Страничка-методичка

Министерство образования, науки и культуры Республики Калмыкия

На конкурс методических разработок «Люби и знай родной край»,

номинация: методическая разработка по географии

Методическая разработка по географии

«Комплексная характеристика Лаганского района»

Выполнила: Уланова Людмила Александровна, учитель химии, географии В.Кв.К.

МКОУ «Лаганская СОШ № 3 имени Очирова Л-Г.Б.»

г. Лагань

Содержание

1. Визитная карточка Лаганского района.

2. История образования

3. Физико-географическая характеристика

3.1. Географическое положение. Транспортное положение.

3.2 Тектонические области и геологическое строение; полезные ископаемые.

3.3. Рельеф.

3.4. Климат

3.5. Внутренние воды

3.6. Растительность и почвенный покров

3. 7. Животный мир

3. 8. Охраняемые территории Лаганского района.

4. Социально-экономическая характеристика.

4.1. Население.

4.2. Характеристика хозяйства

5. Основные проблемы и перспективы Лаганского района.

5.1. Экологические проблемы

6. Перспективы развития района

7. Памятники и достопримечательности Лаганского района

Использованные источники

1. Визитная карточка.

2. История образования Лаганского района

Изначально на территории современного Лаганского района был создан в 1935 году Лаганский улус, который был образован на землях, оставшихся после отделения от Приморского улуса некоторых территорий. В 1938 году была утверждена территория Лаганского улуса и произошёл обмен административными единицами с Долбанским улусом. Были получены сельсоветы Баруновский, Центральный, Белоозерский, Оленичевский, Цекертинский. А в Долбанский улус передали сельсоветы Шебенеровский, Дальчинский, Чимбинский и Багацокуровский.

В 1943 году Лаганский улус слился с Астраханской областью, так как было произведено упразднение Калмыцкой АССР.

В 1958 году на бывшей территории Лаганского улуса создан Каспийский район, вошедший в состав Калмыцкой АО. В 1963 году в связи с ликвидацией района эти территории перешли в Черноземельский район. В 1965 году Каспийский район был создан вновь, а в 1995 году ему было дано современное название Лаганский район.

3. Физико-географическая характеристика

3.1. Географическое положение 

Лаганский район – одновременно самый южный и самый восточный район республики Калмыкия, расположенный в Прикаспийской низменности на юго-востоке Европейской части России. Он охватывает всё побережье Каспийского моря, которое омывает Калмыкию. Площадь района составляет 4685,5 км². Территория района вытянута в меридиальном  направлении: протяженность с севера на юг составляет 110 км, с запада на восток (по суше) - 50 км; морского побережья, прилегающего к территории Лаганского района, составляет 130 км.

Граничит с севера – с Лиманским районом Астраханской области, с юга - с Тарумовским районом Республики Дагестан, с запада - Черноземельским районом Республики Калмыкия, с востока омывается водами Каспийского моря.

Транспортное положение.

Район является одним из наиболее удаленных в республике от столицы республики: Лагань - Элисты - 310 км. Расстояние до Волго-Каспийского морского судоходного канала составляет 41 км. С Каспийским морем город соединен судоходным каналом протяженностью 10 км. На территории района находится железнодорожная станция Улан-Хол.

Лаганский район обладает выгодным географическим положением в отношении основных транспортных путей. Через Лаганский район проходит Трансконтинентальный транспортный коридор «Север – Юг». Основная трасса этого коридора пролегает по направлению Индия – Иран – Каспийское море – европейская часть России с выходом на Европу, элементами которого в Калмыкии являются автомобильная дорога федерального значения Астрахань – Махачкала и железная дорога того же направления со станциями Улан-Хол и Артезиан и проектируемый морской порт Лагань.

3.2 Тектонические области и геологическое строение; полезные ископаемые.

Лаганский район расположен на территории Прикаспийской впадины, где залегают породы, образованные плиоценовую эпоху неогенового периода кайнозойской эры.

Часть Прикаспийской впадины является областью устойчивого длительного прогибания земной коры и накопления осадочных пород большой мощности. В толще осадочного чехла юго-западной части Прикаспийской впадины выделяются два структурных этажа: подсолевой, сложенный мощной толщей карбонатно-терригенных пород палеозойского возраста, и солянокупольный, представленный галогенно-терригенными породами от кунгурского до четвертичного возраста включительно. Отложения подсолевого структурного этажа моноклинально погружаются с юга на север и с запада на восток: глубина залегания колеблется от 2 км в южной части описываемой территории до 8 км в северной части.

  Важнейшими полезными ископаемыми в районе являются запасы нефти, газа и газоконденсата. Месторождения: Улан-Хольское газоконденсатное месторождение, Ермолинское газоконденсатное месторождение, Каспийское месторождение нефти.

Из строительных материалов - Каспийское месторождение глин. Каспийская нефтегазоносная структура является потенциальным ареалом распространения термальных вод. (Прил.1.  Карты Калмыкии ).

Для работы с картами рекомендую сайт Санкт-Петербургское отделение Института геоэкологии РАН и НИЦ Гидрогеологии Института Наук о Земле Санкт-Петербургского государственного университета, где представлена большая подборка тематических карт Калмыкии:  http://hge.spbu.ru/mapgis/subekt/kalmyk/kalmyk.html 

3.3. Рельеф.

Лаганский район расположен на Прикаспийской низменности. Абсолютные отметки высот отрицательные и колеблются в пределах 22-23 м ниже уровня моря.

 Территория района делится на 4 части:

1. Береговая зона - непосредственно прилегает к морю. Зона периодически заливается морем

2. Восточная равнинная часть - идеальная равнина, на которой встречаются небольшие замкнутые понижения и очень слабые повышения (холмики, западники, протоки).

3. Равнинно-бугристый рельеф занимает довольно большую площадь. Характерной чертой рельефа является широкое развитие длинных от 1 до 15 см Бэровских бугров и ряд вытянутых в широком направлении.

4. Северо-западная часть района представлена всхолмлено-волнистой и слабо-всхолмлено-бугристой равниной. В связи с общим повышением местности, здесь происходит относительное снижение бугров.

Характерной чертой рельефа является чередование обширных равнинных участков с небольшими возвышенностями и незначительными понижениями, что является одной из причин комплексности почвенного покрова. Мезорельеф в основном представлен западинами, потяжинами, приозерными впадинами, микрорельеф - небольшими буграми. (Прил.1.  Карты Калмыкии).

3.4. Климат

Основными факторами, определяющими климат района, является географическое положение, близость Каспийского моря и характер циркуляции атмосферы.

Климат в Лаганском районе резко континентальный с сухой и жаркий с жарким летом,  причем сухость климата усиливается при движении на восток, в сторону Каспия, и умеренно мягкой зимой.

Территория благодаря своему географическому положению получает много солнечной радиации. Количество суммарной солнечной энергии колеблется от 115 ккал/кв. см до 120 ккал/кв. см.

Температура воздуха имеет резко выраженный годовой ход. Годовая амплитуда абсолютных температур воздуха составляет 70-80ºС. Особенность температурного режима состоит в быстром нарастании среднесуточных температур весной и такое же быстрое падение их осенью.

Средняя зимняя температура положительная, колеблется в пределах от 9,5 до 10,5˚С. Самый холодный месяц - январь, но наиболее низкие температуры были зафиксированы в феврале. Абсолютный минимум температур достигает –32…–34˚С.

Лето жаркое, наиболее высокая температура отмечена в июле (24,4…25,3˚С). Абсолютный максимум достигает 40˚С.

Относительная влажность воздуха имеет ярко выраженный годовой ход. Наименьшие значения отмечаются в июле - 45-50%, минимальные в отдельные дни могут достигать 20% и менее. Туманы - характерные явления зимнего периода. Их образование связанно с особенностями циркуляции атмосферы - западным и восточным переносом. Число дней с туманом в среднем составляет 40-60 за год.

Среднегодовое количество выпадающих осадков крайне низкое, колеблется в пределах 200-217 мм. Большая часть их приходится на теплый месяц (124-129 мм). В целом, разница между испаряемостью и количеством выпадающих осадков составляет 800-900 мм, что говорит о значительном дефиците влаги. Летом осадки кратковременные, носят ливневый характер. Некоторое увеличение заметно в январе-феврале и мае-июне, причем суммы летних осадков немного превышают зимние и составляют лишь 50-60% годовой нормы. В зимнее время осадки выпадают в виде снега и отличаются большой продолжительностью, но малой интенсивностью. Снежный покров, как правило, неустойчивый.

В теплый период наблюдаются суховеи (81,9 суховейных дней). Суховеи часто сопровождаются сильными ветрами (около 15 м/сек) и пыльными бурями. Преобладающими являются ветры восточных направлений: юго-восточные, восточные, северо-восточные. Среднегодовая скорость ветра по данным метеостанции «Каспийская» составляет 5,4 м/с. Наибольшие скорости ветра отмечаются в феврале - апреле. При сильных штормовых восточных ветрах над Каспием вода может распространяться вглубь материка на 40-50 км. В среднем за год бывает 18 дней с сильным ветром, максимальный показатель – 61 день. При этом средняя продолжительность сильных ветров составляет 2-3 дня.

В первых числах апреля при переходе среднесуточной температуры через +5˚С начинается вегетация растительности. Продолжительный безморозный период, составляющий 175-200 дней, создает благоприятные условия для выращивания здесь теплолюбивых растений. Длительность периода вегетации ограничивается поздними весенними и ранними осенними заморозками.

3.5. Внутренние воды

Воды Каспийского моря у побережья Лаганского района относительно пресные. Непосредственное влияние на побережье оказывает близость реки Волги. Наиболее развита гидрографическая сеть в северо-западной части района. Здесь имеется ряд ильменей и водохранилищ: Красинское, Рыжковское, Бабинское, Цомокское и другие. Все внутренние водоёмы используются для водоснабжения.

Развита сеть каналов оросительных систем (Оля-Каспийский, Оленичевский и др.). Восточная и юго-восточная часть района периодически затапливается нагонными водами Каспия на глубину от 6 до 10 км территории.

3.6. Растительность и почвенный покров.

Отличительными чертами растительности являются комплексность, мелкоконтурность, бедность флористического состава. Влияние неблагоприятных климатических факторов, ветровой эрозии, развитого микрорельефа, засоление почвообразующих пород сказалась на многообразии типов почв и их комбинаций. Неглубокое залегание грунтовых вод, а также частые нагонные явления создают избыточное увлажнение в береговой зоне. В этих условиях формируются лугово-болотные почвы, преимущественно в понижениях. На остальной территории формируются преимущественно бурые полупустынные почвы.

Бурые полупустынные почвы занимают небольшую северо-западную часть территорий района и распространены на буграх Бэра и слабо-волнистой равнине. Мощность гумусового горизонта достигается в среднем 80 см. Механический состав описываемых почв песчаный, супесчаный, легкосуглинистый. Здесь к господствующим видам относятся типчак и житняк сибирский. Согосподствующими растениями являются пустынно-степные полукустарнички - полынь Лерхе (белая), прутняк. Здесь также часто встречаются эфедра, цмин песчаный, тысячелистник песчаный.

Большая часть почвенного покрова района занята гидроморфными почвами: луговыми и влажно-луговыми почвами полупустынь, которые приурочены к пониженной равнине. На формирование этих почв огромное влияние оказало Каспийское море. Почти все почвы засолены, частично заливаются моряной.  На слабо- и среднезасоленных луговых почвах, кроме пырея, произрастают полынь сантонинная, кермек Гмелина, ситник Жерарда, бескильница расставленная. В пойме реки Волги широкое развитие получил костер безостый, здесь часто встречаются мелкие осоки - черноколосковая и раняя. На очень сильнозасоленных луговых почвах произрастают ситник, бескильница, прибрежница. В качестве примеси встречаются однолетние солянки: шведка, солерос.

Лугово-болотные почвы полупустынь формируются в основном в приморской и приозерных частях территории района. Для данного типа почв характерно обильное увлажнение поверхностными (моряна) и грунтовыми водами. Почвы засолены, растительность - тростниковая.

Солонцы на территории района имеют весьма ограниченное распространение. Они незначительно распространены в западной части территории района и входят в комплексы с бурыми полупустынными почвами. Залегают солонцы на буграх Бэра. По мощности надсолонцового горизонта солонца встречаются мелкие (1-10 см) и средние (10-18 см). Пастбища на солонцах средних и глубоких занимают площадь 835 га и представлены полынными, прутняково-полынными группировками.

Пески располагаются значительными массивами в западной половине территории района и небольшими контурами, разбросанными по всей территории района. Встречаются как самостоятельно, так и в комплексе с бурыми полупустынными почвами. Господствующим видом является житняк сибирский, второе место занимает полынь Лерхе. Часто в большом количестве встречается прутняк.

Солончаки или озерные отложения приурочены к выраженным плоским впадинам, обычно заросшие солянками (солерос, шведка, сарсазан, солянка шерстистая) с примесью франкении и бескильницы, или же вовсе лишены растительности. На луговых солончаковых солонцах травостой более сложный. Основу его составляет петросимония ветвистая, к которой примешиваются франкения, бескильница, кермек. Встречается здесь и солянка древовидная, в низинах вокруг озер - биюргун (сарсазан солончаковый). На менее засоленных луговых солонцах развиваются бородавчато-лебедовые и кермеково-солончаково-полынные растительные сообщества.

3. 7. Животный мир

Резко-континентальный климат, почти равнинный рельеф, полупустынная природная зоне определили своеобразие и состав фауны данной местности. Он  достаточно скуден и состоит из типично степных, полупустынных и пустынных видов. На территории Лаганского района водится много диких животных.

В состав териофауны входят 16 видов грызунов. Важное значение из них имеет ондатра.

Отряд хищных на территории района представлен тремя семействами: собачьих, куничьих и кошачьих. К собачьим относится волк, лисица, корсак и енотовидная собака. Обитают кабаны.

Прилегающая акватория Каспийского моря является уникальной природно-ландшафтной достопримечательностью, богата дичью и рыбой. Здесь обитают кряква , серая утка , красноголовый нырок , серый гусь , лебедь-шипун , серая цапля , чайки и другие птицы. Осетровые у побережья представлены четырьмя видами: осетр, севрюга, белуга и стерлядь, в прибрежных водах много сазана, окуня, карася, щуки, сома. Кроме того, побережье Каспийского моря, его акватория и прилегающие низменности служат одним из основных в Евразии районов массового обитания водоплавающих и околоводных птиц во все сезоны года.

3. 8. Охраняемые территории Лаганского района.

На территории Лаганского района расположен региональный зоологический заказник «Каспийский» и региональный зоологический заказник «Морской Бирючок», на базе первого работает одноименное охотничье хозяйство.

 ЗАКАЗНИК «КАСПИЙСКИЙ»  образован 9 апреля 1975 года.

Заказник расположен в северо-восточной части приморской полосы Лаганского района. Водно-оросительная система на территории заказника является местом гнездования, пролёта, отдых мигрирующих и зимовки водоплавающих птиц. В заказнике обитает самая крупная в Калмыкии популяция фазана. Более сухие участки служат местом пролёта и зимовки для дрофы, стрепета, орлана-белохвоста и других видов.

МОРСКОЙ БИРЮЧОК — государственный природный заказник регионального значения - создан 9 февраля 1972 года.

Заказник расположен в южной части Лаганского района, на границе с Республикой Дагестан и занимает северо- западную часть прибрежной акватории Каспийского моря, включает остров Морской Бирючок, Кизлярский залив и Даргинский банк. Из-за колебаний уровня Каспийского моря остров Морской Бирючок периодически находится под водой. Данная территория — место гнездования водоплавающих и околоводных птиц, мигрирующих гусей, скопление перелетных и зимующих птиц. Сухопутная часть заказника служит местом пролёта и, иногда, зимовки дрофы и стрепета.

 В связи с наличием значительного интереса, как и территории республики в целом, в отношении охоты и рыбалки, создана соответствующая законодательная база, регулирующая охотничью деятельность в пределах субъекта. Определены сроки и нормы охоты на пернатую дичь, кабана, пушного зверя и зайца русака.

4. Социально-экономическая характеристика.

4.1. Население.

Численность населения Лаганского района на 2017 год  - 18 474 человека.

За прошедшее десятилетие численность населения постоянно менялась: то уменьшаясь, то увеличиваясь. При этом численность населения района на 2017 год - одна из самых низких за годы существования района.

 (Динамика численности населения  Приложении №1)

По национальному признаку район принадлежит к субъекту с преобладанием титульного населения: соотношение населения калмыки – русские: 56,2%, – 33,1%.

Национальный состав представлен в Приложении №1

В Лаганском районе преобладает городское население:  71.12 % населения района. 

Миграционная ситуация в Лаганском района остаётся крайне неблагоприятной. На протяжении последних лет наблюдается отток населения с различной интенсивностью. Выезд с территории муниципального образования, как и с территории Лаганского района, сочетается с концентрацией населения в столице республики. Основными причинами оттока населения являются слабо развитая экономическая система, а также недостаточно благоприятные природно-климатические условия. Основные направления выезда мигрантов – г. Элиста, Москва, Санкт-Петербург, Республика Дагестан, Ставропольский край. Прибывают мигранты из Республики Дагестан, Чеченской Республики, Астраханской области.

4.2. Характеристика хозяйства

Промышленность – основа экономического развития Лаганского района. В настоящее время г. Лагань является вторым после г. Элиста центром промышленности в республике. В городе действуют предприятия пищевой промышленности, топливно-энергетического комплекса, сельского хозяйства, предприятия розничной торговли и сферы услуг.

Доминирующими отраслями являются: добыча нефти, рыбодобыча, животноводство.

В Лаганском районе изначально была развита обрабатывающая промышленность: машиностроение и металлообработка, производство строительных материалов, трикотажная и швейная, пищевая, рыбная. Позже произошла реорганизация указанных производств в связи с акционированием и переходом в частное владение.

Нефтедобывающая промышленность является основной отраслью, составляющей экономику района. Отрасль представлена одним предприятием «Калмпетрол», которое в настоящее время ведет эксплуатацию Каспийского месторождения. В городе Лагань расположено нефтедобывающее управление.

На сегодняшний день наиболее многочисленна группа предприятий, работающих в отрасли пищевой промышленности. Среди них фирмы по обеспечению сохранения и первичной обработки мяса рыбы, скота.

Важное значение в экономике района имеют предприятия рыбодобычи и рыбопереработки: ОАО «Лаганский РПК», СПК «Мана Санан», ЗАО «Агат», ЧП Богатов, ГУП «Калмрыбхоз» и другие. Кроме рыбодобычи они занимаются первичной обработкой рыбы, вялением/копчением, производством рыбной деликатесной продукции в вакуумной упаковке и рыбных консервов.

В целом развитию отрасли способствует экономическая политика, направленная на поддержку перерабатывающих производств.

Сельское хозяйство.

На территории Лаганского района весьма специфичные природные условия, создающие благоприятные условия для развития животноводства, которые определяют структуру сельского хозяйства и его место в хозяйственном комплексе Республики Калмыкия. Животноводство, наряду с рыбным хозяйством, по праву занимает важное место в продовольственном комплексе, являясь одним из основных поставщиков ценных продуктов питания. Сельскохозяйственным производством занимаются 5 сельхозпредприятий (ЗАО «Джалыково», ООО «Красный моряк», СПК «Красинский-2», СПК «Улан-Хол»), 47 крестьянско-фермерских хозяйств.

Район расположен в районе выращивания бахчевых культур и овощей и развивается как аграрно-промышленный центр на западном побережье Каспийского моря.

5. Основные проблемы и перспективы Лаганского района.

Лаганский район имеет достаточно высокий потенциал для активного экономического развития и качественного улучшения среды проживания населения.

К положительным факторам, определяющим перспективы развития территории, относятся:

- относительно высокий природный потенциал территории, особенно для развития туристического комплекса;

- относительно выгодное транспортно-географическое положение в Республике Калмыкия на побережье Каспийского моря;

- высокая экономическая активность жителей поселения.

К основным проблемным факторам сложившейся среды относятся:

- относительно неблагоприятные климатические, почвенные условия;

- экологические проблемы;

- ухудшение демографической ситуации;

5.1. Экологические проблемы.

Оценка по природно-ресурсному потенциалу. Согласно природно-сельскохозяйственному районированию, проведенному в СТП Республики Калмыкия, территория Лаганского района входит в состав Юго-Восточного пустынно-полупустынного района, с низкой биологической продуктивностью.

Особенности климата создают значительные трудности в сельском хозяйстве, обуславливают острую необходимость систематического проведения всех агротехнических приёмов, направленных на накопление и сохранение влаги в почве. Серьезную опасность для сельскохозяйственных угодий представляют развитие ветровой эрозии, подтопление и засоление, дегумификация, опустынивание и другие составляющие деградации почв. В связи с указанными причинами большая доля почв района практически не может быть использована в сельском хозяйстве. Лаганский район обеспечен водными ресурсами, пригодными для орошения и водоснабжения.

В районе практически отсутствуют естественные лесные массивы. В последние годы на территории поселения особую остроту приобретает проблема опустынивания, расширение площадей незакрепленных песков, деградации почв, их засоления и подтопления.

Таким образом, по особенностям географического положения, сочетанию природных ресурсов, их качественной характеристике территорию муниципального образования можно оценить на 3,5 балла по пятибальной шкале.

На современном этапе развития человечества экологические проблемы приобретают статус первостепенных. Основными объектами, оказывающими негативное антропогенное воздействие на окружающую природную среду в районе, являются сельскохозяйственные предприятия, предприятия, занимающиеся переработкой сельскохозяйственной продукции, предприятия газонефтедобычи, автотранспорт.

Можно выделить ряд экологических проблем, наиболее характерных для Лаганского района:

- деградация растительного и почвенного покрова вследствие чрезмерной пастбищной нагрузки, неудовлетворительное состояние сельскохозяйственных угодий;

- загрязнение атмосферы, запыленность атмосферного воздуха;

- близость района к крупным индустриальным центрам Астраханской области (предприятий топливно-энергетического, химического и сельскохозяйственного комплексов);

- нехватка воды для хозяйственно-питьевого водоснабжения, нерациональное использование собственных водных ресурсов; загрязнение водных объектов промышленными и канализационными стоками, загрязненными ливневыми водами, сбросными водами сельскохозяйственных предприятий;

- проблема размещения и захоронения отходов.

6. Перспективы развития района. 

Основные пути использования минеральных ресурсов:

• В 25 км на север-северо-запад от города Лагани расположено месторождение газа Зурмуртинское, являющееся перспективным месторождением.
• Изыскания в отношении термальных месторождений, приуроченных к Каспийскому нефтегазовому бассейну.
• На территории района имеется песчано-глиняный карьер. На сегодняшний день разработка месторождения прекращена из-за отсутствия предприятия по производству кирпичных изделий.

Основными мерами демографической политики должны стать:

- повышение рождаемости и сокращение смертности через систему мер, направленных на улучшение качества жизни: жилищная политика, модернизация образовательного комплекса и сферы здравоохранения, развитие физической культуры и спорта.

- содействие занятости населения, в частности поддержка малого предпринимательства как сферы приложения труда;

- создание новых рабочих мест как средство снижения миграционной убыли населения.

Основные направления экономического развития района.

Приоритет в развитии – это формирование обрабатывающей промышленности путем модернизации существующие производства и строительства новых предприятий, а также новых перспективных отраслей, например, химической промышленности. Возможно строительство завода по производству минеральных удобрений на материалах после переработки углеводородного сырья.

Особое направление в развитии сельского хозяйства – стимулирование развития малых форм хозяйствования, направленное на расширение доступности кредитных ресурсов для мелких сельскохозяйственных производителей.

Имеются все необходимые предпосылки для развития туризма. Лагань расположена в уникальном природном окружении. Побережье Каспийского моря с прибрежными камышовыми зарослями представляет очень интересный ландшафтный регион, оно поражает обилием водоплавающих птиц, диких животных. Особенной природной достопримечательностью региона является широко известная, прекрасная Лаганская Долина Лотосов - обширные площади цветения розового лотоса. Планируется создание особоохраняемого природного заповедника на территории Лаганской Долины Лотосов в статусе «Биосферный заповедник» под защитой ЮНЕСКО с дальнейшим включением Лаганской Долины Лотосов в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Каспийское море богато рыбой, и это единственный небольшой участок морского побережья Калмыкии. Развитию экологического туризма способствует наличие на территории Лаганского района двух заказников. Западная часть района – полупустынные и пустынные земли.

Еще одно перспективное направление туристского развития территории Лаганского района – лицензионный туризм, связанный с охотой и рыболовством на данной территории. Это предполагает необходимость строительства туристических баз на территории города, преимущественно в восточной его части. Развитие традиционных промыслов, технологий и производств - важное направление поддержки деятельности по сохранению и использованию культурного наследия и развитию туризма.

7. Памятники культурного наследия.  Приложение 2.

Памятники культурного наследия и достопримечательности Лаганского района :

1. Деревянное здание –памятник архитектуры – г. Лагань, 1935 г.;
2. памятник В. И. Ленину – памятник истории – г. Лагань, 1937 г.;
3. памятник С. М. Кирову – памятник истории – г. Лагань, 1937 г.;
4. обелиск павшим бойцам в гражданской войне в 1919 г. – г. Лагань, 1965 г.;
5. обелиск воинам, погибшим в годы гражданской войны –г. Лагань, 1967 г.;
6. обелиск участникам 11-ой Красной армии – г. Лагань, 1959 г.;
7. мемориал «Они учились в нашей школе» – г. Лагань, 1967 г.;
8. мемориальная плита «Жертвам сталинских репрессий» – г. Лагань, 1993 г.;
9. мемориал «Отстоявшим Отчизну» – г. Лагань, 1982 г.;
10.  мемориал погибшим воинам в годы Великой Отечественной войны – п. Улан-Хол, 1960 г.;
11. мемориальная плита «Жертвам сталинских репрессий» – п. Улан-Хол, 1960 г.

Достопримечательности Лаганского района:

 Основными достопримечательностями города являются Лаганский филиал Калмыцкого республиканского краеведческого музея им. Н.Н.Пальмова (основан 3 ноября 1977 г.) и Лаганский хурул, который открылся 27 мая 1995 года. На его строительство внес денежное пожертвование Его Святейшество Далай-лама XIV во время своего визита в республику в сентябре 1992 года. Так же в городе есть Субурган Просветления, Лотосовая ступа.

    В Лагани 19 декабря, в день св. Николая Чудотворца, был освящен новый храм во имя этого святого.

На территории района имеются и другие религиозно-культурные памятники. В центральном городском сквере находится статуя Будды. В 90-е гг. южнее станции Улан Хол воздвигнут субурган Дондог-Даши.

К культурным памятникам относится статуя Аюки-хана (автор Н. Эледжиев), установленная в центре города у главпочтамта.

На самой высокой точке города на месте бывшего рыбацкого маяка находится памятник Рыбаку (автор В. Васькин).

Использованные источники:

1. https://elagan.ru/news-17.html

1. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=
2. http://glava.region08.ru/ru/admin-div.html
3. http://algmo-rk.ru/tinybrowser/files/dokumenty/gen-plan/gp-laganskogo-go_2.pdf
4. http://studbooks.net/887965/ekologiya/obzor_literatury
5. https://ru.climate-data.org/location/51402/
6. http://weatherarchive.ru/Pogoda/Lagan
7. https://global-weather.ru/archive/lagan_laganskij_rajon/spring
8. http://algmo-rk.ru/tinybrowser/files/dokumenty/gen-plan/gp-laganskogo-go_2.pdf
9. http://900igr.net/prezentacija/bez_uroka/respublika-kalmykija-243058.html
10. https://news.rambler.ru/other/37523561-laganskaya-dolina-lotosov-voydet-v-spisok-vsemirnogo-naslediya-yunesko/

Введение

На грани химии, биологии и медицины возникла новая научная область – бионеорганическая химия. Бионеорганическая химия рассматривает роль химических элементов в возникновении и развитии различных процессов в здоровом и больном организме, создаёт новые эффективные препараты на основе металлоорганических соединений, активно участвует в борьбе за сохранение здоровья людей и продление человеческой жизни.                                 Меня интересует медицина и поэтому эта наука мне близка.

 Однажды мой учитель химии Уланова. А. Л.  сделала мне предложение: исследовать соль хлорида натрия. Я удивилась, зачем, ведь мы знаем все свойства этой соли. Но учитель засмеялась и сказала: тогда давай исследуем поваренную соль и то, как она влияет на организм человека. Я заинтересовалась сразу  и прочитала предложенную книгу о пользе соли,  конечно же, сразу обратилась в Интернет. Насколько бескрайней оказалась эта тема! В своей работе я изучила хлорид натрия с точки зрения всех трёх наук, исследовала потребление соли в семье и школе. Основная проблема сформулирована в выражении «Соль – вред или польза».

Для решения этой проблемы были поставлены задачи

• Рассмотреть физические и химические свойства хлорида натрия
• Изучить значение ионов натрия и хлора в организме человека, нормы его потребления
• Изучить содержание поваренной соли в продуктах питания
• Исследовать потребление соли в семье и школе
• Исследовать содержание поваренной соли в продуктах питания

I. Хлорид натрия, его физические и химические свойства, распространение в природе.

Кристаллическая решётка хлорида натрия. Хлорид натрия образует кристаллы с кубической симметрией. Более крупные ионы хлора образуют плотную кубическую упаковку, в узлах которой расположены ионы натрия.

Хлорид натрия – это сильная соль, хорошо растворимая в воде. При диссоциации образуются ионы Na+ и Cl-.

Поваренная соль является основным источником ионов Na+ и Cl-

Значение ионов натрия и хлора в организме человека, нормы его потребления.

Ионы натрия распределены по всему организму человека. Содержание натрия в организме составляет 70 - 110 грамм. Из них 1/3 находится в костях, 2/3 - в жидкости, мышечной и нервной тканях. В организме человека он содержится во всех жидкостях, органах и тканях. Без него невозможен нормальный баланс жидкости в организме; в форме различных солей он входит в состав крови, лимфы и пищеварительных соков.

Его биологическая роль в организме может быть представлена следующим образом: 
1. Первостепенная роль натрия в организме человека заключается в регулировании водного и кислотно-щелочного баланса жидкости во внеклеточной среде организма. 
2. Наиглавнейшая роль натрия в организме человека заключается в участии в процессе осмоса – обмене жидкостью между внутренней и внешней средой клетки.
3. Необходим для работы мышц и передачи нервных импульсов по нервным волокнам.
4. Натрий укрепляет сердечно-сосудистую систему, регулирует объем крови, нормализует артериальное давление, влияет на работу миокарда, является сосудорасширяющим макроэлементом. 
5. Усиливает действие адреналина. Вместе с ионами хлора способствует образованию соляной кислоты в желудке, активизирует деятельность пищеварительных ферментов и стимулирует пищеварение.
6. Важнейшая роль натрия в организме заключается в своевременной доставке клеткам источника энергии – глюкозы. 
7. Жизненно необходим для бесперебойной работы почек.
8. Транспортирует углекислый газ.
9. Оказывает влияние на обмен белков, участвуя в процессе гидратации.
10. Защищает от теплового удара во время жарких летних месяцев.

УСВОЯЕМОСТЬ НАТРИЯ В ОРГАНИЗМЕ

Натрий частично всасывается сразу после попадания в желудок, однако большая его часть все же попадает к нам через тонкий кишечник. Он полностью усваивается в организме, а также проникает через легочный эпителий и кожу. После того, как натрий поступил в организм, он начинает участвовать в обменных процессах, действуя как положительно заряженный ион во внеклеточной жидкости.

За количественное содержание натрия в человеческом организме отвечают почки. Они, либо выделяют его при его избытке, либо удерживают при его недостатке. Поэтому при здоровых почках не может быть ни дефицита, ни избытка этого вещества в организме.

Натрий имеет антагонистические свойства по отношению к калию и может вытеснять его из тканей. При дефиците в пище натрия и калия в организме увеличивается содержание лития. Усвоению натрия способствуют витамины D и K, тогда как дефицит калия и хлора в организме препятствует поступлению натрия.

Выводится натрий из организма в основном с мочой (95%), калом, потом. Максимальная экскреция его с мочой – с 9 до 12 часов дня, тогда как минимальная – ночью. Обмен натрия регулируется, в основном, альдостероном.

СУТОЧНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ ОРГАНИЗМА В НАТРИИ

Не существует официальных норм потребления натрия. Однако, по мнению многих специалистов, она составляет для детей от 600 до 1700 миллиграмм, для взрослых от 1200 до 2300 миллиграмм. Дополнительно принимать натрий рекомендуется:
1. При условии тяжелых физических нагрузок (спортсменам, людям, занятым на вредных физических работах и т.д.).
2. При условии сильного потоотделения (жаркий климат).
3. При приеме мочегонных препаратов. 
4. При заболеваниях, связанных с нехваткой воды в организме (рвота, понос и т.д.).
5. При обширных ожогах.
6. При недостаточности коры надпочечников (болезнь Аддисона).

Для большинства здоровых людей совершенно безвредно 4 - 6 грамм натрия в день. Это количество содержится в 10 – 15 граммах поваренной соли (1 чайная ложка соли содержит 2 грамма натрия). Ежедневная доза употребленного натрия населением Европы варьируется между 3 и 5 граммами (что соответствует приблизительно 8 -11 граммам пищевой соли), что, по мнению некоторых специалистов, превышает суточную потребность.

Хлорид-ионы 

Содержание хлора в организме приблизительно 115г.  

Хлор в организме человека содержится в коже, мышцах скелета, висцеральной ткани, концентрация во внеклеточном пространстве. 

Водный обмен: находясь в человеческом организме в форме солей (хлоридов), макроэлемент осуществляет функцию электролита - нормализацию водного баланса. Поддерживая постоянство объема жидкостей, убирает отеки, в том числе вокруг сердца, приводит в норму артериальное давление.

Кислотно-щелочной баланс: являясь одним из главных элементов водно-солевого обмена и находясь в определенном заложенном на генетическом уровне равновесии, хлор поддерживает кислотно-щелочной баланс.

Пищеварительная система: активизирует  фермент амилазу, в соединении с водородом синтезирует соляную кислоту - важнейший компонент желудочного сока. Улучшает работу печени. Уровень хлора в организме обусловлен кислотностью пищеварительного сока: выше кислотность - больше расхода хлора. Воспалительные процессы (язвы, перитонит) приводят к уменьшению количества хлора в организме.

Клеточные мембраны: хлор находится в составе межклеточной жидкости, регулирует ее осмотическое давление в тканях и клетках. В ходе осморегуляции выводятся воды и соли, в основном хлористого натрия, а также производится задержка и перераспределение их в организме, что обеспечивает постоянство осмотического давления во внутренней среде – во внутриклеточной жидкости, в лимфе, в крови. Соответствующий норме уровень хлора поддерживает нормальное артериальное давление.

Хлор содействует выведению шлаков из организма, мочевины.

Хлор в продуктах питания

Фактически все пищевые продукты содержат хлор от 2 до 160 мг%. В особенности богаты макроэлементом мясные продукты, молочная продукция, хлеб.

Всасывается хлор главным образом в толстом кишечнике.

Норма хлора в питании не установлена, нет разработанных рекомендаций, определяется эмпирически – 1,5 – 2г,  удовлетворяется за счет потребления среднего количества соли (до  90%). Обычный рацион содержит 7 – 10 г – избыточное количество: примерно 4 г в хлебе, 1,5 – 4 – в поваренной соли.

Недостаток хлора

Недостаток хлора изучался лишь в клинических испытаниях на лабораторных животных.

Основными причинами недостатка хлора у человека является незначительное количество поступления с пищей и нарушения обмена хлора. Дефицит хлора встречается у детей на искусственном вскармливании.

Симптомы недостатка хлора: анорексия; запоры; выпадение зубов и волос; отечный синдром; повышение артериального давления; алкалоз (один из видов нарушения кислотно-щелочного равновесия).

Избыток хлора

Употребление более 15 грамм хлора может спровоцировать негативные токсичные эффекты, макроэлемент и его соединения являются очень токсичными. Основное проявление избытка хлора – подавление роста.

Изменение концентрации хлора в крови приводит соответственно к изменению концентрации натрия. Избыток хлора ведет к ацидозу.

Содержание поваренной соли в продуктах питания

Исследования.

Чтобы определить норму  потребления, я провела исследование дома и посчитала, сколько соли мы съедаем в день. Я установила, что соли в чайной ложке содержится около 5 грамм, а в 1 столовой ложке вмещается   около 25/30 грамм. Итого за неделю мы съели приблизительно: 30+30+5+5+30+5+30=135грамм соли .Одну пачку соли мы используем в течении 50 дней, когда 1пачка соли=1000г

Значит в день на каждого члена семьи приходится:

1000г/4(члена семьи)/50=5г

5 грамм в день это допустимая доза для потребления.

Вывод: дома потребление соли в норме.

Результаты исследования потребления поваренной соли учащихся  школы.

Результаты исследования потребления поваренной соли учащихся школы. Цель: выяснить, какую пищу (пересол или недосол) любят мои сверстники.

Анкета. (Приложение 1).

Мне стало интересно, сколько же учащихся  любят соленую пищу. Я провела анкетирование среди учащихся нашей школы. Всего участвовало 30 респондентов.

Результаты анкетирования:

• Большинство любят соленое – 76,7%
• Подсаливают пищу –  всегда – 13,3%, иногда – 70%
• Любят из предложенного перечня продуктов питания чипсы, соленые огурцы, колбасу, соленые сухарики, сыр, соленый арахис – до 50%.

Все они содержат много соли.

• В то же время часто болеют – 23,3 %, редко – 66,7%.
• Страдают заболеваниями ВДП – 20%, ЖКТ – 23,3%, ОДС и ССС – 16,7%.

Проведение и результаты эксперимента:

Из анкетирования я выделила наиболее потребляемые продукты (чипсы «Lays», сухарики «Хрус-team», соленый арахис «Золотая бочка»)

 и провела химическое исследование на содержание ионов Na+ и Cl-

Исследование содержание ионов Na+ и ионов Cl- в растворе (чипсы «Lays», сухарики «Хрус-team», соленый арахис «Золотая бочка») проводилось в химической школьной лаборатории. Сначала были приготовлены контрольные растворы:10%, 5% и 1% р-ры хлорида натрия в воде. К ним прилила нитрат серебра и получила осадки разной консистенции.

Далее я приготовила экстракты продуктов (чипсы «Lays», сухарики «Хрус-team», соленый арахис «Золотая бочка») и провела реакции взаимодействия с AgNO3

AgNO3 + NaCl = AgCl ↓ + NaNO3, (белый творожистый осадок)

Ag +  + NO3 - + Na+ + Cl - = AgCl ↓ + Na+ + NO3-        

Ag + + Cl - = AgCl↓

По результатам эксперимента все исследуемые продукты содержат много соли, а значит, являются  вредными для здоровья.

В результате было выявлено, что наибольшее содержание ионов хлора в чипсах, на втором месте - соленый арахис, наименьшее содержание – в сухариках.

С полученными результатами я познакомила своих одноклассников на внеклассном мероприятии и предложила вместе решить вопрос: соль – вред или польза.

В результате совместной работы мы пришли к следующим выводам:

 Как чрезмерное употребление  соли, так и недостаток этого продукта приводит к печальным последствиям.

Излишнее потребление соли приводит порой к четкой цепи диагнозов: гипертоническая болезнь, ожирение, атеросклероз и почечная патология. Нужно приучать себя и близких минимально употреблять соль - до 6 граммов в день (мы подчас употребляем и 15 граммов). А недостаток соли в организме может вызвать обезвоживание организма.

Нужно придерживаться законов разумного питания и тогда решится разом множество проблем: внешний вид, вес, здоровье и бюджет. Пища должна быть разнообразной. Так же мало их должно быть и в нашем рационе.

Нежный организм подростка особенно нуждается в правильном сбалансированном питании, поскольку он интенсивно растет, развивается, продолжают формироваться все системы организма, особенно скелет и чрезвычайно чувствительная в этом периоде жизни центральная нервная система. Именно поэтому очень важно в этом возрасте следить за тем, что вы едите и придерживаетесь ли режима питания в течение дня. Никогда не поздно пытаться изменить свой образ жизни и пищевые привычки в лучшую сторону, чтобы быть здоровыми духовно и физически, прожить долгую и счастливую жизнь!

Заключение.

Меня очень заинтересовала очень простая на вид поваренная соль, но оказалось, что о ней можно узнать много интересного и познавательного. Работая над проектом «Поваренная соль – вред или польза», я понял, что эти бесцветные твердые кристаллы, хорошо растворимые в воде, которые в пищу употребляют в малых количествах, играют такую огромную роль в жизнедеятельности живых организмов (как животных, так и человека).

В организме человека в среднем содержится немногим более 400 г поваренной соли, но именно благодаря ей в нем происходит большинство обменных процессов. Соль входит в состав крови и служит основой для образования в желудочном соке соляной кислоты, без которой было бы невозможно пищеварение.

Также хлорид натрия участвует в поддержании свойственного организму баланса воды. Именно соли природа доверила поставку в организм йода, необходимого для нормальной работы щитовидной железы. Но при перенасыщении тканей и кровеносных сосудов поваренной солью у нас возникает избыток воды, что приводит перегрузке в деятельности практически всех органов. Опасен также и дефицит поваренной соли: он вызывает обезвоживание организма.

В ходе экспериментов я выявила, что у себя дома потребление соли в норме, в школе же мои сверстники сильно злоупотребляют соленые продукты в виде чипсов, сухариков, кириешек.

Я провела мероприятие в классе, на котором познакомила одноклассников с результатами своей работы и мы вместе вывели правила питания. Так как мы – выпускники 9 класса, я думаю, это поможет моим одноклассникам при подготовке к экзаменам. Ребятам очень понравилось проведенное мероприятие, многие из них задумались над своим рационом и режимом питания в школе. Мы вместе сделали вывод, что нельзя однозначно ответить на вопрос о влиянии соли на наш организм. Соль – это вещество, которое необходимо для жизнедеятельности живых организмов, особенно в подростковом возрасте. В то же время её избыток приводит к очень печальным последствиям для человека. И мы выбрали правило «золотой середины» - потреблять нужно, но в меру. С этой мерой я познакомила класс.

Мне понравилась эта работа. Я считаю, что мой проект удался, так как я узнала много нового и интересного о поваренной соли, хлориде натрия, научилась работать с статистической информацией, приемами химического эксперимента. Моя работа оказалась полезна для одноклассников.

Приложение 1.

1. Любите ли вы соленую пищу ? ( да, нет)

2. Есть ли у вас привычка всегда досаливать еду (да ,нет, иногда)

3. Какие продукты с содержанием соли вы любите?

• Чипсы
• Кириешки
• Соленые сухарики
• Сыр
• Колбаса
• Соленья
• Соленые огурцы
• Соленый арахис
• Маслины
• Кетчуп
• Кукурузные хлопья
• Сало
• Соленая рыба
• Что-то другое__________________________________

4. Болеете вы? (часто, редко, не болею)

5. Страдаете ли вы  хроническими заболеваньями ?

• Верхних дыхательных путей
• Желудочно –кишечного тракта
• Опорно-двигательной системы
• Сердечнососудистой системы

Этнокультурные ценности в обучении предмета «Химия»

в условиях изолированности территории.

Уланова Л. А.

учитель химии, биологии

МКОШИ имени Д. Б. Закирова  

п. Эвенск Северо-Эвенского района Магаданской области, Россия

В настоящее время, в связи с реформой школьного образования особую важность приобретает обновление содержания с активным поиском нового решения этнокультурных проблем образования. В соответсвии с законом «Об образовании» цель обучения предмета «Химия» - обеспечить подготовку школьника в соответствии с общечеловеческими идеалами и культурными традициями, создающими единство образовательного пространства.

В исследовании Тюменцевой Т. С. «Этнокультурный компонент в содержании образования при изучении химии в школах Крайнего Севера» выделен ряд принципиальных положений, определяющих этнокультурные ценности учебно-воспитательного процесса в школах народов Севера:

- учет условий социально-культурной среды обеспечивает развитие школьника в соответствии с этнопсихологическими особенностями;

-этнокультурный материал позволяет организовать дифференциацию и индивидуализацию обучения; личностно-ориентированный процесс обучения;  доступность материала в силу его приближенности к учащимся закономерно вызывает у них познавательный интерес;  

- изучение химии растительных и животных объектов, которые традиционно применяли и применяют аборигенные народы Севера повышает эффективность формирования общеучебных химических знаний;

- сознательная опора на знание природы, минеральных ресурсов, хозяйственной деятельности родного края создает положительную мотивацию, нацеливает на осознанное восприятие учебного материала.

При отборе материалов этнокультурного компонента в содержание обучения должны быть положены следующие критерии:

 - отбор материала, форм и количественное его использование надо правильно соизмерять, учитывая научную и методическую необходимость, логичность, полезность, важность этого материала в системе знаний;

- при планировании материала по урокам следует обеспечить такую систему знаний о своем поселке, крае, при которой у учащихся из отдельных фактов накапливалось, складывалось связное представление о материальной и духовной культуре народа, его традициях и истории своего края. Знание обучающимися природы, культуры и истории своего края способствует преодолению отрыва обучения в школе от жизни, расширяют кругозор и улучшают подготовку учащихся к трудовой деятельности;

- опора на национальные традиции воспитания.

Народы, развиваясь в неодинаковых природных, социальных, культурных условиях, вырабатывают в себе адекватные этим условиям типы характера, формы поведения, склад мышления, особенности мировосприятия. Психологический портрет северянина складывается на основе естественных закономерностей развития. В результате влияния особенностей края на человека сформировался своеобразный психический склад личности северянина, который трудно выразить в научных терминах, но на который обращали внимание все путешественники и исследователи Севера. Например, медлительность, рассудительность, малоразговорчивость, открытость и доверчивость, как черты характера, особенно ярко выражают своеобразие психического склада личности северянина. В силу этого дети северных народов больше всего отличаются флегматическим характером, они спокойны и внимательны. Малоразговорчивые дети не всегда инициативны, но взявшись за какое-либо дело, проявляют настойчивость и упорство. К тому же наиболее распространенной особенностью характера у детей народов Севера является скрытность и обидчивость. Учитывая эти факторы, необходимо опираться на принцип народной педагогики - развивать самостоятельность детей, воспитывать реальной жизнью, ставя их в реальные жизненные ситуации, включая в содержание учебного предмета материалы этнокультурной направленности. Усвоение базового объема химических знаний, формирование в сознании научной картины мира - одно из необходимых условий выработки реалистического взгляда на природу и место человека в ней, определенной культуры мышления и поведения, разумного и ответственного отношения к себе, людям и среде обитания.

Этнокультурная ценность организации процесса обучения химии заключается в учете в педагогическом процессе этнопсихологических особенностей восприятия и стиля мышления учащихся-северян, выработку адекватных методов, средств, форм обучения, поэтому как общедидактические, так и региональные принципы специфичны для школ Крайнего Севера. К примеру, наряду с применением при изучении химии в школах Севера схем, таблиц, реактивов и т.п., важно использование местного материала, показывающего, как изучаемый материал взаимосвязан со стихийными знаниями аборигенных народов. «Вящее тамошних жителей довольство состоит в травах и кореньях, которыми недостаток в хлебе так же почти как и рыбою награждается»-, отмечает С.П. Крашенинников. При изучении темы «Углеводы» в 10 классе, можно привести примеры содержания глюкозы, фруктозы, сахарозы, крахмала в различных дикоросах используемых северянами, проводим программные опыты по определению углеводов, используя вытяжки растительных соков плодов брусники, клюквы, черника, голубика, папоротника-орляка или черемши. Применение подобного материала на уроках химии предметно иллюстрирует роль химических знаний в жизни человека.

При включение этнокультурного компонента в учебную программу важно исходить из того, чтобы местный материал не являлся самоцелью, а служил своеобразным инструментом, связывающим теорию и практику, способствующим более глубокому усвоению и закреплению тех знаний, которые предусмотрены программой. При использовании материалов этнокультурного компонента должен означать не только учет уровня знаний учащихся, приобретенных ими на начальном этапе изучения химии, сколько выявление качественного своеобразия знаний. Так, если в восьмом классе при изучении темы «Первоначальные химические понятия» особое внимание учащихся обращается, на то, что химические элементы распространены не только в составе различных полезных ископаемых, неорганических соединений, но и в растительных и животных организмах, широко используемых аборигенами Севера. При этом в составе некоторых растений и морских животных этих элементов так много, что на рубеже двух тысячелетий реально стал вопрос о добычи химических элементов для народного хозяйства из растительных и животных организмов. Например, бром, йод уже получают из морских растений (ламинарии накапливают йод, кобальт, никель, мидии - кальций, хром, кадмий, асцидии – ванадий). Далее, при последующем изучении химии металлов (в 9классах) подчеркивается их важная биологическая роль, при этом обращается внимание на элементы химических знаний, содержащиеся в описаниях первопроходцев Севера, этнографов, ученых, писателей с целью выявления зависимости между химическим составом растительного или животного объекта и свойствами. Учащимся старших классов, имеющим определенный объем знаний по химии белков, жиров, углеводов, витаминов, биогенных металлах, мы предлагаем ответить на вопрос: «Чем можно объяснить характер питания северян, использование того или иного продукта растительного или животного происхождения в лечебных целях?» Иллюстрируя свой ответ примерами из жизни северян, старинных рецептов, узнанных из этнографической литературы или из бесед со старожилами поселка, школьники не только демонстрируют знания фактического материала по предмету, но и связывают эти знания с историей своего народа, культурологическим, валеологическим значением.

Учителю необходимо подбирать для уроков такие материалы и использовать такие методические приемы их изучения, которые стимулировали бы желание учащихся самим участвовать в поиске местных материалов, применять новые виды работы, способствующие развитию навыков умственного труда: умение найти книгу в краеведческих каталогах и библиографических указателях, нужные выдержки, сведения из книг о родном крае, составить информационную справку, провести химический анализ растительных или животных объектов, используемых северянами.

Химия как часть естествознания, тесно связанная с техникой, имеет широкий характер использования местных материалов. Это и полезные ископаемые, их добыча и переработка, флора и фауна, сельскохозяйственное производство, охрана природы. Содержание регионального компонента в школах Крайнего Севера базируется также и на исследовании природных богатств, полезных ископаемых того или иного региона, применение местного материала в основном носит политехническую направленность, включая экскурсии на химические и нехимические предприятия. В условиях малых северных поселков, удаленных от промышленных центров, где отсутствуют химические и нехимические предприятия, обучающиеся лишены возможности изучать родной край с общепринятых позиций использования местного материала. В связи с этим целесообразно использование на уроках химии основ традиционных ремесел и технологий. Пример: при изучении темы «Белки. Состав. Строение. Свойства» в 11 классе учащимся предлагается раскрыть химизм процесса приготовления клеящего вещества. В ходе урока заслушивается выступление учащегося с сообщением по теме исследования; проводится обсуждение с целью выяснения химизма технологии получения клея аборигенами; проведение опытов. В ходе обсуждения учащиеся дают характеристику состава, строения, свойств белка на примере коллагена, записывают фрагмент молекулы белка, уравнение гидролиза трипептида, проводят гидролиз белка, денатурацию, цветные реакции. При этом следует отметить, что деятельность учащихся носила менее абстрактный характер, произошла «привязка» сложного учебного материала к знакомому, близкому учащимся.

«Содержание образования, методы и формы учебно-воспитательной работы в школах малочисленных народов, а также этнических общностей, не имеющих своих национально-государственных образований, должны быть максимально приближены к традиционным видам жизнедеятельности, с учетом особенностей их веками складывающегося уклада жизни, потребности возрождения национальных культур. Обращение к истокам созидательно и спасительно. Без национальных корней, без этнической духовности - пустота, вакуум, пустыня в душе»- это утверждение известного этнопедагога Г.Н. Волкова. Включения элементов этнографии, народных познаний в разделы курса химии, в свою очередь, позволяет использовать их как средство актуализации химических знаний, развития интереса к предмету, способствует реализации дидактического принципа связи теории с практикой на конкретных примерах.

Я предлагаю включать в урочную деятельность материалы, связанные с культурными, национальными, природными особенностями региона как теоретического, так и практического характера.

Таким образом, этнокультурные ценности в обучении предмета «Химия» способствуют формированию личности выпускника как достойного представителя региона (хранителя, пользователя и создателя социокультурных ценностей жителя Крайнего Севера), гарантируют право нормированных знаний истории, культуры, природы родного края каждым учеником, повышает статус образования как фактора развития региона.

Литература:

1. Национально-региональный компонент в изучении математики, физики, астрономии, химии.//Тезисы докл. Региональная научно-практ. конференция. - Ульяновск, 1998 (в соавт).
2. Волков Г. Н. Этнопедагогика: учебник / Г. Н. Волков. — Москва : Академия, 2003. — 168 с.
3. https://www.dissercat.com/content/etnokulturnyi-komponent-v-soderzhanii-obrazovaniya-pri-izuchenii-khimii-v-shkolakh-krainego-
4. https://studme.org/38038/pedagogika/etnokulturnoe_obrazovanie