Рабочие программы по учебным предметам

Опубликовано 13.12.2018 - 18:54 - Ирина Владимировна Ягупова

Рабочие программы по учебным предметам УМК " Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
matematika_1-4.docx	62.34 КБ
muzyka_1-4.doc	267 КБ
okr.mir_1-4.doc	426 КБ
izo_1-4.doc	284.5 КБ
tehnologiya_1-4.doc	213.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Богословская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

Рабочая программа предмета

«Математика»

Срок реализации: 4 года ( 1-4 классы)

Составитель: учитель

начальных классов Ягупова И.В.

2017 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования школы с учетом программ, включенных в ее структуру.

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты

1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Планируемые предметные результаты по разделам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Числа и величины»

Базовый уровень

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

- группировать числа по заданному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (дециметр — сантиметр)

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр - миллиметр).

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

- читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Повышенный уровень

классифицировать числа по одному основанию, объяснять свои действия;

классифицировать числа по одному или двум основаниям, объяснять свои действия;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

«Арифметические действия»

Базовый уровень

- выполнять письменно действия (сложение, вычитание в пределах 20)

- выполнять устно сложение, вычитание однозначных и двузначных чисел в пределах 20 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, без скобок).

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

- выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10·000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Повышенный уровень

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

- выполнять действия с величинами;

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

«Работа с текстовыми задачами»

Базовый уровень

- анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1- 2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Повышенный уровень

- находить разные способы решения задачи.

- решать задачи в 3- 4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

- решать задачи на нахождение доли величины

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3—4 действия;

- находить разные способы решения задачи.

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры»

Базовый уровень

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок) с помощью линейки;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг);

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Повышенный уровень

распознавать, различать и называть геометрические тела: , пирамида.

распознавать, различать и называть геометрические тела: пирамиду, конус.

распознавать, различать и называть геометрические тела: пирамиду, цилиндр, конус.

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

«Геометрические величины»

Базовый уровень

-измерять длину отрезка;-- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата,

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

-измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Повышенный уровень

вычислять периметр многоугольника;

вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

«Работа с информацией»

Базовый уровень

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах,

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах;

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

- устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах;

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

-читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Повышенный уровень

-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…»)

-выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

- собирать и представлять полученную информацию;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц;

-понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

-записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы);

-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию;

-читать несложные готовые круговые диаграммы;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

-составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц;

-читать несложные готовые круговые диаграммы;

-достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

-составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

-распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

Содержание учебного предмета

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева -справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «верно/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ, ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ	8ч
1	Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества
2	Счет предметов
3	Вверху. Внизу. Слева. Справа
4	Раньше. Позже. Сначала. Потом
5	Столько же. Больше. Меньше
6	На сколько больше? На сколько меньше?
7	На сколько больше? На сколько меньше?
8	Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО. НУМЕРАЦИЯ	28ч
9	Много. Один
10	Число и цифра 2
11	Число и цифра 3
12	Знаки +, - =
13	Число и цифра 4
14	Длиннее, короче
15	Число и цифра 5
16	Числа от 1 до 5. Состав числа 5
17	Странички для любознательных
18	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч
19	Ломаная линия
20	Закрепление изученного
21	Знаки >,<,=
22	Равенство. Неравенство
23	Многоугольник
24	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6
25	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7
26	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8
27	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9
28	Число 10
29	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10»
30	Наши проекты
31	Сантиметр
32	Увеличить на… Уменьшить на…
33	Число 0
34	Сложение и вычитание с числом 0
35	Странички для любознательных
36	Что узнали. Чему научились
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	59ч
37	Защита проектов
38	Сложение и вычитание вида □+1, □-1
39	Сложение и вычитание вида □+1+1, □-1-1
40	Сложение и вычитание вида □+2, □-2
41	Слагаемые. Сумма
42	Задача
43	Составление задач по рисунку
44	Таблицы сложения и вычитания с числом 2
45	Присчитывание и отсчитывание по 2
46	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц
47	Странички для любознательных
48	Что узнали. Чему научились
49	Странички для любознательных
50	Сложение и вычитание вида □+3, □-3
51	Прибавление и вычитание числа 3
52	Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков
53	Таблицы сложения и вычитания с числом 3
54	Присчитывание и отсчитывание по 3
55	Решение задач
56	Решение задач
57	Странички для любознательных
58	Что узнали. Чему научились
59	Что узнали. Чему научились
60	Закрепление изученного
61	Закрепление изученного
62	Проверочная работа
63	Закрепление изученного
64	Закрепление изученного
65	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7,8,9
66	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
67	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)
68	Сложение и вычитание вида □+4, □-4
69	Закрепление изученного
70	На сколько больше? На сколько меньше?
71	Решение задач
72	Таблицы сложения и вычитания с числом 4
73	Решение задач
74	Перестановка слагаемых
75	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □+5,6,7,8,9,
76	Таблицы для случаев вида □+5,6,7,8,9,
77	Состав чисел в пределах 10. Закрепление
78	Состав чисел в пределах 10. Закрепление
79	Закрепление изученного. Решение задач
80	Что узнали. Чему научились
81	Закрепление изученного. Проверка знаний
82	Связь между суммой и слагаемыми
83	Связь между суммой и слагаемыми
84	Решение задач
85	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
86	Вычитание вида 6-□,7-□
87	Закрепление приема вычислений вида 6-□,7-□. Решение задач
88	Вычитание вида 8-□,9-□
89	Закрепление приема вычислений вида 8-□,9-□. Решение задач
90	Вычитание вида 10-□,
91	Закрепление изученного. Решение задач
92	Килограмм
93	Литр
94	Что узнали. Чему научились
95	Проверочная работа
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ	12ч
96	Название и последовательность чисел от 11 до 20
97	Образование чисел второго десятка
98	Запись и чтение чисел второго десятка
99	Дециметр
100	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
101	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10
102	Что узнали. Чему научились
103	Проверочная работа
104	Закрепление изученного. Работа над ошибками
105	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия
106	Составная задача
107	Составная задача
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
108	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток
109	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2, □+3
110	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4
111	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5
112	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6
113	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7
114	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9
115	Таблица сложения
116	Таблица сложения
117	Странички для любознательных
118	Что узнали. Чему научились
119	Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток
120	Вычитание вида 11-□
121	Вычитание вида 12-□
122	Вычитание вида 13-□
123	Вычитание вида 14-□
124	Вычитание вида 15-□
125	Вычитание вида 16-□
126	Вычитание вида 17-□, 18-□
127	Закрепление изученного
128	Странички для любознательных
129	Что узнали. Чему научились
130	Наши проекты
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ	2ч
131	Контрольная работа
132	Закрепление изученного

Тематическое планирование 2 класс

	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ	16ч
1	Числа от 1 до 20
2	Числа от 1 до 20
3	Десятки. Счет десятками до 100
4	Числа от 11 до 100. Образование и запись числа
5	Поместное значение цифр
6	Однозначные и двузначные числа
7	Единица измерения длины - миллиметр
8	Единица измерения длины - миллиметр
9	Наименьшее трехзначное число. Сотня
10	Метр. Таблица мер длины
11	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5
12	Входная контрольная работа
13	Анализ контрольной работы. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
14	Единицы стоимости: копейка, рубль
15	Единицы стоимости: копейка, рубль
16	Закрепление изученного по теме: «Решение задач»
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	47ч
17	Обратные задачи
18	Обратные задачи
19	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого
20	Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого
21	Час. Минута. Определение времени по часам
22	Длина ломаной
23	Закрепление пройденного по теме «Решение задач»
24	Закрепление пройденного по теме «Решение задач»
25	Порядок действий. Скобки
26	Числовые выражения
27	Сравнение числовых выражений
28	Периметр многоугольника
29	Свойства сложения
30	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»
31	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»
32	Закрепление пройденного материала по теме «Сложение и вычитание»
33	Решение текстовых задач. Контроль знаний.
34	Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника. Контроль знаний.
35	Повторение по теме «Решение текстовых задач»
36	Урок-соревнование
37	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания
38	Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18
39	Приемы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20
40	Прием вычисления для случаев вида 26+4
41	Прием вычисления для случаев вида 30-7
42	Прием вычисления для случаев вида 60-24
43	Решение задач на нахождение суммы
44	Решение задач на нахождение суммы, неизвестного слагаемого
45	Решение составных задач на нахождение суммы
46	Прием вычисления для случаев вида 26+7
47	Прием вычисления для случаев вида 35-7
48	Закрепление. Устные приемы вычислений
49	Закрепление. Устные приемы вычислений
50	Закрепление. Устные и письменные приемы сложения и вычитания
51	Закрепление. Решение задач изученных видов
52	Буквенные выражения
53	Закрепление. Буквенные выражения
54	Знакомство с уравнениями
55	Уравнения. Решение уравнений способом подбора.
56	Закрепление. Решение уравнений.
57	Проверка сложения
58	Проверка вычитания
59	Закрепление. Проверка сложения
60	Закрепление. Проверка вычитания.
61	Закрепление. Проверка сложения и вычитания.
62	Контрольная работа за первое полугодие
63	Анализ контрольной работы
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ)	22ч
64	Письменный прием сложения вида 45+23
65	Письменный прием вычитания вида 57-26
66	Проверка сложения и вычитания
67	Закрепление. Письменный прием сложения
68	Прямой угол
69	Закрепление. Решение составных задач.
70	Письменный прием сложения вида 37+48
71	Письменный прием сложения 37+23
72	Прямоугольник
73	Закрепление. Прямоугольник
74	Письменный прием сложения вида 87+13
75	Решение составных задач
76	Письменный прием вычитания вида 40-8
77	Письменный прием вычитания вида 50-24
78	Письменный прием вычитания вида 52-24
79	Закрепление. Решение задач.
80	Подготовка к умножению
81	Свойства противоположных сторон прямоугольника
82	Закрепление. Подготовка к умножению
83	Квадрат
84	Квадрат
85	Закрепление по теме «Квадрат»
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	26ч
86	Конкретный смысл действия умножения
87	Закрепление. Конкретный смысл действия умножения
88	Прием умножения с помощью сложения
89	Задачи на нахождение произведения
90	Периметр прямоугольника
91	Прием умножения единицы и нуля
92	Названия компонентов и результата умножения
93	Закрепление. Решение задач
94	Переместительное свойство умножения
95	Закрепление. Решение задач с помощью умножения.
96	Конкретный смысл действия деление.
97	Закрепление.
98	Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)
99	Закрепление
100	Названия компонентов и результата деления
101	Закрепление. Умножение и деление
102	Контрольная работа
103	Закрепление. Работа над ошибками.
104	Связь между компонентами и результатом умножения
105	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
106	Приемы умножения и деления на 10
107	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
108	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
109	Закрепление. Решение задач
110	Контроль знаний
111	Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2
	ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	25ч
112	Умножение числа 2 и на 2
113	Приемы умножения числа 2
114	Деление на 2
115	Закрепление
116	Закрепление
117	Закрепление
118	Закрепление
119	Умножение числа 3 и на 3
120	Умножение числа 3 и на 3
121	Деление на 3
122	Деление на 3
123	Закрепление
124	Закрепление
125	Контроль знаний
126	Повторение
127	Контроль знаний
128	Повторение
129	Повторение
130	Контроль знаний
131	Повторение
132	Контроль знаний
133	Повторение
134	Повторение
135	Самоконтроль
136	Урок-соревнование

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	9ч
1	Повторение. Нумерация чисел
2	Устные и письменные приемы сложения и вычитания
3	Выражения с переменной
4	Решение уравнений
5	Решение уравнений
6	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами
7	Странички для любознательных
8	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»
9	Анализ контрольной работы
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	55ч
10	Связь сложения и умножения
11	Связь между компонентами и результатом умножения. Четные и нечетные числа
12	Таблица умножения и деления с числом 3
13	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость»
14	Решение задач с понятиями «масса» и «количество»
15	Порядок выполнения действий
16	Порядок выполнения действий
17	Порядок выполнения действий
18	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
19	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»
20	Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4
21	Закрепление изученного
22	Задачи на увеличение числа в несколько раз
23	Задачи на увеличение числа в несколько раз
24	Задачи на уменьшение числа в несколько раз
25	Решение задач
26	Таблица умножения и деления с числом 5
27	Задачи на кратное сравнение
28	Задачи на кратное сравнение
29	Решение задач
30	Таблица умножения и деления с числом 6
31	Решение задач
32	Решение задач
33	Решение задач
34	Таблица умножения и деления с числом 7
35	Странички для любознательных. Наши проекты
36	Что узнали. Чему научились
37	Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление »
38	Анализ контрольной работы
39	Площадь. Сравнение площадей фигур
40	Площадь. Сравнение площадей фигур
41	Квадратный сантиметр
42	Площадь прямоугольника
43	Таблица умножения и деления с числом 8
44	Закрепление изученного
45	Решение задач
46	Таблица умножения и деления с числом 9
47	Квадратный дециметр
48	Таблица умножения. Закрепление
49	Закрепление изученного
50	Квадратный метр
51	Закрепление изученного
52	Странички для любознательных
53	Что узнали. Чему научились
54	Что узнали. Чему научились
55	Умножение на 1
56	Умножение на 0
57	Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число
58	Закрепление изученного
59	Доли
60	Окружность. Круг
61	Диаметр круга. Решение задач
62	Единицы времени
63	Контрольная работа за первое полугодие
64	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ВНЕТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	29ч
65	Умножение и деление круглых чисел
66	Деление вида 80:20
67	Умножение суммы на число
68	Умножение суммы на число
69	Умножение двузначного числа на однозначное
70	Умножение двузначного числа на однозначное
71	Закрепление изученного
72	Деление суммы на число
73	Деление суммы на число
74	Деление двузначного числа на однозначное
75	Делимое. Делитель
76	Проверка деления
77	Случаи деления вида 87:29
78	Проверка умножения
79	Решение уравнений
80	Решение уравнений
81	Закрепление изученного
82	Закрепление изученного
83	Контрольная работа по теме «Решение уравнений»
84	Анализ контрольной работы. Деление с остатком
85	Деление с остатком
86	Деление с остатком
87	Деление с остатком
88	Решение задач на деление с остатком
89	Случаи деления, когда делитель больше делимого
90	Проверка деления с остатком
91	Что узнали. Чему научились
92	Наши проекты
93	Контрольная работа по теме «Деление с остатком»
	СИСЛА ОТ 1 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ	13ч
94	Анализ контрольной работы. Тысяча
95	Образование и названия трехзначных чисел
96	Запись трехзначных чисел
97	Письменная нумерация в пределах 1000
98	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
99	Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых
100	Письменная нумерация в пределах 1000. приемы устных вычислений
101	Сравнение трехзначных чисел
102	Письменная нумерация в пределах 1000
103	Единицы массы. Грамм
104	Закрепление изученного по теме «нумерация в пределах 1000»
105	Закрепление изученного по теме «нумерация в пределах 1000»
106	Контрольная работа по теме «нумерация в пределах 1000»
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	12ч
107	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.
108	Приемы устных вычислений вида 450+30, 620-200
109	Приемы устных вычислений вида 470+80, 560-90
110	Приемы устных вычислений вида 260+310, 670-140
111	Приемы письменных вычислений
112	Алгоритм сложения трехзначных чисел
113	Алгоритм вычитания трехзначных чисел
114	Виды треугольников
115	Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание»
116	Что узнали. Чему научились
117	Что узнали. Чему научились
118	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	5ч
119	Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений
120	Приемы устных вычислений
121	Приемы устных вычислений
122	Виды треугольников
123	Закрепление изученного
	ПРИЕМЫ ПИСЬМЕННЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ	13 ч
124	Приемы письменного умножения в пределах 1000
125	Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное
126	Закрепление изученного
127	Закрепление изученного
128	Приемы письменного деления в пределах 1000
129	Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное
130	Проверка деления
131	Закрепление изученного
132	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором
133	Закрепление изученного
134	Итоговая контрольная работа
135	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
136	Обобщающий урок. Игра «По океану математики»

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000	14ч
1	Повторение. Нумерация чисел
2	Порядок действий в числовых выражениях
3	Нахождение суммы нескольких слагаемых
4	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел
5	Умножение трехзначного числа на однозначное
6	Свойства умножения
7	Алгоритм письменного деления
8	Приемы письменного деления
9	Приемы письменного деления
10	Приемы письменного деления
11	Диаграммы
12	Что узнали. Чему научились
13	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»
14	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных
	ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000	112ч
	НУМЕРАЦИЯ	12ч
15	Класс единиц и класс тысяч
16	Чтение многозначных чисел
17	Запись многозначных чисел
18	Разрядные слагаемые
19	Сравнение чисел
20	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
21	Закрепление изученного по теме «Числа, которые больше 1000»
22	Класс миллионов. Класс миллиардов
23	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились
24	Наши проекты. Что узнали. Чему научились
25	Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000»
26	Анализ контрольной работы
	ВЕЛИЧИНЫ	11ч
27	Единицы длины. Километр
28	Единицы длины. Закрепление изученного
29	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр
30	Таблица единиц площади
31	Измерение площади с помощью палетки
32	Единицы массы. Тонна, центнер
33	Единицы времени. Определение времени по часам
34	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда
35	Век. Таблица единиц времени
36	Что узнали. Чему научились.
37	Контрольная работа по теме «Величины»
	СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ	12ч
38	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений
39	Нахождение неизвестного слагаемого
40	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
41	Нахождение нескольких долей целого
42	Решение задач
43	Решение задач
44	Сложение и вычитание величин
45	Решение задач
46	Что узнали. Чему научились
47	Странички для любознательных. Задачи – расчеты.
48	Что узнали. Чему научились
49	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
	УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ	77ч
50	Анализ контрольной работы. Свойства умножения
51	Письменные приемы умножения
52	Письменные приемы умножения
53	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями
54	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
55	Деление с числами 0 и 1
56	Письменные приемы деления
57	Письменные приемы деления
58	Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме
59	Закрепление изученного решение задач
60	Письменные приемы деления. Решение задач
61	Закрепление изученного
62	Что узнали чему. Чему научились
63	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
65	Умножение и деление на однозначное число
66	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скорость, временем и расстоянием
67	Решение задач на движение
68	Решение задач на движение
69	Решение задач на движение
70	Странички для любознательных. Проверочная работа
71	Умножение числа на произведение
72	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
73	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
74	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
75	Решение задач
76	Перестановка и группировка множителей
77	Что узнали. Чему научились
78	Контрольная работа по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями»
79	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного
80	Деление числа на произведение
81	Деление числа на произведение
82	Деление с остатком на 10, 100, 1000
83	Решение задач
84	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
85	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
86	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
87	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
88	Решение задач
89	Закрепление изученного
90	Что узнали. Чему научились
91	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
92	Наши проекты
93	Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму
94	Умножение числа на сумму
95	Письменное умножение на двузначное число
96	Письменное умножение на двузначное число
97	Решение задач
98	Решение задач
99	Письменное умножение на трехзначное число
100	Письменное умножение на трехзначное число
101	Закрепление изученного по теме «Умножение на трехзначное число»
102	Закрепление изученного по теме «Умножение на трехзначное число»
103	Что узнали. Чему научились
104	Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»
105	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число
106	Письменное деление с остатком на двузначное число
107	Алгоритм письменного деления на двузначное число
108	Письменное деление на двузначное число
109	Письменное деление на двузначное число
110	Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число»
111	Закрепление изученного. Решение задач
112	Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число»
113	Письменное деление на двузначное число. Закрепление
114	Закрепление изученного. Решение задач
115	Закрепление изученного. Решение задач
116	Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число»
117	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число
118	Письменное деление на трехзначное число
119	Письменное деление на трехзначное число
120	Закрепление изученного по теме «Письменное деление на трехзначное число»
121	Деление с остатком
122	Деление на трехзначное число. Закрепление
123	Что узнали. Чему научились
124	Что узнали. Чему научились
125	Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число»
126	Анализ контрольной работы
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ	10ч
127	Нумерация
128	Выражения и уравнения
129	Арифметические действия: сложение и вычитание
130	Арифметические действия: умножение и деление
131	Правила о порядке выполнения действий
132	Величины
133	Геометрические фигуры
134	Задачи
135	Контрольная работа за 4 класс
136	Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Богословская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

Рабочая программа предмета

Музыка

Срок реализации: 4 года ( 1-4 классы)

Составитель: учитель

начальных классов Ягупова И.В.

2017 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей.

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы.

- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования при воплощении музыкальных образов.

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимание его функции в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в процессе познания содержания музыкальных образов, определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлением о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты:

- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуре родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной, понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании тетрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Планируемые предметные результаты по разделам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Музыка в жизни человека»

Базовый уровень

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

Повышенный уровень

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать самостоятельную музыкально-творческую деятельность.

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность.

«Основные закономерности музыкального искусства»

Базовый уровень

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

Повышенный уровень

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

«Музыкальная картина мира»

Базовый уровень

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

- оценивать и соотносить музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Повышенный уровень

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Содержание учебного предмета

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека.

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образное содержание произведений. Формы одночастных, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестиваль музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	МУЗЫКА ВОКРУГ НАС	16ч
1	«И Муза вечная со мной!»
2	Хоровод муз
3	Повсюду музыка слышна.
4	Душа музыки - мелодия.
5	Музыка осени.
6	Сочини мелодию.

7	«Азбука, азбука каждому нужна…».
8	Музыкальная азбука.
9	Музыкальные инструменты.
10	«Садко». Из русского былинного сказа.
11	Музыкальные инструменты.
12	Звучащие картины.
13	Разыграй песню.
14	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
15	Добрый праздник среди зимы.
16	Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»
	МУЗЫКА И ТЫ	17ч
17	Край, в котором ты живешь.
18	Художник, поэт, композитор.
19	Музыка утра
20	Музыка вечера
21	Музыкальные портреты.
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
23	Музы не молчали
24	Мамин праздник
25	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.
26	Музыкальные инструменты
27	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.
28	Музыка в цирке
29	Дом, который звучит.
30	Опера-сказка.
31	«Ничего на свете лучше нету»
32	Обобщающий урок по теме «Музыка и ты»
33	Урок - концерт

Тематическое планирование 2класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	РОССИ –РОДИНА МОЯ	3ч
1	Мелодия
2	Здравствуй, Родина моя!
3	Гимн России
	ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ	6ч
4	Музыкальные инструменты. Фортепиано
5	Природа и музыка. прогулка
6	Танцы, танцы, танцы

7	Эти разные марши. Звучащие картины
8	Расскажи сказку. Колыбельные. мама
9	Обобщающий урок 1четверти
	« О России петь – что стремиться в храм».	7ч
10	Великий колокольный звон. Звучащие картины
11	Русские народные инструменты. Музыкальные традиции родного края
12	Святые земли русской. Князь А. Невский. Сергий Радонежский
13	Молитва
14	С Рождеством Христовым!
15	Музыка на Новогоднем празднике
16	Обобщающий урок 2 четверти
	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО	4ч
17	Русские народные инструменты
18	Плясовые наигрыши. Разыграй песню
19	Музыка в народном стиле. Сочини песенку
20	Проводы зимы. Встреча весны
	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ	5ч
21	Музыкальный театр. Детская опера
22	В гостях у сказки. Балет С. Прокофьева «Золушка»
23	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера
24	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы
25	Увертюра. Финал
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ	5ч
26	Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк»
27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.
28	«Звучит нестареющий Моцарт»
29	Симфония №40. Увертюра
30	Волшебный цветик-семицветик
31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга
32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.
33	Мир композитора. (П.Чайковский, С. Прокофьев)
34	Могут ли иссякнуть мелодии?

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	РОССИЯ – РОДИНА МОЯ	5ч
1	Мелодия-душа музыки
2	Природа и музыка (романс). Звучащие картины
3	Виват, Россия! (кант) Наша слава – русская держава
4	С.С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский»
5	М.И.Глинка. Опера «Иван Сусанин»
	ДЕНЬ, ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ	4ч
6	Образы природы в музыке

7	Детские образы в музыке
8	Портрет в музыке
9	Детские образы в музыке
	О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ	3ч
10	Образ матери в музыке, изобразительном искусстве. М.И.Глинка
11	Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!»
12	Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир
	ГОРИ, ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО	5ч
13	Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе
14	Певцы русской старины
15	Сказочные образы в музыке.
16	Урок – концерт
17	Народные традиции и обряды: прощание с Масленицей
	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ	5ч
18	Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Увертюра. Финал
19	Опера Н.А. Римского – Корсакова «Садко». «Океан – синее море»
20	Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика»
21	Опера « Снегурочка» . Волшебное дитя природы
22	Опера «Снегурочка» В заповедном лесу
	О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯВ ХРАМ	1ч
23	Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье
	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ	1ч
24	Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица»
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ
25	Музыкальное состязание (концерт)
26	Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины
27	Музыкальные инструменты (скрипка)
28	Сюита «Пер Гюнт» Странствия Пера Гюнта
29	Бетховет «Героическая симфония. Финал»
30	Мир Бетховена
	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ
31	В современных ритмах
32	Чудо – музыка. Острый ритм джаза
33	Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева
34	Певцы родной природы (Э.Григ, П Чайковский)

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	РОССИЯ –РОДИНА МОЯ	4ч
1	Мелодия
2	Вокализм
3	Ты откуда, русская, зародилась музыка?
4	С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский»
	О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ	1ч
5	Святые Земли Русской
	ДЕНЬ ПОЛНЫЙ СОБЫТИЙ	4ч
6	Приют спокойствия, трудов и вдохновения

7	Что за прелесть эти сказки. «Три чуда»
8	Ярмарочное гуляние
9	Святогорский монастырь. Приют, сияньем муз одетый
	ГОРИ,ГОРИ ЯСНО, ЧТОБЫ НЕ ПОГАСЛО	2ч
10	Композитор, имя ему народ
11	Оркестр Русских Народных Инструментов
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ	5 ч
12	Музыкальные инструменты. Вариации на тему Рококо
13	М.П.Мусоргский «Старый замок»
14	Счастье в сирени живет
15	Не молкнет сердце чуткое Шопена
16	Патетическая соната. Годы странствий
	В КОНЦЕРТНОМ ЗАЛЕ	1 ч
17	Царит гармония оркестра
	В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ	6ч
18	М.Глинка опера «Иван Сусанин»
19	Сцена в лесу. Опера «Иван Сусанин»
20	М.Мусоргский опера «Хованщина». «Исходила младшенька»
21	Восточные мотивы в музыке русских композиторов
22	Балет Игоря Стравинского «Петрушка»
23	Театр музыкальной комедии
	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ	4ч
24	Прелюдия
25	Исповедь души
26	Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек
27	Музыкальные инструменты. Гитара
	О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ	4 ч
28	Праздников праздник, торжество из торжеств
29	Светлый праздник
30	Кирилл и Мефодий
31	Народные праздники. Троица
	ЧТОБ МУЗЫКАНТОМ БЫТЬ, ТАК НАДОБНО УМЕНЬЕ	3ч
32	Музыкальный сказочник
33	Рассвет на Москве – реке
34	Мир композитора

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Богословская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАННО

Решением методического объединения Зам. дир. УВР

учителей__________________________ ___________ Коваль М. А.

протокол №___от___________________

Рабочая программа предмета

Окружающий мир

Срок реализации: 4 года ( 1-4 классы)

Составитель: учитель

начальных классов Ягупова И.В.

2017 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые предметные результаты по разделам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Человек и природа»

Базовый уровень

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

- использовать естественно-научные тексты на бумажных носителях с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

- определять характер взаимоотношений человека и природы;

- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт ) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Повышенный уровень

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ: готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде;

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фотокамеру) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон

и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

«Человек и общество»

Базовый уровень

-узнавать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.

-узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию

- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

- используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Повышенный уровень

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. Д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
1	Задавайте вопросы
	ЧТО И КТО?	20ч
2	Что и кто?
3	Что мы знаем о народах России?
4	Что мы знаем о Москве?
5	Проект «Моя малая Родина»
6	Что у нас над головой?
7	Что у нас под ногами?
8	Что общего у разных растений?
9	Что растет на подоконнике?
10	Что растет на клумбе?
11	Что это за листья?
12	Что такое хвоинки?
13	Кто такие насекомые?
14	Кто такие рыбы?
15	Кто такие птицы?
16	Кто такие звери?
17	Что окружает нас дома?
18	Что умеет компьютер?
19	Что вокруг нас может быть опасным?
20	На что похожа наша планета?
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто»
	КАК, ОТКУДА И КУДА	12ч
22	Как живет семья? Проект «Моя семья»
23	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24	Откуда в наш дом приходит электричество?
25	Как путешествует письмо?
26	Куда текут реки?
27	Откуда берутся снег и лед?
28	Как живут растения?
29	Как живут животные?
30	Как зимой помочь птицам?
31	Откуда берется и куда девается мусор?
32	Откуда в снежках грязь?
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»
	ГДЕ И КОГДА?	11ч
34	Когда учиться интересно?
35	Проект «Мой класс и моя школа»
36	Когда придет суббота?
37	Когда наступит лето?
38	Где живут белые медведи?
38	Где живут слоны?
40	Где зимуют птицы?
41	Когда появилась одежда?
42	Когда изобрели велосипед?
43	Когда мы станем взрослыми?
44	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
	ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ?	22ч
45	Почему Солнце светит днем, а звезды - ночью?
46	Почему Луна бывает разной?
47	Почему идет дождь и дует ветер?
48	Почему звенит звонок?
49	Почему радуга разноцветная?
50	Почему мы любим кошек и собак?
51	Проект «Мои домашние питомцы»
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54	Зачем мы спим ночью?
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
57	Зачем нам телефон и телевизор?
58	Зачем нужны автомобили?
59	Зачем нужны поезда?
60	Зачем строят корабли?
61	Зачем строят самолёты?
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?
64	Зачем люди осваивают космос?
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

Тематическое планирование 2 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ГДЕ МЫ ЖИВЕМ	4ч
1	Родная страна
2	Город и село
3	Природа и рукотворный мир
4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живем»
	ПРИРОДА	20ч
5	Неживая и живая природа
6	Явления природы
7	Что такое погода
8	В гости к осени (экскурсия)
9	В гости к осени
10	Звездное небо
11	Заглянем в кладовые Земли
12	Про воздух
13	Про воду
14	Какие бывают растения
15	Какие бывают животные
16	Невидимы нити
17	Дикорастущие и культурные растения
18	Дикие и домашние животные
19	Комнатные растения
20	Животные живого уголка
21	Про кошек и собак
22	Красная книга
23	Будь природе другом. Проект «Красная книга или Возьмем под защиту»
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
	ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА	10ч
25	Что такое экономика
26	Из чего что сделано
27	Как построить дом
28	Какой бывает транспорт
29	Культура и образование
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»
31	В гости к зиме (экскурсия)
32	В гости к зиме
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
34	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга или возьмем под защиту», «Профессии»
	ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ	9ч
35	Строение тела человека
36	Если хочешь быть здоров
37	Берегись автомобиля!
38	Школа пешехода
39	Домашние опасности
40	Пожар!
41	На воде и в лесу
42	Опасные незнакомцы
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
	ОБЩЕНИЕ	7ч
44	Наша дружная семья
45	Проект «Родословная»
46	В школе
47	Правила вежливости
48	Ты и твои друзья
49	Мы – зрители и пассажиры
50	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
	ПУТЕШЕСТВИЯ	18ч
51	Посмотри вокруг
52	Ориентирование на местности
53	Ориентирование на местности
54	Формы земной поверхности
55	Водные богатства
56	В гости к весне (экскурсия)
57	В гости к весне
58	Россия на карте
59	Проект «Города России»
60	Путешествие по Москве
61	Московский Кремль
62	Город на Неве
63	Путешествие по планете
64	Путешествие по материкам
65	Страны мира. Проект «Страны мира»
66	Впереди лето
67	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
68	Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	КАК УСТРОЕН МИР	7ч
1	Природа. Разнообразие природы
2	Человек
3	Проект «Богатства отданные людям»
4	Общество
5	Что такое экология
6	Природа в опасности
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»
	ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА	19ч
8	Тела, вещества, частицы
9	Разнообразие веществ
10	Воздух и его охрана
11	Вода
12	Превращения и круговорот воды
13	Берегите воду!
14	Что такое почва
15	Разнообразие растений
16	Солнце, растения и мы с вами
17	Размножение и развитие растений
18	Охрана растений
19	Разнообразие животных
20	Кто что ест
21	Проект «Разнообразие природы нашего края»
22	Размножение и развитие животных
23	Охрана животных
24	В царстве грибов
25	Великий круговорот жизни
26	Обобщение по теме «Эта удивительная природа» Проверочная работа
	МЫ И НАШЕ ЗДОРОВЬЕ	10ч
27	Организм человека
28	Органы чувств
29	Надежная защита организма
30	Опора тела и движение
31	Наше питание
32	Проект «Школа кулинаров»
33	Дыхание и кровообращение
34	Умей побеждать болезни
35	Здоровый образ жизни
36	Обобщение по теме «Мы и наше здоровье»
	НАША БЕЗОПАСНОСТЬ	8ч
37	Огонь, вода и газ
38	Чтобы путь был счастливым
39	Дорожные знаки
40	Проект «Кто нас защищает»
41	Опасные места
42	Природа и наша безопасность
43	Экологическая безопасность
44	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность»
	ЧЕМУ УЧИТ ЭКОНОМИКА
45	Для чего нужна экономика
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики
47	Полезные ископаемые
48	Растениеводство ка отрасль сельского хозяйства
49	Животноводство как отрасль сельского хозяйства
50	Какая бывает промышленность
51	Проект «Экономика родного края»
52	Что такое деньги
53	Государственный бюджет
54	Семейный бюджет
55	Экономика и экология
56	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика» Проверочная работа
	ПУТЕШЕСТВИЯ ПО ГОРОДАМ И СТРАНАМ	12ч
57	Золотое кольцо России – слава и гордость страны
58	Золотое кольцо России
59	Города Золотого кольца
60	Проект «Путешествие в музей»
61	Наши ближайшие соседи
62	На севере Европы
63	Что такое Бенилюкс?
64	В центре Европы
65	Путешествие по Франции и Великобритании
66	На юге Европы
67	По знаменитым местам Мира
68	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам» Итоговая контрольная работа

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
1	Мир глазами астронома
2	Планеты Солнечной системы
3	Звездное небо- Великая книга Природы
4	Мир глазами географа
5	Мир глазами историка
6	Когда и где? Летоисчисление в древности и наши дни
7	Мир глазами эколога
8	Сокровища Земли под охраной человечества
9	Сокровища Земли под охраной человечества. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»
10	Равнины и горы России
11	Моря, озера и реки России
12	Природные зоны России
13	Зона арктических пустынь
14	Тундра
15	Леса России
16	Лес и человек
17	Зона степей
18	Пустыни
19	У Черного моря
20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
21	Наш край
22	Поверхность нашего края (экскурсия)
23	Поверхность нашего края
24	Водные богатства нашего края
25	Наши подземные богатства
26	Земля – кормилица
27	Экскурсия в лес и на луг
28	Жизнь леса
29	Жизнь луга
30	Жизнь в пресных водах
31	Экскурсия к водоему
32	Растениеводство в нашем крае
33	Животноводство в нашем крае
34	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны» Презентация проектов
35	Начало истории человечества
36	Мир древности: далекий и близкий
37	Средние века: время рыцарей и замков
38	Новое время: встреча Европы и Америки
39	Новейшее время: история продолжается сегодня
40	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян
41	Во времена Древней Руси
42	Страна городов
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси
44	Трудные времена на Русской земле
45	Русь расправляет крылья
46	Куликовская битва
47	Иван Третий
48	Мастера печатных дел
49	Патриоты России
50	Петр Великий
51	Михаил Васильевич Ломоносов
52	Екатерина Великая
53	Отечественна война 1812года
54	Страницы истории XIX века
55	Россия вступает в XXвек
56	Страницы истории 1920- 1930 –х годов
57	Великая Отечественная война и Великая Победа
58	Великая Отечественная война и Великая Победа
59	Страна, открывшая путь в космос
60	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России» Основной закон России и права человека
61	Мы – граждане России
62	Славные символы России
63	Такие разные праздники
64	Путешествие по России
65	Путешествие по России
66	Путешествие по России
67	Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение
68	Презентация проектов

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Планируемые предметные результаты по разделам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Базовый уровень

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

Повышенный уровень

- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

«Азбука искусства. Как говорит искусство?»

Базовый уровень

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости;

- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные цвета; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, образ человека: передавать на плоскости пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, художественном конструировании;

- использовать геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм для создания орнамента;

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

- создавать средствами живописи, графики, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, графике, художественном конструировании;

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

- использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России

- создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

Повышенный уровень

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, построек средствами изобразительного искусства

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства

- пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

«Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Базовый уровень

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, сказочного героя, предмета, в живописи, графике, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на усвоенные способы действия

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила цветоведения, усвоенные способы действия

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия

- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Повышенный уровень

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, зданий, предметов;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

·изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

·изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Содержание учебного предмета

1 КЛАСС

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 ч)

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами.

Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассматривать

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фрагменты природы, животные: чем они похожи и чем отличаются друг от друга.
Изображать можно пятном

Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)

Изображать можно в объеме

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о себе»— рисунок или последовательность рисунков.

Наши краски

Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Названия цветов. Что в жизни напоминает каждый цвет? Игровое изображение красочного многоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку — выражаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители (обобщение темы)

Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения (9 ч)

Мир природы полон украшений

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опыта эстетических впечатлений. Украшение крыльев бабочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заготовки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту надо уметь замечать

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рассматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства фактуры. Накопление опыта зрительных поэтических впечатлений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

Как, когда, для чего украшает себя человек

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматриваем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно «Новогодняя елка».

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки (10 ч)

Дом для себя

«Придумай себе дом» — изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персонажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Разные дома для разных дел. Развитие воображения.

Какие можно придумать дома

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила — слон большой и почти квадратный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Мастер Постройки помогает придумать город

«Сказочный город» — создание на бумаге образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Все, что мы видим, имеет конструкцию

Сделать образы разных зверей — зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разные образы собак делаются путем наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм, заранее заготовленных.

Все предметы можно построить

Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цветов и игрушек.

Дом снаружи и внутри

Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, где мы живем

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изображение по впечатлению после экскурсии.

Обобщение темы

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в художников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно «Наш город» или «Москва».

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

Цель темы — показать детям, что на самом деле наши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

Обобщением здесь является первый урок.

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Уроки любования. Умение видеть

Наблюдение живой природы. Создание коллективной композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

2 КЛАСС (34 ч)

Ты и искусство

Тема «Ты и искусство» — важнейшая для данной концепции. Она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного «приращения» к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроено в особой последовательности.

Задача всех этих тем — введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

Чем и как работают художники (8 ч)

Основная задача — знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие своеобразия, красоты и характера материала.

Три основные краски создают многоцветье мира.

Основные и составные цвета. "Умение смешивать краски. Изобразить цветы, заполняя крупными изображениями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

Пять красок — все богатство цвета и тона

Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природных стихий на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка: гроза, буря, извержение вулкана; изображение дождя, тумана, солнечного дня.

Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности

Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели — учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.

Выразительные возможности аппликации

Представление о ритме пятен. Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями. Работа групповая (1—3 панно) (по памяти и впечатлению).

Выразительные возможности графических материалов

Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Выразительность материалов для работы в объеме

Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.

Выразительные возможности бумаги

Углубление освоения приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Перевод плоского листа в разнообразные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»). Сооружение игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами, коллективно). Работа по воображению.

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)

Понимание красоты художественных материалов и их различий: гуаши, акварели, мелков, пастели, графических материалов, пластилина и бумаги, «неожиданных» материалов.

Изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т. д. на фоне темной бумаги.

Реальность и фантазии (7ч)

Изображение и реальность

Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома.

Изображение и фантазия

Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: драконы, кентавры.

Украшение и реальность

Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшения учится у природы. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев, снежинок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).

Украшение и фантазия

Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги).

Постройка и реальность

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций — сот пчел, головки мака и форм подводного мира (медуз, водорослей).

Постройка и фантазия

Мастер Постройки показывает возможности фанта: человека в создании предметов.

Создание макетов фантастических зданий, «Фантастический город». Индивидуальная групповая работа по воображению.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник (обобщение темы)

Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение.

О чем говорит искусство (11 ч)

Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей. Все задания должны иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Выражение характера изображаемых животных

Изображение животных веселых, стремительных, угрожающих. Умение почувствовать и выразить в изображении характер животного.

Выражение характера человека в изображении (мужской образ)

По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина дает богатые возможности образных решений для всех последующих тем. Изображение доброго и злого воина.

Выражение характера человека в изображении (женский образ)

Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна-Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изображают добрых персонажей, другие — злых.

Образ человека и его характер, выраженные в объеме

Создание в объеме образов с ярко выраженным характером: Царевна-Лебедь, баба Бабариха, Баба-яга, богатырь, Кощей Бессмертный и т. д.

Изображение природы в разных состояниях

Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т. д.); индивидуальная работа.

Выражение характера человека через украшение

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы, воротников (индивидуально).

Выражение намерений через украшение

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа коллективно-индивидуальная. Панно. Аппликация.

Совместно Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы)

Созданные образы раскрываются через характер постройки, одежду, форму фигур, деревьев, на фоне которых стоит дом.

ми.

Как говорит искусство (8 ч)

Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими являются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Изображение угасающего костра — борьба тепла и холода.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета)

Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (работа по памяти и впечатлению).

Линия как средство выражения: ритм линий

Изображение весенних ручьев.

Линия как средство выражения: характер линий

Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека; по впечатлению и по памяти) — нежные, могучие ветки и т. д. При этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.

Ритм пятен как средство выражения

Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц; аппликация. Работа индивидуальная или коллективная.

Пропорции выражают характер

Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т. д.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности (обобщение темы)

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Обобщающий урок года

Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года.

3КЛАСС

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы являются носителями духовной культуры. Надо помочь ребёнку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений искусства.

В итоге этого года обучения дети должны почувствовать, что они ежедневно связаны с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей.

Искусство в твоем доме (6ч.)

Твои игрушки

Учатся создавать игрушки из пластилина, глины и других материалов.

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды, изображения в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

Мамин платок

Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу молено выполнить и в технике набойки.

Твои книги

Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши Мастера Изображения, Украшения, Постройки. Понимание роли каждого из них. Форма предмета и его украшение.

На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей. Ведут беседу три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание того, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, должно стать итогом урока и одновременно открытием.

Искусство на улицах твоего города (7 ч)

Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «улица» твоего дома, исхоженная ногами.

Памятники архитектуры — наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе. Резные украшения сельских и городских деревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеивание в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари. Форму фонарей тоже создает художник. Образы фонарей: праздничный, торжественный, лирический и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

При наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.

Транспорт в городе

В создании форм машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (села)

На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно: это может быть панорама улицы, района — из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в экскурсоводов и журналистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище (10 ч)

По усмотрению педагога можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце, на обобщающем уроке, можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная работа 2—4 человек).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище.

Праздник в городе. Выполнение эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

Художник и музей (8 ч)

Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, мы завершаем год темой об искусстве, произведения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России — хранители великих произведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей, святыня для русской культуры,— Третьяковская галерея, и о ней в первую очередь нужно рассказать. Огромную роль сегодня играют Эрмитаж, Русский музей — центры международных художественных связей. И есть много малых, но интересных музеев и выставочных залов.

Однако тема «Музеи» шире. Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой культуры. Бывают и домашние музой в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей культуры.

Музеи в жизни города

Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи родного города.

Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях

Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Изображение портрета по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и бытового жанров. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повседневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Праздник искусств по своему собственному сценарию. Подведение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

4 КЛАСС (34 ч)

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Многообразие культур не случайно — оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны, они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую — в этом основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур создает богатство культуры человечества.

Цельность каждой культуры также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям. Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры, приходящих к нему через средства массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет порядка в этом хаосе образов. Каждую культуру поэтому нужно доносить как «целостную художественную личность».

Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению, но им присуще стремление к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь должна господствовать правда художественного образа.

Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы гуашью, пастелью, а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 4 класса играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

Истоки искусства твоего народа (8ч)

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Образ традиционного русского дома (избы)

Знакомство с конструкцией избы, значение ее частей. Моделирование из бумаги (или лепка) избы. Индивидуально-коллективная работа.

Задание на дом: найти изображения русской деревни, ее построек.

Украшения деревянных построек и их значение

Единство в работе трех Мастеров. Магические представления как поэтические образы мира. Изба — образ лица человека; окна, очи дома, украшались наличниками, фасад — лобной доской, причелинами. Украшение «деревянных» построек, созданных на прошлом уроке (индивидуально или коллективно). Дополнительно — изображение избы (гуашь, кисти).

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодчество. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Образ красоты человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «добрый молодец». В образе женской красоты всегда выражается способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внимание, что фигуры в детских работах должны быть в движении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обобщением материала темы.

Древние города твоей земли (7ч)

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произошло от слов «городить», «огораживать» крепостной стеной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, перезвоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, мудрость их архитектурной организации.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных башен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу государства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменного храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. Завершение «постройки» древнего города. Возможный вариант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины. Одежда и оружие воинов.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похожи и непохожи между собой. Изображение разных характеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерьеры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подготовка фона для следующего задания.

Праздничный пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивидуальные изображения пира.

Каждый народ — художник (11 ч)

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для изучения, например, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание детьми того, что мир художественной жизни на Земле чрезвычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказочного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем параметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представлений о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Древней Греции

Древнегреческое понимание красоты человека — мужской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гармоничным, спортивно развитым человеком — особенность Древней Греции. Изображение фигур олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах).

Гармония человека с окружающей природой и архитектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделирование из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник Великих Панафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, которым греки поклонялись).

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, движения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выполняются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастерством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами изучения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для закрепления в сознании детей темы «Каждый народ — художник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Последняя тема завершает программу начальной школы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу необходимо завершить основные линии осознания искусства ребенком.

Темы в течение года раскрывали богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о великом многообразии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям природы и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспевания материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стремясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через искусство художник выражает свое сочувствие страдающим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, литературы посвящены этой теме. Героическая тема в искусстве разных народов.

Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребенком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радости детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ТЫ УЧИШЬСЯ ИЗОБРАЖАТЬ	9ч
1	Все дети любят рисовать
2	Изображения всюду вокруг нас
3	Мастер Изображения учит видеть
4	Изображать можно пятном
5	Изображать можно в объеме
6	Изображать можно линией
7	Разноцветные краски
8	Изображать можно и то, что невидимо (настроение)
9	Художники и зрители
	ТЫ УКРАШАЕШЬ	9ч
10	Мир полон украшений
11	Красоту нужно уметь замечать. Цветы
12	Узоры на крыльях
13	Красивые рыбы
14	Украшения птиц
15	Узоры, которые создали люди
16	Как украшает себя человек
17	Проект «Мастер украшения помогает сделать праздник»
18	Проект «Мастер украшения помогает сделать праздник»
	ТЫ СТРОИШЬ
19	Постройки в нашей жизни
20	Дома бывают разными
21	Снаружи и внутри
22	Домики, которые построила природа
23	Строим город
24	Все имеет свое строение
25	Строим вещи
26	Дом для друга
27	Проект «Село в котором мы живем»
28	Проект «Село в котором мы живем»
	ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА ВСЕГДА ПОМОГАЮТ ДРУГ ДРУГУ	5Ч
29	ПРАЗДНИК ПТИЦ
30	РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЖУКИ
31	СКАЗОЧНАЯ СТРАНА
32	ЭКСКУРСИЯ В ПРИРОДУ
33	ЗДРАВСТВУЙ, ЛЕТО!

Тематическое планирование 2 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ЧЕМ И КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК	8ч
1	Три основных цвета
2	Белая и черная краски
3	Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
4	Выразительные возможности аппликации
5	Выразительные возможности графических материалов
6	Выразительность материалов для работы в объеме
7	Выразительные возможности бумаги
8	Неожиданные материалы (обобщение)
	РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ	7ч
9	Изображение и реальность
10	Изображение и фантазия
11	Украшение и реальность
12	Украшение и фантазия
13	Постройка и реальность
14	Постройка и фантазия
15	Братья- Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
	О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО	11ч
16	Изображение природы в различных состояниях
17	Изображение характера животных
18	Изображение характера человека: женский образ
19	Изображение характера человека: мужской образ
20	Образ человека в скульптуре
21	Образ человека в скульптуре
22	Образ человека в скульптуре
23	О чем говорят украшения
24	О чем говорят украшения
25	О чем говорят украшения
26	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
	КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО	8
27	Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
28	Тихие и звонкие цвета
29	Что такое ритм линий
30	Характер линий
31	Ритм пятен
32	Пропорции выражающие характер
33	Ритм линий, цвет, пропорции- средства выразительности
34	Итоговый урок

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ДОМЕ	9ч
1	Твоя игрушка (создание формы, роспись)
2	Твоя игрушка (создание формы, роспись)
3	Твоя посуда
4	Твоя посуда
5	Мамин платок
6	Обои, шторы в твоем доме
7	Твоя книжка
8	Поздравительная открытка (декоративная закладка)
9	Что сделал художник в нашем доме
	ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА	7ч
10	Наследие предков: памятники архитектуры
11	Витрины на улицах
12	Парки, скверы, бульвары
13	Ажурные ограды
14	Фонари на улицах и в парках
15	Транспорт
16	Что сделал художник на улицах моего города (села)
	ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ	11ч
17	Художник и театр (образ театрального героя)
18	Художник и цирк
19	Театральные маски
20	Театральные маски
21	Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм
22	Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм
23	Театральный занавес
24	Афиша
25	Афиша
26	Как художники помогают сделать праздник. Праздник в городе
27	Как художники помогают сделать праздник. Праздник в городе
	ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ	7 ч
28	Музеи в жизни города
29	Изобразительное искусство: картина – пейзаж
30	Картина-натюрморт
31	Картина – портрет
32	Картины исторические и бытовые
33	Скульптура в музеях и на улицах
34	Художественная выставка. Обобщение темы

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ИСТОКИ РОДНОГО КРАЯ	8ч
1	Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи.
2	Красота разных времен года
3	Деревня – деревянный мир
4	Образ традиционного русского дома – избы
5	Красота русского человека. Образ русского человека в произведениях художников
6	Конструкция мужского и женского народных костюмов; украшения и их значение
7	Народные праздники. Образ народного праздника в изобразительном искусстве
8	Праздник – народный образ радости и счастливой жизни
	ДРЕВНИЕ ГОРОДА НАШЕЙ ЗЕМЛИ	7ч
9	Родной угол. Образ русского города
10	Древние соборы
11	Города Русской земли
12	Древнерусские воины – защитники
13	Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва
14	Узорочье теремов
15	Пир в теремных палатах (обобщение темы)
	КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК	11ч
16	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии
17	Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии
18	Народы гор и степей
19	Орнамент и его значение
20	Города в пустыне
21	Древняя Эллада. Особое значение искусства Древней Греции для культуры Европы и России
22	Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой
23	Особенности изображения, украшения и постройки в искусстве древних греков
24	Европейские города Средневековья
25	Средневековые готические костюмы
26	Многообразие художественных культур в мире. Выставка работ
	ИСКУССТВО ОБЪЕДИНЯЕТ НАРОДЫ	8ч
27	Материнство
28	Мудрость старости
29	Сопереживание
30	Герои – защитники
31	Героическая тема в искусстве разных народов
32	Юность и надежды
33	Роль искусства в жизни человека
34	Искусство народов мира (обобщение темы) выставка творческих работ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Планируемые предметные результаты по разделам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание»

Базовый уровень

- иметь представление о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира.

- планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

- иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической деятельности;

- выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Повышенный уровень

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций;

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий;

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»

Базовый уровень

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка,), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим эскизам, рисункам.

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим эскизам, схемам, рисункам.

- применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Повышенный уровень

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей

«Конструирование и моделирование»

Базовый уровень

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, образцу и доступным заданным условиям.

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Повышенный уровень

- соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

«Практика работы на компьютере»

Базовый уровень

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами:

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера

- использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

- соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.

Повышенный уровень

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, , звуковой информацией,, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

2. Содержание учебного предмета

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Тематическое планирование

Тематическое планирование 1 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ	3ч
1	Как работать с учебником
2	Материалы и инструменты
3	Что такое технология
	ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ	21ч
4	Заготовка семян
5	Аппликация из листьев
6	Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
7	Пластилин «Мудрая сова»
8	Проект «Осенний урожай»
9	Закладка из бумаги
10	Изделие «Пчелы и соты»
11	Коллаж «Дикие животные»
12	Проект «Украшаем класс к Новому году»
13	Подвеска «Елочка»
14	Бумажные украшения на окно
15	«Котенок» из пластилина
16	«Домик из веток»
17	Проект «Чайный сервиз»
18	Проект «Чайный сервиз»
19	Изделие «Торшер»
20	Стул из гофрированного картона
21	Кукла из ниток
22	Закладка с вышивкой
23	Оформление игрушки с помощью пуговиц «Медвежонок»
24	Проект «Цветочная мозаика»
	ЧЕЛОВЕК И ВОДА	3ч
25	Проращивание семян. Уход за комнатными растениями
26	Изделие «Колодец»
27	«Кораблик из бумаги», «Плот»
	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ	3ч
28	Изделие «Вертушка»
29	Аппликация «Попугай»
30	Оригами «Самолет», «Парашют»
	ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ	3ч
31	Письмо на глиняной дощечке
32	Изучение компьютера и его частей
33	Правила пользования компьютером и поиска информации

Тематическое планирование 2 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
	ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ	1ч
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.
	ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ	23ч
2	Земледелие. «Выращивание лука»
3	Посуда.
4	Корзина с цветами
5	Семейка грибов на поляне
6	Игрушка из теста
7	Проект «Праздничный стол»
8	Народные промыслы. Золотая хохлома. Работа папье-маше.
9	Народные промыслы. Городецкая роспись.
10	Народные промыслы. Дымковская игрушка.
11	Народные промыслы. Матрешка.
12	Рельефные работы. Пейзаж «Деревня»
13	Конструирование из бумаги. Лошадка.
14	Работа с природным материалом. Курочка.
15	Конструирование из бумаги. Деревенский двор.
16	Новый год. Елочные игрушки из яиц.
17	Полуобъемная пластика. Изба.
18	Помпон. Домовой.
19	Работа с пластическими материалами. Русская печь
20	Плетение из бумаги. Коврик.
21	Конструирование мебели из картона. Стол и скамья.
22	Аппликация из картона. Плетение в три ряда. Русская красавица.
23	Разметка ткани по шаблону. Костюм для Ани и Вани
24	Работа с тканым материалом. Кошелек.
	ЧЕЛОВЕК И ВОДА	3ч
25	Изонить. Композиция «Золотая рыбка»
26	Природный материал. Аквариум.
27	Полуобъемная аппликация. Русалка.
	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ
28	Оригами. Птица счастья.
29	Объемная модель. Ветряная мельница.
30	Фольга. Флюгер.
	ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ	4ч
31	Книгопечатание. Книжка-ширма.
32	Практическая работа «Ищем информацию в интернете»
33	Практическая работа «Ищем информацию в интернете»
34	Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

Тематическое планирование 3 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником
2	Архитектура. Изделие «Дом»
3	Городские постройки. Изделие «Телебашня»
4	Парк. Изделие «Городской парк»
5	Проект «Детская площадка»
6	Детская площадка. «Качалка и песочница», «Качели»
7	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: «Строчка стебельчатых стежков»
8	Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. «Украшение платочка монограммой»
9	Изготовление тканей. Изделие: гобелен
10	Вязание. Изделие: воздушные петли
11	Одежда для карнавала. Изделие: кавалер, дама
12	Бисероплетение. Изделие: браслетик «Цветочки»
13	Кафе «Кулинарная сказка» Изделие: весы
14	Фруктовый завтрак. Изделие: фруктовый завтрак
15	Работа с тканью. Колпачок для яиц
16	Кулинария. Изделие: бутерброды или «Радуга на шпажке»
17	Сервировка стола. Салфетница
18	Магазин подарков. Работа с пластичными материалами. Изделие: брелок для ключей
19	Работа с природным материалом. Золотистая соломка.
20	Упаковка подарков. Коробка для подарков.
21	Автомастерская. Фургон «Мороженое»
22	Конструирование. Грузовик.
	ЧЕЛОВЕК И ВОДА	4 ч
23	Моделирование. Мост.
24	Водный транспорт. Яхта.
25	Океанариум. Осьминоги и рыбки.
26	Объемное конструирование. Фонтан.
	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ	3ч
27	Оригами. Птицы.
28	Конструирование модели вертолета.
29	Папье-маше. Клоун.
	ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ	5ч
30	Книгопечатание. Переплетные работы.
31	Почта. Телеграф. Заполнение бланка
32	Кукольный театр. Пальчиковая кукла.
33	Кукольный театр. Пальчиковая кукла.
34	Театр. Афиша.

Тематическое планирование 4 класс

№ урока	Наименование тем	Всего часов
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по городу
	ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ	21ч
2	Вагоностроительный завод. Проект «Модель вагона»
3	Пассажирский вагон
4	Полезные ископаемые. «Буровая скважина»
5	«Малахитовая шкатулка»
6	Автомобильный завод. КамАЗ
7	Кузов грузовика. Самосвал
8	Монетный двор. Стороны медали.
9	Проектная работа «Медаль»
10	Фаянсовый завод. Изготовление основы для вазы
11	Изготовление вазы. Роспись
12	Швейная фабрика. Прихватка
13	Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка
14	Обувное производство
15	Проект «Модель детской летней обуви»
16	Деревообрабатывающее производство
17	Лесенка – опора для растений
18	Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка»
19	Кондитерская фабрика. «Шоколадное печенье»
20	Бытовая техника
21	Абажур. Сборка настольной лампы.
22	Тепличное хозяйство. Проект «Цветы для школьной клумбы»
	ЧЕЛОВЕК И ВОДА	3 ч
23	Водоканал. Фильтр для воды
24	Порт. Канатная лестница
25	Знакомство с техникой «макраме». Узелковое плетение. Браслет
	ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ	3 ч
26	Самолетостроение. Изготовление самолета из конструктора
27	Ракета – носитель. Изготовление ракеты из конструктора
28	Летательный аппарат. Воздушный змей.
	ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ	6 ч
29	Издательское дело. Создание титульного листа
30	Издательское дело. Оформление титульного листа
31	Создание содержания книги в текстовом редакторе Microsoft Word
32	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»
33	Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника»
34	Итоговый урок

Навигация

Рабочие программы по учебным предметам

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: