Воспитатель года 2020год

Приложение 1

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок»

(наименование образовательной организации)

выдвигает  Монгуш Милану Чимитовну______________________________________

 (фамилия, имя, отчество участника Конкурса)

Воспитатель детей МБДОУ детский сад «Теремок»

________________________________________________________________________

(занимаемая должность и место работы участника конкурса)

на участие в конкурсе «Воспитатель года-2020г ». Электронная регистрация на официальном сайте конкурса пройдена. Личный интернет -ресурс участника:

_____________https://nsportal.ru/milana-chimitovna-mongush____________________

(интернет-адрес ресурса)

Руководитель Заявителя :                                                                

         (фамилия, имя, отчество)                   (подпись)

М.П.

Приложение 3

Информационная карта участника

муниципального  этапа

Всероссийского профессионального конкурса

«Воспитатель года - 2020 года»

Приятного просмотра! Визитная карточка воспитателя Монгуш М.Ч.
Ссылка на визитную карточку воспитателя

https://youtu.be/jljZWnnd6Co

Сочинение: «Я воспитатель!»

Детские улыбки так милы!
Так обворожительно прекрасны!
В этом мире странном и опасном
Дети — как спасение души!

Детство пролетает очень быстро у всех. Также быстро оно пролетело и у меня. И так здорово, что в нашей памяти хранятся теплые воспоминания о детстве, об этой замечательной, прекрасной поре, когда можно бесконечно играть, веселиться, удивляться всему новому и еще неизведанному.

Но детство - это не только радостные моменты в нашей жизни. Именно в детские годы мы испытываем первые огорчения и обиды, горести и печали. Но они так быстро проходят, и порою кажется, что детство состоит только из ярких красок, ароматных цветов и бесконечного счастья.

Чтобы детство в моей жизни длилось как можно дольше, я выбрала сложную, но очень интересную и ответственную профессию – воспитатель. 

Профессия педагога выбрала меня сама. И, надо сказать, ни минуты не пожалела об этом. Наверное, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в детский сад. Теперь это мой второй дом. Там меня любят и ждут, там я получаю положительные эмоции и почву для размышлений и творчества. Я работаю в системе дошкольного образования уже 6  лет. В моём профессиональном опыте было много различных ситуаций: и радость, чувство гордости за достижения детей, и боль, чувство несостоятельности в результате каких-то неудач, но никогда я не испытывала разочарования в профессии. Я считаю, профессия воспитателя настолько деятельностная, что это не позволяет мне стоять на месте, а требует постоянного развития. Бывали моменты, когда очередной педагогический успех или успех детей давал мне силы, хотелось творить ещё, поделиться всем, что знаешь. Бывали и минуты, когда опускались руки, и казалось, все мои возможности исчерпаны, но придя в детский сад и увидев ставших мне уже родными детей, я понимала, что нужна им, что нужно работать над собой и искать новые пути и подходы в работе с ними.

         Дети и я воспитатель … Какие они? Воспитатель и дети они сами по себе помощники и союзники, которые соединяют в себе любовь к делу, умеют не только научить  чему-то новому, но и сам способен учиться у своих воспитанников.

         Я думаю, что работа каждого педагога - это творчество. Современному обществу необходимы люди с активной жизненной позицией, имеющие собственное мнение и ответственные за своё дело. Я стараюсь выступать как организатор и координатор воспитательного процесса и научить детей самостоятельно добывать знания, раскрывать свои способности и возможности. Считаю, роль ребенка, как пассивного объекта педагогического воздействия осталась в прошлом, и использую в своей работе личностно - деятельностный подход, в котором дети являются активными субъектами и приобретают способность действовать в различных проблемных ситуациях.

         Стараясь соответствовать званию современного педагога и идти в ногу со временем, быть в курсе последних новинок развития науки и образования, актуальных событий в области педагогики, я постоянно занимаюсь самообразованием.

         В педагогике появилось новое понятие «профессиональные компетенции», которые определены «Профессиональным стандартом педагога». Профессиональные компетенции предполагают, что воспитатель дошкольного образования владеет необходимыми личностными качествами, теоретическими знаниями, профессиональными умениями и навыками и умеет их применить в своей педагогической деятельности. Стараясь идти в ногу со временем, я совершенствую эти знания в процессе непрерывного самообразования.

Поиск педагогических технологий актуален особенно в наше время. Детей нашего времени очень важно заинтересовать, прежде всего, какой бы то ни было деятельностью, суметь создать мотивацию  на предстоящее занятие, т.к. именно то, что способно вызвать живой интерес у ребенка, обеспечивает наиболее прочное усвоение новой информации.  Поэтому я стараюсь выбирать такие технологии, которые давали бы возможность, это осуществить. Я считаю, что проектно-поисковая деятельность, а также применение информационно-коммуникационных технологий являются именно такими педагогическими средствами. Поэтому в своей работе я использую именно их. Данные технологии способствуют развитию ключевых компетенций дошкольников: исследовательских, социально–личностных, коммуникативных и, что самое, на мой взгляд, важное - это способность работать без постоянного руководства, брать на себя ответственность по собственной инициативе, осваивать какие-либо знания, ориентируясь на свои способности, возможности, умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения.

               Я стараюсь находить общий язык с детьми и принимаю их такими, какие они есть, уважаю их мнение. Мне близки слова В. А. Сухомлинского «если ребёнок живёт во вражде, он учиться агрессии; если ребёнка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в тоже время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится быть благодарным; если ребёнок растёт в безопасности, он учится верить в людей; если ребёнок живёт в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире». Эти слова стали для меня главным ориентиром в воспитательной деятельности, моей педагогической философией. Я стараюсь оценивать, насколько комфортно моим воспитанникам, создать уютную обстановку в группе, доверять им, и дети отвечают мне благодарностью.

        С целью улучшения атмосферы в группе я стараюсь отказаться от воздействия на ребенка и перейти к взаимодействию. Предоставляю возможность выбирать занятие по интересам, откликаюсь на любую просьбу в совместной деятельности, отмечаю новые достижения ребенка в разных видах деятельности, поддерживаю эмоциональный комфорт. В группе преобладает доверительный стиль общения: дети-дети, дети-взрослые, педагоги-родители.

        Воспитатель – творческая профессия, потому что приходится делать всё: шить, вязать, постоянно что-то мастерить, владеть актерским и режиссерским искусством. Ведь чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми. И я спешу стать интересной для тех, кто только начинает свой путь к открытиям. Как бы я ни устала, какие бы сомнения ни мучили меня, как бы тяжело мне не было на душе, всё равно я спешу в детский сад, где ждут меня доверчивые души, теплые ладошки рук, наивные и в тоже время такие глобальные детские вопросы. И переступая порог, забываю обо всех своих проблемах и иду к детям с просветленной душой и доброй улыбкой.

        У меня устойчивая, активная жизненная позиция. Это позволяет мне всегда быть уверенной в себе, своих действиях и решениях, легче бороться с трудностями и справляться с работой в режиме многозадачности. Именно это качество даёт возможность выполнять несколько дел сразу и никогда не оставаться безучастным по отношению к успехам или трудностям моих воспитанников. Я всегда помню: педагог не может быть грустным, расстроенным или пессимистичным! Он пример для своих воспитанников. Ведь оптимизм, бодрость и уверенность – это именно то, что должно передаваться детям!

       Наверное, судьба не случайно привела меня в детский сад, и я очень благодарна своей профессии. У меня нет готовой формулы успеха, но слова Шота Руставели: «Что ты спрятал, то пропало, что ты отдал – то твое» - стали моим жизненным и профессиональным кредо.

        Я буду безгранично счастлива, на  протяжении  лет дети будут вспоминать меня с теплотой и благодарностью. И мне хочется верить, что меня можно назвать мои дети и я воспитатели  нового поколения.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Теремок»

Утверждено:

    Старший воспитатель

МБДОУ д/с «Теремок»

_________ Монгуш Я.Я.

Конспект интегрированной  

образовательной деятельности

Интеграция направлений:

 Познавательное, Речевое,

Художественно-Эстетическое, Физическое развитие.

Тема: «Путешествие с Машей»

в средней группе «Гномики»

 Воспитатель первой

квалификационной категории:

Монгуш М.Ч.

г.Ак-Довурак-2020г

Тема: «Путешествие с Машей»

Цель:  обогащение  и развитие речи, словарного запаса с загадками и играми.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Учить отгадать загадки, различать местоимения, продолжить учить аккуратно приклеивать снежинки, работать с кисточками, салфеткой,  закреплять умения назвать слов в единственном и множественном числе; закрепить понятия "один-много "; закреплять грамматический строй речи;
- Активизировать словарный запас детей

Развивающие задачи:

-Развивать внимание, память, мышление, речь; Формировать интерес к играм; Воспитательные задачи: 

-Воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать навыки сотрудничества в игре; воспитывать навыки самостоятельности.

Оборудование:

Демонстрационный материал:   мяч, карточки с заданиями, разноцветный сундук.

Материалы : экран, проектор, презентация к образовательной деятельности.

Предварительная работа: дидактические игры, занятия по развитию речи,   продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, просмотр мультфильма «Маша и Медведь»

 Словарная работа: активизация словаря.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Методы:

Словесные

Наглядные

Практические

Приемы:

 Игровой

Сюрпризный момент

Поощрение.

Технологии: Здоровьесберегающая технология- Физминутка

Информационно-коммуниктивная технология-Использование ТСО.

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть

Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность.

Педагог приглашает детей в хоровод:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас с вами гости. Давайте поздороваемся с ними! (вместе) :-Доброе утро! А теперь давайте поздороваемся друг с другом.

Встать с детьми в полукруг

- Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться – доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

Мотивация к деятельности. 

Воспитатель: - Ребята, еще одна гостья пришла, это Маша. Поздороваемся с Машей.

-Здравствуй Маша.

-Здравствуйте, дети. (Слайд 2)У меня есть новость. Вы хотите послушать? «Дорогие ребята! Сегодня день рождение Медведя из мультфильма Маша и Медведь, но он не знает, спит в своем доме. Зимой все Медведи  спят, и мой любимый Медведь тоже спит. Мы должны  разбудить его и поздравить с днем рождения. По дороге много снега намела (Слайд 3) и дороги на дом медведя не видно. Помогите, дети, найти дорогу в дом Медведя  и  разбудить его. Если вы поможете найти дорогу в дом медведя,  я буду вам благодарна.

Воспитатель: - У Мишки  день рождения. Вы любите день рождения, а какой он? Без чего не бывает дни рождения?

Ответы детей: - без угощения, без цветов, без украшений, без подарков и т. д.

- Ну что, поможем Маше?  Для того, чтобы помочь Маше нам надо попасть в лес, который там живет Медведь и выполнять задания, развивать речь, отгадывать загадки, играть игры. Расскажем волшебные слова, и мы попадем в сказочный лес страны «Мульти – пульти».

Вокруг себя обернись - и в мультфильме очутись!

Вот и мы пришли в лес с Машей.

 -Какой красивый лес. Подышим свежим воздухом. (Слайд 4)

2. Основная часть. В лесу вместе с Медведем живут,  другие животные отгадайте про них загадки. Если вы все загадки отгадаете, лесные друзья пойдут вместе с нами на день рождение.
Совместная деятельность взрослого и детей

Первое  задание: Отгадывание загадок. Познавательное развитие. Ознакомление с природой.

Воспитатель:- Сейчас я вам прочитаю, а вы постарайтесь отгадать.

По деревьям скок-скок

А орешки шелк-шелк. Ответ: Белка(Слайд 5)

-Молодцы! Белка живет в лесу. Повторяем дети, Белка живет в лесу.

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех....

Ответ: Волк(Слайд 6)

Под соснами, под елками

Лежит мешок с иголками.

Ответ: Ежик(Слайд 7)

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Ответ: Заяц(Слайд 8)

Зимой спит,
            Летом ульи ворошит..

Ответ: Медведь(Слайд9)

-Молодцы вы справились. Переходим на следующее задание.

Второе  задание: Дидактическая игра «Один - много». Познавательное развитие. ФЭМП.
Воспитатель: Здесь для вас приготовили сложное задание. Я буду вам  бросать мяч и называть слова угощения  из леса, который  живет Медведь, а вы будете возвращать мяч и называть это слово, когда его много.

Например:

 Шишка-шишки
Гриб-грибы

Малина-малины

Орех-орехи

Цветок-цветы

Ягода-ягоды

Яблоко-яблоки

Воспитатель: - Молодцы, ребята, справились! Вот мы собрали угощения для медведя. Посмотрите как много угощений. (Слайд 10) Ну, давайте пойдем дальше.

Воспитатель: - Ой, ребята, я кажется что-то слышу. Это смех. А кто смеется?

Лиса: Это я Лиса. Вы, ребята про меня загадку забыли. Я рассердилась за это, заберу  все ваши угощения. Они мои. Мой цветок. Моя ягода. Мой гриб. (Слайд 11)

Воспитатель: Ой, действительно мы забыли загадку про лису. Ты не обижайся, лиса, вот загадка про тебя.

   Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

   Хвост пушистый - краса!

А зовут ее...

Ответ: Лиса

Воспитатель: -Ты не сердись, Лиса. Вот мы загадку отгадали. Пойдем с нами на день рождение. Пошли.

Третье  задание. Дидактическая игра: РАЗНОЦВЕТНЫЙ СУНДУЧОК. Речевое развитие.

Цель: учить различать местоимения (мой, моя).

Материал: сундук, предметные картинки по количеству детей, картинка Маши, Медведя.

Ход. Медведь про свои картинки будет говорить мой, а Маша – моя.

Воспитатель:

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети вынимают картинку, называют, что на ней изображено. Кладут Маше и Медведь.

Например,  ребёнок взял картинки: замок , мяч, дом, зонт, произносит «Мой замок» и кладёт возле изображения Медведя.

Бабочка, лента, кукла - «Моя бабочка» - кладёт картинку Маше.

Воспитатель:- Ребята, что-то поздновато стало. Давайте поторопимся. Вы устали немного потанцуем , дети!

Рефлексия. Физминутка с Машей. Физическое развитие. Здоровьесберегающая технология.

Дети делают физминутку с помощью экрана и проектора.

3. Заключительная часть «Встреча с Медведем»
Воспитатель: - Вот мы и пришли в дом Медведя. Посмотрите, вот  дом.

 (Слайд 12)  Заходим дом.  Мишке будет приятно, если мы украсим его домик снежинками.

Четвертое задание детей. Коллективная аппликация. Художественно-эстетическое развитие. В дом Медведя дети приклеивают снежинки .

Смотрите, ребята, вот он Медведь спит! Давайте разбудим (Слайд 13,14 ) его и поздравим, дарим угощение, скажем «Поздравляем!» (Слайд 15)

Вот мы и побывали у Мишки, а теперь пора в садик, нас ждут там. Попрощайтесь с Медведем  и с его друзьями.

- До свидание, Маша и Медведь!

- До свидание, дети! Вы мне очень помогли найти дорогу. Мишка очень рад и приглашает вечером на чаепитие и угощает с конфетами. Приходите еще раз, дети.

 Дети прощаются с Медведем и его друзьями и «возвращаются» из леса

Вокруг себя обернись- и в садике очутись!

Итог занятия.

-В каком мультфильме  мы побывали?

-Мы побывали в мультфильме  Маша и медведь.

- У кого было день рождение?

- У Медведя.

- Кто просил о помощи от вас?

- Маша

- Какие угощения мы приготовили?

-Молодцы, сегодня вы очень хорошо работали. Мне понравилась!

Конец занятия. Слайд последний.

Самоанализ НОД в средней группе «Путешествие с Машей».

Тема: «Путешествие с Машей»

Цель:  обогащение  и развитие речи, словарного запаса с загадками и играми.

Задачи:

Образовательные задачи:

-Учить отгадать загадки, различать местоимения, продолжить учить аккуратно приклеивать снежинки, работать с кисточками, салфеткой,  закреплять умения назвать слов в единственном и множественном числе; закрепить понятия "один-много "; закреплять грамматический строй речи;
- Активизировать словарный запас детей

Развивающие задачи:

-Создать эмоционально-игровой настрой; -Развивать внимание, память, мышление, речь; Формировать интерес к играм;

Воспитательные задачи: 

-Воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать навыки сотрудничества в игре; воспитывать навыки самостоятельности.

Оборудование:

Демонстрационный материал:   мяч, карточки с заданиями, разноцветный сундук.

Материалы : экран, проектор, презентация к образовательной деятельности.

Предварительная работа: дидактические игры, занятия по развитию речи,   продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, просмотр мультфильма «Маша и Медведь»

 Словарная работа: активизация словаря.

Индивидуальная работа: помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Методы:

Словесные

Наглядные

Практические

Приемы:

 Игровой

Сюрпризный момент

Поощрение.

Технологии: Здоровьесберегающая технология- Физминутка

Информационно-коммуниктивная технология-Использование ТСО.

Разрабатывая данный конспект, я прежде всего учитывала возрастные, индивидуальные особенности детей средней  группы. Учитывая всё это, я поставила цель, задачи, содержание, определила форму проведения, методы, приёмы и средства, необходимые для положительных результатов.

Мною были поставлены следующие образовательные задачи: 

-Учить отгадать загадки, различать местоимения, продолжить учить аккуратно приклеивать снежинки, работать с кисточками, салфеткой,  закреплять умения назвать слов в единственном и множественном числе; закрепить понятия "один-много "; закреплять грамматический строй речи;
- Активизировать словарный запас детей

Я реализовала все образовательные задачи. Дети отгадали загадки про лесных жителей, провела дидактическую игру для закрепления понятия «Один и много», для грамматического строя речи с детьми проведена игра по речевому развитию для различения местоимений «Мой, Моя». В этом я с детьми повторяла предложения полностью, добивала отвечать с полными ответами. Например. Белка живет в лесу. Активизировали словарь, развивали речь. 

Создать эмоционально-игровой настрой детей в начале своей деятельности я использовала сюрпризный момент: появление Маши и медведя на слайде, так как этот персонаж знаком детям средней группы. Использовала аудиозапись голоса. Поддерживала положительный эмоциональный фон различными видами деятельности: музыкально-подвижная физминутка  «Зарядка с Машей », приветствие, музыкальное сопровождение из мультфильма «Маша и медведь» Для создания интереса была проведена предварительная работа с детьми:  дидактические игры, занятия по развитию речи,   продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, просмотр мультфильма «Маша и Медведь»

Создала проблемную ситуацию: Надо помогать Маше найти дорогу,  чтобы не запутаться в лесу и разбудить поздравить Мишку.

Организованная образовательная деятельность была объединена единым сюжетом. Повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всей игровой деятельности. Все задания были взаимосвязаны, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом задании занятия позволила предотвратить утомляемость каким-то одним видом деятельности. Дети динамично переключались с отгадыванием загадок на дидактические  игры, физминутки, переходя тем самым к продуктивной деятельности . Для получения более высоких результатов деятельности детей использовались разнообразные методы: наглядно-зрительные (показ, использование наглядных пособий (презентация с фрагментами мультфильма), словесные (объяснение, вопросы к детям, словесная инструкция), практические (приклеивание снежинок). Наглядный материал соответствовал теме и цели занятия.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, познавательная, двигательная, игровая  деятельность детей. Стимулировала работу детей в виде одобрения и похвалы.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Думаю, что игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность.

Образовательная деятельность проводилась с подгруппой детей на протяжении 20 минут.

Все санитарно-гигиенические требования были соблюдены: помещение проветрено, освещенность соответствовала нормам. 

Считаю, что поставленная цель и задачи реализованы в полном объёме в ходе  образовательной деятельности.