единство и однородность (0–2 балла); 
• соблюдение речевых норм: ясное и чёткое выражение мыслей, присутствие в работе не более 1–2 речевых недочётов (0–2 балла). 
Творческая работа оценивается в 10 баллов. Орфографическая и пунктуационная грамотность учитывается, но не оценивается, объём работ не регламентируется..

Максимальное количество  баллов-10

Олимпиадные задания по литературе для 8 класса.    ( С ответами)

      Задание 1.

Определите жанр произведения. 

А) М.Горький «Детство» 
Б) И.Тургенев «Бирюк» 
В) П.Бажов «Медной горы хозяйка» 
Г) А.Твардовский «Василий Теркин» 
Д) М.Ю.Лермотнтов. «Утес»
      Задание 2.

Узнайте героя, укажите название и автора произведения. 

А) Кто неподвижно возвышался 
Во мраке медною главой, 
Того, чьей волей роковой 
Над морем город основался… 

Б) Было что-то своё; особенное в складе смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и черными, светлыми глазами. Она была грациозно сложена, но как будто не вполне ещё развита. 

В) С пятнадцатилетнего возраста отдан я на руки стремянному Савельичу, за 1,5 трезва поведения пожалованному мне в дядьки. Под его надзором на двенадцатом году выучился я грамоте и мог здраво судить о свойствах борзого кобеля. В это время батюшка нанял для меня француза, мосье Бопре, которого выписали из Москвы вместе с годовым запасом вина и прованского масла. 

Г) Красивый, статный, высокий, свежий, с белыми усами, белыми бакенбардами, с блестящими глазами, радостной улыбкой, с широкой грудью, сильными плечами и длинными стройными ногами. 

Д) Эх, сердечный! 
Что же значит твой стон бесконечный? 
Ты проснешься ль, исполненный сил, 
Иль судеб повинуясь закону, 
Всё, что мог, ты уже совершил,- 
Создал песню, подобную стону, 
И духовно навеки почил…?
      Задание 3.

Определите стихотворные размеры. 

А) Ребенком я, не зная страху, 
Хоть вечер был и шла метель, 
Блуждал в лесу и встретил пряху, 
И полюбил ее кудель… 

Б) Здравствуй, тяжкая работа, 
Плуг, лопатка и кирка! 
Освежают капли пота, 
Ноет жалобно рука.

      Задание 4.

Соедините имена, отчества и фамилии русских писателей 

Пушкин 
Лермонтов 
Гоголь 
Некрасов 
Тургенев 

Николай Алексеевич 
Николай Васильевич 
Иван Сергеевич 
Александр Сергеевич 
Михаил Юрьевич

      Задание 5.

Кто был первым книгопечатником на Руси?
      Задание 6.

Какой известный вятский художник создал иллюстрацию к балладе А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге» 

      Ответы.

1. 
А) повесть 
Б) рассказ 
В) сказ 
Г) поэма 
Д) стихотворение 

2. 
А) Петр I. «Медный всадник» А.С.Пушкин. 
Б) Ася. «Ася». И.Тургенев. 
В) «Капитанская дочка». (Петр Гринев). А.С.Пушкин 
Г) (отец Вареньки) «После бала» Л.Н.Толстой 
Д) (русский народ) «Размышления у парадного подъезда». Н.А.Некрасов. 

3. 
Размеры: А). - ямб; Б). - хорей. 

5. Иван Федоров.
6. В.Васнецов.

 Олимпиадные задания по литературе.

                                                          9 класс

1.Пo данному отрывку назовите автора и его произведение (за каждый верный ответ 1 балл)

а) “Поехавши из Петербурга, я воображал себе, что дорога была наилучшая. Таковою её почитали все те, которые ездили по ней вслед государя. Такова она была действительно, но на малое время. Земля, насыпанная на дороге, сделав её гладкою в сухое время, дождями разжиженная, произвела великую грязь среди лета и сделала её непроходимою... Обеспокоен дурною дорогою, я, встав из кибитки, вошёл в почтовую избу, в намерении отдохнуть”.

б) “В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которые летели белые хлопья снегу; небо слилося с землёю (...) очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались”.

в) “До станции оставалось ещё с версту. Кругом было тихо, так тихо, что по жужжанию комара можно было следить за его полётом. Налево чернело глубокое ущелье; за ним и впереди нас тёмно-синие вершины гор, изрытые морщинами, покрытые слоями снега, рисовались на бледном небосклоне, ещё сохранявшем последний отблеск зари. На тёмном небе начинали мелькать звёзды, и странно, мне показалось, что они гораздо выше, чем у нас на севере. По обеим сторонам дороги торчали голые, чёрные камни;

 кой-где из-под снега выглядывали кустарники, но ни один сухой листок не шевелился, и весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой почтовой тройки и неровное побрякиванье русского колокольчика”.

г) “И точно, дорога опасная; направо висели над нашими головами груды снега, готовые, кажется, при первом порыве ветра оборваться в ущелье; узкая дорога частию была покрыта снегом, который в некоторых местах проваливался под ногами, в других превращался в лёд от действия солнечных лучей и ночных морозов, так что мы с трудом сами пробирались; лошади падали; налево зияла глубокая расселина, где катился поток, то скрываясь под ледяною корою, то с пеною прыгая по чёрным камням”.

2. Знание текста художественного произведения.

      Определите автора афоризма:  ( за верный ответ 1 б.)  

1)Рожденный ползать  летать не может.

2)И крестьянки любить умеют.

3)Человек создан для счастья, как птица для полета.

4) Счастливые часов не наблюдают.

3.Знание теории литературы.

Определите жанры произведений:   ( за каждый верный ответ 1 балл)

1)«Русский язык» И.С.Тургенева,2) «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина,

3) «Медный всадник» А.С. Пушкина, 4)«Море» В.Жуковского,5)  «Горе от  ума» А. С. Грибоедова. 

4.Знание теории литературы.

Перед вами отрывок из произведения, назовите его.  Определите его жанр, каким стилем оно написано, докажите, приведя примеры.

 (10 баллов)

 Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В  счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут;

В домашних  трудностях утеха

 И в дальних  странствах не помеха,

Науки пользуют везде:

Среди народов и в пустыне,

В градском шуму и наедине,

В покое сладки и в труде.

Тебе, о милости источник,

О  ангел мирных наших  лет!

Всевышний на того помощник,

Кто гордостью  своей   дерзнет,

Завидя  нашему покою,

Против тебя восстать войною;

Тебя зиждитель сохранит

Во всех путях беспреткновенну

И жизнь твою благословенну

С числом  щедрот твоих сравнит.

5. Какие выразительные средства (тропы и стилистические фигуры) использованы в отрывках? Выпишите слова, связанные с каждым средством, и назовите.

Задание А.

Не напрасно дули ветры,

Не напрасно шла гроза.

                              С.А.Есенин

    Б.

 Унылая пора! очей очарованье!

А.С.Пушкин

    В

 Печальная береза

у моего окна,

И прихотью мороза

разубрана она.

                                    А.А.Фет

Г.

 Мурава лугов

Ковром стелется…

Гляну к северу —

Там, в глуши пустынь,

Снег, что белый пух,

Быстро кружится.

                               И.С.Никитин    

Д.

Нева вздувалась и ревела...

и вдруг, как зверь остервенясь,

на город кинулась...

                                А.С.Пушкин

 (Максимальная оценка –7 баллов)

6.Интерпретация  лирического произведения.

 Прочитайте стихотворение. Ответьте на вопросы. Опираясь на вопросы, составьте  развернутый анализ стихотворения. (20 баллов)

                                                                                       Е. Баратынский

 Чудный град порой сольется

 Из летучих облаков;

Но лишь ветер его коснется,

Он исчезнет без следов;

Так мгновенные созданья

Поэтической мечты

Исчезают от дыханья

Посторонней суеты.

1. О чем это стихотворение? Определите его тему, основную мысль

 ( сформулируйте сами и найдите в строчках стихотворения).

2. На какие смысловые части можно разделить это стихотворение?

На каком приеме оно построено?

3.Что, по мнению автора, несет гибель поэзии?

4. Попробуйте одним словом определить, что «исчезает».

5. О какой  «посторонней суете» говорится в   последней строке?

6. Какие средства выразительности помогают автору передать основную мысль?  Какие образы возникают?

7. Определите стихотворный размер. Какую интонацию он придает стихотворению?

Олимпиадные задания по литературе.

9 класс.

Ответы и критерии оценивания.

Максимально 50 баллов.

1. задание  (максимально 4 балла)

А) А.Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву».

Б) А.С. Пушкин. «Метель».

В) М.Ю. Лермонтов. «Герой нашей времени», «Бэла».

Г) М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени», «Бэла».

2 задание  (максимально 4 балла)

1)М.Горький «Песня о Соколе»

2)Н.М.Карамзин «Бедная Лиза»

3) В Короленко «Парадокс»

4) А.С.Грибоедов  «Горе от ума»

3 задание (максимально 5 баллов)

1. Стихотворение в прозе
2. Повесть
3. Поэма
4. Стихотворение
5. Комедия

4 задание  (максимально 10 баллов)

Ода  М.В.Ломоносова  "На день восшествия на Всероссийский престол ее Величества Государыни Императрицы Елизаветы Петровны, 1747 года"

5 задание (максимально 7 баллов)

     А..Инверсия: дули ветры,  шла гроза

Анафора: Не напрасно…., Не напрасно

Б.  Оксюморон: Унылая пора! очей очарованье!

В. Эпитет - Печальная береза

Г. Метафора - Мурава лугов  Ковром стелется

Сравнение - Снег, что белый пух,

Д. Олицетворение: Нева вздувалась и ревела, на город кинулась

6 задание (максимально 20 баллов)

10 класс

Время выполнения 90 минут

1. Определите, из каких произведений взяты следующие отрывки

(необходимо назвать автора и произведение)

А.

В один прекрасный вечер не менее прекрасный экзекутор ... сидел во втором

ряду кресел и глядел в бинокль на «Корневильские колокола». Он глядел и

чувствовал себя на верху блаженства. Но вдруг... В рассказах часто встречается это «но вдруг». Авторы правы: жизнь так полна внезапностей!

Б.

Или вон тот ещё, который для затей

На крепостной балет согнал на многих фурах

От матерей, отцов отторженных детей?!

Сам погружен умом в Зефирах и в Амурах,

Заставил всю Москву дивиться их красе!

Но должников не согласил к отсрочке:

Амуры и Зефиры все

Распроданы поодиночке!!!

В.

Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла – все кипит;

В райке нетерпеливо плещут,

И, взвившись, занавес шумит.

Блистательна, полувоздушна,

Смычку волшебному послушна

Толпою нимф окружена,

Стоит Истомина; она,

Одной ногой касаясь пола,

Другою медленно кружит,

И вдруг прыжок, и вдруг летит,

Летит, как пух от уст Эола;

То стан совьёт, то разовьёт

И быстрой ножкой ножку бьёт.

Г.

– Что ж, едем в театр, Володя?

– Нет, мне некогда, – отвечал Володя, краснея.

– Ну, вот ещё! – поедем пожалуйста!

– Да у меня и билета нет.

– Билетов сколько хочешь у входа.

– Погоди, я сейчас приду, – уклончиво отвечал Володя и, подёргивая плечом, вышел из комнаты.

Я знал, что Володе очень хотелось ехать в театр, куда его звал Дубков; что он отказывался потому только, что у него не было денег и что он вышел за тем, чтобы у дворецкого достать взаймы пять рублей до будущего жалованья.

Д.

Ну, а раз она мне и говорит:

— Что вы,— говорит,— меня всё по улицам водите? Аж голова закрутилась. Вы бы,— говорит,— как кавалер и у власти, сводили бы меня, например, в театр.

— Можно,— говорю.

И как раз на другой день прислала комячейка билеты в оперу. Один билет я получил, а другой мне Васька-слесарь пожертвовал.

На билеты я не посмотрел, а они разные. Который мой — внизу сидеть, а который Васькин — аж на самой галерке.

Вот мы и пошли. Сели в театр. Она села на мой билет, я

— на Васькин. Сижу на верхотурье и ни хрена не вижу. А ежели нагнуться через барьер, то её вижу. Хотя плохо. Поскучал я, поскучал, вниз сошёл. Гляжу — антракт.

2. Соотнесите фамилии русских писателей и род их деятельности, не

связанной с литературным творчеством.

И.А. Крылов          губернатор

А.С. Грибоедов        библиотекарь

Г.Р. Державин           цензор

В.А. Жуковский        педагог

П.А. Вяземский         дипломат

3. Характеристика каких поэтических жанров представлена ниже? Приведите примеры произведений каждого жанра.

А. ….. - лирический жанр, содержащий в стихотворной форме какую-либо жалобу, выражение печали или эмоциональный результат философского раздумья над сложными проблемами жизни.

Б. … - один из древнейших поэтических жанров, представляющий собой стихотворное письмо, в котором поэт, обращаясь к конкретному адресату, высказывает свои суждения.

В. … - жанр лирики, представляющий собою торжественное   стихотворение, посвящённое какому-либо событию, герою.

 Г. …. - традиционная поэтическая форма, относится к числу так называемых строгих, или твёрдых, форм. Обычно состоит из 14 строк, образующих 2 четверостишия-катрена и 2 трёхстишия-терцета или 3 катрена и двустишие.

Д. … - небольшое сатирическое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо или общественное явление.

4. Выполните комплексный анализ прозаического текста.

(Укажите тему, идею произведения, художественные средства, используемые автором; обратите внимание на то, какие исторические периоды затрагиваются в миниатюре, как они соотносятся между собой; как вы понимаете смысл названия и финала).

А.И. Солженицын.

Прах поэта.

(Цикл «Крохотки»)

Теперь деревня Льгово, а прежде древний город Ольгов стал на высоком обрыве над Окою: русские люди в те века после воды, питьевой и бегучей, второй облюбовывали - красоту. Ингварь Игоревич, чудом спасшийся от братних ножей, во спасенье своё поставил здесь монастырь Успенский. Через пойму в ясный день далеко отсюда видно, и за 35 верст на такой же крути - колокольня высокая монастыря Иоанна Богослова. Оба их пощадил суеверный Батый. 
Это место, как своё единственное, приглядел Яков Петрович Полонский и велел похоронить себя здесь. Все нам кажется, что дух наш будет летать над могилой и озираться на тихие просторы.

Но - нет куполов, и церквей нет, от каменной стены половина осталась и достроена дощатым забором с колючей проволокой, а над всей древностью - ВЫШКИ, пугала гадкие, до того знакомые, до того знакомые... В воротах монастырских - ВАХТА. Плакат: "За мир между народами!" - русский рабочий держит на руках африканёнка. Мы - будто ничего не понимаем. И меж бараков охраны выходной надзиратель в нижней сорочке объясняет нам: -Монастырь тут был, в мире второй. Первый в Риме, кажется. А в Москве - уже третий. Когда детская колония здесь была, так мальчики, они же не разбираются, все стены изгадили, иконы побили. А потом колхоз купил обе церкви за сорок тысяч рублей - на кирпичи, хотел шестирядный коровник строить. Я тоже нанимался: 50 копеек платили за целый кирпич, 20 за половинку. Только плохо кирпичи разнимались, всё комками с цементом. Под церковью склеп открылся, архиерей лежал, сам - череп, а мантия цела. Вдвоём мы ту мантию рвали, порвать не могли... 
- А вот скажите, тут по карте получается могила Полонского, поэта. Где она? - К Полонскоиму нельзя. Он - в ЗОНЕ. Нельзя к нему. Да чо там смотреть? - памятник ободранный? Хотя постой, - надзиратель поворачивается к жене. - Полонского-то вроде выкопали?

 - Ну. В Рязань увезли, - кивает жена с крылечка, щелкая семечки. Надзирателю самому смешно:

- Освободился, значит..."

1958 – 1960 г.

Литература 10 класс.

Ключи.

1.   А.  А.П. Чехов «Смерть чиновника»

      Б.  А.С. Грибоедов «Горе от ума»

      В.  А.С. Пушкин «Евгений Онегин»

       Г. Л.Н. Толстой «Отрочество»

      Д.  М.М. Зощенко «Аристократка»

2.   И.А. Крылов - библиотекарь

     А.С. Грибоедов - дипломат

      Г.Р. Державин - губернатор

       В.А. Жуковский - педагог

       П.А. Вяземский – цензор

3.  А. Элегия

     Б. Послание

     В. Ода

     Г. Сонет

     Д. Эпиграмма

11 класс

1.                                                    Колокольня

Кто хочет увидеть единым взором, в один окоём, нашу недотопленную Россию — не упустите посмотреть на калязинскую колокольню.

 Она стояла при соборе, в гуще изобильного торгового города, близ Гостиного двора, и на площадь к ней спускались улицы двухэтажных купеческих особняков. И никакой же провидец не предсказал тогда, что древний этот город, переживший разорения жестокие и от татар, и от поляков, на своём восьмом веку будет, невежественной волей самодурных властителей, утоплен на две трети в Волге: всё бы спасла вторая плотина, да поскупились большевики на неё. (Да что! - Молога и вся на дне.) И сегодня, стань на прибрежной грани, — даже воображению твоему уже не подъять из хляби этот изневольный Китеж, или Атлантиду, ушедшую на дюжину саженей глубины.

Но осталась от утопленного города — высокостройная колокольня. Собор взорвали или растащили на кирпичи ради нашего будущего — а колокольню почему-то не доспели свалить, даже вовсе не тронули, как заповедную бы. И — вот, стоит из воды, добротнейшей кладки, белого кирпича, в шести ярусах сужаясь кверху (полтора яруса залито), в последние годы уж и отместку присыпали к ней для сохранности низа, — стоит, нисколько не покосясь, не искривясь, пятью просквоженными пролётами, а дальше луковкой и шпилем — в небо! Да ещё на шпиле — каким чудом? — крест уцелел. От крупных волжских теплоходов, не добирающих высотой, как издали глянуть, и на пол-яруса, — шлёпают волны по белым стенам, и с палуб уже пятьдесят лет глазеют советские пассажиры.

Как по израненным, бродишь по грустным уцелевшим улочкам, где и с покошенными уже домишками тех поспешно переселённых затопленцев. На фальшивой набережной калязинские бабы, сохраняя старую приверженность к исконной мягкости и чистоте волжской воды, тщатся выполаскивать бельё. Полузамерший, переломленный, недобитый город, с малым остатком прежних отменных зданий. Но и в этой запусти у покинутых тут, обманутых людей нет другого выбора, как жить. И жить — здесь.

И для них тут, и для всех, кто однажды увидел это диво: ведь стоит колокольня! Как наша надежда. Как наша молитва: нет, всю Русь до конца не попустит Господь утопить...

Колокол Углича

Кто из нас не наслышан об этом колоколе, в диковинное наказание лишённом и языка и одной проушины, чтоб никогда уже не висел в колокольном достоинстве; мало того — битом плетьми, а ещё и сосланном за две тысячи вёрст, в Тобольск, на колымаге, — и во всю, и во всю эту даль не лошади везли заклятую клажу, но тянули на себе наказанные угличане — сверх тех двухсот, уже казнённых за растерзанье государевых людей (убийц малого царевича), и те — с языками урезанными, дабы не изъясняли по-своему происшедшее в городе.

Возвращаясь Сибирью, пересёкся я в Тобольском кремле с опустелым следом изгнанника — в часовенке-одиночке, где отбывал он свой тристалетний срок, пока не был помилован к возврату. А вот — я и в Угличе, в храме Димитрия-на-крови. И колокол, хоть и двадцати пудовый, а всего-то в полчеловеческих роста, укреплен тут в почёте. Бронза его потускла до выстраданной серизны. Било его свисает недвижно. И мне предлагают — ударить.

Я — бью, единожды. И какой же дивный гул возникает в храме, сколь многозначно это слитие глубоких тонов, из старины — к нам, неразумно поспешливым и замутнённым душам. Всего один удар, но длится полминуты, а додлевается минуту полную, лишь медленно-медленно величественно угасая — и до самого умолка не теряя красочного многозвучья. Знали предки тайны металлов.

В первые же миги по известью, что царевич зарезан, пономарь соборной церкви кинулся на колокольню, догадливо заперев за собою дверь, и, сколько в неё ни ломились недруги, бил и бил набат вот в этот самый колокол. Вознёсся вопль и ужас угличского народа — то колокол возвещал общий страх за Русь.

Те раскатные колокольные удары — клич великой Беды — и предвестили Смуту Первую. Досталось и мне, вот, сейчас ударить в страдальный колокол — где-то в длении, в тлении Смуты Третьей. И как избавиться от сравненья: провидческая тревога народная — лишь досадная помеха трону и непробивной боярщине, что четыреста лет назад, что теперь.  

1.1.Вы прочитали  произведения А.И.Солженицына, написанные в 90-х годах ХХ века. Назовите жанр, к которому они относятся. Кто из русских писателей ХIХ века также обращался к этому жанру?  (3б.)

             1.2. Сопоставьте систему образов и художественное пространство

              предложенных          произведений А.И.Солженицына (10б.).  

1.3.Какими средствами выразительности создаются ключевые образы? (8б.)

1.4.Как композиция произведений помогает раскрыть авторский замысел (6б.)

2. Какие литературно-критические статьи посвящены следующим произведениям? Укажите авторов и написанные ими статьи (по 1 б. за фамилию и по 1 б. за название статьи)

     А.С.Грибоедов «Горе от ума»

     Ф.М. Достоевский  «Преступление и наказание»  

     И.С.Тургенев «Отцы и дети»

     А.Н.Островский «Гроза»

            3. Каким произведениям предпосланы эпиграфы? Назовите авторов.

     1) Чудище обло, озорно,огромно,стозевно и лаяй

     2) Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю

     3) Во всех ты, душенька, нарядах хороша…

     4) Коллежский регистратор , почтовой станции диктатор.

     5) Первую песенку зардевшись спеть.

     6) Пошел мелкий снег и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель.

       В    одно мгновение темное небо смешалось с снежным морем. Все исчезло.

        — Ну, барин, — закричал ямщик, — беда: буран!     (по 0,5б + 0,5б.)

 4. Три произведения А.П.Чехова называют «маленькой трилогией». Назовите, какие рассказы входят в этот цикл, расположите их в порядке следования в цикле и докажите их идейную общность. (Ответ не более 10 предложений)   (3б. + 5б.)

5. К. Бальмонт

Завет бытия

     Я спросил у свободного ветра,
   Что мне сделать, чтоб быть молодым.
   Мне ответил играющий ветер:
  “Будь воздушным, как ветер, как дым!”
  Я спросил у могучего моря,
  В чем великий завет бытия.
  Мне ответило звучное море:
“Будь всегда полнозвучным, как я!”
Я спросил у высокого солнца,
Как мне вспыхнуть светлее зари.
Ничего не ответило солнце,
Но душа услыхала: “Гори!”

1. Объясните смысл названия стихотворения. (2 б)
2. Сформулируйте свой завет бытия, используя изобразительно-выразительные средства языка (8б.)

6.         « И пошел я искать праведных, пошел с обетом не успокоиться, доколе не найду хотя  то небольшое число трех праведных, без которых «несть граду стояния»…» - так говорится в предисловии к циклу «Праведники» Н.С. Лескова. Напишите рассуждение на тему «Образы праведников в русской литературе  ХIХ – ХХ веков». (Ответ  10-15 предложений)     (15б.)

Маx.72 б.

Ответы

1. 1)Лирический рассказ.

      И.С.Тургенев.

     2) Общими для двух рассказов являются образы автора, России, русского народа и колокола (колокольни). Образ лирического героя совпадает с образом автора, который, являясь патриотом, выступает здесь в качестве историка. Из настоящего мы переносимся не просто в дореволюционное время, но даже в период Смуты. Перед нами возникают образы русских городов, Калязина и Углича, а также  образы Атлантиды и мифических  городов: Мологи и Китежа.

3) Эпитеты: «изобильный  город», «разорения жестокие», «диковинное наказание», «заклятая клажа». Рассказ «Колокольня» начинается с гиперболы. Сравнение:  «даже вовсе не тронули, как заповедную бы». Оценочная лексика: «непробивной боярщине», «глазеют советские пассажиры». Образы колокола и колокольни создаются с помощью олицетворения. В основе рассказов лежит аллегория (колокол – русский народ, колокольня – Россия). В рассказе «Колокольня» используются риторические фигуры.

4) Композиция схожая, четырёхчастная. Оба рассказа начинаются с риторического вопроса-утверждения, а заканчиваются мыслями о современной России и о её будущем.

2. 1.А.С.Грибоедов «Горе от ума»  - И.А.Гончаров «Мильон терзаний»

  2.2.Ф.М. Достоевский  «Преступление и наказание»  -  Д.И.Писарев «Борьба за жизнь»

2.33.И.С.Тургенев «Отцы и дети» - Д.И. Писарев «Базаров»

4. А.Н.Островский «Гроза» - Н.А. Добролюбов «Луч света в тёмном царстве» (Д. И. Писарев  “Мотивы русской драмы”)

3. 1) Чудище обло, озорно,огромно,стозевно и лаяй (А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»)

2) Вкушая, вкусих мало меда, и се аз умираю (М.Ю.Лермонтов «Мцыри»)

3) Во всех ты, душенька, нарядах хороша… (А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»)

4) Коллежский регистратор,

     Почтовой станции диктатор.  (А.С.Пушкин «Станционный смотритель»)

5) Первую песенку зардевшись спеть. ( Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»)

6) Пошел мелкий снег и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение темное небо смешалось с снежным морем. Все исчезло.

— Ну, барин, — закричал ямщик, — беда: буран!  (М.А.Булгаков «Белая гвардия»)

4. «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви».

Идейная  общность связана с понятием «футляра». Мечту о крыжовнике можно назвать футляром,  в который втиснута вся человеческая жизнь. Таким же футляром можно назвать и те       рассуждения о «грехе и добродетели в их ходячем смысле», в которые герои рассказа «О любви» старались упрятать своё чувство. Только в гробу вполне «достиг своего идеала» человек     в футляре Беликов.   В каждом случае это то, что позволило бы герою строить жизнь                  по шаблону, иметь единый ответ на все возможные жизненные «вопросы».                                    «Действительная жизнь» торжествует, и довольно жестоко, над любым из «футляров», в который её пытаются заключить.

5. Название стихотворения отражает желание автора высказать своё жизненное и творческое кредо. В произведении раскрываются три ключевых символа: играющий ветер — символ стихийности, свободной игры сил, легкости, воздушности, вольности человека; звучное море — символ жизненной полноты, неисчерпаемости красок и звуков; солнце — сквозной бальмонтовский символ горения, самосожжения, интенсивности жизни в каждом миге.

6. Н.С. Лесков «Очарованный странник», «Левша», «Человек на часах».

 И.С. Тургенев «Живые мощи».

А.И. Солженицын «Матренин двор».

 В.Г. Распутин «Последний срок».

Олимпиада по русскому языку для 5 класса

Задание 1. Укажи, какие части слова, кроме корня, есть в слове шумный (обведи № правильного ответа):

1. Приставка и суффикс.
2. Приставка, суффикс и окончание.
3. Суффикс и окончание.
4. Приставка и окончание.

Задание 2. Какое слово, сочетаясь с разными словами, может быть и именем прилагательным, и именем существительным? (Обведи № правильного ответа):

1. Осенний.
2. Столовая.
3. Дождливый.
4. Жалобный

Задание 3. Укажи имя существительное, которое в форме дательного падежа имеет окончание – е? (Обведи № правильного ответа):

1. Библиотека.
2. Морковь.
3. Дочь.
4. Мать.

Задание 4. Какое имя существительное имеет только форму множественного числа? (Обведи № правильного ответа):

1. Перья.
2. Упражнения.
3. Метели.
4. Сутки.

Задание 5. В каком выделенном слове пропущена буква е? (Обведи № правильного ответа):

1. Об…жать слабых.
2. Сл…зать сметану.
3. Прим…рить друзей.
4. Прим…рять платье.

Задание 6. В каком выделенном глаголе в окончании пропущена буква а? (Обведи № правильного ответа):

1. Солнце выглянул…
2. Распустил…сь сирень.
3. Море разбушевал…сь.
4. Спортсмены прыгал…

Задание 7. Укажи слово с предлогом (обведи № правильного ответа):

1. (По)линейке.
2. (По)друга.
3. (По)забыть.
4. (По)года.

Задание 8. Выбери верное утверждение (обведи № правильного ответа):

1. Имена существительные не изменяются по падежам.
2. Имена существительные изменяются по числам и падежам.
3. Имена существительные изменяются по родам.
4. Имена существительные не изменяются по числам.

Задание 9. Укажи правильное значение выражения (обведи № правильного ответа):

                   Держать язык за зубами.

1. Лишиться дара речи.
2. Молчать, не говорить ничего лишнего.
3. Оказаться в смешном положении.
4. Заболеть.

Задание 10. Вставь пропущенное в пословице слово, подходящее по смыслу. (Обведи № правильного ответа):

                      Не стыдно не знать, стыдно … .

1. Обманывать.
2. Не учиться.
3. Жадничать.
4. Зазнаваться.

Задание 11. В каком предложении нет глагола? (Обведи № правильного ответа):

1. Весь день бабушка пасёт корову на лугу.
2. Корова жуёт сочную травку.
3. К вечеру бабушка подоила корову.
4. Хорошо парное молочко!

Задание 12. Отметь вариант с ошибкой в окончании имени прилагательного (обведи № правильного ответа):

1. Ранней осенью.
2. В соседнию рощу.
3. К дремучему лесу.
4. Свежей зеленью.

Задание 13. Напиши, сколько звуков [ф] в словах предложения:

                     Верблюд решил, что он жираф,

                     И ходит, голову задрав.

                     Ответ: ______

Задание 14. Разбери слово перевозчики по составу:

                     Ответ: ___________________________________

Задание 15. В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные буквами, чтобы получился текст? Допиши 4 – 6 предложений, продолжив текст.

А.  Побеждённый забился под сарай и сидит там тихонько.

Б.  Вдруг налетел ястреб.

В.  Он схватил крикуна и унёс себе на обед.

Г.  Два молодых петушка подрались, и один победил другого.

Д.  Победитель же взлетел на забор, замахал крыльями и заорал во всё горло: «Ку – ка – ре – ку!»

Ответ:_________________________

Ответы на олимпиадные задания для 5 класса

15 – ГАДБВ

                  Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом. За дописанный рассказ – до 5 баллов. При оценке дописанного сочинения применяются действующие нормы оценки сочинений и изложений.

                  Таким образом, максимальное количество баллов за олимпиаду – 20 баллов.

6 класс

1. Словообразование – раздел науки о языке, изучающий:

• А) морфологические признаки слов
• Б) строение предложения
• В) способы образования слов
• Г) строение предложений

2. От фамилии этого писателя произошло название  определённого возраста женщин.

• А) Бальзак
• Б) Мольер
• В) Пушкин
• Г) Крылов

3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

• А) Оз…рить; раск…лить; раск…лоть
• Б) Вопл…тить; отпл…тить; упл…тнить
• В) Созд…вать; разж…гать; импр…визировать
• Г) Соб…рать; тв…рить; согр…вать

4. Относительным прилагательным является слово:

• А) стальной
• Б) белый
• В) высокий
• Г) лисий ( хвост)

5. В каком предложении вместо слова ОБОРОТНЫЙ нужно употребить слово ОБОРОТИСТЫЙ?

• А) На ОБОРОТНОЙ стороне листа был написан телефон.
• Б) Фабрика не может класть на депозит ОБОРОТНЫЕ средства.
• В) К тому времени Порфирий скопил немалый ОБОРОТНЫЙ капиталец.
• Г) Попандопуло был ОБОРОТНЫМ дельцом с сомнительной репутацией.

6. Соедините театральные термины с их значениями: буффон

• А) Амплуа актера, использующего для исполнения роли шутовские приемы.
• Б) Амплуа актера, играющего эффектных, самовлюбленных и ограниченных людей
• В) Амплуа актрисы, играющей взрослую знатную даму
• Г) Амплуа актрисы, играющей находчивую служанку

7. Сопоставьте фразеологизм и сферу его использования/происхождения:
Собаку съел

• А) Библия
• Б) Устои крестьянской жизни
• В) Пословицы
• Г) Профессиональная речь

8. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово:

• А) растение
• Б) разболеться
• В) растереть
• Г) ангина

9. В каком словосочетании употреблен непереходный глагол?

• А)  обнимать друга
• Б) решить задачу
• В) едет на велосипеде
• Г) строить дом

10. В каком предложении не со словом пишется раздельно?

• А) (Не)дисциплинированность Павлова мешала всем.
• Б) За прямоту соседки (не)долюбливали мою бабушку.
• В) Заспанное лицо его было (не)злое, а скорее доброе.
• Г) (Не)настная погода всем уже порядком надоела.

11. Какое утверждение является неверным?

• А) Простая форма сравнительной степени образуется путем прибавления к основе начальной формы прилагательных суффикса –ее(-ей).
• Б) Прилагательные в форме простой сравнительной степени не изменяются ни по родам, ни по числам, ни по падежам.
• В) Прилагательное в форме простой сравнительной степени в предложении является определением.
• Г) Составная форма сравнительной степени обычно образуется прибавлением словболее (или менее) к начальной форме прилагательного.

12. Паронимы – это:

• А) однокоренные слова, похожие по звучанию, частично совпадающие в морфемном составе, но различные по значению
• Б) слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению
• В) слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи
• Г) слова с противоположным лексическим значением

13. Укажи строку, где числительные 90, 800 стоят в Р.П.:

• А) девяноста, восьмисот
• Б) девяноста, восьмиста
• В) девяносто, восьмисот
• Г) девяносто, восемьсот

14. Соедините между собой архаизм и его определение:
Офеня

• А) Наёмный рабочий, переносящий тяжести на спине.
• Б) Странствующий по деревням торговец мелочами.
• В) Специалист по добыче драгоценных и цветных камней.
• Г) Человек, носивший рекламные щиты, продававший на улице дешёвые товары.

15. Суффиксальным способом образовано слово:

• А) наложение
• Б) наладка
• В) нарукавный
• Г) кухня

16. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

• А) На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.
• Б) Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.
• В) В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.
• Г) Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудников.

17. Какое из данных слов в русском языке самое «старое»?

• А) компакт – диск
• Б) автомобиль
• В) дискетница
• Г) рок – певец

Олимпиада по русскому языку (6 класс) - ответы

7 класс

Задание 1

1. Определите, сколько раз звуки, составляющие слово день, встречаются в следующем тексте.

Мы ехали шагом,

Мы мчались в боях

И «Яблочко»-песню

Держали в зубах.

Ах, песенку эту

Доныне хранит

Трава молодая —

Степной малахит.

М. Светлов

Задание 2

Сгруппируйте слова по месту ударения (А – первый слог, Б – второй слог,

В – третий слог, Г – четвертый слог):

1) позвонит; 2) договор; 3) балованный; 4) газопровод; 5)диспансер;

6) гнездовище; 7) ходатайство; 8) упрочение; 9) стрельбище;

10) сомкнутый; 11) сливовый; 12) ракушка.

Задание 3  

К данным словам подберите синонимы, начинающиеся на при- и пре-.

Гнаться за кем-то; ложное толкование; помеха; лицемерный, неискренний; милый, обаятельный; тень умершего; хороший знакомый; отношение свысока; очень печальный случай; находиться где-нибудь; необычное, увлекательное путешествие.

                                                                                                                   10 баллов

Задание 4

Мы говорим: Дом сгорел дотла.

Что такое тло?

5 баллов

Задание 5

Каким частям речи свойственны окончания:

А) -ый, -ого, -ому, -ый(-ого), -ым, -ом;

Б) -а, -ы, -е, -у, -ой;

В) -ем, -ете, -ут?

Задание 6

Найдите местоимения в этом предложении, определите их разряд.

Представьте себе радость какого-нибудь филолога, который, увидев несколько книг на незнакомом языке, вдруг обнаружит, что он понимает некоторые слова, знает те или иные выражения и чувствует, что при желании сам может прочитать эти книги.

Задание 7

«Соберите» пословицы и запишите их с нужными знаками препинания.

Коня узнают по зубам... хороший умом... вторая натура... Конь играет удилами... Плохой человек славится озорством... Что хорошему человеку помеха... ... человека по речам. ...болтун языком. ... то дурному утеха... Привычка.

Задание 8

Прочитайте текст, озаглавьте, вставьте пропущенные орфограммы, расставьте недостающие знаки препинания.

Есть в истории…  нашей страны одна праздничная дата, о которой надо об…зательно помнить всем. Помнить и хр…нить как великую ценность нашей истории и культуры. Это пр…здник Победы – 9 Мая.

         Хранить пр…здник – значит, сохранять в душе то чу…ство единения, в к…тором спл…лись гордость за Отечество  гореч…  непомерных утрат   радость возрождения к жизн… надежды на буд…щее   любовь к людям  веры в добро. Праз…ник Победы – это праз…ник жизни, победивш…й смерть. И в этом его великий, не только символический, и конкретный смысл.

Пусть этот день навсегда будет связ…вать пок…ления живым огнем сердечного общения пам…тью Победы. Пусть младшие никогда не забудут подарить радость праз...ника старшим – в…теранам  служившим во благо Отчизны.

15 баллов

Ключи

1. По 0,5 балла за правильный ответ, всего 4,5 балла

Ответ: [д,эн,]: [д,] – 1 раз; [э] – 5 раз; [н,] – 3 раза.

2. Ответ:

А: стрельбище, сомкнутый, сливовый, ракушка;

Б: балованный, ходатайство, упрочение, ракушка;

В: позвонит, договор, гнздовище, диспансер;

Г: газопрвод                  

По 0,5 баллу за правильный ответ, всего 6 баллов

3. Ответ

Гнаться за кем-то – преследовать; ложное толкование – превратное; помеха – преграда, препятствие; лицемерный, неискренний – притворный; милый, обаятельный – прелестный; тень умершего – призрак, привидение; хороший знакомый – приятель; отношение свысока – пренебрежение, презрение; очень печальный случай – прискорбный; находиться где-нибудь – присутствовать; необычное, увлекательное путешествие – приключение.

По 1 баллу за правильный ответ, всего 10 баллов

4. Ответ

Обычно смысл выражения дотла связывают с глаголом тлеть. На самом деле тло значит основание. Сгореть дотла – сгореть до основания.(5 баллов)

5. За каждый пример по 1 баллу, всего 3 балла

Ответ

А) прилагательным, некоторым местоимениям, порядковым числительным в ед. числе; Б) существительным 1-го склонения в ед. числе; В) глаголам во мн. числе.

6. По 0,5 балла  за правильный ответ, всего 5  баллов

Ответ

Себе – возвратное

Какого-нибудь – неопределённое

Который – относительное

Несколько – неопределённое

Он – личное

Некоторые – неопределённое

Те – указательное

Иные – определительное

Сам – определительное

Эти – указательное

7. По 1 баллу за правильный ответ, всего 5 баллов

Ответ

Коня узнают по зубам, человека - по речам.

Конь играет удилами, болтун - языком.

Плохой человек славится озорством, хороший - умом.

Привычка - вторая натура.

Что хорошему человеку помеха, то дурному – утеха.

8. Ответ

Подарить радость

Есть в истории нашей страны одна праздничная дата, о которой надо обязательно помнить всем. Помнить и хранить как великую ценность нашей истории и культуры. Это праздник Победы – 9 Мая.

         Хранить праздник – значит, сохранять в душе то чувство единения, в котором сплелись гордость за Отечество, горечь непомерных утрат, радость возрождения к жизни, надежды на будущее, любовь к людям, веры в добро. Праздник Победы – это праздник жизни, победившей смерть. И в этом его великий, не только символический, и конкретный смысл.

Пусть этот день навсегда будет связывать поколения живым огнем сердечного общения, памятью Победы. Пусть младшие никогда не забудут подарить радость праздника старшим – ветеранам, служившим во благо Отчизны.

8 класс

Задание 1

Какие фонетические изменения нужно произвести в словах, чтобы следующие существительные превратились в глаголы: воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример?

                   7 баллов

Задание 2

Расставьте ударения в следующих словах: балуясь, понявший, мельком, досуха, удобнее, нанесена, километр, по двое, начатый, до смерти.

   По 0,5 балла за правильный ответ, всего 5 баллов

Задание 3  

Какие фразеологизмы и поговорки используют по-русски в ситуациях, когда англичане говорят:

• птицы одинакового оперения держатся вместе –
• у него еще  за ушами не просохло –
• не стоит пороха и дроби –
• птичка в руке стоит двух в кустах –
• просто, как пирог –
• возить уголь в Ньюкасл –
• хранить в вате –
• не стоит и пуговицы –
• по самые локти –
• убить двух птиц одним камнем –

По 1 баллу за правильный ответ, всего 10 баллов

Задание 4

Объясните  происхождение наречия восвояси.

5 баллов

Задание 5

Приведите как можно больше однокоренных слов к слову привет.

Задание 6

Укажите, в чем особенность выделенных слов в отрывке из стихотворения Н.Некрасова «Рыцарь на час».

От ликующих, праздно болтающих,

обагряющих руки в крови

уведи меня в стан погибающих 

за великое дело любви.

 3 балла

 Задание 7

Подберите к словам в правой колонке слова из левой колонки так, чтобы они образовали словосочетания: научный термин или образное выражение. Если словосочетания будут подобраны правильно, то по первым буквам левого столбика вы прочтете сверху вниз название известной картины. Вспомните, кто ее написал.

Прокруст                узел

избиение                изобилие

Лукулл                конюшня

Елисейский        футляр

Тришкин                шпат

Авгий                   ложе

лебедь                Пенелопа

имя                            младенец

рог                            пир

Гордий                   поле

человек                кафтан

Исландия                натр

Работа                  песня

едкий                             число

                                                                                                       7 + 3 = 10 баллов

Задание 8

Прочитайте миниатюру М.М. Пришвина. Вставьте пропущенные орфограммы, раскройте скобки, поставьте недостающие знаки препинания. Напишите сочинение, выразив свое впечатление от словесной картины природы и свое отношение к позиции автора.

Вош…л в мокрый лес. Капля с высокой ели упала на пап…ротники  окружающие плотно дерево. От капли пап…ротник дрогнул  и я на это обратил внимание. А после того и ствол старого дерева с такими м…рщинами  как ( будто) по нему плуг п…хал  и живые папо…ротники  такие чуткие что от одной капли скл…няются и шепчут что (то) друг другу  и вокруг плотный к…вер  заяч…ей к…пусты - все распол…жилось ( в) порядке  образующем к…ртину. 

10баллов + сочинение

Ключи

1 Ответ

Воз – вёз, нос – нёс, пыл – пил, быт – бить, даль – дал, быль – бил, пример – примерь.

                                                По 1 баллу за правильный ответ, всего  7 баллов

2 Ответ

БалУясь, понЯвший, мЕльком, дОсуха, удОбнее, нанесенА, киломЕтр, пО двое, нАчатый, дО смерти (по 0,5 б.)

3 Ответ

• птицы одинакового оперения держатся вместе – два сапога пара, одного поля ягодки
• у него еще  за ушами не просохло – молоко на губах не обсохло
• не стоит пороха и дроби – овчинка выделки не стоит
• птичка в руке стоит двух в кустах – лучше синица в руке, чем журавль в небе
• просто, как пирог – как дважды два
• возить уголь в Ньюкасл – ездить в Тулу со своим самоваром
• хранить в вате – беречь как зеницу ока
• не стоит и пуговицы – гроша ломаного не стоит
• по самые локти – сыт по самое горло
• убить двух птиц одним камнем – убить двух зайцев

По 1 баллу за правильный ответ, всего 10 баллов

4 Ответ

К себе домой (восвояси отправился, убраться восвояси). Наречие возникло в результате сращения в одно слово словосочетания «во своя вђси» - « в свои деревни, домой».

(5 баллов)

5 За каждый пример по 1 баллу, но не больше 6 баллов

Ответ

Приветливый, приветствие, приветствовать, поприветствовать, приветливость, приветственный.

6 Ответ

Причастия ликующих, болтающих, обагряющих, погибающих воспринимаются здесь как существительные.

7 задание  

Гордиев узел
Рог изобилия
Авгиевы конюшни
Человек в футляре
Исландский шпат
Прокрустово ложе
Работа Пенелопы
Избиение младенцев
Лукуллов пир
Елисейские поля
Тришкин кафтан
Едкий натр
Лебединая песня
Именованное число

(Картина А. Саврасова «Грачи прилетели»)

8. Ответ

Вошел в мокрый лес. Капля с высокой ели упала на папоротники, окружающие плотно дерево. От капли папоротник дрогнул, и я на это обратил внимание. А после того и ствол старого дерева с такими морщинами, как будто по нему плуг пахал, и живые папоротники, такие чуткие, что от одной капли склоняются и шепчут что-то друг другу, и вокруг плотный ковер заячьей капусты - все расположилось в порядке, образующем картину.                                                                                  

Качественными характеристиками созданного текста должны являться:

1.  убежденность и доказательность в защите принципиально важного суждения;
2.  логика в аргументации основного тезиса;
3.  умелое использование речевых средств русского языка для создания выразительного текста;
4.  грамотность (соблюдение норм русского литературного языка).

9 класс.

1. Фонетика. Орфоэпия        

1. Укажите неверное утверждение:

1.  словарный запас языка изучается в разделе «Лексика»
2. части речи изучаются в разделе «Морфология»
3. звуки речи изучаются в разделе «Морфемика»
4. правила произношения и ударения даются в разделе «Орфоэпия»

2. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1. ёрзать
2. ямщик
3. синеет
4. ёршик

3. В каком слове или сочетании НЕТ звука [ы]?

1. сверхинтересный
2. цикорий
3. чиркнуть
4. к итогам

4. Укажите слово, в котором выделенная буква неверно обозначает ударный звук:

1. жалюзИ
2. жАлюзи
3. звонИт
4. газопровОд

2. Лексика. Морфемика. Словообразование

1. Укажите ряд омонимов:

1. (родниковый) ключ – ключ (от замка)
2. разговорчивый – молчаливый
3. смеяться – хохотать
4. плакать – хныкать

2. В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить слово БАРСТВЕННЫЙ?

1. Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели
2. БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание
3. Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном
4. БАРСКАЯ усадьба находилась недалеко от леса

3. Укажите предложение, в котором нет фразеологизма:

1. Вот ты держишь экзамены и будешь вольный казак.
2. Слово – серебро, молчание – золото.
3. Это было, когда он ещё под стол пешком ходил.
4. Бригада работала засучив рукава.

4. Какое слово образовано  приставочно-суффиксальным способом?

1. беспорядок
2. безработица
3. закавказский
4. приусадебный

5. Укажите способ образования существительного ТИШЬ:

1. приставочный
2. суффиксальный
3. приставочно-суффиксальный
4. бессуффиксальный

3. Морфология. Синтаксис

1. Укажите, какой частью речи является выделенное слово в предложении

Трудящиеся вышли на демонстрацию.

1. существительное
2. прилагательное
3. наречие
4. деепричастие

2. Укажите, какой частью речи является выделенное слово в предложении

Женщины, трудящиеся на заводе, получают бесплатные путёвки для детей.

1. существительное
2. прилагательное
3. наречие
4. причастие

3. Укажите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

1. интересная книга
2. очень красиво
3. читающий мальчик
4. маленький домик

4. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

1. Множество звуков вливается в ночной птичий хор.
2. Я уже начинал беспокоиться.
3. Я готов с вами согласиться.
4. Он рад был бы уйти.

4. Орфография. Пунктуация. Сложное предложение

1. В каком ряду во всех словах пропущена чередующаяся гласная в корне?

1. отм..рить, подр..внять, пол..скать (бельё)
2. м..кать перо в чернила, м..лостивый, к..ренья
3. з..ря, к..са, вык..сить
4. пл..вец, зан..мать, соб..рать

2. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. Умей жить и тогда, когда жить становится (не)выносимо.
2. (Не)долго светило солнце.
3. Мы приближались к тому месту, где (не)сколько человек готовились к прыжку.
4. Скамейка была (не)крашена.

3. В каком(-их) предложении(-ях) в выделенном слове пишется НН?

1. Когда погода была безветре..а, смотритель разрешал подниматься на маяк.
2. Начальник сворачивал папиросу из кроше..ого табака, садился и закуривал.
3. Иногда он надевал форме..ую бескозырку и шёл к морю.
4. Жил он недалеко от нас в соседнем колхозе «Труже..ик моря».

1. А
2. Б, В
3. Б, В, Г
4. А, В

4. Укажите предложение с орфографической ошибкой:

1. Дискуссия шла в продолжение часа.
2. В продолжении сериала мы узнали дальнейшую судьбу героев.
3. В течении реки наблюдались пороги.
4. В течении дня шёл дождь.

5. Укажите, на месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые.

Ребята (1) видно (2) хорошо подготовились к выступлению.

С крыши нашего дома (3) видно (4) полгорода.

1. 1,2,3,4
2. 3,4
3. 1,3
4. 1,2

6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1. Осветив черепицу на крыше, и, согрев древесину сосны,поднимается выше и выше запоздалое солнце весны.
2. Оглушённый тяжким гулом, Тёркин никнет головой.
3. Горлинки, ворковавшие обычно в густоте лозин, пропали, улетели вслед за уходящим летним теплом.
4. Встречая весну на утренней заре, залезали на деревья, крыши домов, взбирались на пригорки.

7. Укажите верное утверждение:

1. Сложносочинённым называется такое сложное предложение, предикативные части которого связаны между собой сочинительными союзами.
2. Сложносочинённым называется такое сложное предложение, предикативные части которого связаны между собой интонацией и сочинительными союзами.
3. Сложносочинённым называется такое сложное предложение, предикативные части которого связаны между собой интонацией и союзными словами.

8. Укажите неверное утверждение:

1. Дополнительным средством связи в сложносочинённом предложении может быть общий член для частей предложения.
2. Грамматические и интонационно-смысловые особенности сложносочинённого предложения передаются на письме с помощью знаков препинания.
3. Между частями сложносочинённого предложения может ставиться тире.
4. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами имеют значение противопоставления.

9. Укажите вариант ответа, в котором указаны сложносочинённые предложения. (Знаки препинания не расставлены)

1. Наступили холода и мы переехали в зимний дом.
2. Рано утром выпал первый снег и покрыл дорожки в саду.
3. Пошли в лес и набрали полную корзину грибов.
4. Похолодало и выпал снег.

1. А,Б
2. Б,В
3. А,Г
4. А,В

10. Укажите сложноподчинённое предложение:

1. На грядках растаял снег и появились первые росточки.
2. Левитан писал картины так, чтобы был ощутим воздух.
3. Взошло солнце, но земля ещё не прогрелась.
4. Его поражала световая дымка, придававшая громаде собора невесомость.

11. Укажите неверное утверждение:

1. Сложноподчинённое предложение состоит из частей, представляющих собой тесное смысловое и грамматическое единство.
2. Части сложноподчинённого предложения соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов.
3. Придаточная часть сложноподчинённого предложения может стоять после главной части, перед ней или в середине её.
4. Подчинительные союзы находятся в придаточной части и являются членами предложения.

12. Укажите верное утверждение

По значению и строению сложноподчинённые предложения делятся на следующие основные группы:

1. определительные, изъяснительные, обстоятельственные
2. определительные, пояснительные, изъяснительные
3. обстоятельственные, подчинительные, изъяснительные
4. изъяснительные, дополнительные, обстоятельственные

13. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:

1. Вернувшись домой, когда уже смеркалось, мы застали дома только одного Николая.
2. С каждым может случиться, что жил с человеком, глядел на него, а не видел.
3. Небо на востоке слало светлеть, по мере того как над горизонтом поднималось багровое солнце.
4. Я взбежал по маленькой лестнице, которая вела в светлицу.

5. Стили речи. Типы речи

1. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в данном отрывке?

1. повествование и описание
2. повествование и рассуждение
3. рассуждение
4. описание

Он шёл по Невскому проспекту в одиннадцатом часу утра. На теневой стороне было ещё нежарко, солнечные стрелы скользили сквозь листву по зеркалам витрин, лиловые отливы прохлады таились в пустынных подъездах. Пахло влажным асфальтом. Везде было по-утреннему легко, свободно…

Потом он обратил внимание, что навстречу ему неторопливой походкой шёл небольшого роста молодой человек в потёртых джинсах и обтягивающей белой футболке, покатые плечи чуть раскачивались, твёрдый, жёсткий взгляд был устремлён вперёд. Молодой человек, казалось, никого не видел и видел всех сразу, гуляющих по Невскому, и одной лишь краткой усмешкой выделял из прохожих красивых девушек.

2. Определите стиль речи текста

Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашёнными настоящей Декларацией, без какого-то ни было различия, как то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

              (Из всеобщей Декларации прав человека)

1. разговорный
2. научный
3. официально-деловой
4. публицистический

Ответы для проверяющих:

1. Фонетика. Орфоэпия:

1-3

2-1

3-3

4-2

2. Лексика. Морфемика. Словообразование

1-1

2-2

3-2

4-2

5-4

3. Морфология. Синтаксис

1-1

2-4

3-2

4-1

4. Орфография. Пунктуация. Сложное предложение

1-4

2-4

3-4

4-4

5-4

6-1

7-3

8-4

9-3

10-2

11-4

12-1

13-3

5. Стили речи. Типы речи

1-1

2-3

100% (28 б.) – «5»

75% (21 б. -27 б.) – «4»

35% (9 б.-20 б.) – «3»

Менее 35% - «2»

Олимпиадные задания по русскому языку для 10-11 классов.

1. Владение орфоэпическими нормами.

1)   Расставьте ударение в словах:

Августовский, баловать, каталог, еретик, танцовщица, менеджмент, красивее, обеспечение, договор, некролог, облегчить, принудить, усугубить, феномен, экспертный, закупорить. 

2. В чём разница в произношении фраз  « чтобы мы»  и  « чтоб и мы» ?

3. Найдите неправильный вариант произношения.

Декан /д/ и /д ,/, дезинфекция /д/ и /д ,/, свитер /т,/, термин /т,/, музей /з,/.

4. Образуйте форму множественного числа родительного падежа от сущ.:

Цыганы, грузины, монголы, калмыки, турки.

2. Владение лексическими и орфографическими нормами.

1. Закончите начатые фразы подходящими из списка словами, ставя их в нужной форме.

А) Каждый из нас, склонных к роскоши и праздности, в душе немного ….

Б) Не только женщины, желающие освободиться от ограничений и добиться равных прав, добиваются … .

В) Литературное, музыкальное и иное творческое мастерство называется … .

Г) Понижение официального курса бумажных денег по отношению к валюте называют …

Д) Выставлять кого-нибудь в невыгодном свете – значит … .

Е) Исключительное право человека или организации – это … .

Слова для справок:  д_в_львация, с_б_рит, д_гр_дация, р_аб_л_тация, л_т_ргический, ф_л_нтроп, пр_ор_тет, пр_р_гатива, экв_в_лент, п_н_гирик, _м_нс_пация, пл_г_ат,к_мпр_м_тировать.

2) Запишите одним словом    2500-летие, 1850-летие, 3724-летие.

3. Знание основ культуры письменной речи.

Найдите, исправьте и объясните речевые ошибки и недочёты.

А) Вопросы эти освещаются в книгах и газетах, лекциях и брошюрах, докладах и журналах.

Б) К числу достижений преподавательского состава гимназии следует отнести то, что в ней успешно проводится воспитательная работа, внеклассные мероприятия хорошо налажены, из года в год повышается успеваемость учащихся.

В) Главное, чему хотелось бы уделить внимание, - это художественной стороне произведения.

4. Знание морфологической системы языка.

1. Объясните разницу в написании слов:  обессилеть – обессилить,

                                                                        Обезлюдеть – обезлюдить.

2. Может ли безличный глагол быть в повелительном наклонении? Приведите пример.
3. Проанализируйте ряд, состоящий из 4-х элементов, и найдите лишнее слово, т.е. то, у которого нет  признака, общего для остальных слов. Объясните, почему именно это слово является лишним. (Фонетические характеристики не должны учитываться).

                            НОЧЬ, БРОШЬ, РОЖЬ, МЫШЬ.

4. Укажите, к какой части речи относятся подчёркнутые слова.

        А) Что на земле прекрасней пирамид природы, этих снежных гор?

        Б) Но в каждый данный миг и в данном обществе одни слова начинают признаваться красивыми, благозвучными, другие – грубыми, непристойными.

        В) Вследствие судебной ошибки пострадал человек.

        Г) А впереди его бежал без шапки такой же старик, только немного моложе.

5.   Укажите, к какой части речи относятся подчёркнутые слова.

        А) Он узнал, что шепчет высохший тростник, склоняясь к снегу.

        Б) Но вскоре он разглядел, что одна сторона следа была оттиснута глубже другой.

        В) Что жизнь ему без свободы, силы и любви!

        Г) Что за прелесть, эти сказки!

5. Знание синтаксической системы языка.

1. Дайте характеристику приведённым ниже предложениям  ( односост./двусост., полн./неполн.,  распростр./ нераспр. и т.п.)

         Из шатра, толпой любимцев окружённый, выходит Пётр. Ему коня подводят.    

        Ретив и смирен верный конь. Почуя роковой огонь, дрожит.

6. Задание по переводу древнерусского текста.

1. Даниил Заточник писал:

«Глаголетъ бо въ мирских притчах: не скот въ скотахъ коза; не зверь въ зверехъ ожь; не рыба въ рыбахъ ракъ; не мужъ въ муехъ, иже кимъ жена деетъ».

Какие русские фразеологизмы, пословицы или поговорки соответствуют фразам из этого текста? Объясните их значение.

2. В «Сказании о Мамаевом побоище» читаем:

«И ударишася копиемъ вместе, и копия своя приломиша, и спадоша оба с коней своих на землю, и тако скончашася оба».

Одно из выражений из текста  (кстати, оно встречается в «Архангельских былинах» А.Д.Григорьева) стало фразеологизмом. Выделите этот фразеологизм, объясните его значение.

ОТВЕТЫ.

1.

1) Августовский, баловАть, каталОг, еретИк, танцОвщица, мЕнеджмент, красИвее, обеспЕчение, договОр, некролОг, облегчИть, принУдить, усугубИть, фенОмен, экспЕртный, закУпорить.

2)  /штобымы/    и     /штоп имы/

3. сви/ТЭ/р

4) (МНОГО) цыган, грузин, монголов, калмыков, турок.

2.

1.  а) сибарит, б) эмансипации, в) плагиатом, г) девальвацией, д) компрометировать,

 е) прерогатива.      

2. двухтысячепятисотлетие,

тысячевосьмисотпятидесятилетие,

трёхтысячесемисотдвадцатичетырёхлетие.

3. а) При парном сочетании однородных членов должен соблюдаться принцип подбора по признаку смежности, сходства, контраста.  /В книгах и брошюрах, газетах и журналах, лекциях и докладах).

Б) / хорошо налажена воспитательная работа, успешно проводятся внеклассные мероприятия/  Нарушена смысловая сочетаемость слов.

В) неправильно выбрана падежная форма, существительное-сказуемое должно быть в Им.падеже. / Главное – художественная сторона./

4. 1)  Суффикс –е- показывает, что действие происходит с самим субъектом, а –и-, что действие происходит с объектом: обессилеть самому – обессилить кого-либо.

2)  Может, если употреблён с частицей ПУСТЬ или ДА: Пусть нам повезёт. Пусть потеплеет.

3)  РОЖЬ (это им.сущ. не имеет формы множ. числа).

4)  а) вопросительное местоимение, б) неопределённое местоимение, в)предлог, г) предлог.

5)  а) местоимение, б) союз, в) частица, г) частица.

5. 1) Двусост., полн., распр., осложнено обособленным определением.

    2) Двусост., неполн., нераспр.

    3) Односост., неопределённо-личное, полн., распр.

    4) Двусост., полн., распр., осложнено однородными сказуемыми.

6.1) «Говорится в народных притчах: не скот среди скота коза, не зверь среди зверей ёж, не рыба среди рыб рак, не мужчина среди мужчин, если им женщина управляет.»

                          - курица не птица (пренебрежительное отношение к человеку),

                          - на безрыбье и рак – рыба  (о недостатке в людях),

                          - ни рыба ни мясо (В прямом значении это характеристика рака) = ни то ни сё (о чём-то неопределённом).

2. «И ударились копьём вместе, и копья свои преломили, и упали оба с коней своих на землю, и так скончались оба».  

Д.С.Лихачёв объясняет: «  Деревянное двухметровое копьё было оружием первой стычки и почти всегда ломалось .Поэтому «преломить (изломить) копьё» означало, что воин первым принял бой. Этот древний военный термин символизировал вступление в единоборство, личное участие князя.

       Сейчас фразеологизм «ломать копья» означает «с жаром спорить о чём-либо».