Методическая копилка

Слайд 1

Литературный диктант По повести-феерии А. С. Грина (Гриневского) «Алые паруса»

Слайд 2

О ком идет речь? 1. «Она сходила в город, вернулась, а на другой день слегла в жару и бреду; непогода и вечерняя изморозь сразили ее двусторонним воспалением легких». 2. «мало общительный по натуре, он после смерти жены стал еще замкнутее и нелюдимее…Гостей не выносил, тихо спроваживал их не силой, но такими намеками и вымышленными обстоятельствами, что…» 3. «…рыдал от ужаса, заклинал матроса бежать к рыбакам, позвать помощь; обещал деньги, угрожал и сыпал проклятиями…». 4. «Седые кудри складками выпадали из-под его шляпы; серая блуза, заправленная в синие брюки и высокие сапоги, придавали ему вид охотника…». 5. «Темные, с оттенком вопроса глаза казались несколько старше лица, его неправильный мягкий овал был овеян того рода прелестным загаром, который присущ здоровой белизне кожи».

Слайд 3

О ком идет речь? 6. «В нем не было смешанных оттенков огня, лепестков мака, игры фиолетовых или лиловых намеков; не было также ни синевы, ни тени, ничего, что вызывает сомнения. Он рдел, как улыбка, прелесть духовного отражения». 7. «Благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками».

Слайд 4

Проверь себя: 1.Мери, мать Ассоль . 2.Лонгрен. 3.Меннерс. 4.Эгль, волшебник. 5.Ассоль. 6.Алый цвет парусов. 7.Артур Грэй.

Слайд 6

Домашнее задание: 1)Найти высказывания известных писателей, философов, или даже обычные пословицы, посвященные теме мечты (с указанием автора, если есть); 2)Подготовиться к сочинению по повести-феерии А. С. Грина «Алые паруса».

Слайд 1

Урок-исследование

Слайд 2

Тема: Правописание Не с прилагательными

Слайд 3

Слитно: Невысокие кусты Невзрачный Ненастный день Неприятный Нелепый Раздельно: Вовсе не широкая тропинка; Не приветливые, а мрачные горы

Слайд 4

Рассмотрите примеры. Какие дополнительные условия выбора раздельного написания Не с прилагательными вы обнаружили? 1) Не веселая улыбка – ничуть не веселая улыбка; 2) Не известный поэт – никому не известный поэт; 3) Не интересный рассказ – нисколько не интересный рассказ; 4) Не горячий чай – вовсе не горячий чай; 5) Не теплая зима – отнюдь не теплая зима; 6) Не добрый взгляд – далеко не добрый взгляд.

Слайд 5

Невзгоды, неурядица, ненависть, неотложный, необъятный, нелепость.

Слайд 6

Не с существительными и прилагательными Слитно: без Не не употребляется: ( неряха , неряшливый); к слову можно подобрать синоним без Не : (неправда – ложь, невысокий - низкий); в предложении есть сопоставление с союзом Но : Комната небольшая, но уютная. Раздельно: в предложении есть противопоставление с союзом А : (не правда, а ложь); в предложении есть ярко выраженное отрицание: (Это не серебристая ель; Он не акула); п еред Не стоят слова: вовсе (не), далеко (не), ничуть (не): (девочка вовсе не красивая; он мне ничуть не брат).

Слайд 7

Однако: « Димитрию едва исполнилось сорок лет: необыкновенная его взрачность , дородство, густые черные волосы и борода, глаза светлые, огненные, изображая внутреннюю крепость сложения, ручались за долголетие» ( Н. М. Карамзин «История государства российского» 1809-1820гг ) «Между такими чиновниками не мог не быть замечен и отличен Чичиков, представляя во всем совершенную противоположность и взрачностью лица, и приветливостью голоса, и совершенным неупотребленьем никаких крепких напитков» ( Н. В. Гоголь «Мертвые души» 1842 )

Слайд 8

А. А. Потебня «Язык есть средство не выражать готовую мысль, а создавать ее»

Слайд 1

Нравственность человека видна в его отношении к слову. Л. Н. Толстой

Слайд 2

Второстепенные члены предложения

Слайд 3

Второстепенные члены предложения Второсте-пенные члены предложения Что обозначанает ? Вопросы Способы выра-жения Графическое обозначение Определение Признак предмета Какой? Чей? Прилагате-льное , местоимение, существитель-ное ~~~~~~~~~~~~~ Дополнение Предмет Вопросы косвенных падежей Существитель-ное , местоимение ------------------- Обстоятельство Место, время, причину, образ действия Где? Куда? Откуда? Когда? Почему? Зачем? Как? Существитель-ное с предлогом, наречие -·-·-·-·-·-·-·

Слайд 4

Найдите в данных отрывках обстоятельства, подчеркните их как члены предложения. 1. У лукоморья дуб зеленый, Златая цепь на дубе том. И днем, и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом. 2. Идет направо – песнь заводит; Налево – сказку говорит. Там чудеса, там леший бродит, Русалка на ветвях сидит. 3. Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя, Там в облаках, перед народом, Через леса, через моря Колдун несет богатыря…

Слайд 5

1. у лукоморья, на дубе, днем, ночью, по цепи, кругом. 2. направо, налево, там, на ветвях. 3. там, мимоходом, в облаках, перед народом, через леса, через моря. Система оценивания: 0 ошибок – отметка «5» 1-2 ошибки – отметка «4» 3-5 ошибок – отметка «3» Более 5 ошибок – отметка «2»

Слайд 6

Выберите по 1-2 предложению и дополните их Сегодня я узнал……………… Было трудно…………… Я научился……………… Я смог………………… Мне запомнилось…………..

Слайд 1

ЕГЭ по русскому языку Ловушки

Слайд 2

1 ( 1)Диалектология теснейшим образом связана с такими науками, как история языка, этнография. (2)Историки языка всегда обращались к данным современных диалектов, поскольку в них в силу неравномерности развития нередко сохраняются архаичные элементы фонетического и грамматического строя, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков. (3) этнографов и историков народной культуры интересует прежде всего диалектная лексика, так как в основных тематических группах диалектной лексики выражены народные представления о мире.

Слайд 3

Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений . 1) Тесная связь диалектологии с историей языка и этнографией обусловлена тем, что сохраняющиеся архаичные элементы помогают историкам языка объяснить происхождение тех или иных звуков, а диалектная лексика, раскрывающая народные представления о мире, интересует этнографов и историков народной культуры. 2 ) Диалектология теснейшим образом связана с такими науками, как история языка и этнография, ведь современные границы диалектов позволяют с большей или меньшей степенью вероятности восстановить границы, разделявшие древние племена, а затем различные феодальные области . 3) Историки языка всегда обращались к данным современных диалектов, поскольку в них сохраняются архаичные лексические элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков . 4) Этнографов и историков народной культуры интересует прежде всего диалектная лексика, поскольку в ней в силу неравномерности развития нередко сохраняются архаичные элементы фонетического и грамматического строя . 5) В современных диалектах сохраняются архаичные элементы, которые могут быть использованы при объяснении истории звуков, а диалектная лексика помогает понять народные представления о мире, чем и объясняется теснейшая связь диалектологии с историей языка и этнографией.

Слайд 4

1 . Подчеркните в каждом предложении ключевые слова, словосочетания . 2. Определите логические и смысловые отношения между предложениями. Например, в данном тексте в предложении 1 содержится тезис: диалектология связана с историей языка и этнографией. Предложения 2 и 3 поясняют мысль, выраженную в предложении 1. Это аргументы, доказательства тезиса: что связывает историю языка с диалектологией (2), а что интересует этнографов (3 ). 3. Перескажите сжато главную информацию, соблюдая логику развития мысли .

Слайд 5

В процессе выполнения этой работы вы сделаете задание 2, так как слово, которое надо выбрать из списка и вставить на место пропуска, как раз и помогает установить эти смысловые связи. Например, уточняющая информация потребует слов так, то есть, именно, например; вывод из сказанного – поэтому, так что, итак, таким образом; противопоставление – наоборот, но, зато, однако; порядок изложения фактов – во-первых, с одной стороны; причина описываемых явлений – потому что, так как, поскольку и т. д. Вставьте выбранное слово и прочитайте текст. Оно должно прояснить смысловые отношения между предложениями

Слайд 6

Задание 3. Формулировка задания: Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАТИТЬСЯ (ОБРАЩАТЬСЯ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБРАТИТЬСЯ, - ащусь , - атишься ; сов. 1 ) вокруг чего. Совершить кругообразное движение вокруг чего-н. О. вокруг своей оси . 2) к кому-чему. Повернуться в направлении кого-чего-н. О. лицом к окну. 3 ) к чему. Направить на что-л. свою деятельность, приняться, взяться за что-н. О. к первоисточникам. О. к занятиям. 4 ) к кому. Направиться к кому-н. с просьбой или отнестись к кому-н. с какими-н. словами, с речью. О. к врачу. О. с вопросом, за советом к кому-н. 5 ) в кого-что. То же, что превратиться. Вода обратилась в пар. Разговор обратился в шутку. О. в слух (перен.: начать внимательно слушать). Подставляйте каждое лексическое толкование слова взамен слова, указанного в исходном тексте, а также сравнивайте примеры использования данного значения слова. Подставленное лексическое толкование не должно исказить смысла предложения и его грамматический строй. Перечитывайте то, что каждый раз получается, слушайте себя, делайте вывод:

Слайд 7

4 Орфоэпические модели 1. НачАть – нАчал , нАчало , нАчали – началА , / нАчатый , нАчато , нАчаты - начатА / начАвший – начАв / началсЯ Ударение у глагола прошедшего времени и страдательного причастия переходит на окончание только в женском роде. У действительного причастия - Авший , у деепричастия - Ав . Перетягивает на себя ударение суффикс сЯ . Попробуйте построить сами цепочку по этой модели: понять, принять, занять, залить, прожить, отдать (Отданный), предать, продать. Внимание! Исключение-скороговорка: клАла , укрАла , постлАла , послАла Приставка ВЫ перетягивает на себя ударение: вЫзвала , вЫлила

Слайд 8

2. Группа глаголов на -ИТЬ, в которых ударение падает на окончание во всех личных формах. Учим еще одну цепочку: ЗвонИть – звонИм , звонИшь , звонИте , звонИт , звонЯт Теперь сами: благоволить, включить взрыхлить, вручить, вместить, заглушить, исключить, крениться, кровоточить, наделить, насорить, ободрить, облегчить, одолжить, окружить, повторить, подбодрить, позвонить, плодоносить, разлучить, сверлить, сорить, углубить, укрепить, щемить. Если глагол меняет приставку, цепочка все равно работает. Внимание! В этих глаголах ударение не падает на окончание: опОшлить – опОшлим … - опОшлят . Даже в причастии и деепричастии ударение остается на месте: опОшливший , опОшлив . Запоминаем: опОшлить , озлОбить , принУдить , дозИровать , копИровать , откУпорить , плЕсневеть , исчЕрпать , заИндеветь , освЕдомить . Ударение всегда падает на корень!

Слайд 9

3. От многих глаголов ни ИТЬ (см. пункт 2) можно образовать причастия с -ЁНН. Запоминаем, что ударение переходит на окончание в женском и среднем роде. Вот цепочка : Включённый – включён, включенА , включенО Составляем сами: вручённый, наделённый, ободрённый, укреплённый 4 . В некоторых существительных при склонении ударение остается неподвижным, проверяем его по начальной форме : аэропОрт – аэропОрты , бАнт – бАнты , с бАнтами , бухгАлтер – бухгАлтеры , - бухгАлтеров , тОрт – тОрты , тОртов . Просклоняйте следующие слова, не меняя место ударения: договОр , кран, кремЕнь , лектор, местность, стебель, шарф, волокна, грабли, окна, почести, ружья, стёкла, туфли, челюсти, ясли. (Некоторые из этих слов встретятся вам в задании 6, где будет указано их правильное склонение). В других существительных ударение будет передвигаться : бИнт – бинтЫ , гЕрб – гербЫ , мОст – мостЫ , вЕтви – ветвЯм , вОлны – волнАм . Просклоняйте существительные, помня, что ударение передвинется: серп, столЯр , шкаф, деньги, лебеди, новости, очереди, области, прОстыни , скатерти, скорости.

Слайд 10

5. Прилагательные часто сохраняют ударение на том же слоге, что и существительные, от которых они образованы: кУхонный ( кУхня ), экспЕрт ( экспЕртный ), Августовский (Август). Поставьте ударение, проверив его по существительному: вересковый, гербовый отроческий, сливовый, украинский. Внимание! мозаИчный , мизЕрный , оптОвый . А в этих прилагательных ударение меняет значение слова: семейство лАвровых – лаврОвый лист, языковОй барьер – языкОвая колбаса. 6. ГазопровОд , мусоропровОд , нефтепровОд ( от слова провОдят ), а электропрОвод (от слова прОвод – проволока). 7. СосредотОчение (от сосредотОчить ), обеспЕчение (от обеспЕчить ). Теперь сами: упрочение, исповедание

Слайд 11

8. Ударение в данных глаголах падает на последний слог: избаловАть , пломбировАть , премировАть . Образуя причастия с НН, делаем ударным суффикс Ова : избалОванный , ( балУясь ), пломбирОванный , премирОванный . Внимание! копИровать 8. Вот несколько наречий: дОверху , дОнизу , дОсуха , дОчиста . Но: донЕльзя , добелА , дочернА , докраснА . ЗадОлго , надОлго , завИдно , мЕльком , мастерскИ

Слайд 12

9. Еще несколько групп слов, которые надо запомнить. 1. ГлашАтай , соглядАтай , ходАтай , ходАтайство . 2. ДремОта , зевОта , ломОта 3. ГастронОмия , ветеринАрия , кинематогрАфия , флюорогрАфия 4. КормЯщий , кровоточАщий , молЯщий 5. ГраждАнство , давнИшний , диспансЕр , досУг , еретИк , жалюзИ , Искра, каталОг , некролОг , корЫсть свЁкла , сирОты , созЫв , танцОвщица , трАпеза , тунИка , щавЕль , огнИво , прозорлИвый , экспЕрт Наконец, «хит» ошибок: красИвый – красИвее – красИвейший !

Слайд 13

5 Паронимы – это однокоренные слова, которые различаются приставками или суффиксами. Но при внешнем сходстве они имеют разные лексические значения и сочетаются с разными словами . Выполним задание, обратившись к словарю паронимов : Обхватить – обнять, заключить между распростертыми руками, пальцами, лапами: обхватить ствол; обхватить пальцами запястье. Охватить – 1) воспринять целиком что-нибудь большое: охватить взглядом; 2) включить, ввести в круг чего-либо: охватить заботой; 3) заключить в свои пределы: пламя охватило дом. Нестерпимый – с трудом переносимый, очень сильный по степени проявления: нестерпимая жара. Нетерпеливый – испытывающий или выражающий нетерпение: нетерпеливый ребенок. Нетерпимый – 1) такой, с которым нельзя мириться, недопустимый: нетерпимая выходка; 2) тот, кто отличается нетерпимостью: человек ограниченный и нетерпимый. Скрытный – скрывающий свои чувства, мысли, намерения, не обнаруживающий себя или скрываемый: скрытный человек, скрытная жизнь. Скрытый – скрываемый, тайный, внешне незаметный или еще не проявившийся: скрытая угроза, скрытая камера.

Слайд 14

Словарь паронимов для подготовки к ЕГЭ вы вполне можете осилить, тем более что значение большинства слов вам известно. Останавливайтесь на том, что показалось трудным. Главное: запоминайте весь «куст» паронимов, а значение каждого паронима запоминайте через пример (пароним «живет» именно в контексте ). На что следует обратить внимание? Суффикс Н в прилагательном подсказывает, что прилагательное называет качество, от него можно образовать краткую форму. Другой суффикс делает прилагательное относительным, называющим признак по отношению к чему-либо . Например: артистичный человек – артистическое кафе, благотворное влияние – благотворительное мероприятие, этичное поведение – этические нормы поведения . Суффикс ИСТ придает прилагательному значение «с большим содержанием чего-либо»: глинистая почва, каменистая дорога, костистая рыба. Сравните эти прилагательные с их паронимами со значением «сделанный из»: глиняный, каменный, костяной . Есть паронимы с очень узкой сочетаемостью: преходящая слава (минутная, временная, быстро проходящая), высотные дома (многоэтажные ). Порой каждый из паронимов обладает не одним, а несколькими значениями: представить сотрудника; 2) представить отчёт; 3) представить себе картину – 1) предоставить отпуск; 2) предоставить кредит; 3) предоставить возможность оправдаться . Есть паронимы, указывающие на разное отношение к явлению, которое они называют: зачинатель – основоположник чего-то хорошего, положительного, а зачинщик – отрицательного . Паронимы - это результат сложившейся языковой практики, они трудно поддаются классификации. Мы говорим: ледовая арена, ледовый завал, но ледяная вершина, ледяная глыба. Здесь поможет только практическое знакомство и опыт. Напомним знаменитую пару: надеть на себя – одеть кого-то другого.

Слайд 15

7 Как выполнять такое задание? Целесообразнее начинать с левой части. Названное синтаксическое явление (причастный оборот, подлежащие и сказуемое и т. д.) находите в предложениях справа и проверяете, нет ли грамматической ошибки. Начинайте с тех, что легче найти и определить . Несогласованное приложение Несогласованное приложение – это название книги, журнала, фильма, картины и т. д., заключенное в кавычки. В предложении изменяется по падежам родовое слово, а несогласованное приложение стоит в начальной форме и не изменяется: в романе «Война и мир»; картину Левитана «Золотая осень», на станции метро «Тверская». Если родового слова в предложении нет, изменяется по падежам само приложение: герои «Войны и мира»; смотрю на «Золотую осень» Левитана, встретимся на «Тверской». Грамматическая ошибка: в романе «Войне и мире»; на картине «Золотой осени», на станции метро «Тверской». В задании такая ошибка встретилась в предложении 3.

Слайд 16

Прямая и косвенная речь. Предложение с косвенной речью представляет собой сложноподчиненное предложение. Сравните: Проводник сказал: «Я принесу вам чай» - Проводник сказал, что он принесет нам чай. Грамматическая ошибка: Проводник сказал, что я принесу вам чай. (Личное местоимение должно измениться.) Пассажир спросил: «Могу ли я открыть окно» - Пассажир спросил, может ли он открыть окно. Грамматическая ошибка: Пассажир спросил, что может ли он открыть окно. (В предложении есть ЛИ в роли союза, союз ЧТО недопустим в предложении.)

Слайд 17

Причастный оборот Находим предложения с причастным оборотом, смотрим, нет ли ошибок в его построении . 1. Внутрь причастного оборота не может попасть определяемое (главное) слово, оно может стоять до или после него. Грамматическая ошибка: пришедшие зрители на встречу с режиссером. Правильно: пришедшие на встречу с режиссером зрители или зрители, пришедшие на встречу с режиссером . 2. Причастие должно согласовываться в роде, числе и падеже с главным словом, которое определяется по смыслу и по вопросу: жители гор (какие?), напуганные ураганом или жители гор (каких?),заросших елями. Грамматическая ошибка: жители гор, напуганных ураганом или жители гор, заросшие елями. Обратите внимание: одно из событий, случившееся прошлым летом (согласуем причастие со словом ОДНО – речь идет об одном событии). Вспоминается ряд событий, случившихся прошлым летом (задаем вопрос от СОБЫТИЙ «каких?»). 3 . У причастия есть настоящее время (ученик, запоминающий правило), прошедшее время (ученик, запомнивший правило), но нет будущего времени (ученик, запомнящий правило – грамматическая ошибка). В задании такая ошибка встретилась в предложении 5.

Слайд 18

Деепричастный оборот Запомните: Деепричастие называет добавочное действие, а глагол-сказуемое – основное. Деепричастие и глагол-сказуемое должны относиться к одному действующему лицу ! Находим в предложении подлежащее и проверяем, выполняет ли оно действие, названное деепричастием. Идя на первый бал, у Наташи Ростовой возникло естественное волнение. Рассуждаем: волнение возникло - Наташа Ростова шла – разные действующие лица. Правильный вариант: Идя на первый бал, Наташа Ростова испытывала естественное волнение . В определенно-личном предложении легко восстановить подлежащее: Я, МЫ, ТЫ, ВЫ: Составляя предложение, учитывайте (вы) грамматическое значение слова. Рассуждаем: вы учитываете и вы составляете – ошибки нет . Глагол-сказуемое может быть выражен инфинитивом: Составляя предложение, надо учитывать грамматическое значение слова . Рассуждаем: Прочитав предложение, мне кажется, что ошибки нет. МНЕ не может быть подлежащим, так как стоит не в начальной форме. Данное предложение с грамматической ошибкой.

Слайд 19

Грамматическая связь между подлежащим и сказуемым. Ошибка может скрываться в сложноподчиненных предложениях, построенных по модели «ТЕ, КТО…», «КАЖДЫЙ, КТО…», «ВСЕ, КТО…», «НИКТО ИЗ ТЕХ, КТО…», «МНОГИЕ ИЗ ТЕХ, КТО…», «ОДИН ИЗ ТЕХ, КТО…». В каждом простом предложении в составе сложноподчиненного будет свое подлежащее, надо проверить, согласуются ли они со своими сказуемыми. КТО, КАЖДЫЙ, НИКТО, ОДИН, сочетаются со сказуемыми в единственном числе; ТЕ, ВСЕ, МНОГИЕ сочетаются со своими сказуемыми во множественном числе. Анализируем предложение: Никто из тех, кто побывал там летом, не были разочарованы. НИКТО НЕ БЫЛИ – грамматическая ошибка. КТО ПОБЫВАЛ – ошибки нет. Те, кто не пришли на открытие выставки, об этом пожалели. ТЕ ПОЖАЛЕЛИ – ошибки нет. КТО НЕ ПРИШЛИ – грамматическая ошибка. В задании такая ошибка встретилась в предложении 2.

Слайд 20

Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. Обратите особое внимание на глаголы-сказуемые: неправильное употребление времени глагола ведет к путанице в последовательности действий. Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. Исправим ошибку: Я работаю невнимательно, с остановками, а в результате делаю много нелепых ошибок. ( Оба глагола несовершенного вида стоят в настоящем времени.) Я работал невнимательно, с остановками, а в результате сделал много нелепых ошибок. (Оба глагола стоят в прошедшем времени, первый глагол - несовершенного вида - указывает на процесс, второй – совершенного вида – указывает на результат.) В задании такая ошибка встретилась в предложении 1: Тургенев подвергает и раскрыл...

Слайд 21

Однородные члены предложения Грамматические ошибки в предложениях с союзом И. Союз И не может связывать один из членов предложения с целым предложением. Я не люблю болеть и когда получаю двойку. Москва – город, который был родиной Пушкина и подробно описанный им. Когда Онегин вернулся в Петербург и встретив Татьяну, он не узнал её. Слушали лекцию о значении спорта и почему им нужно заниматься. (Исправим ошибку: Слушали лекцию о значении спорта и о пользе спортивных занятий. Или: Слушали лекцию о том, какое значение имеет спорт и почему им нужно заниматься.) Союз И не может связывать однородные члены, выраженные полной и краткой формой прилагательных и причастий: Он высок и худощавый. Она умная и красива. Союз И не может связывать инфинитив и существительное: Я люблю стирать, готовить и чтение книг. (Правильно: Я люблю стирать, готовить и читать книги.) Трудно распознать ошибку в такой синтаксической конструкции: Декабристы любили и восхищались русским народом. В этом предложении дополнение НАРОДОМ относится к обоим сказуемым, но грамматически связано только с одним из них: ВОСХИЩАЛИСЬ (КЕМ?) НАРОДОМ. От глагола ЛЮБИЛИ задаем вопрос КОГО? Обязательно задавайте вопрос от каждого глагола-сказуемого к дополнению. Вот типичные ошибки: родители заботятся и любят детей; я понимаю и сочувствую тебе; он изучил и пользовался правилом; я люблю и горжусь сыном. Исправление такой ошибки требует введения разных дополнений, каждое будет согласовываться со своим глаголом-сказуемым: Я люблю сына и горжусь им .

Слайд 22

Использование составных союзов. Учитесь распознавать в предложении следующие союзы: «НЕ ТОЛЬКО…, НО И»; «КАК…, ТАК И». В этих союзах нельзя пропускать отдельные слова или заменять их другими: Не только мы, но наши гости были удивлены. Атмосферу эпохи в комедии создают не только действующие лица, а также внесценические персонажи. Как и днем, так и ночью кипит работа. Части двойного союза должны находиться непосредственно перед каждым из однородных членов. Неправильный порядок слов ведет к грамматической ошибке: Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. (Правильный порядок: Мы не только осмотрели…, но и побывали…) В сочинении надо как о главных героях, так и рассказать о художественных особенностях. (Правильный порядок: В сочинении надо рассказать как о главных героях, так и о художественных особенностях.)

Слайд 23

Обобщающие слова при однородных членах Обобщающее слово и следующие за ним однородные члены стоят в одном и том же падеже: Занимайся двумя видами спорта: (чем?) лыжами и плаваньем. (Грамматическая ошибка: Сильные люди обладают двумя качествами: доброта и скромность.) Предлоги при однородных членах Предлоги перед однородными членами можно опускать только в том случае, если эти предлоги одинаковы: Он побывал в Греции, Испании, Италии, на Кипре. Грамматическая ошибка: Он побывал в Греции, Испании, Италии, Кипре.

Слайд 24

Сложноподчиненное предложение Очень распространены ошибки, связанные с неправильным использованием союзов, союзных слов, указательных слов. Вариантов ошибок может быть много, рассмотрим некоторые из них . Лишний союз: Меня мучил вопрос, что надо ли всё рассказать отцу. Я не подумал, что насколько я был далек от истины . Смешение сочинительных и подчинительных союзов: Когда Мурке надоедало возиться с котятами, и она уходила куда-нибудь поспать. Лишняя частица БЫ: Надо, чтобы он зашел бы ко мне. Отсутствует указательное слово: Ваша ошибка заключается, что вы слишком торопитесь. (Пропущено В ТОМ.) Союзное слово КОТОРЫЙ оторвано от определяемого слова: Теплый дождик смочил землю, в котором так нуждались растения. (Правильно: Теплый дождик, в котором нуждались растения, смочил землю.)

Слайд 25

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1. Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, НАПЕРЕРЕЗ, НАПЕРЕКОР, ПОДОБНО + существительное в ДАТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ: благодаря умению, согласно расписанию, вопреки правилам. Предлог ПО может употребляться в значении «ПОСЛЕ». В этом случае существительное стоит в предложном падеже и имеет окончание И: по окончании школы (после окончания), по приезде в город (после приезда), по истечении срока (после истечения срока). Запомните: по прибытиИ , по окончаниИ , по завершениИ , по истечениИ , по приездЕ , по прилетЕ .

Слайд 26

Запоминаем особенности управления в следующих словосочетаниях: Доказывать (что?) правоту Избегать (чего?) опасности Отчитаться (в чём?) в расходах Поражаться (чему?) терпению Привести пример (чего?) ошибки Подвести итог (чему?) работе Признаться (в чём?) в преступлении Скучать, грустить (по ком?) по вас Уделять внимание (чему?) мелочам Указывать (на что?) на недостатки Упрекать (в чём?) в жадности

Слайд 27

Запоминаем пары: Беспокоиться о сыне – тревожиться за сына Верить в победу – уверенность в победе Вопрос о строительстве – проблемы со строительством Извлекать доход из аренды – получать доход с аренды Неосведомленность в проблеме – незнакомство с проблемой Обидеться на недоверие – обидеть недоверием Обращать внимание на здоровье – уделять внимание здоровью Озабоченность делами – тревога о делах Оплатить проезд – заплатить за проезд Отзыв о сочинении – рецензия на сочинение Отчитаться в своей работе – отвечать за свою работу Плата за услугу – оплата услуги Превосходство над ним – преимущество перед ним Предостеречь от опасности – предупредить об опасности Различать друзей и врагов – отличать друзей от врагов Удивляться терпению – удивлен терпением Характерно для него – присуще ему

Слайд 28

Задание № 3 Паронимы – это слова, сходные по звучанию и составу, но различные по лексическому значению. Поэтому возможно ошибочное употребление одного из них вместо другого: адресат или адресант

Слайд 29

Первый вариант задания № 3: прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «представитель». Определите значение, в котором это слово употреблено во втором предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Слайд 30

В этой конкурентной борьбе преимущество получают те представители вида, которые оказываются наиболее жизнеспособными, то есть приспособленными к конкретным условиям обитания. Представитель, -я, м. 1. Лицо, которое действует по чьему-либо поручению. Представитель завода. Полномочный представитель. 2. Типичный образец того или иного разряда животных, растений. Этот цветок – представитель северной флоры. 3. Выразитель чьих-либо интересов, мнений, взглядов. Представитель потребностей народа. Быть представителем чьих-либо интересов. 4. Человек, представляющий в своём лице какой-нибудь разряд, группу людей или какую-нибудь область деятельности. Лучшие представители офицерства.

Слайд 31

Второй вариант задания № 3 с ловушкой: прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова «единица». Определите, в каком значении это слово употреблено во втором предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

Слайд 32

Лексическое значение слова «единица»: Единица, -ы, ж. 1. Цифра, изображающая число 1. 2. Последняя цифра многозначного числа (спец.). 3. Часть, величина, которой измеряются другие однородные величины. Единица силы тока. 4. Отдельная самостоятельная часть в составе целого, отдельный предмет (или лицо) в группе подобных. Боевые единицы флота. 5. Предметы или лица, немногие по числу. Только единицы выполняют план. Второе предложение: … в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной структурной единицей любого организма.

Слайд 33

Во втором варианте задания № 3 из контекста «структурная единица … организма» ученику сложно выбрать лексическое значение слова «единица» методом исключения: не цифра (1 и 2), не предмет или лицо (5). Какая часть – отдельная (4) или величина (3)? Ученик читает задание два раза и только потом понимает, что клетка является частью организма, а не величиной, которой измеряют другие клетки. Правильный ответ – 4. Ловушкой выступает слово «часть» в ответах 3 и 4 и примере «Боевые единицы флота» для ответа 4

Слайд 34

Задание № 7 с ловушкой: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите позицию из второго списка: Грамматические ошибки: • нарушение связи между подлежащим и сказуемым; • нарушение в построении предложения с косвенной речью; • нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом; • неправильный выбор падежной формы существительного с предлогом; • нарушение в построении предложения с однородными членами.

Слайд 35

Предложения: 1. Порывистый ветер рвал тонкие занавески, украшавшие террасу, вихрями гонял по саду желтую листву. 2. Человек, вошедший в подъезд и который стал подниматься на самый верхний этаж, привлёк моё внимание. 3. Я совершенно убеждён: каждый из двух братьев велики в своем актерском мастерстве! 4. Простодушно улыбаясь, из-за спины Саши появился букет ромашек, которые он нарвал в поле неподалеку от дороги. 5. На улице было прохладно, и мы, пытаясь согреться, начали бегать по пустынном скверу. 6. Багаж можно будет получить в терминале аэропорта через час по прилету лайнера. 7. «Я так скучала по вас, мои дорогие!» – восклицала маменька, обнимая поочередно Машу и Леню. 8. Костик решил не только активно заняться спортом, но и начать внимательнее относиться к себе. 9. Доктор, убеждая меня начать прием лекарств, говорил, что я совершенно уверен в успешности лечения и что сомневаться не стоит.

Слайд 36

Задание № 8с ловушкой. Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву: м.. ценат , см.. риться , г..ристая (местность), взр .. стить , комп.. нент .

Слайд 37

Задание № 11 с ловушкой: выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е: беспоко .. шься , вывал.. шь , движ .. мый , бор.. шься , раскле .. шь .

Слайд 38

Задание № 15 с ловушкой. Расставьте знаки препинания. Укажите три предложения, в которых нужно поставить одну запятую. Запишите номера этих предложений. 1. Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся она в памяти. 2. К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся оттиски руки человека и пометки на скалах и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий. 3. Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному. 4. Для художественной речи характерна как образность так и эмоциональность. 5. Когда Аню провожали домой то уже светало и кухарки шли на рынок.

Слайд 39

Задание № 20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Слайд 40

Можно говорить о разных типах молодёжных театров, среди них – традиционный реалистический театр (тяготеющий к психологической драме), театр на основе народного фольклора, игровой праздничный театр, театр абсурда .

Слайд 1

Александр Иванович Куприн «добрый талант» О. Н. Михайлов

Слайд 2

Тема: «Сострадание: из жизни – в творчество»

Слайд 3

Тест по рассказу «Чудесный доктор» 1.Действие рассказа происходит в: А) Москве; Б) Самаре; В) Киеве. 2.В канун какого праздника происходит действие рассказа? А) Рождества; Б) Крещения; В) Пасхи. 3 .Сколько детей было у Мерцаловых ? А) трое; Б) четверо; В) пятеро.

Слайд 4

4 . Какое важное дело поручила Елизавета Ивановна своим сыновьям? А) найти отца; Б) передать письмо доктору; В) насобирать дров. 5. С чего начались «несчастья » семьи Мерцаловых ? А) болезни самого Мерцалова ; Б) смерти одного ребенка; В) потери рабочего места. 6. На что был готов пойти Мерцалов , чтобы спасти семью от голодной смерти? А) был готов просить милостыню; Б) хотел сбежать от этого ужаса; В) думал о самоубийстве.

Слайд 5

7. Назовите фамилию «чудесного доктора», спасшего семью Мерцаловых . А) профессор Пирогов; Б) доктор Афросимов; В) она была неизвестна. 8. Что не позволило доктору пройти мимо беды Мерцалова ? А) он был достаточно богат и просто не пожалел денег; Б) он был одинок и искал в праздник собеседника; В) чувство сострадания к человеку, находящемуся в полном отчаянии. 9. Появление доктора в семье Мерцаловых способствовало ли решению их проблем? А) да, их жизнь наладилась; Б) он сумел помочь только больному ребенку; В) он исчез так же незаметно, как и появился.

Слайд 6

Взаимопроверка: 1 – В; 2 – А; 3 – В (вместе с умершей девочкой); 4 – Б; 5 – А; 6 – Б, В; 7 – А; 8 – В; 9 – А.

Слайд 7

Задания по группам Составьте план прочитанного рассказа; Подберите из текста подходящие цитаты к каждому пункту плана (цитатный план); Представьте свои результаты в виде устного ответа.

Слайд 8

Сопоставительный анализ «Чудесный доктор»Куприна жанр: рождественский рассказ; п роблема: голодные дети в трудной жизненной ситуации; а вторский вопрос: на что способен человек, находящийся в отчаянии? и дея: сострадание как спасение. «Ванька» А. П. Чехова ж анр: рождественский рассказ; п роблема: голод и беззащитность ребенка в безвыходной ситуации; а вторский вопрос: в чем видит выход из положения Ванька? и дея: безжалостное отношение к детям не только чужих людей, но и близких.

Слайд 9

Литературный диктант 1. «…они достигли покосившегося ветхого, стоявшего особняком…(?); низ его – собственно подвал – был каменный, а верх – деревянный…» 2. «…ее лицо горело, дыхание было коротко и затруднительно, широко раскрытые блестящие глаза смотрели пристально и бесцельно…» 3. «…в летнем пальто, летней войлочной шляпе и без калош. Его руки и ноги взбухли и посинели от мороза, глаза провалились, щеки облипли вокруг десен, точно у мертвеца…» 4. «…ей приходилось одновременно ухаживать за больной девочкой, кормить грудью маленького и ходить почти на другой конец города в дом, где она поденно стирала белье…» 5. «Вот бы лечь и заснуть…и забыть о жене, о голодных детях, о больной Машутке … Чем погибать медленно, так не лучше ли избрать более краткий путь?..» 6. «…старик небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах…» 7. «…Теперь он занимает довольно крупный, ответственный пост в одном из банков, слывя образцом честности и отзывчивости на нужды бедности…»

Слайд 10

Взаимопроверка: 1 – дом Мерцаловых ; 2 – Машутка ; 3 – Емельян Мерцалов ; 4 – Елизавета Ивановна, жена Мерцалова ; 5 – Емельян Мерцалов ; 6 – профессор Пирогов; 7 – сын Мерцалова , Григорий.

Слайд 11

Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение по теме: «Всегда ли отзывчивость сосуществует с бескорыстностью?»

Слайд 12

Справка: Бескорыстность – Способность человека делать добро без ожидания от него какой-то выгоды для себя.

Слайд 13

Рефлексия: - Что нового я узнал на уроке? - Что мне особенно понравилось/ не понравилось? - Что было самым трудным? - Буду ли я продолжать изучать творчество данного писателя?

Слайд 1

Н. А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» - лиро-эпическая поэма

Слайд 2

Жанровая специфика поэмы Эпические компоненты художественного содержания 1)Повествование об историческом или легендарном событии () 2)Действующие герои или персонажи 3)Введение в произведение исторических лиц Лирические компоненты художественного произведения 1)Лирический сюжет () 2)Эмоциональный тон повествования: взволнованно-печальный, иронический, возвышенно-патетический 3)Эмоциональные авторские комментарии

Слайд 3

Характеристика поэмы с точки зрения литературного направления: Лит. направление – единство осн . идейно-худ. особ- тей , обнаруживающееся в опр. и стор . период в тв-ве ряда писателей или поэтов, близких друг другу по своей идеологии и жизн . опыту, а также по своему худ. методу. « Кому на Руси жить хорошо » - реалистическая поэма , создававшаяся в эпоху расцвета реализма. Главной особенностью реализма является правдивое изображение дей-ти , создание «типических хар -ров в типических обст-вах »: типизация героев; соблюдение принципов народности, историзма, психологизма; з ависимость героев от соц. у словий; внимание к деталям: описанию быта, условий жизни, одежды и т.д. - !!! В деталях – эпоха; а вторское видение окруж . дей-ти . Основной конфликт – социальный (или классовый).

Слайд 4

Замысел поэмы, хронотоп в произведении: Замысел : показать рус. нацию на изломе эпохи, в кризисной ситуации, когда «порвалась цепь великая», - мысль народная. Хронотоп : условное место и время: В каком году- рассчитывай, В какой земле – угадывай… Условность хронотопа поддерживается названиями деревень: Подтянутой губернии, Уезда Терпигорева, Пустопорожней волости, Из смежных деревень: Заплатова , Дырявина , Разутова , Знобишина . Горелова, Неелова – Неурожайка тож …

Слайд 5

Худ. особ- ти поэмы: 1) Несм . на то, что у семерых ( магич . число!)мужиков-странников есть имена, они яв-ся обобщ . образом « счастьеискателя », в котором воплощены нар. сознание, нар. мировосприятие. 2)Мотив дороги, странствия ( принцип организации пов-ния ) связан с трудной задачей: В домишки не ворочаться, Не видеться ни с женами, Ни с малыми ребятами, Ни с стариками старыми, Покуда делу спорному Решенья не найдут, П окуда не доведают Как ни на есть доподлинно: Кому живется счастливо, Вольготно на Руси? один из вечных русских вопросов 3)Особые персонажи: «корявая Дурандиха », похожая на Бабу-Ягу, говорящая птичка-пеночка, подарившая «скатерть- самобранную ».

Слайд 6

Реализация авторского замысла – через включение в реальность сказочных элементов Условное место и время, семеро мужиков-странников- счастьеискателей , мотив странствия, особые персонажи – с одной стороны представляют сказочный , вымышленный мир; с другой – через все это отображается автором реальный мир – пореформенная Россия.

Слайд 7

Возможно ли в этом сказочном пространстве найти ответ на трудный вопрос? Какой видит Некрасов пореформенную Россию? Какова эта реальность для него? Идут холмы пологие С полями, с сенокосами, А чаще с неудобною, Заброшенной землей… Но вы, поля весенние! На ваши всходы бедные Невесело глядеть!

Слайд 8

Ответ на трудный вопрос среди крестьян: С утра встречались странникам Все больше люди малые : Свой брат крестьянин – лапотник, Мастеровые, нищие, Солдаты, ямщики. Лапотник – человек, который ходит в лаптях, крестьянин.

Слайд 9

Были ли счастливы «люди малые»? У нищих, у солдатиков Не спрашивали странники, Как им – легко ли, трудно ли Живется на Руси? Солдаты шилом бреются, Солдаты дымом греются – Какое счастье тут?..

Слайд 10

Образы помещиков и вопрос счастья: Гаврило Афанасьевич Оболт-Оболдуев С ностальгией вспоминает былое житье, когда «сама природа русская покорствовала» помещикам, - «дышала грудь помещичья свободно и легко». Кого хочу – помилую, Кого хочу – казню. Закон – мое желание! Кулак – моя полиция! Удар искросыпительный . Удар зубодробительный. Удар скуловорррот !.. Жить по-новому помещик не умеет: «граждане» крестьяне шапки не ломают перед помещиком, господские леса рубят, порой «в избытке благодарности» бунтуют. Скажу я вам, не хвастая Живу почти безвыездно В деревне сорок лет, А от ржаного колоса Не отличу ячменного, А мне поют: «Трудись!» Коптил я небо божие, Носил ливрею царскую, Сорил казну народную И думал век так жить… (Глава «Помещик»)

Слайд 11

Образы помещиков и вопрос счастья: Князь Утятин п оследний помещик-крепостник Выживший из ума рабовладелец, мало человеческого даже в его внешнем облике: Нос клювом, разные глаза: Один здоровый светится, а левый… Как оловянный грош! Не знает своих крестьян, отдает нелепые приказания: на « вдове Терентьевой женить Гаврилу Жахова , избу поправить заново, чтобы жили в ней, плодилися и правили тягло !» (мужики хохочут: « той вдове – под семьдесят, а жениху – шесть лет !»); глухонемого дурака назначает сторожем, пастухам приказывает унимать стадо, чтобы коровы мычанием не будили барина. Упорно не желает примириться с отменой крепостного права. Непокладистый мужик Агап Петров, в конце концов не выдержавший этой комедии, в ответ на «пиленье» барина, который «права свои дворянские высчитывал ему», открыл князю Утятину истину : …Последыш ты! По милости Мужицкой нашей глупости Сегодня ты начальствуешь, А завтра мы последышу Пинка – и кончен бал! Глава «Последыш»

Слайд 12

Образы помещиков и вопрос счастья: Помещик Шалашников «Воинскою силою» покорял собственных крестьян: зверски выколачивал оброк; жестоко порол крестьян, угрожая содрать с них шкуру и напялить ее на барабан. Однако дано нет на свете свирепого Шалашникова , великого мастера порки. Символический характер имеет картина опустевшей барской усадьбы, которую по кирпичику растаскивает дворня ( глава «Крестьянка ») Рядом с помещиками – управляющие: при немце Фогеле «настала каторга корёжскому крестьянину – до нитки разорил! » - говорит Савелий. А драл…как сам Шалашников ! Да тот был прост: накинется Со всей воинской силою, Подумаешь: убьет! А деньги сунь, отвалится, Ни дать ни взять раздувшийся В собачьем ухе клещ. У немца – хватка мертвая: Пока не пустит по миру, Не отойдя, сосет! Глава «Савелий – богатырь святорусский»

Слайд 13

Образы помещиков и вопрос счастья (выводы): 1)В образах помещиков сосредоточены типичные черты – низость чувств, жестокость, презрение к труду и трудящимся, пустота помыслов. 2) «Покой, богатство, честь» как эквивалент счастья утрачены у знатных сословий. Порвалась цепь великая, Порвалась – расскочилася Одним концом по барину, Другим по мужику!.. - делают вывод счастьеискатели .

Слайд 14

Поиски автором счастливого продолжаются: « Счастие мужицкое…дырявое с заплатами, горбатое с мозолями» Усилия странников «в толпе – искать счастливого» представлены автором в ироническом подтексте. На призыв являются разные люди со своими историями: -старуха, вырастившая огромную тыкву; -выживший в двадцати сражениях, битый палками, но оставшийся в живых солдат; -хвастающий своей силой и огромным молотом каменотес; -больной крестьянин, мечтающий умереть на родине; - Парад «счастливых» завершается нищим – ему с охотой подают милостыню, и в этом он видит счастье.

Слайд 15

Поиски автором счастливого продолжаются: «Ключи от счастья женского…заброшены, потеряны у Бога самого» Голос Матрены Тимофеевны – это голос всего народа, в ее образе автор собрал всё то, что хотел сказать в своем творчестве о русской женщине. Она слывёт счастливой лишь потому, что вышла замуж за любимого человека, сумела спасти мужа от рекрутчины. Беды не сломили её духа, не подорвали душевные силы и волю к жизни, Матрёна Тимофеевна не склоняет голову перед грозными начальниками. При всей тяжести жизни она сохранила тепло души и красоту Красива; волос с проседью. Глаза большие, строгие, Ресницы богатейшие, Сурова и смугла.

Слайд 16

Поиски автором счастливого продолжаются: «Клейменый, да не раб» Савелий – образ народного гнева, страшного в своей неотвратимости и жестокости. В нем показано пробуждение народного самосознания, которое пытается отыскать причину зла, но всё остаётся под гнётом вековой покорности и долготерпения: Недотерпеть - пропасть, перетерпеть – пропасть Именно поэтому авторское определение Савелия как богатыря, полно горькой иронии : А потому терпели мы, Что мы – богатыри. В том богатырство русское.

Слайд 17

Поиски автором счастливого продолжаются: Народные заступники Яким Нагой Ермил Гирин Чувство правды, справедливости, достоинства присущи народному сознанию. Вместе с образами Нагого и Гирина в поэму ходит тема не только пробуждения народного сознания и стремления к правде, но и понимание того, что отстоять правду можно только всем миром (сцена покупки мельницы). Если Яким Нагой здумал « тягаться с барином », отстаивая правду, то Ермил Гирин перестаёт быть только страдальцем: его история обрывается указанием – « в остроге он сидит » (в ходе помощи в усмирении крестьян « помещика Обрубкова , Испуганной губернии, уезда Недыханова , деревни Столбняки » - перешел на сторону бунтовщиков.)

Слайд 18

Поиски автором счастливого завершаются: Народные заступники Гриша Добросклонов Оружием Гриши за счастье народное становится СЛОВО. Счастливым герой предстаёт в тот момент, когда сочиняет «песню новую», в которой чётко формулируются некрасовские мечты о России, за которые «рать подымается неисчислимая» с несокрушимой силой. Счастье творчества, находящего отклик у народа, воодушевляющего его и зовущего на борьбу, становится финалом поэмы. Счастливым человеком у Некрасова становится не царь и не пьяный, а ПОЭТ , поющий « воплощение счастия народного », - образ молодого творца, за которым будущее, наследника самого АВТОРА.

Слайд 1

Федор Иванович Тютчев 1803-1873

Слайд 2

Великие – о великих (современники – о Тютчеве):

Слайд 3

И. С. Тургенев – о Тютчеве:

Слайд 4

Тютчев - о России:

Слайд 5

И. С. Аксаков о Тютчеве: «Для Тютчева жить – значит мыслить…»

Слайд 6

Значение творчества Тютчева: 1)Является представителем школы «чистого искусства »: внимание в творчестве сосредоточено на прекрасном и философском в жизни, без «наболевших» тем политики, социальных конфликтов и пр., то есть среди несовершенства вокруг он сумел разглядеть чистое, светлое, прекрасное и писал об этом!

Слайд 7

Значение творчества Тютчева: 2)писатель-пейзажист, который не просто рисовал картины природы, а пытался осмыслить ее с философской точки зрения : пытается познать ее суть, для него природа – идеальна, совершенна и поэт в штыки воспринимает всех, кто к ней равнодушен:

Слайд 8

Признание в любви к природе:

Слайд 9

Значение творчества Тютчева: 3)Тютчев – последний русский поэт-романтик, творивший в эпоху расцвета реализма : его стихи наполнены любовью к родной русской природе, которая неразрывно связана с любовью к женщине: женские образы у него отождествляются с природой:

Слайд 10

Посвящается его последней любови Елене Денисьевой

Слайд 11

В. Г. Белинский – о поэзии «чистого искусства»: «Мы тем не менее считаем, что мысль о каком-то чистом, отрешенном (от действительности) искусстве, живущем в своей собственной сфере…есть мысль отвлеченная, мечтательная. Такого искусства никогда и нигде не бывало…»

Слайд 12

«Предопределение»

Слайд 13

Задание по работе со стихотворением: 1)Сколько частей в стихотворении? 2)Чему они посвящены? 3)Найдите средства выразительности: метафоры; э питеты; а ллитерацию; а ссонанс. 4)Для чего они используются автором?

Слайд 1

Древнерусская литература. « Повесть о Петре и Февронии Муромских »: Нравственные заветы Древней Руси

Слайд 2

План повести: 1. Князь Павел в Муроме 2. Дьявол в образе князя 3. Жена князя узнает, как убить дьявола 4. Петр получает Агриков меч 5. Петр убивает змея 6. Петр болен и едет в Рязанскую землю 7. Загадки мудрой девы 8. Проверка мудрости Февронии 9. Нарушенное слово Петра 10. Возвращение болезни 11. Феврония - супруга Петра 12. Петр становится князем 13. Происки бояр 14. Чудо с хлебными крошками 15. Выбор Февронии 16. По реке на корабле 17. Чудо с деревьями 18. Возвращение в Муром 19. Справедливое правление 20. Принятие монашества 21. Просьбы Петра 22. Смерть Петра и Февронии 23. Похороны в разных гробах 24. Последнее чудо.

Слайд 3

Жанровое своеобразие повести:

Слайд 4

Найди в «Повести о Петре и Февронии Муромских» эпизоды, соотносимые с событиями сказки «Царевна-лягушка», изученной в 5кл. Заполни таблицу, выписав цитаты из повести, или передай содержание произведения. Сказка «Царевна-лягушка» 1. «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына». 2. «Как же я тебя замуж возьму! Меня люди засмеют!» 3. «Пришли старшие братья к отцу, рассказывают, куда чья стрела попала. Рассказал и Иван-царевич. Стали братья над ним смеяться…» 4.Царевна-лягушка выполняет задания царя. 5. «Махнула левым крылом – стало озеро, махнула правым – поплыли по озеру белые лебеди…» 6. «Приехала Василиса Премудрая домой, хватилась – нет лягушачьей кожи!» «Повесть о Петре и Февронии Муромских» 1.«Есть в земле Российской город, называемый Муром. В нем, как рассказывают, правил князь по имени Павел». 2. «Дивился князь своему скорому исцелению, но не захотел взять Февронию в жены из-за ее низкого рода и послал ей дары». 3. «Если хочешь быть самодержцем, найди себе другую княгиню..» 4. « Феврония излечивает Петра, разгадывает княжеские загадки» 5. Феврония тоже творит чудеса: А) Феврония превращала крохи, собранные с обеденного стола, в зерна благовонного ладана: «Князь Петр взял ее за руку, разжал ее пальцы и увидел на ее ладони зерна благовонного ладана»; Б) «После ужина княгиня Феврония ходила по берегу и, увидев срубленные ветки, благословила их и сказала: - Пусть вырастут из них наутро высокие деревья с ветвями и листьями». Так и сбылось. Встав утром, нашли, что те ветки стали большими деревьями.» 6. «Весь покрыт струпьями и язвами от крови свирепого летающего змия, которого убил своею рукою».

Слайд 5

Обобщим все вышесказанное: «Повесть о Петре и Февронии Муромских» как жанр включает в себя элементы сказки , такие, как: - присутствие волшебных помощников; -добро побеждает зло; - есть традиционный зачин; - все герои и события вымышлены; - чтобы произошло волшебство, герою надо произнести заклинание; - используются постоянные эпитеты; - герои разгадывают загадки.

Слайд 6

Обобщим все вышесказанное: Повесть о Петре и Февронии Муромских» как жанр включает в себя элементы жития, такие, как : -Прославляются святые, происходит идеализация образов; -Герои проявляют любовь к Богу, живут по заповедям; -Герои творят чудеса; -Герои необычно умирают, происходят посмертные чудеса; -Есть похвальное слово святым; -Есть описание детства святого.

Слайд 7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских» наполнена многообразной символикой. Что такое символ?

Слайд 8

Символ – это: Предмет, действие или слово, служащее условным обозначением какого-либо явления.

Слайд 9

Соотнеси символы и их значение (по «Повести о Петре и Февронии Муромских»): символ 1.Змееборчество 2.Заяц 3.Мед 4.Хлеб 5.Баня 6.Собака 7.Игла Значение символа А. Длинные уши этого животного символизируют способность христианина внимать голосу небес. Б. олицетворяет зависть, ярость, убийство, ненависть. В. Символ воли Господней. Нитка, обернутая вокруг этого предмета, символизирует согласие с Божьей волей. Г. Символ плоти Господней и самой церкви как мистического Тела Христова. Д. Символическое обозначение великого подвига во имя веры. Е. Символ очищения от грехов. Ж. Выступает как олицетворение высшей мудрости.

Слайд 10

О каких предметах, упомянутых в «Повести о Петре и Февронии Муромских», идет речь? 1)Что послал князь Февронии , «желая испытать, так ли мудра девица»? 2)Что приказал Петр сделать Февронии , пока он мылся в бане? 3)Какое задание для Петра Феврония передала через слугу, отдав чурочку?

Слайд 11

В «Повести о Петре и Февронии Муромских» много устаревших и незнакомых слов. К словам из левой колонки подбери соответствующие им объяснения из правой колонки. Устаревшие и незнакомые слова 1.Лукавый 2.Ненар о ком 3.Говорить без обиняк о в 4.Порт ы (портки) 5.Чурка 6.Благочест и вый 7.Праведный 8.Нав е т (устар.) 9.Благов о нный 10.Л а дан 11.Блаженный 12.М и лостивый (устар.) 13.Благословить 14.С и рый 15.Чадолюбивый 16.Напасть 17.Прест а виться (устар.) 18.Даб ы (д а бы) (устар.) Значение устаревших и незнакомых слов А .Говорить прямо, открыто. Б.Клевета , ложное обвинение. В .Прояляющий , выражающий милость. Г.Воздать благодарность кому(чему)-нибудь (устар.) Д.Короткий обрубок дерева. Е.Соблюдающий предписания религии, церкви. Ж.Ароматный , душистый. З. Ставший сиротой, одинокий, бедный. И.Беда , неприятность. К.То же, что штаны . Л.То же, что умереть . М. Ароматическая смола, употребляющаяся для курения при богослужении. Н. Любящий детей. О. Ненамеренно, случайно. П. То же, что святой (устар.) Р. Союз «чтобы». С. 1)Благочестивый, безгрешный, соответствующий религиозным правилам; 2)основанный на правде, справедливый (устар.) Т. 1)коварный, хитрый; 2)игривый, исполненный добродушной хитрости.

Слайд 12

Нравственные заветы Древней Руси: Что завещала нам древнерусская литература через «Повесть о Петре и Февронии Муромских»? Что она оставила нам в наследство после себя? Это произведение призывает нас жить по заповедям Божьим; Повесть показывает осознанное желание человека творить добро; Эта произведение – пример того, что любовь и верность – ценности, над которыми не властно время.

Слайд 13

Заповеди:

Слайд 1

Тема моего исследования: «Семантические особенности символа «гроза» в русской литературе ( на материале романа И. С. Тургенева «Накануне» и драмы А. Н. Островского «Гроза» )»

Слайд 2

Цель работы: определить семантические особенности данного символа в русской литературе с помощью выбранных мною произведений – романа И. С. Тургенева «Накануне» и драмы А. Н. Островского «Гроза».

Слайд 3

Для достижения поставленной цели я реализовала следующие задачи : 1 ) дать определение символу как значимой для литературы категории, способной влиять на понимание художественного произведения с разных сторон; 2)проиллюстрировать на выбранных произведениях многозначность символа «грозы» и показать особенности этой литературной категории; 3)сопоставить эти особенности в творчестве И. С. Тургенева и А. Н. Островского, выявить в них сходства и различия; 4) на основе сравнения сформулировать вывод о том, какие семантические особенности имеет символ « гроза» в данных произведениях в частности, и в русской литературе вообще.

Слайд 4

Методы исследования: 1)теоретический анализ; 2)сравнительный анализ; 3)реферирование; 4)цитирование.

Слайд 5

Актуальность моей работы: Символы помогают увидеть разные стороны одной и той же проблемы; с их помощью мы можем выстраивать ассоциативные ряды, которые способствуют пониманию смысла.

Слайд 6

Новизна моего исследования : Я рассмотрела значение символа «гроза» в сопоставлении, на основе чего были определены семантические особенности этого символа как у отдельного автора, так и в целом.

Слайд 7

Проблема данной работы: символ как литературная категория - многозначен вообще и символ « гроза» в частности. Сложность работы в том, чтобы правильно определить семантические особенности этого символа в контексте произведения и сопоставить эти значения у двух авторов. Однако, несмотря на сложности, исследование было интересным и, возможно, оно получит дальнейшее развитие.

Слайд 8

Что же такое символ как литературная категория? Символ- это слово-знак, образ-знак, который помогает увидеть в предмете или явлении их глубинную, скрытую сущность (по данным литературоведческого словаря). Особенностью художественного символа (в отличие от математического или дорожного) является то, что символ-образ имеет не одно или несколько, а неисчерпаемое множество значений и обладает необыкновенной смысловой ёмкостью.

Слайд 9

Семантические особенности символа «гроза» в романе И. С. Тургенева «Накануне» : 1)Гроза в тексте – это не только природное явление : «…тяжелые черные тучи.., порывистый ветер…, пыль неслась столбом по дороге, крупный дождь закапал…всё чаще, всё сильнее, сверкнула молния, гром ударил.., застала ее (Елену) гроза …», но и 2) олицетворение преграды, препятствия на пути к счастью , к любимому человеку (Дмитрию Инсарову), к которому она рвётся, несмотря ни на что: «… Елена шла.., ничего не боялась.., ничего не соображала; она хотела ещё раз увидеться с Инсаровым » - героиня должна преодолеть все преграды в жизни, чтобы стать счастливой. Кроме того, есть ещё одна особенность этого символа в романе: 3) гроза является одной из характеристик героини : «…Елена была странной: одинокая среди близких и девиц, посещавших их дом; « гроза » порывов и эмоций то захлёстывала всю её, то успокаивалась…». И. С. Тургенев сквозь этот символ смотрит на неспокойную обстановку тех лет (Турция объявила войну России), которая влияет на взаимоотношения главных героев : «…занятие княжеств русскими войсками волновало все умы; гроза росла; слышалось уже веяние близкой , неминуемой войны… Гроза на Востоке разразилась. Турция объявила России войну…» Здесь мы видим, что 4) гроза является символом беды (войны), противостояния государств , которое в любом случае имеет трагический финал, но автор сквозь грозу пытается показать другой смысл: война – символ свободы, путь к освобождению , а также – символ надежды на светлое будущее , в которое верит главный герой.

Слайд 10

гроза – человек, его качества – преграда, испытание – свобода – надежда. Данный анализ позволяет выстроить такой ассоциативный ряд:

Слайд 11

Семантические особенности символа «гроза» в драме А. Н. Островского «Гроза» : Гроза в драме А. Н. Островского проявляется по-разному, это многоликий образ. Так, например, в сцене прощания Тихона Кабанова с женой он говорит о грозе, как о неволе, которая выражается через тиранию матери, заковавшей «в кандалы» своей жестокостью всех окружающих : «… с этакой-то неволи от какой хочешь красавицы жены убежишь!.. Да как знаю я теперича , что недели две никакой грозы надо мной не будет, кандалов этих на ногах нет, так до жены ли мне ?..» 2 )В своем прямом значении мы видим проявление этого символа: «… Ну, всё небо обложило. Ровно шапкой, так и накрыло…точно клубком туча-то вьётся, ровно что в ней там живое ворочается.., ползёт, как живая.., эта гроза даром не пройдёт. Либо уж убьёт кого-нибудь, либо дом сгорит …» -гроза – стихия, природное явление . 3) Для Катерины гроза сулит беду, смерть: «… Тиша, я знаю, кого убьёт…Меня убьёт (о грозе)…» - здесь это предвестник беды, с одной стороны и 4) неминуемой расплаты за грехи ., - с другой. 5) Кроме того, гроза воспринимается в драме как символ перемен, чего-то нового, чего не стоит бояться : «… Кулигин : Ну, чего вы боитесь…Каждая теперь травка, каждый цветок радуется, а мы прячемся, боимся, точно напасти какой! Гроза убьёт! Не гроза это, а благодать! Да, благодать!...Эх, народ! Я вот не боюсь …»

Слайд 12

Гроза – благодать, новая жизнь – неизбежность наказания – домашняя тирания – предвестник беды. Ассоциации , возникающие при работе с этим символом, в творчестве А. Н. Островского:

Слайд 13

Символ «грозы» в русской литературе И. С. Тургенев «Накануне» -гроза – природное явление; - гроза – надвигающаяся беда, война. -гроза – преграда, препятствие на пути к счастью; - гроза – характеристика героя ; - гроза – символ свободы, путь к освобождению, надежда на светлое будущее. А. Н. Островский «Гроза» - гроза - природное явление; - гроза – предвестник беды; - гроза – неволя, кандалы, тирания, жестокость; -гроза – неминуемая расплата за грехи; -гроза – символ перемен, благодать, то, чего не стоит бояться.

Слайд 14

Заключение Символ «гроза» , его особенности : У потребляясь в переносном значении , - выступает в роли своеобразного препятствия на пути к счастливой жизни, -характеризует героя в той или иной степени , -является отображением реальной общественной обстановки между странами, -выступает в качестве проявления жестокости со стороны людей , - олицетворяет неизбежность наказания, - для отдельных героев это символ изменения жизни в лучшую сторону, символ обновления жизни .

Слайд 1

В. И. Даль сказал: «… - это часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного…»

Слайд 2

Проанализируем примеры: Полные причастия р еше нн ая задача п острое нн ый дом в ыкраше нн ый пол Краткие причастия з адача реше н а д ом построе н п ол выкраше н

Слайд 3

От каких глаголов образованы причастия? Какие окончания имеют эти глаголы? решенная – решена – реш ить п остроенный – построен – постро ить в ыкрашенный – выкрашен - выкрас ить

Слайд 4

От каких глаголов образованы причастия? Какие окончания имеют эти глаголы? скованный – скован – сков ать з адержанный – задержан – задерж ать п роданный – продан - прод ать

Слайд 5

Подведём итоги 1)В суффиксах полных страдательных причастий пишется НН , а в кратких – Н ; 2)В причастиях, образованных от глаголов на – ить , пишется Е перед Н ; а в причастиях, образованных от глаголов на – ать – пишется А (Я) перед Н .

Слайд 6

Помните о роли причастий в речи: Причастие, обладающее энергией глагола и живописной силой прилагательного, «дорисовывает», «живописует» действие, придавая тексту особую выразительность. По мнению Н. В. Гоголя.

Слайд 7

Домашнее задание Параграф 22. Повторить правило. Упражнение 134.

Слайд 8

Рефлексия:

Слайд 1

Литературный диктант (с поясняющими ответами учащихся) По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»

Слайд 2

1.Объясните, что значит классицистическая комедия, опираясь на предложенные определения. Внимание! Среди вариантов имеются «лишние» формулировки. а ) действие комедии разворачивается сначала в деревне Простаковых , затем переходит в Сибирь, где жил Стародум; б )все события в комедии происходят в течении одного дня; в ) единство содержания и формы подчеркивается четким количеством действий. Данная комедия состоит из 4 действий; г)все герои комедии являются положительными, за исключением офицера Милона; д)Д. И. Фонвизин использовал в комедии таких персонажей, чьи образы соответствовали их именам или фамилиям. P.S : почему в презентации использована разная цветовая гамма?

Слайд 3

2.Назовите героя по характеристике. О чем они говорят? В чем «беда» героя? а)герой (героиня), для которого неприемлемы ничьи доводы, является неподвластным авторитетом для членов семьи, считается только со своим мнением, способен менять его в зависимости от выгодности своего социального положения; б)персонаж, уверенный в том, что достаточно учиться просто для видимости и оттого, что так считается модно по их статусу; в)лицо, способное пойти на унижение ради спасения своего благополучия и во избежание позора и стыда; г)герой (героиня), который в финале остался ни с чем и ни с кем, пострадав от собственного злонравия.

Слайд 4

3.Назовите качества, проявляющиеся через поступки, совершаемые персонажем. О ком идет речь? а)черта характера, при которой человек считает просвещение и образование ни к чему не приводящим процессом, не видит очевидных вещей вокруг себя и думает, что все за него в жизни кто-то решит или все само собой решится; б)качество, сформированное в герое за счет неосознанности реальной действительности лицами, имеющих влияние на героя и приводящее к покорному поклонению власти имеющим и отсутствию собственного мнения; в)свойство героя, проявляющееся в способности оттолкнуть близкого человека, который всю жизнь «трясется» над тобой - в связи с тем, что этот человек попал в трудную ситуацию и герою уже невыгодно быть под его попечительством. Это качество подчеркивается бессердечностью , черствостью души и явным злонравием по отношению к злонравию неосознанному.

Слайд 5

Проблемный вопрос: почему герой стал таким? Дополните высказывания: герой не видит смысла в образовании, потому что… Герой не хочет проявлять инициативу и самостоятельно справляться с трудностями, так как… Герой не может поддержать близкого человека в тяжелой ситуации и помочь преодолеть трудности в связи с тем, что…

Слайд 6

Основные качества недоросля Митрофана: невежество, «прилипшее» к нему вслед за невежественной матерью «по образу и подобию», так сказать невежество, воспитанное невежеством; л еность , сформированная в результате боязни матери, что ребенок «перетрудится», «измучается», если будет грамоте стараться и голову ломать; а также постоянной чрезмерной опеки над уже взрослым ребенком, то есть безумная любовь матери может привести к такому плачевному результату; г рубость , ставшая результатом копирования поведения тех, кто сам проявлял бессердечие по отношению к окружающим.

Слайд 7

Что противостоит этим порокам в комедии и через какие образы выражено? н евежеству противостоит …(подсказка: подберите антонимы), которые раскрываются в образе… . лености противопоставлены такие качества, как…, которые проявляются в образе… . г рубость противопоставляется (чему?)…, которая сосредоточена в образе… .

Слайд 8

Подведем итог по уроку и по комедии в целом «Недоросль» - это комедия воспитания, от которого, как мы увидели, зависит многое: (что именно? о тветы учащихся); Согласны ли вы с тем, что комедия показывает, как формируется личность и что влияет на ее формирование? Ответ поясните. Какие проблемы, помимо обозначенной, также волнуют автора? (высказывания учащихся)

Слайд 9

оценивание

Слайд 10

Домашнее задание: Подготовить доклад-презентацию по творчеству А. С. Пушкина; (2 человека) Прочитать первые две главы повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Составить по ним план. Принести текст на занятие, быть готовым к работе по тексту.

Слайд 1

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ урок русского языка в 10 классе Составила Зимирева Т. И.

Слайд 2

ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ повторить и обобщить знания учащихся об имени числительном как части речи; формировать речь учащихся; совершенствовать навыки аналитической работы со словом.

Слайд 3

ОПРЕДЕЛИТЕ ЧАСТИ РЕЧИ Тр … йник ( ? ), ми … иард ( ? ) двойняшки( ? ), дважды ( ? ) несколько( ? ), шестеро ( ? ) девят … сот пят … десят восем … ( ? ) трехсотсорок … ми … иардный ( ? ) п … тиэтажный ( ? ), четверка ( ? ) трижды( ? ), двойственный ( ? ) удвоить( ? ), полуторное ( ? )

Слайд 4

ОПРЕДЕЛИТЕ ЧАСТИ РЕЧИ Тр о йник ( сущ. ), ми лл иард( числ. ) двойняшки( сущ. ), дважды( нар. ) несколько( мест. ), шестеро( числ. ) девят ь сот пят ь десят восем ь ( чис ) трехсотсорок а ми лл иардный ( числ. ) п я тиэтажный ( прил. ), четверка( сущ ) трижды( нар. ), двойственный( прил. ) удвоить( глаг. ), полуторное( прил. )

Слайд 5

Правописание порядковых числительных Задание. Запишите словами: * 25. 000. 000 – ый; * 120. 000 – ый; * 407. 000. 000. 000 – ый; * 3,5 – ый; * 5, 5 – ый.

Слайд 6

Проверка двадцат и п я т и ми лл ио нны й стодвадцатитысячный четырехсотсемими лл иардный трехсполови нн ый пятисполови нн ый

Слайд 7

Порядковые числительные 120 - тысячный 25 - миллионный 340 - миллиардный 1000 - летие, 90 - летний 40 - километровый, ТУ-154.

Слайд 8

Склонение порядковых числительных просклоняйте числительное «201О год»

Слайд 9

Проверка И. дв е тысяч и десят ый год Р. дв е тысяч и десят ого года Д. дв е тысяч и десят ому году В. дв е тысяч и десят ый год Т. дв е тысяч и десят ым годом П. (о) дв е тысяч и десят ом годе

Слайд 10

Согласование частей речи два больш… дома три жирн… пятна две огромн… тучи три нов… книги четыре чист… окна три неразлучн… друга два интересн… фильма

Слайд 11

Согласование частей речи два больш их дома м.р. три жирн ых пятна с.р. две огромн ые тучи ж.р. три нов ые книги ж.р. четыре чист ых окна с.р. три неразлучн ых друга м.р. два интересн ых фильма м.р.

Слайд 12

НАЙДИ ОШИБКУ Среди депутатов было четверо женщин. У обоих ворот выставили часовых. За день депутат успевал выслушивать тридцать четырех человек. 4. По накладной следовало выдать 22 ножниц для ателье. 5. Груздь содержит в своей шляпе 32,2 процентов белков. 6. В этом году город отметил шестьсотлетие .

Слайд 13

ПРОВЕРКА … четыр е женщины У тех и других ворот… … тридцать четыр е человек а 4. …22 пары ножниц… 5. …32,2 процент а белков. 6. …шест и сотлетие.

Слайд 14

ЧЕТВЕРТОЕ ЛИШНЕЕ 1.Четверо котят, семеро девчат, двое ребят, пятеро тигрят. 2. Пара носков, пара чулков, четверо суток, пара валенок. 3. Трое мужчин, двое друзей, трое старушек, две подружки.

Слайд 15

ПРОВЕРКА 1.Четверо котят, семеро девчат , двое ребят, пятеро тигрят. 2. Пара носков, пара чулков , четверо суток, пара валенок. 3. Трое мужчин, двое друзей, трое старушек , две подружки.

Слайд 16

ПОЛТОРА ? ПОЛТОРЫ Полтор … минуты полтор … часа полтор … яблока полтор … недели полтор … гектара полтор … секунды

Слайд 17

ПРОВЕРКА Полтор ы минуты ж.р. полтор а часа м.р полтор а яблока с.р. полтор ы недели ж.р. полтор а гектара м.р. полтор ы секунды ж.р .

Слайд 18

Информационные ресурсы http://xvatit.com/upload/medialibrary/c37/c37f6cfed2bd3d3b3a3ca9f8314c70d8.jpg

Слайд 1

Баллада А.К.Толстого Василий Шибанов

Слайд 2

Русскому средневековью и эпохе Ивана Грозного посвятил Толстой такие произведения как баллады «Князь Репнин» и «Василий Шибанов», исторический роман «Князь Серебряный», драматическая трилогия «Смерть Иоанна Грозного», «Царь Фёдор Иоаннович» и «Царь Борис».

Слайд 3

Имя царя Ивана IV в народной памяти сохранилось как имя Ивана Грозного. Грозный по-древнерусски означает наводящий страх, гроза – страх, трепет. Хмурый, недоверчивый взгляд. Всюду ему мерещились враги и изменники. Летели головы с плахи и виновных, и невиновных. Он стал подозревать в измене даже своих военачальников.

Слайд 4

Никаких свидетельств реальных заговоров против Ивана в истории нет, но преследования и казни стали приводить к бегству из Московии

Слайд 5

В декабре 1564 г. бежал бывший любимец царя, герой взятия Казани, воевода в городе Дерпте (ныне – Тарту) князь Андрей Курбский. С этого начинается баллада А. К. Толстого «Василий Шибанов». Оттуда князь прислал царю свое первое послание. Царь ответил на это письмо . Между царем и бежавшим князем началась недолгая переписка. Князь упрекал царя за то, что он расправляется со своими верными слугами. Князь полагал. Что царь должен править вместе с боярами и советниками. Царь в своих письмах отстаивал право казнить и миловать по своему разумению и управлять страной единовластно.

Слайд 6

Из «Истории Государства Российского..» «Ночью тайно вышел из дому, перелез через городскую стену, нашел двух оседланных коней, изготовленных его верным слугою, и благополучно достиг Вольмара , занятого литовцами. Там воевода Сигизмундов принял изгнанника как друга, именем королевским обещая ему знатный сан и богатство. Первым делом Курбского было изъясниться царем: открыть душу свою, исполненную горести и негодования. В порыве сильных чувств он написал письмо к царю; усердный слуга, единственный товарищ его, взялся доставить оное и сдержал слово: подал запечатанную бумагу самому государю, в Москве, на Красном крыльце, сказав: „От господина моего, твоего изгнанника, князя Андрея Михайловича“.

Слайд 7

Гневный царь ударил его в ногу острым жезлом своим; кровь лилася из язвы; слуга, стоя неподвижно, безмолвствовал. Иоанн оперся на жезл и велел читать вслух письмо Курбского… Иоанн выслушал чтение письма и велел пытать вручителя, чтобы узнать от него все обстоятельства побега, все тайные связи, всех единомышленников Курбского в Москве. Добродетельный слуга, именем Василий Шибанов… не объявил ничего; в ужасных муках хвалил своего отца-господина; радовался мыслию, что за него умирает».

Слайд 8

Иван Грозный А. К. Толстой считал, что художник вправе поступиться исторической точностью, если это необходимо для воплощения его замысла. В балладе «Василий Шибанов» (1840 г.) царь Иван Грозный воплощает в себе деспотическое начало: он – царь-тиран, человек, который уничтожил последние остатки русской вольности, правды, гуманности, который погубил много добрых и сильных людей.

Слайд 9

Курбский Царю противопоставлен князь Курбский, бежавший в Литву и посылающий оттуда царю горькие слова правды. Но и Курбского автор не оправдывает. У Толстого Курбский (как и у Карамзина) не только изменник, перебежавший на сторону исконного врага Руси, он еще, в гордыне своей очень жестокий человек. Его верный стремянный Василий Шибанов только что спас ему жизнь, – а он отправляет своего спасителя с посланием к Иоанну – на верную гибель!

Слайд 10

Василий Шибанов Еще один герой баллады – Василий Шибанов – человек долга, правда, долг этот очень похож на исконное рабское чувство. Он вовсе не сочувствует Курбскому (наоборот, упрекает его в измене), но тем не менее, согласно рабской природе, рабской верности идет на смерть. Он не может сочувствовать и своим мучителям – царю и опричникам… Его последние слова: «За Грозного, Боже, царя я молюсь, За нашу святую, великую Русь – И твердо жду смерти желанной!» Так умер Шибанов, стремянный. Мы сочувствуем этой смерти, но, пожалуй нельзя назвать Шибанова идеальным героем, так как слова «раб» и «герой» не совместимы.

Слайд 11

По изобразительности, концентрированности эффектов и сильному языку эта баллада – одно из лучших произведений Толстого В балладах и притчах художник исследует историческое прошлое России, пытаясь отыскать «корень всех зол» русского народа и осветить проблему взаимодействия и взаимовлияния власти и личности в государстве

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Кяхтинская школа №3 » Управление образования КЯХТИНСКОЙ городской администрации

Слайд 2

А.К.Толстой -поэт, прозаик, драматург

Слайд 3

Одни считали Толстого реакционером, другие — революционером. Но он не был ни тем ни другим. Не принадлежал Толстой ни к славянофилам, ни к западникам.

Слайд 4

Главную свою задачу, свой единственный путь служения на пользу отечества Алексей Константинович Толстой видел в творческой независимости. Никакие общественные течения, по его мнению, никогда не смогут превратить настоящих поэтов и художников в ненужное, «отжившее племя».

Слайд 5

А.К. Толстой. Художник М. Решетнев . 2002

Слайд 6

Поэт принадлежал к роду Разумовских с материнской стороны. Кирилл Разумовский, последний гетман на Украине, был его прадедом. А богач и вельможа А.К. Разумовский - граф, сенатор и министр народного просвещения - приходился дедом поэту. Внебрачными детьми этого графа были мать поэта, а также ее сестры и братья. Они были узаконены в начале 19 века, получив при этом фамилию Перовские.

Слайд 7

Уже с 6 лет Алексей стал писать стихи. Известный прозаик периода 20-30-х годов, Алексей Перовский, который подписывал именем «Антоний Погорельский» свои произведения, старался привить племяннику любовь к творчеству, искусству, всячески поощрял его первые поэтические опыты.. Толстой входил в детское окружение будущего наследника престола, юного Александра II. Связь с этим человеком сохранится и позже.

Слайд 8

А.К. Толстой в юности. Художник К. Брюллов. 1836 Толстой в 1834 году был зачислен «студентом» в Московский архив. В обязанности его входило описание и разбор старинных документов, относящихся к министерству иностранных дел.

Слайд 9

Алексей Константинович в 1840 году перешел в отделение канцелярии императора и прослужил здесь много лет, продвигаясь в чинах довольно быстро. В 1843 году удостоился звания камер-юнкера.

Слайд 10

Алексей Константинович свое время делил между не очень обременявшей его службой, светским обществом и литературными занятиями. Главным советчиком поэта до 1836 года был Перовский (умер он в 1836 году). Этот человек показывал литературным друзьям стихи юного Толстого. Среди его приятелей был и В. А. Жуковский, отозвавшийся о них сочувственно.

Слайд 11

В период с конца 30-х по начало 40-х годов на французском языке им были написаны два фантастических рассказа: «Встреча через 300 лет» и «Семья вурдалака». Толстой в мае 1841 года впервые опубликовался, издав под псевдонимом « Краснорогский » (происходящем от имения Красный Рог) повесть «Упырь».

Слайд 12

В 40-е годы Толстой пишет "Василий Шибанов", "Колокольчики мои...", "Ты знаешь край..." и другие. Все они опубликованы были значительно позже. В это время Алексей Константинович удовлетворялся немногочисленным кругом слушателей - светских приятелей и знакомых. Мимо него прошли горячие споры и идейные искания русской передовой интеллигенции 40-х годов.

Слайд 13

Козьма Прутков "родился" в начале 50-х годов. Это был не просто псевдоним, а сатирическая маска, созданная Толстым, а также Жемчужниковыми, его двоюродными братьями. Козьма Прутков - это самовлюбленный, тупой бюрократ периода николаевского правления. От его имени создавали и стихи (пародии, эпиграммы, басни), и пьески, а также афоризмы, анекдоты на исторические темы.

Слайд 14

В зиму 1850-1851 годов Алексей Константинович повстречался с Миллер Софьей Андреевной, женой одного полковника. Он влюбился в эту девушку. Софья ответила взаимностью. Софья Андреевна являлась образованной женщиной, знавшей несколько языков, умела играть на рояле, а также пела. Не раз Толстой называл свою жену лучшим критиком. Вся любовная лирика этого автора, начиная с 1851 года, была обращена именно к ней.

Слайд 15

Постепенно Толстой приобретал связи в литературных кругах. Он сблизился в начале 50-х годов с Тургеневым и помог ему освободиться из деревни, где тот находился в ссылке за некролог Гоголя, который был опубликован Иваном Сергеевичем. Позже Алексей Константинович познакомился также с Некрасовым. После большого перерыва, в 1854 году, он вновь появился в печати. Вышло в "Современнике" несколько стихотворений этого поэта, а также первая серия произведений Козьмы Пруткова.

Слайд 16

В период Крымской войны поэт хотел сначала создать партизанский отряд, после чего (в 1855 году) поступил в стрелковый полк майором. Однако он заболел тифом, когда полк стоял под Одессой. После окончания военных действий, в день, когда короновали Александра II, Алексей Константинович был назначен уже флигель-адъютантом.

Слайд 17

В 1857 году между редакцией «Современника» и Толстым отношения несколько охладели. В то же время произошло сближение поэта со славянофилами. Алексей Константинович подружился, в частности, с Аксаковым. Однако несколько лет спустя он не принял претензии славянофилов на то, чтобы стать выразителями подлинных интересов народа.

Слайд 18

Алексей Константинович часто бывал при дворе. Посещения не ограничивались официальными приемами. Но служебные обязанности все более не нравились ему, в особенности тяготило то, что он не имеет возможности полностью сосредоточиться на искусстве. Только в 1859 году поэт добился бессрочного отпуска, а в отставку вышел в 1861-м. После того, как поэт вышел в отставку, он поселился в деревне уже окончательно. Толстой жил то в Пустыньке, своем имении под Петербургом, то в Красном Роге, Далеком от столицы (Черниговская губерния). Лишь изредка он приезжал в Петербург.

Слайд 19

В это время он написал драматическую поэму "Дон Жуан", роман "Князь Серебряный", драматическую трилогию: "Царь Борис", "Царь Федор Иоаннович" и "Смерть Иоанна Грозного". Стихи Алексея Константиновича Толстого в виде сборника, который подвел итог его поэтической работе, вышли в свет в 1867 году.

Слайд 20

Здоровье поэта с середины 60-х годов значительно ухудшилось. Алексей Константинович ездил лечиться за границу каждый год, но помогало это лишь ненадолго. Умер он в 1875 году, 28 сентября, в Красном Роге. Ныне здесь находится музей-усадьба этого поэта (Брянская область, Почепский район). Здесь расположена сейчас и его могила.

Слайд 1

Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести. Анализ эпизода. Освобождение Маши. П.Соколов

Слайд 2

Проверка домашнего задания Перескажите главы XIII и XIV . Ответьте на вопрос: «Каким я представляю себе Пугачева после прочтения «Капитанской дочки»? Дайте характеристику Швабрину. Пугачев перед казнью. Д. Шмаринов

Слайд 3

Беседа Каково первое впечатление рассказчика о Марье Ивановне? Какие качества характера проявляются в Маше во время мирной жизни крепости, в отношении к родителям, к Швабрину, к Гриневу? Какие качества раскрываются в Марье Ивановне в истории ее любви к Гриневу? Письмо от батюшки. С.Герасимов

Слайд 4

4. Отношение к Маше Мироновой других действующих лиц (Савельича, Палаши, попадьи, родителей Гринева)? 5. Как дополняет образ девушки эпизод ее поездки в Царское Село и встречи с Екатериной II ? 6. Как относится автор к Марье Ивановне? 7. Как вы думаете, почему к главам, где появляется Маша Миронова, даны эпиграфы, взятые из народных песен, пословиц? Маша у императрицы. П Соколов.

Слайд 5

Анализ эпизода Прочитаем эпизод из XIV главы «Встреча Маши Мироновой с царицей» и проанализируем его. Маша у императрицы. П.Соколов.

Слайд 6

План анализа эпизода Место эпизода в композиции повести Действующие лица эпизода, их поступки, их речевая характеристика. Роль пейзажа, интерьера, деталей, других художественных средств. Роль эпизода в раскрытии авторской идеи.

Слайд 7

Домашнее задание Ответить на вопросы на стр. Прочитать статью «Исторический труд А.С.Пушкина»

Слайд 1

Какие из букв, на ваш взгляд, представляют особый интерес? Почему?

Слайд 2

Произнесите слова: якорь, ноябрь, вьюга, роют, сме ё тся , ёжик , поёт , объезд Есть ли в этих словах среди букв такие, при произношении которых мы слышим два звука?

Слайд 3

Буквы е, ё, ю, я Во-первых, могут обозначать два звука в определенных позициях Во-вторых, могут обозначать мягкость предыдущего согласного и звуки [ э ] , [ о ] , [ у ] , [ а ] .

Слайд 4

Тема урока: «Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я»

Слайд 5

Игра «Кто быстрее?» нёс , пять , ёж , цепь, въезд, юг, сюрприз, баня, семья, ё мкость , всё, гиря, вьюга, редька, моют.

Слайд 6

Дополните предложения словами, которые начинаются с буквы Е: 1) И зимой, и летом зеленеет в лесу… . 2) На тарелке лежала … . 3) В этом году я впервые попробовал вкусную сине-черную ягоду. Она называется… .

Слайд 7

Самостоятельная работа с текстом Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Назовите слова, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Дом ст …ял в глухом, заброшенном саду. Каждую ночь нас будил стук диких яблок, падавших с веток на его т… совую крышу. Дом был завален уд… чками , дроб …ю, яблоками и сухими лист… ями . Мы в нем только н… чевали . Все дни, от рассвета до т… мноты , мы пров … дили на б… регах озер. Там мы л…вили рыбу.

Слайд 8

Продолжите фразу: 1) сегодня я узнал…. 2) было трудно… 3) я понял, что… 4) я научился… 5) у меня получилось… 6) я смог…

Слайд 9

Домашнее задание: Параграф 58, стр. 158 Упр. 325, стр.60